第一篇：敬仲鎮中學校本培訓工作總結（大全）

敬仲鎮中學校本培訓工作總結

近年，我校堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發展觀為指導，全面貫徹落實《臨淄區中小學教師教育工作計劃》，以師德建設為龍頭，以提高教師整體素質為核心，以加強教師隊伍的專業成長為主線，以骨干教師、青年教師的培養和提高教育教學質量為重點，努力創設有利于教師發展的制度環境，整體聯動，形成合力，打造一支職業道德高尚、教育思想先進、知識結構合理、育人藝術高超的現代型教師隊伍。具體有以下做法：

一、主體先行，課題帶動，校本培訓更加規范

面對教育發展的新形勢，我校充分認識到教師發展已經成為推進教育發展的主體因素，全面推進素質教育，不斷提高教育質量，必須加強教師隊伍建設。加強教師隊伍建設的重要途徑就是開展校本培訓。

1、強化網絡建設，提高教師參與培訓的自覺意識

學校重視校本培訓工作，形成了校長親自抓，業務校長具體抓，學校教科室組織協調，各個處室共同參與的校本培訓網絡。同時，將校本培訓工作納入校長長期工作目標和學校整體工作規劃，形成了校本培訓工作專題研究會議制度，定期研究校本培訓工作中出現的各種問題，深入推進校本培訓工作的行動策略。進一步完善《敬仲鎮中學校本培訓工作中長期規劃》，每年初制定了切實可行的《敬仲鎮中學隊伍建設實施方案》，指導全年校本培訓工作。學校還組建了由處室負責人和骨干教師組成的專業化校本培訓隊伍，定期組織教師參加各級培訓，不斷提高培訓教師的專業水平，定期組織教師學習各級教育法規文件，不斷增強教師從事教育事業的責任心和事業心，讓終身學習的思想觀念統領頭腦，讓積極參加校本培訓，自主發展提高成為每一位教師的自覺意識。

2、加強制度建設，保障校本培訓工作正常開展

不斷加強制度建設，制定完善《敬仲鎮中學校本培訓制度》、《敬仲鎮中學教師外出研訓制度》、《敬仲鎮中學校本培訓考核制度》，規范校本培訓工作的日常管理。確保校本培訓工作的經費投入，確保教師外出研修和外聘專家的經費足額到位，學校每年用于校本培訓的經費不低于10萬元。學校定期購置校本培訓需要的書籍和音像器材，每年購置支出不低于3萬元。上半年，學校依托校園網，建成了文檔、多媒體課件、視頻資料三種資源類型，涵蓋課程理念、學科教學、課程改革、常規管理、主題教育、心理健康、班主任培訓等15個門類的校本培訓資源庫。

3、強化課題研究，提高校本培訓工作的針對性

學校重視校本培訓工作的行動研究，密切校本培訓工作與課堂教學、教師自主發展的結合。深入開展《“主體先行，微格運作”校本培訓模式研究》課題的實踐和研究，通過課題研究帶動學校校本培訓工作的深入推進。學校于2011年6月13日舉行學科教研組建設研討會的校本培訓，我校各教研組以科研為先導，以教育督導為契機，充分發揮各學科特點，全面實施素質教育，不斷推進教育現代化工程，提高課堂教學效益，在全組老師的共同努力下，圓滿完成了本學期的教育教學工作。2011年8月，學校被評為德育科研工作先進學校。2011年7月，學校承擔的全國教育科學十一五規劃課題“讓英語學習成為一種習慣的研究與實驗”子課題“借助英語元素提高學生藝術素養”準予結題。2011年7月，學校承擔的全國教育科學十一五規劃課題“讓英語學習成為一種習慣的研究與實驗”子課題“創設應用環境培養學生英語口語習慣的研究”準予結題。2011年11月，學校承擔的中國教育學會中學語文教學專業委員會“十一五”重點科研課題“創新寫作教學研究與實驗”子課題“初中生創新寫作階段性思維培養”準予結題。

二、微格運作，過程管理，校本培訓實效明顯

我校校本培訓工作重點在“時間、師資、內容和過程管理”四個方面狠抓落實。抓校本培訓時間和內容的落實，學校每月拿出一個周六的半天開展校本專題培訓。為提高校本培訓教師的水平，學校定期聘請市、區教育專家和全國知名學者到校培訓。為加強校本培訓的過程性管理，我校下發《敬仲鎮中學校本培訓計劃和實施征求意見表》廣泛聽取教師的建議，教科室根據老師們的意見，認真備課，組織內容，切實發揮校本培訓對教師發展的作用，學校對教師參與校本培訓工作的情況實行專項考核，單項獎懲，并將考核結果納入學校教師綜合考核，與教師評優和職稱評聘掛鉤。

（一）實施“師德建設工程”

１、強化師德教育。多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育。在加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育。建立和完善學校德育工作者的培訓制度，尤其是對學校班主任等德育工作者進行師德教育專題培訓。為加強學校師德師風建設，2012年9月，學校利用師德建設開放月期間，舉行了“愛與責任”師德主題演講，進一步端正了校風、教風、學風，著力建設積極進取、團結拼搏的教師隊伍。

２、加強師德宣傳。利用教師節組織師德主題教育，以慶祝教師節和表彰優秀教師為契機，集中開展師德宣傳教育活動；結合“師德標兵”、“師德先進個人”的評選活動，挖掘師德典型，大力弘揚人民教師的崇高師德，廣泛宣傳模范教師的先進事跡，展現當代教師的精神風貌，進一步倡導尊師重教的良好社會風尚。

３、嚴格考核管理。建立師德考評制度，對師德表現不佳的教師要及時勸誡，經勸誡仍不改正的，要嚴肅處理；對有嚴重失德行為、影響惡劣者一律撤消教師資格并予以解聘；學校在年終考核時，要把師德表現作為考核的主要依據，繼續實行師德考核一票否決制。

（三）加強中層班子培訓

1、認真組織學習新課程理念和現代學校管理學理論，主動提高自身素質和管理水平，牢固樹立“管理也是服務”的思想。立足“校本培訓”，對中層班子成員自身素質建設提出四個參考標準和努力方向：（1）事業心和責任心強，實事求是，公正廉潔，作風民主，團結協作，與時俱進，開拓創新；（2）具有廣泛的文化科學知識，掌握現代教育科學和管理理論；（3）具有杰出的組織能力和決策用人能力，善于調動人的積極性；（4）具有較熟練的電腦操作能力和初步的外語會話能力，為提高學校的科學管理水平打下了良好的基礎。

（三）以理論培訓、講座引領為龍頭,促進教育觀念的更新 學校校本培訓工作做到了常規化，根據年初制定的校本培訓工作方案，分別進行了“課堂教學改革培訓”，“生本教育培訓”，“新形勢下如何開展班主任工作””，“課堂教學改革和德育教育論壇”，“三課型培訓”等活動，通過“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領著全體教師的課改思想，為我校持續有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎。學校先后聘請山東省特級教師劉湘玉老師做了題為《余映潮課堂教學藝術述評》的報告，敬仲中心校王志同校長作《嘗試成功教學法》的報告等。學校于2012年12上午在階梯教室召開敬仲鎮中學舉行主題探究生態課堂報告會，報告會先由學校青年教師路莎莎、王曉婷進行每人20分鐘的說講課，20位老師自告奮勇充當聽課的學生，在兩位老師的引導下，“學生們”積極舉手發言展示，配合默契，動態高效，臺下的聽課老師擊節叫好。接下來，敬仲鎮中心校王志同主任結合兩位青年教師的說講課及部分老師的日常備課作了精彩點評。本次研討交流會使教師在備課時大膽統籌設計、創新思路，最大限度的發揮學生的自主、合作、探究能力，真正實現教師了“搭臺”，學生“唱戲”的教學效果。

（四）以教師大練基本功為落腳點，促進整體素質的提高 為積極促進教師專業化建設和可持續性發展，適應新課程教學的需要，進一步強化教師專業技能培訓，強化教師苦練基本功的意識，督促廣大教師寫好三筆字，講好普通話，和現代信息技術輔助教學，使教師真正成為基本功過硬、專業素質能力強的綜合性人才。于2012年4月聘請淄博市特級書法教師對老師進行了“在路上——書法培訓報告會”，定期舉行了硬筆書法比賽和教師演講比賽，抓普通話和三筆字的應用和落實，領導小組抽查教師的板書和運用普通話情況，不合格的教師停課學習，并列入教師考核。強化對教師電子白板使用技能的培訓。我校分別于2011年-2013年10月，舉行了教師硬筆書法比賽。在全體教師的積極響應，刻苦訓練下，比賽開展得非常成功。整個比賽要求教師全員參加，在規定的時間里，完成規定的內容。比賽進行過程中，整個賽場鴉雀無聲，老師們精心投入地寫著，所有的教師都在規定的時間完成了比賽任務，最后評出優秀書法作品30幅并予以展覽，以此激勵教師。這種比賽極大地鼓舞和鞭策了全體教師努力苦練基本功，提高自身業務水平的積極性。在臨淄區教師基本功比賽中，我校胡崇海老師獲得一等獎，徐秋紅、劉鵬、張淑香、秦瑩等老師獲得二等獎，榮志新老師獲得三等獎。

（五）以書香校園工程為抓手，不斷提高教師的理論素養 制定教師長期讀書計劃，組織全體教師積極參與讀書活動，教師2012年6月共同學習了《創造適合學生的教育》，2013年的教師的共讀書目是《第56號教室的奇跡》、《給教師的100條建議》、《有效備課、上課、聽課、評課》，2014年教師的共讀書目是《智慧教學》、《成長是件怎樣的事》、《讓每位教師擁有智慧和靈性》，另外根據自己讀書計劃讀書，寫出體會，每年兩個學期都組織開展一次讀書交流會，通過論壇交流使教師們對先進的教學理念有了更深的理解。

（六）進行不同層次的培訓，繼續加強青年教師的培養力度 建立教師成長檔案，將教師按領導小組成員，骨干教師、名師、學科帶頭人和教學能手，學科骨干，青年教師和新教師分為四級，進行不同層次的培訓，建立師徒層層傳幫帶，使各層次教師獲得需要的發展。學校尤其重視青年教師的培養，建立青年教師成長電子檔案，成立青年教師聯盟群，便于青年教師在線交流、互相學習。學校分別于每年11月舉行青年教師發展論壇暨階段性總結會，對區、校級優秀青年教師獲獎教師進行隆重表彰獎勵，王守政校長分別從青年教師的職業道德，青年教師的專業技能等方面對廣大青年教師的成長發展提出要求和希望。每年9月召開 “青藍工程---琢玉在行動”師徒結對儀式，確保骨干教師在備課、上課、專業化發展等多方面對青年教師進行全面而細致的幫扶活動。如說課、授課、教案設計和案例、課題研究等，成績計入師徒考核。2012年5月進行了青年教師說課比賽，2013年11月舉行“青藍杯”青年教師課堂大比武活動，借此推動學校“1554”主題探究生態課堂新型教學模式的進行，同時為學校青年教師的成長搭建相互學習、相互交流的平臺，促進青年教師的健康、快速成長。在 2011年—2013年區青年教師考核中，我校分別有7名、6名、7名老師被評為優秀青年教師。李晶、毛文仲、李秀亭、姜鈺佳老師被評為臨淄區教學新秀。

（七）、班主任培訓是青年班主任隊伍成長的重要途徑 我校班主任以青年教師為主，青年教師有非常高的工作熱情，他們善于接受新事物，思路標新立異。但青年教師缺乏“實戰”經驗，缺乏老教師的穩重。要想使我校獲得進一步發展，班主任培訓工作必須扎實開展。我校班主任培訓針對不同年級學生的身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求展開，根據我校班主任工作的實際需要，主要進行了“班級座位的安排”“班集體基本內涵與功能”“班集體制度建設”“班集體文化建設”“班集體主題活動”“班集體生活建設”“整體構建德育體系”等培訓，培訓效果顯著，幫助班主任教師有技巧、有針對性的開展工作。我校于2014年5月在學校會議室對班主任老師進行了題為《如何上好心理健康教育課》的班主任培訓，主講曹茂光主任總結了我校前一階段心理健康教育課開展情況，指出各位老師能夠認真調研確定課題，精心備課，按時上課，對心理健康知識的普及學生心理健康水平的提高起到了積極的促進作用，但在聽課的過程中也發現有一些問題，如教師講授過多，學生活動較少，學生得到的心理體驗并不充分等，因此需要各位老師對教學方法多加研究，不斷提高教學質量。通過本次班主任培訓，大家交流了自己對心理健康教育課的看法和做法，提高了認識，進一步增強了上好心理健康教育課的信心，收到了預期效果。

三、立足本校，校本教研，校本培訓行動研究

1、開展各年級、各學科的大教研活動

成立學科教研組，確定教研組長，由組長結合本組教師、本年級學生實際確定活動內容，定期開展活動。統一下發“問題庫本”，每位教師依據教學實踐提出問題，先同年級學科組互相討論解決，利用教研組活動時間，將問題篩選，再組織教師討論解決。

2、開展獨具特色的“同師、同題、異構”教研活動 同一位老師講完課后，參加聽課的老師進行評課，教師根據自己的體會和大家建設性的建議，進行二次備課，在講課的次日再進行授課研討。這種校驗方式提高了授課教師的授課水平，為教師們提供一個面對面交流互動的平臺。通過這個平臺，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風格，不同策略在交流中碰撞、升華。2012年3月份學校緊緊圍繞“貫徹生本理念，構筑理想課堂”這一主題，精心組織開展了一次校本教研即理想課堂開放周活動。活動旨在繼續在教學中滲透生本教育理念，提升全校教師業務水平和教學技能，努力培養學生良好的學習習慣、自主學習的能力和敢于探索的精神，全面提高教育教學質量。本次活動共安排了20節公開課，全校所有教師參加了聽評課活動。2013年11月，為了進一步推進理想課堂建設，深入持續開展課堂教學改革，培養學生自主、合作、探究的學習習慣，開展了“敬仲中學主題探究生態課堂”教學模式推進會。該會以“主題探究”為創新點和中心點，讓教師“搭臺”，學生“唱戲”，為學校的課堂教學改革增添新了驅動力

3、加強校際交流，開闊教師視野，提高授課水平

2011年3月30日，學校成功舉辦了“生本課堂展示課”活動，區教研室領導翟如吉、劉銀平、楊靜霞、王桂芝，以及來自臨淄二中、臨淄三中、臨淄八中、遄臺中學、皇城二中共60多名教師參加了本次聽課、評課、交流活動。敬仲鎮中學16位優秀教師的展示課，貫徹了生本教育理念，采用了敬仲鎮中學“互動四連環”課堂教學新模式，運用了多媒體教學，設計新穎，教師主導，學生主體，氣氛活躍，課堂高效。精彩的教學，展現了學校教師的風采，青年教師的活力，更展現了學校教師對課堂教學的獨特的理解。本次活動的開展為敬仲中學廣大教師搭建了一個展現自我的平臺，也得到了兄弟學校同行們的支持，共同營造了良好的實踐機會和交流氛圍。在開放、交流中彼此互通有無，實現優勢互補，必將對全面提升敬仲中學的教育教學質量起到了極大的促進作用。2011年5月30日下午，澳門勞工子弟學校的生本教育專家吳嘉寧老師、區教研室英語教研員劉銀萍老師蒞臨敬仲鎮中學，對課堂教學進行指導。吳嘉寧老師、劉銀萍老師與來自淄博五中、高新區實驗中學、高青花溝中學、臨淄一中、路山中學共計四十多名教師一起觀摩了敬仲鎮中學馬強、高麗麗兩位教師的課并進行了細致點評。本次活動，生本教育專家領導對敬仲中學教師課堂教學技能以及課堂設計方面進行了全方位指導，提出了許多建設性意見，對該校教師構建生本高效課堂，促進師生全面發展，起到了積極地推動作用。2012年2月24日，敬仲鎮中學組織本校部分校干和骨干教師，共計28人到高青縣花溝中學進行了學習交流活動。通過學習，該校校干、骨干教師教師對花溝中學的管理模式、課堂教學改革等都有了深入全面的認識。2012年12月7日，為了進一步增進校際交流，加強課堂教學研究，逐步提升青年教師的課堂教學能力，敬仲中學與召口中學數學備課組開展了“校際聯盟，一體教研——同題異構”教學研討活動。“同題異構”聽、評課活動由兩校教師共同承擔講課任務。兩校近35名老師參加了本次活動，對探索教學教研一體化、構建高效課堂教學模式、提高教育教學質量均起到了良好的促進作用。

4、深入開展“三課型”研究 依照區教研室制定的理想課堂“三課型”練課達標活動實施方案，我校制定了符合我校特色的“三課型”達標實施方案。王校長帶領大家學習了 “三課型”模式構建的相關知識，并安排學習了課型模式和練課的活動。教師們都在教研組長的帶領下，認真學習了本學科模式，并研討了模式的優勢，每個學科都制定了適合于自己特點的上課程序。教師們根據自己制定的模式精心備課，并開展了一系列的練課活動，達標率達到100 %。為配合區里的“三課型”達標驗收進程，促進學校的理想課堂建設，提高教育教學質量，學校于2011年5月份開始選拔“三課型”二批達標教師，選拔活動分三個階段進行。首先是“三課型”二批達標教師選拔啟動儀式，儀式上王校長表示了對全校教師順利達標的殷切希望，教師代表表明了達標決心，儀式調動了全校教師的積極性；然后是參選教師的說課比賽，以教研組為單位，首批達標教師做評委，初選出二批達標教師；最后是入選教師的課堂演練活動，配合多次的評課，在活動中進一步完善自己的課堂。2012年5月19日，學校利用校本培訓時間舉行“三課型”研討交流會，分學科在教研組長的帶領下，各教研組成員深入學習探討“三課型”教學模式，結合本學科的學科特點，讓每一位教師都能夠對本學科的知識結構了然于心、爛熟于胸，并能夠在日常教學中靈活運用，能夠靈活的把握每一門學科的特點。2012年10月24日，學校組織校本教研即“三課型”二次達標教師展示課活動。活動旨在繼續在教學中滲透 “三課型”教育理念，提升全校教師業務水平和教學技能，努力培養學生良好的學習習慣、自主學習的能力和敢于探索的精神，全面提高教育教學質量。本次活動共安排了5節公開課，全校所有教師參了聽評課活動。

5、課題引領，促進校本培訓發展

我校現有國家級課題5項，省市級課題 3項。我校充分利用好課題研究這個資源，利用專家引領，來提升教師的課題研究能力。各學科在學校課題的基礎上，針對級部的實際情況，制定出了子課題進行研究，做到實驗有序、全員參與，讓教師在課堂實踐中去驗證。2011年7月，學校承擔的全國教育科學十一五規劃課題“讓英語學習成為一種習慣的研究與實驗”子課題“借助英語元素提高學生藝術素養”準予結題。2011年7月，學校承擔的全國教育科學十一五規劃課題“讓英語學習成為一種習慣的研究與實驗”子課題“創設應用環境培養學生英語口語習慣的研究”準予結題。2011年11月，學校承擔的中國教育學會中學語文教學專業委員會“十一五”重點科研課題“創新寫作教學研究與實驗”子課題“初中生創新寫作階段性思維培養”準予結題。2012年6月，我校徐秋紅老師承擔的全國教育科學十一五規劃課題《新教育實驗與素質教育行動策略的研究》的子課題“營造書香校園，培養讀寫興趣”的實踐研究通過結題。2012年6月，我校戴俊濤老師承擔的全國教育科學十一五規劃課題《新教育實驗與素質教育行動策略的研究》的子課題“每月一事”的實踐研究通過結題。另外，2012年我校已有4項省市級課題順利開題。2011-2014年，全體任課教師的教科研觀念得到進一步更新，教育教學質量大幅度提高，有力地推進了課堂教學改革。每學期教師撰寫的教育教學論文有70余篇獲國家、省、市級獎勵或發表，先后有10余人次獲市、區優質課獎，3人被評為市級骨干教師，1人被評為區學科帶頭人，3人獲區教學能手稱號，2人獲市級基本功比賽一等獎，10余人次主講市、區級公開課并獲好評，10余人次獲各級各類優秀輔導教師稱號等。仇娟、王甜、孫浩三位老師分別獲市級優質課一等獎。董玲、姜鈺佳、李晶三位老師獲“全國中小學新媒體新技術教學應用研討會暨基于交互技術的教學觀摩活動”教學課例評比二等獎。在2012年在山東省中小學教育科研優秀成果評選中，我校教師的成果獲得一等獎5個，二等獎10個，三等獎14個。

在取得一定成績的同時，我們也發現我校教育隊伍建設工作也存在一些不足，如教師的理論學習不夠深入，學校制度建設還不夠完善，課題研究還不夠系統等，針對這些問題，2014年，學校將進一步加強校本培訓工作的制度建設，細化培訓網絡，年初制定的《敬仲鎮中學2014年校本培訓實施方案》，決定從以下幾方面做好校本培訓工作：

1、提高認識，加強組織領導

校本培訓是提高教師素質的關鍵，各學校要結合實際，積極開展形式多樣的校本培訓。分析當前教師隊伍專業狀況，制定教師隊伍成長規劃，明確青年教師、骨干教師、名師的成長目標，找準各層面教師的需要，有計劃、分層次開展培訓，充分落實校本培訓引領教師隊伍發展的任務。

2、以問題為載體，開展專題培訓

以校為本、以教師為本，針對教育教學中存在的問題或困惑，開展各種問題培訓，提高教師教育教學水平。以學校“互動四連環”合作學習型課堂教學模式為依托，開展如何建立本學科教學模式的專題培訓。加強“三字一話”基本功培訓和日常訓練，計劃在5月份、10月份舉行教師基本功大賽，定期舉辦語文、英語教師普通話、口語演講比賽和全體任課教師書法比賽，切實把“講普通話，寫規范字”納入教學常規管理常抓不懈。

3、以課題為引領，創新校本培訓模式

以“有效學校、有效教師、有效教學、有效技能、有效研修”五個模塊為重點，結合“十二五”教師教育課題開展校本研修活動。啟動教師閱讀計劃，引領校干的教育行動研究和教師的教育敘事研究，探索校本培訓有效模式。

4、以評價為動力，促進教師自主發展

全體教師要樹立終身學習的理念，積極參加各級崗位培訓，加強自主學習、反思、研究意識，不斷提高學科素養和專業技能，促進自身發展。探討教師多元評價機制，規范建立教師成長手冊，加強對教師的管理與考核，有效促進我校教師專業化成長。

按照區教育局的會議精神和敬仲鎮2014年教育工作計劃要點，我校將繼續做好校干、教師的各項培訓工作。認真總結過去的工作經驗，取長補短，開拓創新，按照素質教育的工作要求，不斷探索教師教育新模式。扎扎實實做好各項培訓工作，全面提高我校教師的整體素質。

第二篇：2018學年鎮中校本培訓計劃

2018學年鎮中校本培訓計劃

一、培訓目標和培訓重點

(一)培訓目標：

1.全面認真貫徹黨和國家的教育方針，更新教育觀念，樹立現代教育思想，加強師德建設，優化知識結構，聚焦課堂，直面問題，增強教師創新精神和執教能力，提高教師教育教學水平。

2.在教育行政部門的領導和培訓機構的指導下，以學校為基本單位，在校長為第一責任人，切實推行校本培訓工作，力求全面提高校本培訓的質量和效益。

3.堅持理論聯系實際原則，堅持“教學做合一”，圍繞教育教學工作，以

解決問題為導向，按需施教，講求實效，學用一致，結合學校實際，多途徑多形式開展校本培訓。

4.堅持面向全體的原則，每位教師必須參加校本培訓。每學年不少于24學時。

5.以教師發展為本，調動教師積極性，提高教師的整體素質，注重差異，突出個性，滿足教師發展需要。

6.注重資源整合，加強教學、科研、培訓的有機統一;注重校際合作與交流，充分利用現代信息技術和遠程教育手段。

7.建立配套制度，完善激勵機制，逐步實現校本培訓規范化與特色化發展。

(二)培訓重點：

教師的專業精神、專業知識與技能等專題培訓為培訓重點。

二、主要內容和基本形式

(一)主要內容：

1.專業精神

(1)組織一次先進教師經驗交流會;

(2)每位教師每學年至少閱讀一本教育類書籍，并至少撰寫1篇讀書心得及體會;

(3)結合課堂教學，每學年至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文，并上交教科室作為考核依據。

2.專業知識與技能

(1)學校每年至少組織6次(每學期3次)各學科集體備課活動;

(2)以教研組1人1課為基本單位，結合每學年1次的教研主題性研討活動，每位教師每年至少上校級以上公開課1次;

(3)每位教師每學期聽評課不少于10節，評課至少1節;

(4)每位教師每年至少參加一次評價研究活動;

(5)學校每年至少組織一次教學技能培訓或展示活動。

3.專題培訓

組織教師開展政治思想教育、心理

健康教育、法制教育、職業道德教育及教育科研等專題培訓。

(二)培訓形式

1.校際培訓：和師資隊伍強大的學校開展校際教學聯誼活動，資源共享，取長補短，共同進步。

2.校級培訓：學校通過調查了解，根據教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。

3.教研組培訓：根據各教研組特點，開展與各教研組專業緊密相聯的培訓內容。

4.自我培訓：教師自定個人發展計劃，為自己設計個性化的培訓方案。

三、保障措施和預期效果

1.保障措施：

以學校教師專業化發展評價制度和學科教研組建設評價制度為依托,按照規定加大對校本培訓的投入，提供各種培訓渠道讓學生外出學習。學校領導高度重視本項工作，成立以校長為組長的學校校本培訓領導小組，具體由教務處

負責落實。學校多方位作好校本培訓宣傳工作，教師認識到位，能積極、認真地參與校本培訓工作,教師參加學習培訓并取得規定學時是考核職務評聘和評先評優的必備條件。

2.預期效果：

能有效提高教師實施素質教育的能力和水平，提高課堂教學效益，促進教學質量的提高。

第三篇：2015學年鎮中校本培訓計劃

2015學年鎮中校本培訓計劃

一、培訓目標和培訓重點

（一）培訓目標：

1.全面認真貫徹黨和國家的教育方針，更新教育觀念，樹立現代教育思想，加強師德建設，優化知識結構，聚焦課堂，直面問題，增強教師創新精神和執教能力，提高教師教育教學水平。

2.在教育行政部門的領導和培訓機構的指導下，以學校為基本單位，在校長為第一責任人，切實推行校本培訓工作，力求全面提高校本培訓的質量和效益。

3.堅持理論聯系實際原則，堅持“教學做合一”，圍繞教育教學工作，以解決問題為導向，按需施教，講求實效，學用一致，結合學校實際，多途徑多形式開展校本培訓。

4.堅持面向全體的原則，每位教師必須參加校本培訓。每學年不少于24學時。

5.以教師發展為本，調動教師積極性，提高教師的整體素質，注重差異，突出個性，滿足教師發展需要。

6.注重資源整合，加強教學、科研、培訓的有機統一；注重校際合作與交流，充分利用現代信息技術和遠程教育手段。

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7.建立配套制度，完善激勵機制，逐步實現校本培訓規范化與特色化發展。

（二）培訓重點：

教師的專業精神、專業知識與技能等專題培訓為培訓重點。

二、主要內容和基本形式

（一）主要內容：

1.專業精神

（1）組織一次先進教師經驗交流會；

（2）每位教師每學年至少閱讀一本教育類書籍，并至少撰寫1篇讀書心得及體會；

（3）結合課堂教學，每學年至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文，并上交教科室作為考核依據。

2.專業知識與技能

（1）學校每年至少組織6次（每學期3次）各學科集體備課活動；

（2）以教研組1人1課為基本單位，結合每學年1次的教研主題性研討活動，每位教師每年至少上校級以上公開課1次；

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（3）每位教師每學期聽評課不少于10節，評課至少1節；

（4）每位教師每年至少參加一次評價研究活動；

（5）學校每年至少組織一次教學技能培訓或展示活動。

3.專題培訓

組織教師開展政治思想教育、心理健康教育、法制教育、職業道德教育及教育科研等專題培訓。

（二）培訓形式

1.校際培訓：和師資隊伍強大的學校開展校際教學聯誼活動，資源共享，取長補短，共同進步。

2.校級培訓：學校通過調查了解，根據教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。

3.教研組培訓：根據各教研組特點，開展與各教研組專業緊密相聯的培訓內容。

4.自我培訓：教師自定個人發展計劃，為自己設計個性化的培訓方案。

三、保障措施和預期效果

1．保障措施：

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以學校教師專業化發展評價制度和學科教研組建設評價制度為依托,按照規定加大對校本培訓的投入，提供各種培訓渠道讓學生外出學習。學校領導高度重視本項工作，成立以校長為組長的學校校本培訓領導小組，具體由教務處負責落實。學校多方位作好校本培訓宣傳工作，教師認識到位，能積極、認真地參與校本培訓工作,教師參加學習培訓并取得規定學時是考核職務評聘和評先評優的必備條件。

2．預期效果：

能有效提高教師實施素質教育的能力和水平，提高課堂教學效益，促進教學質量的提高。

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第四篇：鎮中2012年校本培訓計劃

鎮中2012年校本培訓計劃

基礎教育課程改革的不斷深入,對教師素質的提高提出了更高、更深層次的要求,教師應該從實踐中反思,在反思中進步,盡快提高實施新課程的專業化水平。因此,校本培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。本我校將繼續以校本教研為主要內容,加大教師校本培訓力度,并作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。

一、指導思想:

圍繞局、室工作任務,以提高教師知識水平、業務能力為主要目標,面向全體教師,造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓類別:

1、全員崗位培訓

全員培訓要按照基礎教育改革發展的要求，遵循教師成長規律，著力抓好新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨干教師研修提高培訓。

新任教師崗前培訓：對所有新任教師進行崗前適應性培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。培訓時間不少于120學時。

在職教師崗位培訓：重點是幫助教師更新教育理念，深入鉆研業務，學習新知識，掌握新技能，提高教育教學實際能力。五年累計培訓時間不少于360學時。

骨干教師研修提高培訓：重點是幫助骨干教師總結教育教學經驗，探索教育教學規律，進一步提升教育教學能力、教研能力、培訓和指導青年教師的能力，在推進素質教育和教師全員培訓中發揮引領示范作用。

2、中青年教師學歷培訓

鼓勵支持45歲以下中小學教師通過在職學習、脫產進修、遠程教育、自學考試、攻讀教育碩士等多種學習途徑提高學歷水平，特別是對專科學歷以下小學教師進行學歷提高教育。到2015年，小學教師專科學歷逐步達到85%，初中教師大學本科以上學歷達到75%，高中教師中具有研究生學歷者的比例有明顯提高。在職教師進行學歷進修，堅持學用一致、學以致用的原則。

3、班主任培訓

深入實施中小學班主任培訓計劃，建立健全班主任培訓制度，所有班主任每五年須接受不少于30學時的專題培訓。針對班主任工作中的實際問題，加強班主任工作基本規范、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、安全教育等專題培訓，不斷增強班主任的專業素養和教書育人的本領。

4、薄弱學科教師培訓

培訓對象和培訓內容根據我縣中小學教學和教師教育素質現狀，結合不同時期的工作任務、工作要求、工作重點，加強農村學校音樂、體育、美術、英語、信息技術、科學課程等薄弱緊缺學科教師培訓。

5、學校管理人員培訓

嚴格執行中小學校長任職資格培訓和校長提高培訓制度，對全縣中小學校長普遍實施一次輪訓。對中小學教導主任和其他教輔人員，依據《中小學教學管理規程》進行培訓，提高教學管理能力和水平。

三、培訓內容

新理念：以實施素質教育理念為核心，以現代教育理論武裝教師，通過培訓使廣大教師更新教育理念，尊重和遵循學校教育和學科教學的規律，運用教育科學的手段提高教育、教學工作的有效性。

新課程：按時基礎教育課程改革的要求，對中小學新課程教師開展崗前、崗后培訓。使教師明確課程改革的基本理念和要求，掌握學科的方向和要求，提高實施新課程的能力和水平，促進新課程改革健康深入發展。

新技術：以教育部頒發《中小學教師教育技術能力標準》為內容，通過多種途徑和渠道，使全縣絕大部分中小學教師普遍接受教育技術應用能力培訓，提高廣大教師運用現代教育技術手段進行教育教學改革的能力。

教育管理：緊密聯系實際，以學校管理和班級管理為重點開展培訓。校長及學校管理人員培訓的重點是提高政策法規、學校管理及國內外教育改革動態等。班主任培訓重點是班主任工作規范、學生心理健康教育、班級活動設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、班級活動設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、未成年人教育法規等內容。

師德教育：認真貫徹落實教育部《關于全面加強和改進中小學師德建設的若干意見》和《中小學教師職業道德規范》（修訂），緊緊圍繞全面實施素質教育、以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平，積極維護教師心理健康。

四、培訓形式:

1、專家講座

學校定期聘請校內外有較高理論水平和實踐經驗的教師、專家、學者來校講學,以擴展教師們的視野,提高教師們的水平。

2、教師論壇

以學校網站為主陣地設立教師論壇,探討教育教學規律,分析教育教學現象,發表教育心得,激發創新思維,提高科研水平。

3、經驗交流

學校定期組織經驗交流會,交流學習心得,取長補短共同提高。

4、訪問考察

我們將劃撥一定數量的經費,安排不同層次教師外出訪問考察,學習先進的教育教學理念,學習科學的教育教學方法,學習科學的管理方法,推動我校教師隊伍整體素質的提高。

5、組織培訓

學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓,同時積極創造條件,組織各種形式的校內培訓,為教師的學習搭建平臺。

6、以研促訓

以教研活動為載體,拉動教師教育教學能力和科研能力的提高;強化學科組的教研活動,以日常教研為載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。

7、以會代訓

以會代訓是一條行之有效的校本培訓渠道,要對其進行進一步完善,使其制度化、規范化。

8、與兄弟校、聯誼學校合作

學校逐步加強與其他兄弟學校、聯誼學校的合作,充分利用兄弟學校的教育教學資源,拓寬校本培訓的師資渠道,增加教師培訓機會。

9、以老帶新

充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用,進一步完善“一幫一”的幫扶式培訓方式,使其制度化、規范化。

五、培訓要求：

1、拓展培訓途徑

一是以實施“國培計劃”為契機，選派骨干教師赴有關大專院校接受培訓。二是充分利用衛星電視、計算機網絡等現代遠程教育手段進行遠程培訓。三是充分發揮縣教師培訓機構的服務與支撐作用。四是充分發揮校本培訓的作用，將校本培訓和校本研修結合起來。

2、創新培訓模式

一是在形式上，采取集中培訓、置換脫產研修、遠程培訓、送教上門、校本研修、組織名師講學團等多種有效途徑進行教師培訓；二是在內容上，針對不同類別、層次、崗位教師的需求，以問題為中心，案例為載體，科學設計培訓課程；三是在方式上，倡導小班教學，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式開展培訓；四是在學習模式上，將校本培訓和校本教研結合起來。

3、提高教師培訓者能力

一是按照專兼結合的原則，建設一支素質優良、結構合理的教師培訓者隊伍。教師培訓團隊每年研修時間不少于72學時，對培訓者隊伍實行動態管理機制。二是加強培訓課程資源建設。建立優質教師培訓課程資源庫，促進優質培訓資源共建共享。

六、管理措施:

校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索,積累經驗,不斷調整,充實內容,逐步建立校本培訓的體系,構建校本培訓機制。為此,擬做好以下幾項工作。

1、成立培訓領導小組,負責校本培訓計劃的制定與實施。我校校本培訓機構主要有組織管理機構和業務指導機構組成。

組織管理機構:

組長:梁波 副組長:秦九龍。負責對校本培訓制度、校本培訓計劃和考核辦法的制定和監督實施。

2、各項培訓統籌安排,統一協調,列出培訓對象、內容、時間、形式,及早公布,使培訓明確有序,進展順利。

3、培訓人員要加強學習,不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃,上交教導處審核。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。

4、建立校本培訓的考核機制，跟蹤監督機制及獎懲制度，結果考核與績效工作相掛鉤，與評優樹模晉升職稱相掛鉤，與教師資格審核相掛鉤。考核與獎懲制度,以調動教師的積極性,實行過程監控,結果考核。考核結果納入教師業務考核內容。

七、進程安排：

項目

時間

培訓內容

校

本

培

訓

1-2周1、修訂校本培訓計劃，[~課件]制訂行事歷，確定組織機構及輔導員；

2、召開校本培訓專題會議，安排部署本學期校本培訓工作；

3、確定國培計劃、陽光師訓、兩項訓練、公需科目培訓、計算機模塊培訓等人員名單。明確參與人員各自的培訓內容和要求。

3-4周1、兩項訓練輔導沒第一次輔導；

2、兩項訓練作業第一次檢查；

3、所有參訓教師交流觀摩會。

6-7周1、校本培訓工作小結；

8-9周1、啟動國培計劃，組織實施陽光師訓，通知教師參與計算機模塊訓練及公需科目培訓報名；

2、第一次兩項訓練作業檢查；

10-11周1、兩項訓練輔導員第二次輔導；

2、圍繞突破內容進行安排研究；

3、迎接縣局校本培訓檢查。

12-13周1、校本培訓專題表彰會；

2、參訓教師互動交流會；

3、組織教師參看八部影片并寫出讀后感。

14-15周1、第三次兩項訓練作業檢查；

2、國培計劃、陽光師訓、計算機模塊培訓等情況通報；

3、組織教師參看八部影片并寫出讀后感。

16-17周1、培訓組織機構，全體成員召開分析、匯報研討會；

2、確定下一階段的工作重點和針對存在問題的整改辦法；

3、組織教師參看八部影片并寫出讀后感。

18-19周1、第四次兩項訓練作業檢查；

2、兩項訓練第三次輔導。

20-21周1、全面檢查本學期校本培訓工作，總結經驗和不足；

2、兩項訓練突破內容專題研討；

3、迎接縣局的校本培訓檢查。

第五篇：富家橋鎮中學校本培訓計劃

富家橋鎮中學校本培訓計劃

科技興國，基礎在教育，關鍵在教師。教師的一言一行對學生起著潛移默化的作用。只有造就一支高素質的教師隊伍，才能滿足二十一世紀新時期教育發展的需要，為加快提高我校師資水平，特擬定本計劃。

一、指導思想

以黨的十七大精神和“科學發展觀”為指針，樹立“工作即學習，教育即研究”的終生學習觀念，全面提高教師的思想道德素質和科學文化素質，全面提高教師教書育人的能力和教研教改能力，繼續把新課程教學改革推向新的高潮。

二、培訓目標

1、通過系統的政治學習和師德教育，讓全體教師提高思想覺悟，以教書育人為己任，愛崗敬業，樂于奉獻。

2、提高教師的學歷層次，學校鼓勵教師通過自學、函授、電大等形式努力提高自己的文化水平，到2010年人人達到合格學歷，達到本科水平。

3、提高教師教育教學技能

寒暑假學校分期分批有計劃地安排教師參加繼續教育和新課程培訓。每位教師必須精通一門學科的教學，熟悉數門學科的教學，做到一專多能。

4、提高教師普通話水平

學校加強對普通話的教學與培訓工作，到2010年人人達到二級乙

等水平，40%以上達到二級甲等水平。

5、提高教師電化教學水平

學校鼓勵、支持教師自學電腦知識，要求教師人人掌握多媒體教學手段。到2000年70%的教師要求達到電腦高級水平，做到人人懂電腦，個個會操作，熟練掌握多媒體教學手段。

6、師資配套

2010年消滅薄弱學科。科科具有教學能手，真正實現課堂教學素質化，素質教學課堂化。

7、提高教師教研能力

達到人人都是教研能手，科科都有教研項目，教研教改再上新臺階，沖出永州，花香三湘四水。

三、培訓措施

1、鼓勵教師深造。學校鼓勵支持教師參加自學考試和函授、電大等各種形式的學習，學校規定：凡在原學歷基礎上通過學習獲得大專文憑的獎500元，獲得本科文憑的獎800元，考上研究生的獎1000元。

2、鼓勵繼續教育。凡教育局安排的各種短期培訓，如繼續教育、學科培訓、班主任培訓、電腦學習等，學校全力支持，并創造條件爭取培訓大專或本科層次的音樂、美術、勞技、科技方面的專職教師各2人。

3、參與學術交流。凡上級組織的學術講座、課堂教學觀摩，學校盡量爭取指標參加，以利開闊眼界，接受新的教學信息，引進

新的教學理念。

4、邀請專家指導。在新課改實施中難免會遇到一些新情況、新問題，對這些問題，我們定期的邀請區教研室專家和科技學院教授來校傳經送寶，指導教研教改工作。

5、學校通過開展集體備課、論文交流、教學比武等多種形式的教學活動，多層次為教師提供專業切磋，交流合作的平臺，達到相互支持、共同提高的目的。

四、具體工作安排

日期培訓內容負責人 7—8月繼續教育、學科培訓蔣建國 9月師德教育唐勇 10月新理念教育胡艷平11月教育教學技能陳瑞生 12月新課改專題講座湯銀康 09年3月參觀、學習、交流陳瑞生 4月課題研究講座王賽璀 5月現代教育技術蔣建國 6月校本培訓總結陳瑞生

2008年8月