第一篇：中國(guó)工藝美術(shù)原創(chuàng)中心暨產(chǎn)學(xué)研一體化教育基地建設(shè)方案.

中國(guó)工藝美術(shù)原創(chuàng)中心暨產(chǎn)學(xué)研一體化教育基地建設(shè)方案

一、基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)

近年來(lái), 為在新的社會(huì)歷史條件下有效搶救、保護(hù)、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化,國(guó)家頒布了一系列政策、措施,為建設(shè)“中國(guó)工藝美術(shù)原創(chuàng)中心暨產(chǎn)學(xué)研 一體化教育基地”提供了社會(huì)背景和政策條件的強(qiáng)力支持。

上海市被聯(lián)合國(guó)定義為繼紐約、倫敦、東京之后, 最具潛力與活力的全球第 四大創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心。蓬勃發(fā)展的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、2010年世博會(huì)、建設(shè)國(guó)際文化大都 市, 都需要中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)強(qiáng)根壯底, 更需要有效突破以工藝美術(shù)為特色的藝 術(shù)類(lèi)高素質(zhì)、高技能人才緊缺的瓶頸。同時(shí),上海作為國(guó)際化大都市,可有效集 聚、整合中國(guó)各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源和國(guó)際藝術(shù)資源, 為實(shí)現(xiàn)工藝美術(shù)為 特色的藝術(shù)類(lèi)高等職業(yè)教育的四個(gè)復(fù)合(教師資源的本土化與國(guó)際化復(fù)合、技術(shù) 資源的本土化與國(guó)際化復(fù)合、學(xué)生來(lái)源的本土化與國(guó)際化復(fù)合、學(xué)生出口的本土 化與國(guó)際化復(fù)合 ,為“中國(guó)工藝美術(shù)原創(chuàng)中心暨產(chǎn)學(xué)研一體化教育基地”建設(shè) 創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的環(huán)境優(yōu)勢(shì)。

學(xué)院完成的“中國(guó)工藝美術(shù)原創(chuàng)中心暨產(chǎn)學(xué)研一體化教育基地”建設(shè)方案, 已得到上海市教委等政府部門(mén)的認(rèn)可和上海工藝美術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)、老鳳祥禮品公 司、康宇水晶藝術(shù)公司、上海裝飾集團(tuán)公司等一批大型企業(yè)的深度認(rèn)同, 并與所 在地政府(嘉定區(qū)政府簽訂了合作意向,共建“中國(guó)工藝美術(shù)原創(chuàng)中心暨產(chǎn)學(xué) 研一體化教育基地” ,為“原創(chuàng)中心”實(shí)現(xiàn)學(xué)院為主體、政府引導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)深 度參與提供了機(jī)制保障。

在 47年的辦學(xué)過(guò)程中,學(xué)院努力走工學(xué)結(jié)合的道路,培養(yǎng)了以張心一為代 表的數(shù)十位國(guó)家級(jí)、上海級(jí)工藝美術(shù)大師, 國(guó)際知名設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家和一大批工 藝美術(shù)能工巧匠;已建設(shè)數(shù)十個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)和兩個(gè)市級(jí)公共實(shí)訓(xùn)基地(工藝美術(shù)公共實(shí)訓(xùn)基地、數(shù)碼藝術(shù)公共實(shí)訓(xùn)基地 ,初步形成了一支由大師、名師、高級(jí)技師、能工巧匠領(lǐng)銜的教師隊(duì)伍,為“中國(guó)工藝美術(shù)原創(chuàng)中心暨產(chǎn)學(xué) 研一體化教育基地”提供了部分物質(zhì)基礎(chǔ)和核心智力資源保障。

二、指導(dǎo)思想

以工學(xué)結(jié)合為主線,突出中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承和創(chuàng)新,以學(xué)院主體、政 府引導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)深度參與為機(jī)制, 以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為龍頭, 為全面推進(jìn)課程體 系、實(shí)訓(xùn)體系、社會(huì)服務(wù)體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)改革發(fā)展建立平臺(tái),創(chuàng)新工藝美 術(shù)特色的藝術(shù)類(lèi)高職教育人才培養(yǎng)模式;立足上海, 面向全國(guó), 有效集聚全國(guó)工 藝美術(shù)大師、名師和能工巧匠,逐步有重點(diǎn)地?fù)尵取⑼诰颉⒈Ｗo(hù)、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新民 族民間傳統(tǒng)工藝美術(shù), 為弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化, 促進(jìn)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā) 展,探索我國(guó)藝術(shù)類(lèi)高等職業(yè)教育新道路做出貢獻(xiàn)。

三、目標(biāo)與任務(wù)

在學(xué)院現(xiàn)有建設(shè)基礎(chǔ)上,初步建成學(xué)院教師工作室系統(tǒng)、民間特藝工作室系 統(tǒng)、工藝美術(shù)大師工作室系統(tǒng)、國(guó)際著名設(shè)計(jì)師工作室系統(tǒng)、工藝美術(shù)公共實(shí)訓(xùn) 基地、數(shù)碼藝術(shù)公共實(shí)訓(xùn)基地、工藝美術(shù)研發(fā)中心、國(guó)際合作交流中心和教育型 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)群。集“工作室化”教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)培訓(xùn)、技 術(shù)開(kāi)發(fā)咨詢、職業(yè)技能鑒定、國(guó)際合作交流及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)八大功能為一體, 形成面 向社區(qū)、面向區(qū)域、面向中西部、面向世界開(kāi)放共享的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。以此為平臺(tái), 突破藝術(shù)類(lèi)高職實(shí)踐教學(xué)方面的八個(gè)瓶頸:第一, 兼職教師隊(duì)伍的來(lái)源與穩(wěn) 定;第二,專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力持續(xù)提升;第三,提煉校企合作共贏點(diǎn),形成 校企合作辦學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制;第四,引企業(yè)入校、引項(xiàng)目入校的支撐平臺(tái);第五, 學(xué)生在校內(nèi)完成部分頂崗實(shí)習(xí);第六, 在工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)中, 學(xué)生參與完成 項(xiàng)目全過(guò)程的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練;第七,實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)資源消耗的有效補(bǔ)給;第八,師 生對(duì)世界最新藝術(shù)設(shè)計(jì)理念和工藝技術(shù)及時(shí)有效的學(xué)習(xí)。為實(shí)踐以“工作室化” 教學(xué)模式為特色的課程體系、實(shí)訓(xùn)體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)和人才培 養(yǎng)模式提供載體。具體建設(shè)目標(biāo)為: 建設(shè)學(xué)院教師工作室 30個(gè),民間特藝工作室 20個(gè),大師工作室 20個(gè),國(guó) 際知名設(shè)計(jì)師工作室 10個(gè), 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)工廠 38個(gè), 市級(jí)工藝美術(shù)公共實(shí)訓(xùn)基地 1個(gè),市級(jí)數(shù)碼藝術(shù)公共實(shí)訓(xùn)基地 1個(gè),工藝美術(shù)研發(fā)中心 1個(gè),國(guó)際合作交流 中心 1個(gè),教育型創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè) 6個(gè)(其中教師工作室、大師工作室、國(guó)際知名 設(shè)計(jì)師工作室、生

產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)的建設(shè)內(nèi)容、進(jìn)度及資金預(yù)算已納入各專業(yè)建設(shè) 方案中系統(tǒng)規(guī)劃;市級(jí)數(shù)碼藝術(shù)公共實(shí)訓(xùn)基地一、二期已建成投入使用, 市級(jí)工 藝美術(shù)公共實(shí)訓(xùn)中心已開(kāi)始建設(shè)。通過(guò)三年建設(shè),形成結(jié)構(gòu)合理、功能完善、效益優(yōu)良、特色明顯、輻射能力強(qiáng)的 “中國(guó)工藝美術(shù)原創(chuàng)中心暨產(chǎn)學(xué)研一體化教 育基地”。

四、建設(shè)內(nèi)容

(一學(xué)院教師工作室系統(tǒng)

通過(guò)該工作室系統(tǒng)的建設(shè),為打造“工作室化”教學(xué)模式建立支撐平臺(tái),實(shí) 現(xiàn)教學(xué)地點(diǎn)與實(shí)習(xí)地一體,教、學(xué)、做一體,校內(nèi)學(xué)習(xí)與崗位工作一致,形成任 務(wù)導(dǎo)向、效益激勵(lì)、技能建構(gòu)、素質(zhì)錘煉多維互動(dòng)生成的職業(yè)教育教學(xué)格局;工 作室實(shí)行首席負(fù)責(zé)制,專業(yè)教師由單一“教書(shū)”角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛶煾怠㈨?xiàng)目經(jīng) 理角色的復(fù)合,學(xué)生由單一的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者和徒弟、設(shè)計(jì)師角色的復(fù)合;以三大量化指標(biāo)考核各工作室:1.學(xué)生作業(yè)的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化率;2.學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外設(shè) 計(jì)大賽的入圍及獲獎(jiǎng)率;3.教師社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的承接及完成率。通過(guò)建設(shè), 以重 點(diǎn)專業(yè)為突破口,逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)院全部專業(yè)均納入“工作室化”教學(xué)軌道。(二大師工作室系統(tǒng)

學(xué)院 47年中培養(yǎng)出的數(shù)十名國(guó)家及上海級(jí)工藝美術(shù)大師,一部分已成為學(xué) 院專業(yè)帶頭人或兼職教授。借助大師的知名度和影響力, 為邀請(qǐng)社會(huì)上更多的大 師入主工作室創(chuàng)造了條件。大師在工作室創(chuàng)作工藝美術(shù)作品, 同時(shí)又作為 “工作 室化”教學(xué)的高水平兼職教師。大師的智慧和實(shí)績(jī),將成為激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、精練技能的巨大驅(qū)動(dòng)力。

(三民間特藝工作室系統(tǒng)

利用上海得天獨(dú)厚的區(qū)域優(yōu)勢(shì), 在全國(guó)五十六個(gè)民族及地區(qū)中精選身懷絕技 的民間工藝美術(shù)能工巧匠作為各工作室首席, 形成較完整的中國(guó)民間工藝美術(shù)絕 技現(xiàn)場(chǎng)演示、原創(chuàng)工場(chǎng)。其效益有:1.入主工作室的特藝能工巧匠成為學(xué)院的實(shí) 訓(xùn)實(shí)習(xí)兼職教師, 為專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供智力支持;2.每個(gè)工作室對(duì)應(yīng)一 個(gè)民族

或地區(qū)的代表性特藝, 在其當(dāng)?shù)亟⒃撁耖g特藝的人才培養(yǎng)基地, 一方面 為學(xué)院教學(xué)輸入原創(chuàng)資源, 另一方面為當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)特藝人才和相關(guān)專業(yè)教師, 為促 進(jìn)西部民間特藝的人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn);3.吸引國(guó)外學(xué)生到學(xué)院留學(xué), 專門(mén)研習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù), 與大師工作室合力, 打造特色鮮明的中國(guó)工藝美術(shù) 國(guó)際培訓(xùn)平臺(tái)。

(四國(guó)際知名設(shè)計(jì)師工作室系統(tǒng)

該工作室系統(tǒng)以當(dāng)代世界先鋒工藝美術(shù)設(shè)計(jì)為主導(dǎo), 邀請(qǐng)國(guó)際知名現(xiàn)代工藝 美術(shù)設(shè)計(jì)師入駐,引進(jìn)當(dāng)代世界最前沿的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念、工藝與技術(shù),形成“原 創(chuàng)中心”國(guó)內(nèi)與國(guó)際同爐、藝術(shù)與技術(shù)合一、傳統(tǒng)與現(xiàn)代一體的發(fā)展格局,使學(xué) 院的教育教學(xué)獲得廣闊的國(guó)際視野,并在較短的時(shí)間內(nèi)得到世界的認(rèn)同。同時(shí), 學(xué)院國(guó)際化教師資源輸入亦能獲得暢通的渠道, 培養(yǎng)學(xué)生與世界打交道的良好能 力。

(五工藝美術(shù)研發(fā)中心

其主要任務(wù)為:第一,中國(guó)不同地區(qū)和民族傳統(tǒng)工藝美術(shù)研發(fā)開(kāi)發(fā),探索面 向世界的中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的當(dāng)代發(fā)展模式;第二, 現(xiàn)代工藝美術(shù)設(shè)計(jì)理論方法 及應(yīng)用研究, 為中國(guó)工藝美術(shù)在技術(shù)與藝術(shù)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、教育與產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)中 獲得突破性發(fā)展提供理論與技術(shù)路線方面的有效支持;第三, 負(fù)責(zé)原創(chuàng)項(xiàng)目和專 利申報(bào);第四, 進(jìn)行以產(chǎn)學(xué)研一體化為特色的工藝美術(shù)職業(yè)教育研究、新專業(yè)開(kāi) 發(fā)以及中國(guó)工藝美術(shù)人才戰(zhàn)略發(fā)展研究;第五,及時(shí)向世界發(fā)布“原創(chuàng)中心”特 色教育信息, 并通過(guò)這個(gè)平臺(tái), 吸引世界資深工藝美術(shù)專家與工藝美術(shù)職業(yè)教育 專家發(fā)布有價(jià)值的學(xué)術(shù)成果和產(chǎn)業(yè)化信息;第六, 負(fù)責(zé)組織中國(guó)工藝美術(shù)國(guó)際學(xué) 術(shù)和職業(yè)教育論壇, 為 “原創(chuàng)中心” 的系統(tǒng)化創(chuàng)作活動(dòng)和特色化教育教學(xué)提供支 持。

(六國(guó)際合作與交流中心

其核心任務(wù)是建立本土與世界對(duì)接的良好通道,充分利用上海的區(qū)域優(yōu)勢(shì), 針對(duì)學(xué)院特色教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求和未來(lái)發(fā)展, 在人才培養(yǎng)、項(xiàng)目合作、技術(shù)支 持、職業(yè)培訓(xùn)和特色教學(xué)等方面建立合作共建的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制, 為學(xué)院專業(yè)建 設(shè)和課

程體系、實(shí)訓(xùn)體系、教師隊(duì)伍、社會(huì)服務(wù)體系的建設(shè)奠定國(guó)際化基礎(chǔ)。(七教育型創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)群

與重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)相對(duì)應(yīng), 成立工藝美術(shù)公司、室內(nèi)裝飾公司、展示設(shè)計(jì)公司、動(dòng)漫游戲公司等企業(yè), 以滿足如下功能:1.為學(xué)院相關(guān)專業(yè)提供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的平臺(tái);2.為教師工作室系統(tǒng)中的“工作室化”教學(xué)提供真實(shí)工作任務(wù);3.為專業(yè)教 師實(shí)踐教學(xué)能力和專業(yè)能力的持續(xù)提升創(chuàng)建平臺(tái);4.獲得經(jīng)濟(jì)效益, 支持學(xué)院教 育事業(yè)發(fā)展。各公司與國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)實(shí)行有效合作, 建立高起點(diǎn)工作平臺(tái), 在 較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入正規(guī)工作狀態(tài)。

五、保障措施

為確保 “中國(guó)工藝美術(shù)原創(chuàng)中心暨產(chǎn)學(xué)研一體化教育基地” 建設(shè)的時(shí)間、進(jìn) 度、質(zhì)量和效益,學(xué)院在運(yùn)行機(jī)制、制度和人財(cái)物方面給予切實(shí)保障。

(一 已成立 “中國(guó)工藝美術(shù)原創(chuàng)中心暨產(chǎn)學(xué)研一體化教育基地” 建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組, 全面負(fù)責(zé)“原創(chuàng)中心”新建部分規(guī)劃設(shè)計(jì)工作。

(二 成立學(xué)校為主體、政府引導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)和社會(huì)深度參與的“原創(chuàng)中心教育 董事會(huì)” ,通過(guò)政府、社會(huì)、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校的四方聯(lián)動(dòng),為學(xué)校教育教學(xué)資源、行業(yè)企業(yè)和社會(huì)資源的有效集聚、系統(tǒng)整合和優(yōu)化配置建立機(jī)制和效能保障。

(三 由學(xué)院計(jì)監(jiān)審統(tǒng)一監(jiān)控,確保建設(shè)資金分步及時(shí)足額到位,專款專用。(四 作為 “原創(chuàng)中心” 增量建設(shè)項(xiàng)目, 1萬(wàn)平方米建筑初步規(guī)劃設(shè)計(jì)已經(jīng)完成, 2008年 7月開(kāi)始施工, 2009年 9月竣工,交付使用。

圖表 5-2-1 中國(guó)工藝美術(shù)原創(chuàng)中心暨產(chǎn)學(xué)研一體化教育基地結(jié)構(gòu)功能模型圖

六、“原創(chuàng)中心”建設(shè)內(nèi)容、進(jìn)度與監(jiān)控測(cè)指標(biāo)(見(jiàn)圖表 5-2-2 圖表 5-2-2 “原創(chuàng)中心”部分項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容、進(jìn)度與主要監(jiān)測(cè)指標(biāo)

注:“原創(chuàng)中心”中的教師工作室、大師工作室、國(guó)際知名設(shè)計(jì)師工作室和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)等已納入各重點(diǎn) 專業(yè)的建設(shè)方案。為避免重復(fù),圖表 5-2-2為“原創(chuàng)中心”的其他項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容。

七、“原創(chuàng)中心”資金預(yù)算(見(jiàn)圖表 5-2-3至 5-2-7 圖表 5-2-3 “原創(chuàng)中心”部分建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來(lái)源與預(yù)算表 單位:萬(wàn)元

八、“原創(chuàng)中心”資金明細(xì)

圖表 5-2-4 工藝美術(shù)研發(fā)中心資金配置計(jì)劃

圖表 5-2-5 國(guó)際合作交流中心(含展銷(xiāo)中心資金配置計(jì)劃

圖表 5-2-6 民間特藝工作室系統(tǒng)資金配置計(jì)劃

圖表 5-2-7 教育型創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)群資金配置計(jì)劃

第二篇：在產(chǎn)學(xué)研合作暨實(shí)習(xí)基地建設(shè)研討會(huì)上的講話

在產(chǎn)學(xué)研合作暨實(shí)習(xí)基地建設(shè)研討會(huì)上的講話

邵瑞慶

（2012年11月20日）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天，我們?cè)谶@里召開(kāi)產(chǎn)學(xué)研合作暨實(shí)習(xí)基地建設(shè)研討會(huì)，非常感謝我校30家主要實(shí)習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)和專家在百忙中來(lái)到我校，和我們一起探討產(chǎn)學(xué)研合作問(wèn)題，我代表學(xué)校對(duì)各位的光臨表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

多年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持解放思想，勇于創(chuàng)新，不斷探索人才培養(yǎng)的新模式、新路徑，探索校企合作辦學(xué)的新機(jī)制，學(xué)校整體辦學(xué)水平和影響力不斷提升，建設(shè)特色鮮明財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)不斷取得新進(jìn)展。2011年，學(xué)校順利通過(guò)了教育部本科教學(xué)質(zhì)量合格評(píng)估，這是我校長(zhǎng)期堅(jiān)持教學(xué)中心地位，注重提高人才培養(yǎng)質(zhì)量結(jié)出的碩果；2011年10月，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，我校獲得審計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)資格，標(biāo)志著學(xué)校人才培養(yǎng)的層次邁上了一個(gè)新臺(tái)階。2012年，學(xué)校與東海證券、東海期貨、大智慧及富晶資產(chǎn)聯(lián)合，設(shè)立“立信海集方金融工程實(shí)驗(yàn)中心”，探索校企合作辦學(xué)的新機(jī)制；我們積極探索人才培養(yǎng)模式改革，圍繞誠(chéng)信品質(zhì)、國(guó)際視野、復(fù)合適用的人才培養(yǎng)要求，以“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”一體化的系統(tǒng)培養(yǎng)為基本思路，積極構(gòu)建“應(yīng)用型為基礎(chǔ)、國(guó)際化為方向、創(chuàng)新培養(yǎng)為引領(lǐng)”的具有創(chuàng)新精神和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的多樣化人才培養(yǎng)模式；學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作特色做法得到了教育部及社會(huì)各界的認(rèn)可，被評(píng)為“2011-2012全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校”，成為今年唯一獲獎(jiǎng)的上海市市屬高校，也成為評(píng)獎(jiǎng)以來(lái)唯一獲此殊榮的上海市新升本院校。

“學(xué)驗(yàn)并重”是我校人才培養(yǎng)的重要特色，校外實(shí)習(xí)基地是我校人才培養(yǎng)的重要依托，為傳承“三位一體”的辦學(xué)模式，拓展產(chǎn)學(xué)研教育合作，學(xué)校與多家企事業(yè)單位建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，在人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、應(yīng)用研究、企業(yè)咨詢服務(wù)等方面開(kāi)展了廣泛的合作。在多年的辦學(xué)中，我們得到了各企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的大力支持，今天邀請(qǐng)各位，目的在于加強(qiáng)與社會(huì)各界的溝通與交流，進(jìn)一步深化產(chǎn)學(xué)研合作，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享為實(shí)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，共同打造校企 “產(chǎn)學(xué)研” 合作的項(xiàng)目品牌，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家在如何進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，構(gòu)建校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，如何進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、完善校外實(shí)踐教學(xué)管理等方面，給我們提供一些好的意見(jiàn)和建議。也希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠在今后的合作中，給予我校更多的支持和幫助，以期建立產(chǎn)學(xué)研一條龍的人才教育培養(yǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮教學(xué)科研單位與產(chǎn)業(yè)實(shí)體的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新方面做出精品，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相得益彰，助力立信應(yīng)用型人才培養(yǎng)再上新水平。

對(duì)各位的出席，再次表示感謝！

第三篇：建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的電子商務(wù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

電子商務(wù)作為一個(gè)隨著網(wǎng)絡(luò)普及而迅速崛起的新興行業(yè)，正對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活產(chǎn)生巨大影響。從目前全球的發(fā)展情況來(lái)看，電子商務(wù)的興起，不僅將徹底改變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，還將改變世界經(jīng)濟(jì)格局和貿(mào)易體制，許多國(guó)家都在大規(guī)模地推動(dòng)電子商務(wù)的發(fā)展，并以此取代或改造傳統(tǒng)的商務(wù)活動(dòng)方式，全面提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力。從企業(yè)經(jīng)營(yíng)角度來(lái)看，電子商務(wù)能重組業(yè)務(wù)流程、降低交易成本、加速流通過(guò)程，將成為新世紀(jì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的主要手段。

隨著電子商務(wù)的普及，一些電子商務(wù)的專門(mén)人才將成為人才市場(chǎng)的新亮點(diǎn)。電子商務(wù)專業(yè)也將成為一個(gè)熱門(mén)專業(yè)，并且各校都將這個(gè)專業(yè)作為重點(diǎn)宣傳與建設(shè)的專業(yè)。在師資引進(jìn)、培訓(xùn)到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)上都加大投入。

一、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義

職業(yè)教育課程的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力。從認(rèn)識(shí)論的角度來(lái)看，“知道”與“會(huì)做”是有本質(zhì)區(qū)別的。因此，職業(yè)教育課程要實(shí)現(xiàn)其最終目標(biāo)，不僅要通過(guò)講授形式讓學(xué)生獲得相關(guān)的技術(shù)理論知識(shí)，更重要的是，要通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地給學(xué)生提供直接“操練”的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們嫻熟的技術(shù)實(shí)踐能力。可見(jiàn)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)于職教課程實(shí)施來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地雖然沒(méi)有企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的真實(shí)性，但是它具有工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)難以替代的功能，并且有非常大的教育價(jià)值。目前的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要發(fā)揮著初步技能訓(xùn)練、特殊技能訓(xùn)練、技術(shù)理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐知識(shí)整合等方面的功能。

二、具體方案

(一)模塊式實(shí)踐教學(xué)方案壘起“電子商務(wù)師”階梯

模塊式實(shí)踐教學(xué)模式將實(shí)踐教學(xué)建成為聯(lián)結(jié)課堂理論與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的橋梁。在時(shí)間上，分三個(gè)階段。第一學(xué)年的基本知識(shí)形成，第二學(xué)年的基本技能實(shí)踐，第三學(xué)年的走進(jìn)校內(nèi)外專業(yè)技能實(shí)踐和綜合實(shí)訓(xùn)。階段的劃分體現(xiàn)了不同時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)要求，遵循由易到難，由認(rèn)識(shí)到應(yīng)用，步步推進(jìn)的原則。在空間上分成基本操作實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)室技能訓(xùn)練，真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境技能綜合訓(xùn)練階段。依托校外實(shí)訓(xùn)基地，形成校企合作教育的人才培養(yǎng)機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，以校企合作為途徑，充分利用企業(yè)和學(xué)校的不同教育環(huán)境和教育資源，以頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合、假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方法，使學(xué)生在思想觀念、專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)與鍛煉。

(二)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。目前諸多類(lèi)型的實(shí)訓(xùn)室中，“電子商務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)室”、“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)仿真實(shí)驗(yàn)室”、“綜合物流仿真實(shí)驗(yàn)室”和“電子商務(wù)平臺(tái)仿真實(shí)驗(yàn)室”等是當(dāng)前建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的主流，在學(xué)校自投資金的基礎(chǔ)上，尋求與企業(yè)合作共建，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室成為企業(yè)員工的培訓(xùn)基地。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐性教學(xué)的載體，是學(xué)校的“練兵場(chǎng)”，是學(xué)生的“習(xí)武地”。針對(duì)電子商務(wù)學(xué)生目前的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)情況，探索工學(xué)結(jié)合、校企合作的途徑，簽訂學(xué)生適合的和專業(yè)需要的校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

三、具體操作：

第一，打造高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。電子商務(wù)作為一門(mén)新興的學(xué)科，在教學(xué)技能、教學(xué)方法及師生溝通經(jīng)驗(yàn)等方面和很多老牌專業(yè)都無(wú)法比擬，可以通過(guò)院外進(jìn)修計(jì)劃與雙師培養(yǎng)計(jì)劃等方法提高本專業(yè)青年教師的教學(xué)水平，從而從整體上提高電子商務(wù)專業(yè)教師的教育教學(xué)水平。

第二，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位。電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置要建立在充分的行業(yè)分析和市場(chǎng)需求分析的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求并以需求變化為導(dǎo)向適時(shí)調(diào)整的思想，同時(shí)專業(yè)設(shè)置要有明確的職業(yè)方向。電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心，以素質(zhì)教育為主線，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以為社會(huì)培養(yǎng)和輸送技能型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)。

第三，以素質(zhì)和技能培養(yǎng)為主線，建立“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的實(shí)驗(yàn)課程體系。“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系強(qiáng)調(diào)能力本位，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，是一種符合時(shí)代要求的、操作性較強(qiáng)的課程改革成果。

第四，實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)應(yīng)符合技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置要靈活，需具備三個(gè)特點(diǎn)：適用性——面向行業(yè)，貼近地方經(jīng)濟(jì)特色，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，按需按崗設(shè)置課程；職業(yè)性——針對(duì)具體職業(yè)崗位所要求的知識(shí)、技能和職業(yè)特性選擇課程內(nèi)容；綜合性——打破學(xué)科界限，關(guān)注相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法，使專業(yè)設(shè)置管理始終保持超前性。

第五，以能力為主線構(gòu)建理論、實(shí)踐交互滲透的課程體系。電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)從三個(gè)層次展開(kāi)：第一層是課程實(shí)訓(xùn)；第二層是專業(yè)實(shí)訓(xùn)(主要通過(guò)專業(yè)(頂崗)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)、考證實(shí)訓(xùn)、各項(xiàng)大賽等環(huán)節(jié)進(jìn)行)；第三層是畢業(yè)(頂崗)實(shí)踐。

第六，注重授課方法的探索，授課方式靈活多樣。電子商務(wù)的實(shí)踐課程教學(xué)十分注重授課方法的探索，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采用靈活多樣的授課方法，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，提高教和學(xué)的效果。

第七，利用信息技術(shù)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。在電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)情境，做必要的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。如開(kāi)設(shè)的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)和溝通，真正的主角是學(xué)生，他們身臨其境，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)親自運(yùn)作和探索的樂(lè)趣；他們分組協(xié)作，互助交流，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神；他們重組知識(shí)模塊，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

第八，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。實(shí)習(xí)基地要真正體現(xiàn)電子商務(wù)實(shí)踐性教學(xué)的特色和水平，體現(xiàn)先進(jìn)性、配套性和實(shí)用性，形成教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、服務(wù)一體化。

四、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)步驟 1、2012年7月—2012年12月為行業(yè)、企業(yè)、相關(guān)院校調(diào)研階段； 2、2013年1月—2月形成調(diào)研論證報(bào)告； 3、2013年4月與一-3個(gè)電子商務(wù)類(lèi)企業(yè)共同探討基地建設(shè)方案； 4、2013年5月學(xué)校成立籌建辦公室，擬定方案并報(bào)寧國(guó)市招標(biāo)中心進(jìn)行招標(biāo)； 5、2013年6月-7月完成基地建設(shè)與驗(yàn)收工作，9月份投入使用。

2012年6月

第四篇：省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心基地建設(shè)方案.

關(guān)于省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心基地 建 設(shè) 的 設(shè) 想（討論稿）

一、獨(dú)立建設(shè)基地的理由

1、有利于提高各類(lèi)省級(jí)培訓(xùn)質(zhì)量

為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)教師聯(lián)盟計(jì)劃組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見(jiàn)》（教師[2004]4號(hào)），根據(jù)我省《教師隊(duì)伍建設(shè)十年規(guī)劃》的安排，教師繼續(xù)教育每五年一個(gè)周期。每周期將有近50萬(wàn)中小學(xué)教師參加全員培訓(xùn)，有近1萬(wàn)名骨干教師參加省級(jí)培訓(xùn)，近3千名教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者參加省級(jí)提高研修，每年近4千名非師范類(lèi)人員參加中學(xué)教師資格認(rèn)定前省級(jí)培訓(xùn)，參加省級(jí)培訓(xùn)的每年近8千人，教師培訓(xùn)工作工程復(fù)雜，任務(wù)繁重。為了充分發(fā)揮省會(huì)城市優(yōu)質(zhì)教師教育資源相對(duì)集中這一優(yōu)勢(shì)，加速教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，切實(shí)保證各類(lèi)省級(jí)培訓(xùn)的質(zhì)量，有必要建設(shè)一個(gè)具有一定培訓(xùn)規(guī)模的相對(duì)固定的集辦公、培訓(xùn)、學(xué)員食宿于一體的綜合性培訓(xùn)基地（不排除將有些省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目分散到具有教師培訓(xùn)資質(zhì)的院校進(jìn)行培訓(xùn)）。

2、有利于我單位自身建設(shè)與發(fā)展

2003年省教育廳發(fā)文將原“湖南省小學(xué)教師培訓(xùn)中心”轉(zhuǎn)制成獨(dú)立建制的省廳直屬單位，并更名為“湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)

中心”。獨(dú)立建設(shè)中心基地是我單位自身發(fā)展的需要，也是全體教職工的強(qiáng)烈愿望。這既有利于全面履行省廳賦予的五大職能，又利于進(jìn)一步發(fā)揮我單位的指導(dǎo)、培訓(xùn)和服務(wù)功能，為新時(shí)期湖南基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展提供智力支持與人才保障。

3、依托于高校發(fā)展，存在一些不可避免的消極因素。

（1）中心是獨(dú)立法人單位，全省教師培訓(xùn)工作不可能列入依托學(xué)校的議事日程，不利于中心工作全面正常開(kāi)展。

（2）我中心原掛靠在湖南一師，從1984年開(kāi)始到2003年近20年積累的資產(chǎn)仍歸屬于一師，中心剝離一師時(shí)無(wú)任何積累，僅有簡(jiǎn)陋的辦公設(shè)備（價(jià)值17萬(wàn)元），依托高校不利于中心發(fā)展。

（3）目前高校資源本身緊張，對(duì)承擔(dān)教師培訓(xùn)的積極性并不高，另外大多數(shù)高校并不熟悉中小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際情況，很難保證培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。

（4）培訓(xùn)學(xué)員屬在職教師、校長(zhǎng)、培訓(xùn)者或其他管理干部，一般高校均難以達(dá)到學(xué)員的食宿要求。若在外租住賓館辦班，既造成了經(jīng)費(fèi)上的壓力，又影響了一定的培訓(xùn)質(zhì)量。

二、建設(shè)目標(biāo)

通過(guò)建設(shè)好中心基地，使其具備以下功能：

1、成為我省實(shí)施教育部中小學(xué)教師培訓(xùn)“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃”的服務(wù)與支持中心（即湖南省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站）。

2、成為我省各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者的研修基地，中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)的核心基地，面向社會(huì)非師范人員教師資格認(rèn)定前的中學(xué)教師主要培訓(xùn)基地（要求能同時(shí)容納500人的食宿與培訓(xùn)）。

3、成為全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育的業(yè)務(wù)指導(dǎo)管理中心、信息服務(wù)中心（含《中小學(xué)教師繼續(xù)教育》雜志的編輯與發(fā)行、繼續(xù)教育教材開(kāi)發(fā)與供應(yīng)）和研究中心。

三、基地面積

征購(gòu)用地：80畝（其中：中心基地建設(shè)50畝，教育廳和中心教

職工住房開(kāi)發(fā)30畝）。

用地意向：長(zhǎng)沙市雨花區(qū)洞井鎮(zhèn)同升湖旁，每畝征購(gòu)價(jià)約15萬(wàn)元。

四、建設(shè)設(shè)想

工程建設(shè)1萬(wàn)平方米，其中辦公面積1000平方米；培訓(xùn)面積2000平方米；學(xué)員公寓和招待所面積5000平方米；教學(xué)觀摩廳、學(xué)員食堂、教材庫(kù)、學(xué)員活動(dòng)室和車(chē)庫(kù)等面積2000平方米。

五、建設(shè)經(jīng)費(fèi)

整個(gè)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)約3000萬(wàn)，費(fèi)用采取省廳資助與自籌相結(jié)合。

1、征地經(jīng)費(fèi)：省廳資助征地經(jīng)費(fèi)600萬(wàn)元，教職工集資600萬(wàn)。（省廳及中心部分教職工每人集資10萬(wàn)，共60戶，計(jì)600萬(wàn)）

2、工程建設(shè)運(yùn)作方案：

（1）方案1：中心自籌資金建設(shè)。因目前中心無(wú)任何積累，采取銀行貸款即征地后，以地抵押貸款，投資建設(shè)，五年后償還。

具體經(jīng)費(fèi)來(lái)源：①教育廳中小學(xué)教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目由我中心承 擔(dān)，每年創(chuàng)收100萬(wàn)。

②我中心對(duì)在職教師學(xué)歷提高培訓(xùn)進(jìn)行質(zhì)量管理 與監(jiān)控，每年約5萬(wàn)人次，按學(xué)費(fèi)的2%收取培訓(xùn)管 理費(fèi)100萬(wàn)。

③參加中學(xué)教師資格認(rèn)定的非師范類(lèi)人員教師專 業(yè)化培訓(xùn)由我中心承擔(dān)，每年4000人次，創(chuàng)收

100萬(wàn)。

④學(xué)員食宿每天500人次，全年150000人次，去 除成本，創(chuàng)收300萬(wàn)元。⑤書(shū)刊發(fā)行部每年創(chuàng)收60萬(wàn)。

（2）委托投資商建設(shè)。由中心和投資商共同開(kāi)發(fā)，所有工程建 設(shè)由投資商出資開(kāi)發(fā)，中心和投資商共享利潤(rùn)，五年后還清債務(wù)。

六、建設(shè)日程

2005年：

1、立項(xiàng)；

2、征地；

3、規(guī)劃。2006年：完成工程建設(shè)。2005年6月15日

第五篇：愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)基地建設(shè)方案

愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)基地建設(shè)方案

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校關(guān)工委建設(shè)，提高我校愛(ài)國(guó)教育的針對(duì)性、實(shí)效性，促進(jìn)德育一體化進(jìn)程，保證關(guān)工委工作的質(zhì)量，海洪中學(xué)關(guān)工委擬在我校選取一個(gè)圖書(shū)閱覽室作為我校愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)基地。

一、目標(biāo)

通過(guò)教育基地建設(shè)，提高愛(ài)國(guó)主義教育質(zhì)量，創(chuàng)新德育活動(dòng)模式，形成適應(yīng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的，融教學(xué)、德育、實(shí)踐為一體的愛(ài)國(guó)主義教育模式；打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)，鍛煉隊(duì)伍，使我校形成一支擁有具有先進(jìn)德育理念和德育工作實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)型關(guān)工委團(tuán)隊(duì)，具體有效地解決學(xué)校德育過(guò)程中和日常關(guān)心工作中遇到的困難與問(wèn)題。

二、原則

1、突出特色原則：愛(ài)國(guó)主義教育基地須在學(xué)校教育德育等方面具有鮮明的特色，在我市具有較大的影響力。

2、服務(wù)性原則：教育基地本著為青少年學(xué)生服務(wù)的原則，根據(jù)自身特色，搭建平臺(tái)，為青少年服務(wù)。

3、科學(xué)原則：愛(ài)國(guó)主義教育基地發(fā)揮在教育德育方面的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)青少年進(jìn)行科學(xué)先進(jìn)的德育教育理念，確實(shí)有效地為我校愛(ài)國(guó)主義教育做出貢獻(xiàn)。

4、發(fā)展性原則：根據(jù)愛(ài)國(guó)主義教育基地的發(fā)展情況及評(píng)估結(jié)果適當(dāng)改變教育基地服務(wù)項(xiàng)目，服務(wù)方式，做到根據(jù)需要、依據(jù)特色發(fā)展。

三、任務(wù)

1、有效整合本校愛(ài)國(guó)主義教育圖書(shū)資源，對(duì)青少年開(kāi)放學(xué)校各中愛(ài)國(guó)主義教育資料,作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到資源利用的最大化；

2、根據(jù)需要接受關(guān)工委安排的各種讀書(shū)活動(dòng)和愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐鍛煉；

3、作為愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育基地，為教師德育愛(ài)國(guó)主義教育科研提供必要條件。

四、管理

1、統(tǒng)籌規(guī)劃，穩(wěn)步實(shí)施。根據(jù)我校愛(ài)國(guó)主義教育和讀書(shū)活動(dòng)方案，結(jié)合現(xiàn)有教育資源狀況，統(tǒng)籌規(guī)劃基地的建設(shè)，制定實(shí)施方案，穩(wěn)步實(shí)施，每年進(jìn)行兩次考核，對(duì)考核不合格的，限時(shí)整改，同時(shí)加強(qiáng)新的服務(wù)項(xiàng)目，使基地建設(shè)向穩(wěn)步、積極的方向發(fā)展。

2、明確責(zé)任人。確定工作負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)圖書(shū)及檔案資料的收集、整理、歸檔，同時(shí)負(fù)責(zé)校際之間及同上級(jí)各部門(mén)的交流。

3、嚴(yán)格工作程序，規(guī)范操作。

中學(xué)關(guān)工委 2012年3月