第一篇：2013—2014上學年陳埜小學師生結對幫扶活動實施方案

2013—2014上學年陳埜小學師生結對幫扶活動實施方案

為深入貫徹教育局《關于開展教師聯系困難學生家長辦人民滿意教育主題實踐活動實施方案》的文件精神，進一步加強師德建設工作，增進師生間的理解和溝通，幫助學習和生活上有困難的學生走出困境，構建和諧關愛的新型師生關系，促進優良校風、學風的形成，陳埜小學決定在全校開展“師生結對幫扶”活動，現制定實施方案如下：

一、目標任務

此次師生結對幫扶活動，主要對象是在學習和生活上有困難的學生（貧困生，學困生，留守兒童，單親學生家庭）。通過聯系困難學生家長活動，幫助學生解決學習，生活，家庭，心理等方面的困難和問題。加強家校聯合，實現家校共育，確保不讓每一個學生掉隊，進一步軟提升教育形象，辦人民滿意的教育。做到：

1、了解學生經濟情況，對家庭困難學生給予適當幫助，確保義務教育階段學生不因貧困輟學。

2、了解家庭社區育人環境，督促家長重視對孩子的教育，對學生在家庭和社區的學習生活和社會交往提出意見和建議。

3、了解學生家庭教育情況，加強對家庭教育的指導。普及家教知識，提高家長科學教育孩子的能力。

4、與家長交流孩子在學校和家庭中的表現，如生活習慣，學習習慣，思想善，個性特點等，共同探討有助于學生成長的教育方法。

5、向家長宣傳教育法規，學校辦學理念特色等內容，廣泛聽取社會家長對學校的意見和建議，加強溝通和聯系，爭取家長對教育的支持和認同，樹立良好的教育形象。

二、組織方式

1、確定對象：

每位教干教師選擇5名困難學生家長，作為聯系對象，涵蓋貧困生、學困生、留守兒童、單親學生家庭等層面；

2、聯系走訪：

采取集中走訪和定期聯系相結合的方式，每年寒、暑假集中走訪1次，每周要和困難學生至少進行1-2次談心，每月與其父母至少進行1次交流，每學期至少對其進行1次家訪，協助家長做好學生思想教育工作。

聯系活動要做到“五個一”，即拉一次家常呱，送一張承諾卡，建一條聯系線，辦一件暖心事，找一條教子法;“四有”，即家長有《教師直接聯系和服務家長承諾卡》，聯系教師有《聯系家長家庭基本情況表》，走訪聯系有《教師直接聯系和服務家長工作記錄表》，聯系學校有《教師直接聯系和服務家長工作臺賬》；家訪中要詳細記錄“四情”：學生家庭的生活水平情況，家庭教育情況，學生個人情況，家庭周邊環境情況，研究制定與家長共同教育學生的有效方法。用服務學生的理念去家訪，同時征集家長對全縣教育發展改革、學校各方面工作的建議意見。

3、問計問策：

征集家長對我校教育發展改革，學校各方面工作的意見建議，準確了解家長所思，所憂，所盼，破解難題，同時向家長推介惠民政策，引導社會關心支持和理解教育。通過實踐活動，各教師要撰寫調研報告，積極為我校教育事業發展建言獻策。

三、方法步驟

1、確定幫扶對象。9月15日至9月20日是確定幫扶對象階段。所有任課教師深入摸查，根據任教學科學生學習生活情況，確定5名幫扶對象，填寫《家庭基本情況表》，建立結對幫扶檔案，對每一位幫扶學生的思想和學習狀況、性格特點、愛好特長、家庭情況等都做詳細記錄。

2、制定幫扶計劃。9月22至25制定好幫扶計劃，圍繞解決學生問題、提高學習成績，提出切合實際的學習目標，制定行之有效的學習幫扶計劃，保證活動取得實效。

3、開展幫扶活動。從2014年9月26日至學期末為實施幫扶活動階段。采取多種形式及措施加強與學生及學生家長的交流溝通，掌握幫扶學生的思想動態、學習情況及行為習慣的養成情況，逐步引導學生建立正確的人生觀世界觀，形成良好的學習習慣，掌握一定的學習方法。

4、總結幫扶成效。學期末進行幫扶成效總結。參加幫扶活動的老師要對幫扶情況進行全面總結，形成材料，上報學校。學校將對師生結對幫扶活動進行全面總結，樹立典型，成績突出個人進行表彰。

四、組織領導 活動領導小組

組

長：沈瑞洪

副組長：陳建林

成員：全體教師

日東鄉陳埜小學

2013-9-9

第二篇：2011—2012上學年陳埜小學師生結對幫扶活動方案

2011—2012上學年陳埜小學師生結對幫扶活動方案 為增進師生間的理解和溝通，幫助在經濟、學習、心理健康、行為習慣等方面存在問題的學生走出困境，以促進和諧學校和優良校風的形成，經學校研究決定開展“師生牽手、結對幫扶”活動。具體活動方案如下：

一、活動目的：

發揮教師引領作用，幫助“三困生”成長進步。

二、參加人員：

全體教師

三、幫扶對象：

貧困生、學困生、德困生。

四、活動內容與方式：

1．結合本校“三困生”的具體情況，暫定每位教師幫扶1-2名學生，幫扶期暫定一學期。期末時，視幫扶效果，再確定是否續幫或幫扶其他同學。

2．對貧困生：側重于精神上的支持，鼓勵他們克服暫時的生活困難，努力學習，通過知識改變命運，并予以一定的經濟、物資幫助渡過生活難關。

3．對學困生：采取定期談話、指導學習等方式，了解其學習情況、性格特點，在學習上給予指導或思想上給予鼓勵。

4．對德困生：每周進行一次談話，幫助解決思想問題，促進其觀念和行為進化。

五、活動要求：

1．要求每位教師積極參與活動中來，了解幫扶對象的學習情況、性格特點、行為表現和家庭情況，有針對性開展工作，切實將幫扶活動落到實處。

2．學校負責對學生情況進行摸底，建立“三困生”信息資料，確立幫扶對象，列出結對名單，及時了解幫扶對象的轉化效果，總結經驗與規律。

3．期末對此活動予以總結，并對幫扶效果較好的教師進行表揚。

日東鄉陳埜小學

2011.9.3陳埜小學“師生結對幫扶活動”

備注：“師生幫扶互動記錄”欄填寫：教師與學生之間開展的交流活動，如學生主動找教師談心情況，教師對學生的生活、學習等方面的關心情況等。

第三篇：2013—2014下學年陳埜小學師生結對幫扶活動方案

2013—2014下學年陳埜小學師生結對幫扶活動方案

一、指導思想

為進一步加強師德建設工作，增進師生間的理解和溝通，幫助學習、生活困難的學生走出困境，增強自信，邁向成功，以促進和諧師生關系的建設和優良校風、學風的形成，經研究，決定開展師生結對幫扶活動。具體活動方案如下：

二、活動目的增強師生感情，促進學生發展，形成良好教風和學風

三、參加人員

全體教師

四、幫扶對象

學習、生活困難的學生。

五、活動內容與方式

1.結合具體情況，確定每名老師幫扶3名學生，幫扶期一年。

2．每名結對教師主要從以下三個方面開展幫扶工作，并填寫《師生結對幫扶記錄表》。

（1）思想教育。結對教師要切實關心幫扶對象的思想成長，定期與幫扶對象開展談心、交流，解決他們在學習、生活中遇到的思想困惑。

（2）學習指導。結對教師要經常了解幫扶對象的學習情況，加強對他們的學習指導，做好學業輔導，幫助他們克服學習中的困難。

每周輔導2次，每次輔導有記載。

（3）生活幫扶。結對教師要深入關心幫扶對象的生活狀況，在學校的協助下，以獻愛心的方式，為其提供必要的學具。

六、活動要求

1、學校工會建立需幫扶學生信息庫，根據參與教師情況確立幫扶對象，列出結對名單。

2．認真組織優秀教師參與這項活動，結對教師及時了解幫扶對象的學習情況、性格特點、行為表現和家庭情況，有針對性地開展工作。

3．工會領導經常與參與幫扶的老師溝通，及時了解幫扶對象的轉化效果，總結經驗，指導幫扶工作。

七、組織實施

1．宣傳發動階段（2014年2月）

通過召開動員會，開展學校網站主題宣傳等形式，廣泛宣傳發動，將本方案傳達至全體教師。

2．摸底結對階段（2014年3月）

在深入調查摸底的基礎上，全面掌握學生情況，確定幫扶對象，填寫《師生結對幫扶情況登記表》，一式兩份，3月15日前上報一份，自留一份。

3．結對幫扶階段（2014年3月—2013年7月）

參加幫扶活動的教師，制定具體的幫扶計劃，認真落實各項幫扶措施，扎扎實實開展幫扶活動。

八、師生結對幫扶活動領導小組

組長：沈瑞洪副組長：劉俊瓊成員：全體教師日東鄉陳埜小學

2014-2-28

第四篇：“師生結對幫扶”實施方案（范文）

“師生結對幫扶”實施方案

清河雙語中學2010-2011學年第一學期 “師生結對幫扶”實施方案

一、指導思想

為了讓每一位學生健康、快樂、和諧發展，特別是對學困生的思想品德加強教育，以進一步提高他們的學習成績，經學校研究決定，本學期在全校師生中開展“師生結對幫扶”的活動，具體實施方案如下：

二、“師生結對幫扶”領導小組

總負責人：滕訓超

組

長: 劉俊鎖

何文武

劉振瑞

副 組 長：張樹堂

張一華

曲

剛

王升厚

劉學志

任英坤

成 員：各班主任

各科任教師 負責部門：教務處

政教處

三、我校學困生現狀的分析

學困生是學習成績暫時落后的學生，任何一個班里都有學困生；學困生是相對的；學困生的缺陷是在成長中產生的，是客觀的；多一把衡量的尺子，就多一批優秀的學生；以寬容和尊重去贏得學生。這部分學生在心理上一般存在較強的自卑心理，對自己缺乏信心，在組織紀律方面一般組織紀律觀念談薄，在學習成績方面基礎較差，缺乏學習動力和學習興趣。但是他們也希望能得到老師的關懷，甚至也希望提高學習成績，但缺乏恒心。這就需要我校全體教師要多關愛他們，持之以恒、耐心細致的做好“師生結對幫扶”工作。

（一）學困生的特點主要表現：

1、自卑感強。學困生由于某個方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄，不求上進。

2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學生認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。

3、認識特征上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。

4、表現學習上，學習水平、能力水平、基礎都比較差，學習習慣及學習心態偏差，缺乏自信心、意志力和成就感。

（二）學校學困生產生的主要原因有：

1、學生本身自主能力較差，不求上進。

2、家庭和社會的不良影響。

3、教師教育不得法，師生關系緊張等造成的惡果。

四、本學期工作目標

1、建立師生結對幫扶檔案。具體內容包括：深入了解學生情況、家庭情況、興趣愛好及特長、學業狀況等等。做好學生的情況分析。

2、培養學困生樹立遠大的理想，養成良好的學習習慣和生活行為習慣。

3、使學困生轉化提高達到80%以上；

五、轉化學困生的具體措施

1、建立學困生檔案。第一次月考后，各班班主任根據班內學生實際表現及成績，確定各班暫時后五名名單。并確定好師生結對幫扶對象。

2、每位科任老師要了解幫扶學生的情況，及時了解幫扶學生的思想學習情況，并有針對性的制定幫扶計劃、方法和措施。

3、班主任、任課教師責任到人，每名教師幫扶1－2名學困生。要根據幫扶學生的特點及心理要求，寓幫扶活動于日常的教學之中，力爭達到較好的幫扶效果。

4、要關心幫扶學生的家庭生活，全學期電訪或家訪不少于2次，主動走訪學生家庭，做好家校聯系，使幫扶工作能對癥下藥，同時要做好家訪工作記錄。

5、要努力掌握教育轉化學困生的方法，要以誠心、耐心、細心、信心，從思想、學習、生活等方面關心感化引導他（她）們，啟發其覺悟，堅持不懈地進行教育轉化，努力完成學校安排的幫扶工作。

6、教師每月對學生的學習方法指導一次；每兩周找幫扶學生談話一次，一學期找學困生談話不少于10次，且有每次談話記錄。學校教務處、政教處將采取定期檢查和不定期抽查的方式對師生結對幫扶工作進行跟蹤檢查。

7、幫扶教師每學期要寫200－800字學困生轉化心得體會；

8、領導分年級負責制。根據中層干部分工負責的年級，將負責領導本年級“師生結對幫扶”具體工作。

六、評估方案

1、每位教師要按照學校要求上交學困生轉化各種材料。要定期將幫扶學生情況（幫教程度、轉化情況）寫成書面材料上報教務處（每學期一次）。

2、期末工作結束時，每位教師寫好學困生轉化總結材料，學校根據總結材料，召開學困生座談會，了解學生思想學習變化情況。

3、談話記錄、書面總結合格者，期末考核中給予加分1-2分；對突出的教師可在考核表中給予加分2-5分。

4、談話記錄每少1次扣除考核分1分（按周計算）；書面總結不按時交教務處者，扣除期末考核分1-2分。

5、每學期每年級評出5-10名在“師生結對幫扶”工作成績突出的老師進行獎勵；

6、每學期期末評出經驗交流論文一等獎2名，二等獎4名，三等獎5名。學校將給予表彰獎勵。

清河雙語中學

2010年10月6日

清河雙語中學師生“結對幫扶”記錄表

班級：

科任教師：

任教學科：學生 情況

姓名

性別

年齡

愛好及特長

家長 情況

父親 姓名

所在 單位

職務

聯系 電話

母親 姓名

所在 單位

職務

聯系 電話

情 況 分 析

幫 扶 方 法、措 施 和 過 程

幫 扶 效 果

下 一 步 計 劃 和 目 標

第五篇：師生結對幫扶實施方案

牙科中心小學

“師生結對幫扶”實 施 方 案

一、指導思想

為了讓每一位學生健康、快樂、和諧發展，特別是對學困生的思想品德加強教育，以進一步提高他們的學習成績，經學校研究決定，本學期在全校師生中開展“師生結對幫扶”的活動，具體實施方案如下。

二、“師生結對幫扶”領導小組

組

長： 戚拴成 副組長： 楊濤

撒廣德

組

員： 田梅梅

茍建洲

林婷

三、我校學困生現狀的分析

學困生是學習成績暫時落后的學生，任何一個班里都有學困生；學困生是相對的；學困生的缺陷是在成長中產生的，是客觀的；多一把衡量的尺子，就多一批優秀的學生；以寬容和尊重去贏得學生。這部分學生在心理上一般存在較強的自卑心理，對自己缺乏信心，在組織紀律方面一般組織紀律觀念淡薄，在學習成績方面基礎較差，缺乏學習動力和學習興趣。但是他們也希望能得到老師的關懷，甚至也希望提高學習成績，但缺乏恒心。這就需要我校全體教師要多關愛他們，持之以恒、耐心細致的做好“師生結對幫扶”工作。

（一）學困生的特點主要表現：

1、自卑感強。學困生由于某個方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄，不求上進。

2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學生認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。

3、認識特征上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。

4、表現學習上，學習水平、能力水平、基礎都比較差，學習習慣及學習心態偏差，缺乏自信心、意志力和成就感。

（二）學校學困生產生的主要原因有：

1、學生本身自主能力較差，不求上進。

2、家庭和社會的不良影響。

3、教師教育不得法，師生關系緊張等造成的惡果。

四、本學期工作目標

1、建立師生結對幫扶檔案。具體內容包括：深入了解學生情況、家庭情況、興趣愛好及特長、學業狀況等等。做好學生的情況分析。

2、培養學困生樹立遠大的理想，養成良好的學習習慣和生活行為習慣。

五、轉化學困生的具體措施

1、建立學困生檔案，并確定好師生結對幫扶對象。

2、每位科任老師要了解幫扶學生的情況，及時了解幫扶學生的思想學習情況，并有針對性的制定幫扶計劃、方法和措施。

3、要求責任到人，科任教師幫扶3-5名學生。要根據幫扶學困生的特點及心理要求，幫扶,于日常的學習和生活之中，力爭達到較好的幫扶效果。

4、要關心幫扶學生的家庭生活，做好家校聯系，使幫扶工作能對癥下藥，同時要做好工作記錄。

5、要努力掌握教育轉化學困生的方法，要以誠心、耐心、細心、信心，從思想、學習、生活等方面關心感化引導他（她）們，啟發其覺悟，堅持不懈地進行教育轉化，努力完成學校安排的幫扶工作。

6、教師每月對學生的學習方法指導一次；每兩周找幫扶學生談話一次，一學期找學困生談話不少于8次。學校將采取定期檢查和不定期抽查的方式對師生結對幫扶工作進行跟蹤檢查。

7、幫扶教師每學期要寫一篇學困生轉化心得體會；

8、校長和副校長負責“師生結對幫扶”具體工作及其監督教師的幫扶情況。