第一篇：2014年秋季學期五年級上冊科學教學

2014年秋季學期五年級上冊科學教學

工作總結

科任教師

黃昌文

為使下步工作做得更好，現對本期科學學科的教學工作總結如下：

一、認真學習課程標準，提高自身素質。

面對新教材，我還是積極、認真學習課程標準，更新觀念，努力提高理論水平和業務能力。在教育教學過程中，努力把學習的主動權教給學生。通過自主探究與交流合作來幫助學生學習新知，提高學生的各種各種能力。

二、認真制定教學計劃，為工作指明方向。

有人覺得教學計劃是花架子，是讓學校領導看的，我還是不太同意。如果隨隨便便寫一個計劃，肯定不會有太大的價值。如果是悉心制定的計劃，價值就太多了。為了切實可行的教學計劃，做到有的放矢。在教學工作進行之前對全冊教材有了一個整體的了解，對重、難點比較清楚，對學生上學期和現在存在的問題認識清晰，制定了該科教學計劃。

三、在教育教學工作中，我注意教學形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技發展給社會和環境帶來的變化和影響等；有的課以活動為主，老師起到組織者、指導者和參與者的作用；有的課要以學生搜集資料為主，在課上互相介紹自己的收獲；能做實驗讓學生親歷學習過程的，要盡量讓學生體驗和感受。在教學中，要適當引入競爭機制，調動學生的積極性和上進心。

四、教學評價多元化。評價有過程性評價，也要有結果性評價。既關注學生對知識的記憶情況，又要關注學生課上表現，如回答問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學知識解決生活的問題，課上聽講、做筆記情況等，特別關注學生自己生活的觀察和思考，動手實驗等。

五、繼續搞好實驗工作，培養學生多方面的能力和良好習慣。在實驗前進行安全和方法上的指導，指導學生合作學習，共同提高；學生做實驗的熱情比上學期高多了。

六、充分利用學校、家庭、社會的各種資源開展學習，引導學生關心周圍環境的的變化、關注世界科技發展和新成果給人們生產、生活帶來的變化，特別是網絡資源，獲得課本以外的知識，豐富學習生活，開拓學生視野，在獲得知識的同時，也培養了學生學科學、愛科學、用科學的興趣；利用學生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題，達到學以致用的目的。

七、繼續注重情感態度與價值觀的培養。幫助學生理解基本的科學概念和原理，培養科學探究的能力和思維習慣，引導學生把所學的知識技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

成績可以看到，問題也很明顯。在今后的教學工作中我人注意學生學習習慣的養成教育。有了良好的學習、生活習慣，相信我的教學成績也會有可喜的收獲。

總之，在下一學期，我將繼續鉆研科學理論，繼續學習教學方法，及時總結，認真反思，珍惜當前良好局面，做出更大的成績。

2015年1月6日

2014年秋季學期四年級上冊科學教學

工作總結

科任教師

黃昌文

科學課是義務教育小學階段的一門重要基礎學科，擔負著向學生進行科學啟蒙教育的任務。作為一名新教師，我認真做好科學課的備課、上課、作業批改工作，按照新課程標準要求和教學計劃順利完成了四年級的科學教學工作，有得也有失。現將本學期四年級科學教學總結如下：

一、立足教材扎實穩步推進科學課教學

由于科學課的特殊性，科學課的教學對每一個老師來說，都是一個挑戰。很長一段時間我對科學課的教學充滿疑惑，但慢慢的我感覺到科學課的教學首先要立足于教材，吃透教材，進而開展靈活的課堂教學。在立足教材的基礎上，結合多媒體設備讓學生直觀、形象地感受科學知識。在實驗教學上，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生去進行實驗準備、實驗操作和實驗總結。同時根據教材內容，安排學生一定的課外觀察活動，讓學生在實際操作中發現科學、感受科學。

二、培養學生學科學的興趣，讓學生成為學習科學的主人

興趣是學生學習科學最好的老師，讓學生感受科學的魅力，激發學生的學習興趣就成為影響科學教學的重要因素。在課堂教學中，我力求課堂氛圍的活躍、積極，讓學生勇于表達自己的觀點，發表自己的見解。在實驗中讓學生大膽猜測、大膽操作，讓學生感到科學其實離他們很近，他們也就更有興趣去學習科學。

三、重視加強觀察和實驗。

觀察和實驗是人類認識科學的基本途徑，也是科學教學的顯著特點。教會學生觀察和實驗，是科學教學的重要任務之一。在科學教學中，我積極創造條件，努力完成教學教材中規定的演示實驗及學生的觀察、實驗等項目。因地制宜，選擇適應教學需要的替代材料。在觀察和實驗中，注意培養學生良好的觀察和實驗操作的習慣。

四、存在的不足。

一學期下來感覺收獲頗豐，但也有不足和需要改進的地方。

1、把握教材、駕馭教材能力的能力還需提高。

2、組織課堂教學尤其是實驗教學的能力有待加強。

3、把握學生的特點，對學生的引導和激勵方面做的不夠。

2015年1月5日

第二篇：小學五年級科學上冊《秋季星空》教學設計

《秋季星空》教學設計

【教學目標】

1．能提出對四季星空進行探究活動的大致思路并能作出書面觀察計劃；能用圖畫描述出北斗七星的形態特征。

2．能參與探究四季星空的中長期科學探究活動；在活動中愿意合作與交流，能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

3．知道北斗七星，認識秋季里北斗七星在天空中的位置，了解秋季星空的其他星座。【教學重難點】

教學難點：觀察星空時方位的確定。教學重點：認識秋季星空中的主要星座。【教具、學具】

教師準備：有關秋季星空的課件、資料，并準備了模擬星空軟件。學生準備：課前讓學生觀察北斗七星，制作觀星箱的材料。【教學過程】

一、創設情境、激趣導入

1．觀看璀璨的星空(課件)，讓學生置身星河。

師：大家一定接觸過各種關于星空方面的信息，誰來說說你知道的星空方面的知識？

學生交流自己關于星空與星座的認識。

【大部分的學生對于星空的知識落腳在十二星座的大體了解，也有部分學生可能會在課前對北斗七星所在的大熊星座有了解，所以這里應讓學生暢所欲言，激發學生的興趣。并且引導學生認識星座的知識。】

2．師：神秘而美麗的星空，曾經給我們帶來無限的遐想，你想像科學家那樣去解開星空之謎嗎？讓我們帶著無限的遐想，來研究美麗的秋季星空吧。

（教師板書課題）

二、合作學習，探究新知

（一）交流課前觀察，制定研究目標

1．學生交流課前觀察收獲，提出問題。

2．師生評價，明確探究主題：我們如何觀察星空呢？

（二）觀察星空的方法指導

1．師：我們秋季的天空都有哪些顯著地星座呢？ 學生交流秋季星空中典型的星座。

【教師通過以上環節達到了解學生前概念、探究心理等多方面信息的目的。并通過共享與交流的方式讓學生體驗到合作學習的收獲。】

在此基礎上：

2．課件展示秋季星空中的顯著星座———大熊座和仙后座，讓學生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五顆亮星的形狀特征。

3．討論與交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它們在天空中的方位？

【在交流時，教師給每個學生創造匯報交流的機會，對學生在觀察過程中獲得的新發現要給予充分地肯定和認可，保護學生的探究欲望。這里，本來應該在下冊中《夏季星空》一課介紹的確定北極星和北斗七星的位置，在這堂課上講了，通過實踐，發現效果很好。】

4．教師講解：觀察星座時確定方位很重要，我們常常把頭頂的方向稱為“天頂”,天頂以北稱為“北天”，天頂以南稱為“南天”。仙后座和大熊座都是北天比較容易找到的顯著星座。在紙上畫星座時，應先在紙上定出方位，一般應與實際觀察的方位相對應，如觀察北天時，紙的上方為南，下為北，左為西，右為東；觀察南天時，紙的上方為北，下為南，左為東，右為西。

5．畫星座：認準方向，把我們課前觀察到的北斗七星及“我的星座”(學生自主選擇的星座)組成的形狀畫在紙上。

6．小組交流：自己所畫星座的形狀以及畫星座時應注意的問題，如是否在紙上標明了方向及觀察的是北天還是南天，星座所在的位置是否準確等。

（三）引導學生制訂觀星計劃

1．提出研究的問題。

剛上課時，同學們提出了很多想研究的問題，如北斗七星組成的形狀、在天空中的位置會發生變化嗎？這個問題就很值得研究，當然，你也可以研究其他星座或問題，想一想，你打算研究什么問題？

2．引領學生作出假設。

（1）太陽、月亮每天東升西落，我們要觀察的星座每天是否也有東升西落的現象？如果有，怎樣才能觀察到這一現象？

（2）月亮在不同日期的同一時刻的形狀、位置都有變化，星座在不同日期的同一時刻形狀、位置是否也會發生變化？如果有，怎樣才能觀察到這一現象？

（3）教師小結：要觀察星座組成的形狀、在天空中的位置是否會發生變化，需要我們在觀察時間上作出安排：一是在每晚的不同時刻進行觀察；二是在不同日期的同一時刻進行觀察。

師：想不想在這里就來觀察我們今晚的星空？

利用星空軟件，引導學生觀察漫步秋季星空，尋找北斗星與秋季星空的其他主要星座。

引導學生分別畫出18：00，19：00，20：00，21：00，22：00，23：00北斗七星的位置。

學生展示并交流自己所畫的北斗七星在一日內的形狀與變化。

【教師在此環節中進行模擬星空軟件的使用，目的是讓學生真正體驗到科學工具的使用是對觀察活動的有益補充。我們城市的晚上看不到幾顆星星，通過模擬星空軟件，讓學生真正參與觀察，并興趣盎然。另外，學生在看、畫、說的過程中將星座“一日內”的變化初步得以形成。】

3．制訂觀察計劃。

師：剛才，我們觀察了北斗七星每晚的不同時刻的樣子與位置，如果我們對北斗七星在“不同日期的同一時刻”進行觀察，北斗七星組成的形狀、在天空中的位置會發生變化嗎？”

建議同學們在制訂觀察計劃時要思考以下問題：觀察地點、觀察方法、觀察時間如何確定？觀察結果如何記錄？除此之外還應做哪些準備？這些問題想好了就可以動筆了。

4．修改、完善觀察計劃。

將部分同學制訂的觀察計劃進行展示，讓同學們提出修改及補充建議，然后學生各自修改完善觀察計劃。

5．觀察過程中的注意事項。

（1）每位同學堅持長期觀察兩個以上的星座。

（2）每一次觀察時，一定要選擇一個固定的參照物（如建筑物、樹木等），便于觀察星座位置的變化。

（3）要選擇安全、開闊、固定的觀察地點，最好有家長陪同。課后，老師會發給每位同學一份《致家長的建議書》，讓家長協助我們共同完成觀察活動。

三、自由活動：制作觀星箱

1．教師講述使用方法：選擇一個合適的觀測點，放置好觀星箱，觀察時觀星箱的位置要固定，不能隨意變動。

2．學生采用自己喜歡的方法制作觀星箱，并試用觀星箱來觀測某一物體。

四、拓展活動

利用觀星箱繼續觀察北斗七星及自己選定的星座。

第三篇：小學科學五年級上冊《秋季星空》教學實錄

《秋季星空》教學設計

教學目標：

1、能提出對四季星空進行探究活動的大致思路，并能作出書面觀察計劃。

2、能參與探究四季星空的中長期科學探究活動。

3、知道北斗七星，認識秋季里北斗七星在天空的位置，了解秋季的其它星座。教學過程：

一、欣賞星空圖片，導入新課

師：神秘而美麗的星空，曾經給我們帶來無限的遐想，你想像科學家那樣去解開星空之謎嗎？讓我們帶著無限的遐想，來研究美麗的秋季星空吧。（教師板書課題）

二、交流課前觀察，制定研究目標

1、學生交流課前觀察收獲，提出問題。

2、明確探究主題:我們如何觀察星空呢？

三、觀察星空的方法指導

1、課件展示秋季星空中的顯著星座———大熊座和仙后座，讓學生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五顆亮星的形狀特征。師：誰能用自己的話說一說你看到的大熊座的形狀特征是什么？ 生：像個大熊。

2、師：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它們在天空中的方位？

3、師：觀察星座時確定方位很重要，我們常常把頭頂的方向稱為“天頂”,天頂以北稱為“北天”，天頂以南稱為“南天”。仙后座和大熊座都是北天比較容易找到的顯著星座。在紙上畫星座時，應先在紙上定出方位，一般應與實際觀察的方位相對應，如觀察北天時，紙的上方為南，下為北，左為西，右為東；觀察南天時，紙的上方為北，下為南，左為東，右為西。

4、畫星座：認準方向，把我們課前觀察到的北斗七星及“我的星座”(學生自主選擇的星座)組成的形狀畫在紙上。

5、小組交流：自己所畫星座的形狀以及畫星座時應注意的問題，如是否在紙上標明了方向及觀察的是北天還是南天，星座所在的位置是否準確等。

四、引導學生制訂觀星計劃

1、提出研究的問題。

師：剛上課時，同學們提出了很多想研究的問題，如北斗七星組成的形狀、在天空中的位置會發生變化嗎？這個問題就很值得研究，當然，你也可以研究其他星座或問題，想一想，你打算研究什么問題？ 生1：星座每天是否也有東升西落的現象？如果有，怎樣才能觀察到這一現象？

生2：星座在不同日期的同一時刻形狀、位置是否也會發生變化？如果有，怎樣才能觀察到這一現象？

師：要觀察星座組成的形狀、在天空中的位置是否會發生變化，需要我們在觀察時間上作出安排:一是在每晚的不同時刻進行觀察；二是在不同日期的同一時刻進行觀察。

3、制訂觀察計劃。

師：我們以觀察“北斗七星組成的形狀、在天空中的位置會發生變化嗎？”為例，同學們在制訂觀察計劃時要注意哪些問題呢？ 生1:確定觀察地點、觀察方法、觀察時間。生2：做好觀察記錄。生3：除此之外還應做哪些準備？ 生4：修改、完善觀察計劃。

將部分同學制訂的觀察計劃進行展示，讓同學們提出修改及補充建議，然后學生各自修改完善觀察計劃。

5、觀察過程中的注意事項。

（1）每位同學堅持長期觀察兩個以上的星座。

（2）每一次觀察時，一定要選擇一個固定的參照物（如建筑物、樹木等），便于觀察星座位置的變化。

（3）要選擇安全、開闊、固定的觀察地點，最好有家長陪同。課后，老師會發給每位同學一份《致家長的建議書》，讓家長協助我們共同完成觀察活動。

四、制作觀星箱

1、教師講述使用方法:選擇一個合適的觀測點，放置好觀星箱，觀察時觀星箱的位置要固定，不能隨意變動。

2、學生采用自己喜歡的方法制作觀星箱，并試用觀星箱來觀測某一物體。

五、布置作業

利用觀星箱繼續觀察北斗七星及自己選定的星座。

第四篇：2012年秋季學期五年級數學上冊教學反思

2012年秋季學期五年級上冊數學教學反思

伴隨著新的課程的實施與推進，過去那種過分強調以教師為中心的一些教學方法正被淘汰，隨之而來數學課程發生了可喜的變化。我在今年和過去的教學方法進行了改革，使我明白了以下幾個問題：

一、怎樣把握學生的學習起點

要從學生的認知發展水平和已有知識基礎出發進行教學。在教學的伊始，教師是邏輯地顯露與教學有關的舊知，朝著既定的方向牽引？還是充分相信學生，放開空間，讓學生調度各自已有經驗走向新知學習？

在教學中，我一開始就復習了商不變性質和分數與除法的關系，為新知的學習作了明確的暗示，定死了學習起點。學生在后面的學習中可以很容易沿著教師鋪設好的現成道路，毫不費力地從商不變性質中并根據分數與除法的關系推出分數的基本性質。

開始的教學我卻未作任何鋪墊，從中引出問題，促使學生思考，為后續的自主學習打開了一道思維的閘門。由于我沒有“先入為主”的牽引，學生的學習起點就定格在各自已有經驗基礎之上，他們才能按自己的經驗去建構知識，他們的數學學習活動就必然是“一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

二、給學生足夠的探索空間

在教學中，由于我指向明確，學生只是依令而行，很快就發現了老師的意圖，從表面上看也是學生獨立觀察分析得到的，但實質上

東川區第四小學：張興會

整個發現過程是在我的布控和指令下完成的，我盡力為學生除去學習道路上的絆腳石，向著既定的目標走去，這無異于“替蝶破繭”，免去了挫折，封殺了學生的靈性。誠然，這樣的教學快捷、高效、省時，教學一帆風順，但留給學生的自主空間又有多大？學生的思路如出一轍，不敢越雷池一步，哪來的創新精神和實踐能力。

隨后的教學中，本人沒有苦心突顯玄機，牽引學生就范。而是讓學生小組合作自主活動，這樣的處理，創造了適合學生的教育，給了學生極大的探索空間，讓學生在自己的空間里推敲、試誤、生疑、驗證，從中碰撞出思維的火花，發現分數的基本性質已是水到渠成。在整個過程中，我始終激勵著學生的智力探究，努力把“冰冷而美麗的數學恢復為火熱的思考”，學生是鮮活的個體，他們與生俱來的主體能動性和創造性潛能在學習上展現出創造的活力，在教師的引導下，連續不斷地生成了新的發現、新的經驗、新的感受，學生的思維能力、情感態度、價值觀都得到了發展。

三、存在不足

班里有一小部學習有倦怠、不按時完成作業的學生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補漏，導致養成了它們做作業的非留不做僥幸心理。在實施“自主合作探究問題解決”的教學模式時，還無法兼顧全體學生，一部分后進生缺乏主動探究的精神。因此，教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關數學方面的書籍，探討學生學習數學的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。

四、努力方向

創造一個良好的課堂氛圍，提高課堂教學質量。良好的課堂氛圍是提高課教學質量的前提條件。為此，結合數學學科的特點，針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動靜相宜，動時，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學中注意營造民主的氛圍，小學高年級階段的學生隨生理、心理的發展，個體差異大，大部分學生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生交流，蹲下來跟學生說話，傾聽學生的心聲，教學生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學生指明方向。

在學生面前不敢有絲毫錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。其次，教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，要時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。

利用評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

總之,一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，力爭把工作搞得更好。

第五篇：2011～2012學年第一學期五年級上冊科學總結

2011～2012學年第一學期 賢豐實驗小學五年級上冊科學總結

執筆人：陳閏洪

小學科學是以培養學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養學生的好奇心和求知欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略。從學生的生活實際出發，從社會的需要出發，充分依據學生的身心發展規律，追求科學性、實用性、教育性等多方面的統一，促進學生的發展。

本學期我擔任了五年級4班科學的教學工作，現就這一階段工作總結如下：

一、因首次上科學課，所以我認真鉆研教材，為教學奠定理論基礎，只有吃透了教材，才能談得上較好地實施。所以，我熟悉了教材的內容，認識了課程結構，了解了新課程的標準以及新課程中的核心理念。為實施積累一點理論指導，使自己在實施中有了方向、原則。

二、轉變自己的教育觀念，注重培養學生進行科學探究 觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統率的作用，有了新的觀念才有新的教學改革，因此，我通過自學，參加培訓，反思或向有豐富教學經驗的同事請教，來提高自己的認識，強化自己的責任，從教師角色、教師行動、師生關系、學習方式等方面改變自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協調一致，只有這樣才有可能煥發出教學的生命力和創造力。在教學中，我注重師生、生生之間的交流，在交流中大家可以想到取長補短，可以有新的發現，同時通過交流也可以提高學生的語言表達能力和培養學生認真傾聽別人發言的良好習慣，還有利于拓寬學生思路，培養學生的發散思維。

三、促進學生進行科學探究，促進學生全面發展

在教學中，我從學生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學生提供了很多的親身經歷的機會，使他們去自主的參與，主要的探索，在參與和探索中有所收獲。教學時我首先引導學生在情景中發現問題，力求他們會提問題，同時與同學合作，通過觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問題的辦法，也就是說，在學習上，我提倡一種自合作的探究學習方式，培養他們樂于動手，勤于實踐的意識和習慣，因為我相信，只有自己挖空心思想出來的，記憶才會更憂新，只有親身經歷過、體驗過，人總會有所收獲。同時有機的把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機的結合起來，促進了學生學習方式的多樣化。

四、注重培養學生進行長期觀察活動的能力

注重對學生進行長期觀察活動能力的培養，培養他們持之以恒的精神，我想這對學生以后的成長會有很大的幫助。現在的孩子生活在衣食無憂的年代，什么都不缺，缺乏韌性和意志力的鍛煉，因此，確實需要在這些方面進行培養。