第一篇：2011年七年級語文學科總結

2011年中都中學七年級語文學科總結

總結人：馮敏

本學期我擔任初一（2）班及初一（5）兩班的語文教學工作。由于學校對教學質量要求的進一步提高。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

兩個班分別有學生57人和58人，從每次單元檢測來看，兩個班的差距不大，平均分在60—65之間，其中80分以上的學生每班均有5個左右，不及格人數在18—20人之間，30以下的2班有一兩個，5班基本上沒有。從試卷上分析，得分較高的是文言文閱讀和基礎積累部分，這與學生平時的努力分不開的，相對較差的是課外閱讀和寫作，由于許多學生家庭經濟有限，無條件拓寬自己的知識面和閱讀量造成，針對這些現象，談談我自己在新學期的應對措施：

一、充分準備好每一堂課，能調動學生的積極性。同時要提高自己駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。

二、繼續加強學生每周的背誦和默寫過關，不能松懈，讓學生時刻又緊張感和責任感。再耍的同時還不忘學習語文，這就需要繼續培養我們的科代表和小組長的責任感和使命感，堅持每周一抽，杜絕有蒙混過關的現象。

三、讓學生多做題，多練，充分利用好手中資料，不浪費資源。堅持每課一練，做好每堂課的預習準備，及時檢查，更改和評講，俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，教會學生歸納和總結方法，并學以致用，讓學生越學越簡單。

四、在寫作上，安排學生堅持每周一練，積累素材，鍛煉語言表達能力，讓學生有話說，有文章可寫。要求寫自己的內心感受和真實想法，大膽寫作，讓老師更了解每一個學生。

五、語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，充分利用好早讀下午自習時，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的學習。

經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白成績并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

時間：2012年1月

第二篇：語文人教版七年級上學科總結

七年級語文學科總結

時光荏苒，轉眼間，一個學期的語文教學工作已經結束。本學期我接受校領導安排，擔任七年級一班的語文教學工作。在班級師生的共同努力下，本學期我們取得了一定的進步，學生的不斷進步讓我欣喜不已。雖然是取得一定成績，但是從某些方面來說，又存在著不足。回顧一個學期的得失，下面就七年級語文學科，來談談我這一學期的總結：

一、激發語文學習興趣，提高自身語文素養。

七年級正處于小學至初中的轉變時期，處于對語文學科充滿新鮮和好奇的時期，我注重在課堂上多激發學生的學習語文興趣，利用多媒體等教學工具去輔助教學，使教學增加趣味，從而使學生肯學語文，愛學語文，為以后的語文教學打下基礎。同時我又注意讓學生多參與到課堂中來，能對語文有種主人翁的態度。在課內課余，我更多的提倡學習不僅僅是課堂的知識，更多的也是課外的，從而鼓勵學生多去閱讀名著，引導學生多讀書、讀好書、好讀書，讓學生在讀書中學會提高自身語文素養。

二、穩抓語文學科基礎，逐步鞏固良好習慣。

七年級的學生基礎層次不一，某些方面還不夠扎實，在這方面我更多地在平時教學和批改作業中去穩抓和鞏固。例如在剛上七年級的時候，發現多數學生不注意寫字的規范和點符號的使用等等不好的習慣，這也是基礎的一個體現。在課堂或平時的批改中，我多鼓勵學生寫規范字，寫正確的標點符號，讓學生真正的重視良好的語文習慣有助于成績的提高；同時我也注意在平時的教學或說話中多用普通話。在師生共同進步的氛圍下努力把語文的基礎打好，養成良好的習慣。在不懈努力下，這些措施都取得不錯的成績，這也是我在下個學期所要堅持和努力的方向之一。

三、注重教書與育人結合，德育并行。

教書應當是與育人相結合的，德育與教育并行。在平時的課堂上除了教好語文這學科之外，我還注重學生的道德、理想等人生觀和價值觀方面的教學。在這方面，我結合自身看到和所經歷的一些例子去當事例去分析，既緩解學生緊張的學習情緒，又能夠在無形中對學生造成潛移默化的影響。而當學生出現違反紀律等情況的時候，我并不是一味的進行責罵和體罰，而是與學生進行對話，分析違紀對自己或者班級的危害，再進行一些能夠對學生自己的成績有幫助的小懲罰，讓學生心服口服，配合老師的教學教育工作。這一點也為我的課堂氣氛和平時的工作作出很大的幫助，這是我走上三尺講臺探索的道德比較深刻的體會之一。

這一學期雖然取得一定的成績，但是遠遠不夠。我將更加的努力，在教學上爭取有更大的突破，繼續為我心愛的語文教學工做出自己應有的貢獻，在新的學期里面取得更大的進步和成績！

第三篇：七年級語文學科教學計劃

一、學生基本情況分析

七年級的學生剛剛告別相處六年的小學，懷著激動的心情，踏入尚城。《全日制義務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發展的主體，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但大多數學生在小學都是接受式學習，在這方面的能力肯定不強。因而，這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是培養學生的學習語文的興趣，包括培養他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發言提問等等，另一方面，要培養學生自主、合作、探究的學習方式，要全面提高學生的語文素養。

二、教材分析

我們采用的是人教版最新一年新版教材，本冊教材共分為六個單元。

第一單元親情

濃濃的親情，動人心弦。親情是人間趨勢而美好的感情，描寫親情的詩文往往最能打動人。本單元這幾篇課文，以不同的生活為背景，抒發了同樣感人至深的親情。

根據本單元的情況，要求在學習中：

1、掌握這個單元需要識記的生字。

2、學習朗讀方法，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

3、整體把握課文內容，領會作者的寫作的意圖4、聯系自己的生活經驗和情感體驗，體會課文所表達的豐富多樣的情感。

第二單元青少年學習生活

從咿呀學語，到走入學校，再到進入社會，學習伴隨著每個人的一生。特別是青少年，大部分時間在學習中度過，從校內校外都獲得了很多有益的滋養。這一單元選取了一組反映青少年學習生活的文章。閱讀這些課文，可以讓我們了解不同時代、不同國度的孩子們的學習生活，給我們以學習和生活的啟迪。

根據本單元的情況，要求在學習中：

1、繼續上一個單元的朗讀訓練，在讀中悟情，在讀中明理。

2、要聯系自己的人生體驗，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味。

3、學習課文的表達技巧，準確把握文章中敘述與議論之間的關系。

第三單元自然

這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們展現了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛煉了人們發現美的眼力。這里描寫了美的的景物(《春》、《濟南的冬天》)，描寫了美的情感……

本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優美的語言，其次要反復朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。

第四單元人生

生活中有陽光雨露，也有風霜陰霾。追求美好的人生，是我們共同的心愿。這個單元的課文從不同角度寫出了作者對生活的思考、感情，以及對美好人生的禮贊。

學習本單元，要抓住幾個要點：

1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，語言連貫;注意字詞句的積累，掌握圈點勾畫的精讀方法。

2、在理解關鍵語句的含義、體味不同文體的語言特點。

第四篇：2010-2011學第一學期七年級語文學科總結（定稿）

2010-2011學第一學期七年級（10）班語文學科總結

段普書

本學期我擔任七（10）班的語文教學工作。課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，培養學生自主學習的能力，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。

眾所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是閱讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那么，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。

第三，設計問題要面向全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發散思維，培養學生的創新精神和獨立精神。

第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培養學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產生的新問題。

第六，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產生新疑。總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。

學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。

第五篇：七年級數學學科總結

七年級數學學科總結

在2011年秋季學期的教育教學中，本人擔任七年級數學組學科組組長，就本學期的數學科工作，特作如下幾方面的總結：

一、指導思想

在當前新課改的大背景下，在各級領導的正確引領下，結合我校的“五步式”課堂教學法，以為學生服務為宗旨。依法執教，文明執教。大膽的發展數學科的特色教育。

二、學科特色及成功的經驗

1、采用了“五步式”學案教學法；培養了學生的自學能力、探究能力和展示能

力，讓學生得到全面的發展。

2、制作好學案；在七年級四位老師的共同努力下，我們采用了重點章節、重點

內容，制作精案，由老師先制，在由學科組討論、審核。

3、用好學案，由每小組的學習組長監督學生完成學案的自主學習與預習檢測，老師要做好學案的全面監空。

4、采用了月考制；每月考一次或者兩次試，并作好相應的質量分析、總結、整

改

5、充分利用每周三的業務學習時間進行教學研討。

三、教學中的困惑

1、由于學生的基礎太差，在合作探究與展示提升的過程中，多數學生都探討不

起來，不會展示;

2、假如真正按照新課改的理念去教學，課堂上的時間不夠，無法完成教學內容；

四、整改措施

1、在今后的教研中，要認真分析學生，結合學生實際，制作好每一個學案，進

一步鞏固我校的“五步式”課堂教學法；

2、加強對學生的監督；

3、不斷的創新和改革，尋找出更好的教學方法和學習方法；

4、平時的月考中，要與中考相結合；

總之，我相信，通過我們的努力，七年級的數學成績會上一個新的臺階；

李正偉2011-12-26