第一篇：2012年教師黨員思想匯報材料(簡泉小學 蔡軍)

黨員教師工作總結

惠農區簡泉小學 蔡軍

尊敬的黨組織：

一、思想方面

回顧一年來的工作，我認真學習黨的教育方針、基本理論和黨章相關知識，不斷提高自己，充實自己，嚴格按照黨員標準去要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定黨的最高理想和社會主義信念。作為一名教師本著教書育人、愛崗敬業，在教育教學工作中勤勤懇懇，本著對學生負責的態度嚴格要求學生，認真完成各科作業，工作中能服從大局。

二、教學方面

作為一名小學教師，我始終以黨的理論武裝頭腦，以現代教育教學理論指導工作，熱愛教育，熱愛工作，熱愛學生，兢兢業業，勤勤懇懇。注重因材施教，促進學生全面發展，決不放棄一個學生。同時不斷總結教學經驗，學習好的教學方法，提高執教水平，探索課堂教學的新路子。我時刻不放松自己的工作，既嘗到了教學中的苦，也得到了在教與學中建立起來的師生情誼。付出總會有回報，經過師生的共同努力，所帶班級教學成績良好。

一年來，積極參加教研局和教研室組織的各類教研活動，在學校領導的指導和支持下認真備課，做好聽評課，領會教育精神實質。然后根據學校相關要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課，課前認真閱讀教案和教參。備課時認真鉆研教材、教參，學習好學科《課程標準》，虛心向老教師和骨干教師學習。力求吃透教材，找準教學重、難點。

課堂40分鐘是提高語文教學質量的關鍵，所以本學年在上課方面比以前有了大的進步，上課時努力創設有利于教學的教學情境，認真講課，力求抓住

重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，設計有針對性的練習，從多角度提高學生的各方面的能力。

同時利用早自習和下午輔導時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。利用中午時間對個別不回家的同學進行輔導，盡量在學校時間解決學生在作業中遇到的各種問題。

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、思想品德方面有深入了解，這是因材施教的前提，也是教師和學生溝通的主要條件。愛是教育的潤滑劑，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的知心朋友時，就形成了師愛，有了師愛就形成一種巨大的教育力量，有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛是建立在全面、公平、公正等方面。從教經驗讓我意識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待后進生更要多一些溫暖、理解、尊重和信任。

三、個人學習

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。積極參加教育局及教研室組織的各種教研活動，同時利用業余時間學習電腦相關知識，撰寫個人教學反思、策略和教育教學論文等，學習制作多媒體課件為教學服務。

四、工作剖析

一年來，雖然在工作中能兢兢業業完成教育教學工作，工作中服從領導工作安排，工作想著學校的利益，當然還存在許多問題：

1.工作中有個人自私自利的想法，雖然在工作中能積極帶頭撰寫教育教學

論文，但都是為了證明個人能力而做出的努力，表現極其自私。

2.對于領導安排的工作雖然先是從大局意識方面，服從領導工作安排，即使自己不能勝任也不能主動去完成。在工作中一味的等、靠，工作思想不端正、滯后，工作情緒不高。

3.工作中大局意識淡薄，有時還表現出自以為是，工作張狂，表現欲極強自以為自己能做許多事情，擺不正自己的位置，認不清自己。

4.工作中不會和老師和諧的搞號關系，自己隨心所欲，工作不能想著學校的工作，先是想到自己。

五、努力方向

1.加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講細練,注重對學生進行各方面能力的培養。

2.對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步,真誠用師愛去愛每一個學生，和學生真心交心,做學生的朋友，不放棄任何一個有希望的學生。

3.利用各種方法，訓練學生提高、集中學生的學習注意力和傾聽，耐心細致的批改學生的作業。

4.在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

5.今后工作中，應該有大局意識，工作能從長遠的角度考慮，工作中服從領導工作安排，對于領導安排的自己能勝任的工作能積極、認真、踏實，并能保質保量的完成。

6.與教師間和諧相處，工作中能相互配合、相互支持和理解，能幫助人的時候盡量真誠的幫助每一個人。

總之，人無完人，誰能無過，過錯都會犯，關鍵是在于改正的決心。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生中出現的各種問題，盡職盡責地做好工作，以完成教師的教育使命。

在教書育人的道路上我付出了汗水、淚水和辛勞，同時也收獲著成功、喜悅和那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，用我的情感去培育我的學生，我無愧于我心，也無悔于我的事業。在今后的工作中我將以身邊的黨員教師為我學習的榜樣。做一名不斷學習、不斷反思的教育者，做學生知心的朋友，用真誠和愛以及滿腔熱情積極工作。

第二篇：二年級上冊數學廣角教學設計(簡泉小學 蔡軍)

二年級上冊《數學廣角》教學設計

第一課時

惠農區簡泉小學 蔡軍

設計思路：

《數學廣角》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）二年級上冊第八單元的教學內容。編寫本教學內容的目的在于試圖將重要的排列、組合教學思想以上及其方法，通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決問題，找出最簡單的排列數和組合數，初步培養學生有順序的、全面思考問題的意識。同時還可以通過學習，培養學生合作交流、互相溝通、相互學習以及合作意識。

在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如衣服的搭配、路線、乒乓球的比賽場次，彩票的中獎號碼等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經驗，因此在數學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經歷簡單的排列組合規律的數學知識探索過程，讓學生在合作活動中，探究新知，發現規律，從而培養學生的數學能力。

教學目標：

1．通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。2．經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。3．培養學生有順序地全面地思考問題的意識。

4．感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學好數學的信心。

教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程 教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同 教具準備：教學課件 學具準備：多媒體課件 每生準備3張數字卡片和學具袋 教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1．師：同學們，你們發現生活中的一些數字都是由那些基本的數字組合的嗎？（學生可能一時像不起來，只要教師稍稍提醒，學生就可以說出由1、2、3、4、5、6、7、8、9、0這十個數字組成）

2．師：今天老師帶你們做有趣的游戲，這個游戲就會用到這些數字。讓我們到“數學廣角”里去做這個有趣的游戲。板書課題：簡單的排列組合)。

二、動手操作,探究新知

（一）初步感知排列

1.請同學們拿出你們準備號的數字卡片1和2，試著擺一擺，看能擺成幾個不同的兩位數。（學生擺，教師適時指導和點撥）

板書1 2 排列成兩位數：12 21 教師小結：數字1和2能排列成兩個兩位數，分別是12和21。排列順序不同就會排列成不同的兩位數。

2.同學們，你們用兩個卡片排列出了兩個不同的兩位數，請你們再試著用三個卡片擺一擺。請拿出卡片1、2、3擺一擺。

師：你們擺出了幾個不同的兩位數？你們是怎樣擺的？你是用什么方法保證不重復不遺漏？

板書1 2 3 排列成兩位數：12 13 21 23 31 32 3.課件出示:小朋友們，歡迎你們來到數字宮，教師用課件演示數字卡片1、2擺成2個不同的兩位數和用數字卡片1,2,3可以擺成6個不同的兩位數。師:為什么有的擺的數多,而有的卻擺的少呢？你們有什么好辦法能保證既不漏數,也不重復呢？請同學們以小組為單位進行討論,看看有什么好辦法？

教師小結：排列數字其實很簡單，只要同學們在排列的時候按照從前到后的順序進行排列就不會出錯。

（二）通過實踐感知排列 1.P99頁做一做練習。

師:這次期中考試，我們班張敏同學數學考了100分。為了表示祝賀，老師想和她握手。（老師和張敏同學握手后問：老師和張敏同學握了幾次手？）誰還想表示對張敏同學的祝賀呢？想的同學上來握手。（上來了兩個同學，師：現在有三個同學他們互相握手，每兩個人握一次,三人一共要握幾次呢？）

師:到底幾次,請這三個同學互相握手，請同學們認真看。生：參與握手的同學回答。（三次）

師:兩個人握一次手,三人一共要握3次手.老師現在有一個疑問,排數字卡片時用3個數可以擺出6個數，握手時3個同學卻只能握3次，都是3，為什么會出現不同的結果嗎？

出示課件演示同學們握手。

教師小結:擺數與順序有關，握手與順序無關。擺數可以交換位置，而握手交換位置沒用。

2.P99頁做一做練習。

師：同學們買一個拼音本5角錢，下面有2張2角、1張5角、5枚1角硬幣買這本拼音本不重復有幾種買法？

師：請同學們拿出學具盒試著排一排，也可以在練習本上寫一寫。出示課件進行演示。

三、應用拓展,深化探究 1．搭配衣服。

師：馬瑞有2件衣服，2條褲子，這四件衣服讓馬瑞組合著去穿，她最多能搭配出幾套不同的穿法？

2.同學們試著在書上連一連，畫一畫。(學生自己操作)師:誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢？ 3.出示課件演示。

4.教師小結：兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，組合著穿可以有4種不同的穿法。

四、課外延伸，拓展能力

課件展示用0、4、9、1四個數字，問：這四個數字可以排出幾個不同的兩位數？

1.同學們自己在練習本上排列。

2.教師講解后，再次提醒同學們要按照一定的順序排列就不會出現重復和錯誤的地方。

五、激勵評價，延伸探究

同學們，通過這節課的學習你們有什么收獲？還有什么需要注意的地方嗎？數學廣角中有好多有趣的數學問題，等著我們去發現，去探索。同學們努力吧！

板書設計：

簡單的排列組合 2 排列成兩位數：12 21 1 2 3 排列成兩位數：12 13 21 23 31 32 教學反思：

《小學數學新課程標準》中指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，以學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發學生對數學的興趣以及學好數學的愿望。因此，在數學教學中，創設各種情境，有助于激發學生的學習興趣，使學生的主動性、創造性得以發揮。所以在教學中，創設情境是我在教學中的主要呈現方式。主要利用生活情境和媒體情境為學生愉快學習創造學習條件，學生學習主動性強，起到了良好的輔助效果。但本節課在教學中還有許多需要注意的地方有待再一次改進。

1.我在學生生成這一塊，把握地還不夠沉穩，課堂調控能力遠遠不夠。教師在教學中對于維持學生紀律方面還是有許多需要注意的地方。教師應該在給學生傳授排列、組合的知識時，應該講求教學方法的技巧，利用一些兒歌和游戲等形式幫助學生掌握更好的學習方法。

2.對這個數學廣角中的有序，到底有序的思維方式有多少呢？這節課中我主要是抓住了從小到大、從大到小，是否恰當？這是我所要繼續思索的。

3.很好的教學教材，自己因為對數學教材教法以及很多數學方面需要注意到的地方沒有注意到，致使課講的還是有欠妥的地方，很遺憾。

4.一直以來我主要從事小學語文教學，而對于數學教學顯得很生疏。在教學中嘗試著創設情境教學，因為情境教學為學生留有探索與思考的空間，使學生的主動性、創造性得到很好的發揮，是十分有效的教學方法。所以，在小學數學教學中，只有創設新奇有趣密切聯系生活實際的教學情境，激發兒童探索數學的興趣，體驗數學的價值和神奇，讓學生在數學學習活動的過程中發現問題，提出問題并以自己的獨特視角和策略解決問題，學生們才能走出數學的枯燥，在快樂中學習。

第三篇：21《爬山》教學設計(惠農區簡泉小學 蔡軍) 第二課時

21《爬山》教學設計

石嘴山市惠農區簡泉小學 蔡軍

一、教學內容分析

（1）《爬山》是義務教育課程標準四年級下冊第六單元第一篇精讀課文，是一篇敘事說理的文章。《義務教育語文課程標準》（2011版）針對第二學段提出有初步的獨立識字能力，要養成學生主動識字的習慣；能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；初步學會默讀、學習略讀；能聯系上下理解詞語、句子的意思；通過閱讀能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

（2）本單元的這篇課文是第六單元的第一篇精讀課文，本單元的訓練重點是通過閱讀課文內容理解課文內容和寫法，并能通過閱讀明白一定的事理?！杜郎健愤@篇課文在這四篇課文中說理性最強，教育意義也比較明顯。這篇課文敘述了二十六年前，一對父子爬山時，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發兒子怎樣欣賞大自然的景物。通過寫這篇課文告訴我們明白世上無難事，只怕有心人。只要盡力去做，不管遇到什么事情，都會接近終點而達成心愿。

二、學情簡析

（1）本班學生是我從二年級接手的，經過三年的教育和跟學生的課堂接觸，本班學生已具備閱讀、識字、分析、理解、想象等能力；他們能夠在教師的指導下討論課文重點和難點；大部分學生對于會認字和會寫字已具備自學能力，在課堂教學中教師只要做好重點、難寫和容易混淆的字的教學就可以了。同時大部分學生能正確、規范、端正、整潔的書寫漢字。

（2）課文教育意義明顯，只要教師能合理設計有一定層次和坡度的問題，學生只要能用心讀課文就能初步把握文章的主要內容，體會出父親說話的真正用意。部分學生如果不用心聽老師提出的問題就會答非所問，不能很好的理解課文，同時這篇課文說理性比較強對于文字的描寫上不像平時寫景、狀物文章那樣把文字描寫的那么優美或者是栩栩如生，學生可能提不起興趣，所以在教學中教師要因勢利導，多表揚、多肯定并且要利用好電子白板和多媒體課件的輔助作用，充分調動起學生求知的學習欲望和學習興趣。

三、教學目標

1.學習本課生字，會認4個會認字，掌握9個學會字并能夠正確組詞理解詞語的意思。

2.理解課文重點詞語、句子的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。理解課文內容激發學生無論做什么事，都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神品質。

四、教學重難點

教學重點：學習課文，理解課文重點句子的意思。

教學難點：有感情地朗讀課文，能說出通過我跟父親爬山這件事悟出父親說話的真正用意。

五、教學準備：

（1）學生的學習準備：課前朗讀課文，初步理解課文內容并能自學生字詞。

（2）教師的教學準備：朗讀教材做到先不看教參書而對課文內容有初步的了解；精心設計教學過程；用A4紙規范、端正的把課文中的難字和容易混淆的字寫好。

（3）教學環境的設計和布置：盡量營造寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，課堂上使用好激勵語言，規范書寫漢字。

（4）教學用具的設計和準備：電子白板和自制多媒體課件和展臺的運用

六、教學過程設計

第二課時

教學內容：學習課文2-10自然段，理解重點句子的意思，背誦最后一自然段。

教學目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一自然段。

2.默讀課文體會父親話的含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努力把事情做好。

教學重點：引導學生理解父親說話的含義，懂得任何事最重要的是有信心，盡自己最大的努力去做。

教學難點：理解“從青山那里，我學到了沉靜；從父親那里，我學到了智慧”。

教學過程：

一、復習導入新課。

導語：同學們，你們爬過山嗎？和誰一起爬山，爬山的時候有什么感覺？爬山過程中有什么收獲？今天，讓我們一起和作者去經歷爬山的過程，你們愿意嗎？板書課題：21《爬山》

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，課文寫了一件什么事？（課文記敘了一對父子一同爬山時，父親教育兒子要努力征服自己盡力做好每一件事）

二、細讀課文，感悟理解

1.課文重點講了爬山過程中父親三次說的話。請同學們默讀課文，找出父親說的話，并用自己喜歡的符號標示出來。

（1）指名讀父親第一次說的話。多媒體課件展示：

對于我們愛流汗的人來說，爬山是一件格外辛苦的事。別人爬山時為了征服山，我們爬山是為了征服自己。

（多媒體課件展示）請同學們用自己喜歡的方式讀課文２-4自然段，找出能體現“爬山是一件格外辛苦的事”的句子或詞語畫上“——”。（找出三句話后，大屏幕展示）從這些語句中，你體會到什么？同學們爬過山嗎？請結合自己的親身經歷談爬山會遇到什么困難？（累、渴、餓、心理膽怯、危險等）

（2）“征服”可以換成什么詞？“征服山”和“征服自己”是什么意思？（“征服山”：爬上山頂，“征服自己”：要有信心盡自己最大的努力爬山）

（3）一起朗讀父親說的話，體會父親說話的目的。2.理解父親第二次說的話。（1）指名朗讀父親第二次說的話。

（2）為什么聽了父親的話，我的臉就像煮熟的蝦一樣紅，趕緊低下頭來。說明我盡力了嗎？如果沒盡力在能體現我沒盡力的句子或詞語下做上自己喜歡的記號。結合自己的考試說一說也可以結合自己在其它方面的事情談。父親的話強調了什么，有什么用意？（做任何事情，最重要的是在過程中去努力，而結果并不是很重要。）

（3）分角色朗讀5、6、7自然段我和父親的對話，注意語氣語調的把握。3.理解父親第三次說的話。

（1）多媒體課件出示父親第三次說的話，齊讀。

（2）父親為什么要說這些話？他想讓我怎樣做？請同學們試著換個說法 說一下。對比兩個句子哪個效果好，為什么？（反問句感情更強烈，語氣更重）多媒體課件展示自然界的各種聲音，請同學們閉眼聆聽感受大自然的美麗和神奇。（世間有萬籟，是耳朵的福氣。好的音樂，可以抵達內心，象一條靈動的泉，流淌著自由的歡樂；象一朵奇特的花，綻放出溫暖的撫慰。）

（3）自己練習讀父親說的話，要讀出父親教育我的味道。①教師示范讀父親說的話。②學生模仿讀。③齊讀。

6.用心朗讀最后一自然段，教師提問：

（1）“青山的沉靜”指的是什么？“父親的智慧”指的又是什么？對于我們現在正是讀書、學習年齡的我們今后應該怎樣做？

（2）你認為父親是一個怎樣的人？ ①學生思考后集體交流 ②指名有感情朗讀 ③練習背誦

【設計意圖：蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要。這種需要在小學生精神世界中尤為重要?！睂W生在議、說、讀的過程中能產生對問題質疑和解疑的過程，課文2—10自然段我和父親的對話部分內容較抽象只有讓學生反復讀、品、思、議才能夠加深對課文內容的理解，也只有學生反復品讀全文，才能極大地捕捉課文情感，到課文的最后情感的升華也就能水到渠成?！?/p>

三、總結全文

1.學習了這篇課文，你有什么收獲？ 2.你懂得了一個什么道理？

3.總結：這次我們和作者一起經歷爬山，讓我們知道了在今后的學習、生活中，做任何事要用心，要盡自己最大的努力去做。

【設計意圖：用富有激情的語言，在學生的頭腦中再次加深對父親話的理解，反復品味可以確立父親的高大形象，升華文章主題，升華情感，進行愛的教育?！?/p>

四、布置作業（多媒體課件展示）（1）背誦課文最后一自然段。

（2）片段練習，字數100字以上。圍繞自己和父親或是母親親身經歷的一件事，并能通過這件事談出自己的真實體會。能用上好詞佳句加分。

五、板書設計：

21爬山

↗ 上山— 征服自己 爬山→— 山頂— 做事盡力 下山途中—懂得欣賞

六、練習設計：

1.給下面句子中加橫線的字注音，并在旁邊寫出它的另一個讀音并組詞。（1）我們迎著朝陽向山上走去。（）（）（2）學習和爬山一樣，一定要盡自己最大的努力。（）（）2.寫出下列詞語的近義詞和反義詞，并選擇其中的2—3個詞語寫一段話。格外（）（）逞強（）（）崎嶇()（）輝煌（）()沉靜（）()智慧（）（）。3.結合課文內容，說說下面帶“ ”詞語的意思，并選擇其中2-3個詞語連起來寫一段通順的話。

（1）我似懂非懂地聽著。

（2）只見山下一片碧綠的樹海中，幾座房子若隱若現。（3）父親慢條斯理地說：“爬到山頂固然令人高興……”（4）睜開眼睛后，我一五一十地向父親報告那些不同的聲音。4.按課文內容填空。

（1）大自然的美景，不只是（），還要（），更要（），最后（）。

5.按要求完成下列句子，并說出是運用了哪種修辭手法。

（1）仿寫。我聽了以后，臉就像煮熟的蝦一樣紅，趕緊低下頭來。（）。（2）換一種說法，不改變句意。

如果你只是急著下山，又怎么能欣賞沿途的美景呢？（）。（3）楊柳唱著歌，跳著舞在風中擺動。（）。

第四篇：用2-6乘法口訣求商教學設計(簡泉小學蔡軍)（范文）

《用2—6的乘法口訣求商》第2課時教學設計

惠農區簡泉小學 蔡軍

教學目標：

1.使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名稱。2.探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。3.了解數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。教學重點：用乘法口訣求商的方法。教學難點：

培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。學習過程：

一、課前檢測（復習）

1.聽算練習（口算能力強的同學口算，能力差的同學列豎式）口述

23﹢19﹦ 45﹢25﹦ 27﹢46﹦ 83﹣19﹦ 28﹣14﹦ 53﹣27﹦

2.把乘法口訣補充完整（闖關）（出示課件）

四（）十六（）六二十四（）五十五

五（）三十 六（）三十六（）六十八 3．口算（想口訣求商）（闖關）（出示課件）

9÷3= 18÷3= 12÷3= 15÷3= 10÷2= 6÷2= 8÷2= 14÷2=

二、學習新知識

1.新知識導入（課件展示）

剛才，老師檢測同學們兩位數的加、減法，同學們做的都不錯，乘法口訣也很熟練，除法也做的不錯。今天這節課，老師和同學們繼續學習用2-6的乘法口訣求商第2課時。（教師板書：用2-6的乘法口訣求商）

提出學習要求：

1.希望同學們認真聽、用心想。2.課堂安靜，做個用心聽講的同學。課件展示 學習挑戰，相信你能行

學習挑戰，相信你能行看圖列乘法算式和除法算式3 ×6 = 186 ×3 = 1818 ÷3 = 618 ÷6 = 3 2.合作探究，學習24頁例2（1）課件出示課本24頁例2圖

同學們看圖，試著提數學問題（乘法和除法都行）

先自己獨立完成，接著教師提問，再集體講解，同時課件展示如下： 同學們去植樹，每行栽4棵，可以栽6行，一共栽多少棵樹？ 板書：4×6=24（棵）答：一共栽24棵樹 同學們去植樹，有24棵樹苗，每行栽4棵，可以栽幾行？ 板書：24÷4=6（行）答：可以栽6行。同學們去植樹，有24棵樹苗，要栽6行，平均每行栽幾棵樹？ 板書：24÷6=4（棵）答：每行栽4棵樹。

教師小結：可以用乘法口訣求商。仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發現規律。

三、課堂檢測

1.看下面的除法算式，說說你是怎樣想出商的？

45÷9=5 想到的口訣：（），商是（）72÷8=9 想到的口訣：（），商是（）2.比較乘法算式：4×6=24和除法算式24÷4=6，24÷6=4的聯系 提示：兩個除法算式中的（）與（）正好是乘法算式中的（）和（），（）是乘法算式中的積，計算除法算式求商時可直接用（）去想。

3.看圖提問題列式

玩乒乓球的同學分成3組，每組5個人，一共有幾個人？ 有15人玩乒乓球，平均分成3組，每組可以分幾人？ 有15人玩乒乓球，每5個人分成一組，可以分成幾組？

四、能力拓展和作業設計

練一練，填一填（每人至少做3道）

1.8÷2=4表示把8平均分成（）份，每份（）； 也可以表示8里面有（）個（）。

2.把18平均分成6份，每份是（），15里面有（）個3。3.15÷5=3表示把15平均分成（）份，每份是（）；也可以表示15里面有（）個（）。4.2張紙可以做8朵花，每張紙可以做（）朵?如果現在有5張紙，可以做幾朵花？

5.（1）30÷5=(),想：五（）三十，商是（）6.比一比，看誰做的又對又快

6、五、課堂總結

今天這節課有什么收獲？

第五篇：小學數學二年級上冊教學工作總結(簡泉小學 蔡軍)

2012--2013第一學期二年級數學教學工作總結

簡泉小學 蔡軍

本學年，我本人是中途帶上二年級學生。學生剛剛由一年級升入二年級，在學習習慣方面還有待于進一步的加強。在接觸近一個月的教學中，我發現個別學生學習習慣差，還有個別學生不及時上交作業，家庭作業也有個別學生不能及時完成。我根據實際情況采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果?，F本學情工作做如下總結：

一、以課堂教學為核心：

1．課前閱讀教材，設計教案。課前閱讀《數學課程標準》、教材、教參，對上課教學內容做到心中有數。在備課中體現教師的引導，學生的主動學習過程。同時根據課后題，設計適合本班學生設計情況的練習題。

2．精心上課，創設教學情境激發學生參與數學學習的興趣。

（1）創設引課情境，激發學生參與學習欲望。課前只要是能與新課有關的學習內容，能設計出激發學生興趣的情境就進行創設，創設后鼓勵學生主動參與，放手讓學生主動去探究，鍛煉學生動手、動口、動眼、動腦的能力。如在進行《簡單的排列組合》教學中，我說同學們：“今天老師帶領同學們做一個有趣的游戲，數字搭配、衣服搭配游戲。你們愿意嗎？”學生都不約而同的舉起小手，踴躍參與學習。緊接著我提醒：“這個游戲有一個要求，一定要注意力集中，而且還要動手畫一畫?！闭f完后，我出示1、2、3三個數字，讓同學們排列成不重復的兩位數。結果都排列對的只有個別學生。然后我又告訴學生：“像這樣的排列很有規律，一定要按一定的順序排列。”學生又開始進行排列，這次排列的效果明顯好于上一次。（2）設計練習，在實踐中提高學習效率。根據艾賓豪斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，為了達到良好的學習效果，在每天講授新課前，我都會以卡片、小黑板、口述等形式為學生創設練習題，學習興趣很高。有時還會以分組競賽的形式讓小組與小組，個人與人之間進行比賽，學生的興趣更濃，學習效果顯著。

（3）歸類復習，掌握學習方法。這樣的教學內容一般是按單元進行復習，一單元內容一歸類，有時只要是相關的知識，聯系比較緊密就進行歸類復習。這樣就把學生學習的比較零散、沒有規律的知識進行系統化學習，這樣學習效果會更好。

3．及時批閱學生課堂和家庭作業，第一時間掌握學生學習情況。本班學生雖然人數不多，但明顯存在學習差異。這樣必須采取適合不同學生的方法進行輔導。主要采取面批講解的方法、個別輔導法、個別心理疏導法等。對于共性問題在黑板上做細致的講解。批改作業時，指出錯誤后，讓學生先獨立解決，在進行講解。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。

4．注重對后進生的輔導。對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。在教學中從樹立信心、培養興趣兩面入手。

5．做好練習及測試卷的講解。評估學生看學習成績固然重要，更重要的是看學生錯誤的原因何在。教師一定要根據試卷具體情況進行評價，并做好記錄便于進行個別講解和輔導。評講試卷時，對于學生掌握不好的題在進行舉一反三，指導學生掌握為止。打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。然后再進行分層設計作業，也就是根據學生試卷中出錯比較多的題，再設計練習，反復練習達到熟能生巧。

三、注重學生學習體驗，從生活中學數學。

《數學課程標準》要求學生“經歷了什么”“感受了什么”“體會了什么”，注重學生的學習體驗。作為教師，在教學中應努力展現教材豐富的過程，應鼓勵學生主動參與學習，嘗試讓學生自己設計練習，從而拓展學生的思維，鍛煉學生的能力。設法讓學生在觀察、操作、交流、反思等活動中，逐步體會數學知識的靈活性和實踐性。讓學生與學生之間學會交流、合作、探究，鼓勵學生與學生之間進行協作學習。

總之，經過近半個學期和學生的相處以及對數學教學的摸索，我覺得作為一名教師。無論是語文教學還是數學教學，都必須要能讓學生對自己所授的課堂教學感興趣，同時還要精心設計適合本班學生的有效練習題，必要是和學生多溝通和交流。用更科學的學習方法達到更好的教學效果。