第一篇：民間體育游戲活動總結

民間體育游戲活動總結

眾所周知，我們幼兒園的特色就是體育。本著“我運動，我健康，我運動，我快樂”的原則，園里為我們每班擬定特定的民間體育器械。我們班定的是輪胎，一個小小的輪胎平時在我們大人的眼里看似是廢品，可是搬到幼兒園，到了孩子們的手里卻變成了愛不釋手的體育器械。

經過我們老師和孩子們的一個月探索與思考，我們發現原來看似呆板的輪胎，卻可以玩出許多的花樣。輪胎不僅讓幼兒從游戲中鍛煉了身體、強壯了體魄，還讓孩子們從中找到了快樂。下面，我將這月的民間游戲進行如下總結：

一、單腿側身跳輪胎

當初設計這個游戲的時候是想到孩子們年齡還小，對輪胎的控制能力不是太好。所以，讓孩子先練習單腳側身跳，鍛煉孩子們的平衡能力和跳躍技能。通過多次練習和老師的不斷指導，孩子們已經可以熟練的用單腳跳躍輪胎。但是，個別孩子由于動作不到位，平衡能力把握的還不是很好，有待進一步提高。

二、鉆輪胎

對于幼兒來說，鉆輪胎簡直是“小菜一碟”。鉆輪胎主要是鍛煉孩子的鉆、爬能力。而爬在他們的嬰兒時期就已經了如指掌了，至于鉆，那更是問題不大。剛開始，幼兒孩子由于小屁屁撅的有些高，怎么也過不去，急著喊老師幫忙。但是，通過老師耐心的指導孩子們很快就可以順利鉆過去。

三、運籃球

所謂“運籃球”并不是用手，而是用輪胎。通過兩人的共同合作，將輪胎里面放的足球平穩的運到目的地。起初，孩子們只是著急的想到達終點，也沒考慮到伙伴的快慢，經過幾個回合的比賽，孩子們互相交流了游戲的經驗，才得知兩個人一起快速前行，合作出力，方可勝利?？吹胶⒆觽円黄鹪谟螒蛑凶灾魈剿?，互相協作，我感到非常高興。

四、滾輪胎

伴隨著孩子們的技能逐步提高，我們的游戲也在逐步增加難度。第四周的滾輪胎，不僅要鍛煉孩子們的肌肉發達能力，還要鍛煉孩子們的力度、控制方向的能力。經過一周的游戲，孩子們大多可以滾動輪胎，可是對方向控制的還不夠好。在這方面，我們還有待于加強練習。

通過這一個月的游戲，孩子們不僅鍛煉了身體，還從游戲中學會了自主探索。既鍛煉了他們善于思考的能力，又從中實現了體育游戲的鍛煉目標。

丫丫三班 2015年10月30日

第二篇：民間體育游戲總結

戶外民間游戲培訓總結

今日，我有幸參加了關于戶外民間游戲的培訓課程，認識到了民間游戲的多樣性和對孩子身心發展的有益性，現總結一下自己的對民間游戲的淺顯認識：

（一）民間體育游戲有一定的淺顯性

民間體育游戲最早產生于原始人教育下一代的需要，人們直接在生產及生活實踐中進行游戲。民間游戲簡單易玩，有的游戲幼兒只需要用到身體的某些部位就可以玩得很開心，如“木頭人”、“配手心手背”等只需幼兒一雙手就可以游戲。有的只需兩名學生或多名學生互相配合就可以游戲，如“背人”、“石頭剪刀 布”、“炒黃豆”、“斗雞”、“編花籃”等。游戲玩具也都以廢舊物代替即可，如用雞毛、鋼板制作毽子，幼兒隨時隨地就可以進行游戲。

民間體育游戲的淺顯形使其更容易被幼兒所理解，極適宜在幼兒間游戲。如“蒙眼摸人”和“捉迷藏”，不需要專門性的學習，場地、時間無太多限制，材料也簡單易制。

（二）民間體育游戲有一定的趣味性

民間體育游戲能夠代代流傳還為它有濃厚的趣味性，符合幼兒好動、好奇的特點。民間體游戲大多配有朗朗上口的兒歌，這些兒歌形象、生動、通俗易懂、韻律優美，例如孩子愛玩的“炒黃豆”，邊說邊跳，節奏感強，孩子們百玩不厭。民間游戲的趣味性決定了它具有更強的生命力，使幼兒在游戲中學習,在學習中游戲.（三）民間體育游戲有一定的綜合性

民間體育游戲的綜合性在于它可以不斷地從生活、生產、舞蹈等各種活動項目中吸取新的動作，日益豐富動作體系，以滿足不斷發展的幼兒的需要。傳統民間體育游戲繼承“載歌載舞”的習俗，多注重各種動作、形式的總和，在游戲中做到素材、玩法與參與對象都具有多樣性。

(四)、民間體育游戲種類的多樣性 1 技能性游戲

游戲是人類特殊形式的活動。教育性游戲是成年人對未成年人進行教育，培養他們能力的一種手段，早在人類的原始時代就已經出現。原始人在日常生活中積累了大量的知識與經驗，為了提升下一代的素質，也就出現了原始的家庭教育，成人利用各種游戲向未成年人傳授。例如，生活在大興安嶺的鄂溫克人為了讓他們的后代適應狩獵生活，從小就與孩子玩狩獵的游戲，讓孩子掌握捕捉獵物的基本要領。如: “斗雞” “造房子” “跳繩” 踢毽子”等.2 競賽性游戲

此類游戲采用比賽對抗的形式。原始人為了能捕捉更多的獵物，必須練就良好體魄，于是體育游戲的萌芽大都是對原始人的生產勞動、軍事作戰及日常生活的模仿，“斗雞” “趕小豬” 等.3 娛樂性游戲 隨著生產力的發展，在滿足物質生活的同時，人類有了更高層次的需要，這時就產生了娛樂游戲。封建社會中士大夫統治階段休閑時娛樂的游戲，在歷史洪流的沖刷中，留下了如踢毽子、彈珠子、踩高蹺、抽陀螺、跳皮筋等有趣的游戲，這類游戲的活動量較小，沒有功利性質，游戲組織者和游戲參與者的目的是統一的：使人得到精神上的歡娛，達到消遣、休息的目的。

(五)民間體育游戲有一定的教育價值

民間體育游戲現今多融合在促進幼兒身體、心理健康的活動中進行，許多體育游戲、音樂游戲、娛樂游戲也是從民間體育游戲中發展起來的。它們是前人的智慧結晶，哺育一代又一代兒童成長，其中不少游戲今天仍有很大的發展價值。有利于幼兒良好品德的培養

以游戲“丟手絹”為例，首先該游戲有一定的規則，在唱完歌曲后幼兒開始把手絹丟在一幼兒身后,另一幼兒才能去追丟手絹的幼兒.這可以培養幼兒良好的游戲規則。其次使幼兒在游戲的過程中激發榮譽感.通過游戲使幼兒學會與人交往、協商、謙讓、解決問題等社會行為，彌補獨生子女家庭中缺少同齡伙伴的不足，促進幼兒社會性品德的發展。有利于幼兒基本動作的發展

民間游戲還能提高兒童走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等技能。例如：踩高蹺和走木樁能發展學生的平衡能力，“官兵捉強盜”、“貼人”能發展學生的跑和躲閃能力，“炒黃豆”可訓練動作配合的協調性，“背缸倒缸”可鍛煉臂力、平衡能力及勇敢精神等。這類促進幼兒基本動作發展.讓幼兒在游戲中鍛煉技能，還可以在戶外分散游戲中安排跳房子、踩高蹺、踢毽子等活動，讓幼兒自由找玩具、玩伴，發展動作協調能力。另一些幼兒小肌肉的游戲可以安排在自由活動時間（課前、午飯后、活動間隙等），如“翻繩”、“石頭、剪子、布”、“黑白配”、“東西南北中”等游戲，這類游戲玩具簡單易收，不受時間和場地的限制，更能促進幼兒小肌肉及手眼協調能力的發展。有利于幼兒智力的發展

在民間體育游戲中，有不少本身或多或少具有智力因素，如游戲“踩影子”中，幼兒在踩的同時也要躲開別人踩到自己.這就要求幼兒在游戲中開動腦筋，啟動思維，以戰勝對手。此外，游戲的情節、動作不斷變化，對提高幼兒的應變能力起到很好的作用。如在“走迷宮”游戲中，還需要兒童思考、記憶，盡快取得成功。再如“瞎子摸跛子”、“老鷹捉小雞”、“丟手絹”、“砍白菜”等游戲能促使幼兒思維敏捷，反應機智、靈活。

總之，民間體育游戲這一絢麗的瑰寶，給一代又一代的人帶來了歡樂。我們應不斷地挖掘它蘊含的內在潛力，促進幼兒全面健康的發展。今后我園的發展也會大力注入民間游戲，多多培訓教師，讓孩子們能把這種民族瑰寶繼續傳承下去！

蔡家欄子幼兒園

趙玉芳

第三篇：民間體育游戲文檔

十大懷舊游戲 打彈珠：就是彈玻璃珠。拍洋畫：一張16開大上面印著各式各樣人物的硬卡紙。把洋畫放在相對平整的地上，看誰能將洋畫拍翻背。滾鐵圈：手里拿著鐵鉤，推著鐵環奔跑在馬路上。丟沙包：分成兩組，一組人在中間當目標，另一組人站兩邊兒用一只沙包砸中間的人。跳房子：在地上畫出一些大大小小的格子，單腳一邊前進，一邊要把石塊踢到正確的格子里。跳皮筋：皮筋的高度分踝、膝、腰、胸、頸和手舉過頭。女孩們所表現的柔韌性確實令人佩服。抓棋子：數顆軍棋子和一個乒乓球，先扔一下球，把棋子撒下去，然后趕快接球。再扔，將所有的棋子翻成正面朝上，接球，再扔。打乒乓球：那時排球太貴，不像乒乓球只要有塊水泥臺就可以玩。踢毽子：過年的時候，殺雞可以給我們帶來雙重歡樂，一個自然是有肉可吃，再就是拔下雞毛做毽子。撞拐子：這是最具男子氣概的戰斗。單腿支地，手抓著另一只腳，用膝蓋相互撞擊。如果讓對手手松開或者摔倒在地就算勝利。

彈弓俗稱：彈槍

流行年代：上世紀五六十年代 喜愛人群：未成年男孩 主要用途：打鳥·打靶

工具：樹叉、橡皮筋、鵝石殼或石子

打麻雀好耍

彈弓是一種冷兵器或者是游戲工具。彈弓一般用樹木的枝椏制作，呈“丫”字形，上兩頭系上皮筋，皮筋中段系上一包裹彈丸的皮塊。威力視乎皮筋的拉力，皮筋拉力越大，彈弓的威力也越大。一種用弓射出彈丸的遠射兵器。古時，射彈多用于狩獵。中國古代的彈弓

中國古代的彈弓和我們常見的弓的形狀大致一樣，只不過在弓弦的正中間有個能裝彈丸的兜。兜一般是硬質的，能盛下一個彈丸的半球形，樣子和現在小孩子玩得彈弓還有古代的彈弓一般是用于偷襲的，因為彈弓的彈丸射出時的聲音遠遠小于箭矢，適合用于偷襲，因此也被列為暗器，至于大家怎么看我就不說了。

彈弓的彈丸是土質或者鐵彈（用石塊不現實，形狀不規則飛的軌跡不好掌握，磨圓了費錢費時間，不如燒個土的）彈丸和箭矢射出的能量應該是差不多的，但是彈丸的殺傷力遠遠小于箭矢（一個尖的一個圓的，這是廢話）所以彈弓沒有在戰爭中被運用的記載（其實我懷疑偷襲的時候應該用得到，可能是沒記載罷了）

BTW：完美國際里羽芒用的彈弓不知道為啥就跟小孩打鳥用的一樣?? 彈弓的制作

木質彈弓架的制作：一般用柳樹上的樹叉做，選那種叉正的，把手攔在叉上能看出是一個等腰三角形的，砍的時候注意多留出點量，免得砍廢了，把砍來的樹叉把皮撥了，自然晾干，不要曬，因為暴曬會曬裂的．把型整好，上螺絲釘，就是那種帶圈的木螺釘，一個木頭彈弓架就弄好了．

鐵質彈弓架的制作：你要是沒見過鐵絲做的彈弓就要面授了，比較復雜．

皮筋：一般都用自行車輪胎氣門芯上的那種，買4根，每根截成同樣長度的兩段．有條件的可以用球膽．

彈兜：可以去修鞋的地方買，買到牛皮的最佳．

他曾是上世紀五六十年代玩彈弓的高手

經我們發掘、改良后古老的“彈弓”將青春煥發，光彩超前，下面將“彈弓”的新玩法簡介如下：

打法：斜式直臂擺打。該種打法結合了腕托彈弓的穩定性（力量夠就可以），又延續了傳統弓擺的優勢，是一種易于掌握、準度穩定的打法。

站位（以左手持弓為例）：身體左側對標靶，兩腿分開約與肩寬，左腳前移一腳距離，這樣保證左臂和肩成一線對準標靶，拉弓盡量使皮筋與手臂平◆彈弓：傳統弓眼彈弓

練習與比賽器材

◆皮兜：四眼皮兜

◆皮筋：輕弓：4股折回栓法2*4-—2*4.4—3*5膠管；重弓：8股折回栓法2*4膠管

◆布靶：買深色（深綠、藍、黑、紅）仿絲絨3米，一邊咋繩道，穿繩掛在兩樹之間，中間掛一靶瓶

◆撿彈器：橄欖型玩具磁鐵栓粘在小棍上，用于吸撿鋼珠。

彈弓相應的練習與比賽方法

第一階段初步感知彈弓，4次練習，每周兩次，每次1—2小時。使用輕弓2*4膠管，距離10米打布靶，鋼珠6毫米。目的：熟悉握法，體會彈弓擊發手感。

第二階段直瞄打，皮兜拉到初，通過上根皮筋的內策瞄看目標，實際就是兩眼之間看目標，呈眼下的顴骨三點一線瞄準。

1．輕弓2*4膠管5次練習，距離10米打布靶，鋼珠6毫米，掌握5米打可樂罐，10打8中。

2．輕弓2*4膠管10次練習，距離15—20米打布靶，鋼珠6毫米、8毫米，掌握10米打可樂罐，10打7中。

3．輕弓2*4膠管10次練習，距離25米打布靶，鋼珠6毫米、8毫米，掌握15米打可樂罐，2中1，10組能完成6組。

第三階段輕弓估瞄打，注意力重點在皮筋的方向和目標的關系。

1．輕弓2*4.4膠管10次練習，距離25—30米打布靶，鋼珠6毫米、8毫米，掌握20米打可樂罐，2中1。

2．輕弓2*4.4膠管10次練習，距離30—35米打布靶，鋼珠6毫米、8毫米，掌握25米打可樂罐，2中1。

3．輕弓3*5膠管10次練習，距離35—40米打布靶，鋼珠6毫米、8毫米，掌握30米打可樂罐，2中1。

第四階段重弓估瞄打、意瞄打

1．使用2*4膠管8股，4次練習，距離30米打布靶，鋼珠8、10毫米，掌握20米打可樂罐，2中1。

2．8次練習，距離35米打布靶，鋼珠8、10毫米，掌握25米打可樂罐，2中1。

3．8次練習，距離40米打布靶，鋼珠10、11毫米，掌握30米打可樂罐，2中1。

這種野外打鳥埸面在現階段還可能出現嗎

4．8次練習，距離45米打布靶，鋼珠10、11毫米，掌握35米打可樂罐，2中1。（注意力重點在目標物上，皮筋的方向完全自然感覺，已不象30米下注意力在皮筋和目標的關系）5、8次練習，距離45米打布靶，鋼珠10、11毫米，掌握40米打可樂罐，3中1。

6．8次練習，距離50米打布靶，鋼珠10、11毫米，掌握45米打10厘米直徑目標，3中1。

7．8次練習，距離50—60米打布靶，鋼珠10、11毫米，掌握50米打15厘米直徑目標，3中1。

8．綜合練習，在30—50米之間游走擊打靶瓶目標，各距離使用10、11、12毫米鋼珠混打，熟悉各距離各種鋼珠的墜落情況，來掌握彈道。

（錄入時間：2012-8-16 9:25:46，點擊次數：2383）

民間游戲——農村幼兒園的寶

發布時間：2009-11-25 來源：本站 作者：湯巧云江蘇省江都市張綱中心幼兒園 瀏覽次數：2100

字號：T|T|T 更多1

游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發展，而且能增長幼兒的知識，發展智力，是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。而民間游戲作為游戲的一部分，不僅具有特殊的傳承性，而且具有所需材料簡單、內容易學、種類豐富、玩法多樣的特點，民間游戲可以不受時間、空間限制，可見傳統的民間游戲，同樣也給我們帶來了許多童年的歡樂！這些游戲在今天的幼兒園同樣有推廣的價值。

一、農村幼兒園開發民間游戲的背景。

民間游戲源遠流長，一般難確定其某一個游戲形成的確切年代，也無從考證其作者。由于游戲是孩子的天性，無論什么年代，兒童總是在游戲中成長。游戲是幼兒的基本活動，也是我們幼兒園教學的主要手段。

(一)時代發展的需要。

首先，民間游戲的開發弘揚了民族傳統的優秀文化。它經過一代又一代人的流傳和發展已成為我國優秀民間文化的一個組成部分，反映著中華民族共有的行為、思維、感情和交流模式。民間游戲是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩，散發著永恒的味道。農村幼兒園民間游戲的開發，使我國傳統文化的精髓代代相傳。

其次,民間游戲的開發符合《綱要》的精神。隨著新《綱要》的頒布，對我們幼兒園教師也提出了更高的要求。民間游戲在不斷挖掘、整理、實施的過程中使廣大教師改變對民間游戲原有的看法和態度，有利于教師教育觀、兒童觀、游戲觀的更新，從而進一步提高教師的自身素質。通過教師與家長、孩子的共同參與、改編、創新和發展，以嶄新的面貌走入幼兒的生活，作為一種新的教學元素滲透于幼兒園的教學之中。

(二)農村幼兒園開發民間游戲的條件與優勢。

民間游戲發源于農村，農村幼兒園的孩子大部分都來自農村，受長輩們的影響孩子們往往都會幾個民間小游戲如《打大麥》、《跳格子》、《老鷹捉小雞》等。就拿我們幼兒園來說，我園地處農村，有美麗的小公園、娛樂城等相伴，園內活動場地較大、環境優美、空氣新鮮、陽光充足，適合開展各類活動和游戲。

二、農村幼兒園民間游戲的開發。

農村幼兒園民間游戲的開發既符合幼兒發展的需要，又有利幼兒園的長遠發展。幾年來我園在開發民間游戲中努力遵循注重游戲的科學性、思想性、教育性；注重游戲的針對性、靈活性、適度性；注重游戲安全性等原則，并積極運用了多種方法來開發游戲的，主要從以下幾個方法進行：

(一)利用組合運用法，開發民間游戲。

所謂組合運用法：將兩個或兩個以上的游戲或兩個不同的動作技能，通過組合或重組設計出一個新的游戲并加以運用。組合可以是任意的，各種各樣的事物或游戲都可以進行組合并運用。例如：不同的游戲材料可以進行組合；不同年齡

班的幼兒可以進行組合；不同的動作技能可以組合；不同種類的游戲可以進行組合。不同的游戲方法或步驟可以進行組合；不同民族的游戲可以進行組合。在游戲的開展過程中可以是簡單的聯合、結合或混合，也可以是綜合或化合。

(二)利用自主改編法，開發民間游戲。

我們中華民族地大物博，流傳在民間的游戲有多種多樣。民間游戲之所以流傳下來，很重要的一個原因在于它具有濃厚的趣味性和娛樂性，這使幼兒在自發的狀況下也樂于游戲。但是由于時代在前進，受社會生活的影響，一些民間游戲并不十分適合當代幼兒。所以可以根據當代幼兒生活經驗和社會背景，大膽地進行自主改編（可以從內容、形式、方法上進行自主改編）。所謂自主改編法就是在掌握一定的知識和技能的基礎上，自由、主動地對原有的知識進行改編。它可以不受任何時間、地點、人物的限制。通過這個重新改編的過程，不但可以賦予民間游戲新的含義，而且對更能符合幼兒的身心特點，具有積極的教育意義。

如游戲：《抬轎子》原游戲方法是：有三個人一起游戲，兩個人雙手相互交叉（成為一頂轎子）另外一名小朋友坐在上面（乘轎）。在實際活動中這個游戲并不十分安全，考慮到游戲的安全性，通過自制教玩具現作以下改編：我們自制了一頂轎子（一只空的紙箱邊上各扎一個小竹竿，當一頂轎子）乘的人站中間，前后分別有一人抬轎。改編后的優點一是安全；二是游戲更具有趣味性；三是此游戲適合各年齡班開展。

教師作為幼兒活動的引導者，在日常教學、游戲中鼓勵幼兒自主大膽地進行改編，對改編得比較好的形式、內容保存和記錄下來，在全園推廣。

(三)利用拓展延伸法，開發民間游戲。

民間游戲的種類豐富多樣，非常適合各年齡班的孩子。但民間游戲并不是一個獨立的個體，它可以和人們生活、價值觀念、風俗習慣、時代背景相互連接。因此，我們利用拓展延伸法，來做好民間游戲的開發。通過此方法可以引導幼兒在已有的知識領域和認知能力的基礎上觸類旁通地領悟知識、擴大知識面，提高幼兒的認知能力。

如開展“豐收的季節”，講述的是農民獲得豐收時的生活片段，孩子們裝扮成農民樣，頭戴草帽，“嗨喲嗨喲”干活勞動。秋天是農作物豐收的季節，黃豆成熟了，兒歌：炒黃豆，炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗。（鍛煉了幼兒兩兩協作翻跟斗的能力）白菜也成熟了，農民們吃不完就把白菜剁碎，腌起來做咸菜吃。幼兒邊念兒歌：剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜呀。把一只腳拎起，一只手做刀狀，邊念兒歌邊游戲。在剁完白菜后，再將“缸”洗清，用來腌菜，接著幼兒又玩了“背缸倒缸”的游戲。將三個游戲串聯起來，變成一個有故事情節的活動，幼兒更喜歡，玩的更投入，意猶未盡。

開展民間游戲讓幼兒在娛樂的同時，把自己了解到的知識運用在游戲過程中再配合相關的民間音樂、民間美術等，讓孩子樂在其中，美在其中、悟在其中。

(四)利用發散引導法,開發民間游戲。

我園地處農村，有著一定的游戲優勢，幼兒園民間游戲的開發，成了農村幼教一道獨特的風景線。我們通過發散引導法可以使幼兒根據一個游戲項目，發散想象出不同的游戲內容，從而豐富了幼兒的民間游戲。但教師在引導的過程中要注重個體差異，對不同年齡班的幼兒，采取不同的引導方法。如在同一年齡中，根據幼兒的不同發展水平，選擇不同內容的民間游戲，提出不同的當中要求和不同的游戲規則，提供不同的角色和不同的玩具代替。由于幼兒發散性思維發展存在十分顯著的年齡差異，對于小班幼兒來說，教師起主導作用，教會幼兒一些簡單的游戲，如游戲《金鎖銀鎖》、《拍大麥》。到了中大班，特別是中班下學期開始教師由主導者變成引導者，注重幼兒探索、發現、創造的過程。教師要鼓勵和支持幼兒挖掘身邊的游戲資源：活動材料雖然是土的但活動形式是靈活的；活動材料雖然是舊的但活動內容是新的；活動材料雖然是廉價的但活動價值卻是高的（如同一種游戲材料可以在不同年齡班開展游戲）。如游戲：“車鐵環”中，幼兒手持一根頂端有彎槽鐵棍，推一直徑一尺多的鐵環向前飛跑，發出“嘩唧嘩唧”的聲音，可以在場地寬闊的地方玩。比一比誰滾的時間最長誰就贏了?；顒舆^程中教師注意鼓勵幼兒想象出同一種游戲材料不同的游戲方法：將鐵環一個一個放在地上當小水洼，幼兒跳過去，根據不同年齡班調整鐵環間的距離，適合在各個年齡班開展。

發散引導法不但給教師自由發揮的空間，更多的是它的理念在游戲中能真正體現出來，能讓更多的小朋友有一種同等參與與發展的機會，讓他們用心去玩、去感受、去體驗積極發揮著主體作用。

三、農村幼兒園民間游戲的特點。

民間游戲是由勞動人民自編，在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動，是我國優秀民族文化的一個組成部分，它具有以下幾個特點：

（一）民間游戲具有鮮明的民族特點和地方特色。不同的民族、不同的地區都有各自的游戲方式。由于民間游戲所表現的內容往往是人們的日常生活，并且游戲中所配有的兒歌一般都是當地語言，這些都使得民間游戲具有相當明顯的民族性和地方性。

（二）幼兒民間游戲具有豐富的內容，取材方面簡便的特點。這一特點使民間游戲能在許多幼兒園中開展。有的可以徒手進行，有的用的玩具特別簡單、廉價，一般來自日常生活和自然的材料及半成品，如：幾粒小石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便能使游戲生動地開展起來。兒童在游戲中可以根據自己的興趣和想象，隨意將材料進行加工和改造。

（三）幼兒民間游戲具有濃厚的趣味性和娛樂性及很強的隨機性。這一特點使得兒童在自發的狀況下也樂于游戲，讓他們玩中有樂，樂中有學，玩中有得，玩中有創，更好地促進幼兒全面發展。在開展的過程中，這些游戲往往不受人數、年齡、場地和時間的局限，只要幼兒想游戲，就可以在走廊或活動室的一角、花園及家里，利用點滴的時間自由的玩耍。

（四）幼兒民間游戲具有形式多樣、靈活多變的特點。如：踢毽子，不論大小都可以玩，年齡小的孩子在毽子上系一根繩子，用手拎著踢；年齡大的孩子則可以直接踢，還能踢出許多花樣來。踢“房子”更簡單，只要用樹枝或瓦片在地上畫上格子，就能進行單腳或雙腳跳，樂趣無窮。

四、農村幼兒園民間游戲的開發與實施，促進幼兒全面發展。

從幼兒教育的層面上來看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等方面的發展。當今社會的高速發展，需要具有良好的社會交往、協調組織、合作競爭的人，而民間游戲中恰好蘊含著這些豐富的現代教育價值和發展潛力，對促進幼兒各方面發展具有獨特的作用。

（一）農村幼兒園民間游戲的開發與實施，有助于幼兒身體的發展。若讓孩子們機械反復地練習走、跑、跳、鉆等基本動作，往往不能引起孩子們的興趣，調動其積極性，而民間游戲具有濃厚的趣味性，游戲內容較生動具體，形式也很活潑輕松，足可以保證孩子們充足的戶外活動時間。如：用一塊小瓦片讓幼兒玩《跳房子》的游戲，不僅發展了跳的能力，而且鞏固了數的概念。讓幼兒玩“頂指頂鍋”的游戲，既訓練幼兒反應的靈敏性，還培養了幼兒共同游戲，遵守游戲規則的良好習慣……，在游戲中，幼兒情緒高漲，不僅完成了體育鍛煉的要求，還增強了孩子們的體質，達到了發展幼兒基本動作的目的，也為提高幼兒運動能力奠定良好的基礎。

（二）農村幼兒園民間游戲的開發與實施，有助于幼兒認知和社會性的發展。大多數民間游戲配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關于自然和社會的知識，還囊括了社會生活的各個方面，擴大了幼兒的知識面。幼兒民間游戲中，一般都要與若干名幼兒共同合作才能完成，如游戲《金鎖銀鎖》、《炒黃豆》、《荷花荷花幾月開》等。通過與同伴的相互模仿、相互協調提高幼兒的社會交往能力。幼兒游戲的過程，也是他們認識生活、了解他人、親近社會的過程。如：在游戲《推磨磨》中，幼兒自己準備豆子、洗豆、泡豆及小石磨等工具，磨豆子、加工豆漿的過程。幼兒以游戲的方式，經歷的卻是一個小小的生活勞動片斷，感受著勞動者的工作和價值，體驗著分工合作的樂趣。又如：玩《抬花轎》游戲中，幼兒在娛樂的同時，把自己了解到知識運用在游戲的過程中，再配合相關的民間音樂、民間美術。孩子樂于其中、美在其中、悟在其中，潛移默化地感受中華民族悠久、獨具魅力的民俗文化。

（三）農村幼兒園民間游戲的開發與實施，有助于幼兒積極情感和良好個性的發展。民間游戲常帶有競爭性這使幼兒在游戲中面臨著成功與失敗。當在游戲中獲勝時，他們就能體會到成功的喜悅和滿足感，增強自信心；失敗時，他們能承受失敗和挫折給自己帶來的不安，并分析自己的不足，克服自身弱點，繼續參加有趣的游戲。所以，在整個過程中，幼兒學會自我控制，鍛煉抗挫能力，增強了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。民間游戲的娛樂性，又能讓幼兒在游戲中充分享受自由，在自然、自發的環境下，情緒放松，敢于大聲

說笑，大方的表現，大膽地想象，因此，游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。

（四）農村幼兒園民間游戲的開發與實施，有助于幼兒園、家庭、社區的多向交流。民間游戲可以成為幼兒園、家庭、社區多向溝通的橋梁。家長及社區里的人，對兒時的游戲常難以忘懷，這對園征集和開展民間游戲推動極大。在家庭里，家長懷著愉悅的情感，帶著耐心與愛心，去和孩子進行親密的接觸和交流，同時也能了解幼兒在園里的發展情況。在社區里，好玩的游戲自然能把大人和小孩湊在一起，形成互動、盡情游戲，這對現代的獨生子女，是獲得了寶貴的社交機會，民間游戲發揮了其他教育難以替代的社會教育作用。

五、農村幼兒園民間游戲的開發，有利于幼兒園的管理。

農村幼兒園民間游戲的開發，有利于“勤儉辦園”。由于民間游戲靈活、自由度大，一般不受時間、空間條件的限制，所需要的材料也簡便，如幾顆木珠或廢舊的鈕扣串起來就可以玩跳格格游戲；農村幼兒園民間游戲的開發，還有利于合理安排幼兒的一日活動?！毒V要》中指出：“要科學、合理的安排和組織一日生活”。幼兒園一日活動包括許多環節，在安排一日活動中有兩個問題需要很好的解決：一是活動內容需要動靜交替。二是環節過度要自然，減少幼兒等待的時間。幼兒民間游戲的種類豐富，有運動量較大的《貓捉老鼠》、也有比較安靜的《拍大麥》等，可供教師選擇。使幼兒一日活動的各個環節過渡自然，管而不死，放而不亂，使幼兒得到充分的自由和發展。另外還有利于幼兒園與家庭教育的聯系。民間游戲來源于生活，許多家長都會玩，幼兒園在開發民間游戲的過程中，可以向家長請教、征集民間游戲，使家長和幼兒園的關系變得更為密切。

在民間游戲的收集、整理、運用、開發、創新、再運用的過程中，我們教師能靈活的運用民間游戲的特點發揮其最大的作用，有計劃、有目的的組織和開展各類民間游戲，豐富了游戲的內容，完善了游戲的規則，變化了游戲的玩法，在游戲中，不但培養了幼兒做事的興趣，還讓幼兒從成功中體驗到自己的力量、能力，嘗試到成功的喜悅，從而不斷增強了自己的自信心。通過民間游戲的實踐和開展，探索出一套不同年齡班民間游戲的組織開展的措施方法，作為一種新課程滲透于幼兒園的教育之中。

淺談民間體育游戲與幼兒的全面發展

發布時間：2012-11-19 作者：呂翎 單位：安徽省黃山市示范幼兒園 瀏覽次數：239

字號：T|T|T

更多 1

摘要：這兩年，我園開展了市級課題《幼兒園民間體育游戲園本課程研究》的研究，通過收集，整理，改編創新等方式將民間體育游戲應用到幼兒教育中。我們發現，民間體育游戲能吸引幼兒百玩不厭，對提高和發展幼兒的身體機能和運動能力，增進其體質，維護和促進其心理健康有著重要的作用。在游戲的過程中，幼兒始終處于主體地位，在充分發揮積極性與創造性的同時，充分享受自由與歡樂。民間體育游戲的教育效果不僅在運動技能與動作發展上有短期效應，而且在幼兒體，智，語言，社會，感知等諸多方面的全面和諧的發展，有著可持續發展的重要教育價值。

關鍵字：幼兒教育 民間體育游戲 教育價值

《幼兒園教育指導綱要》健康領域中明確指出,幼兒園的體育活動應通過幼兒感興趣的方式幫助幼兒鍛煉身體、增強體質，發展幼兒的基本動作并提高動作的協調性和靈活性。豐富多彩的民間體育游戲不僅可以促進幼兒身心健康發展，而且有著可持續發展的重要教育價值。

一、民間體育游戲的特征

民間體育游戲符合幼兒的身心特點,并能滿足幼兒的身心需要。它蘊涵趣味性是是幼兒創造的源泉。民間體育游戲給予了幼兒更多的自由機會，能充分調動其參加的積極性、自主性和創造性。如“錘頭，剪子，布” 幼兒可兩人競技，也可三五成群比賽。幼兒可根據自己的喜好、興趣、能力，選擇適合的游戲形式，還可根據不同的場地、人數的多少來商定游戲規則。他們在游戲中始終處于積極主動的地位。民間體育游戲來源于生活,之所以能夠流傳至今,就是由于其濃厚的趣味性,符合幼兒好動、好奇的年齡特點。它的內容豐富生動、形式活潑多樣,不是遵守固定不變的規則的體育游戲。在整個游戲過程中,幼兒都是主動的,他們可以盡情享受游戲的快樂

二、民間體育游戲在幼兒全面發展中的教育價值

（一）民間體育游戲促進了幼兒全方面的發展

1、民間體育游戲可增強幼兒體質，促進動作及體能的發展。

民間體育游戲之所以能代代相傳，就是由于它有著濃厚的趣味性，內容生動，形象，形式活潑，輕松，在民間體育游戲中，幼兒可以敞開心胸，丟開煩惱，盡情的嬉戲，歡笑，蹦跳，喊叫。這種放松對幼兒的身心健康十分有益。民間游戲的內容廣泛而豐富，在發展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動作，需要經過大量反復練習才能收到良好的效果，但這必須符合幼兒的年齡特點，讓他們在游戲過程中情緒高漲，愉快地完成這些體育鍛煉，才可以達到

事倍功半的效果。如：跳繩，不但能夠發展幼兒動作的協調能力，增大肺活量，促進幼兒生長發育，還能夠健腦。跳繩可將四肢的動作整合起來訓練了兒童的身體協調能力，幼兒期是身體生長發育的關鍵時期，鍛煉幼兒健康的體魄，為他們奠定良好的體質基礎，不僅關系到他們現時的健康成長，還會對他們一生的健康產生持續的影響。民間游戲是在自然環境中進行的，在陽光和清新的空氣中嬉戲，能促進幼兒的新陳代謝，發展他們的身心健康。

2、民間體育游戲有助于幼兒社會性的發展。

民間體育游戲多是兒童群體之間集體交往的活動，為幼兒提供了相互交往和共同活動的機會和條件，又因其民間游戲內容易懂易學，種類豐富多彩，不受時間空間限制，幼兒玩起來競爭激烈，趣味盎然、其樂無窮；競爭中有合作，合作中有競爭，合作、競爭、守規則伴隨游戲始終。在游戲中他們一方面模仿成人活動，了解和學會社會生活，另一方面通過游戲中獲得的表揚和懲罰，逐步體會到社會規范的存在，并在直觀的條件下開始明白是非曲直的道理。形成對社會價值的初步認知，適應社會需要的社會性行為逐步形成。在游戲中還能培養和鍛煉幼兒的責任感和組織能力。如在我園開發的“區域民間游戲---徽州小吃一條街”中，要求店長和店員共同協調，共同制作，共同對外吆喝，還要做好徽派小吃的介紹。讓幼兒在“徽州小吃”的活動中逐漸體會生活，體會徽商文化，學會尊重同伴，學會遵守自己所在集體的規則，履行這個小社會賦予自己的職責。這個區域游戲十分好玩，既有地方特色，又具有社會性，效果也比較明顯，孩子們在游戲中學會與人合作，與人共處，與人分享。并在這種簡單的社會交往中發展了自己的語言表達能力。

3、民間體育游戲有助于幼兒情感和美感的培養。

幼兒民間游戲常常跟幼兒園的主題活動和環境布置緊密的結合在一起。如：主題“大中國---少數民族的運動”，不僅讓幼兒感受到了少數民族漂亮服飾、道具，在少數民族獨特的音樂歌舞之中，幼兒能感受到動感美、節奏美。幼兒扮演角色時選擇的能給幼兒帶來美的享受。幼兒在游戲中能借助于生活和勞動中生動直觀的感性形象，受到潛移默化的審美教育的影響。民間體育游戲還能滿足幼兒情緒情感的需要，一些小男孩喜歡扔沙包，投飛鏢，打沙袋，等，他們會把現實生活中不滿的事情發泄到游戲中去，經過游戲中的發泄，他們會有滿足和痛快的表情。只有符合幼兒的心理需要，幼兒才能喜歡，只有幼兒真正的喜歡的游戲，其價值才能真正的體現。

4、民間體育游戲能激發幼兒學習的興趣，有助于其智力的培養。

高爾基曾說過這樣一句話：游戲乃是幼兒認識世界的途徑。就是說，通過游戲，幼兒的知識得到豐富、能力得到發展，再運用這些知識及能力來感知認識世界。有的游戲如扮演角色的可以提高幼兒的語言表達能力及表演能力；有的需要動腦筋的游戲，則可以使幼兒的思

維、想像、創造力得到進一步發展。如游戲跳皮筋 ,方法有多種，至少三人參加，兩人將皮筋套在腳上，各站一方，中間形成長方形，一孩子在中間邊念兒歌邊跳，以踩繩為失敗。再換繃繩的孩子游戲。難以理解的口訣，瑯瑯上口的兒歌在有節奏的跳皮筋當中讓幼兒在無痕中就記憶在腦海里。再如跳繩能形成兒童的方位知覺。在跳繩活動中，有時是單人跳，有時是雙人跳或是多人跳，有時還會簡繁結合跳出許多新花樣。這有利于培養兒童準確地形成時間概念和方位知覺。

美國心理學家克羅韋曾指出：“動作是建立智力大廈的磚瓦”。他認為兒童早期的智力開發離不開運動，運動可促進智力的發展。大多數民間體育游戲從內容上看以動作為主，經常開展這些游戲，有助于大腦皮層神經細胞的成熟與功能的完善，能促進幼兒智力的發展。

5、民間體育游戲能提高幼兒的競爭意識。

幼兒在游戲中同時面臨著成功與失敗。當幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當他們面臨失敗，會產生挫感，豐富有趣的民間游戲深深吸引著幼兒，在民間游戲擔水的過程中，幼兒學會保持平衡，鍛煉了身體，更增強了明辨是非、正確看待失敗，形成樂觀、開朗的性格。

（二）民間體育游戲的開展促進了幼兒園的發展

1、能解決幼兒園經費緊張與兒童提供優質學前教育之間的矛盾。目前普惠型幼兒園教育經費都比較緊張，又要為幼兒提供優質的學前教育服務就需要在玩具及活動設施上加大投入，民間體育游戲很多都是利用了鄉土游戲資源和材料如：我們在實踐中就因地制宜的運用了竹子（制成高蹺，竹子器樂），稻草（草龍）中草藥（區域游戲活動）等豐富自然材料來開發成幼兒的體育器械。這些富有生命力的材料構建出的民間體育游戲課程很好的解決了這一難題，又有效的降低了幼兒園的辦園成本。

2、民間體育游戲更新了教師觀念，促進教師的成長。

首先教師自身必須充分認識到民間體育游戲在幼兒中間開展的重要性，以及在促進幼兒身心發展方面的教育價值。教師必須樹立以幼兒發展為本的思想，關注孩子自主能力的發展。其次，在民間體育游戲的收集、篩選、改編、拓展、整合的過程中，教師提高了自身的科研意識和能力。在民間體育游戲開展形式、途徑、方法的策略研究中，提高了自身創新能力。幼兒民間游戲活動的開展還使教師更深層次地接受了弘揚民族優秀傳統文化的教育，目睹孩子們如此喜歡民間游戲，教師們認識到了民間游戲的價值，特別是幼兒民間游戲對兒童發展的教育價值。這些都有利于教師教育觀、兒童觀、游戲觀的更新，從而進一步提高了教師的素質。

3、民間體育游戲是促進和改善親子關系的載體，是家園溝通的橋梁。

家長、社會力量是不可缺少的人力資源，幼兒園充分挖掘，把良好的教育資源引入到有利于幼兒發展的體育游戲活動中來，參與到傳統民間體育游戲活動中。如我園開展的“解放軍叔叔走進校園，教孩子軍體拳”、“球迷爸爸”、“黃山學院體育男教師”一個一個被請進了孩子們的課堂??孩子們對此充滿了好奇和興趣，活動后都能看到洋溢在孩子們臉上的那份滿足。而這些教育資源的有效利用，極大的豐富了我園的體育游戲活動，使我園的傳統民間體育游戲活動在原有的基礎上得到了提高和發展，也提升了全園的游戲水平。我們與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的常規游戲。開展不同形式的親子民間游戲，培養幼兒良好家庭氛圍。同時建立了良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到家溫暖，心情愉快，對幼兒園產生安全感、信賴感。

三、科學地開展民間體育游戲，有效促進幼兒全面發展

現代教育理論認為：凡是一切能讓幼兒主動活動的機會和條件，都可以成為促進幼兒和諧發展的環境。為此，我們要為幼兒創設了開展民間體育游戲的全方位環境，讓環境發揮特殊的、潛在的影響作用，創設民間體育游戲環境，激發幼兒對民間體育游戲的興趣。

（一）因地制宜選擇游戲材料，培養幼兒創造性能力

1、充分利用自然，廢舊物品，豐富幼兒游戲的環境

對戶外活動場地，進行合理的分配，如設置鉆爬區、投擲區、平衡區、跳躍區、攀登區等多個大的公共活動區。在每個區域中為幼兒提供了不同層次的多種材料。如：在鉆爬區為幼兒提供用舊草席制作的毛毛蟲等；投擲區提供籃筐、沙包、流星球、飛鏢、套圈等；平衡區提供了竹子制作平衡木、梅花樁、秋千等；跳躍區提供了羊角球、橡皮筋、跳繩、輪胎、觸摸物等。充分利用小環境，能起著補充和畫龍點睛的作用。如走廊活動區，在地面上畫些富有童趣的格子、腳印、幾何圖形等供幼兒進行一些動作練習（如走、跳、跨等）；在走廊上方懸掛一些自制玩具、精美可愛的小飾物，高低不同、適合不同能力的幼兒跳起觸物；在一些小空間如陽臺、走廊等處放置一些小型的體育器械，如拉力器、皮球、高蹺、沙包等，供幼兒休息或課間時隨時進行活動。為了滿足幼兒的不同發展的需要，還可以精心設計、籌劃、豐富活動區材料，自制大量的民間游戲器械，供幼兒活動時采用（如草、竹子、藤系列、紙箱系列、易拉罐系列體育器械等），豐富的游戲材料為開展民間體育游戲提供了良好的環境條件?？傊瑒撛O一個合理、科學、多樣化、多功能性的環境來激發幼兒游戲興趣，有效開展民間體育游戲活動

2、合理利用材料，進行一物多玩的創新游戲。

創造能力的發展離不開創造性態度的培養。馬斯洛認為：“在創造能力的激發階段，創造者忘記了自己的過去和未來，只生活在此時此刻，他完全沉浸、陶醉和專注于現在的時刻

和眼前的情形，傾心于現在的問題?！比缥覉@開展的“墊子樂”的游戲，就是根據我國傳統的民間體育游戲跳格子創編的,我們將格子轉化為草墊，并在草墊的四周縫制上粘帶，幼兒可以自由組合和拼搭游戲，自由探索草席墊的多種玩法，拋、接、卷、捶打、疊、壘、跳等，增加了趣味性和實用性。教師還結合了幼兒已掌握的單、雙數、圖表識別等游戲形式。通過草席墊游戲不僅發展幼兒多方面的能力，鍛煉幼兒的力量；還發展幼兒與同伴交往、合作、解決遇到的困難能力。更加激發幼兒對民間體育游戲的興趣。

（二）根據幼兒興趣及年齡特點有效開展民間體育游戲。

民間體育游戲具有鮮明的特點和地方特點，在采集民間體育游戲的過程中，我們本著去粗取精，古法新玩的原則，大膽嘗試，在形式和內容上進行了改造。如：我們在民間體育游戲的功能和層次上做了劃分：體能運動技能上，小班老鷹捉小雞，中班滾鐵環，大班跳房子；在社會認知技能上，小班丟沙包，中班挑棒，大班踩高蹺；在自我監控技能上，小班背靠背，中班點兵點將，大班官兵捉賊等等。根據幼兒的身體發展水平，將游戲進行改編和分類。我們還對收集來的幾十種民間體育游戲進行了整理，同時豐富游戲的玩法，強化游戲規則，使游戲更完整。并按幼兒的年齡特點進行分類，設計適合小班、中班、大班幼兒參加的游戲。如小班幼兒的身體發展還不是很完善，動作協調性也相對較差，我們就在小班開展比較簡單的“騎竹馬”、“推小車”、“小老鼠上燈臺”等游戲，讓幼兒初步感受民間體育游戲的樂趣，激發他們參加體育游戲的興趣；中班的孩子肌肉和骨骼發展比小班幼兒好一些，動作的靈活性有所提高，就在中班開展 “穿大鞋”、“踩高翹”等游戲活動；大班的孩子動作協調性大大增強，肌肉的力量和工作能力有較大的提高，大班就開展“跳繩”、“花樣竹竿舞”、等游戲活動，進一步豐富幼兒的體育游戲內容，使幼兒更加喜愛民間體育游戲。

（三）教師的適時導入和引導。

幼兒是獨立的個體，有主動活動、自由活動和充分活動的機會和權利。在游戲中，教師應成為幼兒游戲的“援助者”和優異環境的“創造者”。在組織和開展民間體育游戲時，通過觀察，了解不同年齡幼兒有哪些生活經驗，感興趣的是什么，最樂于干什么，為他們提供最佳的游戲環境。如大班開展的民間體育游戲“跳竹竿”，教師在活動初期的有效提問，引出幼兒玩竹竿的興趣，隨后的交流，小結，示范，讓幼兒通過“學習”、“嘗試”、“探討”新的跳竹竿方法，使學習由簡單逐步到復雜，不斷激發孩子學習興趣，讓孩子向新的目標挑戰。最后教師用竹竿布置成2組，如圖 “#” “##”，鼓勵幼兒根據自身能力，隨意選擇一種，并運用節奏明快的“西游記”兒歌來幫助學生掌握節奏，教師始終讓幼兒處于探索者的地位，在體驗中發展自我，感受游戲的樂趣。這樣不僅發展幼兒的跳躍能力，培養了協調、平衡能力。更增強同伴之間的協調、合作、交往能力，促進幼兒身心的健康發展。

陳鶴琴先生認為：兒童離不開生活，生活離不開健康教育。民間體育游戲中蘊含著無窮的教育契機和價值，充分的挖掘并廣泛的開展民間體育游戲對幼兒的可持續發展有著很深的教育價值。

第四篇：民間體育游戲活動設計

民間體育游戲活動設計—跳竹竿（大班）

一、設計思路：

紙（木）棒是幼兒身邊常見又熟悉的物件。這個活動利用最簡單的紙棒，進行民間游戲“跳竹竿”滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理，發展幼兒的彈跳能力。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，教師及時提供這次機會，鼓勵幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗得到的歡樂。

二、活動目標：

1、利用紙棒進行活動，學習跳竹竿游戲，發展彈跳能力。

2、體驗與同伴合作游戲帶來的快樂。

3、愿意積極想辦法解決活動中遇到的困難。

三、活動準備：

經驗準備：幼兒觀看過錄像

物質準備：

人手一根紙棒（長度為1米）。錄音機，磁帶。

四、活動過程：

1、開始部分：

幼兒隨音樂利用紙棒進行隊列練習。

導語：今天天氣真不錯，我們騎著馬出去玩玩吧！（幼兒隨音樂的變化“騎馬”變雙圓----大圓----小圓----“坐馬車”）

反思：

活動開始部分設計了隨音樂利用紙棒進行隊列練習在這一環節中由兩隊“騎馬”變

雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車”體現了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂，同時也為下一個環節奠定了基礎。

2、基本部分：

（1）利用紙棒進行“一棒多玩”

導語：紙棒可以和我們玩坐馬車的游戲，還可以和我們玩什么游戲呢？我們一起來試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。（幼兒四散游戲）

隊形：兩路縱隊（見附圖）

（2）學習“跳竹竿”游戲

a、講解游戲玩法

導語：剛才小朋友用紙棒玩了許多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個新游戲——跳竹竿，這個游戲可以三個或四個小朋友一起玩，其中兩個小朋友手拿竹竿面對面跪下，用竹竿同時分合敲擊，另一個小朋友在中間看準竹竿的分合跳進或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

隊形：梯形隊（見附圖）

（3）幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿”游戲

隊形：四散

（4）對幼兒在游戲過程中出現的情況及時進行指導（合作、交往方面）

導語：你剛才和誰一起玩的？你們是怎么跳竹竿的？

發布于和諧親子社區HTTP://

隊形：梯形隊（見附圖）

（5）鼓勵幼兒創造性地玩“跳竹竿”游戲，師生共同參與。

導語：剛才小朋友在跳竹竿時想到了許多不同的跳法，真有趣！老師也想和你們一

起跳竹竿，行嗎？

隊形：四散

反思：

基本部分中，先鼓勵幼兒利用紙棒進行“一物多玩”，鼓勵幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結伴游戲。接著運用嘗試法學習的理論精神，教師不示范游戲玩法及規則，而是引導幼兒去自主探索（敲擊“竹竿”的兩人如何合作？中間跳的人如何跳？如果跳的過程中發現了一些情況怎么辦？等），從而通過嘗試、發現----再嘗試、再發現，形成師生互動、生生互動的不斷調整的過程，師生雙方共同提升經驗。最后通過師生共同表演“跳竹竿”，將活動掀起高潮，突出了師生雙主體的地位。

4、游戲“叫號接棒”

隊形：四散

反思：

結束活動中通過“叫號接棒”的游戲幫助幼兒調整教大的活動量。

五、活動反思：

本次活動主要是通過紙棒學習“跳竹竿”游戲，發展幼兒彈跳能力。在心育方面提出的兩點目標——想辦法解決活動中遇到的困難；體驗與同伴合作游戲帶來的成功和快樂。整個活動充分發揮紙棒的多功能性，活動開始部分設計了隨音樂利用紙棒進行隊列練習在這一環節中由兩隊“騎馬”變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車”體現了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂，同時也為下一個環節奠定了基礎。基本部分中，先讓幼兒利用紙棒進行“一物多玩”，鼓勵幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結伴游戲。接著運用嘗試法學習的理論精神，教師不示范游戲玩法及規則，而是引導幼兒去自主探索（敲擊“竹竿”的兩人如何合作？中間跳的人如何跳？如果跳的過程中發現了一些情況怎么辦？等），從而通過嘗試、發現----再嘗試、再發現，形成師生互動、生生互動的不斷調整的過程，通過師生共同表演“跳竹竿”，將活動掀起高潮，突出了師生雙主體的地位，結束活動中通過“叫號接棒”的游戲幫助幼兒調整教大的活動量。

在活動中，教師與幼兒共同學習，實現了師生“共同體”的學習氛圍，在整個活動過程中，將幼兒心育目標的培養放在了一定的高度。如：始終鼓勵幼兒與同伴合作，有了困難引導幼兒去主動解決等等。但這僅靠這一活動是遠遠不夠的，還需要在日常的教育教學活動中堅持滲透，使幼兒的心理品質得以良好、健康地發展。

第五篇：幼兒民間體育游戲集錦

幼兒民間體育游戲集錦

1.老鷹抓小雞：

一人扮演老鷹，一人扮演雞媽媽，多人扮演小雞。小雞們一個接著一個地拉著雞媽媽的衣服。老鷹去捉小雞，雞媽媽兩臂張開護著小雞們，不讓老鷹捉小雞，老鷹只能捉最后一只小雞。小雞如果被老鷹捉到，就算輸了。

2.拉“大鋸”：

兩人對坐，雙腳自然盤曲，雙手對握，隨兒歌節奏做拉鋸似的前俯后仰動作。鍛煉幼兒的大臂肌肉群，培養幼兒的節奏感。

附兒歌：

拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，看大戲。看的什么戲？看的《西游記》，接姑娘，請女婿，就是不讓×××去。

3.貼燒餅：

幼兒扮演燒餅圍成一個圓圈。一人做貼燒餅的人，一人去追貼燒餅的人。貼燒餅的人在被追的時候可以貼在圈上的任何燒餅，被貼的燒餅必須馬上逃跑，如果被抓到則交換角色繼續游戲。此游戲可以做多層的燒餅進行。

4.打籽: 用沙包作籽，游戲者分成兩組。在場地上畫兩條直線，兩線間隔5米。一組游戲者在兩線的區域內，一組的游戲者站在兩線的外面。站在區域外的游戲者用沙包打向區域內的游戲者，區域內的游 1 戲者進行躲閃，不讓沙包砸到。如果被砸中就停止游戲，如果能接住沙包就能救起被砸中的游戲者。兩組可互換角色反復游戲。

5.捉人：

幼兒一人將手掌掌心朝下向前伸。其余幼兒每人伸出一食指頂住伸掌者的手心，念兒歌。兒歌念到最后一字時，伸掌者迅速抓握掌心中的食指，伸食指者要盡快逃脫，被抓住食指者就做下一次游戲的伸掌者。

附兒歌：風大，不怕。雨大，不怕。真的假的？真的。

6.“瞎子”摸“拐子”：

可多位幼兒共同參加游戲。一人用手帕蒙住眼睛當“瞎子”，一人將左手抓住左小腿當“拐子”。游戲開始，“拐子”吹口哨，其他幼兒在一定范圍內四散跑開，“瞎子”聽聲去摸“拐子”，“拐子”被摸住，雙方對換角色，其他人被摸住就退出游戲，下一輪再玩。

7.“警察”捉“小偷”：

幼兒平均分為兩組，一組為“警察”，一組為“小偷”。場地上，分別畫兩個圈為各自的“家”。游戲開始，“小偷”出來活動，四散跑開，“警察”出來捉“小偷”，把“小偷”捉回“警察”的家，未被捉住的“小偷”如果跑回自己的“家”，“警察”就不能再捉了。

8.種西瓜：

四人一組站成圓圈，然后，依次把腳鉤在前一個人的腳彎里，形成腳搭成的圓圈。大家一起拍手邊念兒歌，單腳跳著繞圈前進（此游戲適合較大的幼兒玩）

9.切西瓜：

幾位幼兒手拉手圍成一個大圓圈（做“大西瓜”）。一位幼兒做“切西瓜”，邊念兒歌邊繞著圓圈走，并做“切西瓜”的動作，念到最后一個字時，將身邊兩位幼兒拉著的手切開，然后站在被切開的位置。被切到的兩位幼兒則必須立即朝不同方向跑一圈，再回到原位，先到達原位者即為再次游戲的“切瓜人”。附兒歌：切，切，切西瓜，我把西瓜切兩半。

10.跳皮筋：

兩人玩時；可以分別抓住橡皮筋的兩端。若三人以上，則由兩人扯住皮筋，跳者邊跳邊唱?！榜R蘭花、馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人在說話，請你馬上就開花?！背煌母?，跳法不同，一般在唱完一首歌后，腳要正好將皮筋踩住。每跳完一曲，皮筋高度便升高一次。一般是從腳踩皮筋開始，依次為：腳腕、膝部、胯部、腰部、腋下、肩膀、耳朵、頭頂、小舉、大舉。如跳時犯規或夠不到皮筋時，則換人。

11.紅燈、綠燈，馬上開燈：

請一位幼兒背朝眾幼兒做開燈者，站在場地的另一端，眾幼兒朝前隨意行走或做各種姿勢的動作。當開燈者大聲說完“紅燈、綠燈，馬上開燈”轉回頭時，眾幼兒必須立刻如木頭人一般靜止站立，直至開燈者再轉回頭。若在此間有人控制不住而動了，將被請 3 出。游戲反復進行，誰能堅持到最后一個則為勝者，然后由勝者當開燈者。

12.地雷爆炸：

游戲前先用猜拳決出一個為追逐者，其余幼兒為逃跑者。逃跑者可以四散跑，追逐者只要能捉到一個人就算勝利。逃跑者保護自己的辦法就是，快被捉住時，可以立即蹲下說“地雷”：追逐者就必須停止追他，另找目標追逐。而“地雷”只能遠地不動地蹲著，等其他人來拍一下，并喊“爆炸”，才被解救，繼續做逃跑者。被捉住者為第二輪游戲的追逐者。

13.捉“龍尾”：

幼兒中選一人當“龍頭”，一人當捉“龍尾”者，其余幼兒一個接一個地拉住前一位的后衣擺接在“龍頭”后面做“龍身”，最后一人當“龍尾”。“龍頭”帶著“龍身”左右移動跑，讓“龍尾”躲避捉拿。注意“龍身”不要脫節。如“龍尾”被捉，要自動退下，倒數第二人自然成為“龍尾”。此游戲具體玩法與“老鷹捉小雞”相似。

14.“獵人”抓“野兔”：

提供若干個紙箱或呼啦圈、竹圈、樹枝圈當“山洞”，每個“洞”里藏一名幼兒做“野兔”，但是有一只“野兔”沒“山洞”。另請一位幼兒當“獵人”。游戲開始，“野兔”鉆出“山洞”到外面一邊玩一邊念兒歌。兒歌一念完，“野人”只能抓沒躲進“洞”的“野兔”。抓到“野兔”后交換角色，游戲重新開始。

15.“盲人”擊鼓：

將鼓放置在離“盲人”一定距離的位置上，參加游戲的幼兒蒙上眼睛后就地轉1～2圈，再摸索上前擊鼓。

16.“盲人”捉“魚”：

畫個直徑3～5米的圈做“池塘”，扮“魚”的幼兒在“池塘”里隨意走動、拍手、大笑、說話，但不能跑出“池塘”。一位幼兒用手絹蒙住眼睛當“盲人”，到池塘捉“魚”。哪只“魚”被捉到就與“盲人”更換角色，游戲繼續進行。

17.炒豆豆：

兩人相對而立，手牽手，邊念兒歌，邊有節奏地向左右協調擺手。兒歌念到最后一句時，兩人舉起一側的手臂來共同鉆過翻轉身體180度，還原姿勢。游戲反復進行。游戲者要隨著童謠節奏一起側身翻轉，或轉180度，或轉360度。培養幼兒身體的柔韌性、協調性。

兒歌：炒黃豆，炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭。

18.手推車：

三人幼兒猜拳決勝負，勝者先趴下做“車”，其余兩人分別把勝者的小腿抬起，夾在身體的一側做“推車”人，“推車”人不能過分用力，做“車”人要雙手撐地走，注意要選擇平整而清潔的地面進行游戲。

19.腳尖腳跟腳尖踢

幼兒雙手叉腰，邊念邊跳?！澳_尖”（右腳尖朝后點地），“腳跟”（右腳尖朝前點地），“腳尖踢”（將右腳尖朝左前方點地，接著向右前方踢）。第二遍換左腳，依次反復進行。

20.摸瞎子：

一般五六個幼兒一起游戲，只要有一片空地，一條絲巾就可以了。

在地上畫出一個正方形區域，作為游戲場地。大家站在場地內，先選出一個人當“瞎子”，用絲巾蒙住他的眼睛，確?？床坏饺魏螙|西，然后推著他轉三圈，就開始“摸”人了。當“瞎子”的人要努力“摸”到并抱住一個人，還需要能夠通過身高、頭發等特征“摸”出被捉到的人是誰。如果猜不出被捉到的人，則繼續當“瞎子”，放了這個人，轉三圈，再“摸”。如果猜出是誰，那么換由這個被捉到的人當“瞎子”，蒙上眼睛，轉三圈，開始“摸”人。在摸的過程中，大家可以通過發出聲音，也可以突然拍他的后背，來吸引當“瞎子”的人，但是當“瞎子”捉到一個人開始猜的時候，就不能發出聲音了。如果有人被逼出邊線，那么也算這個人失敗，由他來當“瞎子”。

21.“騎馬”打仗：

玩時，一般由兩人一組，一人作“馬”，背著另一人，與其他組對陣。雙方可通過拉、拽等方式，設法將對方拉下“馬”為勝。

22.騎馬馬：

玩時先由兩個幼兒將右手向下握住自己的左手腕，再用左手向下握住對方右手腕，形成一個四方結子形的“座坐”然后蹲下讓其他幼兒坐在“座坐”上，再站起來走動，俗稱“騎馬馬”。

23.金鎖銀鎖：

請一名幼兒做“關鎖”人，該幼兒的兩手掌作“鎖”，手指張開，手心向下，其余幼兒的手指觸在“關鎖”人的手掌中。游戲開始，大家一起念兒歌，念畢，“關鎖”人捏緊手掌，被捏住的幼兒站在場外。游戲重新開始。游戲時，“關鎖”人必須等兒歌念完后才能把手掌關住。培養幼兒動作的敏捷性。

兒歌：金鎖銀鎖，金鎖銀鎖，咔嚓一鎖，嚓啦一鎖。

24.彈蠶豆：

兩至三名幼兒為一游戲組，通過猜拳或其他方法排列出先后順序。游戲開始，第一名幼兒把若干蠶豆撒在桌上，隨即按先易后難，用小手指在相鄰的兩顆蠶豆之間劃一下表示可以通過，然后對準其中的一顆，用食指或中指從大拇指上彈出去擊中另一顆，這樣就可在這兩顆豆中拿下一顆并繼續再劃再彈。如果失誤或犯規就交換角色，繼續進行游戲。此游戲鍛煉幼兒手指的小肌肉。游戲劃線時小手指如碰到蠶豆，則為犯規就不能繼續游戲。在彈蠶豆時，只能彈劃過線的鄰近兩顆，擊中其他蠶豆或彈不到蠶豆則為輸。

25.我們都是木頭人：

幼兒圍在一起，請出一“領導”人站于前。游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌邊自由走動，念到最后一個字時，靜止不動，誰動了就為失敗者。為提高幼兒興趣，“領導”人可在念完最后一個字時做一個動作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等。其余幼兒迅速學祥并靜止，學錯動作或走動者為輸。培養幼兒自我控制的能力。

兒歌：三、三、三，我們都是木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑。26.丟“銅 板”：

三至四人為一游戲組。每人各將一圓片（可由瓶蓋取代）從磚頭高坡開始往下滾，比比誰滾得最遠，然后按遠近分別定為①②③??①的主人拿起圓片站在①號處投準②號圓片，如果投中②號圓片，可站到②號處向③號圓片投去；如果沒投中②號圓片，則由②號圓片的主人拿起圓片向⑧號圓片投去，凡投中的圓片歸為己有。游戲者拿起圓片后站在該圓片處，不能前后左右移動。發展幼兒眼力及手臂力量。游戲重復進行，最后，得圓片多者為勝。

27.踢毽子 ：

踢毽子多為女孩玩耍。毽子的踢法多種多樣，簡單的以連續踢的個數多少定勝負，復雜的則有正、左、拐、跳、打等。游戲時，邊踢邊唱（或數數），一般逢五遇十即將毽子停于腳面一次（稱“嗯”）。清代流傳三四人入局對踢，后沿為健身運動的一種方式。

28.跳繩 ：

跳繩花樣繁多，分單人跳和多人跳等形式。單人跳時，雙手擺繩，可前擺跳、后擺跳、雙手交叉擺繩跳，也可帶人跳、蹲跳、跑步快跳等。多人跳時，一般由兩人擺繩，也可將繩一端系于樹上由一人擺繩，其他人跳，跳法多種多樣，邊跳邊唱數數。

29.跳房子：

跳房玩法多樣。一般先在地上劃一“田”字形的“房”，在“田”字一端或幾端劃一半圓形（俗稱“饃饃頭”）。游戲時，把“瓦兒”（磚塊、瓦塊、石塊等均可）擲于“饃饃頭”內，玩者單腳跳入，并將“瓦兒”踢入下一格，依次轉下一圈即可將“瓦兒” 擲于第二格內，如此類推，跳完一圈便可“占房”一間。跳至自己的房內可雙腳落地，別人則須跨過該“房”。玩時，不能另一腳落地、不能“壓杠”（“瓦兒”壓在劃線上）、也不能“踩杠”（腳踩在劃線上），否則都算犯規，犯規者出局等待下一輪。最后，誰占的“房”多誰為勝者。

30.磕拐：

磕拐是流行于男孩之間的一種對抗性游戲。一般是兩人對抗，也有多人一起玩的。游戲時，雙方單腳落地蹦行，另一只腿折攀起來，用膝蓋向對方進攻。進攻方法多種多樣，可磕、壓、頂、砸等。游戲規則為誰被對方磕倒或雙腳著地即輸。

31.拾子兒 ：

拾子兒多為女孩玩的一種游戲。玩時，幾個人就地選若干塊石子，先由一人將石子撒散開，遂將一子拋起，同時迅速抓起地面的石子，再馬上接住拋起的石子。有時拾單、有時拾雙，拾多者為勝。拾子時，手不準觸及不該拾的子兒，否則，就失敗了，改換別人拾子兒，依次輪換。也有的用布縫制的小沙袋代替石子。

32.推鐵環 ：

用較粗的鐵絲彎一大圓環，再用鐵絲彎一鐵鉤，鐵鉤的下端彎成U狀，上端握手中，下端U狀鉤扣依鐵環推其前進。也有的在鐵環上套一個或若干個小銅環兒以便鐵環滾動時“鈴鈴”作響。玩時，邊走邊推鐵環，也有邊跑邊推者。比賽時，一般比誰推得遠、推得快，鐵環倒地為輸。其他玩法，有原地轉圈、拐彎、推上坡等。33.投紙牌：

紙牌子多為硬紙疊成，其形多為長方形，也有三角形的，有單面、雙面之分。玩時，一般是一方先將紙牌擺放地上，另一方尋找紙牌與地面的縫隙，又叫“竅兒”，然后用自己手中的牌用力擲地扇砸對方的牌。若將對方的牌扇翻個，則勝，對方的牌歸己；若扇不翻，則輪換，直至決出勝者。

34.翻繩 ：

翻繩多為女孩玩耍。玩法分一人玩和雙人玩。玩時，用一線繩將繩系成圈狀，套于手指上，通過手指的穿插、交錯、纏繞等手法，使繩變換成各種形狀，如降落傘、太陽、鋸、魚、天窗、面條、豆箕兒、牛槽、擔架等。

35.剪子包袱錘 ：

玩時，食指與中指同時伸出代表“剪子”，握拳代表“錘子”、五指伸開代表“包袱”。規則是：剪子勝包袱、包袱勝錘子、錘子勝剪子。游戲人數不限，大家一起喊：剪子、包袱、錘的，喊的同時伸手決出勝負。

36.彈玻璃球：

雙人玩或多人玩。玩時，先在地上畫一條線，在離線3米左右挖一坑，參賽者依次向坑內擲琉璃蛋，先擊坑內的開球。彈球時可用溜、點等方法，擊中對方為勝，擊不中，由第二人接著彈球。如此輪流，最后看誰擊中的多，擊中多者為勝。

37.丟手絹：

多人圍圈向內坐，選一人拿手絹在圈外繞行，邊走邊與眾人一起唱：“丟、丟、丟手絹，輕輕地放在小朋友的后邊，大家不要告訴他，快點快點兒抓住他，快點快點抓住他！”行進中，悄悄將手絹丟于一人背后。如果此人發現應立即撿起手絹追逐丟手絹者。若追上，丟者需重丟；若追不上或丟者轉一圈仍未被發現已將手絹丟下，則罰被丟者站在圈中唱一支歌或表演一個節目。然后，輪換再來。

38.徒手拔河 ：

在地上劃一線為界，兩人以腳外側相抵面對而站，然后尋機抓對方手，抓住后用力或利用技巧將對方拉過界即勝。人多時，可分兩組，摟腰相連。

39.舞龍燈：

利用稻草、竹筒或雪碧瓶制一個象征性的“龍頭”，再制出“龍身”（稻草“龍身”用稻草扎成大約20厘米長的草扎若干個，中間穿上一根繩子，若給小班幼兒玩可不穿繩），用小竹竿或木棍插進“龍頭”、“龍身”，讓幼兒舉著舞，可以兩條“龍”嬉戲，樂在其中。

40.轉呼拉圈：

兒童、成人均可玩，玩時將一個或多個呼拉圈套在腰間，先用手發起來，然后扭腰擺臀，利用慣性，使呼拉圈旋轉，是一種健身游戲。

41.趕小豬：

幼兒手持羽毛球拍子或竹竿做趕小豬者，用皮球或易拉罐做小豬。趕小豬者用羽毛球拍子或竹竿將小豬向前滾動。可以開展競賽，比比誰的小豬先趕回家。

42.揪尾巴：

幼兒將花手絹或彩色布條系在腰間，當作尾巴。一游戲者去揪孩子另一游戲者腰后的“尾巴”，雙方躲閃，不讓對方揪到自己的“尾巴”。也可以多個游戲者同時揪尾巴，訓練孩子躲閃的能力及動作的靈敏性。

43.擠“油渣”：

幾個幼兒靠墻而立，用肩部的力量向中間擠，被擠出的人向旁邊去，再向中間擠，如此反復進行。如果讓幼兒邊念兒歌邊游戲，更能增添情趣，并培養協作精神。

44.兩人三組走：

兩個幼兒并排站在一起，用繩子系住緊靠的雙腿，步調一致的向前走。此游戲也可多人多足走。

45.踩高蹺：

將紙管或雪碧瓶的兩側鑿兩個洞，用繩子穿過打結做高蹺。幼兒將腳踩在高蹺上，手提繩子向前走，看誰走得又穩又快。

46.堆饅頭：

幼兒邊念兒歌，邊輪流伸出右手大拇指（其余四指呈抓握狀），第一人伸出后，第二人握住第一人的拇指，第三人握住第二人的拇指??直到最高處。

47.蚊子叮手：

幼兒隨兒歌，將做捏東西狀的手疊放至另一人的手背上，依次疊高，直到無法夠著為止。

附兒歌：哎呀呀，怎么了？螞蟻咬，咬哪里？快點爬上來！

48.五子棋：

在紙上或者地上劃一個棋盤，用10個貝殼做棋子。貝殼的正反面可以代表兩方。