第一篇：綜合組ipad及互動反饋總結報告

本學期，綜合組共有9名任課教師，本學期后半段戴老師轉教五年級數學。各老師任教情況：

現將本學期ipad及互動反饋使用使用情況做一總結匯報。

（一）結合課堂教學說做法

本學期結合課堂教學使用的軟件及用途有：ipad使用：根據學科特點，合理使用ipad軟件，本學期主要使用：相機、Keynote，我的文稿、照片、ibooks、pages、我的講臺、思維導圖等軟件，轉變教和學，增強教學實效 對于學生學習信息來源途徑：

一是各學科充分利用學科電子教材獲取信息：學生課堂學習時，在老師的指導下利用ipad電子教材，進行帶問題自學、討論、發(fā)言。

二是通過“我的文稿”軟件上傳和下載師生上傳的信息，拓展相關信息，提高認識：如：我所執(zhí)教的三、四年級品德與社會學科，課本知識用于明確道德認識，為鞏固和提升學生所學的道德認識，還需要拓展大量的信息，幫助學生鞏固和提高認識。利用Wiki軟件文檔、圖片、探究問題等，學生下載瀏覽、拓展，提高學生認識。

在如：白秀娟老師在本學期四年級科學課開展《植物探究》的主題融合活動。在活動中，教師利用ipad制作keynote課件，發(fā)到wiki上，學生下載課件進行自主學習、瀏覽探究。

三是指導學生利用相機捕捉現實生活中的信息，拓展信息，提高認識：比如，在執(zhí)教三年級《平面圖我會畫》一課，指導學生用相機拍照后，在再利用“docas”新建頁或Keynote編輯繪制簡單的平面圖。

利用相機，對學生作品展示、形成性評價和期末綜合評價進行表彰、發(fā)獎、拍照。如：白秀娟老師在執(zhí)教四年級科學的時候，利用相機拍照記錄學習過程或實驗過程。

本學期學校為學生準備了學具袋，學生利用ipad的拍照軟件，互相拍攝自己制作的過程和結果；老師利用ipad的拍照軟件，拍攝全班的制作過程和結果進行交流、展示。組織學生拍攝白菜、土豆，記錄、觀察植物生長的過程。利用軟件進行學習：

四是利用Keynote軟件設計制作作品：組織學生或個人或小組合作，制作作品，匯報、展示、交流、評價。本學期，我在三、四年級品德與社會課堂教學中，充分利用Keynote軟件，指導學生進行個人作品制作和品德與社會形成性評價闖過活動制作。

三、四年級每單元一個闖過活動。三年級品德與社會個人闖關作品：平面圖我會畫、尊重勞動者、公共生活講文明、公共生活講秩序與語文游天壇融合課《游天壇守規(guī)則做守秩序好少年》作品制作。小組合作制作：防火防盜防觸電小組合作制作匯報。

四年級品德與社會都是小組合作探究、制作、匯報：網絡利與弊辯論會、交通運輸方式多、我愛首都北京、古老的北京城等四個Keynote軟件設計。

各組長利用Keynote制作的小組闖關活動品德與社會學科形成性質量評價記錄表表

張健老師利用keynote軟件進行每個學習階段的綜合測試并且進行全班性匯報，學生對此測試的改革興趣濃厚，態(tài)度積極。

白秀娟老師在四年級科學課開展《植物探究》的主題融合活動中。利用ipad制作keynote課件，發(fā)到wiki上，學生下載課件進行自主學習、瀏覽探究，完成keynote電子作業(yè)，記錄并留下了自己的學習軌跡。

李晶老師在五、六科學教學中，用相機中的視頻功能，針對實驗課，利用視頻軟件讓學生自己來演示，自己來解釋，自評互評，交流學習經驗及方法。例如，學生在學習《斜面》一課時，要求學生在斜面上用測力計來拉動物體，發(fā)現斜面能省力的原理。在實際的活動中，有的小組數據找不出規(guī)律，有的小組得出的數據很明顯，用視頻軟件觀看有規(guī)律小組的實驗過程，學生就明白自己的問題了，所以示范作用很重要。

張健老師利用本學期任教四年級(3)班和（4）班兩個班的教學工作，在日常工作中，使用pages軟件記電子筆記，把每課的學習重難點記錄下來，以便期末總復習。

韓璐老師在三年級勞動技術《刻紙》一課教學。課堂教學中，在本節(jié)課上課前已經充分了解了學生對IPAD的軟件使用情況，所以在教學中設計了在課前用IPAD里面的黑板考察學生對符號的掌握情況。在此環(huán)節(jié)中，教師紙工符號的名字讓學生在黑板上畫下正確的紙工符號，對上節(jié)課所學的知識進行了充分的復習并為本節(jié)課學生設計陰刻和陽刻的圖紙的規(guī)范畫法做了鋪墊。

本學期結合課堂教學使用的軟件及用途有：互動反饋及安卓系統(tǒng)使用： 本學期一、二年年級品德與生活使用互動反饋、六年級品德與社會使用安卓系統(tǒng)應用于教學。常瑞娟老師，在六年級品德與社會課教學中，每節(jié)課都使用安卓“按按按”、“EZClick4”互動反饋系統(tǒng)，利用單選、多選檢測功能，檢測多種目標的達成情況：

白海蓮老師在二年級品德與生活課教學用，充分利用互動反饋技術輔助教學： ▲巧用互動反饋技術，促進學生積極參與教學過程。▲運用互動反饋技術，關注全體學生。▲巧用互動反饋技術，提高課堂效率。

▲運用互動反饋技術，對學生學習情況進行評價。對學生實際認知利用多選進行了解，加強

常瑞娟老師，在六年級品德與社會課教學中，每節(jié)課都使用安卓“按按按”、“EZClick4”互動反饋系統(tǒng)，利用單選、多選檢測功能，檢測多種目標的達成情況：

（二）深入思考未來怎樣做

1、加強對學生熟練使用iteach進行評價的能力。

2、繼續(xù)有效培養(yǎng)和組織、指導小組合作學習，為學生學習服務，增強實效。

3、根據教學內容，選擇制作和使用電子書。

4、嘗試利用Bookry指導學生進行書寫、托拽等方面的實踐練習

第二篇：綜合組作業(yè)檢查情況反饋

綜合組作業(yè)檢查情況反饋

廖晨希

英語組：抽查了三到六年級的英語作業(yè)本和抄寫本，發(fā)現學生在抄寫本的描紅書寫較好，作業(yè)本書寫稍有欠缺，常有涂改。三位英語老師各有批改激勵的符號，笑臉、等級或星級，同時錯題也有復批或評語。對于典型的書寫規(guī)范問題，如大小寫、單詞間距等，會將書寫要求直接反饋在作業(yè)本上，讓學生再看錯題時能時刻牢記書寫規(guī)則。

科學組：抽查了四五六年級的作業(yè)本，發(fā)現作業(yè)本書寫和正確率都很好，特別是中段年級的作業(yè)整潔度較好，可能與當堂完成練習和教師批改反饋有關。抽查的班級作業(yè)都有相應的評價符號，如星號、等級或教師自備的印章等，體現了個性化的評價方式。日期和錯題復批都有體現。

第三篇：綜合組業(yè)務學習

綜合組第三次業(yè)務學習

學習時間：2018年4月2日 學習地點：二樓辦公室 學習內容：

淺談現代教育理念

樹立現代教育觀念是教師素質的核心，是教師立教的根本，是教師教育行為的先導，作為一位教育工作者，結合學習情況和工作實際，淺析我對現代教育理念的理解和體會。

一、教育觀

教育是人類偉大的事業(yè)，教育的最終目的是育人。

首先，教師的職業(yè)道德對每位教師都是十分重要的，“無能”不能當好教師，“無德”不能當教師，師德并重才能當好教師，教師要教好書，成為“經師”，而且要成為學生成長和身心健康的指導者，成為“人師”。

愛就是教育，沒有愛就沒有教育。愛是打開學生感情大門的鑰匙。當學生知道你是真誠的熱愛他們時，他們感情的大門，智慧的大門就會向你打開。任何教育都應建立在愛的基礎上，教師對學生的熱愛、對所教學科的熱愛、對科學的崇尚，會激發(fā)起學生對教師的尊敬、對學習的執(zhí)著探索和對科學的追求。

二、教學觀

要認識到教學活動的目的是教給學生學習，而不僅僅是傳授知識的教學過程，應該是以學生的學習為中心，建立師生合作的、民主的教學環(huán)境。

知識和智慧是伴行的，在教知識的同時應給人以智慧，讓學生感受到知識形成和發(fā)展的過程，知識不僅是人類認識世界的結論，同時還是人類認識世界智慧的結晶。任何把智慧排除在外的知識都是盲目的、片面的，是不可能把人教聰明的。能力不僅僅是動手能力，應當是“手腦”并用。學習能力是最基本的能力，我們應當讓學生搶占能力的制高點，在培養(yǎng)能力的基礎上學習知識，而不是僅僅讓學生強占知識的制高點。

教學中我們必須把教師的“教”轉向學生的“學”，教是為學服務的，因此我們必須由“教師為中心”轉向以“學生為中心”，調動學生參與教學，教師由獨奏者變?yōu)榘樽嗾摺Ｍ瑫r積極創(chuàng)設智力操作活動，教師將有意義的接受性學習和教師指導下的學生探索性學習結合起來，創(chuàng)設啟發(fā)誘導的環(huán)境，提供材料、工具和線索，引導學生觀察、操作、思考，通過自己的活動去探索、發(fā)展。

三、學生觀

承認并尊重每一個學生的發(fā)展個性，承認并尊重每一個學生的發(fā)展?jié)撃埽l(fā)展和能發(fā)展是每一個學生的自我天性，承認并尊重每個學生發(fā)展的差異性，學生水平不齊，有差異是自然合理的。

學生的成長過程，是潛能的顯發(fā)、精神的喚醒、內心的敞亮、獨特性的彰顯與主體性的宏揚；從師生共同活動的角度看，是經驗的共享、視界的融合與靈魂的感召。教師的教學過程是生命與生命過行信息交流的過程。

教不能用一把尺子來衡量、評判學生，教育不是為了消除差異，而是使學生各得其所，各有發(fā)展，同時基礎教育的評價目的是為了創(chuàng)造適合學生的教育，而不是選拔適合教育的學生。

學習不僅僅是為了求知，更是為了做事。多少年來，我們的教育重視了培養(yǎng)學生“做題”的能力。做題是虛擬的，做事是真實的。做題很大程度上是一種智力活動，而做事不僅僅是需要投入智力，還需要投入情感。做事需要的能力更全面，做事的過程是對一個人各個方面的檢驗與鍛煉。教師要讓學生把“做題”當做一件事來做。

四、人才觀

社會的發(fā)展需要多方面的人才，人才應該是多規(guī)格、多種類型、多種層次的觀念。競爭，從一定意義上講是優(yōu)秀人才的競爭。人才應是在最短的時間內適應環(huán)境，找到自己與社會環(huán)境的結合點，而承認自己是強有力的。

按照多元智能理論，人才只有類，而無層。現代的人才既有優(yōu)點，也有缺點，且優(yōu)秀人才不一定是少數。在優(yōu)秀人才的培養(yǎng)上，與其說注重層次的差別，不如應注重種類的差別，通過種類差別培養(yǎng)人才，教師應強調每一個人都有才，而且都能成才，面向全體，絕不能否定個體，必須從關心個體開始，只有真正關心個體，才能真正尊重他們的差異，否則談不上面向個體。一個人的發(fā)展是一步一步的，教師應幫助學生在單項上有所突破，從而有助于全面發(fā)展。

第四篇：綜合組工作總結

2016—2017學年第二學期馬橋小學綜合教研組工作總結

學期已經過去，我們組在學校各級部門及領導的關懷與支持下，積極進取，堅持以教學為中心，以教研為先導，以課堂教學為重點，以服務于學校大型活動、積極配合學校各部門工作為宗旨，極力完善教研組建設，在作風建設、教育教學(教學常規(guī)、備課、上課、聽課、評課)、校園文化建設、業(yè)務進修、課余活動等方面有了一定收獲，其小結如下：

一、完善教研組建設(一)學習先進的教育理念

我組教師充分利用教研活動時間，認真開展課程標準研究活動，對課程標準已有了新的認識，為學生與學校發(fā)展奠定了良好的基礎，同時積極鉆研教材教法、學科教學與信息技術的整合，有目的地滲透新課改理念，不斷反思與改進，提高自身的理論素養(yǎng)。

(二)教研組活動開展有序，活動氣氛濃厚。

我組的教研活動討論積極，發(fā)言涌躍，使許多教育教學問題迎刃而解，提高了教師們的陣地意識、教育教學能力及學科的育人價值意識。

(三)教研組為年輕教師們提供展示自我的平臺

本學期教研組進行了鎮(zhèn)級教學公開課比賽，黃幼麗這位年輕教師精心設計，突出以學生發(fā)展為本的教學理念，讓學生探究，注重學生的探究性學習與自主合作學習方式，組員們認真聽課、評課，提出了建議與改進措施，通過聽課評課活動，使青年教師突顯出來，快速成長

(四)積極搞好學校的文體活動，建設學校的校園文化。

我組配合學校成功舉辦了“六一”兒童節(jié)活動,參與校學生進退場組織、學生方陣安排、校園文化布置等，使整個學校充滿了生機與活力,得到上級領導的肯定。水少華老師在課余時間指導學生畫畫和書法，李瑩瑩老師利用每天中午休息時間給學生排練合唱和戲曲，這些老師給學生充分展示自己的特長，通過校內和校外的比賽，使學生得到了鍛煉和成長。

二、反思：

1、教研組建設是一項艱巨而復雜的任務，而體、美教師的課堂教學和學校的各種文體活動、競賽等又直接顯示了學生的個性特長，反映了一個學校學生的精神風貌等，因此，我們組教師還應認真學習，積極提升每位教師的理論素養(yǎng)，使新課改理念逐步內化，把課堂真正還給學生，提升師生的生命質量，讓課堂充滿生命的活力，并積極把課堂延伸到課外。

2、教研組教師重視校本課程和校隊建設，培養(yǎng)學生的學校音樂、美術經歷，出人才、出成果。

3、積極準備材料，對照優(yōu)秀教研組的評比細則，努力實現我們教研組的奮斗目標——校優(yōu)秀教研組。

2017年5月31日

第五篇：綜合組工作計劃

綜合教研組工作計劃

一、指導思想：

以現代教育理論和市教育局的工作計劃為指導，以推進素質教育為中心，以基礎教育課程為重點，以促進教師的專業(yè)發(fā)展為目標，進一步強化創(chuàng)新意識，不斷提升我校小學綜合教師的專業(yè)水平，確保提高有效教學。同時認真貫徹落實學校工作計劃，并結合綜合科組各學科教學特點和本校任教科學、品德、綜合和環(huán)保各學科的現狀情況，更新教育觀念，扎實做好學科的教學工作，充分發(fā)揮現各科任老師各自的優(yōu)勢，使教研活動真正成為全面提高教學質量的有效途徑。關注課堂，關注學生，提高課堂教學質量。積極開展教研組活動，以培養(yǎng)習慣、激發(fā)興趣為目標，追求科學、品德、綜合和環(huán)保教學的最優(yōu)化。努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣、激發(fā)求知欲，切實提高學生各學科素養(yǎng)。在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和科研水平。

二、情況分析：

1、成員情況分析：

我組大多是兼職教師，全組教師責任心強，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，積極鉆研教材。他們樂于進取，敢于競爭，能虛心求教，科組活動時間大多數教師不能集中在一塊交流討論。但是大多教師能認真?zhèn)湔n，深入學生，課前準備充分，重視對學生能力和道德思想的培養(yǎng)，教學中能結合當地情況和學生實際，合理利用有效資源，并同學生的家庭、社會生活緊密聯(lián)系，注重對學生興趣愛好的培養(yǎng)，同時每位教師只要有時間就能積極參與教科研工作，能互相學習，重視對新教學理念、新課程標準的學習和鉆研，大膽創(chuàng)新。同時我組教師也存在不足之處，兼課教師多，重主科、輕副科的現象嚴重存在，而且教師調動頻繁，不利于教師深入系統(tǒng)了解教材。

2、科學學科的特點與本校實驗設備分析：

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系。雖然我們學校是一所九年制學校，但教師演示的實驗器材不齊全，這給我們科學教師的教學帶來一定難度。由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。大部分學生對于做實驗部分內容興趣較濃，但由于在實驗過程中設計實驗和分析實驗現象和實驗結論的得出有較大困難，對于不做實驗的那部分內容，學生學習興趣不濃，容易出現厭學的情況，學習效果也不好。品德和綜合的教師兼職比較多，所以對教材理解還不夠透徹，使用多媒體的教室并不多，所以課堂教學的優(yōu)化得不到保證，特別是科學科目只有一支粉筆三尺講臺會顯得枯燥些。

3、由于品德和科學已經不列入統(tǒng)考科目，許多學生會產生偏科的現象，我們教師應該做好思想工作，人才需要整體素質提高，社會需要多元化的人才，不但只把語數英學好，其他的學科一樣要學好也很重要，其實所謂的副科內容豐富，學好學會對本身的整體素質很有幫助。

三、工作要點：

1、加強理論學習，推進新課程的改革實驗。

（1）加強學習，不斷提高組內教師的師德修養(yǎng)。不斷提高自己的師德水準，加強使命感和責任感。

（2）教科學的教師要認真學習《小學科學課程標準》，認真做好新教材的鉆研工作，引導教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。（3）以新課程標準倡導的評價標準來衡量課堂教學，改進學科評價方式，形成正確的評價觀，嘗試以自評、互評等多種評價形式，建構多元化評價體系。引導教師更新課堂教學與評價觀念，提高教學質量。

2、加強進修，提高教師業(yè)務水平。

（1）利用每次活動機會，學理論，統(tǒng)一教育思想；學教法，更新教學手段。組內互相交流，互幫互助，從而提高業(yè)務水平。繼續(xù)加強學科教學常規(guī)的學習，全學期組內集中學習活動安排3次，組長要安排好學習內容，組織好學習活動，記錄好學習過程。

（2）精心備課，認真上課，科學合理地安排好各項教學活動，借鑒先進經驗，爭取在教學上有所突破，有所創(chuàng)新。

(3)有空的教師互相聽課、互相學習，努力提高每節(jié)課的效率和質量。

3、經常了解和分析各年級教學情況。

（1）關注各學科教師的教學，教師應努力倡導“轉變觀念，敢于實踐，爭出成果”的教學風氣。經常了解和分析各年級教學情況，貫徹好上級精神，組織和輔導好學生開展各類活動，重視因材施教，發(fā)展學生的個性。交流學習教育理論、新課程標準、新教材的心得體會。（2）每月開展一次教研組活動，學習文件精神，了解最新課改動態(tài)，共同備課、交流、總結經驗，并進行階段性總結，進一步部署下一步工作。要以新課程的理念來指導常識課的教學，每位老師在平時教學的同時，積極迎新，一學期應深入研究1——2節(jié)課。

4、要體現學生的可持續(xù)發(fā)展的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，就要放手讓學生去探索，進行自主學習，而不是在老師的一步一步的牽引中學習。但學生的自行探究應該是有序的，是讓學生在交流中、在碰撞中積累自己的經驗。

5、糾正學生的偏科思想，轉變學生只重視語、數的觀念，通過一定的科學知識和科學小實驗，培養(yǎng)學生學習科學的興趣和科學素養(yǎng)，不奢望學生將來能成為科學家，但要有一定的科學創(chuàng)新。

四、教研組活動安排：

三月份：組內開會，安排下一步的工作。四月份：

1、教師研討活動，課堂教學研討活動。（隨堂聽課，聽課后和科任老師交流）

2、馬桂娜老師的品德公開課，沒課的老師都來參加活動。五月份：

1、觀看優(yōu)秀課教學錄像。2、17周各科任老師出題并進行期末考試。元月份：

撰寫學期工作總結。