第一篇：教學常規檢查總結2017 第二次

實驗學校2017—2018學年度第一學期第一次常規檢查匯報

（小學數學教研組）

2017年9月26日在教務處的統一安排下，我們學校領導對本組教師的常規工作進行第二次檢查，現將檢查情況匯報如下：

一、備課環節：

1、優點：通過檢查發現大部分老師能認真備課，基本無缺落現象，具體體現在以下幾個方面：

（1）備課數量足，規范，質量高，老師們能夠做到課前備好課。（2）教案教學環節齊全，教學過程比較詳實，教學目標及重難點、教具準備等書寫全面，并有詳細的教學反思，有較高的價值。

（3）個別教案中有自己獨到的見解，有新穎的設計及獨到的反思。（4）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用上，能體現新的理念，能注重學法的指導。

（5）基本上能做到備教材、備學生。

2、需要改進的地方：

（1）個別老師教案較為略案，個別老師的課反思力度不夠，思想不夠深刻，存在應付檢查的現象。

（2）教案格式書寫不規范，未標明第幾課時。

（3）集體備課請二年級和六年級相關的老師作好初稿和定稿的準備。（4）檢測的試卷未粘貼在備課本上，試卷的分析，試卷的講評，學生的學情都應在備課課本上體現。

（5）練習課應該略案呈現，作為一個課時。

二、作業批改環節：

1、優點：

（1）大部分老師作業設置適量、適度，均能及時批改作業，并且能做到全批全改。

（2）有的老師批改細致，對作業等級劃分清楚，對作業的評價語言有激勵

性作用，到了對知識的鞏固和學生的激勵作用。

（3）學生作業中的錯題能及時更改，多數學生書寫認真規范。2.需要改進的地方：

（1）個別老師批改不夠認真，出現計算錯誤仍被視為正確的現象。（2）個別老師作業批改后、學生的錯題沒有及時糾正，有的沒有及時批改，建議老師及時批改。

（3）個別教師作業批改無批改日期，《課堂點睛》上的秒算未要求學生完成，也未批改。作業格式凌亂，不規范，不美觀。

三、檢測環節

目前老師們都完成了相應單元的檢測。試卷上有教師與家長交流溝通的語言，這也是一種有效的教師與家長的溝通的方式，值得借鑒。

四、培優輔差環節

教師們都能對本班的學困生進行輔導，對優生有稍高、稍難的試題，體現練習的彈性要求。個別教師還倡導優生拉學困生，大手拉小手，共同成長，共同進步。

五、聽課環節

本組教師都能按時聽課，在聽課本上都有詳細的記錄，即興點評和對本節課進行小結評價，體現有效的評價機制，更體現本組人員相互學習，共同進步的教學理念。

小結：通過本次常規工作的檢查，我們發現有很多的不足，同時也發現很多的優點。比如：以下教師的工作做得踏實有效，他們是：劉興蓮、王富平、唐陸前、劉志敏。望在今后的工作中取長補短、相互學習和借鑒，探索出一條符合學生、符合自己的教學特色。

2017.9.27.2

第二篇：第二次教學常規檢查總結

張寨鎮實驗小學第二次教學常規檢查總結

為落實過程管理，保證學校教學工作有序、有效進行，11月16日組織了對全校教師的教學常規月查工作，現將檢查情況總結如下：

一、主要成績：

1、備課：大部分教師填寫比較完整、比較規范，備課欄目填寫比較齊全，能按要求填寫教學反思，大部分老師是根據自己上課情況具有針對性的寫，比較實在。修改情況較好的老師有趙麗靜、程飛飛等老師，值得所有的教師學習、借鑒。

2、作業：從檢查的結果來看，大部分教師作業設置適量、適度，均能認真批改作業，做到了課課批改；大部分教師批改有等級、有日期、有鼓勵性語言；學生書寫比較認真，較好的班級有二年級二班語文作業、五二班語文作業、五年級科學作業、六年級英語作業等。

3、各種軟件：各種筆記都能完成，書寫都比較工整。

二、存在問題：

1、備課：

10月份常規檢查公布以后，少數教師備課只寫了兩個單元，相對較少。極少數教師教案過于簡單、提綱式；還有個別年級、個別老師備課本上找不到板書設計，修改的較少，只限于形式，較隨意化。沒有針對實際情況進行設計；對教學無多大幫助，不能很好地起到反思—調整—改進的作用；有的書寫潦草、不規范，給人感覺就是亂；總課時數較少。

2、作業：部分教師作業批改次數不符合要求，作業量較大，批改不認真、字跡潦草，甚至沒有批語、批號。

三、整改建議：

1、堅持檢查老師的教學常規工作，發現問題及時反饋，及時糾正。

2、教師上課前要精心備課，上課要認真組織教學，提高教學藝術，提高課堂教學效率，課后及時批改作業。

3、教師在教學活動過程中，既要教書，又要育人，注意學習文化科學知識的同時，也要注意學生良好行為習慣的養成。

4、教師要盡可能的多聽課，并把別人的好的教學方法融入自己的教學中，做到取長補短。

5、對待基礎較薄弱的學生要有耐心和愛心，工作中要多關心他們，對他們要提出經過努力而能夠達到的目標，防止他們對學習喪失信心而自暴自棄。

2016.11.18

第三篇：第二次常規檢查總結

第二次常規檢查總結

作業是教學工作的重要環節，它既是學生張揚個性，鞏固知識的主陣地，也是幫助我們了解教學情況及時反饋和矯正教學狀態的有效途徑。從檢查的情況來看，絕大多數教師對作業的設計、批改都高度重視。

一、本次檢查發現的優點

1、大多數教師都能及時上交作業，并且大多數作業本數量與學生數相符，而且作業保存無破損現象。

2、大多數任課教師能根據自己學科特點來布置作業，作業次數足，作業量適中，作業本統一書寫，整潔、無亂涂亂畫現象。

3、所有任課教師批改符合制度要求，且大多數教師批改質量較高，體現對學生和作業認真負責的態度。

4、有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點采用評語激勵學生，且以作業本作為平臺與學生進行情感交流，在批閱中能用“有進步”“加油”“努力”等激勵性語言激勵學生；個別教師能根據學生特點，字跡書寫情況對學生進行準確語言評價。

二、存在的不足

1、個別學科作業次數不足。

2、多數教師布置作業時以客觀題為主，學生過程與方法、情感態度與價值觀目標課后不能得到培養與加強。

三、針對本次作業檢查情況，建議如下：

1、作業次數不足的教師應在不影響正常教學和不增加學生負擔的情況下及時補齊。

2、鼓勵所有教師評價應能結合學生特點及作業質量給出定性評價，并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚優秀學生作業，而更應該努力發現較差學生進步的閃光點，以此為契機，培養學生興趣，激發學生上進。

3、對作業布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務，讓所有學生都能參與，都能提高。

為突顯 “規范教學管理”主題，全面促進學校的教學工作規范，同時為進一步深化學校的課堂教學改革，將全鄉任課老師的教案進行了較細致、全面的檢查。現將具體情況總結如下：

1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

2、大部分老師的教案內容規范、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課后練習具有實效性，學習形式多樣性的特點。

3、多數教師根據教學對象和培訓項目的不同、科學設計教案、根據不同年齡、不同層次的學生，采取不同的內容和進度。

4、教學反思有一定的量，提倡教師課后如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好，使下次備課更加完美。在為數不多的優秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。

兩次檢查對比情況：

1、在教學流程的設計中教學方法有所改進，教學手段靈活多樣，教學理念有所提升；

2、在教學流程的設計中，更多地體現了現代化教學手段的運用，體現了學科特點；

3、習題與作業設計有梯度，學生實踐活動有所增加；

4、板書設計有新意，做到了言簡意明；

5、集體備課，個性化設計體現了自己的教學風格和教學特色，符合教材實際。存在的問題

1、個別教師的文字書寫不規范，還需要繼續加強基本功訓練，做到時時書寫規范字。

2、教學流程設計時應結合教學內容滲透思想教育等。

3、教師應創造性的使用教材和理解教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

4、教學設計時情感、態度、價值觀的教育應該注重熏陶、感染潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

5、個別老師的教案內容沒有趣味性，不能引發學生思考，應該引起全體老師的重視，再有部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有體現情景的創設，不利于實際教學的操作。

6、個別教師的教學反思寫的粗淺，形式化，針對性、實用性不強，沒有寫出優點和存在的不足，沒有改進措施及從中受到的啟發或啟迪，不能很好地起到反思——調整——改進的作用。改進措施

1、組織教師學習優秀的教學設計。

2、教研組要加大教學研討的力度，教務處要增加抽查的次數。

3、必要時，對個別教師進行個別指導。

4、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

教案反映一位教師的教學態度，希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改進，真正把教好書的口號落到實處。

針對作業和教案具體量化總結如下：綜合評價為A的學校有：一中、二中、劉莊、清河驛、大王、官路徐、閆營、曹河、小龐、大李、張樓、李新、高古洞，綜合評價為B的學校有常樓、朱樓、劉集，綜合評價為C的學校有三馬。

各校檔案檢查總結如下：綜合評價為A的學校有一中、二中、大王、三馬、大李、劉集、李新、官小，綜合評價為B的學校有清河驛、劉莊、閆營、曹河、小龐、張樓、高古洞、常樓、朱樓。

第四篇：第二次教學常規檢查簡報

第二次教學常規檢查簡報

為了規范教育教學行為，增強教育教學實效，以使我校的教育教學質量有新的突破，教務處3月份進行了教師備課筆記、作業批改、聽課筆記等檢查，重點檢查了教師聽課情況。特編寫了本“簡報”，對我校近期教育教學中出現的各種典型情況予以反饋，以期收到反思共進之效！

一、總體情況：

高一年級：絕大部分教師能按照學校的要求制作并使用教學案，備課認真仔細，環節齊全，質量較高；但仍有個別教師不能按照學校的要求備課，如備課環節不齊全，內容較簡單，使用教學案缺乏個性化的體現等，學校將把此檢查結果納入學期考核，希望全體教師根據檢查情況認真做好反思總結，以進一步提高備課質量；所有教師平均聽課7節，李青老師聽課最多，達16節，也有的老師聽課僅3節，偏少。

高二年級：因為學業水平測試，僅有政治、歷史組上交備查材料。

二、各科具體情況： 語文組：

1、整體較好，教學案設計比較精心。既有教學重點、難點、教學方法、教學過程，也有老師據本班情況補充的內容，內容比較翔實。高一整體較好，測試批改有統計、有分析。備課優秀教師：王德奎、劉玲、李茹、李青、蔣玲太等。

2、存在問題：集體備課體現不充分，有的內容還不夠翔實，教后反思寫得少些。

3、應加大集體教學案編寫力度；根據本班情況對教學案作出適當修改；試卷批改與講評工作還可以做得更細致些。

數學組：

備課：

1、大部分老師備課比上一次檢查認真，統一使用導學案備課，3、不足之處：導學案基本代替教案，例題解答詳細，但備教法學法不多，體現不了教學過程，個別老師備課太簡單；教師對學案的批改是進行學情調查的重要途徑，從檢查情況來看，多數未改。

聽課：

1、大部分老師認真，記錄詳細，但缺少同步評價；

2、程玲強老師聽課12節，足；最少的聽課6節。

英語組：

整體印象：

1、全部老師備課較認真、實用，能有效指導教學，但備課量不足 ；

2、全部老師聽課能按照學校要求，青年教師聽課較好，最多的是劉穎老師，8節。

3、備課較好的有：商作寶、馬寧寧、蔣壯

存在的主要問題：

1、教案缺乏對教和學有效地設計，有必要增加學生活動安排。學案應有針對性、實用性；

2、青年教師教案有時缺乏針對性，不能高效地指導課堂教學。物理組：

一、檢查情況：高一備課組教案設計較好，重點、難點分析過程體現較好，互相間聽課較多。

二、存在問題：

1、加強集體備課，(已經強調過，);在教案使用過程中，體現大家的智慧；

2、對學生探究過程中可能出現的問題，分析還不夠細；

3、聽課記錄中的反思、建議書寫不多。

化學組：

一、總評：

1、高一年級普遍使用教學案；

2、聽課節數較多。

二、問題：

1、教案使用過程中教師再備課體現的不多，要加強，應體現個人備課的思路及補充的內容；

2、聽課節數雖不少，但聽課評議、反思、收獲體現的少，還應加強各年級互相聽課。

生物組：

一、備課方面：

1、部分老師教學案使用情況較好，體現了教學的重點、難點，上課流程較詳細，并有課后反思（部分），這一點較以前有較大進步；

2、部分老師教學設計思路得當、合理，既體現了學生的自主學習，又體現了老師的教，給予了學生充分的思考空間；

3、部分老師對考試試卷的統計不是很到位，需進一步加強。

二、聽課方面：

1、節數：各位老師的聽課節數足 ；

2、質量：聽課記錄較詳細，對被聽課人的點評不到位，這些地方需要進一步加強。

政治組：

一、備課：

1、按學校要求，實行教學案教學，高一教學案全體較好，規范，體現師生雙邊活動，有練習設計，有反思反饋，環節齊全，實效性強；

2、高二

3、備課量足，環節齊全，重點、難點要有分析；

4、教師備課認真，同一備課組體現不同教師風格、班情。

二、聽課：

1、聽課節數足；

2、記錄詳實；

3、本組內個別教師聽課不夠好。

三、今后要求：

1、規范教學案使用；

2、聽課記錄再詳實，多聽組內教師的課。

歷史組：

一、總評：

1、高

一、高二組備課充分，能充分體現出教學案的觀點，重點、難點突出，有評議、有眉批；

2、備課較認真，楊世敏和張靜兩位青年教師備詳案，有觀點、有深度，思維充分，能體現新課改的觀點；

3、教學案與教學相統一，觀點與理念相統一，過程與結果相統一；

4、師生互動較好，有答辯，有深度。

5、高一歷史組聽課記錄較好，楊世敏老師聽課9節，最多。

二、目標展望：

1、加強各備課組的溝通，做到資源共享；

2、教學案的設計要再簡潔些，不能太濫，應再細致些，習題要精選，特點要鮮明；

3、應加強分析與探討。

地理組：

一、備課情況：

1、教學案使用情況良好，教學方法上較為靈活多樣，針對性強；

2、備課上較為認真，書寫工整，能抓住重點，突破難點，提高課堂教學效率；

3、試卷講評課有錯題統計，但可進一步細化。

二、聽課情況：

1、聽課節數足，能重視備課組間的相互學習；

2、書寫工整，有評議情況，記錄較好；

3、今后可多聽同學科不同年級、同年級不同學科教師的課，以取長補短。

音體美信組：未交，請學校分管學科領導于4月10日前到各位教師辦公室檢查。

注：高二年級學業水平測試結束后，各位備課組長要利用集體備課時間自查自糾，發現備課、作業中的問題和不足，及時整改。望高二全體老師注意。

城頭高級中學教務處

2009.4.3

第五篇：第二次教學常規檢查通報

第二次教學常規檢查通報（11.2日）

一、教學常規檢查量化結果通報： 一）優等：（5人）

宋力

敬連國

鄭瓊

汪洋

鄧蓉

91.5 二）良等：（19人）

王小波

楊偉

鄧高原

周邦勇

89.5 羅春華

趙保忠

孟明寶

陳仕學

89.5

趙永秀

89.5

房懷書

89.5

杜小燕

陳小勤

趙剛

盧園園

孫志猛

88.5

田飛

宋云周 89.5

謝圍

張寧芝

二、特色與亮點

一）教案：絕大部分教師能按要求備案，要素齊全。部分青年教師的教案教法學法有所體現，有媒體手段的運用，小組合作交流探究意識強，反思具體，有針對性。尤其是汪洋、鄭瓊、宋力等老師的教案可謂獨秀于林。汪洋老師教案過程詳實，導讀理念體現充分，其導入環節富有情趣，富有啟發，富有詩情畫意。如“小攝影師”中汪老師這樣寫的：“小小攝影師不簡單，紙團傳信求照片，作家向來煩訪客，為何庭門為稚開”；<<奇怪的大石頭>>中是這樣的：“小小少年愛探究，窮根究底問緣由，求學鉆研得真相，誰說石頭尋常物？”；在《風箏》中，他這樣寫：“童年時五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水，你童年最大的快樂是什么？有這麼一群孩子，他們最大的快樂就是做風箏，放風箏。讓我們走進課文，走進他們中，分享他們的快樂。”。。。。從汪老師的字里行間中，我們感受到一位年輕教師愛崗敬業之情。鄭瓊老師和宋力老師的課后反思無疑給我們展示出勤學、好思、勤研的教師形象。這里我們首先來截取鄭瓊老師的兩則反思吧：“通過本次教學活動，我又兩點思考：一是關于教學過程中角色定位的思考，在本次課堂上，我講學習的主動權交給學生，充分調動了他們的學習自主性和積極性，同時尊重學生獨特的閱讀感受，對課堂上的另類聲音不粗暴對待，通過反復品讀文本及師生、生生互動、合作、交流，給全班學生一個展示與鍛煉的機會。。。”“在實際的教學活動中，這種抓重點詞句來教學的方法收效很大”；而從宋力老師詳實的教學過程和深刻的反思中，我們不難感受到他放手讓學生動手操作來探究學習知識的教學風格。如“通過本課的教學，我發現學生對本節課中德兩個動手環節比較感興趣，一是用皮筋在釘板上圍四邊形，一是用兩個三角形拼四邊形，這說明學生喜歡在動手操作的過程中學習知識。”

二）作業批改和單元考查：絕大多數教師作業批改次數多，練習冊、書本作業幾乎達到每天有練，有練必改，并且記錄較為詳實。宋力老師口算本、練習冊、作業本的作業全批全改，每個學生的作業都打有等次，學生糾錯非常好，作業輔導批改紀錄詳實工整，令人賞心悅目，不僅有錯誤記載，典型錯題列舉，還有錯因分析，兵針對差生、優生分別設置補救提高練習。趙永秀老師作業不但全部批改，且有中肯的評語和激勵性等級評定，作文評改采取先學生分組評改，讓學生在自評的過程中取長補短，有效提高學生作文水平，然后教師再逐篇檢查評議。房懷書、鄧高原、敬連國、周邦勇、鄧蓉等老師作業批改全面、細致，記錄及時、詳細。部分教師單元考查及時，做到了學、練、考的緊密結合，且分析細，項目齊全，補救措施針對性強，評講認真，學生糾錯做的好。

三）所有教師本月聽課認真，記錄詳，建議或意見中肯，有見地。

三、問題與不足

1、“四環操作”的教學模式只在公開課中才又展示，而未在老師們的教案中有所體現，除了幾個上公開課的老師在上交教案中該模式體現充分，其次只有宋力老師的教案中，該模式若隱若現。

2、部分中老年教師教案過程簡略，無教法學法體現，課改理念滲透不足，無媒體手段運用。

3、個別教師作業批改不認真，有劃大勾和閉著眼劃勾的現象，對學生的錯誤視而不見，此行為，作為教師，堪稱“失職”。

4、作業試卷中學生糾錯情況不好或未糾錯，可見教師不重視作業試卷的評講，不重視學生對知識的復習鞏固。部分教師批改輔導記錄項目不齊全，尤其是缺乏補救措施。

四、建議

1、從備案到上課，將學校“四環操作”教學模式貫徹其中。

2、重視學生的錯題更正。必須江學生作業試卷中錯誤更正落到實處，及時評講，及時糾錯，并復查學生糾錯情況。重視作業批改記錄與輔導，項目要齊全。

總之，本次檢查了24人的教案，大多數教師的教案書寫認真規范，教學環節齊全，教學過程詳實。但是，我們上次檢查中暴露的問題仍未得到糾正，薄弱環節仍未得到改善，希望老師們對照檢查中通報的問題，及時整改。最后希望老師們學他們之長，補己之短，按要求做好自己的教學常規工作。

2011年11月5

柏埡鎮小學

教導處