第一篇：南寧市友愛小學優秀傳統品德教育--經典誦讀活動 總結

南寧市友愛小學優秀傳統品德教育活動總結

中國傳統文化從縱的方面來說有五千多年不間斷的歷史，作為教育工作者有必要把握其中的精粹，積極利用好這一寶貴的資源，豐富學生的道德教育并促進學生人文素質的提高。因此，我校開展了優秀傳統品德教育的經典誦讀活動。

我校自從開展經典誦讀活動以來，努力在各級領導的關心和指導下堅定不移地抓好這項工作。本學期，我們要求全體教師參與誦讀活動，并不斷改革誦讀活動的形式。學校定期組織專人進行誦讀檢查，使經典誦讀活動逐漸成為學校的特色。

一、思想上高度重視，大力宣傳活動的意義

經典作品為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產。

領導在思想上重視，利用教師例會、教研會向全體教師和學生宣傳，教師利用班會、誦讀課向學生明確典誦讀的益處。

二、制定相關制度，促進經典誦讀工作順利開展。

建設一支作風過硬，業務精湛，能力適應的師資隊伍，是開展好經典誦讀的有效舉措。我們以“教學沙龍”、網絡為載體，組織教師閱讀經典原著，每年讀一本經典著作、每學期讀一本教育理論專著、每月讀一本教育期刊、每周讀一篇教育成果作品，以擴展視野，強化內功，提升教師自身綜合素質。

三、明確目標、落實活動方案

1、明確活動目標

通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進 學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。

2、靈活安排，確保誦讀時間。

我校利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進行經典誦讀活動，還在每周的課程表上專門排出一節經典誦讀課，由語文教師組織并指導學生誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態；與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間；校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動，學校委派少先隊專人檢查，校領導不定時抽查，確保誦讀時間。

期末舉行了一次大規模的課程融合比賽，所有學生全員參加，專門組織評委現場打分，同級比較選出了優勝班級現場頒獎。其他班級均按要求劃檔記分，并在例會上及時總結。

3措施方法到位

面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。求速度又求效果。開展古詩文誦讀，我們要求四年級以上的學生每周背誦兩首古詩，低年級每周背一首古詩，做到厚積薄發。要數量又要質量。正確處理背誦與感悟的關系，根據不同年級每學期規定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習古詩的質量。

四、收獲和體會

1、豐富了學校的德育內涵。

活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德交涉和德育

工作的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。

2、提高了學生思想道德品質。

經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主 義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通 過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而 激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發 了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康 情感。

3、全面提升了學生的綜合素質。

通過大量誦讀中華古詩，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良 好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他 們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并 能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的 能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒 賞力等等都得到了極好的錘煉。

4、提高了教師的文化底蘊和職業道德操守

開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背 誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

中國優秀傳統道德文化以人為核心，以社會倫理和道德修養為主要內容，維護國家的 安定和社會的穩定，重視人際關系的和諧以及人的道德修養，這些都是我們應該切實 傳承發揚的寶貴精神財富。過去她培養了眾多的仁人志士，今天她還將為培養眾多德 才兼備的人才發揮重要作用。

方案實施以來，我們雖然做了很多工作，取得了一些成績，同時也積累了經驗。但在實驗的過程中也感覺到學生的誦讀還需要更進一步的指導，活動的形式還可再 多樣化。相信在全體師生的共同努力下，我校的傳統文化和職業道德教育工作定會有 所突破！

第二篇：小學品德教育總結

第一章：品德發展與道德教育的概念與基礎

一、名詞解釋

1、品德、道德、德行的區別 品德：

一種是“大”的品德含義，即品德本身包括政治品質、思想品質、道德品質等內容；另一種是專指道德品質。本書對品德的理解采用第二種界定：品德即道德品質。道德：

（1）《中國大百科全書》：以善惡評價的方式調整人與人、個人與社會之間相互關系的標準、原則和規范的總和，也指那些與此相應的行為活動。

（2）《新倫理學教程》：道德是人們在社會生活中形成的關于善與惡、公正與偏私、誠實與虛偽等觀念、情感和行為習慣，并依靠社會輿論和良心指導的人格完善與調節人與人、人與自然關系的規范體系?？梢?，現在人們更多地把道德看作應該遵守的規范和原則。

德行：（1）在我國道家思想中，德性與道、生命密切相關。德行就是“道”在生命體中的體現，是生命的根本屬性。（2）亞里士多德認為，德行存在于一切事物中，是一切事物的優越性。德性就是中道，其實質是一種適度。

2、兒童生活的主要存在方式：

（1）關系性生活：在小學階段，關系性生活是兒童生活的主要內容。主要有三種關系，分別是與父母的關系，與教師的關系，與同伴的關系。關系性生活對兒童品德發展有著重要影響。兒童與父母之間的關系是基礎和核心。伴隨著兒童的成長，兒童與教師、同伴的關系對兒童品德發展產生越來越重要的影響。

（2）活動性生活：兒童主要有三種活動，分別是游戲活動、儀式活動和敘事活動。游戲活動體現出兒童的基礎需要和自然渴求，兒童游戲本身就是一個礦藏豐富的“育人”寶藏。儀式活動承載著深厚的文化與歷史，是兒童生活中的重要組成部分。敘事活動是符合兒童興趣、注入兒童心靈、開啟兒童智慧、滿足兒童童話生活與現實需要的活動。（3）學習性生活：學習是人的天性，兒童是主動的學習者，學習是兒童的一種重要生活。對學生而言，學習既是權利也是義務。課程學習是兒童在校學習的主要內容，課程學習是兒童學校學習生活的重要方式，課余學習生活是一種非正式的、無計劃的、無意識的學習性生活。課余學習生活一般體現在學校和班級的環境及兒童與他人的交往中。（4）社會性生活：社會性生活是兒童的重要組成部分。兒童生活在社會大背景下，社會生活影響兒童生活。兒童的社會性生活主要體現為兒童在公共場所的活動需要兒童有相應的公德。兒童的社會性生活還有助于其陶冶良好情感。兒童社會性生活有助于加快兒童社會化進程。

二、簡答題

1、何謂生活：

字典里對生活的解釋為生存、活著和生物為了生存和發展而進行的各種活動。在現實中，人的活動領域可劃分為三個基本層面：最基礎的是以個人的衣食住行、飲食男女、婚喪嫁娶、禮尚往來為主要內涵的日常生活領域；中間層面是政治、經濟、技術操作、經營管理、公共事物、社會化大生產等非日常的社會活動領域，最高活動層面是由科學、藝術和哲學等構成的非日常的、自覺的人類精神和知識領域。

通讀第三節：生活基礎

第二章小學生品德發展的規律與特點

一、名詞解釋（道德情感發展）

（1）弗洛伊德提出成熟的人格由三個成分組成：本我、自我、超我。

本我：是人格中的生物成分，它是與生具來的非理性欲望，尋求本能需要的即時滿足。它遵循快樂原則，即一切以快樂為本。本我是人格中最早發展的成分，天生就有。

自我：自我是人格中的心理成分，從本我中分化出來，主要起到協調作用，檢查本我欲望，接受超我的指導，選擇符合超我和現實的行為。

超我是人格中的社會成分，也是最晚發展的部分。它是個體內化的道德行為準則，通常會對本能欲望進行約束和控制。

（2）移情：被他人情緒激發并能感同身受地體驗到別人情緒的能力，是引發內疚、同情等道德情緒的基礎。移情是個體親社會行為的基礎。（3）內疚感：指個體做錯了事情，并感到自責。內疚感的產生是一種相對比較復雜的過程。產生需要滿足四種心理條件：

①個體必須將準則內化并且在需要時及時識別，即意識到過錯或過失。

②在違規時意識到并理解傷害行為的嚴重性，反過來思考自己的行為對他人的影響，即當前的錯誤是由自己造成的。③反省自己的動機是無意的還是有意的

④不僅要感到內疚，還要有違規犯錯感，主動對所做的傷害負責任。

二、大題

1.皮亞杰道德認知發展理論（p28）

皮亞杰認為兒童的道德認知從一個非常自我中心的道德推理階段發展到以合作和互利為基礎的公平系統階段，經歷了一個前道德階段和兩個道德階段。

（1）前道德階段。學齡前的兒童幾乎不關注規則，也不理解規則的真正含義。他們的行為既不是不道德的，也不是“不道德的”。

（2）他律道德階段。5-10歲。行為受外部規則的約束。此階段兒童思維比較刻板，認為規則是由權威人物所制定的，不可更改，且必須要遵守的。在行為責任的判斷上，兒童通常從行為的結果來進行判斷。在懲罰方式上，兒童傾向于采用強制性的懲罰，即為了懲罰而懲罰，懲罰措施與行為之間沒有關聯。

（3）自律道德階段：10或11歲以后。思維更加靈活，認為規則是可變的，人們可以主管地制定社會規則，也可以挑戰現有的規則。同時，在大家都同意的前提下，還可以修改規則。為了滿足人們的需要，有時候可以違反規則。在行為責任的判定上，兒童會依據行為者的主觀動機來判斷對錯。在懲罰措施方面，兒童能認識到懲罰的本質意義，會采用回敬型懲罰，即根據錯誤的類型制定相應的懲罰措施，讓犯錯者認識到行為的后果，從而減少錯誤的行為。

2.科爾伯格道德認知發展理論

三水平六階段理論

（1）水平一前習俗道德水平：能認識到規則的存在，認為規則由權威人物制定，人們為了避免懲罰或獲得個人利益而遵守。

①階段一懲罰和服從的定向：缺乏是非觀念，認為免受罰的行為都是好的，遭到批評、指責都是壞的。他們因為害怕懲罰而遵守規則。

②階段二相對功利主義的定向階段：為了獲得獎賞或者實現個人目的而遵守規則。在一定程度上考慮別人的觀點，但他人定向的行為最終也是為了獲得匯報

（2）水平二習俗道德水平：為了獲得別人的認可或維持社會秩序而遵守規則。道德動機是從具體的懲罰和報償發展為獲得社會贊賞和避免譴責。

③階段三好孩子定向階段：符合道德的行為就是讓人高興，給人幫助或得到別人認可的行為。遵守道德規則的目的就是為了被別人看作“好人”。

④階段四 遵守法規階段：道德動機不是害怕懲罰，而是相信規則和法律能夠維護社會秩序。正確的行為就是遵守法定權威所指定的規則行為。

（3）水平三后習俗道德水平：超越現實道德規范的約束，達到完全自律的階段。

⑤階段五社會契約定向階段：認識到社會契約和個人權利的重要性，認為社會法制應符合社會大眾權益，不符合時，應該修改，個人必須遵守修改后的法規，不然就是不道德。

⑥階段六普遍道德原則的定向階段：根據自己的選擇的符合良心的道德原則來判斷對錯。關注普遍公眾的抽象到的方針或原則。

3、什么是親社會行為

親社會行為泛指一切符合社會期望而對他人、群體或社會有益的行為。主要包括合作、分享、助人、捐助、謙讓、安慰、同情等。總體上，隨著年齡的增長，兒童的親社會行為逐步增加。

4、小學生有哪些攻擊行為及其特點（p47）

攻擊行為是指任何形式的有意損害另一生命的行為，且另一生命是力圖避免這種遭遇的。根據攻擊的形式可劃分為身體攻擊、言語攻擊、關系攻擊，其中關系攻擊是指通過造謠等方式破壞對方的形象和人際關系，具有很強的隱蔽性。

從工具性攻擊到敵意性攻擊，主動地攻擊行為和報復行為呈下降趨勢，但兒童攻擊行為中的敵意性增加，且對報復性行為表現出了較高的容忍度。遵循四種發展軌跡：

長期穩定軌跡，在童年期和成年期都具有較強的攻擊性 高攻擊—終止軌跡，成長過程中，攻擊性逐漸降低直至正常水平中度攻擊—終止軌跡，與前者類似 無問題軌跡，一直維持較低的攻擊水平。

第四章小學生品德評價

（哪些方式，哪些是有效的，方法有哪些）本章小結

需要參照書本P78-97頁掌握評價方法，并指導哪些是有效的

本章圍繞小學生品德評價，介紹了小學生品德評價的相關概念和小學生品德評價的方法。品德評價的類型和方法很多。從評價形式看，包括口頭評價和書面評價：從評價性質看，包括肯定性評價和否定性評價；從評價時間看，有即時性評價和階段性評價；從評價程度看，可分為不同的等級的肯定性評價和不同等級的否定評價。

品德評價具有多重功能，最為主要的是育人功能，除此之外還有評定功能、導向功能、診斷功能和激勵功能。小學生品德評價應遵循一定的原則和要求，其中總的原則是教育性，在此基礎上，在具體操作過程中還應遵循幾個“結合”原則，如單項評價與綜合評價相結合、過程性評價與結果性評價相結合、質性評價與量化評價相結合、多元評價相結合等。

本章對品德方法的介紹分為兩部分：第一部分是有關品德結構要素的道德認知評價法、道德情感評價法、道德行為評價法。第二部分是有關道德價值取向評價法、道德一致性評價法以及小學生品德評價的綜合方法運用。

教育部制定的《義務教育品德與生活課程標準（2011年版）》和《義務教育品德與社會課程標準（2011年版）》中，分別對小學低年級和中、高年級兒童的品德評價方法作出了具體規定。小學低年級的評價方法主要有：觀察、訪談、問卷、成長資料袋評價、作品分析等；小學中、高年級的評價方法主要有：觀察記錄、描述性評語、達成水平評價、作品評價、學生自評與互評等。

第五章親子關系與小學生品德養成

1、名詞解釋

親子關系：原是遺傳學用語，指親代與子代之間的生物血緣關系。這里指以血緣和共同生活為基礎，家庭中父母與子女互動所構成的人際關系。

朱智賢主編的《心理學大詞典》中，親子關系是指父母與其親生子女，養子女或繼子女之間的關系，它表現了父母與子女之間相互作用的過程與關系狀態，它在很大程度上反映出整體的家庭關系貨家庭氛圍狀況。

2、論述

1、學校如何助力親子教育？

答：家校合作實施親職教育和親情教育。

學校需要提供親子教育的相關支持，采用適合小學生品德發展的家校合作方法。一方面通過親職教育來提升父母素質；另一方面，通過親情教育，即人的親和力教育，將親情教育寓于課程和活動中，加強對小學生親情親情方面的教育，讓小學生學會愛自己的父母家人，學會愛自己的老師和同學，進而愛家鄉，愛祖國。

第六章同伴關系與小學生品德養成

（重點：同伴交往第二節、P123）

1、同伴平等交往如何對自律道德產生促進作用？ 答：

1、從他律道德向自律道德過渡

皮亞杰認為，他律道德是兒童早起以權威為定向的發展階段，而自律道德是內省的、合作的道德階段，兒童的道德發展從他律道德走向自律道德。兒童從他律道德（5-10歲）走向自律道德階段（10-11歲）需要具備認知的成熟性與社會經驗。在社會經驗方面，主要是同伴之間平等交往的互動經驗，使兒童懂得了規則是人們達成一致的結果，在所有人都同意的情況下規則是可以改變的。

2、平等交往促進自律道德

同伴關系的平等性即兒童認為同伴在身份和權利方面都是伏地橫的，這可能使得兒童在同伴群體中形成一種相互對稱的關系。這種交往削弱了兒童對成人權威得盲從，有助于提高兒童得自尊和對同伴得尊重，從而把兒童引向更加富有靈活性、自律性得道德狀態。首先，兒童之間發展是相互的、親密的關系使得合作和溝通成為可能，且更有可能形成意見一致的決定。通過與其他同伴得持續互動與合作，兒童對于規則的看法及相應的道德觀念逐漸發生改變。兒童逐漸懂得社會規則的建立和運用可以基于彼此平等的合作，而不是某人的權力。

其次，在平等同伴關系中，兒童可以檢驗相互矛盾的觀點與看法，通過協商并開展開討論來決定是妥協還是拒絕。這樣的同伴互動經驗使得兒童的道德發展是積極的、適應的，比如兒童能從中發展理解他人想法、情緒和意圖惡能力。同時，同伴之間沖突的解決使得兒童對成人權威的依賴性減弱，強化他們對規則的認識：規則是可以改變的，只有當同伴彼此都認同和贊成時，規則才有存在的價值。

2、同伴經驗帶來的增值學習（什么是同伴經驗）

答：增值學習：在兒童原有的道德價值系統的基礎上，增值地獲取和建構道德。

（一）同伴經驗構成道德增值學習的基礎

兒童在每次同伴交往中的內容和過程都會受到兒童過去的交往經驗及對未來交往期待的影響。同伴經驗的參與為兒童道德的增值學習提供了基礎。

（二）經驗對話——道德增值學習的路徑

這是一種互幫互助的探討方式，在對話中兒童之間是平等的，能夠尊重彼此的經驗與觀點，通過將自己觀點與行動與同伴協調，而非外部強迫的方式相互影響。（不同于成人給學生帶來的影響）

3、同伴交往的重要性

4、論述/材料師生交往中教師應采取的管理方式與教育措施？（思考）讀懂兒童表達

理解兒童情感表達的實質，懂得兒童語言表達的真意，了解兒童境遇，明白兒童行為的真意。掌握兒童有效溝通的原則與技巧 放棄自己的“先見”

教師即使遇到兒童犯錯，也應把事情往好的地方想。多傾聽，多交流，延遲判斷，這樣可以有效避免一些錯誤發生與不良后果產生。

尊重兒童的生命狀態：創造性等待

順應兒童生命特點，理解、寬容兒童的一些表現，要耐心等待兒童成長。提供適切幫助：相信兒童

走進兒童的內心世界，關注兒童生命需要，肯于貢獻自己的生命經歷與生命經驗，具有較高的教育藝術，相信兒童生命具有向上、向善性。洋溢人性的光輝 仁愛之心 傳遞正能量 提升境界

5、結合中文專業如何建立德行課堂？

（一）提升小學教育生活品質

提升小學教育的生活品質，不僅需要教師有正向的德育編碼，也需要讓德育課堂與小學生生活體驗密切相關。讓學生在現實生活中感到切實的幸福，減少學生對德育教育的隱性抵制。

（二）強化教師成長中的人文之維 強化小學教師專業成長中的人文素養，“人性”對人的尊重 “理性”對真理的追求 “超越性”對生命意義的追求

（三）共建“表達式”德行課堂 用德育觀引導、發展德行課堂

（四）德行課堂原則

1、關心學生是成長的學生，教師理解學生成長

2、榜樣教師以身作則

3、藝術間接性藝術性的引導而非灌輸

6、什么樣的老師對學生道德成長起到引領作用？（結合成長經歷）

（一）強化教師成長中的人文之維 強化小學教師專業成長中的人文素養，“人性”對人的尊重 “理性”對真理的追求 “超越性”對生命意義的追求

（二）德行課堂原則

關心學生是成長的學生，教師理解學生成長 榜樣教師以身作則

我的看法：不是灌輸說教而是德行引領，有榜樣作用，關心學生成長，具有人文素養。

7、校園游戲與小學生品德養成（大情景題）（理解的方法，通讀本章）這一章的游戲觀（通讀本章）

當孩子在游戲中遇到道德事件或道德沖突時，老師如何對孩子的游戲活動做必要的介入和問題的解決？ 書中沒有明確的答案。但是教師影響小學生游戲有三種策略： 篩選

教師應當積極地幫助兒童選擇和規范游戲，引導他們玩有益的游戲，原離有害的游戲。改造

教師可以針對游戲的問題，對游戲進行改造，抽取游戲中有價值的因素。改造是篩選的深化和發展。經由教育力量改造過的游戲，通常帶有比較明顯的教育要素，可以校園活動的方式自上而下的推進。再造

是對游戲進行自上而下的改造。主張保持兒童自然游戲的風格和特點。為兒童創設能夠激發兒童游戲欲望的游戲環境，減少對兒童游戲的直接干預。

第十章儀式活動與小學生品德養成（論述或簡答）

1、聚焦學校里的一類常規儀式活動，分析它的道德價值的內容

（書上的例子：升旗儀式、開學典禮、畢業典禮、聯歡會、頒獎典禮、課間操、家長會、主題班隊會）

儀式活動的特點：在不知不覺中感化學生，教育學生，熏陶學生，改變學生，起到良好的教育效果。儀式能夠幫助兒童自我確認——個人存在 儀式能夠讓兒童認識集體——集體主義 儀式有助于兒童樹立國家的形象——愛國主義 儀式帶領兒童放眼世界——國際理解

儀式促進兒童形成與自然的親近關系——天人合一

升旗儀式

首先在升旗儀式的莊嚴氣氛中，為學生講解祖國的昨天和今天，可以增強學生的民族自豪感和民族自信心。其次，利用升旗儀式可以更好地對學生進行信仰教育。再次，升旗儀式的開展有利于發揮學校的團體作用，培養學生的歸屬管。學生聚集在一起的時候，升國旗儀式所創造出的莊嚴肅穆的氣氛，容易升華學生之間的友誼感，增加凝聚力。最后，升旗手和學生主持人等角色所帶來的榮譽及其選拔過程，可以在一定程度上對其他學生帶來師范和激勵作用。因此，每周舉行一次升國旗儀式的學校，要充分利用這個機會，發揮和拓展升國旗儀式的教育功能。

入學儀式 啟蒙教育，在每個人的一生中都起著不可估量的重要作用。從幼兒園進入小學，意味著兒童將適應一種新的學習生活。對兒童來說，這是一個挑戰?？缛胄W，成為一名小學生，意味著要學會學習、喜愛學習、刻苦學習，這是無法回避的現實。儀式的意義在于個人力量。一年級新生入學儀式，最重要的意義在于喚醒童心，啟迪成長，讓兒童獲得積極前進的精神動力。

頒獎儀式

頒獎儀式對于小學生來說具有豐富的教育性，可以從兩個方面進行分析。

表揚的德育價值

學生獲獎，實際上也是受到表揚的一種方式，表揚是學校德育的方法之一?？梢蕴岣邔W生分辨是非、善惡的能力，明確努力方向，使受獎行為及正確動機得到強化而引起重復，激發學生的榮譽感、自豪感、自信心、上進心等，有助于健全人格的培養。由于學校教育的特殊性，教育者不可能拿出很多物質性的東西來獎勵學生，給予的獎勵多以精神獎勵為主。精神獎勵遠比物質獎勵對人的激勵作用為大。物質獎勵只是對精神獎勵的一種補充，要通過人的精神的刺激才能起作用。榜樣作用

對于為獲獎學生來說，得獎的同學無疑會成為他們的榜樣。榜樣是學校德育的一個重要資源，也是引領小學生品德發展的重要力量。儲培君認為，榜樣法是以各種好思想、好品德、好行為作為范例來影響、感染、教育學生的方法。榜樣教育之于個體的主要目的在于提高受教育者的思想境界，即培養受教育者的完善的人格、卓越的品質和真確的價值觀。因此，榜樣教育就是把體現在榜樣身上的人格、品質、價值觀轉化為受教育者的人格、品質和價值觀，使受教育者達到榜樣的精神境界。所以說，頒獎儀式中，獲獎同學的品行會在一定程度上激發眾多同學的模仿和學習，這正是頒獎儀式的積極力量。

掃墓儀式

有利于中小學生身心成長，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。

上下課儀式

具有一定的互動性，蘊含著尊重和虔敬，也包含一種承諾，即行動者聲明在將來的行動中，將以特定的方式對待對方。對學生而言，無論其家庭、社會背景如何，此時均要形成上課或下課的感覺，建立對課堂的虔敬之心，有傾聽、接納、參與之態；對教師而言，則應將課堂視為神圣之場域，不可怠慢松懈，認真組織教學和學習，聆聽學生的心聲。

第三篇：傳統文化教育 誦讀;經典 活動總結

傳承中華優秀傳統文化教育—“誦讀經典”活動總結

自開展經典誦讀活動以來，我校嚴格遵照上級部門的規定，在全體師生中深入開展了經典誦讀活動，切實做到了全員參與，全心投入。現將近一年來我校開展經典誦讀活動情況進行一個簡要的總結：

一、統一思想，提高認識

“教育教學”是學校工作的最終目的，我校開展的經典誦讀活動緊緊圍繞這一中心，切實發揮我國悠久歷史和文化積淀下的經典詩詞特有的藝術感染能力、思想啟迪效果,在建設書香校園的同時激發學生的學習欲望，培養學生的學習能力，陶冶學生的學習情感，讓經典誦讀活動不僅成為弘揚文化、承續傳統的過程，更成為學生素質成長的過程。

二、廣泛宣傳，營造氛圍

為了使家長、學生認識到經典誦讀的意義，積極主動參與到活動中來，我校通過家長會、專題講座、升旗、晨讀、班會等形式，廣泛宣傳誦讀經典的好處,同時,我校還積極創設詩意從然的環境，如在校園的墻壁、專欄、樓梯上張貼名言警句，經典詩文等作品，讓學生感受到由書香形成的視覺沖擊和精神陶冶的基礎上浸潤著學生的心靈，陶冶著學生的性情，開拓著學生的視野。

三、成立機構，組織落實

學校成立以校長為組長的“中華誦-經典誦讀活動” 領導小組，制定“中華誦-經典誦讀活動”規劃，安排師生全員讀書活動，指導活動開展，督促檢查各項活動落實情況，評核活動成果。

四、多方結合，落實到點

（一）經典誦讀與課堂教學相結合 我們首先在語文課堂上加強經典誦讀工作的嘗試練習，尤其側重學生朗讀水平的提高上。此外還可以加強與音樂課的聯系，利用音樂課教學生唱古詩，并在課前、集會時吟唱，讓師生感受音樂美，并在歌唱中進一步識記詩詞。并把這種吟唱用到集會、課間、路隊，取代以前單純的唱歌形式

（二）經典誦讀活動與課余時間相結合

經典誦讀形式為每天三個時段，分別為晨誦、午讀、晚讀。

（三）經典誦讀活動與競賽活動相結合

1.利用升旗儀式進行班級誦讀，紅領巾廣播站開展誦讀展示。各中隊以主題班隊會、宣傳陣地、學習專欄、書畫、手抄小報、讀書筆記為平臺，以每月的紀念日和重大節慶活動為契機，組織開展“ 誦經典、講經典、畫經典、唱經典、演經典”活動。

2.每月同級進行一次讀書交流活動，分享讀書成果，展示讀書筆記、手抄小報、書畫作品，教導處、大隊 部 進行評價考核，促進全校讀書活動持續發展。

3.學經典，畫經典。學校定期舉行 “學經典詩文，展書畫才華”活動。“ 詩如畫，畫如詩 ”是中國文化的特點，將書法和繪畫與詩詞進行整合，讓師生對經典誦讀歌唱后再寫一寫，畫一畫。通過書畫表現詩詞意境，感受詩詞的意境美。既陶冶情操，促進師生的全發展，又能加強學生對書畫的理解。

4.舉行 “誦讀中華經典，感悟做人道理”等主題征文比賽、“親子誦讀比賽人“經典故事演講 ”等活動。

通過近一年的誦讀經典活動，極大豐富了我校的校園文化生活，提高了我校師生的文化品味，促使了我校文明校園創建進程的加快。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，豐富了學校的德育內涵，開拓了學生的視野，鍛煉了學生各方面的能力，讓孩子在讀經典中養德行，學做人，引領他們走進文化經典的圣典，汲取豐富的精神食糧，有效地促進了學生的全面發展。

市十八中 2018年10月

第四篇：傳承中華傳統優秀文化誦讀比賽活動總結

在各科老師的努力協調下，班干部的積極組織下，本次誦讀活動取得了圓滿成功。參賽選手精心準備，組員熱情互動，老師有效指導，活動氛圍濃厚，贏得了大家的好評。

所選誦讀篇章的內容對學生、老師都有一定的啟示和教育意義。再一次喚起了大家對經典的尊重，對教育的思考，對生命的敬畏。不少同學激動地寫下了自己感受、心得；一些很少關注的同學也產生了濃厚的興趣，開始接觸《論語》。

本著“鼓勵為主，獎勵優秀”的原則，經過激烈的角逐，在七名選手中選出了一等獎一名，二等獎二名，三等獎四名。希望這些學生能再接再厲，利用課余時間進一步深入解讀論語內容，了解孔子的思想，并和自己的學習情況相結合，把孔子的思想學以致用，傳承并發揚光大。同時希望以這次誦讀為契機，讓更多的同學喜歡《論語》，在誦讀中領略優秀傳統文化的魅力，開拓自己的思維，豐富自己的知識，照亮自己的人生。

由于時間的緊湊，這次活動也還有一些不足和遺憾。如活動范圍小，僅限于本班舉行，大家沒有準備道具、服裝，個別同學沒有脫稿等。希望再利用早讀、自習、課余等時間，讓大家再去誦讀，再去感悟，再去提升，以彌補這次活動的不足。也希望在以后的活動中，自己能注意這些細節，做得更好。

第五篇：小學經典誦讀活動總結

小學經典誦讀活動總結1

中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。多年來我校一直將“經典誦讀活動”傳承、繼續、并將之發揚廣大，取得了不斐的成績，現將我校誦讀活動總結如下：

一、明確目標、落實活動方案

1、明確活動目標

通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。

2、落實活動方案

與日常教學相結合。除安排的校本課外，每周四下午課外活動（單周誦讀、雙周寫字），各班按照不同學段的內容開展中華經典誦讀活動。師生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學習游戲活動，為經典誦讀拓展更寬的道路。

與學校養成教育活動相結合。開展“人人讀經典、做謙謙君子”活動，利用語文課前2分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦；并提倡制定恰當的周背誦量，力求達到這個小目標。語文老師每天要與學生共同進行誦讀活動。每節語文課前準備2分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學生全員參與。每班可選一名普通話及朗誦較好的學生做帶讀的小老師。每周末語文教師將本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導。

與班隊活動相結合，每班每月可抽出一至兩節班隊課作為經典誦讀活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內舉行吟誦表演。舉行古詩文默寫或經典文化手抄報、書畫展覽、凡人凡言征集等活動。

與學生良好習慣的養成教育相結合。開辟誦讀窗口，學校櫥窗每周推薦一首古詩，供學生誦讀賞析，感悟。在每次校園廣播中必吟誦至少一首古詩詞

與親子活動相結合。鼓勵、倡導學生家長參與經典誦讀，督促學生每天回家進行10分鐘經典誦讀活動。倡導家長和孩子一起讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

注重校內向校外延伸，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，多讀多背從而多用，不增加負擔，不斷地激發學生的閱讀興趣。開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“讀書大王”等評選活動。

二、措施到位

為調動學生參與誦讀和創作的積極性，學校將通過靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經典閱讀活動，為學生搭建施展的平臺，不斷提高小學生課外經典閱讀的興趣，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。

1、舉行了“中華誦經典誦讀行動”的啟動。

（1）學校舉行 “中華誦經典誦讀行動”的啟動儀式。進行國旗下講話，使師生明白講普通話、誦讀經典的意義和重要性，倡議師生親近母語，共同行動。

（2）各班利用班隊會深入開展推廣普通話的宣傳工作。各班主任結合本班學生的實際設計豐富多彩的內容，通過主題班會，讓學生明白，作為中華民族的一份子，說普通話，寫規范字，誦經典文，一定要從我做起，從現在做起。

2、積極組織師生參加各級各類比賽，提高全體師生人文素養。

（1）學校通過師生比武這個平臺選拔優秀師生，通過培養誦讀尖子，從而進一步弘揚中華優秀傳統文化，推廣普通話、推行規范漢字，激發少年兒童對中華優秀文化和祖國語言文字的學習和熱愛，增進愛黨愛國愛社會主義的情感。

（2）舉行全校學生規范漢字書寫大賽，從中選拔書法苗子，展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的規范漢字書寫水平，弘揚中華優秀傳統文化。

3、每個月各個班級評選“課外經典閱讀小明星”，在升旗儀式上由校領導親自表彰、宣傳；

4、各班組織學生根據經典詩文進行寫讀書筆記、創編童謠、編寫手抄報、編寫書籍等活動，并定期舉辦交流評比。

5、本學期學校舉辦了“經典閱讀活動”，結合各項誦讀競賽，開展經典閱讀故事會、讀書心得交流會、優秀經典詩文朗誦賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動；并組織師生參加各級各類經典誦讀比賽，通過活動，來檢測學生誦讀效果，激發學生誦讀經典的熱情。

6、建立了學生的誦讀檔案，積累了一系列過程資料，如：學生誦讀情況分析、家長意見征詢、班級活動方案等好做法經驗推廣。

三、收獲和體會

1、豐富了學校的文化內涵。

（1）通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統經典誦讀的路子，營造學校文化氛圍。

（2）初步建立中華經典誦讀教材體系、學生評價體系，探索教師導讀的方法，培養了一批導讀骨干。

（3）把中華傳統文化的經典優秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，創新學習管理，辦人民更滿意的學校。

2、全面提升了學生的綜合素質

（1）在誦讀實踐中，感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養的提高。

（2）陶冶情操，發展個性，提高道德修養水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態，促進各門功課的學。

（3）是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

3、提高了教師的文化底蘊

（1）通過活動，理解中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的態度，積極投身于教育、教學之中去。

（2）掌握小學生經典誦讀的方法，初步能創造性地展開活動，提高誦讀效果。

四、今后的工作思路

1、總體目標

通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養。

2、 具體目標

（1）培養小學生的注意力和記憶力。

（2）幫助小學生養成良好的行為習慣，心地向善，修養提高。

（3）提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。

（4）培養小學生讀書興趣，增加各方面的素養。

（5）引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。

3、誦讀內容

主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優秀古詩文、及經典優秀選文為主。（其中有：《三字經》、《百家姓》《千字文》《弟子規》《老子》、《論語》、《孟子》、《大學》《中庸》,《詩經》等經典的選萃；等。）分低、中、高三個階段，6年完成。

一年級：校本教材優秀古詩文24首；《三字經》。選萃。

二年級：校本教材優秀古詩文48首；《百家姓》.。

三年級：校本教材優秀古詩文72首；《弟子規》選萃。

四年級：校本教材優秀古詩文96首；《千字文》。

五年級：校本教材優秀古詩文 120首；《論語》《大學》《中庸》選萃。

六年級：校本教材優秀古詩文150首；《詩經》《孟子》選萃。

4、教學原則和方法

a、原則

模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。

自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。

鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。

b、方法

（1）人人參與，個個提高。

（2）每日在校讀10分鐘。在學校由老師（以語文老師為主，不限于語文老師利用經典誦讀課背誦）。

（3）每周利用星期二的校園廣播進行賞析品誦，并結合語文學科教學時間進行評點。

（4）回家后，再由家長帶動誦讀（親子誦讀）10分鐘。

5、教學評價

采用形成性評價和跟蹤性評價的方式。依照“熟讀成誦”的特點，評價之鼓勵性質大于測試性質。采取“每周評價”、“每月評價”、“每學年評價” 、“彈性評價”方式。

1、每周評價

評價的時間是星期三活動。以年級為單由班子考核，全班或小組齊誦通過。

2、每月評價

評價時間是每月份的最后一個星期四的閱讀課。依托全校活動，開展各種形式的誦讀活動。

3、每學年評價：采用專項考核的方法給學生定級。每學年一級，共6級。由教導處組織老師考核六年級，組織部分優秀學生考核其他年級，如：六年級考核五年級，以此類推。

4、彈性評價：根據學生需要、結合學?；顒娱_展適時適度評價，鼓勵學生跳級考級。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機，我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。

小學經典誦讀活動總結2

中華古詩文源遠流長，是民族文化的根基和典范，是對學生進行傳統文化教育的最好的資源。為了充分激發學生對祖國優秀傳統文化的興趣，提高學生的人文素養，奠定優雅人格，創建人本文化氛圍，為學生的明天奠基。我校繼續開展了經典誦讀活動，現就我校開展國經典誦讀情況總結如下：

一、春風又綠校園內營造濃厚的誦讀氛圍

走進南洋小學的校園，隨處可見經典的名句，古詩等。在這樣的耳濡目染中，學生樹立的是信念，陶冶的是情操，鑄造的是品格，升華的是心靈。

二、千樹萬樹詩花開開展系列經典誦讀活動

為了讓讀經誦詩活動深入人心，確有實效，學校把它和日常的教學活動有機結合起來，開展了一系列經典誦讀活動。

1、營造濃厚誦讀氛圍，發揮環境育人的功能。教師不失時機，抓住切入點，巧作引導，對學生產生了細雨潤物，潛移默化的影響。

2、建立“經典誦讀之家”，引導、鼓勵家長積極參與，開設“家庭經典時刻”，引導家長與孩子進行親子共讀。我們通過告家長書，讓家長認識到經典對學生身心發展和終身發展的積極意義，讓家長認識國學經典。其次，開展“書香家庭”評比活動，讓家長參與學習。為使這項活動扎實開展，學校特舉辦了南洋小學親子誦讀活動。活動的開展，極大地調動了家長和學生的積極性，形成了小手拉大手、大手攜小手的經典誦讀新格局。

3、積極組織比賽，以賽促學。

（1）、學生經典誦讀比賽。為弘揚中華民族燦爛文化、發揚中華民族的傳統美德，活躍校園的文化生活，提高學生的綜合素質，展現同學們健康向上的精神風貌，我校每學期都要舉行國學經典誦讀比賽。

（2）、教師經典誦讀比賽。為進一步彰顯我校國學教學特色，展示學校教師風采，我校每學期都要舉行“教師經典美文誦讀比賽”活動。表現的形式真是多種多樣，精彩紛呈，贏得在場觀眾的陣陣掌聲。

（3）、親子經典誦讀比賽。為了讓少年兒童在誦讀經典的過程中接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，積極倡導讀書明理、揚榮抑辱，營造多讀書、讀好書的社會文明氛圍，提高學生讀書的積極性和語言表達水平，進一步增強親子情趣和構建和諧家庭，我校又舉行了別開生面的親子誦讀比賽。參加比賽的家長有風華正茂的爸爸媽媽，也有白發蒼蒼的老者，他們精神飽滿的站在臺上或低吟或引亢高歌，每個家庭的表演風格都引來了陣陣喝彩，可以說每個家庭都是一部“經典”。比賽的過程中，每個家長與孩子都體驗到一份濃濃的親情，臉上都洋溢著喜悅與幸福。家長、孩子、老師都被那一篇篇美文感染著，被一個個幸福、和諧、有著書香氣息的家庭感染著。

三、紅花綠葉相得益與生同讀一起成長

羅曼羅蘭曾說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！弊鳛榻處熡辛藦V博的文化，才能有深厚的底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣在教學中才能有靈氣。我們也大力提倡全體教師讀國學經典，我們每學期都要舉行教師經典誦讀比賽。孩子們看到老師精彩的表演學習國學的熱情更高了。

四、笑聽幼竹拔節聲經典誦讀成績斐然

“孩子的心，就像春天的泥土，播什么種，就發什么芽?！痹诰o華章的熏陶下，學生的語言水平、記憶能力得到了提高，良好行為習慣逐步得到養成，他們懂得了如何孝敬長輩、尊老愛幼，如何學習讀書，如何做人，如何與別人合作，如何面對生活中的困難與不幸。如今的校園秩序井然，好人好事層出不窮，孩子們變得有禮貌、有規矩，團結友愛、文明向上，人人爭做好學生；在家里，孝敬父母、知禮懂事，勇做力所能及的事情；在社區，幫助孤寡老人、主動清掃樓梯，表現了當代小學生高尚的品德風范。很多家長在孩子的影響下，自覺加入到國學經典的學習和踐行美德小事活動中來。

五、百尺竿頭須進步活動的深化與延續

國學經典誦讀活動的開展，營造了濃郁的校園文化氛圍，有力地促進了學校校風的改進，促進了良好學風的形成。我校的國學經典誦讀活動開展得有聲有色。當然，大音稀聲，大象無形，在無聲的滋潤與熏染中更為重要和深遠的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實的人文底蘊?！熬艑又_，起于壘土”，為了進一步弘揚優秀的中華文化傳統，我們將更加深入有效地開展誦讀活動。

1、進一步加強國學經典課題研究及校本課程國學的開發與應用。積極探索學科課程如何與校本課程有機結合，在實踐中不斷充實、修改，使校本教材更具科學性和可操作性。

2、進一步完善評價機制，使學校特色建設進一步系統化、科學化。結合平時開展的一系列經典誦讀競賽活動，學校要制定出較科學的評價體系進行考評。

3、進一步拓展延伸經典國學教育，讓學生從“走進古詩文”繼而“走進經典文化”。要努力將古詩文誦讀工程發展為誦讀經典文化的過程，嘗試為學生提供一日三餐的精神食糧，即：早晨誦讀三字經，讓孩子在瑯瑯的讀書中與“文明”結伴；中午誦讀古詩文，讓孩子每日與圣賢相約；晚上誦讀文學經典，讓孩子走進名著，與名人握手。“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河”，學生的人生之塔不是一磚一瓦構建的，需要從現在起日積月累，奠基豐厚的智力背景和人生底蘊。“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，在誦讀中華經典之路上，我校師生必將朝著更高更遠的目標行進！爭取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，切實豐富人文素養，學校進一步創建人本文化氛圍，為學生明天的幸福人生奠基！

小學經典誦讀活動總結3

20xx年12月27日下午，在XX鎮中心小學二年級二班教室舉行了“慶元旦 經典誦讀比賽”活動。

20xx年9月開學以來，我校根據市教育局和辛寨鎮校辦的的精神，開展了經典誦讀活動。學校根據不同的年級的學生的年齡特點和教學大綱的要求，給不同的年級安排了不同的誦讀內容，一年級的《弟子規》、二年級的《三字經》、三年級的《75首古詩》、四年級的《論語》、五年級的道德經。為了檢驗一段時間以來活動的開展情況和學生的掌握情況，特地在元旦到來之際，以年級為單位開展經典誦讀比賽活動?，F將二年級經典誦讀活動的比賽情況總結如下：

1、誦讀活動的筆試情況：通過筆試可以看出學生對三字經的背誦很熟練，理解的也很好，達標率98%，但是美中不足的是部分字學生不會寫，但是在測試中，要求學生可以用拼音代替。不過總體效果很好。

2、演講比賽情況：參加活動的有二年級的全體學生、所有的語文老師及參賽學生的部分家長。每個班級選出5名小選手參加演講比賽，所有的參賽小選手演講很精彩、背誦很熟練，博得了在場家長的一眾好評。

3、在利用評委加算分數期間，指導教師又進行了現場問答（如：五谷指什么、六畜指的是什么、八音、七情、五常等問題）孩子們回答的很精彩，讓在場的老師和家長瞠目結舌。

通過經典誦讀比賽，可以看出，學生不但背過了，而且理解的很好，還能做到學以致用，我們的孩子懂得了很多課本上沒有的、而生活中必不可少的知識，下一學期，我們會繼續開展經典誦讀活動，把中華民族文化的精華發揚下去，提高學生的綜合素質。

小學經典誦讀活動總結4

一、領導重視，精心組織。

我校領導高度重視“中華經典誦讀”系列活動的開展情況，認真制定活動方案，圍繞活動主題，積極探索，因地制宜地制定了整個活動計劃。并將籌備工作落實到班級、人頭，形成人人參與的局面。在活動期間，努力營造良好的氛圍，擴大宣傳聲勢和影響，積極爭取社會各界對活動的支持和參與，并充分利用標語、板報、墻報等傳播媒介，加大本次活動的宣傳力度，使這次活動取得了較好的效果，受到了全體少先隊員的熱烈歡迎。

二、內容豐富、形式多樣。

在“六一”國際兒童節來臨之際，讓全體學生過一個“快樂祥和、有趣有味”的“六一”國際兒童節，開展了中華經典誦讀、詩歌朗誦，激發學生熱愛生活、熱愛校園、熱愛藝術的豐富情感，為學生提供表現自我的舞臺，讓學生積極參與并發揮其個性特長，充分展示個人風采，展示我校的藝術教育成果，展現我校風貌。舉辦了“中國夢、愛國情、成才志“詩歌朗誦暨文藝匯演’國際六一兒童節。通過開展慶?！爸腥A經典誦讀”活動，使隊員在積極的參與中體驗集體合作的

快樂，體現一種積極向上、樂觀進取的精神。開展以豐富多彩的活動，激發學生熱愛生活、熱愛學習、熱愛校園的情感，歡度一個有意義、能回味的節日。同時，也為了展示我校素質教育取得的豐碩成果。

三、宣教結合，重視維權。

“六、一”兒童節來臨之際，我校圍繞“平安和諧校園”教育內容加大對學生進行榮辱觀教育，利用校園廣播、手抄報、黑板報等形式加大法律、法規、道德的宣傳力度，倡導核心價值觀二十四個字的意識，為廣大少年兒童的健康成長提供堅強的社會保障;同時面向家庭，利用家長學校宣傳科學的教育方法和家庭教育觀念，幫助家長樹立正確的育人觀，從而達到學校教育與家庭教育的有機結合，動員全社會的力量來關心孩子、愛護孩子的目的，為少年兒童的健康成長提供了一個良好的社會環境，。

可以說，活動的順利開展離不開各級領導、部門的支持;離不開全體師生的共同努力。今年我校首個“六一”兒童節，孩子們度過了一個愉快的節日，同學們臉上洋溢著燦爛、幸福的笑容。系列活動從研究決策到準備到活動過程，都是以孩子意見為主，廣大老師給予指導，總的活動體現了“中國夢、愛國情、成才志”的宗旨，讓同學們體驗到了成功的快樂，真正做到了“讓每個學生擁有的鑰匙”。

小學經典誦讀活動總結5

書香潤心靈，經典永流傳。經典誦讀已成為xx小學一道亮麗的風景。學校自開展經典誦讀活動以來，學校領導重視、語文老師用心實施、學生靜心參與，使經典誦讀活動逐漸成為學校的特色。現將活動開展情況總結如下：

一、營造良好誦讀氛圍，激發學生誦讀熱情。

學校充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教育環境體現班級特色，重在展示學生閱讀經典的活動成果，包括讀后感、手抄報等等。鼓勵學生家長為孩子訂閱報刊、購買圖書，建立小書柜。大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。每天定時朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列活動，營造濃厚的誦讀氛圍。

二、科學整合安排時間，確保誦讀活動扎實開展。

學校根據書香校園建設工作，結合學校的作息時間安排，堅持做到讓學生每天誦讀時間在30分鐘以上。為此，語文教師在日常教學和班級管理中合理穿插安排。即每天利用晨誦和午讀時間，檢查學生的誦讀進度，總結交流誦讀的經驗，各班利用每周四的社團開展有趣的誦讀活動。

三、靈活運用多種誦讀形式，有效提高誦讀成效。

為了提高學生誦讀的積極性，避免單調枯燥的背誦，語文老師采取多種誦讀方式穿插其間：師生對誦、男女生對誦、接龍讀、擂臺誦、詩詞誦讀大比拼等生動活潑的愉快形式；有時還積極引導學生經典誦讀手抄報，融詩詞、繪畫、書法于一體；有時也指導學生在課外游戲中借用瑯瑯上口的詩文誦讀。本學期學校組織的春游活動中，讓孩子和家長一起誦讀描寫春天的詩詞，這樣的活動得到了大家的一致好評。使學校教育與家庭教育有機結合。這樣，既鞏固和傳播了經典文化，又提高了學生誦讀的興趣。

四、將誦讀活動與校園文化建設相結合。

經典誦讀活動是一項系統工程，因此，學校將此項活動滲透到各項教育活動中。在清晨的校園廣播中，播放兒童喜歡的古詩新唱；在學校的“紅領巾廣播站”的節目中，有經典詩文的誦讀錄音；在藝術節的文藝匯報演出中，有經典的課本劇表演、詩詞誦讀......

經典誦讀活動開展后，學生語文素養得到有效提高。首先是閱讀能力的提高。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，學生對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的拓寬。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”等。只有積累了豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中他們也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生天天在進步。

書香潤心靈，經典永流傳。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。孩子們幼小的心靈正被經典浸潤，相信可以激發起他們一生的文化向往。

小學經典誦讀活動總結6

為了弘揚革命精神，進一步推進校園文化建設，在全校努力營造濃厚的“讀好書，讀紅色經典”的氛圍，本班開展了以“紅色經典”為內容的講故事比賽活動。

一、活動安排方案

為了使活動開展有條有理，制定了本次活動的實施方案，在實施方案批定了活動主題，活動時間，同時對活動形式及指導老師做了安排。

二、共同努力，促進活動順利進行

語文教師重視指導。語文教師能充分利用課余時間幫學生選材，對學生進行輔導訓練，積極參加本次比賽。

三、活動開展及時

依據實施方案規定時間20xx年11月8日，我班開展了本次活動?；顒觾热菰O計豐富，主題鮮明。

由于學生平時訓練積極，準備充分，在比賽中各組選手大放異彩，為下一步參加校級比賽作好了準備。

四、收獲與體會

1、這次活動有力的推動了我們學校德育工作的發展，激發了學生的讀書熱情，形成了良好的“讀好書，讀紅色經典”的氛圍。

2、在提高學生語言文字應用能力的同時對學生進行了傳統教育和愛國教育，使學生在活動中了解了中國人民的奮斗歷程，進一步提高了學生的綜合素質。

小學經典誦讀活動總結7

中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛孝悌、誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統美德。本學期我校深入開展了經典誦讀活動。一學期來，我校以經典誦讀活動為載體，積極構建學習型校園，逐步形成了自己的教育特色。

一、加強領導，統一思想，形成共識。

我們把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。學校制定了《經典誦讀活動實施方案》。在方案中，既有學校的總目標，又有各年級的分目標。對于各年級經典誦讀的內容，我們根據學生的實際，作了相應的規定。而在經典誦讀的實施策略上，我們依據學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。

二、科學安排，營造氛圍。

1、在班級黑板報上，都刊出一些經典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。

2、各班的教室環境布置要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都可以開辟詩園，內容或是學生閱讀古詩文的活動成果，或是讀后感、手抄報等。

三、開展活動，保證實效。

1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節課前三分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟，“學而時習之”。

2、每天早讀課前10分鐘，教師精心講授經典詩文、加大積累容量。

3、舉辦誦詩比賽，激發熱情。各班利用每周的班會活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽。

4、組織學生根據經典詩文進行編寫手抄報活動。

四、科學評價，促進提高。

1、早讀前10分鐘和每節課前3分鐘，全校師生同誦經典，感受經典詩文的獨特神韻。

2、組織經典誦讀活動，促使學生多讀書，多搜集資料，了解詩文方面的知識、名篇佳句等，學校每天進行檢查評比，根據具體情況給予打分，并納入班級周考核。

總之，通過開展誦讀經典活動，學生的語言文字表達能力提高了，誦讀經典在不知不覺中已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀經典詩文活動推向深入

小學經典誦讀活動總結8

為期一天的仙桃市第一屆小學英語朗誦比賽在仙桃小學圓滿舉行。很榮幸我的學生們都取得了優異的成績。這些成績的取得是離不開仙桃市教科院和青少年活動中心給學生們展示自我的大舞臺和離不開仙桃小學的全體領導和教師的支持與關心，也離不開各位家長和學生支持與勤學。

下面就如何去輔導學生談一下自己的做法。

（一）在平時的英語教學中

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲

二、充分鉆研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。

三、注重“以人為本”，發揮學生主體作用。

四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。

1、尊重人格、奉獻愛心，縮短師生心理距離，使學生能信其師，尊其道，喜歡你，親近你，也才能心悅誠服地接受你的輔導。

2、從學習、生活上去多關心學生，經常利用課余時間和他們在一起活動，交知心朋友。

五、教師的教學水平是決定學生學習質量的重要因素，因此教師應努力、不斷提高自身的業務水平。根據學生的特點，教材的內容，選擇適當的教學方法，優化課堂教學。但教學有教法無定法，理想的教學方法能引起學生的學習興趣，激發學生的求知欲，能調動學生的學習積極性。

（二）在比賽前的輔導教學中

一、培養學生運用英語思維的習慣

二、增大學生語言實踐的量

三、培養學生善于積累的習慣

四、創造有利于學生學習英語的環境和氛圍

五、運用音形結合的方法，適時進行音標教學

六、重視對學生的學法指導和合理的安排時間

分層次輔導：先復習單詞；其次四會的句子；再次文章；最后總結和歸納了30個看圖回答的句子。

七、以多聽磁帶為主。

總之，要想取得好的成績，功在平時。最后我要祝愿我們仙桃小學英語教研越來越好，好比芝麻開花節節高。

小學經典誦讀活動總結9

學校為發揮教師資源優勢，繼承我國優秀經典誦讀傳統和傳承祖國詩詞文化瑰寶，學校從xxxx年9月開始了經典誦讀的實踐。兩年來，學校的經典誦讀已形成特色，與詩意的語文課堂、詩意的人際關系、詩意的校園文化、詩意的課程改革相得益彰。

一、學校進行經典誦讀活動的動因和優勢

“詩輔教化”，是中國自古以來經典誦讀傳統的價值所在。今天，我們提出教育本質的回歸，教育在于培養個性健全的人，讓學生在將來擁有一個健康幸福的人生。經典誦讀對豐富學生的精神世界，培養學生的情感，特別是使學生熱愛自己的國家和民族，知道我們是從何而來具有不可替代的作用。這不但是從一個學生層面的問題，而是關涉到民族的后繼發展問題。我們北京路小學是一所歷史悠久的文明老校，我們必須具有傳薪播火的使命感、傳承經典的責任感。將傳統經典誦讀引入當代校園文化建設，不僅是對中華傳統的詩詞文化的繼承和弘揚，更是培養具有深厚人文底蘊的現代人才所不可缺的。

基于這種思考，我們進行了反復的論證和研究，認為在以下幾個方面具有開展經典誦讀活動的優勢：

第一，在學校悠久的發展歷程中，積淀和形成了濃郁的文化氛圍；

第二，我校是濟南市“古詩文誦讀”實驗先進單位，承辦過全市古詩文誦讀現場會；

第三，在職教師中，有4人被省市作家、詩詞協會吸收為會員，許多教師熱愛文學，喜歡創作，經常在地方和有關報刊上發表文學作品。為了挖掘學校和教師中蘊含的這種文化潛力，繼而服務于學生，xxxx年起，我校便在單純誦讀的基礎上，開始了詩詞誦讀、欣賞、創作的大膽嘗試。

二、開展經典誦讀活動的幾點做法

1、經典誦讀是基礎。我們采取了以下措施：

第一，每天晨讀的時間，由教師指導學生進行經典誦讀，并要求中高年級學生將誦讀的內容抄在“詩詞欣賞與積累”本子上，并簡要地改寫成現代文；

第二，利用每天放學的機會，學生在行進中邊誦讀邊離開學校，這已成為我校的一道亮麗風景線；

第三，在每周一升旗儀式后，進行短時的輪誦展示；每月舉行一次“誦讀競賽”；每學期舉行一次“誦讀狀元賽”。通過這些措施，激發學生誦讀的積極性。

2、重點突破。在四、五、六年級成立了以誦讀和學寫格律詩詞為內容的“蘭石”文學社，以誦讀學寫現代詩為內容的“君之”文學社。以“蘭石”文學社為例，在進行誦讀和詩詞基礎知識學習以后，教師引導學生進行格律詩的誦讀創作，從音韻意境、適用格式、選擇韻部、平仄規律、對仗要求、確定題目等方面進行指導，學生創作出了許多作品。在這個過程中我們認識到：學生的潛力是巨大的，只要引導得當、得法、得力，學生就會有讓我們想象不到的精彩表現。

3、啟用家長資源。新課改要求充分利用家長資源和社會資源。同樣經典誦讀也要挖掘和開發家長中蘊含的巨大資源。我們延伸格律詩詞的浸潤環境，使學校格律詩詞誦讀與家庭教育有機結合，贏得了家長及社區的認同與支持，拓展了格律詩詞誦讀創作的空間。

4、創設良好的校園文化氛圍。學校的班級文化建設、主題長廊、花壇的景點、標語牌均以詩詞為主要內容，讓學生從走進校園到離開校園，都在一種詩香浸潤的環境里徜徉?！妒殖瓐蟆肥峭瑢W們詩詞作品展示的大舞臺，把優秀作品做成展板掛在走廊里，讓大家欣賞；利用各種場合，組織學生誦讀表演；請家長到?；騾⑴c朗誦會，觀看學生展示，與孩子分享詩詞活動的快樂。實現了“弘揚傳統文化，關注現實生活，創作優秀詩文，建設和諧校園”的目標。

小學經典誦讀活動總結10

近年來，市語委、市教育局將開展中華經典誦讀活動，作為弘揚優秀傳統文化、提高學生素養、建設學習型社會、打造人文環境、復興大xx的'重要舉措，加強領導、廣泛發動、精心組織，取得了階段性成效。20xx年8月市語委、市教育局印發了《關于在9月份組織開展“我們的節日中秋”經典誦讀活動的通知》，全市近1200所中小學校積極貫徹落實通知精神，狠抓常規誦讀活動，利用推普周的活動平臺，集中開展誦讀經典、書寫經典、誦讀比賽、中秋詩文朗誦會、詩詞歌賦征集等活動達100場，約x、9萬中小學生參加，為學生們提供了體味中華精典文化、展示才華的廣闊舞臺。

一、高度重視，精心策劃

根據中央文明辦、省文明辦、省教育廳關于在中秋節期間組織開展“我們的節日”主題活動要求，市語委、市教育局和有關部門非常重視，市教育局靳做出批示，“經典誦讀”活動意義重大，一定要按照通知精神，以弘揚祖國優秀傳統文化，提高學生的文化和道德素質為核心，以經典誦讀為抓手，并做到“認識到位、責任到位、措施到位、效果到位”，并把各級各類學校經典誦讀作為全市經典誦讀的基礎工程、示范工程。

各區教育局、語委辦加強與區文明辦等部門溝通聯絡，結合本地實際，認真制定中華經典誦讀大賽活動方案，本著全員參與、營造氛圍、突出特色、打造精品的原則，組織廣大中小學生積極開展經典誦讀活動。各中小學校結合自身的特點和學生需求，制定了具體措施，把中華經典誦讀比賽活動作為學校教學教育工作重要內容，全面推開。

二、著力宣傳，深入發動

為推動活動廣泛深入開展，16個區教育局、語委和各級各類學校把“我們的節日中秋”經典誦讀活動作為9月份的一項重點工作，突出未成年人、突出文化熏陶、突出營造氛圍、突出教育特色，精心策劃，廣泛動員、認真組織，充分整合校內、校外資源，提高活動質量，打造活動品牌，利用各類宣傳媒體和宣傳手段擴大活動影響。

16個區都通過廣播、電視、報紙、網絡等各種新聞媒體，廣泛宣傳中華經典文化及組織此次大賽活動的意義和要求，普及經典文化內容，倡導中華美德。各中小學都把中華經典誦讀大賽活動作為加強校園文化建設的重要組成部分，利用學校櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，精心布置有關中華傳統文化、傳統美德的圖畫、警句、詩歌賦及孩子們充滿靈性的“詩配畫”作品，營造濃郁的文化環境；利用校園網、校園廣播、校報?？吧靸x式、團隊活動、班會等形式，向廣大師生進行宣傳發動，激發他們自覺參與活動的積極性和主動性。

三、傾心組織，提升素養

在組織開展經典誦讀活動過程中，各地注意運用多種載體，努力做到全面普及與舉辦誦讀大賽推動相結合。

1、狠抓誦讀普及。今年2月，《教育部簡報》（20xx年第9期）以《xx武昌區積極推進“小學生語文素養提升工程”》為題，專版推介武昌區開展“20+20親近母語行動”的經驗，市委市政府主要領導高度重視，并明確批示“在全市推廣”。市教育局在認真調研論證的基礎上，于7月20日制發《關于推廣武昌區“20+20親近母語行動”，在全市實施小學生語文素養工程的指導意見》（武教基〔20xx〕x號），標志著經典誦讀和漢字書寫成為我市小學生的“必修課”。

9月13日下午，“xx市推廣武昌區‘20+20親近母語行動”暨全市實施小學生語文素養提升工程現場會在武昌實驗小學隆重舉行。市委宣傳部部長彭xx及四大家相關領導應邀出席，會議由市教育局徐xx局長主持。會上彭部長及市教育局靳xx別作了重要講話，與會代表在大操場觀看了實驗。

xx市委常委、市委宣傳部彭麗敏部長及其他市委領導觀 摩“20+20親近母語行動”推廣會現場

小學全校集體誦讀展示，教師、學生、家長共同參與、飽含激情地高聲誦讀《過零丁洋》、《滿江紅》、《沁園春雪》等經典篇目，令與會者精神振奮，贊不絕口。整個現場會異彩紛呈、一氣呵成、童趣盎然、詩意悠悠，充分展示了武昌區20+20的豐碩成果。國家語委語言文字報及相關媒體做了專題報道。

2、層層選拔比賽。各地采取班級、年級、學校、縣區、全市五個層面層層組織，層層選拔的方式進行。各學校結合中秋傳統節日，組織中小學生廣泛開展中華經典誦讀比賽活動，推選出優秀作品參加區級比賽，各區再將評選出的優勝作品推薦到市里展示，通過逐層晉級方式，使學生受到潛移默化的熏陶、感染和教育，促進學生全面發展。

小學經典誦讀活動總結11

為了更好的貫徹落實縣教育局《關于開展“暑期讀一本好書”活動的通知》文件精神，繼續推進“書香校園”活動深入持久的開展，培養廣大少年兒童樂讀書、多讀書、讀好書的良好習慣，引導學生追求積極健康的生活，促進學生的全面發展，同時也切實貫徹《義務教育語文課程標準》要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！钡男抡n程理念，我校提出了“誦讀經典美文，讓書香伴我成長”這一讀書理念，鼓勵學生以書為友，讓讀書活動成為經常性的學習習慣。為此，學校每學期都開展暑期讀書活動，以此推進校園文化的建設。

今年暑假，我校結合第三屆 “暑期讀一本好書”活動開展了假期讀書評比活動。要求學生做到兩個一：

閱讀一本好書：首先要求每位學生根據自己的興趣愛好選擇一本自己喜愛的好書認真閱讀。

寫下一篇讀書征文：及時寫下自己的讀書體會，參加征文比賽。

本次讀書活動共收到學生征文作品100多份，最終經過校級評選選送41篇作品參賽。

如今，與好書攜手共行已成了我校每一位學生的一大樂事。我們在書海中汲取知識，在書海中收獲快樂，在書海中茁壯成長，書香早已彌漫了整個校園?！罢b讀經典美文，讓書香伴我成長”早已深入每位同學的心中。

小學經典誦讀活動總結12

為弘揚祖國優秀的傳統文化，讓學生在誦讀過程中獲得詩文經典的基本熏陶和修養，提高文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感，引導學生增進熱愛祖國的情感，我校于20xx年5月24日下午組織全學生進行了以“誦中華經典美文，讓書香浸潤校園”為主題的中華誦20xx經典誦讀活動。

通過開展經典詩文誦讀活，學生深刻體會到了中國傳統文化的博大精深，促進了同學們更加積極的背誦經典。同學們在經典誦讀聲中，變得更加遵紀守則，有禮有節，而這將為同學們的人生打下堅實的基礎，必將進一步提高我鎮的經典誦讀水平。

經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實。不過在活動中也發現了一下問題。

誦讀方面

首先，要注意朗誦內容的選擇，要選擇那些感情比較激烈的，不論是表達悲傷還是興奮，要能夠讓人一眼從語句中感受到，這樣也好表達些。

其次，是個人形象和禮儀問題，衣著要整齊，舉止要規范（比方說上下臺鞠躬或敬禮），另外，既然是經典朗誦，必然要配上一些人物動作，在做這些動作時一定要注意和文本內容搭的上，而且盡量做得有韻味。

再次，在誦讀文本之前，最好是要先了解作品的寫作背景，來增加對文字的深透性了解，之后按照文本在韻，情感，輕重，節奏，語氣等等諸方面最大化的誦讀出作者的原意，達到文與情內在的和諧統一。

最后是語言表達要能夠和文本節奏共起伏，要讓人在聽不清你講什么的情況下能感覺到你有情緒的變化，從而以你的這種情緒變化帶動聽者。用普通話講，這已成了慣例。能脫稿盡量脫稿，熟讀成誦嘛，另外這樣你才好做動作。

在今后的工作中，我們要堅持不懈，積極推進，將經典誦讀與師生的行為品質結合起來，我堅信經典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，我們的學校將會變得更加美好。

小學經典誦讀活動總結13

中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的中華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛孝悌、誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統美德。近年來，我校積極響應 “經典誦讀”活動的號召，在全校范圍內深入開展唱紅歌、讀經典、講故事活動，積極構建學習型校園，使得“唱讀講傳”活動在全校師生中逐步掀起高潮并形成了自己的教育特色。

1、將經典誦讀編入學校發展規劃

學期初，霍校長就和老師們確立了將弘揚傳統文化作為學校使命來抓，這樣成就了石橋小學經典誦讀系列活動，使我校辦學內涵得到不斷充實。自20xx年以來，我校開展的誦讀活動一直延續到今天，先后組織師生一起學習了以《弟子規》和古詩文為代表的經典。在誦讀的基礎，我們開展了體會和踐行經典篇章的精髓系列活動，如誦讀《弟子規》后我們開展了學生德行教育系列活動，這些活動包括說“孝”事、唱“孝”歌、做“孝”行等等。

為了能將石橋小學弘揚傳統文化的精神傳承下去，我們把誦讀經典、弘揚傳統文化列入到學校整體規劃發展目標中，在未來若干年，我們將繼續通過倡導經典誦讀，踐行經典精神要義，來弘揚和傳承中華優秀的傳統文化。

2、領導重視，帶頭參與

我校之所以有濃厚的誦讀經典氛圍，一方面來源于經典篇章的魅力，另一方面得益于校領導對誦讀經典的重視。他們不但自己誦讀經典，積極參加傳統文化相關學習活動，更在自己家里推廣經典誦讀活動，帶領自己的愛人和孩子一起誦讀《弟子規》《增廣賢文》《唐宋詩詞》等經典篇章。正是有了領導的帶頭參與，學校誦讀經典的氛圍也更趨濃厚。

3、注重師資培訓和專家引領

為了提高師生誦讀經典的效果，我們先后選送多位骨干老師參加國家級、省級的經典誦讀培訓活動。

小學經典誦讀活動總結14

傳統經典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶?！墩Z文課程標準》也指出：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。誦讀祖國優秀的傳統文化，可以讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的道德熏陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高學生的文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。

鑒于上述的認識，小學生在老師的指導下，直面經典，誦讀經典，感受經典，對豐富民靈、培育人文精神、弘揚積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在于誦讀的過程，而不在于誦讀的結果。

我們班就在學校倡導的特色語文活動中，開展了閱讀儒家經典書籍《論語》的課外閱讀活動，現將活動開展經驗總結如下：

1、營造氛圍。

我們充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教育環境體現班級特色，重在展示學生閱讀論語的活動成果，包括論語讀后感、手抄報等等。

2、形式多樣，激發興趣。

經典誦讀對于學生來說，是單調枯燥乏味的。教師只有變換各種指導學生熟讀，引起學生的注意，激發學生的興趣，那朗朗上口的“論語”才能吸引學生。學生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：教師領讀，學生跟讀，一小組領讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學生全體齊讀。也可以師生對讀，生生對讀。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韻對歌。

每天早晨，孩子們一來到學校，就讓他們手不釋卷，接受儒家經典著作《論語》的熏染，汲取民族文化的營養，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當的指導，提高學生誦讀的有效性。

4、持之以恒，貴在堅持。

將《論語》誦讀貫穿于學習生活中，開展課前一吟，熟讀成誦的活動。每天請一名學生在黑板上抄寫一條《論語》，書讀百遍，其意自現，大家在潛移默化中學習了論語。同時，為減輕學生背誦論語的負擔，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”。提倡每個孩子在課間以論語背誦比賽為游戲，提倡每個孩子睡覺前背誦一條論語等等。

5、成立讀書小組。要求由學生自由組隊，力求興趣相近，取長互補，并選出組長。以小組為單位學習背誦，組長起帶頭作用，通過小組討論制定學習計劃，共同實施，互相監督，共同進步。

6、組織論語誦讀會，每月評選誦讀小明星。

激勵學生積極參與。每月從已經背誦的論語中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行論語誦讀的過程中，根據學生的表現情況，每月評選出誦讀小明星，讓他們向全班學生介紹誦讀的內容、方法以及心得體會，使其他學生借鑒他們的優點，為論語誦讀活動的持續開展注入動力。

7、將論語誦讀列入期末口語測試達標內容之一，讓孩子有更多的機會展示學習成果，為他們提供一個展示的舞臺。

8、開展假期經典誦讀活動

學校每逢假期都會為孩子們組織主題鮮明的讀書活動。上學期的寒假主題就以本次特色語文行動研究相結合，以各年組子課題內容為指導，制定了相應的誦讀學習計劃。我們年組的主題為“研讀經典怡情養性，吟誦詩文悟道修心”。我們提出了讀書倡議，給孩子們擬定了論語學習內容，還引導學生制定適用于自身的學習計劃，并將自我讀經評價機制融入其中，使孩子讀經更具有針對性、實用性。

9、家庭親子背誦活動

孩子和家長一起背誦，做好家長溝通工作，取得家長們的認同與支持，使學校教育與家庭教育有機結合。實際最后的結果也證明這一步環節的重要性?；顒舆^程中，家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長不但有熱誠，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時候都是大人輸，但大人也因此而溫經受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動。

小學經典誦讀活動總結15

為了提高學生的閱讀興趣、朗讀水平，努力營造書香校園的讀書氛圍，做好參與堂邑聯校師生美文誦讀比賽的準備，4月15日下午，我校舉行了“一至六年級師生美文誦讀比賽活動”。

對本次活動，我校非常重視，提前擬定方案，做好準備，經過老師們的精心指導，學生們的認真準備，“劉莊小學師生美文誦讀比賽”終于取得了圓滿成功。當天下午，同學們聲情并茂的朗讀引起了一陣又一陣的掌聲！現對我校開展本次美文誦讀比賽活動總結如下：

全員參與，發動面廣。這次活動，以自然班為單位，人人參與，起到了全面提高學生閱讀興趣和朗讀水平的作用，為學校營造了濃濃的書香氛圍。學校領導及時布置，認真籌劃，各語文教師在認真研究、認真篩選的基礎上，均制定各班的誦讀內容，既有我國傳統的古典詩詞，也有近現代的優美散文；既有贊嘆祖國壯麗山河的，也有說明哲理的?？傊?，內容豐富多彩。

師生同臺獻藝，共同進步。美文誦讀比賽中，各位老師精神飽滿，朗讀時抑揚頓挫、聲情并茂，各有特色：許興君老師娓娓道來；肖太亮、曲付霞老師慷慨激昂，豪情四溢；孫秀華、李正燕老師柔情似水，她們那豐富的表情和優美的語言，讓在座所有教師徜徉在美文的誦讀中。教師們既注重美文誦讀方法和技巧的把握，也能很好把握文本的內涵，為全校教師起到了良好的示范作用。

但是，我們畢竟是農村小學，因為條件限制，語音存在一定缺陷；其次部分孩子對于朗讀的自信心尚未充分培養出來，表現為整體的不協調性。此外，老師的音調，音準，朗誦的水平還有待提高。

我們相信通過這次比賽，會讓我校更多的師生喜歡上美文誦讀，美文誦讀也會帶給我們更多的喜悅，并希望每一位教師能夠把美文誦讀拓寬到課堂教學之中，引發我們更多的學生參與其中，感受美文誦讀的樂趣。