第一篇：留守兒童輔導總結

六（4）班留守兒童輔導工作總結

財神鎮中心小學：朱天明

古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的責任。我班眾多家長自身經濟受條件限制，雖然在外經商、務工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象，使很多學生成為留守兒童。

為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作，我班作了大量的工作，制定了各項制度，采取了各項措施。具體總結如下：

1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。我作為本班班主任力爭做好本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。

2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務。一旦發現學生有病,馬上帶領學生去醫院治療，并及時和監護人取得聯系。

3、學習上對他們無微不至的關懷。更重要的是始終注重他們的行為規范的養成教育，使他們經常受到老師的表揚，老師和同學還買些水果給班上的留守兒童過生日；常關心留守兒童，經常與他們一起拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。

4、經常默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協助老師對留守兒童進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。

5、父母、孩子間通信——架起一座心靈的橋梁 為了讓留守兒童得到應有的溫暖，減少親情缺失，我們經常組織留守兒童給遠在他鄉的父母寫信，通過寫信來匯報自己的學習、生活情況，表達對父母的理解與問候。

我們還和學生家長聯系，要求家長要多給孩子打電話，做到一個周打一次電話，通過電話、視頻聊天這些媒介，傳達親情，教育孩子。

第二篇：留守兒童輔導計劃

留守兒童輔導計劃

為進一步貫徹關于加強和改進未成年人思想道德建設的各項“要求”，結合我班的具體實際，更好地發揮學校、社會、少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，改善農村留守兒童生存發展狀況，促進農村留守兒童健康、快樂、全面成長，加快社會主義新農村建設步伐，特制定關愛農村留守兒童實施工作計劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，為建設社會主義新農村培養更多的德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。

二、工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

三、主要措施

制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作計劃，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規范化和經常化。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度

要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。

3、真情關愛，“三個優先”

(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。

(2)生活上優先照顧。對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、建立留守兒童的談心制度

每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

5、開展人文關愛活動。

通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

第三篇：《留守兒童輔導》學后感想

《留守兒童輔導》學后感想

學了遠程培訓課程《留守兒童輔導》之后，再結合自己班上的實際情況分析，我覺得關愛留守兒童，先得了解他們的心理，從心理上去撫慰這些孩子，現在的孩子基本上不缺吃穿，他們缺的是成人的關愛和引導，作為班主任，就應該義不容辭地擔當起學生成長途中的引路人，讓他們養成積極健康樂觀向上的精神品格，正確把握自己的人生觀，將來為社會主義建設做貢獻。

通過對本班留守兒童的觀察與了解，這些孩子的身上有共同點，一是個性較孤僻，二是學習自覺性較差，三是生活衛生習慣較差，針對這些問題，我做了大量工作，取得了一些效果。

一、加強對留守兒童的了解和溝通。

首先，我經常找他們談心，了解他們的家庭狀況，了解他們的心里所想的，內心所期盼的，我發現他們的家庭情況普遍不好，父母外出打工，都是由爺爺奶奶帶大的，面對老師的問話，有的孩子掉下了眼淚，他們的心是多么的脆弱，心里是多么的希望得到安慰。于是我教育他們要堅強勇敢地面對生活，努力學習，克服眼前的困難，為父母爭氣。

其次，多做家訪，我利用休息時間常到孩子家了解情況，希望得到家長的支持。通過家長的反饋資料，我回家做好整理，針對學生的個性，因材施教。

二、加強對“留守兒童”本人的教育和引導。

“留守兒童”是一個特殊的群體，在給他們更多關注的同時，更要加強生存教育、安全教育和法制教育，強化“留守兒童”自尊、自立，養成健康的心理，幫助他們樹立面對現實的信心和勇氣，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，以更積極、更樂觀的態度面對人生。

留守兒童因為長期離開父母，與爺爺奶奶生活在一起，他們之間形成了代溝，加上爺爺奶奶對他們的溺愛，長期以來，他們的性格和心理的發展都將會受到影響。所以對留守的進行心理輔導是很有必要的。要加強對留守兒童自信心、抗挫折能力、合作交流能力的培養，還要要有意識的教給“留守兒童”心理保健的方法，通過學生積極主動的自我心理調節，使其心理趨于穩定和平衡。

三、加強對留守兒童的關愛。

我覺得多關愛他們，首先要關心他們的生活點滴，關心他們學習上的點點進步，用真心去換取孩子的真情，用母愛般的溫暖去融化他們心里的堅冰，努力使他們變得快樂活潑自信，敢于表現自我，和同學共同分享成長的快樂。其次多開展人文關愛活動，通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

第四篇：2013留守兒童輔導記錄

留守兒童幫扶記錄

東高平聯小

四年級

東高平聯小

四年級

東高平聯小

四年級

留守兒童幫扶記錄

東高平聯小

四年級

留守兒童幫扶記錄

東高平聯小

四年級

第五篇：如何對留守兒童進行輔導

如何對留守兒童進行輔導

隨著農村青壯年不斷涌入經濟發達地區打工，農村留守兒童隊伍不斷壯大。留守兒童的教育問題越來越受到人們的關注，因為多數留守兒童由于缺少父母之愛，缺少有力的監管，行為習慣比較差，學習目的不明確，努力程度不夠，學業成績一般都比較差。他們身上暴露出的問題，不僅會危及這些孩子的健康成長，而且會給農村的教育以及社會發展產生較大的負面影響，能否解決好這一問題意義重大。我認為，這個問題的解決必須依賴于家庭、學校、社會、政府多方面的共同努力和合作。

首先，家庭必須要有高度的重視。家庭教育的過程是孩子與父母互動的過程，只有在雙方共同參與的過程中實現交流和溝通，才能收到“春風化雨，潤物無聲”的效果。但目前大多數委托監護人的教育觀念陳舊，遠不能適應孩子的發展需求。多數監護人都不能很好地管理留守兒童，畢竟不是自己的子女，重了輕了好像都不對，如果是家長不太講理還有可能因為孩子鬧矛盾。尤其是祖輩監護的留守兒童更為糜麻煩，因為祖輩們往往在孩子小時候都比較溺愛，等稍微大點時卻發覺無法管教，無能為力了！甚至有不象話的孩子會欺侮祖輩，祖輩就像是他們的傭人一樣，還得小心翼翼地過日子。因此，最好的辦法是家長不能只顧著掙錢而荒廢了孩子，家里面能夠有父親或母親留下來照顧孩子。當然，家長或監護人也應該不斷地加強學習教育管理孩子的知識，提升自己教育管理的能力。

其次，學校要加強與家庭的聯系。一是教師要加強與監護人的經常聯系，家庭教育對于孩子，特別是年幼孩子的成長具有決定性的作用。幫助其養成良好的生活習慣和學習習慣是家長的主要工作。孩子對事物的是非判斷力較弱，且孩子的道德發展過程是循序漸進的，要使孩子成為一個正直、善良、誠實的人，并養成良好的習慣，則需要家長或監護人在生活中時刻觀察、引導和教育。二是要建設好家長學校，要積極開展各種形式的家庭教育活動以幫助監護人更新教育理念。家長學校是提高家長素質的基地，能夠幫助監護人學會與孩子溝通，走進孩子的心靈深處，指導監護人如何配合好學校共同教育孩子。三是學校在留守兒童的教育中要發揮教育主導作用。學校成立留守兒童管理領導小組，明確學校各部門及班主任、任課教師的責任，形成校內齊抓共管的工作機制。四是在校園內開展豐富多彩、形式多樣的活動，讓留守兒童廣泛參與，讓他們在活動中感受快樂，感受溫暖，讓他們在活動中培養良好的意志品質。五是在學校教育中開設相關課程，加強精神、心理、生理、行為方面的指導教育：學校要開設針對青少年身心發展規律的心理課程，引導兒童走過人生發展的關鍵時期。

第三，教育主管部門在教師人員分配時應考慮農村學校的這種現狀，要向農村學校傾斜才對。如果有條件，可以為農村學校配備心理教師，加強心理行為教育課程，讓他們和其他任課教師共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，幫助兒童健康、和諧發展。

第四，地方政府應該大力發展經濟，讓留守兒童的父母就近打工就好。當然，這肯定不是件容易的事。但是，無論是哪種情況政府都應當加大對留守兒童的關注，增加對留守兒童教育經費的投入。

最后，關于留守兒童，自己還應該加強自我教育和引導，要樹立自信心和自尊心，要有面對現實的信心及勇氣。向著積極、樂觀、開朗、自尊、自愛、自信、自強等好的一面發展，不斷完善自己。做生活中的強者，更要學會樂觀的面對一切困難。