第一篇：倡導(dǎo)高尚師德打造精品團(tuán)隊1

倡導(dǎo)高尚師德 打造精品團(tuán)隊

——苦竹中學(xué)教師隊伍發(fā)展側(cè)記

苦竹中學(xué)位于湖北省黃梅縣縣城北部8公里處，是黃梅縣一所農(nóng)村初級中學(xué)。學(xué)校背靠大別山系的牌樓山，前望巍巍廬山群峰，連接四祖、五祖的公路從學(xué)校門前橫貫而過，城挪線毗鄰而通，交通比較便利。學(xué)校占地面積5萬多平方米，建筑面積2萬多平方米，學(xué)校布局主要分為教學(xué)區(qū)、運(yùn)動區(qū)和生活區(qū)，有科教樓和教學(xué)樓各一棟，男女學(xué)生宿舍樓三棟，教師住宿樓三棟。配有300米跑道的運(yùn)動場，按國家二類標(biāo)準(zhǔn)配備了理、化、生實(shí)驗室，裝備了圖書室、閱覽室、微機(jī)室、電教室、展覽室、多功能教室，新設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)化食堂正在建設(shè)之中。

學(xué)校轄區(qū)內(nèi)人口2.9萬多人，現(xiàn)有18個教學(xué)班，在校學(xué)生931人，學(xué)生主要以寄宿生為主，教職工73人，其中專任教師63人。我校自2002年以來，由于待遇低、條件艱苦、交通不便等原因，共調(diào)出骨干老師21名，這21人幾乎清一色是完全能勝任初三教學(xué)的把關(guān)教師和該學(xué)科帶頭人，學(xué)校發(fā)展面臨著人力資源上的巨大壓力。面對這種現(xiàn)狀，苦竹中學(xué)一班人不等、不靠、不要，經(jīng)過全體教師反復(fù)思考和討論，大家一致認(rèn)為，苦竹中學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵是要解決“人”的因素，也就是教師的思想意識和業(yè)務(wù)能力問題。為此，近幾年來，苦竹中學(xué)根據(jù)錢少、人緊、資源匱乏的基本情況，首先樹立以德立校、以德興校的總體目標(biāo)，大力倡導(dǎo)高尚師德，廣泛提倡吃苦精神、奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊精神，凝聚成“苦竹精神”。一是樹立典型，學(xué)校通過交流、學(xué)習(xí)和總結(jié)，挖掘身邊的先進(jìn)事跡，每兩周例會時都要對近段師德典型進(jìn)行表揚(yáng)，每月對班主任中先進(jìn)事跡進(jìn)行總結(jié)，每年評選出學(xué)校師德標(biāo)兵和先進(jìn)個人，并在暑期或開學(xué)初大會上交流；二是組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)典型的事跡和崇高的思想境界；三是個人剖析，對照先進(jìn)典型找差距，發(fā)現(xiàn)自己的不足。由于形成了以師德高尚為榮、以業(yè)務(wù)精湛為自豪的良性環(huán)境，我校涌現(xiàn)出了一大批愛崗敬業(yè)、樂于吃苦、無私奉獻(xiàn)的教師，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)帶頭帶重課，副校長平均每周13課時，主任和副主任達(dá)到每周16課時，教師平均周課時達(dá)21課時，而且許多教師是搶著帶課，周一至周五每天六節(jié)課辦公已成常規(guī)，班主任八到崗（即早起、出操、午休、三餐飯后、讀報、晚寢）已成為風(fēng)氣，每天利用課余時間輔導(dǎo)學(xué)生、利用休息時間辦公已成為常態(tài)，班主任與學(xué)生同坐、教師與學(xué)生同寢已成為習(xí)慣，教師深夜送生病學(xué)生到衛(wèi)生院就診已成為平常事，受傷或生病時照常上班的教師大有人在，家里蓋房子不請假、家人生重病托別人照顧、子女上學(xué)不接送的現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)，像洪成華教師的愛人在身患癌癥期間都未請一天假，許多年輕教師自覺縮短結(jié)婚、生育等法定假期，張飛強(qiáng)老師做房子、結(jié)婚、妻子生小孩共僅請了三天假。

其次為提高教師的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校大力開展教科研工作：一是以制度為保障，落實(shí)教師培訓(xùn)措施，做到組織領(lǐng)導(dǎo)、制度建設(shè)、計劃實(shí)施、督促檢查和資金時間“五到位”；

二是以學(xué)習(xí)為陣地，構(gòu)建教師再教育平臺，以教研組和備課組為單位開展系列讀書活動，學(xué)校集體購買和老師自費(fèi)訂閱相結(jié)合購回了大量的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料；

三是以校本教科研為載體，打造優(yōu)質(zhì)教育團(tuán)隊，我校請來了各級專家來指導(dǎo)教科研工作，與縣實(shí)驗中學(xué)開展手拉手活動，實(shí)施“捷徑工程”，向縣市省推出優(yōu)秀老師，實(shí)施“明星工程”，以老帶新，以新促老，實(shí)施“幫扶工程”，加強(qiáng)教研成果利用，實(shí)施“成果轉(zhuǎn)化工程”；以活動為平臺，創(chuàng)設(shè)活動育人環(huán)境，依托校本教研，校內(nèi)開展了試講課、過關(guān)課、示范課、校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課等上課技藝研討，開展了授新課研討、習(xí)題課研討、復(fù)習(xí)課研討、練習(xí)評析研討等教研活動，開展了集體備課、教材課件共用等校內(nèi)活動，另一方面開展“走出去、請進(jìn)來”的基本策略，給老師更多學(xué)習(xí)的平臺。

通過幾年來的努力，我校教師隊伍有一定的提高，思想素質(zhì)在全縣居于上游，業(yè)務(wù)能力也有很大提高，教師的團(tuán)體精神、互助意識空前高漲，保證了我校教學(xué)質(zhì)量高位走強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、教師和學(xué)生優(yōu)質(zhì)、和諧地發(fā)展，教師有2人被評為省級骨干教師，1人被評為省級模范教師，8人被評為市級骨干教師，有5人在市級以上優(yōu)質(zhì)課中獲獎，有14人次在縣級優(yōu)質(zhì)課中獲一等獎，教師的案例、教案、課件和論文一年中有50多篇在各級發(fā)展或交流，從2004年開始，學(xué)校被評為市級最佳文明單位、全市德育和教研工作先進(jìn)單位、市級綠色學(xué)校，中考連續(xù)六年獲教學(xué)質(zhì)量特別優(yōu)秀獎，參加中考的九大學(xué)科全部進(jìn)入全縣前六名，學(xué)生升入高中升學(xué)率穩(wěn)定在60%左右，畢業(yè)生整體升學(xué)率達(dá)到近90%。

當(dāng)然，苦竹中學(xué)是一所農(nóng)村初級中學(xué)，她在前進(jìn)和發(fā)展過程中存在一定的缺陷和問題，將也會遇到更多的困難與挑戰(zhàn)，但苦竹教育人相信，有優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊就有一切，有艱苦奮斗就會有成功，苦竹教育人一定會將“苦竹精神”代代相傳，繼續(xù)打造和諧苦竹、精品苦竹、魅力苦竹！

第二篇：弘揚(yáng)高尚師德 打造滿意學(xué)校

師德建設(shè)先進(jìn)集體申報材料

弘揚(yáng)高尚師德 打造滿意學(xué)校

近幾年，我校立足校情,理性思考,準(zhǔn)確定位,圍繞“創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新，創(chuàng)優(yōu)”的工作理念，按照“文化引領(lǐng)，精神驅(qū)動，特色強(qiáng)校，精細(xì)管理，內(nèi)涵發(fā)展，社會助推”的工作思路，先后與咸陽風(fēng)輪小學(xué)、西安愛知中學(xué)和北京景山學(xué)校結(jié)成共進(jìn)幫扶學(xué)校，取他山之玉，以課堂教學(xué)為主渠道，積極構(gòu)建創(chuàng)意課堂、高效課堂；深度挖掘、整合潛藏的多元文化因子，補(bǔ)充完善學(xué)校文化內(nèi)涵，提煉校園文化核心理念；豐厚土壤，以紅色教育和民族教育特色教育活動為主載體，發(fā)展特色，形成個性；充分發(fā)揮社會助推的作用，聯(lián)系陜西正大家具家電有限公司、北京注冊會計師協(xié)會、漢能控股集團(tuán)等多家企業(yè)愛心捐贈，改善辦學(xué)條件，擴(kuò)大學(xué)校影響力。

學(xué)校先后榮獲“咸陽市民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體”、“咸陽市實(shí)施素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校”、“咸陽市文明校園”、“咸陽市綠色示范學(xué)校”、“咸陽市應(yīng)急管理示范學(xué)校”、“旬邑縣目標(biāo)責(zé)任制考核優(yōu)秀單位”、“旬邑縣教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀單位”等多項榮譽(yù)稱號。

經(jīng)過努力，學(xué)校教師的職業(yè)形象得到提升，一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、愛崗敬業(yè)的教師隊伍已經(jīng)形成，學(xué)校工作得到社會、家長的普遍贊譽(yù)，我們的做法如下：

一、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全管理體制。

為了切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，學(xué)校成立了師風(fēng)師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長任組長，各處室負(fù)責(zé)人、黨員代表、教師代表為組員，負(fù)責(zé)師德建設(shè)的全面工作。學(xué)校確定了工作導(dǎo)向：師德教育為先導(dǎo)，教書育人為中心，素質(zhì)教育為根本，特色教育為抓手，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。每月召開專題會議，研究部署工作，驗收工作成果。教導(dǎo)處主抓教師理論學(xué)習(xí)和考核，政教處負(fù)責(zé)教師職業(yè)道德培訓(xùn)，黨支部主抓教師思想教育。各部門分工明確，協(xié)調(diào)有力，學(xué)校師德師工作開展豐富多彩，扎實(shí)有效。工作中學(xué)校堅持以領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)為龍頭，促進(jìn)教風(fēng)、帶好學(xué)風(fēng)、形成優(yōu)良的校風(fēng)建設(shè)。學(xué)校無小事，事事是教育事，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)都要講師德。全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，紛紛簽訂了“師德師風(fēng)承諾書”。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷反思，做到與時俱進(jìn)。

近年來，我校堅持政治學(xué)習(xí)制度，保證每周一次的政治學(xué)習(xí)時間，黨支部聯(lián)系廣大教師的思想實(shí)際和生活實(shí)際，組織教師學(xué)習(xí)政治時事、教育法律法規(guī)等，并用一些典型案例來教育教師，做到警鐘長鳴，使教師進(jìn)一步明確師德規(guī)范。我們還把政治學(xué)習(xí)和職業(yè)理想、職業(yè)道德建設(shè)結(jié)合起來，增強(qiáng)廣大教師的事業(yè)心、責(zé)任感和自覺性。利用信息技術(shù)，借鑒和學(xué)習(xí)國內(nèi)外的先進(jìn)教育經(jīng)驗，不斷充實(shí)自己的教育思想，更新教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師認(rèn)真討論，撰寫學(xué)習(xí)體會，反思教育成敗，撰寫教育教學(xué)案例，進(jìn)行經(jīng)驗交流等。

三、投身教育實(shí)踐，認(rèn)真教書育人。

1、以身立教，為人師表

教師良好的師德和人格形象是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和人格示范，教師師德的高下，將對學(xué)生的成長產(chǎn)生直接的影響。因此，學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德的建設(shè)。要求教師以自己良好的品格去感染學(xué)生、教育學(xué)生。我們開展了“師德師風(fēng)先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)會，立德樹人，辦人民滿意教育”等主題系列活動，積極開展各類師德教育活動，還舉行了以 “樹師表形象、展教師風(fēng)采”為核心內(nèi)容的教師演講比賽，組織教師參與德育課題研究，撰寫“愛心教育”論文或案例，開展關(guān)愛“留守孩子”活動等，加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，結(jié)合平時的工作實(shí)際進(jìn)行經(jīng)驗交流，自找差距，取長補(bǔ)短，做到：師德良、師心慈、師業(yè)精、師身端、師風(fēng)正、師學(xué)勤、師律嚴(yán)。我們還在青年教師中進(jìn)行“愛崗位、比奉獻(xiàn)、愛學(xué)生、獻(xiàn)愛心”的教育活動，在政治上關(guān)懷引其進(jìn)，生活上關(guān)心引其穩(wěn)，業(yè)務(wù)上傳幫帶引其能，通過一系列活動，全體教師樹立了以身立教、為人師表的思想，有力地推進(jìn)了學(xué)校的師風(fēng)師德建設(shè)。

2、勤懇鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)能力。

為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，學(xué)校平時注意業(yè)務(wù)培訓(xùn)，集體教研，還積極引導(dǎo)、鼓勵、支持教師參與各類繼續(xù)教育，積極開展教育科研活動，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。目前，學(xué)校學(xué)校現(xiàn)有教職工46人，其中本科學(xué)歷20人，大專學(xué)歷14人，中師學(xué)歷12人。高級教師3人，一級教師15人。素質(zhì)教育處處結(jié)碩果，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，教育教學(xué)質(zhì)量連續(xù)三年在全縣名列前茅。

3、真心熱愛學(xué)生，密切聯(lián)系家長

真心熱愛學(xué)生是教師獲得成功的基礎(chǔ)，學(xué)校要求教師對學(xué)生要具有愛心，事事關(guān)懷、體貼學(xué)生，深入探求學(xué)科德育功能；以“為了孩子一生的幸福”為辦學(xué)宗旨，尊重學(xué)生的人格，平等、公平對待學(xué)生，如嚴(yán)父慈母般嚴(yán)格要求、耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。學(xué)校每學(xué)期召開一次家長會、進(jìn)行一次大家訪活動，要求教師建立學(xué)生家長檔案，通過與家長的密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭、在社會、在假期的學(xué)習(xí)、生活情況，并向家長報告學(xué)生在校情況，互相溝通，主動爭取家長的支持與配合，虛心聽取家長對學(xué)校管理、教師教育的建議，使教師成為連結(jié)學(xué)校、家庭、社會的紐帶，形成學(xué)校家庭、社會共同育人的合力。

四、樹立教師模范，彰顯師愛形象。

一切優(yōu)秀教師的品德都是教師們學(xué)習(xí)的榜樣，我們組織廣大教師遠(yuǎn)學(xué)胡秀珍，近學(xué)丁海艷事跡，號召全體教師向她們學(xué)習(xí)，同時樹立本校教師的典型，使教師覺得典型就在身邊，在全體教師中形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好風(fēng)氣，為師德建設(shè)創(chuàng)造了良好的條件。學(xué)校涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀典型：

丁海艷，我校一名普普通通的教師，共產(chǎn)黨員，自參加工作以來，已在馬欄山區(qū)工作了29個年頭。旬邑縣、咸陽市“模范教師”；連任三屆旬邑縣政協(xié)委員；感動旬邑十大模范人物；咸陽市第六次黨代會代表；陜西省第十二次黨代會代表，旬邑縣十大女杰;2014年被評為第六次全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個人，受到國務(wù)院的表彰獎勵及國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見……

劉相奇，黨支部書記，先后七次被縣委縣政府授予“模范教師”稱號，咸陽市德育工作先進(jìn)個人，多篇論文在各級教育教學(xué)刊物上發(fā)表，所任九年級歷史學(xué)科多年名列全縣第一，優(yōu)秀事跡在《咸陽日報教育周刊》登載。

高利利，從百里之外的陜南到偏遠(yuǎn)山區(qū)馬欄支教，縣級教壇新秀，所任六年級英語成績連續(xù)多年名列全縣第一，優(yōu)秀事跡被咸陽日報報道。立高尚師德，樹教育新風(fēng)。我校始終堅持不懈地抓師德建設(shè)，并取得了一定成效，師德建設(shè)是一項艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它需要全校教師的共同努力，同時要從制度上、校規(guī)校紀(jì)上相互配合，只有將自律與他律有機(jī)結(jié)合起來，師德建設(shè)才能落到實(shí)處，才能使學(xué)校能夠培養(yǎng)出“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的全面發(fā)展的合格人才。才能保證師德建設(shè)有成效。未來的日子里，我校將進(jìn)一步師德師風(fēng)建設(shè)，扎實(shí)開展師德教育，提升教師職業(yè)道德水平，形成良好的工作作風(fēng)。以滿腔的熱情和辛勤的汗水換取“千古紅燭照亮人間路，百年桃李綻放天下春”的人生最佳境。

“展宏圖于盛世，創(chuàng)偉業(yè)于當(dāng)前”，馬欄齊心九年制寄宿學(xué)校將繼往開來、艱苦奮斗、追求卓越，把學(xué)校建設(shè)成為高品位、有特色、有良好聲譽(yù)的一流學(xué)校，走向新的成功，走向新的輝煌！

第三篇：鑄就高尚師魂 打造品牌團(tuán)隊

鑄就高尚師魂 打造品牌團(tuán)隊

近年來，XX中學(xué)本著“用精神打造品牌，用服務(wù)承諾社會，用實(shí)干成就夢想，用自律規(guī)范言行，用素質(zhì)奠基成功，用質(zhì)量書寫輝煌”的“六個用”精神，抓隊伍建設(shè)，取得了顯著成效。學(xué)校先后被授予“市級文明學(xué)校”“市級德育工作先進(jìn)集體”“市級綠色學(xué)校”“市級優(yōu)秀家長學(xué)校”“市級日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)校”“市級交通安全教育達(dá)標(biāo)校”“縣級綜合治理先進(jìn)單位”“五一勞動獎狀先進(jìn)集體”“縣級三八紅旗集體”“縣級學(xué)校衛(wèi)生工作先進(jìn)集體”等三十多項榮譽(yù)稱號。2007年5月，《天津教育報》對學(xué)校教師的敬業(yè)精神進(jìn)行了連續(xù)報道，2007年6月，《求賢》雜志以“好大一棵樹——XX中學(xué)構(gòu)建服務(wù)型校園紀(jì)實(shí)”為題，對學(xué)校進(jìn)行了報道。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合評價連續(xù)五年位居全縣前六名，被評為“辦學(xué)水平一級校”，得到社會各界的廣泛認(rèn)可。學(xué)校的招生工作，連續(xù)三年一次性超額完成任務(wù)。這些成績的取得，關(guān)鍵靠的是有一支優(yōu)秀的教師隊伍。

隊伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中需要解決的重要課題，是學(xué)校的發(fā)展之基、競爭之本、活力之源。我校始終把提升隊伍的凝聚力、人文力、戰(zhàn)斗力放在工作首位。在工作中，堅持貫穿兩條線：一是用精神引領(lǐng)，提升隊伍的思想素質(zhì)，鍛造師德高尚、作風(fēng)過硬、精誠團(tuán)結(jié)、和諧共事、敬業(yè)樂業(yè)的教師靈魂；二是用先進(jìn)的理念、科學(xué)的管理方法導(dǎo)引和規(guī)范隊伍，強(qiáng)化隊伍的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)。這兩條線互相依托，互相補(bǔ)充，在我校的隊伍建設(shè)中發(fā)揮了

重要作用。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，鑄就高尚師魂

師德是教師的靈魂，是教師職業(yè)理想的翅膀。陳至立在全國優(yōu)秀教師師德報告會上強(qiáng)調(diào)：“師德修養(yǎng)不僅直接關(guān)系到教師隊伍建設(shè)，而且直接影響受教育者，影響全社會，因此，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，首先要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。”XX中學(xué)一直重視隊伍的師德建設(shè)，涌現(xiàn)了一大批師德模范。

1．領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，真情感染隊伍。“桃李不言，下自成蹊”，領(lǐng)導(dǎo)班子為人師表是師德教育中的隱性因素，也是學(xué)校師德教育中最具感染力、影響力的教育因素。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)集體深深懂得這一點(diǎn)，提出“領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)是一面旗幟”，廉潔自律，真心做事，真誠待人，真情奉獻(xiàn)，成為每一個領(lǐng)導(dǎo)做人做事的準(zhǔn)則。

學(xué)校食堂承包人三次變更，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無一人接受宴請、饋贈，讓承包人深受感動，積極提高伙食質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)，并主動免費(fèi)供應(yīng)數(shù)十名特困生的飲食；每年春節(jié)，校領(lǐng)導(dǎo)自覺捐款，走訪慰問特困學(xué)生家庭，山區(qū)的百姓深受感動，家長淚流滿面；2007年元旦放假，正趕上下大雪，山區(qū)路險，幾位領(lǐng)導(dǎo)冒著危險親自駕車探路，確保學(xué)生安全；冬天，學(xué)校水管經(jīng)常凍裂，后勤副校長總是第一個沖進(jìn)泥水中，老師們經(jīng)常看到一身泥水的形象；后勤主任為了讓學(xué)校節(jié)省一點(diǎn)開支，一些維修的任務(wù)也總是自己親自去做，經(jīng)常是寒暑假也難得休上幾天。領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范，對工作的滿腔熱情，對廣大教師的真情，深深感染了每一位教師。教師們說，有領(lǐng)導(dǎo)高姿態(tài)，我們自然會多講一點(diǎn)服從，多看—點(diǎn)大局，多作

—點(diǎn)貢獻(xiàn)。

2．建設(shè)文化校園，創(chuàng)建和諧團(tuán)隊。校園文化建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造。我校注重文化環(huán)境對人的感染、熏陶。我們以班級文化建設(shè)為切入點(diǎn)，精心培植公平、民主、博愛、和諧的校園文化。學(xué)校制定了“追求高品位人生”的校訓(xùn)，提出“我工作，我努力，我幸福” “我學(xué)習(xí)，我勤奮，我快樂”的工作學(xué)習(xí)理念，大力倡導(dǎo)“共識合力、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的團(tuán)隊精神，強(qiáng)調(diào)“以人為本，和諧發(fā)展”的發(fā)展思路，積極組織開展各種形式靈活、內(nèi)容多樣的文化活動。經(jīng)過幾年的建設(shè)，真正形成了特色鮮明的校園文化，成為學(xué)校師生的精神動力。校園文化建設(shè)促進(jìn)了干群關(guān)系的和諧，師生關(guān)系的融洽。學(xué)生理解老師，教師理解學(xué)校，學(xué)校關(guān)心師生。在調(diào)資工作中，老師們非常理解領(lǐng)導(dǎo)的難處，紛紛找到校長，要求等到學(xué)校財力允許時再發(fā)放。所有的教職工都把學(xué)校的利益放在首位，并積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策。幾年來，學(xué)校無一例上訪、信訪事件。學(xué)校形成一個健康、愉悅、團(tuán)結(jié)、和諧、共贏的團(tuán)隊。

3．樹立服務(wù)理念，打造奉獻(xiàn)隊伍。在當(dāng)前，教育本身也應(yīng)該是一種服務(wù)，為此，學(xué)校在2006年，制定了《XX中學(xué)崗位服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》，明確了上至校長，下至教師、工人的各個崗位的工作規(guī)范，大力倡導(dǎo)服務(wù)意識，努力提高服務(wù)水平。《服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》是對服務(wù)者的具體，也是對每一位服務(wù)對象的承諾，更是對社會的一種高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。在學(xué)校的大力倡導(dǎo)下，教職工的服務(wù)意識明顯增強(qiáng)，“教育就是服務(wù)”“要讓學(xué)生在學(xué)校得到超值、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”的思想，已經(jīng)深入人心。教師們用愛心和奉獻(xiàn)營造了一種充滿真情與

關(guān)愛的氛圍。全身心地服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會，已經(jīng)成為XX中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師的工作理念，更成為一種精神。

二、實(shí)施科學(xué)管理，提升團(tuán)隊素質(zhì)

學(xué)校重視科學(xué)的決策、理念的創(chuàng)新，提出向管理要素質(zhì)、要過程的優(yōu)化、要結(jié)果的優(yōu)質(zhì)，總結(jié)出了“共識合力，精細(xì)執(zhí)行，創(chuàng)新雙效，卓越發(fā)展”的管理思路。學(xué)校主要從以下幾個方面進(jìn)行了卓有成效的工作。

1．雙效管理，科學(xué)高效。學(xué)校結(jié)合市級立項科研課題“雙效管理的研究與實(shí)踐”從德育到教學(xué)，強(qiáng)化“雙效”意識，從德育到教學(xué)，強(qiáng)化“雙效”意識，堅持效率、效果兩優(yōu)先。在德育工作中，建立了從校長、德育主任、年級主任到班主任、任課教師的“塔式”管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責(zé)。在教學(xué)方面，開展“雙效課堂”的創(chuàng)建活動，涌現(xiàn)了一大批特色鮮明、效果顯著的課堂新模式，兩年來共舉辦市、縣級公開課、雙優(yōu)課十多節(jié)，涌現(xiàn)了十多位在全縣有影響力的青年教學(xué)骨干，促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)成績穩(wěn)步提高。

2．健全制度，規(guī)范激勵。健全各項管理制度，優(yōu)化管理過程，是隊伍建設(shè)的重要方面。學(xué)校開展名師工程、育英工程、幫教工程，修訂了高考、會考獎勵政策，制定了高考明星教師、優(yōu)秀教師評選方案，會考優(yōu)秀教師評選方案，優(yōu)秀班主任評選方案，XX中學(xué)“德藝雙馨”教師評選方案等一系列政策激勵機(jī)制，使學(xué)校70%以上的教師，分別獲得市、縣、校級各項的獎勵。這些措施，促進(jìn)了教師的成長進(jìn)步，使教師們獲得了成功的喜悅，讓他們充

滿自信地開展教育教學(xué)工作。

3．專家引領(lǐng)，多向交流。幾年來，為了發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，學(xué)校在財力緊張的情況下，聘請了北師大附中陳天敏、北京四中李俊和、北大附中范存智、天津師大柳常有等十多位京津名校專家教師，來校指導(dǎo)、講學(xué)，努力打造一支學(xué)習(xí)型、研究型的名師隊伍。同時，組織教師定期到薊縣一中、上倉中學(xué)、天津市21中、天津市第二南開中學(xué)、三河一中、興隆一中等學(xué)校進(jìn)行學(xué)訪交流。這些活動，開拓了教師們的視野，提高了教師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)。

4．校本教研，自主發(fā)展。學(xué)校為構(gòu)建教師個人成長、發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的平臺，推動教育核心競爭力的提升，積極開展校本教研。學(xué)校為每位教師配備筆記本電腦，出臺教師進(jìn)修、培訓(xùn)獎勵方案，購買教師圖書資料，教室安裝多媒體設(shè)備，為教師的發(fā)展和提高創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。由主管校長協(xié)調(diào)各部門創(chuàng)造性地開展校本培訓(xùn)工作，做到了培訓(xùn)內(nèi)容年年有主題，月月有重點(diǎn)，周周有安排，培訓(xùn)形式靈活多樣，培訓(xùn)過程扎實(shí)有效。學(xué)校不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)型校園建設(shè)，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展、爭創(chuàng)名師。學(xué)校每年舉辦一次“教學(xué)反思月”活動，提高教師的教學(xué)反思意識和總結(jié)能力。

近年來，學(xué)校上下精誠團(tuán)結(jié)，自強(qiáng)不息，和諧共事，開拓創(chuàng)新，共謀發(fā)展，積極貫徹“兩個轉(zhuǎn)變”，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在隊伍建設(shè)上，總結(jié)出了一套扎實(shí)有效的經(jīng)驗，促進(jìn)了學(xué)校各項工作的發(fā)展進(jìn)步，為山區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展作出了一定的貢獻(xiàn)。在今

后的工作中，我們將進(jìn)一步樹立責(zé)任意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識、發(fā)展意識，為創(chuàng)建和諧校園、服務(wù)型校園而努力工作。

第四篇：高尚師德

高尚師德——新時代人民教師的追求

“師有百行，以德為首”。長期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：師德，猶如教師的生命，微小中蘊(yùn)藏著博大，短暫中孕育著永恒。《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出：“誰掌握了21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。”民族振興的希望在教育，教育振興的希望在教師。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若于意見》指出：“切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。”要求教師要“熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展”。這是一個新的時代對教育提出的呼喚，更是對教育活動的具體實(shí)施者——教師提出了更高的要求。今天的教師都面臨著這樣一個問題：在新的世紀(jì)里，肩負(fù)著民族振興重任的我們，應(yīng)當(dāng)怎樣去做一個具有高尚師德的人民教師？本人認(rèn)為，我們可以從三個方面來思考與實(shí)踐：直面不良現(xiàn)象，剖析師德缺失根源；更新教育觀念，認(rèn)識新時期師德內(nèi)涵；注重師德實(shí)踐，做高尚人民教師。

一、更新教育觀念，認(rèn)識新時期師德內(nèi)涵

近年來，通過各種形式的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)有所提高，基本能夠滿足教學(xué)工作的需要。但在社會轉(zhuǎn)型期，特別是當(dāng)今社會重經(jīng)濟(jì)、重效益、追求物質(zhì)生活，提倡超前消費(fèi)的潮流中，由于市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，對教師的思想觀念、師德意識也產(chǎn)生了極為深刻的影響。海南——南中國海上的一座綠島，作為全國最大的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，在建省的短短十幾年中有了翻天覆地的巨大變化，然而在教育事業(yè)中師德失范現(xiàn)象也時有發(fā)生，引起人們的廣泛關(guān)注。比如說：有的教師缺乏事業(yè)心，“人在曹營心在漢”；有的教師缺乏進(jìn)取心，“做一天和尚撞一天鐘”；有的教師缺乏熱情與愛心，“道是有情卻無情”；有的教師物欲熏心，成了金錢的追逐者；有的教師無法安于山區(qū)教師的清貧，放棄了教師的夢想……

出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是多方面的，也是極其復(fù)雜的，這與我們的師德教育缺乏實(shí)效性是分不開的。師德水平的高低決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。實(shí)際工作中，我們應(yīng)當(dāng)緊緊抓住教育教學(xué)實(shí)踐這一師德教育的重要途徑，使師德規(guī)范要求真正內(nèi)化到教師的教育教學(xué)工作實(shí)踐中，使高尚的師德成為新時代教師的追求。

1、追求高尚師德，做一名無私奉獻(xiàn)、能夠敬業(yè)勤業(yè)精業(yè)創(chuàng)業(yè)的教師

十年樹木、百年樹人。教師這一職業(yè)需要一大批德才兼?zhèn)洹⒛诺木礃I(yè)者。21世紀(jì)不再提倡教師像紅燭一樣為照亮別人而悲慘地燃盡、消亡，但是，教師職業(yè)的特定內(nèi)涵，決定了它始終都要像燃燒的蠟燭向世人承諾著光明與奉獻(xiàn)的坦蕩胸懷，一旦投入其中，奉獻(xiàn)精神將成為其生命的主旋律，只是燃燒中不僅照亮別人，也要照亮自己。所謂“太陽底下最光輝的事業(yè)”——這不過是別人對教師的贊美與評價。身為教師，既然挑起了這“天底下最光輝的事業(yè)”的重?fù)?dān)，就得無私奉獻(xiàn)，不僅敬業(yè)勤業(yè)，更要精業(yè)創(chuàng)業(yè)，把這擔(dān)子挑得好，挑像樣。

2、追求高尚師德，做一名充滿愛心、懂得尊重與信任的教師

教育是植根于愛的，師愛是師德的核心。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，就是履行教師的社會責(zé)任感。教師職業(yè)道德規(guī)范中無論從敬業(yè)奉獻(xiàn)到教書育人，從求精探索到面向?qū)W生，從模范行為到為人師表，無一例外，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的成才。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”教師的愛是一種強(qiáng)大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。懂得尊重，不僅僅是禁止野蠻和粗暴的教育，還要求教師注重學(xué)生身心的健康發(fā)展，以及在教育中平等地對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。不僅僅尊重學(xué)生，還要尊重家長、單位領(lǐng)導(dǎo)和同事，善于和諧地處理各種關(guān)系，形成自我的人格魅力。

3、追求高尚師德，做一名勤于學(xué)習(xí)、善于不斷自我更新的教師

教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動者，因此必須有真才實(shí)學(xué)。陶行知先生說：“教師對自己從事的教學(xué)工作抱什么態(tài)度，對掌握業(yè)務(wù)專門知識抱什么態(tài)度，這也是師德問題。”面對當(dāng)今時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長對“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識，做到“聞道在先”，“術(shù)業(yè)有專攻”，要“為人師表”，恐非易事。因此一名具有高尚師德的教師必須不斷進(jìn)取，努力完善自己的知識結(jié)構(gòu)，這正如德國教育家第斯多惠所講的那樣：“哪怕你用天使般的語言說話，擁有一切人的聰明和知識，如果你不努力進(jìn)修……那么你就始終是一種鳴鑼和響鈸，但決不會屬于能?推動人類前進(jìn)?的人們的行列。”

4、追求高尚師德，做一名關(guān)注人類命運(yùn)、深懷社會責(zé)任感的教師

教書育人是教師的天職。溫家寶總理在會見農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀教師代表和高校名師獎獲得者時說：“?師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。?今天我們老師傳道，就是要傳愛國主義、集體主義、社會主義之道；授業(yè)就是要教授學(xué)生建設(shè)祖國的知識和技能；解惑就是要引導(dǎo)學(xué)生去思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維”。溫總理的當(dāng)代“師說”不僅為我們指明了新時代教書育人的內(nèi)容，也指明了教育改革和發(fā)展的方向。因此，教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的人生態(tài)度對待生活。一名具有高尚師德的教師，應(yīng)該非常關(guān)注社會，非常關(guān)注人類命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，從而去塑造學(xué)生的社會責(zé)任感，就像蘇霍姆林斯基說的：孩子在離開學(xué)校的時候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對未來理想的追求，對社會的一份責(zé)任。

二、注重師德實(shí)踐，塑造大特區(qū)高尚師魂

解讀新時期對教師的新要求，我們不難把握師德的內(nèi)涵。認(rèn)識的飛躍是行動的先導(dǎo)，師德教育不能流于形式，而應(yīng)緊緊抓住教育教學(xué)實(shí)踐這一師德教育的重要途徑，將師德規(guī)范要求真正內(nèi)化到教師的教育教學(xué)工作實(shí)踐中，使教師在教育教學(xué)工作實(shí)踐中不斷提高職業(yè)道德認(rèn)識、陶冶職業(yè)道德情感、鍛煉職業(yè)道德意志、確立職業(yè)道德信念、養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德習(xí)慣，在教育教學(xué)實(shí)踐中去塑造高尚的師魂。

1、積極參與教育改革，實(shí)現(xiàn)獻(xiàn)身教育的人生價值現(xiàn)。為收獲理想之果，廣大教師應(yīng)當(dāng)具備兩種意識：一是參與意識，教育改革已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的攻堅階段，如不少學(xué)校實(shí)行教師聘任制，我們不能充當(dāng)事外閑人，應(yīng)當(dāng)使出渾身解數(shù)，滿懷信心地投入其中，以高素質(zhì)、高水準(zhǔn)贏得屬于自己的一席之地；二是奉獻(xiàn)意識，教師常常與清貧劃等號，在物欲橫流的今天，不能這山望著那山高，要樂守清貧，要嘔心瀝血，今天我們提倡提高教師的生命質(zhì)量，但仍然要弘揚(yáng)“春蠶精神”“紅燭精神”，養(yǎng)尊處優(yōu)本來就與教師無緣，飽食終日、無所事事更不是教師職業(yè)的應(yīng)有之義。

2、弘揚(yáng)師愛，建立新型的師生關(guān)系。面對孩子，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。在新型師生關(guān)系中，如何處理愛與嚴(yán)的關(guān)系？真正的愛，是真誠，是尊重，是信任，但不是遷就；而嚴(yán)，則要有度，有方，還要有恒。尊重與嚴(yán)格要求是相輔相成不可分割，尊重是前提，嚴(yán)格要求是保證，兩者缺一不可。誠如馬卡連柯所說：“如果有人問我：你怎樣能夠以簡單的公式概括你的教育經(jīng)驗的本領(lǐng)時，我就回答說：要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”。

3、確立正確的人才觀。何謂新時期的人才觀？“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”為了完成這個宏大任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不以一模識人才，不拘一格育人才。舊社會追求的是“學(xué)而優(yōu)則仕”、出人頭地、高人一等，今天的許多人追求的是上名牌、讀重點(diǎn)，如此這般，難免培育出畸形“人才”，難與時代合拍。

4、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)，適應(yīng)科學(xué)發(fā)展形式。以前常說，教師要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，這幾乎已成為笑談了：教師的水一定能比學(xué)生的水多嗎？教師那桶水，有多少年沒有更新過了，是否已經(jīng)變質(zhì)？諸如此類的質(zhì)問，的確令教師不得不反問自己，知識量是否嚴(yán)重不足，知識結(jié)構(gòu)是否存在缺失，等等。科技的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，廣大教師已認(rèn)識到必須盡快掌握計算機(jī)、多媒體等教學(xué)技術(shù)手段，以應(yīng)對校園里的科學(xué)和信息技術(shù)的革命。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握與素質(zhì)教育相關(guān)的知識。素質(zhì)教育給教師素質(zhì)提出全新且全面的要求。科技的高度發(fā)展促使文理相滲相通，作為新時期的合格教師，必須既專且博，而現(xiàn)今教師的現(xiàn)狀則令人堪憂：語文教師不懂理科常識，遑論新科技；數(shù)學(xué)教師常寫錯別字，更不說正確規(guī)范地運(yùn)用祖國語言文字；絕大多數(shù)教師不識五線譜，不懂色彩、線條。總之，我們不少人專得不夠，何談為博？為了拓寬知識面，承擔(dān)素質(zhì)教育這副重任，一些教育主管部門實(shí)施了補(bǔ)救措施，如開設(shè)音樂、美術(shù)、普通話、電化教學(xué)講習(xí)班，程度不同地改變著教師知識水平的缺胳膊少腿現(xiàn)象，但歷史的痼疾非朝夕之間能夠痊愈，我們必須有打常規(guī)戰(zhàn)、持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。就個人而言，當(dāng)有目標(biāo)、有計劃的學(xué)習(xí)，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，一個頑堡一個頑堡的攻克；就主管

部門來說，應(yīng)給教師提供必要的條件，予以必要的指導(dǎo)，加強(qiáng)督促檢查，真正扎實(shí)有效地補(bǔ)好這一課。

6、投身課改，更新教學(xué)方式方法。轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗已進(jìn)行了三年，課改中廣大教師面臨的關(guān)鍵問題就是學(xué)與教的方式的轉(zhuǎn)變。自主、合作、探究——學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對教師的教學(xué)行為方式提出了更高的要求。“以教師為主導(dǎo)”，把學(xué)生看作接受知識的機(jī)器，把考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以加重學(xué)生負(fù)擔(dān)為能事，搞得學(xué)生苦不堪言——已在課程改革中被永遠(yuǎn)地擯棄。因此，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中高舉民主和科學(xué)兩面大旗，還自主給學(xué)生；要營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅之中獲取新知；要恰當(dāng)采取啟發(fā)式、討論式、合作式等行之有效的教學(xué)方式，以提高教學(xué)效益，從根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三、依托校本研訓(xùn)，創(chuàng)新師德教育新途徑新方法

在課程改革大背景下，各種教師教育都依托校本研訓(xùn)得到深入的開展。2002年，教育部教師繼續(xù)教育工程實(shí)施督導(dǎo)團(tuán)檢查組來到海南省海口市第九小學(xué)進(jìn)行檢查，對九小教師繼續(xù)教育工程實(shí)施基于了高度評價。在這個普通的小學(xué)里，短短幾年間走出了兩位杰出的女性：前任校長、黨的十五大代表韓玉玲，現(xiàn)任校長、黨的十六大代表吳素秋。一所普通的小學(xué)校，接連走出兩位黨代表！這兩位校長，堪稱海島教師的代表，她們不僅自己樹立了綠島師德楷模形象，同時在校長崗位上建立健全了校本研訓(xùn)制度，結(jié)合形勢需要把師德作為校本研訓(xùn)的重點(diǎn)，對新的時期里師德教育的途徑、方法做了有效的探索與創(chuàng)新。

1、引導(dǎo)價值取向，完善激勵機(jī)制

學(xué)校努力克服只重教師專業(yè)素質(zhì)、不重思想道德的偏見，從講政治的高度，把提高教師的道德素質(zhì)放在工作的首位。在價值取向上，提高教師對自我從事職業(yè)的崇高性認(rèn)識，通過組織教師學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，增強(qiáng)教師教書育人、以身立教的社會使命感增強(qiáng)敬業(yè)愛生、無私奉獻(xiàn)的社會責(zé)任感。在激勵機(jī)制上，加強(qiáng)對教師少德水平的考核，并嚴(yán)格落實(shí)到對喜師的學(xué)考核之中，在政策導(dǎo)向上給予激勵和監(jiān)督。

學(xué)校還以活動為載體，開展以“鑄師魂、重師德、練師功、正師風(fēng)、樹形象、促發(fā)展”為主題的師德建設(shè)年活動，教育全體教師在新世紀(jì)里要志存高遠(yuǎn)、愛國敬業(yè)、依法執(zhí)教、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。通過全方位、分層次、系列化的師德教育活動，全面提高我校教師職業(yè)道德建設(shè)水平。

學(xué)校、教師向社會承諾，家長學(xué)生對教師評價，教育行為多方位接受監(jiān)督學(xué)校召開家長會，公開向家長社會承諾辦學(xué)方向，公開教師行為“十不準(zhǔn)”、用語“十不準(zhǔn)”和“十提倡”，承諾教師職業(yè)道德規(guī)范。成立校外監(jiān)督委員會，發(fā)動學(xué)校、教師進(jìn)行監(jiān)督，定期召開座聽診會，廣泛聽取意見或建議，共商辦學(xué)大計。在學(xué)校工作中則堅持把德育工作放在首位，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育、法制教育和安全教育，讓學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，樹立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、民族主義精神，使學(xué)生具有“五愛”、“五心”、“五小公民”的良好品質(zhì)。

2、運(yùn)用案例評說，提高依法執(zhí)教水平

在師德校本研訓(xùn)中運(yùn)用參與式案例教學(xué)法，積極開展“以案談理，明辨是非”師德教育大討論。結(jié)合教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，讓教少們聯(lián)系相關(guān)的法律法規(guī)，談?wù)J識瀏體會、談做法，并開展組內(nèi)和校內(nèi)合交流活動，剖析案例，認(rèn)識危害，從而激勵教師“強(qiáng)自身素質(zhì)，創(chuàng)九小名牌”。全校教師人人參與，各抒己見，以教育法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，剖析案例，尋找根源，認(rèn)識危害，提高依法執(zhí)教水平。同時以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的行為，形成“勤奮、向上、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，使全體教師的職業(yè)道德素質(zhì)提高到一個新的層次。教師們還以持續(xù)性研討會，互助培訓(xùn)指導(dǎo)實(shí)踐。運(yùn)用行動研究法，抓住計劃、行動、觀察、反饋四個環(huán)節(jié)，研究教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，在行動中促進(jìn)師德的內(nèi)化。

3、依托校園網(wǎng)絡(luò)平臺，開拓師德教育新天地

學(xué)校還依托校園網(wǎng)絡(luò)，拓展了師德教育的空間。在網(wǎng)上開展在線學(xué)習(xí)、組織在線觀看教育影片，圍繞師德問題開展在線討論，對學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，努力建設(shè)健康向上的網(wǎng)絡(luò)校園文化。

校本培訓(xùn)模式中師德培養(yǎng)配研究和探索，造就了一支師德水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊伍。無論是在美麗的海島上，還是在祖國廣袤的土地上，高尚的師德都是一個人民教師永恒的追求。作為21世紀(jì)的教

師，將肩負(fù)起時代的使命，為中華民族的振興、為培養(yǎng)具有“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格”的人才而不斷探索創(chuàng)新教育的規(guī)律，更新教育觀念，賦予師德豐富的內(nèi)涵，再造歷史的輝煌。

機(jī)器，把考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以加重學(xué)生負(fù)擔(dān)為能事，搞得學(xué)生苦不堪言——已在課程改革中被永遠(yuǎn)地擯棄。因此，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中高舉民主和科學(xué)兩面大旗，還自主給學(xué)生；要營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅之中獲取新知；要恰當(dāng)采取啟發(fā)式、討論式、合作式等行之有效的教學(xué)方式，以提高教學(xué)效益，從根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三、依托校本研訓(xùn)，創(chuàng)新師德教育新途徑新方法

在課程改革大背景下，各種教師教育都依托校本研訓(xùn)得到深入的開展。2002年，教育部教師繼續(xù)教育工程實(shí)施督導(dǎo)團(tuán)檢查組來到海南省海口市第九小學(xué)進(jìn)行檢查，對九小教師繼續(xù)教育工程實(shí)施基于了高度評價。在這個普通的小學(xué)里，短短幾年間走出了兩位杰出的女性：前任校長、黨的十五大代表韓玉玲，現(xiàn)任校長、黨的十六大代表吳素秋。一所普通的小學(xué)校，接連走出兩位黨代表！這兩位校長，堪稱海島教師的代表，她們不僅自己樹立了綠島師德楷模形象，同時在校長崗位上建立健全了校本研訓(xùn)制度，結(jié)合形勢需要把師德作為校本研訓(xùn)的重點(diǎn)，對新的時期里師德教育的途徑、方法做了有效的探索與創(chuàng)新。

1、引導(dǎo)價值取向，完善激勵機(jī)制

學(xué)校努力克服只重教師專業(yè)素質(zhì)、不重思想道德的偏見，從講政治的高度，把提高教師的道德素質(zhì)放在工作的首位。在價值取向上，提高教師對自我從事職業(yè)的崇高性認(rèn)識，通過組織教師學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，增強(qiáng)教師教書育人、以身立教的社會使命感增強(qiáng)敬業(yè)愛生、無私奉獻(xiàn)的社會責(zé)任感。在激勵機(jī)制上，加強(qiáng)對教師少德水平的考核，并嚴(yán)格落實(shí)到對喜師的學(xué)考核之中，在政策導(dǎo)向上給予激勵和監(jiān)督。

學(xué)校還以活動為載體，開展以“鑄師魂、重師德、練師功、正師風(fēng)、樹形象、促發(fā)展”為主題的師德建設(shè)年活動，教育全體教師在新世紀(jì)里要志存高遠(yuǎn)、愛國敬業(yè)、依法執(zhí)教、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。通過全方位、分層次、系列化的師德教育活動，全面提高我校教師職業(yè)道德建設(shè)水平。

學(xué)校、教師向社會承諾，家長學(xué)生對教師評價，教育行為多方位接受監(jiān)督學(xué)校召開家長會，公開向家長社會承諾辦學(xué)方向，公開教師行為“十不準(zhǔn)”、用語“十不準(zhǔn)”和“十提倡”，承諾教師職業(yè)道德規(guī)范。成立校外監(jiān)督委員會，發(fā)動學(xué)校、教師進(jìn)行監(jiān)督，定期召開座聽診會，廣泛聽取意見或建議，共商辦學(xué)大計。在學(xué)校工作中則堅持把德育工作放在首位，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育、法制教育和安全教育，讓學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，樹立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、民族主義精神，使學(xué)生具有“五愛”、“五心”、“五小公民”的良好品質(zhì)。

2、運(yùn)用案例評說，提高依法執(zhí)教水平

在師德校本研訓(xùn)中運(yùn)用參與式案例教學(xué)法，積極開展“以案談理，明辨是非”師德教育大討論。結(jié)合教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，讓教少們聯(lián)系相關(guān)的法律法規(guī)，談?wù)J識瀏體會、談做法，并開展組內(nèi)和校內(nèi)合交流活動，剖析案例，認(rèn)識危害，從而激勵教師“強(qiáng)自身素質(zhì)，創(chuàng)九小名牌”。全校教師人人參與，各抒己見，以教育法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，剖析案例，尋找根源，認(rèn)識危害，提高依法執(zhí)教水平。同時以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的行為，形成“勤奮、向上、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，使全體教師的職業(yè)道德素質(zhì)提高到一個新的層次。教師們還以持續(xù)性研討會，互助培訓(xùn)指導(dǎo)實(shí)踐。運(yùn)用行動研究法，抓住計劃、行動、觀察、反饋四個環(huán)節(jié)，研究教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，在行動中促進(jìn)師德的內(nèi)化。

3、依托校園網(wǎng)絡(luò)平臺，開拓師德教育新天地

學(xué)校還依托校園網(wǎng)絡(luò)，拓展了師德教育的空間。在網(wǎng)上開展在線學(xué)習(xí)、

第五篇：高尚師德

塑高尚師德

教師被喻為是人類靈魂的工程師,是太陽底下最崇高的職業(yè),人們常把教師比喻為“紅燭”“人梯”“春蠶”“鋪路石”.意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無私和偉大,所以,十多年前,以自己執(zhí)教之日起,心里就對教師這一行業(yè)有了充分的認(rèn)識,把自己的全部心血貢獻(xiàn)在從事的教育事業(yè)，無論何時,我都會對自己說：投身教育事業(yè),我無怨無悔。而在這一行業(yè),我深深的感受到師德對教師來說是多么的重要,成為一名出色的人民教師,我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn).一、言行為范，為人師表：

作為一名教師,要經(jīng)常同學(xué)生在一起,教師對工作的態(tài)度、對學(xué)生的態(tài)度、對社會的看法,甚至其舉止等等,其一言一語都會深深的對學(xué)生產(chǎn)生影響,所以,為人師表,為人表率,工作中要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,上課時衣冠整潔,精神飽滿,不可將個人情緒帶進(jìn)教室,更不能在課堂上發(fā)牢騷,抱怨學(xué)校或貶損其他教師,否則,學(xué)生會有樣學(xué)樣,并且也會影響自己在學(xué)生心目的形象.正人先正自己,教書是手段,育人是目的,知識可以后天彌補(bǔ),但如果一個人的道德觀、世界觀一旦形成,就很難再改變.所以教師的責(zé)任不僅僅是上了幾書課,學(xué)生能認(rèn)幾個字.更重要的要教會學(xué)生尊師守紀(jì)、勤奮好學(xué)、做一名對社會有貢獻(xiàn)的人，二、開拓創(chuàng)新,誨人不倦

作為一名教師，肩負(fù)的是培養(yǎng)一批批建設(shè)祖國的主人翁,祖國的繁榮、富強(qiáng)需要依靠廣大的知識分子、勞動人民，用知識進(jìn)行高效率的建設(shè),而為適應(yīng)新時代的發(fā)展,教師不能一本教科書,一塊黑板,一支粉筆進(jìn)行授課,不但要非常熟練的駕馭課本教材,還要有一定的創(chuàng)新精神,教學(xué)時不能是一成不變,千人一面,課堂上學(xué)生學(xué)起來沒有一點(diǎn)激情,沒有一點(diǎn)樂趣,課堂氣氛像一譚泓水,微風(fēng)吹過也不見一絲波紋。要讓枯燥,乏味的課堂學(xué)習(xí)變得有趣一點(diǎn),生動一點(diǎn),要讓學(xué)生不知不覺中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,作業(yè)少一點(diǎn),游戲多一點(diǎn),使學(xué)生學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩,從而使學(xué)生易學(xué),樂學(xué)。

三、愛生如子，教書育人

當(dāng)代的教育是愛心教育，陶知行先生說：待學(xué)生如親子弟。愛是教育的基本要求，沒有愛便沒有教育，愛生不僅是教師人品，學(xué)識，情感與親和力的展視，實(shí)際是傾注了教師對祖國，對人類，對未來的熱愛，因此，愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子，愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛？大多數(shù)教師認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了，學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了，因此，他們總是批評、訓(xùn)斥，一味否定學(xué)生，而很少鼓勵，表揚(yáng)，肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，而是你有沒有用心去教。愛的力量是無窮，教師要用愛的教育，學(xué)生

要沐浴在師愛下輕松學(xué)習(xí)，生活，即使他們在生活中違反了紀(jì)律，老師在嚴(yán)厲批評時，也要動之以情，曉之以理，要讓他們明白，老師關(guān)心你，愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求??這樣，學(xué)生才不會在嚴(yán)師面前產(chǎn)生逆反心里或歧視情緒，反過來會慢慢理解老師的苦心，進(jìn)一步他們會變得聽話了，變好了。當(dāng)老師的要用行動平等對待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，并發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。教師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生把老師當(dāng)成可以信賴的人，便會向老師敞開心扉，師生之間架起了一座信任、友好的橋梁，這是愛的教育所收成效，愛的教育真正體現(xiàn)了是成功教育的法寶。

四、不斷進(jìn)取，提高自身素質(zhì)

身為教師，要使學(xué)生信服你，自己成為受歡迎，受尊重的教師，你必須要知識淵博，有過硬而精湛的教學(xué)藝術(shù)。那樣，教師要不斷地隨時代的變遷，不斷的拓寬自己知識視野，除熟悉本學(xué)科知識打下良好基礎(chǔ)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，更要廣泛地涉獵其他領(lǐng)域的學(xué)識，并積極進(jìn)取，繼續(xù)深造，參加各類型的培訓(xùn)班，到兄弟學(xué)校、教育基地等參觀學(xué)習(xí)，探究，吸收別人的教學(xué)理念，教學(xué)技能，取長補(bǔ)短，不斷充實(shí)自己，增長自己的學(xué)識，這樣才能適應(yīng)新時代的教學(xué)。才能擔(dān)當(dāng)起培育英才的重任。

作為一名人名教師，愛崗敬業(yè)，為人師表，我們要有高尚的師德，用真誠的師愛去塑造學(xué)生的靈魂，真正負(fù)起三尺講臺，萬鈞重?fù)?dān)的為師之責(zé)，讓自己為學(xué)生生命之火為教育事業(yè)之火而燃燒，更無愧于人名教師這一稱號！