第一篇：四年級語文學困生工作總結

四年級語文學困生工作總結

陳燕娟

學困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特別關心的群體。雖然為數不多，但對他們的關心與否，關系到一個班集的班風、學風等。

一、輔導方式和方法

雖然多數學生都接受了學前教育，但從平時的作業來看，以及從測試成績來看，有傅文權、許天偉、羅文全等同學應該掌握的基礎知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業，三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發現他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學習不再恐懼。布置作業時，先想到學困生，讓他們“吃小灶，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半；二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好后進生，促進后進生的轉化。

采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。教師輔導把學困生放在“優先發展的地位”，充分利用早讀時間，對后進生進行耐心輔導。批改作業時，要想到后進生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。評講作業時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，還要充分發揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助后進生進步。學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。要轉變學困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經常家訪，加強與家長聯系的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態，了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。

二、充分利用教材中平時應掌握的知識點

在每次的練習中，先引導他們做最簡單的組詞，練習說話，認真做作業，把字寫工整，慢慢地培養他們的學習習慣。

三、收到效果

一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步，特別是凌峰輝、黃天浩也考及格了，這充分證明他們有好的開始。

總之，轉化學困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。

第二篇：四年級語文學困生轉化工作總結

語文學困生轉化工作總結

本學期，我認真研究了我所教四年級（1）班的學生語文成績后，1 / 3

最后我將注意力集中在了王子陽同學身上，他的語文成績相對較差，我想借助幫教的機會可以在語文學習上給予他更多的幫助。一學期即將結束，現將自己的一些經驗總結如下：

１、建立感情基礎，親近孩子，拉近我們之間的距離，融洽我們的感情。起初，我實在沒有什么頭緒，一味的找他來補習語文我發現他看見我就想跑，大概實在補多了，孩子沒有時間休息了，我想我沒有找到突破點，接下來我到班級去，與其他同學聊天，同學們很愿意與老師交流，圍成一團，借機我也了解一些王子陽的情況，包括上其他老師的課表現如何？他經常和哪些同學在一起玩？同學們喜不喜歡他？幾次下來我不僅了解了一些他的情況，他發現其他同學和我聊的很投機，他很好奇，也主動圍過來和我交流，這是我走進他的第一步。

２、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他改正錯誤創造寬松的氛圍。接下來我分析產生他落后的原因，制定有針對性的、切實可行的幫教計劃，培養他的意志和毅力。

要想讓他進步，必須幫助他端正學習態度，變“要我學”為“我要學”。引起他自我批評，即由“他律”變為“自律”。長計劃、短要求，做好轉化工作。每一次上課時當他抑制不住和其它同學說話或做小動作時，我都用眼神制止他，下課找他談心。現在，每當這樣的情況發生時，他就很不好意思，馬上坐好，并在下課時主動找到我，當然這樣的現象真的越來越少了。

３、鼓勵為主，發現亮點。善于捕捉閃光點，對他的一點進步，2 / 3

一次好事，都進行激勵，使他發現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

看到他準時交作業，并認真的完成作業時，我都利用作業本這一媒體，在上面用紅色的筆寫上：非常好！你很棒！等鼓勵的話，每積累了三個這樣的表揚，我們兩還會在他特定的成長卡上記錄一枚圖標，看著圖標的積累，他很高興，漸漸的改掉了很多壞毛病。

總之，轉化學困生是全面貫徹教育方針，實現全面育人的重要保證。轉變教育觀念，加強師德修養，改進教育方法，提高育人藝術，創造良好的環境和氛圍，是轉化“學困生”的重要措施。轉化學困生的工作是漫長而辛苦的，也許收效并不是那么明顯，但看到我的孩子在我的努力，他的努力下一點一點的進步，這也是我在工作中一種莫大的欣慰。

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第三篇：四年級語文學困生轉化工作總結

四年級語文后進生轉化工作總結

本學期，我認真研究了我所教四年級的學生語文成績后，最后我將注意力集中在了周慧同學身上，她的語文成績相對較差，我想借助幫教的機會可以在語文學習上給予她更多的幫助。，一學期即將結束，楊慧同學學習有了很大進步，現將自己的一些經驗總結如下：

１、建立感情基礎，親近孩子，拉近我們之間的距離，融洽我們的感情。

２、尊重人格、理解孩子。老師的理解為她改正錯誤創造寬松的氛圍。接下來我分析產生他落后的原因，制定有針對性的、切實可行的幫教計劃，培養她的意志和毅力。

要想讓學生進步，必須幫助他們端正學習態度，變“要我學”為“我要學”。引起她自我批評，即由“她律”變為“自律”。長計劃、短要求，做好轉化工作。每一次上課時當她抑制不住和其它同學說話或做小動作時，我都用眼神制止她，課后找她談心。現在，每當這樣的情況發生時，她就很不好意思，馬上坐好，并在下課時主動找到我，當然這樣的現象真的越來越少了。

３、鼓勵為主，發現亮點。善于捕捉閃光點，對她的一點進步，一次好事，都進行激勵，使她發現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

總之，轉化后進生是全面貫徹教育方針，實現全面育人的重要保證。轉變教育觀念，加強師德修養，改進教育方法，提高育人藝術，創造良好的環境和氛圍，是轉化“學困生”的重要措施。轉化后進生

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的工作是漫長而辛苦的，也許收效并不是那么明顯，但看到我的學生在我的努力以及在她的努力下有一點的進步，這也是我在工作中一種莫大的欣慰。

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第四篇：四年級語文學困生轉化工作總結

四年級學困生幫扶工作總結 2016-2017學第一學期

本學期，我認真研究了我所教四年級的學生語文成績后，最后我將注意力集中在柏雪龍，候文超等六名同學身上，他們的語文成績相對較差，我想借助幫教的機會可以在語文學習上給予他們更多的幫助。一學期即將結束，現將自己的一些經驗總結如下：

１、建立感情基礎，親近孩子，拉近我們之間的距離，融洽我們的感情。起初，我實在沒有什么頭緒，一味的找他們來補習語文我發現他看見我就想跑，大概實在補多了，孩子沒有時間休息了，我想我沒有找到突破點，接下來我到班級去，與其他同學聊天，同學們很愿意與老師交流，圍成一團，借機我也了解一些柏雪龍等同學的情況，包括上其他老師的課表現如何？他們經常和哪些同學在一起玩？同學們喜不喜歡他們？幾次下來我不僅了解了一些他們的情況，發現其他同學和我聊的很投機，他們很好奇，也主動圍過來和我交流，這是我走進他們的第一步。

２、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯誤創造寬松的氛圍。接下來我分析產生他們落后的原因，制定有針對性的、切實可行的幫教計劃，培養他們的意志和毅力。

要想讓他們進步，必須幫助他端正學習態度，變“要我學”為“我要學”。引起他們自我批評，即由“他律”變為“自律”。長計劃、短要求，做好轉化工作。每一次上課時當他們抑制不住

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和其它同學說話或做小動作時，我都用眼神制止他們，下課找他們談心。現在，每當這樣的情況發生時，他們就很不好意思，馬上坐好，并在下課時主動找到我，當然這樣的現象真的越來越少了。

３、鼓勵為主，發現亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使他們發現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

看到他準們時交作業，并認真的完成作業時，我都利用作業本這一媒體，在上面用紅色的筆寫上：非常好！你們很棒！等鼓勵的話，每積累了三個這樣的表揚，我們兩還會在他特定的成長卡上記錄一枚圖標，看著圖標的積累，他很們高興，漸漸的改掉了很多壞毛病。

總之，轉化學困生是全面貫徹教育方針，實現全面育人的重要保證。轉變教育觀念，加強師德修養，改進教育方法，提高育人藝術，創造良好的環境和氛圍，是轉化“學困生”的重要措施。轉化學困生的工作是漫長而辛苦的，也許收效并不是那么明顯，但看到我的孩子在我的努力，他的努力下一點一點的進步，這也是我在工作中一種莫大的欣慰。

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第五篇：四年級語文學困生輔導工作總結

四年級語文學困生輔導工作總結

北京小學翡翠城分校 李艷清

素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據不同學生的實際，促進他們全體發展。因此，堅持面向全體學生，更應側重需要幫助的學生，研究需要幫助的學生，轉化需要幫助的學生。為此，在學校黨政領導的關心與支持和密切配合下，我根據這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。為了總結經驗，更好地做好差生的轉化工作，現對本學期工作總結如下:

一、尊重需要特殊關愛的學生。幫助他們找回自尊和自信。需要幫助的學生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很小的學習積極性，使需要幫助的學生困上加困。因此，我對需要幫助的學生首要的工作是尊重他們。

第一，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現實，揚起理想的風帆，發揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。

第二，善于發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也

能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。

第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒，導致作業錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。

二、改進教法，指導學法,提高需要幫助的學生的學習興趣。

當代杰出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習”。教師啟發引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發揮腦力功能。在教學中我是這樣做的:

1、聯系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。

2、借用有關生活實例，為學生創設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。

3、在教學中引導學生尋找生活中的數學問題，既可積累數學知識，更是培養需要幫助的學生學習數學興趣的、最佳途徑。

4、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態。

5、教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時布置作業、考查區別對待，平時布置作業、考查區別對待。

6、許多需要幫助的學生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學。例如我班的劉文奇、陳文紅、李金華同學，意志力較差，平時做題在學習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學生或家長那里尋求幫助。為培養該生良好的意志力，我平時就注重對他們單獨進行訓練，例如，出兩道難題，即比平時學的知識稍難一點的題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓練不僅激發了該生的學習興趣，而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。

總之,通過自己的努力,我班的學困生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續努力，爭取把工作做得更好。