第一篇：特殊教育學校招聘考試試題

特殊教育學校教師招聘考試試題

專 業 知 識

一、填空（每空1分共8分）

1、《義務教育法》規定特殊教育的安置方式有（特殊教育學校）、（隨班就讀）和（資源教室）等形式。

2、根據視力損傷程度和視野大小，視力殘疾一般可分為盲與低視力兩大類。

3、《中華人民共和國殘疾人保障法》中第三章第9條明確規定：“國家保障殘疾人（受教育）的權利。

4、我國近代著名實業家（張謇）1912年在江蘇南通創辦南通盲啞師范傳習所。

5、測量聲強大小的單位是分貝。

二、單項選擇題。（每題1分，共5分）

1、為了讓智能障礙學生學習能有效的遷移，因此課程設計上強調()。A、彈性 B、發展性 C、具體性 D、功能性

2、在中國最早明確提出辦特殊學校的人是()。A、光緒皇帝 B、洪仁玕 C、孫中山 D、張謇

3、對于重度的學習障礙兒童，在資源班排課應實施哪一種方式較適當()。A、抽離式 B、外加式 C、加速式 D、充實式

4、三角形面積一定,它的底和高()。A、成正比例 B、成反比例 C、不成比例 5.北京舉辦的2008年殘奧會是第()屆殘奧會。A、29 B、14 C、13 D、15

三、簡答（4'×4=16分）

1、智力落后兒童教育的教學原則有哪些？

一、個別化原則

二、激發興趣原則

三、充分練習原則

四、學以致用原則

五、補償缺陷原則

1、實施特殊教育應遵循的主要原則有：

①、早期教育原則。即及早的發現問題給兒童以適當的教育和訓練，保護殘余感官能力，抓住關鍵期；

②、補償教育原則；即根據特殊兒童的身心特點用健全的器官來代替缺損組織的器官功能；

③、個別教育原則；即根據兒童身心發展水平，制定個別的教育教學方案和和多采取個別教育、個別訓練、個別輔導的方法。

④、系統教育原則，即從家庭、學校、社會等幾方面，從教育預防、教育訓練、勞動就業這幾個環節來統籌安排特殊教育，鞏固特殊教育的成果，使特殊教育與普通教育相結合，家庭教育、學校教育與社會教育相結合。

2、唐氏綜合癥兒童的特征。：（1）患兒具明顯的特殊面容體征：眼距寬，鼻根低平，眼裂小，眼外側上斜，有內眥贅皮，外耳小，舌胖，常伸出口外，流涎多。身材矮小，頭圍小于正常，頭前、后徑短，枕部平呈扁頭。頸短、皮膚寬松。骨齡常落后于年齡，出牙延遲且常錯位。頭發細軟而較少。發旋多居中，前囟閉合晚，頂枕中線可有第三囟門。四肢短，由于韌帶松弛，關節可過度彎曲，手指粗短，小指中節骨發育不良使小指向內彎曲，指骨短，手掌三叉點向遠端移位，常見通貫掌紋、草鞋足，拇趾球部約半數患兒呈弓型皮紋。（2）常呈現嗜睡和喂養困難，其智能低下表現隨年齡增長而逐漸明顯，智商約25～50，動作發育和性發育都延遲。（3）男性唐氏嬰兒長大至青春期，也不會有生育能力。而女性唐氏嬰兒長大后有月經，并且有可能生育。（4）患兒常伴有先天性心臟病等其他畸形，因免疫功能低下，易患各種感染，白血病的發生率比一般增高10～30倍。如存活至成人期，則常在30歲以后即出現老年性癡呆癥狀。身材矮小，肌肉緊張度低下，體力低下，頸椎脆弱。頭部長度較常人短，面部起伏較小，鼻子，眼睛之間的部分較低，眼角上挑，深雙眼皮。耳朵上方朝內側彎曲，耳朵整體看上去呈圓形而且位置較低。舌頭比較大。脖子粗壯。手比較寬，手指較短，拇指和食指之間間隔較遠，小指缺少一個關節，向內彎曲。手掌的橫向紋路只有一條，指紋為弓狀。腳趾第一趾與第二趾之間間隔也比較大。

3、培智學校義務教育課程設置試驗方案中提出的課程設置的原則有哪些? 1．一般性與選擇性相結合2．分科課程與綜合課程相結合 3．生活適應與潛能開發相結合4．教育與康復相結合5．傳承借鑒與發展創新相結合6．規定性與自主性相結合4、如何鑒別智力落后兒童?（1）需要。智力落后兒童同正常兒童比較，他們需要的層次低，主要是身體方面、物質方面的需要，如飲食的需要、玩玩具的需要、躲避危險的需要等。而且一旦有了這需要，常要立即得到滿足，不管別人需要和客觀條件，例如他喜歡的玩具就要讓他一個人玩。他們對文化、藝術、精神等方面需求比較弱一些，所以往往對讀書、欣賞音樂、精神獎勵無所謂，當然經過教育，也會逐步有這方面的需求，如他表現好，獎勵他一朵小紅花，并給以表揚，對他精神也會有刺激作用。

（2）興趣。智力落后兒童對周圍事物缺少興趣，不象正常兒童好奇心強，他們不善于發現問題，也缺少解決問題的主動性積極性。他們的興趣往往不廣泛，比較單一。他們的興趣也不穩定。一般來說，他們對形象生動的材料如投影、圖畫等比較感興趣，而對抽象文字材料不感興趣。對活動本身和直接結果感興趣，如通過手工勞動，可以得到什么實物，而對學習什么技能，并不追求。（3）信念、理想、道德。智力落后兒童的信念、理想的形成也有局限，比較難將一般的道德準則變為行動指南。當然，這并不是說，不可能培養他們的理想信念和道德品質，只是比較困難一些。只要我們采用適當的方法，從培養他們的各種良好的習慣抓起，還是可以逐步培養他們熱愛勞動、關心集體、尊老愛幼、熱愛祖國、自尊、自重、自強、自立的好品質。

（4）意志。智力落后兒童往往意志比較薄弱，活動缺少主動性，自我控制能力不夠。有時為了自己喜歡的玩具或食物，會不顧一切與家人吵或發脾氣，甚至在地上打滾、狂跑等等。遇到這種情況，家長要能理解他的這種病態表現，作耐心細致的工作。智力落后兒童由于不善于分析，有不善于克制自己，往往也會被別人引誘做壞事，上當受騙，家長要隨時注意他們的言行，積極加以引導。

（5）情感。智力落后兒童的情感不夠穩定，容易變化，好沖動，常常受外界情景的支配。他們的情感容易表現出來，但內心體驗并不深刻。當然，在基本情感方面，他們也由于正常人一樣的需要。他們需要家庭的溫暖，特別是父母的愛。他們不善于交朋友，容易孤立，更需要周圍的人關心他、接納他、信任他。他們也和正常兒童一樣有成功的愿望，希望得到周圍人的承認、認可。家長應給他創造一些成功的機會，讓他承擔力所能及的家務活，完成力所能及的學習作業，讓他獲得成功，并給以鼓勵。

智力落后兒童因為個性等方面的缺陷，往往有經歷了過多失敗，他們較多的依賴他人，為了他們將來能自立社會，要逐步給他們提供獨立的機會，培養他們獨立的意識和獨立的能力。

四、數學基礎知識(10分)

1、脫式計算。(能簡算的要簡算。每題1分)867+252+133+148 125×32×25 203－10.5×12÷4.5

2、用4個”8“和4個”0“，按要求組成下列數。(每空1分)(1)一個零”都不讀出來的八位數有。(2)只讀出一個“零”的八位數有。(3)讀出三個“零”的八位數有。

3、兩個底面積相等的圓柱和圓錐，圓柱的高為4分米,體積是120立方分米。圓錐的高是6分米,它的體積是多少立方分米?(2分)120/4=30 30*6/3=60

4、三個數的平均數是60,它們的比是3：7：2,最大數和最小數的差是多少?(2分)60/12=5 5*7=35 5*2=10 35-10=25

五、語文基礎知識(10分)

1、把成語補充完整(每空1分)陳詞 調 以 效尤 虛無縹 再接再

2、把名言名句補充完整(每空1分)

①學而不思則罔，思而不學則殆

。（《論語》）②富貴不能淫，（貧賤不能移），威武不能屈。（《孟子》）③小樓昨夜又東風，（故國不堪回首月明中）。(李煜《虞美人》)④ 窗含西嶺千秋雪,（門泊東吳萬里船）。（杜甫《絕句》）

3、下列各句中沒有語病的一句是()。(2分)A.看完那部電視劇后，除了熒屏上活躍著的那些人物給我留下的印象之外，我仿佛還感到了一個沒有出場的人物，那就是作者自己。

B.工廠實行了生產責任制以后，效率有了顯著的提高，每月廢品由原先一千只下降到一百只，廢品率下降了九倍。

C.各級財政部門要提高科學管理水平，特別是對農村基礎設施建設經費的管理上，要做到心中有數，全盤考慮，周密安排。

D.我們一方面要加強培養人才的工作，另一方面要把現有的中年知識分子用好，把他們的積極性充分調動起來。

六、論述：（三題任選兩題回答；每題6分，共12分）

1、什么是塑造？舉一個你經歷過的或看到過的塑造例子。

2、貫穿本輪課程改革的核心理念是什么？試述它所包含的三層含義。為了每位學生的發展。“為了每位學生的發展”包含著三層含義：

一、以人（學生）的發展為本

二、倡導全人教育

三、追求學生個性

化發展

3、請說說你所理解的特殊教育的內涵。特殊教育是使用一般的或經過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備，對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養目標的教育。它的目的和任務是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要，發展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。

七、案例分析：(8＋11=19分)

1、假如你的班級里有一名腦癱兒童，存在生活自理上的缺陷，在日常生活范圍內，你將如何引導其進行生活自理康復訓練？①床上活動訓練：涉及到翻身、坐起、移動、上下床等有關動作的練習。------------1分

②更衣訓練（如穿脫內外衣等）------1分

③飲食訓練--------1分

④個人衛生訓練-----------1分

⑤上廁所訓練----------

--1分

⑥其他支撐工具的訓練-----------1分

2、請試用新課程理念對下面的教學案例（片斷）進行分析： 語文教學案例：《熟能生巧》

筆者在前不久執教《熟能生巧》最后一課時時，在總結全文的時候，問學生：“學完了課文，你有什么收獲和感受？”學生小手林立，爭著回答問題。A生說：“我學會了文中的生字詞，知道了'熟能生巧'的意思，就是熟練了就能想出巧妙的辦法，或找出竅門。” B生說：“我知道武士有'百步穿楊'本領，賣油老翁有從銅錢孔中注油，不沾濕銅錢的本領。我覺得他們真了不起。” C生說：“我知道武士很驕傲，覺得他自己很了不起，故意買弄，要知道'山外有山，人外有人'。這一點我覺得賣油翁做的比武士好。我喜歡老翁。”……，……（以上學生都有自己不同的感受，說得都挺好的。）

突然，學生D站起來說：“我跟C不一樣，我喜歡武士。因為武士身強力壯，他的本領能保護自己，保衛國家。而賣油翁的本領卻不怎么樣！我覺得武士比賣油翁厲害。”聽了D的發言后，學生們都把手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位，有的則和旁邊的同學私語起來，似乎在小聲討論買油翁和武士到底誰厲害。此時，我想這是個讓學生充分展示自我，體現他們個性的時候，也是討論交流的良好機會。接著，便稍稍做了個安靜的手勢，說：“同學們，賣油翁和武士到底誰厲害呢？請你們有秩序地發自己的見解，能說明理由。”（學生稍稍安靜）

有的說：“我覺得武士厲害，因為賣油翁年紀大了，書上都稱他為老翁了。如果讓他去拉弓射箭，肯定是不行的，人老眼花，一定射不準箭。” 馬上就有人提出反對意見：“我覺得賣油翁厲害。如果讓武士去注油，肯定會把油滴在銅錢上。” 緊接著，一學生反駁說：“武士年輕，還可以在學，而老翁胡子都已經白了（從書上插圖中看出來），不可能練成武士那樣的本領了。所以，我覺得武士厲害。” 又有一生說：“我覺得老翁厲害，不但注油的本領高，而且人也很謙虛，不象武士那樣故意炫耀。”……，……（就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了。）作為教師，我并沒有急于下結論，而是引導學生在課后去思考：是不是年紀大了，就不厲害了；武士和老翁的本領又是怎么練就的；老翁是在告訴武士，他比武士厲害嗎；……請同學在課后再好好研究和討論。（可在背面答題）

第二篇：教師招聘考試特殊教育試題

教師招聘考試特殊教育試題

2009年08月22日 星期六 12:28

教師招聘考試特殊教育試題

專 業 知 識

一、填空（每空1分共8分）

1、《義務教育法》規定特殊教育的安置方式有特殊教育學校、隨班就讀和資源教室、和等形式。

2、根據視力損傷程度和視野大小，視力殘疾一般可分為 盲與低視力和兩大類。

3、《中華人民共和國殘疾人保障法》中第三章第9條明確規定：“國家保障殘疾 人 受教育的權利。

4、我國近代著名實業家 張謇1912年在江蘇南通創辦南通盲啞師范傳習所。

5、測量聲強大小的單位是 分貝。

二、單項選擇題。（每題1分，共5分）

1、為了讓智能障礙學生學習能有效的遷移，因此課程設計上強調()。

A、彈性 B、發展性 C、具體性 D、功能性

2、在中國最早明確提出辦特殊學校的人是()。

A、光緒皇帝 B、洪仁玕 C、孫中山 D、張謇

3、對于重度的學習障礙兒童，在資源班排課應實施哪一種方式較適當()。

A、抽離式 B、外加式 C、加速式 D、充實式

4、三角形面積一定,它的底和高()。

A、成正比例 B、成反比例 C、不成比例

5.北京舉辦的2008年殘奧會是第()屆殘奧會。

A、29 B、14 C、13 D、15

三、簡答（4'×4=16分）

1、智力落后兒童教育的教學原則有哪些？

一、個別化原則

二、激發興趣原則

三、充分練習原則

四、學以致用原則

五、補償缺陷原則

1、實施特殊教育應遵循的主要原則有：

①、早期教育原則。即及早的發現問題給兒童以適當的教育和訓練，保護殘余感官能力，抓住關鍵期；

②、補償教育原則；即根據特殊兒童的身心特點用健全的器官來代替缺損組織的器官功能；

③、個別教育原則；即根據兒童身心發展水平，制定個別的教育教學方案和和多采取個別教育、個別訓練、個別輔導的方法。

④、系統教育原則，即從家庭、學校、社會等幾方面，從教育預防、教育訓練、勞動就業這幾個環節來統籌安排特殊教育，鞏固特殊教育的成果，使特殊教育與普通教育相結合，家庭教育、學校教育與社會教育相結合。

2、唐氏綜合癥兒童的特征。：（1）患兒具明顯的特殊面容體征：眼距寬，鼻根低平，眼裂小，眼外側上斜，有內眥贅皮，外耳小，舌胖，常伸出口外，流涎多。身材矮小，頭圍小于正常，頭前、后徑短，枕部平呈扁頭。頸短、皮膚寬松。骨齡常落后于年齡，出牙延遲且常錯位。頭發細軟而較少。發旋多居中，前囟閉合晚，頂枕中線可有第三囟門。四肢短，由于韌帶松弛，關節可過度彎曲，手指粗短，小指中節骨發育不良使小指向內彎曲，指骨短，手掌三叉點向遠端移位，常見通貫掌紋、草鞋足，拇趾球部約半數患兒呈弓型皮紋。（2）常呈現嗜睡和喂養困難，其智能低下表現隨年齡增長而逐漸明顯，智商約25～50，動作發育和性發育都延遲。（3）男性唐氏嬰兒長大至青春期，也不會有生育能力。而女性唐氏嬰兒長大后有月經，并且有可能生育。（4）患兒常伴有先天性心臟病等其他畸形，因免疫功能低下，易患各種感染，白血病的發生率比一般增高10～30倍。如存活至成人期，則常在30歲以后即出現老年性癡呆癥狀。身材矮小，肌肉緊張度低下，體力低下，頸椎脆弱。頭部長度較常人短，面部起伏較小，鼻子，眼睛之間的部分較低，眼角上挑，深雙眼皮。耳朵上方朝內側彎曲，耳朵整體看上去呈圓形而且位置較低。舌頭比較大。脖子粗壯。手比較寬，手指較短，拇指和食指之間間隔較遠，小指缺少一個關節，向內彎曲。手掌的橫向紋路只有一條，指紋為弓狀。腳趾第一趾與第二趾之間間隔也比較大。

3、培智學校義務教育課程設置試驗方案中提出的課程設置的原則有哪些? 1．一般性與選擇性相結合2．分科課程與綜合課程相結合 3．生活適應與潛能開發相結合4．教育與康復相結合5．傳承借鑒與發展創新相結合6．規定性與自主性相結合4、如何鑒別智力落后兒童?（1）需要。智力落后兒童同正常兒童比較，他們需要的層次低，主要是身體方面、物質方面的需要，如飲食的需要、玩玩具的需要、躲避危險的需要等。而且一旦有了這需要，常要立即得到滿足，不管別人需要和客觀條件，例如他喜歡的玩具就要讓他一個人玩。他們對文化、藝術、精神等方面需求比較弱一些，所以往往對讀書、欣賞音樂、精神獎勵無所謂，當然經過教育，也會逐步有這方面的需求，如他表現好，獎勵他一朵小紅花，并給以表揚，對他精神也會有刺激作用。

（2）興趣。智力落后兒童對周圍事物缺少興趣，不象正常兒童好奇心強，他們不善于發現問題，也缺少解決問題的主動性積極性。他們的興趣往往不廣泛，比較單一。他們的興趣也不穩定。一般來說，他們對形象生動的材料如投影、圖畫等比較感興趣，而對抽象文字材料不感興趣。對活動本身和直接結果感興趣，如通過手工勞動，可以得到什么實物，而對學習什么技能，并不追求。

（3）信念、理想、道德。智力落后兒童的信念、理想的形成也有局限，比較難將一般的道德準則變為行動指南。當然，這并不是說，不可能培養他們的理想信念和道德品質，只是比較困難一些。只要我們采用適當的方法，從培養他們的各種良好的習慣抓起，還是可以逐步培養他們熱愛勞動、關心集體、尊老愛幼、熱愛祖國、自尊、自重、自強、自立的好品質。

（4）意志。智力落后兒童往往意志比較薄弱，活動缺少主動性，自我控制能力不夠。有時為了自己喜歡的玩具或食物，會不顧一切與家人吵或發脾氣，甚至在地上打滾、狂跑等等。遇到這種情況，家長要能理解他的這種病態表現，作耐心細致的工作。智力落后兒童由于不善于分析，有不善于克制自己，往往也會被別人引誘做壞事，上當受騙，家長要隨時注意他們的言行，積極加以引導。

（5）情感。智力落后兒童的情感不夠穩定，容易變化，好沖動，常常受外界情景的支配。

他們的情感容易表現出來，但內心體驗并不深刻。當然，在基本情感方面，他們也由于正常人一樣的需要。他們需要家庭的溫暖，特別是父母的愛。他們不善于交朋友，容易孤立，更需要周圍的人關心他、接納他、信任他。他們也和正常兒童一樣有成功的愿望，希望得到周圍人的承認、認可。家長應給他創造一些成功的機會，讓他承擔力所能及的家務活，完成力所能及的學習作業，讓他獲得成功，并給以鼓勵。

智力落后兒童因為個性等方面的缺陷，往往有經歷了過多失敗，他們較多的依賴他人，為了他們將來能自立社會，要逐步給他們提供獨立的機會，培養他們獨立的意識和獨立的能力。

四、數學基礎知識(10分)

1、脫式計算。(能簡算的要簡算。每題1分)

867+252+133+148 125×32×25 203－10.5×12÷4.52、用4個”8“和4個”0“，按要求組成下列數。(每空1分)

(1)一個零”都不讀出來的八位數有。

(2)只讀出一個“零”的八位數有。

(3)讀出三個“零”的八位數有。

3、兩個底面積相等的圓柱和圓錐，圓柱的高為4分米,體積是120立方分米。圓錐的高是6分米,它的體積是多少立方分米?(2分)120/4=30 30*6/3=604、三個數的平均數是60,它們的比是3：7：2,最大數和最小數的差是多少?(2分)60/12=5 5*7=35 5*2=10 35-10=25

五、語文基礎知識(10分)

1、把成語補充完整(每空1分)

陳詞 調 以 效尤 虛無縹 再接再

2、把名言名句補充完整(每空1分)

①學而不思則罔，思而不學則殆。（《論語》）

②富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（《孟子》）

③小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。(李煜《虞美人》)

④ 窗含西嶺千秋雪, 門泊東吳萬里船。（杜甫《絕句》）

3、下列各句中沒有語病的一句是()。(2分)

A.看完那部電視劇后，除了熒屏上活躍著的那些人物給我留下的印象之外，我仿佛還感到了一個沒有出場的人物，那就是作者自己。

B.工廠實行了生產責任制以后，效率有了顯著的提高，每月廢品由原先一千只下降到一百只，廢品率下降了九倍。

C.各級財政部門要提高科學管理水平，特別是對農村基礎設施建設經費的管理上，要做到心中有數，全盤考慮，周密安排。

D.我們一方面要加強培養人才的工作，另一方面要把現有的中年知識分子用好，把他們的積極性充分調動起來。

六、論述：（三題任選兩題回答；每題6分，共12分）

1、什么是塑造？舉一個你經歷過的或看到過的塑造例子。

2、貫穿本輪課程改革的核心理念是什么？試述它所包含的三層含義。為了每位學生的發展。“為了

每位學生的發展”包含著三層含義：

一、以人（學生）的發展為本

二、倡導全人教育

三、追求學生個性化發展

3、請說說你所理解的特殊教育的內涵。特殊教育是使用一般的或經過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備，對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養目標的教育。它的目的和任務是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要，發展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。

七、案例分析：(8＋11=19分)

1、假如你的班級里有一名腦癱兒童，存在生活自理上的缺陷，在日常生活范圍內，你將如何引導其進行生活自理康復訓練？①床上活動訓練：涉及到翻身、坐起、移動、上下床等有關動作的練習。------------1分

②更衣訓練（如穿脫內外衣等）------1分

③飲食訓練--------1分

④個人衛生訓練-----------1分

⑤上廁所訓練------------1分

⑥其他支撐工具的訓練-----------1分

2、請試用新課程理念對下面的教學案例（片斷）進行分析：

語文教學案例：《熟能生巧》

筆者在前不久執教《熟能生巧》最后一課時時，在總結全文的時候，問學生：“學完了課文，你有什么收獲和感受？”學生小手林立，爭著回答問題。A生說：“我學會了文中的生字詞，知道了'熟能生巧'的意思，就是熟練了就能想出巧妙的辦法，或找出竅門。” B生說：“我知道武士有'百步穿楊'本領，賣油老翁有從銅錢孔中注油，不沾濕銅錢的本領。我覺得他們真了不起。” C生說：“我知道武士很驕傲，覺得他自己很了不起，故意買弄，要知道'山外有山，人外有人'。這一點我覺得賣油翁做的比武士好。我喜歡老翁。”……，……（以上學生都有自己不同的感受，說得都挺好的。）

突然，學生D站起來說：“我跟C不一樣，我喜歡武士。因為武士身強力壯，他的本領能保護自己，保衛國家。而賣油翁的本領卻不怎么樣！我覺得武士比賣油翁厲害。”聽了D的發言后，學生們都把手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位，有的則和旁邊的同學私語起來，似乎在小聲討論買油翁和武士到底誰厲害。此時，我想這是個讓學生充分展示自我，體現他們個性的時候，也是討論交流的良好機會。接著，便稍稍做了個安靜的手勢，說：“同學們，賣油翁和武士到底誰厲害呢？請你們有秩序地發自己的見解，能說明理由。”（學生稍稍安靜）

有的說：“我覺得武士厲害，因為賣油翁年紀大了，書上都稱他為老翁了。如果

讓他去拉弓射箭，肯定是不行的，人老眼花，一定射不準箭。”

馬上就有人提出反對意見：“我覺得賣油翁厲害。如果讓武士去注油，肯定會把油滴在銅錢上。”

緊接著，一學生反駁說：“武士年輕，還可以在學，而老翁胡子都已經白了（從書上插圖中看出來），不可能練成武士那樣的本領了。所以，我覺得武士厲害。”

又有一生說：“我覺得老翁厲害，不但注油的本領高，而且人也很謙虛，不象武士那樣故意炫耀。”……，……（就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了。）

作為教師，我并沒有急于下結論，而是引導學生在課后去思考：是不是年紀大了，就不厲害了；武士和老翁的本領又是怎么練就的；老翁是在告訴武士，他比武士厲害嗎；……請同學在課后再好好研究和討論。

（可在背面答題）

第三篇：特殊教育概論-教師招聘考試試題

特殊教育概論試題

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將正確答案的字母填寫在提干后的括號內；每題1分，共15分）

1.2006年第二次全國殘疾人抽樣調查殘疾標準把視覺障礙分為盲和低視力兩大類，共分了幾個等級（）

A.2

B.4

C.6

D.8 2.小明的實際年齡為8歲，智力量表測試的智齡為10歲，請問小明的比率智商是（）A.80

B.105

C.110

D.125 3.接收、發送處理以及理解概念、口頭及書面信息、圖形符號系統等方面的能力出現障礙，我們稱之為（）

A.閱讀障礙

B.溝通障礙

C.語言障礙

D.言語障礙 4.重度情緒與行為障礙的特征不包括：（）A.缺乏日常生活技能

B.認知有缺陷 C.身體發育受影響

D.行為刻板

5.“國家、社會、學校及其他教育機構應當根據殘疾人身心和需要實施教育，并為其提供幫助和便利。”——這一規定出自（）A.中華人民共和國教育法

B.中華人民共和國義務教育法 C.中華人民共和國高等教育法

D.中華人民共和國職業教育法 6.智力障礙的鑒定主要包括智力功能的評估和（）的評估。A.情緒情感

B.性格

C.氣質

D.適應行為

7.根據聽力損傷的部位，我們可以把聽覺障礙分為三類，不包括以下哪一類？（）A.傳音性聽覺障礙

B.感因性聽覺障礙 C.接收性聽覺障礙

D.混合性聽覺障礙

8.對視覺障礙兒童語言和思維特點表述不正確的是（）。

A.獲得語言的方法與正常兒童完全不同

B.在概念理解方面有困難 C.常出現詞與視覺形象脫節現象 D.很難建立視覺表象

9.明顯違反與其年齡相應的社會規范或道德準則，損害別人或公共的利益行為，這說明該兒童具有（）。

A.情緒障礙

B.品行障礙

C.多動綜合癥

D.特殊功能發育障礙

10.語言的獲得不是本能的、自然的過程，而是產生于個體自然遺傳結構與環境輸入的相互作用中，這種觀點是（）。

A.行為主義的觀點 B.自然主義的觀點 C.認知主義的觀點 D.人本主義的觀點

11.某一兒童智商為40，按照世界衛生組織的分類，我們認為該兒童屬于（）。A.輕度智力障礙

B.中度智力障礙 C.重度智力障礙

D.極重度智力障礙 12.超長兒童在注意方面的特點不包括（）。A.注意廣度大 B.閱讀速度快

C.注意穩定

D.不具有高度緊張性 13.腦癱兒童屬于哪種類型的兒童？（）。A.肢體障礙兒童

B.弱病兒童 C.自閉癥兒童

D.智力落后兒童 14.聽覺障礙兒童記憶的特點錯誤的是（）。A.直觀形象知識記憶好 B.語言材料知識記憶好 C.無意記憶占優勢 D.遺忘過快 15.自閉癥兒童的特征不包括（）。A.情緒異常

B.行為異常 C.社會交往障礙

D.語言交往障礙 填空題（每題1分，共10分）

16.是人腦對客觀事物的本質屬性和內部規律性的間接和概括的反應。17.聽覺障礙的鑒定一般分為聽力篩選和兩個階段

18.是指智力顯著低于一般人水平，并伴有適應行為的障礙。

19.維果斯基認為，在進行教學時，必須注意到兒童有兩種發展水平：一是兒童現有的發展水平，一是即將達到的發展水平，這兩種發展水平之間的差距稱之為。

20．是指兒童智能正常或接近正常，但表現出與年齡不相稱的注意力分散、注意廣度小，不分場合的過度活動和情緒沖動，并伴有認知障礙和學習困難的一組癥候群。21．我國現階段全納教育的形式是。

22.國內學者徐芬將學習障礙分為了三類，分別是：、學業性學業不良、行為—情緒性學業不良。

23.一般而言，特殊教育的對象是。

24.是心理活動對一定對象的指向與集中。25.超長兒童一般分為：智力超長兒童和。

三、判斷分析題（判斷以下各題的正誤，并分析理由；每小題5分，共15分）26．特殊教育的對象是指身體或心理發展上有缺陷或障礙的學生。27．回歸主流特殊教育的實施意味著完全取消特殊學校。28．瀑布式特殊教育服務體系即“倒三角形體系”。

四、簡答題（每小題5分，共25分）29．簡述全納教育的五大原則。30．簡述特殊兒童教育的基本理念。

31．簡述特殊教育學校與家庭有效配合的基本要求。32．簡述特殊教育教師職業角色。33．簡述特殊教育課程改革趨勢。

五、論述題（每小題10分，共20分）

34．聯系實際論述當今世界特殊教育發展的特點和趨勢。

35．論述美國特殊教育教師要掌握的共同核心知識和技能，并談談你的評價。

六、案例分析題（15分）

36．假如你的班級里有一名智障兒童，存在生活自理上的缺陷，請結合特殊兒童教育的基本原則談談你將如何滿足他特殊的教育需要？主要進行哪些方面訓練？

第四篇：特殊教育教師招聘考試復習資料

第一章：特殊教育概述

第一節：特殊教育的基本概念

一、特殊兒童

1.特殊教育是一個復雜的概念，涉及教育學、醫學、心理學、社會學等多個范疇。

2.特殊兒童：廣義的理解：指與正常兒童在各方面有顯著差異的各類兒童，這些差異表現在智力、感官能力、情緒和行為發展、身體或言語等方面。狹義的理解，專指殘疾兒童，即身心發展上有各種缺陷的兒童。

3.殘疾兒童：殘疾兒童是指身心發展上有各種缺陷的兒童，又稱“缺陷兒童”或“障礙兒童”。包括智力殘疾、聽力殘疾、視力殘疾、肢體殘疾、言語殘疾、精神殘疾、多重殘疾等類型。4.1978年《沃納克報告》首次提出“特殊教育需要兒童”這個術語，5.1981年英國將有學習困難的學生統稱為“特殊教育需要兒童”；

二、分類

1.特殊教育的分類，2006年第二次全國殘疾人調查標準將殘疾人分為一下七類：視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、智力殘疾、肢體殘疾、精神殘疾、多重殘疾。其中，每類殘疾按其程度輕重分為1-4級。

三、個別差異：個別差異包括個體間差異和個體內差異。

1.個體間差異：是指不同個體之間智力、能力、個性、興趣等心理特性方面的差異。

2.個體內差異是指同一個體內部在能力發展上的不平衡。個體間差異是人的多樣化，個體內差異是人的個性化。多樣化和個性化對教育工作者提出了挑戰。

3.教育的目的就是幫助每個學生達到全面而個性化的發展。

三、特殊教育

1.特殊教育是教育的一個組成部分。它是使用一般的或經過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式以及教學設備，對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般或特殊培養目標的教育。2.特殊教育的對象就是特殊教育需要的兒童。

3.國家教育部所規定的特殊教育對象主要包括三類殘疾兒童：智力殘疾、聽力殘疾以及視力殘疾，條件允許的省市將特殊教育對象的范圍進行了適度的擴展。4.我國臺灣地區在《特殊教育法》（2001）中規定，特殊教育對象包括身心障礙和資賦優異兩類人群，其中身心障礙包括智能障礙、視覺障礙、聽覺障礙、言語障礙、肢體障礙、身體病弱、嚴重情緒障礙、學習障礙、多重障礙、自閉癥、發展遲緩以及其他顯著障礙等12類。

5.美國IDEA規定的特殊教育服務對象為學習障礙、言語語言障礙、智力障礙、情緒障礙、多重障礙、聽力障礙、肢體障礙、其他健康障礙、視力障礙、自閉癥、聾盲、創傷性腦損傷、以及發展遲緩等13類。6.教育內容：替代性課程，調整原有的內容，補充必要的內容。

7.教育方法：調整教學目標，調整教學方式，調整教學過程，調整教學時間、調整評價方法；

8.教育場所：普通學校普通班級、普通學校普通班級+額外的教學服務、資源教室、普通學校特殊性、特殊學校、寄宿制學校、在家或住院。

9.從事特殊教育和相關服務的人員：特殊教育教師、教師助理、心理學家、聽力學家、咨詢師、診斷和評估人員、職業治療師、物理治療師、康復咨詢師、學校社會工作者、言語病理學家。

第三節：我國特殊教育體系與發展趨勢

一、特殊教育體系

1.學前教育、義務教育、職業教育、高級及高等以上的教育； 2.學前教育的安置方式：（1）普通幼兒教育機構；（2）殘疾兒童福利院機構；（3）殘疾兒童康復機構；（4）普通小學的學前班和特殊教育學校的學前班； 3.義務教育的安置形式：（1）特殊教育學校；（2）特殊教育班；（3）隨班就讀；

4.職業教育的安置形式：

第五章：智力障礙兒童

一、智力障礙的概念

1.智力障礙：是指智力低于一般人水平，并伴隨有適應行為的障礙。2.智力障礙包括在智力發育期間（18歲之前），由于各種有害因素導致的精神發育不全或智力遲緩；或者智3.力發育成熟之后，由于各種有害因素導致的智力損害或智力明顯衰退。4.智力鑒定和分類：

（1）智力：智力是各種基本能力的綜合，即觀察力、記憶力、想象力和思維能力的綜合，其核心成分是抽象思維能力。

（2）智力測驗：斯坦福—比奈智力量表；韋克斯勒兒童智力量表；韋克斯勒學前兒童智力量表；考夫曼兒童智力量表；

（3）智力商數：智力商數即是智商（IQ），是個人接受智力測驗所得到的標準分數；

二、智力障礙的分類

世界衛生組織將智力障礙分為六類：

1.輕度智力障礙（50—69；智齡在9—12歲之間）2.中度智力障礙（35—49；智齡在6—9歲之間）3.中度智力障礙（20—34）；智齡在3—6歲之間）4.極重度智力障礙（20以下；智齡小于3歲）5.其他智力障礙

6.非特異性的智力障礙

三、智力障礙的出現率

世界衛生組織估計，智力障礙出現率為1%—3%，占總數人口的比例為0.42%。

四、智力障礙產生的原因

（一）出生前的致病因素：

1.遺傳（染色體異常，先天性代謝異常；其他遺傳因素）

2.先天獲得性異常（胎兒期感染、藥物毒性損傷、放射線和化學毒物的損害；吸煙與嗜酒）

（二）出生時的致病因素 1.早產和低體重 2.新生兒窒息 3.產傷

（三）出生后的致病因素 1.高燒、抽搐 2.神經系統疾病

3.全身麻醉與腦外傷等 4.中毒 5.營養不良

6.社會心理因素（家庭的社會狀況，母親孕期心理狀況；家庭環境；社會心理因素）

（四）智力障礙的預防 1.原級預防 2.次級預防 3.第三級預防

五、智力障礙兒童的特征

（一）認知特征 1.感知

（1）感覺特征：智力障礙兒童的絕對感受較低；（2）知覺特征：智力障礙兒童知覺速度緩慢；

2.注意：注意是心理活動對一定對象的指向和集中。智力兒童的注意的發展普遍較低，難以完成從無意注意向有意注意的轉變。3.記憶：；記憶是人腦對有關信息進行編碼、儲存和提取的認知加工過程。智力障礙兒童的識記速度緩慢，信息保持效果差，容易遺忘，再現和再認困難，短時記憶較差。受傷程度越高，其記憶的缺陷也就越嚴重。4.思維：思維是人腦對客觀事物本質屬性和內部規律性的間接和概括的反應。智力障礙兒童的思維直觀具體，缺乏分析、綜合、抽象與概括的能力；智力障礙兒童思維刻板，缺乏目的性和靈活性。

（二）社會適應特征 1.日常生活自理； 2.社會交往；

第二節：智力障礙兒童的教育

一、學習環境

（一）融合的普通班級

（二）資源教室

（三）特殊班

（四）特殊教育學校

（五）在家教育（送教上門）

二、課程

（一）隨班就讀

（二）特殊教育學校

1.一般課程（生活語文、生活數學、生活適應、勞動技能、唱游與律動、繪畫與手工、運動與保健）2.選擇性課程（信息技術、康復訓練、第二語言、藝術休閑）

三、教學策略

（一）支架教學法

（二）真實情景教學

（三）任務分析法（總任務分解成分任務）

四、技術

提高智力障礙兒童的學習興趣、彌補智力障礙兒童認知能力的不足；

第六章：聽覺障礙兒童

第五篇：2016福建省教師招聘特殊教育考試大綱

2016年福建省中小學新任教師公開招聘考試

特殊教育專業考試大綱

一、考試性質

福建省中小學新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統一的選拔性考試。考試結果將作為福建省中小學新任教師公開招聘面試的依據。招聘考試應從教師應有的專業素質和教育教學能力等方面對考生進行全面考核，擇優錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

二、考試目標與要求

1．考查考生從事特殊教育教師職業的基礎文化和專業素養以及良好的職業道德。2．考查考生掌握特殊教育基礎理論、基本知識和方法，運用特殊教育基礎理論、基本知識和方法分析和解決教育教學中實際問題的能力。

3．考查考生從事特殊教育工作所必需的基本教育教學技能和持續發展自身專業素養的能力。

三、考試范圍與要求

（一）特殊教育理論公共部分

特殊教育理論公共部分，要求考生掌握特殊教育專業基礎理論和基本知識，熟悉我國特殊教育的方針、政策和法規，熟悉課程與教學法并運用于教育教學實踐。

1．特殊教育概述：

（1）特殊教育與特殊兒童的界定。（2）特殊教育的意義。

（3）我國特殊教育的對象及分類。（4）我國特殊兒童的教育安置。

2．國內（不含港澳臺地區）有關特殊教育的文獻與法規：（1）《中華人民共和國義務教育法》。（2）《中華人民共和國殘疾人保障法》。（3）《中華人民共和國殘疾人教育條例》。

（4）《福建省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中有關特殊教育章節。

（5）國家及福建省《特殊教育提升計劃（2014-2016）》。3．特殊教育課程與教學法：（1）特殊教育的課程理念。（2）特殊教育的基本教學理念。（3）教學過程中康復訓練的意義。

（4）普通教育的教學方法在教學中的應用。（5）現代教育技術在教育教學中的應用。（6）實施個別化教育的意義。

4．從特殊兒童身心特點出發，編寫教學設計。5．特殊教育與社會、家庭、醫學的結合。6．特殊教育專業教師的職業道德與修養。

（二）特殊教育專業理論及實踐

考查考生應具備的特殊教育教學基本理論知識及教學實踐技能。視障專業方面內容：

1．視覺障礙的定義及分類標準。2．盲童的身心發展規律及其特征。3．低視力兒童與盲童的差異。

4．定向與行走的概念、關系及訓練意義和主要方式。5．漢語拼音18個聲母、34個韻母和4個聲調的盲文。6．盲校課程與教學法：

（1）《盲校義務教育課程設置實驗方案》。（2）盲校的教學原則。（3）盲校的教學方法。7．盲校教育、教學案例分析。聽障專業方面內容：

1．聽覺障礙的定義及分類標準。2．聽力圖分析。

3．聾童的身心發展規律及其特征。4．聾校的教育原則。

5．形成和發展聾童語言的原則和途徑。

6．《中國手語》漢語拼音23個聲母的手指語。7．聾校課程與教學法：

（1）《聾校義務教育課程設置實驗方案》。（2）聾校的教學原則。（3）聾校的教學方法。8．聾校教育、教學案例分析。智障專業方面內容： 1．智力障礙的概念與分類。

2．智障兒童的身心發展規律及其特征。3．智障兒童教育與訓練的原則。4．培智學校課程與教學法：

（1）《培智學校義務教育課程設置實驗方案》。（2）培智學校的教學原則。（3）培智學校的教學方法。

5．智障兒童行為矯正的基本方法及案例分析。6．培智學校教育、教學案例分析。自閉癥（孤獨癥）專業方面內容： 1．自閉癥譜系障礙的基本定義。

2．自閉癥譜系障礙兒童的核心癥狀及常見行為表現。3．義務教育階段自閉癥譜系障礙兒童的基本教育方法。4．家庭環境和教育對自閉癥兒童改善癥狀的影響。5．義務教育階段自閉癥譜系障礙兒童教育、教學案例分析。

四、考試形式

1．答卷方式：閉卷、筆試。2．考試時間：120分鐘。3．試卷分值：150分。

五、試卷結構

1．主要題型：選擇題，非選擇題，如選擇題、填空題、判斷題、問答題、論述題、教學設計、案例分析等。

2．內容比例：特殊教育理論公共部分約占40%，視障、聽障、智障和自閉癥譜系障礙專業相應理論知識及實踐約占60%。

3．試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。