第一篇：董軍八年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)2013.7

八年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)

（2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期）

董軍 2013年7月

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

經(jīng)過(guò)外出考察學(xué)習(xí)，在本學(xué)期的聽(tīng)課、講課、評(píng)課、研討等活動(dòng)中，我對(duì)“高效課堂”的認(rèn)識(shí)也從理論回歸到了現(xiàn)實(shí)，從空泛的暢想觸及到了它的實(shí)質(zhì)，在把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中，切實(shí)感受到了“高效課堂”的實(shí)效性。在本學(xué)期，我在教育教學(xué)中潛心教改，勇于實(shí)踐，收獲不少。下面我對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)科工作總結(jié)：

一、工作進(jìn)展概況及取得的成績(jī)。

（一）課前精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，課上做好引導(dǎo)，課后積極反思。1.組內(nèi)通力合作，研究課標(biāo)和教材，認(rèn)真參加集體備課，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。

2.教師轉(zhuǎn)變角色：做好引導(dǎo)。

教師在課堂上要做到不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得學(xué)生在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。我不斷告訴自己要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)的研究者。

3.把課堂還給學(xué)生，學(xué)生在盡可能地展示自己的風(fēng)采。學(xué)生的基礎(chǔ)不同，有的學(xué)生接受知識(shí)和方法比較慢，我就實(shí)施“兵教兵”。現(xiàn)在學(xué)生們已經(jīng)都基本掌握了怎樣預(yù)習(xí)，如何展示，怎樣進(jìn)行小組交流和達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。現(xiàn)在有了“組興我榮，組衰我恥”的集體榮譽(yù)感。并且能主動(dòng)參與小組交流，積極幫助組內(nèi)其他展示 的同學(xué)。“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。”應(yīng)把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生，這樣就能提高課堂的實(shí)效性，讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。

4.適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。

課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效做準(zhǔn)備。

（二）敢于創(chuàng)新，解放學(xué)生，讓自己的課堂活躍起來(lái)。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué) 2 生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

4、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開(kāi)。

面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。我班語(yǔ)文成績(jī)，平均分、優(yōu)秀率都在年組前列。競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)秀。

二、經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)

隨著高效課堂上課形式的逐漸形成，我班的語(yǔ)文課堂沒(méi)有了從前的“寂靜”，現(xiàn)在同學(xué)們積極發(fā)言，認(rèn)真研討，而且能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他人發(fā)言，讓每位同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)及道德品質(zhì)都有了提高。一堂語(yǔ)文課大約有四塊內(nèi)容。首先是課前展示。我班的課前展示可謂是豐富多彩啊！每當(dāng)要開(kāi)始時(shí)，主持人都會(huì)習(xí)慣性的說(shuō)上一句：“請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好本節(jié)課所用的學(xué)案及用具。”課前展示的開(kāi)場(chǎng)白通常都是一個(gè)仿句子。課前展示的內(nèi)容各不相同：有用幻燈片放映文章的、有用一幅畫(huà)闡述人生哲理的、有用測(cè)試題測(cè)試同學(xué)們性格的、有用一些基礎(chǔ)題讓同學(xué)們作答的??在結(jié)束時(shí)，每個(gè)小主持人都會(huì)點(diǎn)評(píng)本次課前展示同學(xué)們的表現(xiàn)，并給予加分，最后引入新課。

接下來(lái)老師都會(huì)給予主持人點(diǎn)評(píng)及加分，并說(shuō)出下次希望同學(xué)們?cè)趺醋觥Ｖv課前老師會(huì)讓組長(zhǎng)檢查組員的學(xué)案，并反饋給老師。然后老師開(kāi)始講課，講課的過(guò)程中同學(xué)們會(huì)進(jìn)行小組討論，得出答案。在此過(guò)程中，老師會(huì)進(jìn)行巡視。然后小組匯報(bào)答案的時(shí)間，有的板書(shū)匯報(bào)、有的口頭匯報(bào)。同學(xué)們?cè)趨R報(bào)答案前，都會(huì)喊出自己組的口號(hào)，然后再進(jìn)行匯報(bào)。

之后老師進(jìn)行錯(cuò)誤糾正和疑難講解。

最后老師進(jìn)行整節(jié)課的總評(píng)，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行“夸獎(jiǎng)和批評(píng)”，希望同學(xué)們下一次會(huì)做得更好。

有時(shí)，我班還會(huì)進(jìn)行小組批閱作文的活動(dòng)，小組成員坐在一起，由組長(zhǎng)指導(dǎo)組員互批作文，然后老師進(jìn)行質(zhì)量檢查。這樣做可以使同學(xué)們的閱讀速度、閱讀質(zhì)量、欣賞水平有所提高，可以讓同學(xué)們?cè)谂魑牡倪^(guò)程中吸取一些別人寫作的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。我班每周都會(huì)進(jìn)行一次語(yǔ)文周考，由老師批卷子，課代表把分上在本班的周考分?jǐn)?shù)表上，然后給予加分。

近期，八年組舉行了語(yǔ)文競(jìng)賽，由于我班同學(xué)的努力，在八年組語(yǔ)文競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。我班同學(xué)會(huì)繼續(xù)努力，在語(yǔ)文這一學(xué)科上取得更好的成績(jī)。

四、存在問(wèn)題及努力方向

1、小組合作探究教學(xué)模式有待更完善。

2、學(xué)生背的知識(shí)點(diǎn)不牢固，在新學(xué)期，重課堂的雙基訓(xùn)練，準(zhǔn)確背誦和默寫。

3、課前展示精彩的少，新學(xué)期要培養(yǎng)10名有能力的學(xué)生。總之，我的課堂有了點(diǎn)滴變化，我相信：優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，一步一步的變化提高，慢慢積累，從而鑄就最終成功。

第二篇：董長(zhǎng)軍工作總結(jié)

2012-2013上學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)

董長(zhǎng)軍

這學(xué)期我擔(dān)任的是高二年級(jí)七，八班的歷史教學(xué)工作，一學(xué)期的時(shí)光過(guò)得很快，回顧這一學(xué)期的工作，我主要從以下幾個(gè)方面對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作情況作如下總結(jié)：

1、備課：根據(jù)課標(biāo)要求，提前備好課，寫好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的知識(shí)框架、重點(diǎn)內(nèi)容印在試卷上，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象隨時(shí)能復(fù)習(xí)、瀏覽；

2、上課 ：上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

３、輔導(dǎo) ：盡管這一學(xué)期所教班級(jí)較多，但我依然能堅(jiān)持給學(xué)生以輔導(dǎo)，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

４、作業(yè) ：我利用好訂的學(xué)案，且作業(yè)總是經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

5、個(gè)人學(xué)習(xí)：積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

6、教研活動(dòng)：積極參加學(xué)校、大連市、學(xué)校的每次教研活動(dòng)，參加區(qū)組織的批改試卷，并且圓滿完成任務(wù)。

同時(shí)我們組堅(jiān)持每周集體備課。有時(shí)探討課堂優(yōu)化教學(xué)，有時(shí)探討專題，群策群力，并主要做法：

1、每周一套試題；

2、每周至少測(cè)試一次；

3、每月或每單元大測(cè)一次；

以上是我這學(xué)期的工作總結(jié)，希望下學(xué)期會(huì)有更好的收獲。

第三篇：陳小軍語(yǔ)文研討會(huì)材料7

六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿 武陽(yáng)東小

陳小軍 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!首先我深深地感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了和大家一起交流的機(jī)會(huì)，下面就下面就本次統(tǒng)考情況以及如何進(jìn)行畢業(yè)復(fù)習(xí)談?wù)勎易约旱南敕ā?/p>

一、試題簡(jiǎn)析

本次語(yǔ)文檢測(cè)試卷是縣上統(tǒng)一組織實(shí)施，共分八大題。題型涉及字詞練習(xí)、句子訓(xùn)練、短文閱讀、習(xí)作四大類。既重視了能力的培養(yǎng)，又夯實(shí)了雙基訓(xùn)練。有一定的效度，難度。100 分里有 10 分為拔高題，側(cè)重于學(xué)習(xí)水平較高的同學(xué)，因?yàn)槭橇昙?jí)，我認(rèn)為很有必要。

二、學(xué)生答題情況分析。

本班 62 人，平均分 85.4、5，61 人全部及格，及格率為 98.4%；80 分以上 55 人，優(yōu)秀率為 88.7%，最高分 92 分，最低分 52 分。

第一題看拼音寫詞語(yǔ)，均為書(shū)上生字詞，六年級(jí)不再分會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字啦，完全靠學(xué)生自讀自悟，自我掌握，教師適當(dāng)引導(dǎo)。全對(duì)的有 51 人，“石碑”的“碑”不少學(xué)生寫成“杯”，“澎湃”兩個(gè)字失誤不少。

第二題為選擇正確的讀音，這題容易，全對(duì)的多。

第三題為比一比，組詞語(yǔ)，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)形近字的把握，其中“花瓣的瓣和辯論的辯”兩字有的同學(xué)分辨不清而失分。

第四題按要求寫詞語(yǔ)。這題題量最大。有“詞語(yǔ)補(bǔ)充完整”，有“仿寫幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)”、還有“填上合適的詞語(yǔ)”、“選詞填空”。對(duì)詞語(yǔ)常見(jiàn)的題型均有涉及。是對(duì)學(xué)生一次梳理，很有必要。其中仿寫詞語(yǔ)這一塊我從嚴(yán)要求的，必須一一對(duì)應(yīng)才算對(duì)。譬如仿寫“龍騰虎躍”一詞，不僅要求含有兩個(gè)動(dòng)物的名稱，還必須是位置在“一、三”才對(duì)。

第五題是按要求改寫句子。修改病句、句型轉(zhuǎn)換均有涉及。其中我最看好的是將句子改為擬人句、比喻句的練習(xí)，此舉長(zhǎng)期訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)，有利于作文水平的提高。

第六題是重視文本知識(shí)的積累，考試內(nèi)容均為書(shū)上的重點(diǎn)部分，不是背誦課文的填空，就是人物品質(zhì)的歸納。“小資料”上內(nèi)容也有涉及，有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度積累。

第七題為閱讀。本次共分兩大塊，一類為書(shū)上的文本再分析，一類課外短文的賞析。不是機(jī)械的一問(wèn)一答，也不是重復(fù)詞句的練習(xí)，而是重視感悟，重視學(xué)生理解力的訓(xùn)練。學(xué)生答題情況還可以，就是有些答案略顯簡(jiǎn)單。

第八題則是作文，是一則命題作文。寫一寫你心目中的英雄，請(qǐng)以《英雄》為題寫一篇作文，要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，字?jǐn)?shù)在 400字以上。”要求具有啟發(fā)性，學(xué)生能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱呐瓮袟l有理。就是有的學(xué)生語(yǔ)言過(guò)于干澀，缺乏文學(xué)性，有待于進(jìn)一步的提高。

首先，我認(rèn)為要提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量，做好學(xué)生的思想教育尤其重要。當(dāng)然，思想教育并不是簡(jiǎn)單的批評(píng)而已，它的范圍十分廣泛，如在六年級(jí)學(xué)期初就應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到今年與往年的不同，讓學(xué)生深刻意識(shí)到自己身上的學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重。這樣，學(xué)生在潛意識(shí)中就存 在應(yīng)該更加認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念，并為今后認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好充分的思想準(zhǔn)備。

其次，善于捕捉反饋信息，做好針對(duì)性輔導(dǎo)。即關(guān)注“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。所謂“培優(yōu)”，一個(gè)是讓原來(lái)的優(yōu)生保持優(yōu)秀或更進(jìn)一步，另一個(gè)是從中等生中再培養(yǎng)幾個(gè)優(yōu)生。“轉(zhuǎn)差”就是要使后進(jìn)生成為中等生甚至優(yōu)生。前者較容易做到，后者就較難。但是學(xué)生是存在差異的，我們必須承認(rèn)差異，因材施教。如果后進(jìn)生沒(méi)有進(jìn)步，只要保持原狀，你就沒(méi)有錯(cuò);如果后進(jìn)生有了進(jìn)步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進(jìn)生從成績(jī) 40 幾分進(jìn)到 60 幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實(shí)說(shuō)明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個(gè)這樣的學(xué)生，你的班級(jí)總分就提升了 40 幾分了，是不是應(yīng)該高興呢?老師們，我們每接一個(gè)班級(jí)，總是對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊才是我們老師的用武之地，也是我們提升成績(jī)的沃土。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌摹ａ槍?duì)前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績(jī)，方法有四：

1、找機(jī)會(huì)告訴他，你完全可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料。

2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。、作業(yè)要有效。

4、研究他們?cè)嚲怼W(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生找出薄弱點(diǎn)，讓這些學(xué)生跑起來(lái)。當(dāng)然我們一時(shí)間沒(méi)有足夠精力照顧那么多個(gè)中等生，我們可以分批引導(dǎo)，有計(jì)劃引導(dǎo)。針對(duì)后一部分中等生就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來(lái)的速度學(xué)習(xí)。

再次，就是留有效的作業(yè)

根據(jù)學(xué)生具體情況確定作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量。

1、基礎(chǔ)較差的學(xué)生常布置書(shū)寫生字、新詞，及時(shí)布置字詞復(fù)習(xí)類作業(yè)，彌補(bǔ)字詞掌握的缺陷，提高使用工具書(shū)的能力促進(jìn)字詞的學(xué)習(xí)能力提高。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的思維能力適量布置語(yǔ)文常識(shí)類作業(yè)，如“修改病句、擴(kuò)句、縮句等”對(duì)于當(dāng)天所學(xué)課文內(nèi)容配套練習(xí)根據(jù)其能力圈劃部分，鼓勵(lì)完成。

2、基礎(chǔ)中等的學(xué)生，在鞏固生字、新詞的同時(shí)，通過(guò)作業(yè)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的深度和運(yùn)用技能的熟練程度，布置和課時(shí)相關(guān)的練習(xí)并要求學(xué)生能按時(shí)完成并能提出練習(xí)中的問(wèn)題探討、解決。此類學(xué)生思維能力居中，作業(yè)中常常會(huì)出現(xiàn)不會(huì)做的，自己解決不了的問(wèn)題，可允許學(xué)生作業(yè)中的遺留問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生借助家長(zhǎng)或同學(xué)之力探討解決問(wèn)題。

3、基礎(chǔ)優(yōu)等的學(xué)生，接受知識(shí)能力強(qiáng)，反應(yīng)較快。在生字新詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中允許學(xué)生在做作業(yè)時(shí)以聽(tīng)寫代抄寫，減少抄抄寫寫的作業(yè)，在掌握課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上布置提高題和拓展題，或是同樣的作業(yè)給予更高的要求，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，積累，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

最后，是重點(diǎn)抓習(xí)作，大家都知道現(xiàn)如今作文是 30 分，作文分?jǐn)?shù)比例很大，所以做好這部分指導(dǎo)學(xué)習(xí)，就顯的十分重要了。那要怎樣做才好呢?我覺(jué)得可從以下幾個(gè)方面嘗試看看：

㈠、了解作文的多種形式

這主要指的是作文訓(xùn)練的命題形式，其主要命題形式與題型有：

1)全命題作文 2)半命題作文 3)話題作文

㈡、熟讀課標(biāo)，把準(zhǔn)作文教學(xué)的要求

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是明確的，“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文”“學(xué)寫讀書(shū)筆記和常用的應(yīng)用文”一個(gè)是“能寫”，一個(gè)是“學(xué)寫”，顯然，“能寫”是我們訓(xùn)練的重點(diǎn)。再結(jié)合我們的教材，我們不難發(fā)現(xiàn)里面絕大多數(shù)都是以訓(xùn)練學(xué)生寫記實(shí)性作文為主，同時(shí)兼顧了想像作文和常用應(yīng)用文的訓(xùn)練。所以我們作文指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文之上。同時(shí)要兼顧若干應(yīng)用文的訓(xùn)練。如書(shū)信、讀后感、建議書(shū)等。

㈢、引領(lǐng)“發(fā)現(xiàn)”，積累習(xí)作豐富的素材

怎樣引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”和積累豐富的習(xí)作素材呢?

1、積累生活素材

我們可以嘗試設(shè)計(jì)若干主題，若干類別，按不同主題和類別來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和積累生活中的素材。如感恩篇：引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆感恩的心，感謝父母，感謝老師，感謝同學(xué)，感謝多多為我們服務(wù)的陌生的叔叔阿姨。在“感恩”中回顧生活的“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，并加以簡(jiǎn)要的記錄等。

2、積累閱讀素材

我們班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)語(yǔ)文積累本，我要求學(xué)生天天閱讀，大量閱讀，豐富和提高的語(yǔ)文積累、情感認(rèn)知，使學(xué)生在做相關(guān)主題作文時(shí)，能產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想，產(chǎn)生相關(guān)遷移，使自己的作文內(nèi)容更加豐富，表達(dá)更加充分。

以上是我個(gè)人的一些看法和做法，不對(duì)的地方歡迎批評(píng)。總之，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無(wú)定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通，共同把我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。

第四篇：陳小軍語(yǔ)文研討會(huì)材料7（模版）

六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿 武陽(yáng)東小陳小軍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!首先我深深地感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了和大家一起交流的機(jī)會(huì)，下面就下面就本次統(tǒng)考情況以及如何進(jìn)行畢業(yè)復(fù)習(xí)談?wù)勎易约旱南敕ā?/p>

一、試題簡(jiǎn)析

本次語(yǔ)文檢測(cè)試卷是縣上統(tǒng)一組織實(shí)施，共分八大題。題型涉及字詞練習(xí)、句子訓(xùn)練、短文閱讀、習(xí)作四大類。既重視了能力的培養(yǎng)，又夯實(shí)了雙基訓(xùn)練。有一定的效度，難度。100分里有10分為拔高題，側(cè)重于學(xué)習(xí)水平較高的同學(xué)，因?yàn)槭橇昙?jí)，我認(rèn)為很有必要。

二、學(xué)生答題情況分析。

本班62人，平均分85.4、5，61人全部及格，及格率為98.4%；80分以上55人，優(yōu)秀率為88.7%，最高分92分，最低分52分。

第一題看拼音寫詞語(yǔ)，均為書(shū)上生字詞，六年級(jí)不再分會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字啦，完全靠學(xué)生自讀自悟，自我掌握，教師適當(dāng)引導(dǎo)。全對(duì)的有51人，“石碑”的“碑”不少學(xué)生寫成“杯”，“澎湃”兩個(gè)字失誤不少。

第二題為選擇正確的讀音，這題容易，全對(duì)的多。

第三題為比一比，組詞語(yǔ)，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)形近字的把握，其中“花瓣的瓣和辯論的辯”兩字有的同學(xué)分辨不清而失分。第四題按要求寫詞語(yǔ)。這題題量最大。有“詞語(yǔ)補(bǔ)充完整”，有“仿寫幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)”、還有“填上合適的詞語(yǔ)”、“選詞填空”。對(duì)詞語(yǔ)常見(jiàn)的題型均有涉及。是對(duì)學(xué)生一次梳理，很有必要。其中仿寫詞語(yǔ)這一塊我從嚴(yán)要求的，必須一一對(duì)應(yīng)才算對(duì)。譬如仿寫“龍騰虎躍”一詞，不僅要求含有兩個(gè)動(dòng)物的名稱，還必須是位置在“

一、三”才對(duì)。

第五題是按要求改寫句子。修改病句、句型轉(zhuǎn)換均有涉及。其中我最看好的是將句子改為擬人句、比喻句的練習(xí)，此舉長(zhǎng)期訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)，有利于作文水平的提高。

第六題是重視文本知識(shí)的積累，考試內(nèi)容均為書(shū)上的重點(diǎn)部分，不是背誦課文的填空，就是人物品質(zhì)的歸納。“小資料”上內(nèi)容也有涉及，有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度積累。

第七題為閱讀。本次共分兩大塊，一類為書(shū)上的文本再分析，一類課外短文的賞析。不是機(jī)械的一問(wèn)一答，也不是重復(fù)詞句的練習(xí)，而是重視感悟，重視學(xué)生理解力的訓(xùn)練。學(xué)生答題情況還可以，就是有些答案略顯簡(jiǎn)單。

第八題則是作文，是一則命題作文。寫一寫你心目中的英雄，請(qǐng)以《英雄》為題寫一篇作文，要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，字?jǐn)?shù)在400字以上。”要求具有啟發(fā)性，學(xué)生能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱呐瓮袟l有理。就是有的學(xué)生語(yǔ)言過(guò)于干澀，缺乏文學(xué)性，有待于進(jìn)一步的提高。首先，我認(rèn)為要提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量，做好學(xué)生的思想教育尤其重要。當(dāng)然，思想教育并不是簡(jiǎn)單的批評(píng)而已，它的范圍十分廣泛，如在六年級(jí)學(xué)期初就應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到今年與往年的不同，讓學(xué)生深刻意識(shí)到自己身上的學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重。這樣，學(xué)生在潛意識(shí)中就存 在應(yīng)該更加認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念，并為今后認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好充分的思想準(zhǔn)備。

其次，善于捕捉反饋信息，做好針對(duì)性輔導(dǎo)。即關(guān)注“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。所謂“培優(yōu)”，一個(gè)是讓原來(lái)的優(yōu)生保持優(yōu)秀或更進(jìn)一步，另一個(gè)是從中等生中再培養(yǎng)幾個(gè)優(yōu)生。“轉(zhuǎn)差”就是要使后進(jìn)生成為中等生甚至優(yōu)生。前者較容易做到，后者就較難。但是學(xué)生是存在差異的，我們必須承認(rèn)差異，因材施教。如果后進(jìn)生沒(méi)有進(jìn)步，只要保持原狀，你就沒(méi)有錯(cuò);如果后進(jìn)生有了進(jìn)步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進(jìn)生從成績(jī)40幾分進(jìn)到60幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實(shí)說(shuō)明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個(gè)這樣的學(xué)生，你的班級(jí)總分就提升了40幾分了，是不是應(yīng)該高興呢?老師們，我們每接一個(gè)班級(jí)，總是對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊才是我們老師的用武之地，也是我們提升成績(jī)的沃土。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌摹ａ槍?duì)前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績(jī)，方法有四：

1、找機(jī)會(huì)告訴他，你完全可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料。

2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。3、作業(yè)要有效。

4、研究他們?cè)嚲怼W(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生找出薄弱點(diǎn)，讓這些學(xué)生跑起來(lái)。當(dāng)然我們一時(shí)間沒(méi)有足夠精力照顧那么多個(gè)中等生，我們可以分批引導(dǎo)，有計(jì)劃引導(dǎo)。針對(duì)后一部分中等生就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來(lái)的速度學(xué)習(xí)。再次，就是留有效的作業(yè)

根據(jù)學(xué)生具體情況確定作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量。

1、基礎(chǔ)較差的學(xué)生常布置書(shū)寫生字、新詞，及時(shí)布置字詞復(fù)習(xí)類作業(yè)，彌補(bǔ)字詞掌握的缺陷，提高使用工具書(shū)的能力促進(jìn)字詞的學(xué)習(xí)能力提高。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的思維能力適量布置語(yǔ)文常識(shí)類作業(yè)，如“修改病句、擴(kuò)句、縮句等”對(duì)于當(dāng)天所學(xué)課文內(nèi)容配套練習(xí)根據(jù)其能力圈劃部分，鼓勵(lì)完成。

2、基礎(chǔ)中等的學(xué)生，在鞏固生字、新詞的同時(shí)，通過(guò)作業(yè)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的深度和運(yùn)用技能的熟練程度，布置和課時(shí)相關(guān)的練習(xí)并要求學(xué)生能按時(shí)完成并能提出練習(xí)中的問(wèn)題探討、解決。此類學(xué)生思維能力居中，作業(yè)中常常會(huì)出現(xiàn)不會(huì)做的，自己解決不了的問(wèn)題，可允許學(xué)生作業(yè)中的遺留問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生借助家長(zhǎng)或同學(xué)之力探討解決問(wèn)題。

3、基礎(chǔ)優(yōu)等的學(xué)生，接受知識(shí)能力強(qiáng)，反應(yīng)較快。在生字新詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中允許學(xué)生在做作業(yè)時(shí)以聽(tīng)寫代抄寫，減少抄抄寫寫的作業(yè)，在掌握課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上布置提高題和拓展題，或是同樣的作業(yè)給予更高的要求，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，積累，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

最后，是重點(diǎn)抓習(xí)作，大家都知道現(xiàn)如今作文是30分，作文分?jǐn)?shù)比例很大，所以做好這部分指導(dǎo)學(xué)習(xí)，就顯的十分重要了。那要怎樣做才好呢?我覺(jué)得可從以下幾個(gè)方面嘗試看看： ㈠、了解作文的多種形式

這主要指的是作文訓(xùn)練的命題形式，其主要命題形式與題型有： 1)全命題作文2)半命題作文3)話題作文 ㈡、熟讀課標(biāo)，把準(zhǔn)作文教學(xué)的要求

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是明確的，“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文”“學(xué)寫讀書(shū)筆記和常用的應(yīng)用文”一個(gè)是“能寫”，一個(gè)是“學(xué)寫”，顯然，“能寫”是我們訓(xùn)練的重點(diǎn)。再結(jié)合我們的教材，我們不難發(fā)現(xiàn)里面絕大多數(shù)都是以訓(xùn)練學(xué)生寫記實(shí)性作文為主，同時(shí)兼顧了想像作文和常用應(yīng)用文的訓(xùn)練。所以我們作文指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文之上。同時(shí)要兼顧若干應(yīng)用文的訓(xùn)練。如書(shū)信、讀后感、建議書(shū)等。

㈢、引領(lǐng)“發(fā)現(xiàn)”，積累習(xí)作豐富的素材 怎樣引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”和積累豐富的習(xí)作素材呢?

1、積累生活素材 我們可以嘗試設(shè)計(jì)若干主題，若干類別，按不同主題和類別來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和積累生活中的素材。如感恩篇：引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆感恩的心，感謝父母，感謝老師，感謝同學(xué)，感謝多多為我們服務(wù)的陌生的叔叔阿姨。在“感恩”中回顧生活的“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，并加以簡(jiǎn)要的記錄等。

2、積累閱讀素材

我們班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)語(yǔ)文積累本，我要求學(xué)生天天閱讀，大量閱讀，豐富和提高的語(yǔ)文積累、情感認(rèn)知，使學(xué)生在做相關(guān)主題作文時(shí)，能產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想，產(chǎn)生相關(guān)遷移，使自己的作文內(nèi)容更加豐富，表達(dá)更加充分。

以上是我個(gè)人的一些看法和做法，不對(duì)的地方歡迎批評(píng)。總之，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無(wú)定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通，共同把我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。

第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解7

八年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解專項(xiàng)測(cè)試卷(七)

陽(yáng)光，是一種語(yǔ)言

雷抒雁

通體透亮，像是一頁(yè)頁(yè)黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。而當(dāng)陽(yáng)光微笑著與草地上的鮮花對(duì)語(yǔ)，花朵便立即昂起頭來(lái)，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅即展開(kāi)，像一個(gè)個(gè)恭聽(tīng)教誨的耳朵。

②晴朗的日子，走在街上，你不會(huì)留意陽(yáng)光。普照的陽(yáng)光，有時(shí)像是在對(duì)大眾演講的平庸演說(shuō)家，讓人昏昏欲睡，到處是燥熱的嘈雜。

③陽(yáng)光動(dòng)聽(tīng)的聲音，響在暗夜之后的日出，嚴(yán)寒之后的春天，以及黑夜到來(lái)首的黃昏。這些時(shí)刻，陽(yáng)光會(huì)以動(dòng)情的語(yǔ)言向你訴說(shuō)重逢的喜悅、友情的溫暖和哪怕是因十分短暫的離別而產(chǎn)生的愁緒。

④倘若是雨后的斜陽(yáng)，彩虹將盡情展示陽(yáng)光語(yǔ)言的才華與美麗。赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，從遠(yuǎn)處的山根，騰空面起，瞬間飛起一道虹橋，讓你的整個(gè)身心從地面立刻飛上天空。現(xiàn)實(shí)的都悶，會(huì)被一種浪漫的想像所消解。陽(yáng)光的語(yǔ)言，此刻充滿智慧，讓你理解天雨花，石點(diǎn)頭；讓你平凡生活的狹窄，變成一片無(wú)邊無(wú)垠的開(kāi)闊；讓你枯寂日子的單調(diào)，變得豐富多彩。

⑤可這一切，只是一種語(yǔ)言，你不可以將那金黃的葉子當(dāng)成黃金；江河之上，那些在粼波里晃動(dòng)的金箔也非真實(shí)；你更不要去攀援那七彩的虹橋，那是陽(yáng)光的話語(yǔ)展示給你的不可琢磨的意境。瞬間，一切都會(huì)不復(fù)存在。可是，這一切又都不是空虛的，它們?cè)谀愕男闹辛粝虑星袑?shí)實(shí)的圖畫(huà)，在你的血管里推涌起波瀾壯闊的浪潮，在你耳邊轟響著長(zhǎng)留不息的呼喊，使你不能不相信陽(yáng)光的力量和它真實(shí)的存在。

⑥和陽(yáng)光對(duì)話，感受光明、沮，暖、向上、力量。即使不用銅號(hào)和鼙鼓，即使是喁喁私語(yǔ)，那聲音里也沒(méi)有阜瑣和陰暗，沒(méi)有濕淋淋的、怯懦者的哀傷。

⑦你得像一個(gè)辛勘的淘金者，從閃動(dòng)在白楊翻轉(zhuǎn)的葉子上的光點(diǎn)里，把握陽(yáng)光的語(yǔ)言節(jié)奏；你得像一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)夫，把手指插進(jìn)松軟的泥土里，感知陽(yáng)光溫暖的語(yǔ)言力度。如果你是陽(yáng)光的朋友，就會(huì)有一副紅潤(rùn)健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。

⑧陽(yáng)光，是一種語(yǔ)言，一種可以聽(tīng)懂的語(yǔ)言。

1．請(qǐng)從

面來(lái)。學(xué)生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個(gè)空的鞋盒內(nèi)，把所有學(xué)生的紙張收齊之后，唐娜把自己的也投進(jìn)去。她把盒子蓋上，塞在腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學(xué)生也跟著老師走了出去。

走到一半，整個(gè)行列停了下來(lái)。唐娜進(jìn)入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng)大家到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最遠(yuǎn)的角落邊，大家開(kāi)始挖了起來(lái)。

原來(lái)，他們打算埋葬“我不能”。整個(gè)挖掘過(guò)程歷時(shí)十分鐘，因?yàn)槊總€(gè)孩子都要輪流挖。直到洞有三尺深的時(shí)候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。

三十多個(gè)十幾歲的小孩，圍繞著這剛埋好的“墓地”，每個(gè)人“力不能勝”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。

此時(shí)唐娜開(kāi)口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀。”學(xué)生牽手繞墓地圍成了一個(gè)圓圈，低下頭來(lái)等待。唐娜念出一段悼詞：

“各位朋友，今天很榮幸能邀請(qǐng)各位來(lái)參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時(shí)候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場(chǎng)合：如學(xué)校、市政府、議會(huì)甚至白宮。

“現(xiàn)在，希望‘我不能’先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘。死者已矣，來(lái)者可追，希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我愿意’能繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請(qǐng)幫助他們，讓他們對(duì)世界更有影響力。

“但愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵(lì)更多的人站起采，向前邁進(jìn)。阿門!” 然后她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自己解開(kāi)了“我不能”的心結(jié)。唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫著“我不能”，中間加上“安息吧!”再把日期填上。

唐娜把這個(gè)紙墓碑掛在她的教室里。以后每當(dāng)有學(xué)生無(wú)意說(shuō)出“我不能??，’這句話的時(shí)候，唐娜只要指著這個(gè)象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會(huì)想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決方法。

后來(lái)，唐娜所帶的這個(gè)班的31名學(xué)生在事業(yè)上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

1．唐娜作為一名教師，也像學(xué)生一樣認(rèn)真填寫好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學(xué)生什么?有何作用?

2．唐娜為什么沒(méi)讓學(xué)生們把所有的“做不到”寫完之后再上交?

3．唐娜為什么讓每個(gè)孩子都輪流挖土?

4．文中的“力不能勝”具體指什么?(舉2例)

5．“我不能”還有哪些像“我可以”、“我愿意”一樣的好“兄弟姐妹”?(再列舉3個(gè))

6．你認(rèn)為這種活動(dòng)有無(wú)意義?簡(jiǎn)要談?wù)勀阏鎸?shí)的想法?

八年級(jí)閱讀理解