第一篇：2014-2015學年第二學期高中歷史教學工作總結-王秋娜

2013---2014學年第二學期高中歷史教學工作總結

轉眼之間，一學期的教學工作即將結束，回首過去，特對本學期本人的教育教學工作進行總結和回顧，先歸納如下：

本人堅持認真備課、上課、聽課、評課,做好課后輔導工作,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,得到提高,從而不斷提高自己的教學水平。

為了上好課,我做好課前準備:備好課。我認真做好教學中的每一步工作,認真對待每一節課,備課深入細致,教案書寫工整詳細,真正做到了有備而上。課堂上,我組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,想方設法創設教學情景,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,提問面向全體學生,注意引發學生學習的興趣。不同班有它的特點,有的班紀律好但欠缺課堂的氣氛或互動,有的班氣氛好但欠缺良好的紀律,有的班不但紀律差些而且課堂反應也不如人意。所以我在備好正規課堂外還會根據不同的班設計適合每個班的教學方案。力求充分調動學生的學習興趣,上好每一節課。

由于課堂教學時間的有限 ,我在教學中抓重點,引導學生對內容反復閱讀,以悟出教材豐富的內涵。同時我還注重對學生的表達能力的培養,鼓勵他們大聲回答問題,無論對錯,主要是大聲我就進行表揚,同時也進行一分鐘朗誦。在課堂我時刻注意去鍛煉他們的口頭表達能力。

歷史教學不能單靠課堂教學,我們不能把課本當作教材的全部,要以課本只是例子,在日常教學中,我在完成教學任務之余,也騰出一些時間加進些課外的材料,引導學生思考問題,關心時局,學以致用,然后做相關的練習。

我平時多留心社會的動態、注意國家的的發展,也常聽新聞讀報刊。也向學生介紹一些見解,也鼓勵學生增加閱讀,積極思考。教學是無止境的,在今后的教學工作中,我將不斷學習,更新教育觀念,注重教育科研,努力工作 ,提高教育教學質量。

教學故事：

我的歷史教學小故事

---組織有意義的課堂活動。

新的課堂教學理念強調，課堂教學不再是老師講學生聽，而是，教師組織，學生小組合作學習；教師設計，學生主動參與課堂活動；與歷史對話，師生共同探討，互動學習。師生共同參與課堂教學活動，可以營造出一種能夠使學生心情愉快、無憂無慮的學習氛圍。學生不僅可體會到角色的轉換，還能培養學習興趣。置身于課堂，學生不僅不會感到緊張、沉悶，反而會大大激發學生的求知欲望。特別是對學習上有一定困難的學生在這種融洽的學習環境中，可以增強他們學習和克服困難的信心，積極動腦、動口、動手。大膽嘗試，從而有效促進能力的發展。

（1）、鼓勵學生自編自導自演歷史劇，如“左

宗棠收復新疆”，“五四運動”等，課堂歷史劇，由于學生必須先讀教材，理解教材，查閱相關資料，再動腦編，動筆寫，動情演。整個過程，不僅使學生了解歷史、認識歷史，還會學會獲取知識，表達情感。更重要的是激發了強烈的求知欲，創造力。學生的綜合能力得到大大提高，收到了很好的教學效果。

（2）、組織辯論會，如：“秦始皇是功大于過還是過大于功”，為了取得好的效果，我專給學生開講座，介紹辯論的基礎知識和技巧。從辯論效果看，學生已入門，學會辯論。可貴的是，學生能結合社會上腐敗現象進行闡述，以史為鑒。

（3）、組織討論會。如：“你認為孫中山應該把臨時大總統的職位讓給袁世凱嗎？”，“秦統一的利與弊”等。

（4）、講小故事。初中學生年齡偏小，活潑好動，注意力容易分散。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個小故事，調節學生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學效果。如講“吳越爭霸”時，結合“臥薪嘗膽”的故事，教育學生只要發憤圖強，吃苦耐勞，就一定能夠成功。又如學習“商鞅變法”時讓學生講述“立木為信”的故事，使學生認識到誠信的重要性，這樣既活躍了課堂氣氛，又教育了學生。第二單元學完后，組織學生舉行講故事比賽，不得不佩服學生的潛力，學生不僅故事講得好，體會也寫得好，不僅得到了啟示，學習歷史的興趣也更濃了。

（5）、根據學生表現欲望強烈的特點，設計有趣味性的課堂作業。采用分組或個人搶答等多種形式，最后對優勝的小組或個人進行表揚，這樣就能夠讓學生在熱烈的 氣氛中牢固地掌握基礎知識，也能夠增強學生的競爭意識，提高學生學習積極性。

總之，社會在

發展變化，教師也應改變教學觀念，充分認識新課改的重要性，加強專業素質,拓展知識面,深挖教材，只有這樣，才能在課堂教學中以不變應萬變，提高教學質量。通過努力設計好教學內容，培養出更多、更優秀的創新人才，以適應社會的需要。

第二篇：2012---2013學年第二學期高中歷史教學工作總結

2012---2013學年第二學期高中歷史教學工作總結

轉眼之間，一學期的教學工作即將結束，回首過去，特對本學期本人的教育教學工作進行總結和回顧，先歸納如下：

本人堅持認真備課、上課、聽課、評課,做好課后輔導工作,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,得到提高,從而不斷提高自己的教學水平。

為了上好課,我做好課前準備:備好課。我認真做好教學中的每一步工作,認真對待每一節課,備課深入細致,教案書寫工整詳細,真正做到了有備而上。課堂上,我組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,想方設法創設教學情景,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,提問面向全體學生,注意引發學生學習的興趣。不同班有它的特點,有的班紀律好但欠缺課堂的氣氛或互動,有的班氣氛好但欠缺良好的紀律,有的班不但紀律差些而且課堂反應也不如人意。所以我在備好正規課堂外還會根據不同的班設計適合每個班的教學方案。力求充分調動學生的學習興趣,上好每一節課。

由于課堂教學時間的有限 ,我在教學中抓重點,引導學生對內容反復閱讀,以悟出教材豐富的內涵。同時我還注重對學生的表達能力的培養,鼓勵他們大聲回答問題,無論對錯,主要是大聲我就進行表揚,同時也進行一分鐘朗誦。在課堂我時刻注意去鍛煉他們的口頭表達能力。

歷史教學不能單靠課堂教學,我們不能把課本當作教材的全部,要以課本只是例子,在日常教學中,我在完成教學任務之余,也騰出一些時間加進些課外的材料,引導學生思考問題,關心時局,學以致用,然后做相關的練習。

我平時多留心社會的動態、注意國家的的發展,也常聽新聞讀報刊。也向學生介紹一些見解,也鼓勵學生增加閱讀,積極思考。教學是無止境的,在今后的教學工作中,我將不斷學習,更新教育觀念,注重教育科研,努力工作 ,提高教育教學質量。

第三篇：2012-2013學第二學期高中歷史教學工作計劃

2012-2013學第二學期高三歷史復習教學工作計劃

岳西縣店前中學王焰明

鑒于本學期時間緊，高三年級從2月25日（正月十六號）到6月6日僅有約一百天的時間，中間還有若干節假日。為搞好本人所帶高三（8）（9）兩個文科班的第二輪、第三輪歷史復習教學工作，充分利用好這近100天的時間，進一步提升兩個班學生的高考成績，只有切實根據高三（8）（9）兩個文科班學生的實際情況、參照上學期歷次月考單元測試考所暴露出來的問題乃至前幾屆高三備考之得與失，努力提高最后幾個月的歷史復習教學效率，特此暫擬本學期復習教學工作計劃如下：

一、認真研讀本屆的高考歷史《考試大綱》及《考試說明》，及時搜集各方面信息，著實把握高考動向，以增強我們歷史學科復習的針對性，提高我們的歷史學科的復習教學的效率。

二、針對學生過去學習及考試過程中存在的問題，強化復習與強化訓練予以矯正之。

我們這兩個班的學生在歷史學科存在的問題不少，諸如基礎薄弱、知識零散不系統、審題不清、解題零亂等等。

然而，在進入最后幾個月的復習階段，絕大多數學生依然停留在對課本的眉毛胡子式的瀏覽，沒有區分度，不能突出主干、不能凸顯重點、不能突破難點，這種膚淺式的復習，是不可能解決以上這些問題的。那么，學生對于歷史基本線索的把握及由此構建歷史主干網絡與整體框架就不可能做到，對于歷史知識的理解就不可能深入而只能停留于表面層次，分析問題、解決問題的能力就不可能有大的提升。針對學生存在的這些問題，要充分利用這幾個月的時間強化復習與強化訓練予以矯正之、盡力解決之。

三、具體步驟： 第一階段（從2月25日到4月下旬），完成三本必修教材的第二輪復習及相關選修內容的教學任務。圍繞本屆高考文綜歷史學科《考試說明》規定的考試范圍圍繞所列基本考點逐一深化復習（包括落實選修教材相關內容的教學與復習），深入挖掘教材內容，將相關的基礎知識進行整合，構建知識體系，使得主干知識網絡化、系統化，1

以進一步提高學生分析歷史問題解決歷史問題的基本能力，使得學生的高考解題能力與技巧有一個很大的提高。

第二階段（從5月初到6月5日），完成第三輪復習。

針對學生的典型問題，如審題不清、答題不準等，通過專項強化復習與訓練，力爭加以解決。注重答題技巧的培養，注意應試心理的疏導。

以上所涉強化訓練之一個重要方面乃是學校統一組織的考試（含半月一次的月考及余下的每周周日下午的文綜考）。

2013-2-28

第四篇：王嵐2013-2014第二學期教學工作總結

2013-2014第二學期 教學工作總結

王嵐

本學期我擔任初二1班和初二2班的英語教學工作。總體來說，是充實而忙碌，有汗水也有收獲。現將教學工作總結如下：

1．認真、積極的進行教材學習，仔細研究學生實際情況進行備課。

教師是幫助學生學習的橋梁。教師是否真正的掌握教材能直接反映到課堂教學活動中。而課堂則是學生獲取知識的重要陣地。因此為了上好一節課，我在仔細學習教材的同時還經常根據課文的內容進行背景知識的查找，以便幫助學生進一步了解英語文化知識。在本學年的教學工作中，我秉承著教研員所說的“得閱讀者得天下”的思想，對我的教學模式進行了完善和改進——由注重知識落實轉向注重能力培養，深挖教材，每節課我都會根據學生的實際學習情況進行備課，以便學生能較容易的接受新知識，掌握難點、重點。

2． 積極利用多媒體手段輔助教學。

新課改教材的特點在于信息量大、知識豐富。尤其是背景知識的涉及方面很廣泛。因此如何讓教材的特點得以充分展現，同時又能使學生在學習的過程中學到知識，這是我這一學年主要解決的問題。多媒體的使用不僅可以展現教材的特點、內容含量大同時還可以吸引學生的注意力。因此，我結合區教研活動提供的課件，根據學生的實際水平，對課件進行修改，使得課堂教學氛圍變得輕松，同時也激發了學生學習英語的興趣。每節課中，我都會設計一個游戲環節，不僅能吸引學生的注意力，還能讓他們更投入的參與到活動中。比如背單詞，回答句子，看圖說話，這些活動都能以比賽的形式開展。期末復習階段，課上隨機點名的形式，使學生注意力集中，學習效果也進一步提高。

3．根據學生實際情況，在教學上對學生進行分層輔導。

古人說：“因材施教、教無定法。”人與人之間總是存在差異。同樣學生在學習的過程中的表現也是各不相同的。為了使每個學生都能夠得到發展。我除了在課堂上使用學習小組讓學生進行分工學習之外，還將學生按學習能力分為兩個層次，并在課堂練習和作業上做了不同的處理。基礎相對較好的學生，我更多的要求他們多聽錄音，模仿原音，擴展課外閱讀。而程度較低的學生著重于基礎知識的鞏固，基本單詞的識記和重點句型的鞏固訓練就十分有必要了。由于兩個班學生人數有近70名，逐一“盯”是不現實的。我每天只能利用課間和中午休息的時間盯著不及格的學生，要求他們當天重默。并通過家校通，通知家長，及時取得家長的協助。這樣的方式，還是不能完全解決個別學困生背單詞難的問題。還需要更好的利用班級小組中優秀的學生，來影響他們，使他們不放棄，相信堅持的力量。

4．研究教學方法，提升教學質量。

提升教學質量除了掌握教材和豐富課堂內容之外，最重要的還要研究教學方法。只有適合學生的教學方法才能幫助學生學習、提升教學質量。每堂課前我都要研究不同的教學方法，使用最有效的方法幫助學生學習、提升學生的學習質量。由于不懈的努力，學生在學習上有了一些進步。在教學理念方面，在區繼教的課程中，我覺得收獲很大。特別是一些有經驗的老師的方式方法，很值得我學習。

5.利用空閑時間，輔導學生，提高成績

本學期開始，就下發了初一的詞匯表，和初二的單詞進行同步的檢測。平均每周進行兩次百詞。每天還要進行新課20個單詞的檢測。通過這樣的常規檢測，強化學生背單詞的力度。也在期末考試的補全單詞這道題中看到了成效。滿分7分，均分達到5.8，其中一個單詞還沒有講過。另外第一課時講過后，人人過關讀單詞，使學生能先掃清讀的障礙。

6.利用研究性學習，提高學生英語學習興趣。

這一學期開設了巧記單詞這門校門課程。課程主要是針對學生記憶單詞困難而設計一些有趣的題目來減輕學生的壓力。課程通過隨機小組合作的方式，抽簽選擇題目，學生樂在其中，調動了學生的學習積極性。配合陽光卡的獎勵，使學生獲得成功感。

通過一個學期的努力，在英語教學上初步取得了一些成績。當然這些也離不開兩位班主任，在平時給予英語的關注和對我工作的支持與幫助。在成績背后，還有一些問題是需要注意的，如班內英語學習已經出現了兩極分化，有一些學生失去了英語學習的動力和信心，這些都是今后的教學急需改進的。

金無足赤，人無完人，在教學工作中本人還有很多的缺陷。新世紀社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

第五篇：2011-2012第二學期教學工作總結王清華

2011—2012學第二學期五(3)班教學工作總結

王清華

一、認真鉆研業務、備好課，課堂高效。

堅持手寫教案，備課時深入研究每節課的重難點，繼續以每節課一個“專項突破”法強化當天知識點，備課時結合人教版教材的知識結核，給學生加以知識的引導和補充，力爭學生在計算方面打好堅實的基礎。備課時“上、中、下”三層生在哪些方面將會碰到哪些問題將是我備課思考的重點，在課堂上充分采用激勵機制，讓不同層次的學生都有所進步，增加問題空間的廣度，更多的讓學生自已討論、解決問題，提高學生的自主學習能力。在每節課引出一個典型例題要求學生在每節課中把這些典型例、重要結論記在筆記本上，以便在早讀課時自覺閱讀，為打下堅實的基礎提供一個很好的學習材料。

二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊。

針對本班的知識基礎和學生情況，科學布置有遞次的作業，滿足優等生的需要，又不加重學生的負擔，對于后進生作業經常采取面批，精心輔導，有一部分學生進步神速。

三、建立互幫互助的學習機制

對于班里學習基礎較差的學生，只靠老師親自來抓，是得不到很好的效果的。為此，我一直在思考一個問題：如何能讓那些成績好些的同學能有動力主動、積極地要求學困生把作業補上，把基礎打好，達到“雙贏”？這將會對班里的學習有較大的促進作用。確立了一幫一的主要對象，確定學困生與學困生老師，利用座位領座優勢調動學優生的積極性，讓他們主動出擊。那么，如何調動學優生的積極性呢？我想采用以下辦法。一是先對學優生進行單獨面談，先進行思想灌輸，讓他們明白給學差生補習，也能較好的提高自己的學習成績。二是對學困生和學優生設定目標，達到某個目標就能得到小禮品獎勵。

四、培優輔差效果好。

1、提高學生的計算準確率，多注意培養學生讀題能力及理解能力。注意邏輯思維訓練。要培養學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

2、教學中，根據學生的情況，因材施教，兼顧不同層次的學生，在加強基礎知識的同時，適當引入發散性思維的題型。

3、保證教學時間，提高課堂效率。

4、期末考試：兩個班級整體成績令人滿意，100分共有8人，人平分大約達到88分。