第一篇：全國外語特色學校教育研究會第17屆年會紀要

全國外語特色學校教育研究會第17屆年會紀要

時間： 2012年4月22日～4月25日

地點：江蘇省常熟市森林大酒店會議中心及常熟外國語學校 主持人：全國外語特色學校教育研究會理事長孫寶泉、秘書長敬東等 出席：全國外語特色學校教育研究會理事學校及會員學校代表、常熟市政府副市長陶理、常熟市教育局主要領導、常熟市教育局教研室主要領導、常熟市新聞媒體

列席：全國外語特色學校教育研究會非會員學校、長江兩岸“十校”聯誼會的會員學校、常熟市各高中學校主要領導

虞山尚湖呈祥瑞，春暖花開迎遠客。全國外語特色學校教育研究會第17屆年會于2012年4月22日至25日在常熟外國語學校勝利召開，來自全國各地的53所外語特色學校及有關教育機構參加了本次會議。本次會議的主題是：堅持改革創新，強化探索研究，注重課堂教學，提高教育質量。

4月22日晚在常熟市森林大酒店隆重召開全國外語特色學校教育研究會六屆一次理事會，研究會理事長孫寶泉主持了這次會議，研究會負責人和理事學校的領導共35人參加了這次會議。常熟外國語學校尤建中校長匯報了本屆年會的籌備過程和活動的具體安排，各界領導高度重視、學校精心籌劃、活動形式多樣。理事會秘書處敬東秘書長通報了東莞和西安兩次常務理事會通過的《關于全國外語特色學校教育研究會章程有關條文的修訂及補充意見》和《全國外語特色學校教育研究會六屆一次常務理事會會議決議》兩個決議，新章程規定研究會將深入貫徹科學發展觀，堅持“團結、交流、促進、發展”的宗旨，深入分析研究會組織架構，創新研究會發展思路，確立了“實行民主評選研究會理事長制度”、“成立秘書處并實行理事長領導下的秘書長負責制”（秘書處設在成都市實驗中學）、“每屆理事會五年任期制”、“設臵省級常務理事單位制度”、“集團學校擔任常務理事單位制度”、“理事會法律顧問聘任制度”、“年會四天會期制度”、“設臵理事會專家顧問組制度”等八項決議，細化了研究會組織運行的基本原則，保證了研究會的可持續發展，使研究會由松散的民間活動聯誼型組織向緊密的發展研究型組織提升。六屆一次常務理事會經過認真討論、公開審議，一致通過了《第六屆第一次常務理事會議決議》，決議內容共五項：一是選舉孫寶泉連任理事長，二是提高會務費為和會員費，三是增補廣東東莞宏遠外國語學校和寧波外國語學校為研究會理事單位，四是加強研究會與中國基礎教育外語研究培訓中心和中國教育學會中育教育發展研究中心的聯系，五是確定研究會各組織負責人，秘書處秘書長為敬東，副秘書長為張景海、卓重池、張懷斌、劉新來、尤建中、丁立生，法律顧問為許興丹，秘書長助理為陳武，學術研究組負責人為劉新來，競賽評審組負責人為張懷斌，合作交流組負責人為燕春玲，專家考核組負責人為張景海，秘書處具體工作由敬東和陳武負責。

4月23日上午8:00在常熟市森林大酒店會議中心隆重舉行了第十七屆年會開幕式，全國外語特色學校教育研究會孫寶泉理事長，常熟市人民政府副市長陶理，常熟市教育局書記、局長殷東明先生，國家督學原江蘇省基礎教育研究所成尚榮所長，全國基礎外語教學研究培訓中心常務副理事長、北京外國語大學張連仲教授，桂林電子科技學院劉紹忠教授，中國教育學會中育教育研究會副主任夏蘭霄女士，常熟外國語學校尤建中校長在主席臺就坐，開幕式由研究會秘書長敬東教授主持，開幕式在雄壯的國歌聲中徐徐拉開序幕，各級領導在致辭中對這次全國外語特色學校的盛會給予了熱烈祝賀。

全國外語特色學校教育研究會孫寶泉理事長致開幕詞。他深情回顧了研究會圍繞“團結、交流、促進、發展”宗旨走過的17年發展歷程，尤其是每屆年會不同的主題、多樣的風格、濃烈的氛圍，展示了各會員校的創新創優的精神，洋溢出大家庭的和諧溫暖，留下了美好的歷史回憶，激發了創造更加美好未來的動力和希望。他指出本屆年會的主題為“堅持改革創新，強化探索研究，注重課堂教學，提高教育質量”，全面貫徹科學發展觀，堅持改革創新，尊重社會發展、教育發展、學生發展的內在規律，努力實現各會員單位道義上的共筑、思維上的聯網、心靈上的溝通、智慧上的啟迪、優勢上的互補，求同存異，更多、更快、更好地培養現代化、國際化的人才，這是本屆年會的終極目標。他高度評價常熟外國語學校尤建中校長帶領下開展的“生命課堂”探索，他強調指出常熟外國語學校的“生命課堂”立足現實，超越現實，具有以下四個特點，一是充滿時代氣息，洋溢著改革創新精神；二是理論根基深厚，立意高遠；三是內涵豐富，實踐性強；四是奠基學生幸福人生，責任意識強烈。他代表全國外語學校特色研究會明確了第六屆理事會的“務實、規范、創新、發展”的“八字”宗旨，并真心祝愿第17屆年會取得圓滿成功。常熟市人民政府副市長陶理女士熱情致辭。她代表常熟市委和市政府熱烈歡迎來自全國各地的嘉賓，向代表介紹了常熟市的悠久歷史傳統、深厚的文化底蘊、崇文尚教的教育風尚、快速優先發展的經濟等教育發展背景，強調現在常熟市以“建設現代教育名城”為目標，以“堅持科學發展、弘揚常熟精神、打造幸福教育”為主題，以“優質均衡、城鄉一體、創新創特”為主線，實現了教育事業的跨越式發展。她指出這次年會必將成為常熟市創新辦學思路和措施的借鑒平臺，為常熟市提高教育質量提供豐富的前沿理論和實踐信息。她代表常熟市委和市政府預祝這屆年會圓滿成功，期待著常熟能給各位專家和代表留下美好印象。

本屆年會承擔單位常熟外國語學校校長及書記尤建中先生致歡迎辭。他匯報了常熟外國語學校近幾年全力開展的“生命課堂”的探索研究工作。他指出常熟外國語學校確立了“生命教育——為學生幸福人生奠基”的辦學理念，堅持“德育為首位、教學為中心、科研為先導、特色辦學為依托”的辦學方針，走內涵發展和國際化辦學之路，積極進行課堂教學改革，構建了“生命課堂、生活德育、校本科研、智慧教師”“四位一體”的現代管理體系，形成了多元發展的人才培養模式，學校辦學成效顯著。他代表承辦學校承諾將在全國外語特色學校教育研究會的指導下，以飽滿的熱情、精致的服務，當好東道主，辦好本次年會，把更多美好記憶留在大家心中，把更多有價值的辦學經驗融入各學校的發展智慧里。

4月23日下午在常熟市森林大酒店會議中心舉行了專家報告會。國家督學、原江蘇省基礎教育研究所成尚榮所長做了《生命關懷下的有效課堂的建構》的報告，他從一個更高的起點上深入分析了有效教學和生命關懷的關系，提出了四個追問：一是追問時下流行的有效課堂，他深入淺出辯證地剖析了有效課堂的局限性和合理性、有效課堂的興起的背景、有效課堂的理論基礎、有效課堂的價值取向等問題。二是追問建構什么樣的課堂教學形式，機智地解讀了有效課堂的構建的核心問題。三是追問生命關懷下的有效教學，圍繞“課改本質和核心“這個根本問題，抽筍剝繭，讓大家從更高的起點上認同了“課改的根本問題是讓學生學會學習”，“小組合作學習是更有效的學習形式”等觀點。成所長知識之淵博，語言之機智，批隙導窾，旁征博引，探幽發微，客觀辯證，深深懾服了與會代表。全國基礎外語教學研究培訓中心常務副理事長、北京外國語大學張連仲教授做了《在國際化背景下外國語學校學生能力的培養及幾點建議》的報告，他圍繞國際化與學生素養發展的關系，緊密聯系中國教育和外國教育的現狀，從更寬的視野上深入淺出地分析了我國外語教學尤其是外國語學校發展中遇到的問題。他深入剖析了“國際化背景下的外國語特色辦學模式目標和模式”分析前提，發展目標和路徑原則。他強調外語學校要立足“一切為了學生發展”的時代發展內在訴求，立足以“外語”為著力點和特色，促進學生的全面、健康發展的獨特要求，現代、開放、國際化的中國與世界交流和融合的世界大勢，要從人才培養和教育目標、課程設計、教育方式、教師團隊建設等各方面，研究目標、方向、體制和運作策略；與國際標準接軌，做出自己的特色；整合課程、教材、數字化信息等資源；提升教師教學和研究能力；充分發揮各種平臺的交流作用；建設現代的、開放的、民主的、有特色的外語學校和外語課程，培養高層次，高水平，有底蘊，有操作能力，有開放精神的學生需要堅持以下原則，一要堅持以人為本的教育思想和實踐，融入國際化,現代化教育理念和實踐；二要堅持為了學生的健康成長教育目標，科學定位學校培養學生素養的基本內容；三要堅持外語教學的工具性和人文性，凸顯外語教育的功能；四要尊重學生生命個性，回歸教育的生命本質和價值。張教授詳細解讀了大的背景和參考系下義務教育英語課標的修訂的基本理念，一是注重素質教育，充分體現語言學習對學生發展的價值；二是面向全體學生，充分考慮語言學習者的個體差異性；三是整體設計目標，體現語言學習的漸進性和持續性；四是強調學習過程，體現語言學習的實踐性和應用性；五是優化評價方式，著重評價學生的實際語言運用能力；六是開發課程資源，豐富和拓展英語學習的渠道。張教授結合廣州外國語學校的國際化辦學的成功實踐，提出了“走向國際是外國語學校發展的必由之路”，“整體設計是外語特色校課程體系的建構的基本原則”，“數字化、資源化、個性化是外語特色教學基本模式”，“要積極探索國際合作的有效途徑”，“團隊建設是特色深化緊迫而艱巨的任務”，“辦好外語特色校是外國語學校的神圣使命”。桂林電子科技大學外語學院劉紹忠教授做了題為《語言觀、語用觀與外語學校的英語教學》的報告，他從一個新的視角上深入剖析了語言和語用的定義及其在外語教學中的價值。他強調指出，語言觀是語言教學的基本理念，是外國語學校走內涵發展之路的核心要素，是走國際化道路的關鍵元素。他從理性的高度給予語用以具體語境中得體地使用語言符號的定義，分析了語用的基本特征；從現實的角度分析了現在英語教師缺乏語用觀的現狀，肯定指出了強化語用是改變甚至優化現在外語教學的有效途徑。三位專家的報告圍繞“外語教育”和“生命教育”這兩個核心主題，舉辦了專家報告會，極大地豐富了與會代表的背景知識，開闊了代表們觀照中國教育的視野。

4月23日下午在常熟市森林大酒店會議中心舉行專題報告會，常熟外國語學校尤建中校長和東莞市宏遠外國語學校張曲波副校長作分別匯報了各自學校在生命課堂探索上取得豐碩的理論和實踐成果，給與會代表極大的啟發。

4月24日上午全國外語特色學校教育研究會第17屆年會的與會代表走進了這屆年會的主辦單位常熟外國語學校，參觀了校園，觀摩了學生課間操，聽了學校老師奉獻的五節公開課，在理事會秘書處指導的專家組織下開展了評課活動，參加學校舉行的陶行知塑像揭幕儀式。大家深深地感受到尤建中校長的教育理念已經內化為教師的自發行為，課堂已經悄悄實現了由“教”堂向“學”堂的轉變，學生已經實現了由“他”主向“自”主的轉變。

4月24日下午在常熟市森林大酒店會議中心舉行了由校長論壇和教師論壇組成的專題論壇。這屆年會的主辦單位常熟外國語學校以尤建中校長引領的生命課堂教學探索實踐受到了代表們的廣泛關注和好評。大家認為尤建中校長的生命課堂理念已經在常熟外國語學校開花結果，老師已經自覺的把時間和主動權還給了學生；這種理念將在一段時間和一定范圍內推動課程改革的步伐；常熟外國語學校著力情感、態度和價值觀，這么早、這么深、這么全地開展課堂改革，讓人敬佩；常熟外國語學校的生命課堂改革有理論，有實踐，為課改提供了一個好榜樣；尤建中校長的課程改革理論與實踐都比較成熟、系統、細致，達到了理論和實踐的有機結合。代表們分享了個人辦學的智慧，主要觀點有：基礎教育的中心議題是課程和課堂，其中75%要有校長去完成；課堂建設、課程建設、課題建設是學校提高核心競爭力的著力點；內涵發展是外國語學校提升的必由之路；課堂教學要課題化，問題即課題，節節有課題，探究解課題；開設二外課程師資是瓶頸，依托大學的二外資源可以化解此難題；著力校本課程，著力課堂學習小組建設，著力三段教學，可以點燃學生主動學習成長的激情，可以在應試的平臺上發展學生的情商、智商等綜合素質。與會代表也提出了以下困惑和建議。長沙外國語學校提出外國語學校要有自己的特色建設的指導性方針，以實現學校特色彰顯的科學化。青島57中代表提出教師要通過多種課型來創造學生展示的機會，并期待研究會在論文評選上要形成高質量的專題化和系列化的成果，在特色建設上要能夠讓外國語學校有更多共性的特征和共同的行動。南昌外國語學校代表針對英語聽力教育現狀，期待研究會能夠創造外國語學校發展的新通道。昌吉外國語學校代表針對學校在國家均衡教育政策沖擊下的困境，提出了外國語如何在新情況下突出外語特色的問題，希望研究會能夠提供外語特色建設行之有效的策略和方法。成都棠湖外語實驗學校代表針對初高中學生的發展差異，提出了如何使課堂教學更有效的問題。沈陽外國語學校代表針對模式具有內在約束性的特點，提出了如何真正實現學生心動起來的課堂教學目標。淮安外國語學校代表期待每屆年會都能有緊扣外語特色的突出主題，能突出時間價值的原則性精心挑選能圍繞主題發言的專家，要借助互動有更多思維和智慧的碰撞。

4月24日下午，全國外語特色學校教育研究第17屆在完成各項計劃議程后圓滿閉幕，閉幕式在常熟市森林大酒店會議中心隆重舉行。泉州外國語中學王曉東校長了閉幕式。張懷斌代表研究會秘書處公布了這次年會論文參賽及評比結果，點評了參賽論文反映出來的優點，也指出了存在不足，并提出出版論文專著的構想。新一屆理事會調整了全國外語學校特色教育研究會常務理事學校。新一屆理事會孫寶泉理事長、敬東秘書長代表研究會給常務理事學校領導頒發了聘書。常熟外國語學校錢玉英副校長代表主辦單位做了總結發言，她肯定了這屆年會給常熟外國語學校發展帶來的巨大推動作用，專家報告、代表交流，學校收獲很大；深化生命課堂改革，轉變教師的教學觀念和行為，追求優質高效的課堂，學校的變化大。研究會敬東秘書長對創新開展研究會的工作做了講話，他強調指出了七個方面將是新一屆理事會工作的重點：一是加強區域化管理構想的落實，多開展有效的小型活動；二是舉辦英語教師賽課活動，搭建平臺促進會員學校教師的發展；三是加強會員學校教師論文評比的管理工作，出版有書號、有價值的論文專輯；四是強化外語特色發展的指導引領工作，為會員學校的特色發展出謀劃策；五是加強會員學校參加研究會活動管理，濃厚大家庭的氛圍，凡是兩年不參加活動的或者兩年不繳納會員費的學校，將做降格直至退出會員資格處理；六是成立專家顧問組，聘請老專家、老校長來督查指導會員學校的特色建設工作，精選和推廣會員學校成功的經驗；七是加強會員學校之間聯系，設立研究會的專門網站和外語特色學校英語教師群（群號為1581571298）。這些站在研究發展全局、緊密結合會員學校發展需求的構想必將促進研究會工作不斷提升。研究會孫寶泉理事長做了總結講話。他感謝尤建中校長及其創新發展的團隊為本屆年會做出的突出貢獻，感謝各常務副理事長單位盡心盡力完成研究會分配的各項工作，感謝與會代表熱情和積極。他高度評價這屆年會，組織嚴密，安排周到，主題集中，氣氛融洽，務實高效。他希望研究會各成員學校要充分發揮“一家人”特點，講民主平等，相互協助，共謀發展。他強調了六屆理事會的宗旨——“務實、規范、創新、發展”，理事會將以此為指針提高研究會這塊牌子的含金量和大家對這個身份的自豪感。他希望各常務理事學校要積極發揮地區的表率作用，校長要有高質量的文章，能夠吸引更多學校加入這個大家庭。他公布了未來三屆年會的主辦學校，2013年成都棠湖中學實驗外國語學校，2014年廣西師范大學附屬外國語學校，2015年廣州華僑外國語學校。閉幕式上隆重地舉行了會期交接儀式，17屆主辦學校常熟外國語學校尤建中校長把全國外語特色學校教育研究會會旗鄭重地交到了2013年18屆年會主辦學校四川省成都市雙流縣棠湖中學實驗外國語學校負責人程德金主任手中，棠湖中學實驗外國語學校代表做了熱情洋溢的歡迎發言。

25日上午，代表們兵分兩路赴蘇州和沙家浜進行了文化考查。濃郁的江南文化以及光榮的愛國傳統給代表們留下了深刻印象。本次年會確定了外語特色學校教育研究會第六屆常務理事單位和理事單位。對常務理事學校和理事學校提出了工作要求和努力目標，以保障學會的健康可持續發展。

本次年會還決定為彰顯外語特色學校的特色，提升外語教師水平，搭建外語教師成長平臺，舉辦研究會第一屆英語教師賽課活動。賽課活動將于2012年5月舉行，由成都市雙流縣棠湖中學外語實驗學校承辦。

年會決定盡快搭建信息平臺，設立研究會網站并由成都實驗中學具體負責實施。

年會決定本年度內適時在北京召開國際交流協作會議，推動特色學校的國際化辦學之路。

本次年會特別感謝常熟外國語學校精心精致周密的安排和接待。由常熟外國語學校主辦的第17屆年會，是友誼之會，交流之會，精致之會，務實之會，專題之會，研究之會,創新之會，是一次具有深遠影響的研討之會，年會取得的豐碩成果必將在研究會的史冊上留下濃墨重彩的一筆。

第二篇：全國田徑理論研究會第十二屆學術研討會紀要

全國田徑理論研究會第十二屆學術研討會紀要

全國田徑理論研究會第十二屆學術研討會由全國田徑理論研究會主辦，上海體育學院承辦，于2005年5月28日至6月1日在上海體育學院舉行。來自全國各地各體育學院、師范大學體育學院、國家體育總局田徑運動管理中心、體科所、廣州市體育局等六十余位代表出席了本屆會議。

會議主題是：適應、創新、奮進。

會議主要研討內容是：

1、田徑教學、訓練的新進展。

2、1994至2005年田徑理論研究會科學總結。

國家體育總局田徑運動管理中心主任羅超毅博士到會并作了題為《從備戰雅典奧運會看我國田徑運動的實踐與思考》的專題報告，羅主任在報告中回顧了備戰和參加雅典奧運會的情況和過程，點評了現在田徑運動水平的世界格局，闡述了目前我國田徑運動的現狀及發展規劃和戰略，指明了2008年北京奧運會的奮斗目標：實施“攀登計劃”和“攻尖計劃”，打一個翻身仗，力爭金牌2枚，獎牌3～5枚，20個項目進決賽，參賽多于37個項目，金牌和獎牌超過雅典奧運會。羅主任的報告內容生動，定位準確，戰略宏觀目標現實，聽來令人振奮。

華東師范大學體育與健康學院院長季瀏教授作了題為《我國基礎教育體育課程改革對高校體育教育專業課程改革的啟示》的報告。對當前體育教育改革和課程改革的前沿問題和引起關注的問題作了簡明和概 1 括性地論述。

全國田徑理論研究會會長，原西安體育學院院長文超教授作了題為《全國田徑理論研究會十年科學總結》的報告。全國田徑理論研究會自成立至今，已舉行了十二屆學術研討會，發展成擁有110余位委員，在全國田徑理論界、體育科學學術界享有威望的一級學術團體組織。十年來，組織數十位專家學者編著了《田徑運動高級教程》、《田徑運動高級教程（修訂版）》（獲原國家體委優秀教材一等獎）、《田徑熱點論》、《田壇經驗論》、《田徑運動學術論文匯編》等多部學術專著。另一部學術專著《中國田徑百年》初稿將在2005年內完成付諸出版。全國田徑理論研究會還舉辦了教師、教練員培訓班，收到了良好的社會效益和反響。每一屆的學術研討會都確定主題，就田徑運動教學、訓練、科研及熱點和前沿課題進行學術研討，為我國田徑理論的建樹作出了卓有成效的貢獻。十年來，共收到科研學術論文近200篇，在研討會上做學術報告100余篇，研究會對其中高質量高水平的論文及研究成果都組織專家評審給予了獎勵。十余年來，全國田徑理論研究會已成為一個高水平莊嚴的學術殿堂，成為了一個有凝聚力充滿了活力的學術團體。

全國田徑理論研究會副會長，西安體育學院院長蘇明理教授代表全國田徑理論研究會主持單位西安體育學院作了總結性發言。蘇院長對研究會的歷程作了回顧；對研究會所取得的成績和貢獻予以了肯定；他表示今后將一如既往地對全國田徑理論研究會大力支持。

在本屆學術研討會期間，還召開了《中國田徑百年》撰稿作者編寫 2 工作會議。

本屆學術研討會根據學術造詣及對全國田徑理論研究會的貢獻，評出了十位優秀田徑教授，他們是：上海體育學院朱詠賢、徐昌豹教授，沈陽體育學院張貴敏教授，廣州體育學院劉江南教授，天津體育學院宗華敬、蔡錫元教授，首都體育學院李相如教授，西安體育學院韓敬教授，北京體育大學張英波教授，湖南師范大學體育學院馬衛平教授。全國田徑理論研究會向這十位優秀教授頒發了獎牌，向他們榮膺這個光榮稱號表示了祝賀。

在本屆學術研討會上，西安體育學院王君俠教授、許崇高教授，解放軍體育學院倪俊嶸教授，武漢體育學院李雙成教授，河北體育學院李寶宅副教授提交的論文分獲本屆學術研討會優秀論文一、二、三等獎。

經本人申請，研究會常務委員會表決通過接受許崇高教授、周家穎教授、呂季東博士等8位近年在田徑理論研究領域富有成果的中青年學者為全國田徑理論研究會委員。

經研究會常務委員會會議決定，建立全國田徑理論研究會網站，由西安體育學院網絡中心譚紅主任擔任全國田徑理論研究會網站站長，負責全國田徑理論研究會網站的日常工作。

研究會根據明年提出承辦會議單位的申辦情況，經研究會常委擴大會議決定，2006年全國田徑理論研究會第十三屆學術研討會由廣州市體育局承辦，具體會期另行通知。

全國田徑理論研究會第十二屆學術研討會獲得了圓滿成功。

第三篇：外語文化節特色：

外語文化節特色：

1、外語節在學校文化活動中影響深遠：

杭州電子科技大學外語節是杭州電子科技大學的權威文化活動之一，主辦單位有杭州電子科技大學校團委，杭州電子科技大學學生會，杭州電子科技大學外國語學院。承辦單位有杭州電子科技大學外國語學院學生會分團委學生會，杭州電子科技大學英語協會，杭州電子科技

大學香美韓社。

每一屆外語文化節都得到了杭州電子科技大學領導的高度重視，學院領導也成立了專門的組委會加以指導，政策上也是“一路綠燈”，力爭把本次活動辦成承前啟后的一次盛典！因此，她也成為了廣大學生、各大媒體關注的焦點。

2、涵蓋面廣：

活動將主要在杭州電子科技大學下沙校區進行。各項活動均將在全校學生中展開，其中部分節目將在各高校間巡回演出。《杭州電子科技大學校報》、紅色家園網站、杭電之聲、校廣播臺等都將對外語節的活動進行跟蹤報道。

3、參與的學生多：

不僅面向全校15，000學子，而且將邀請杭高校本科生、研究生和留學生參加。此次參加杭州電子科技大學外語節的人數之多，涉及區域之廣，聲勢之大是歷屆所罕見的。

4、形式新穎多樣，內容豐富：融知識性、趣味性、思想性、娛樂性為一體。

5、參與性活動眾多：真正將外語節的活動與全校同學們的日常學習生活相融合，達到促進

外語學習的目的。

外語文化節以創新為主導，每一屆都有突破，每一屆都有新意．2006年，在將杭電英語協會、韓語協會、日語協會納入我們外國語學院后，我們的文化節抓住了進一步發展的契機，由英語文化節提升成為外語文化節．印證了校領導夸贊的“一屆辦得比一屆好！”這一句話．我們的活動項目也在往年的基礎上有了許多有創新環節，這里簡要介紹第四屆外語文化節的活

動項目，內容如下：

第四屆外語節活動內容和形式安排

第一節 第四屆語言類文藝節目大匯演暨外國語言文化節開幕儀式

開幕式一向是外語節重要的活動之一，回顧往年的開幕式，往往都會給人耳目一新的感覺。本屆開幕式邀請各方領導上臺致賀詞，宣布本屆外語節隆重開幕。同時邀請其他嘉賓代表出席。主持人介紹本屆外語節的全部流程。開幕式上還表演精彩的語言類文藝節目，通過豐富多彩的話劇、外文歌曲、舞蹈、朗誦等隆重推出本次外國語言文化節，可謂是好戲連臺！

第二節 杭州電子科技大學“校慶杯”英語口語大賽

口語大賽是外語節的傳統項目，也是重要活動之一，本次活動將力求涉及更多的學生，能使大家更勇敢的用英語SHOW出自己的理想，SHOW出自己的實力。

活動及采用個人報名的方式，通過外語專業老師的選拔，經過預賽后留10余名選手參加決賽，決賽中通過定題演講、回答外教問題和即興演講去看看究竟誰是那個杭電的MR.English或者MISS.English。

第三節 杭州電子科技大學英文原聲影視配音大賽

配音大賽是歷年來外語節比較受歡迎的活動之一，參加人數眾多，影響力較大，已成為

外語節中一條靚麗的風景線。

本次配音大賽采用預賽選拔十組選手參加決賽的方式，預賽邀請英語專業教師對選手的語音、感染力等方面進行打分，決賽在學生活動中心“學生活動之家”舉行，邀請英語專業教師、外籍教師和大學生藝術團負責人作為評委，決賽設一等獎、二等獎、三等獎，最受歡迎獎等獎項。挑戰英語電影經典，感受英語語言魅力，充分展示同學們的表演才能，是配音大

賽不變的宗旨。

第四節 杭州電子科技大學“校慶杯”英語征文大賽

“校慶杯”英語征文大賽旨在提高大學生的英語應用能力，將自己的在杭電生活的所感所想用英語寫成文字，與大家分享是種快樂的事。征文比賽便是給大家提供了這個機會，讓大家能夠展示自己的才華。擬選送大賽優秀作品在《21世紀英語報》、《英語周報》 等報刊刊登。

第五節 杭州電子科技大學英語國家知識競賽(美國、英國、加拿大、澳大利亞)杭州電子科技大學英語國家知識競賽主要包括美國、英國、加拿大、澳大利亞四國的風土人情、文化背景知識等,旨在拓展同學們的全球化視野,普及英語國家知識,使同學們更多了解

世界,為杭電日益增多的國際交流做準備.第六節 外國電影文化系列展播（3期）營造純正地道的外語氛圍，激發同學們外語學習的興趣，跳出傳統的外語學習模式，在輕松的氛圍中互動溝通，在娛樂享受的同時獲得有益的知識。外語節將為同學獻上一道原汁原味的免費電影大餐。純正地道的原版發音，配以中文字幕，給同學帶來不一樣的視聽享受。英語專業教師對影片的賞析評點，將幫助同學在不知不覺中學習外語。同時配以強大的宣傳攻勢，屆時必將在大學校園中又一次的刮起校園電影旋風。活動結束后還將進行現場抽獎，精

彩不斷！

第七節 杭州電子科技大學“英語角”游園活動（2期）

英語學習是大學校園里面一個永恒的話題。“英語角”歷來都是大學里的焦點，深得同學們的歡迎。值此外語節盛會期間，我們隆重推了“繽紛英語角”特別節目――“英語沙龍”游園活動。

特別節目――如何用英文提高你的核心競爭力,將邀請著名經理人跟你聊英語.邀請學生演唱經典的英文歌曲、表演幽默的英文短劇、參加刺激的英語“每日一貼”；競猜成語、辨認國旗、聽歌猜謎，還有“老外”領唱英語改編的《月亮代表我的心》……貫穿整個游園活動的是“英語”這個永恒主題，“說外語，讀外語，唱外語”，每個同學都深深融入其中！

第八節 英語學習系列講座（3期）

“英語學習專場講座”是近幾年外語節增設的一項新節目，但卻是參與學生人數最多、涉及范

圍最廣、發展最為迅速的項目。

她分為――“外籍教師講述外國的風情”、“英語四、六級考試講座”、“研究生英語考試講座”、“托福、雅思、GRE出國留學考試講座”、“出國留學服務講座”、等幾大部分。幾乎涉及到每一位學子。為此，我們邀請了有著數十年經驗的老教授、全省權威專家、專業的培訓機構

為廣大學子們進行專場講座，現場答疑。

第九節 杭州電子科技大學韓國風情飲食文化節

每一個國家都有自己的風味食品，每一個國家都有自己對于吃的理解。學習一種語言其根本便是要融入一種文化之中。本次韓國風味美食節的活動便是在這個基礎上形成的，為的就是讓同學們在簡簡單單的品嘗中獲得一種大韓民族的理解。

品嘗韓國美食，用最直接的方式體驗韓國文化。本屆美食節乃是杭電第二屆以外國美食為主的美食盛會，在首屆韓國風情飲食文化節的成功舉辦及受熱烈好評的基礎上，本屆美食節將更加受注目。美食節歷來在大學校園中擁有廣闊的市場，屆時美食節現場必將人頭攢動。同時我們將在美食節現場舉辦內容豐富的一系列擂臺活動。使美食節集商業性、趣味性、文化性于一身，使之成為本屆外語節的一大精品活動之一。

第十節 杭州電子科技大學外文歌曲大賽暨第四屆杭州電子科技大學外國語言文化節閉幕

儀式

“外文金曲秀”是體現外語節特色的一項重要活動，也是每一屆外語節中的“王牌”活動。她伴隨著外語節已經走過了整整三個年頭。她以自身的學習性、趣味性、娛樂性吸引了廣大酷愛外語和歌唱的同學。隨著近年來同學們學習外語的氛圍逐漸高漲，“外文金曲秀”得到了更多人的關注，成為外語節中最為閃亮的“亮點”。在這個秋風送爽的季節里，“歲月留聲*外文金曲秀” 以她無與倫比的魅力為本屆外國語言文化節增添了濃濃的異國情調。

參賽的中國選手可自選英、德、法、俄、日、韓等國語言的歌曲進行演唱。留學生與外籍教

師可選中文歌曲演唱。

杭州電子科技大學“外國語言文化節15周年”的閉幕儀式盛大而隆重，內容豐富多彩，她包含---頒獎典禮：“校慶杯”英語征文大賽公布獲獎選手并頒發獎品，外文歌曲大賽決賽。

閉幕儀式期間我們還安排穿插了其它文藝節目，好戲連臺、精彩不斷！

“外國語言文化節”是一片天空，演講、戲劇、講座、沙龍、翻譯、征文、歌聲是天邊的七色彩虹，盡情展示杭電學子們的融融深情…希望同學們能享受外語文化節，在快樂中學習

英語，在各項活動中享受精彩！

第四篇：2016年學前教育研究會年會

兒童的素養，兒童的課程，兒童的學習-----“2016中國學前教育研究會年會”綜述

2016-12-13圣賢學前教育研究雜志

2016年11月20日至22日，由中國學前教育研究會主辦 “中國學前教育研究會2016年學術年會”在古城南京順利召開。李季湄教授、馮曉霞教授、虞永平教授、劉占蘭研究員、華愛華教授、Nimala Rao 教授及Rhian Evans Allvin 博士、Robert Scherpbier 先生等多位專家、學者出席了本次會議并作學術報告。來自全國各地的近3000名學前教育工作者參加了會議。

一、學術報告體現了學前教育的方向性與反思性

會議主題報告聚焦兒童的素養，關注兒童的深度學習，凸顯幼兒園課程的特質，注重游戲的發展價值，重視處境不利兒童的發展和成長，探討提升學前教育質量的途徑和方式。這些報告反映了學前教育領域共同關注的一些核心問題，對學前教育事業的深入發展尤其是對學前教育質量的提升具有重要的意義。

華東師范大學李季湄教授作了題為《核心素養體系與幼教質量》的主題報告。她在報告中指出核心素養即適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，由“自主發展”“社會參與”“文化基礎”三個個主要維度，共18個基本要點組成。核心素養為幼兒園教育提供更明確的方向、更清晰的目標、更整體的視野，促進幼兒園教育質量的進一步優化，并能夠助推《指南》的進一步落實與深化。

來自香港大學的Nimala Rao 女士結合二十一世紀科學技術迅速變革的大背景，在其報告《面向21世紀技能》中談到，社會與科技的不斷變化發展要求我們成為終身學習者。她認為，當前的兒童已逐漸成為已成為數碼原生代（是第一代能里流使用數字技術語言的兒童）。早期教育也應在課程模式、教學方法、教學策略、教學評估等方面做出調整，幫助孩子形成包括“創造力”“評判性思維”“團隊協作”“溝通交流”等在內的面向21世紀的技能。她還談到，能力導向教育并不代表對知識性內容的拋棄，孩子需要綜合把握知識和技能，從而更好地應對未來的挑戰。

全美幼教協會首席執行官Rhian Evans Allvin 女士的報告圍繞學前教育質量評價展開。她介紹了全美幼教協會建立的學前教育質量評價體系，該體系由“家庭支持”“健康、心理健康與教育”“特殊需求及早期干預”“幼兒早期學習”這四個重要領域組成。她認為高質量的學前保育教育應該包括發展適宜的課程，有能力有知識的師資，一系列復雜的能支持兒童健康幸福的服務，能支持并尊重多樣性的環境。

聯合國兒童基金會駐中國辦事處衛生、營養及水與環境衛生處處長Robert Scherpbier 先生關注的是中國貧困地區兒童的早期發展。他介紹了“中國貧困地區0-3歲兒童早期發展綜合服務項目”。該項目的調查結果顯示貧困、看護人抑郁、不規律睡眠是貧困地區早期兒童發展危險因素，良好營養、早期刺激、適宜的圖書和玩具等是保護性因素。該項目還建立起了涵蓋健康、營養、回應性照護、安全與保障、早期學習的早期干預模式——IECD。

北京師范大學馮曉霞教授在其報告《區域游戲中的深度學習》中介紹，對幼兒而言深度學習是在建立在情境當中、以理解為基礎、兒童能夠積極主動參與的，有意義和長遠效果的學習，而非超越兒童理解能力的高難度內容的學習。在游戲中，低結構、高開放性的材料和不確定的情景充滿了需要解決的問題，這就給予了幼兒自主探究、思考創造的機會，能夠促進兒童的深度學習。馮曉霞教授認為促進兒童的深度學習需要從以下四個方面著手：創設包含問題的游戲情境；提供能夠持續進行深入研究的時間和空間；適當引進“主題”，在教學與游戲之間搭建橋梁；尊重幼兒的興趣，激發引導幼兒在游戲中的探索與深入思考。

中國教育科學院劉占蘭研究員在會上介紹了一項關于農村留守兒童心理健康的研究與促進項目。該項目始于2014年，截止2015年12月已得出初步調查結果：當前農村留守幼兒主要由文化水平較低的祖父母照料，家庭經濟狀況較差；留守幼兒社會性發展明顯低于非留守兒童；留守兒童情緒識別與調節能力也低于非留守兒童，更易出現情緒問題；留守兒童的親子關系存在疏離、淡漠的傾向。基于此，該項目試圖利用“綜合主題活動”“親情圖書角”“集體生日會”“家書傳遞活動”等形式來促進農村留守兒童心理健康發展。

華東師范大學華愛華教授在會上就游戲與教學做了主題報告。華教授指出，幼兒園教育秉承的是大課程觀，課程包括幼兒的游戲活動、生活活動，教師的教學活動三大類。這三類都承載著五大領域的課程內容的學習，因此游戲既是課程的活動形態之一，也是教學活動的重要組織形式。游戲與教學需要從兩者并列走向相互生成，這是游戲與教學相融合的關鍵。幼兒園教師專業能力的重要體現，就是能夠很好地處理游戲與教學的關系。教師要放手幼兒的游戲，在游戲中學習解讀幼兒的行為及行為與發展之間的關系，尋找幼兒行為與教學目標的連接點。

南京師范大學虞永平教授作了題為《課程在哪里》的主題報告。他認為幼兒園課程是重要的研究領域，目前我們的課程改革卓有成效，但課程領域還存在很多混亂現象。課程計劃需實現轉身，先考慮兒童的需要和兒童能得到的是什么，而不是教師教什么。課程就在兒童的生活里，就在兒童的行動里，就在發現和解決問題的過程中。環境是幼兒園課程的根基，環境的狀態會影響幼兒學習的狀態，甚至會影響課程實施的成效和幼兒發展的水平。因此，要把重點放在關注環境材料和活動空間上，而不是老師講解過程的作用上。教師需要感受兒童的需要和能力，要具有形成綜合性活動的能力，提升利用資源的能力，發現課程的意識和能力。

二、學術交流凸顯了我國當前學前教育實踐和研究的多元性與務實性

本次會議共設10個分會場，分別圍繞“0-3歲兒童早期發展與教育”“幼兒園課程與教學”“學前教育管理與事業發展”“兒童健康教育”“游戲與玩具”“學前教育基本理論與教師教育”“家庭與社區教育”“幼兒園環境”“學前兒童學習與發展”“農村地區學前教育發展”等十個議題進行交流分享。

（1）0-3歲兒童早期發展與教育 目前隨著腦科學、醫學技術的發展，我們了解到兒童早期是其大腦發育和學習能力發展的重要時期。如研究人員使用神經影像技術，發現大腦神經網絡發展在個體成長過程中具有重要意義。（賀永，2016）這就使得我們日益關注兒童早期發展。有研究者就我國實際，從醫護人員、學校、國家政策和立法三個層面提出了嬰幼兒時期醫教結合的設想。（鮑秀蘭，2016）也有研究者借鑒英國0-5歲兒童早期教育政策與實踐，為我國在這一領域的發展提出建議。（易凌云，2016）目前針對促進兒童早期發展與教育的實踐形式多樣，利用“利用互聯網+”技術，以手機周報的形式向薄弱群體提供兒童早期發展相關信息（江帆，2016）；針對家庭進行入戶指導（蔡建華，2016）；基于社區的早期干預（楊彩霞，2016）；倡導家長與教師協商共育（茅紅美，2016）以及以家庭為主導的早期干預（穆汗買提艾提，2016）。總體而言，保障兒童早期發展與教育，要將醫學、教育學、心理學、腦科學、生態學等學科結合，讓家庭、學校、政府、社會共同努力。

（2）幼兒園課程與教學

幼兒園課程與教學是學前領域中不可忽視的重要議題。在課程建設方面，不少幼兒園在建設園本課程，但存在園本課程建設能力參差不齊；園本課程建設機制不全；外部支持系統不完善；園本課程建設中頂層設計有偏差，具體實施不到位等問題。（劉敏，2016）在課程實施方面，“彈性作息”能夠讓幼兒園的課程更加貼近幼兒，讓幼兒園的一日作息安排更加順應幼兒的發展。（黃菲，2016）在教研方面，對云平臺的探索利用（李乾，2016）為園本教研提供了新的思路與方向。在課程質量監控方面，擬通過外部監控助推園所內部監控（他評促自評），并要繼續培育園所、教師的質量意識及加強實證性研究。（陳勝宇，2016）此外，圖畫書和重大節慶也受到研究者的關注。劉雪(2016)就從PCK的視角對圖畫書的選擇、及閱讀指導策略展開探討；吳宇泓(2016)認為兒童立場下“游戲節”課程，其宗旨在于激發兒童的創造性，實現兒童的可塑性，讓兒童去發現和創新自己的生活,自主地認識、選擇課程并主動、積極地體驗課程內容，從而獲得適合的成長。（3）學前教育管理與事業發展

農村學前教育的發展備受關注。有研究者剖析了農村幼兒園教師培訓的現狀和自身訴求。（郝萌萌，2016）有人提出“以鄉村小學為中心平臺，形成優質教育資源共享基地；以農村幼兒教師為中心主體，形成城鄉教師思想多元互動機制；以鄉村生活為中心內容，推動學前教育邁向生活化、本土化”的實施路徑來踐行農村幼兒園教師的話語權。（郭丹，2016）有研究者提出“有質量”的前提條件是“廣覆蓋”和“保基本”，保障農村學前教育基本與基礎的部分必須依靠補償性政策的調控與平衡作用。（尹堅勤，2016）。

在教師發展領域，有人關注到幼兒園教師招考（韓慧菲，2016）、非編幼兒教師專業發展（嚴輝，2016）等問題。此外還有人從研究中得出生均成本與幼兒園教育質量存在顯著正相關，呼吁繼續加大對學前教育的成本投入。（李克建，2016）

（4）兒童健康教育

關于健康教育的交流話題大多是幼兒園一線教師在實踐過程中發現的真問題，涉及到衛生防治、兒童動作發展、活動區設置等多個方面。陳玉英(2016)，就幼兒園傳染病防治問題做了詳細闡述。總結了幼兒園常見傳染病發病的時間、狀態、還分享了防治傳染病的做法。邱玉敏(2016)提出了幼兒性教育要遵循科學、適度、循序漸進、家園共育的原則。張萬玲(2016)從創設適宜的、情境性的環境，細化管理，采用合適的指導策略，借助多種媒介及恰當的評價等發面就優化幼兒園的運動區域活動提出策略。吳霞(2016)強調體育活動中的挑戰性游戲要關注兒童的已有經驗和最近發展區。丁靜嫻(2016)關注循環游戲對幼兒身體健康發展的積極影響。郎曉津(2016)提出了“微運動”的概念，指出可以利用教室、走廊、門廳樓梯等室內環境為幼兒提供鍛煉大肌肉、平衡、身體協調等各式各樣的微運動活動，既保證了幼兒的活動量也能不受天氣和其他客觀條件的限制。田原(2016)則從幼兒就餐環節入手，提出了通過園本教研、制度跟進、靈活調整等策略提高保健質量。田騰(2016)從美國《關照我們的孩子：國家健康與安全標準》得到啟示，認為可以通過多學科的結合來改善我國幼兒園健康教育的發展現狀。

（5）游戲與玩具

在對兒童游戲的探究中，不少一線教師都關注到了教師的角色。金紅芳（2016）付欣悅（2016）尤舒玥（2016）都關注到了教師觀察對于兒童游戲的支持性作用，并分別就戶外活動、創造性活動以及區域活動中教師的觀察策略提出自己的建議。

曾向陽（2016）探討了在數學活動當中創設游戲情境的實踐。唐姣（2016）關注的是游戲中的重要部分——玩具，并就家中的玩具選擇與使用提出建議。劉利紅（2016）闡發了她對于整個兒童游戲的思考，她認為以游戲為基本活動離我們并不遠，幼兒園的所有活動都應該體現游戲的特征。李旭（2016）則以田野調查和情感喚起式自傳民族志的方法對兒童的游戲生活進行研究，他認為電子媒介在很大程度上劫持了他們的童年，使得他們越來越遠離室外、遠離自然、遠離共同的游戲活動。

（6）學前教育基本理論與教師教育

在學前教育基本理論方面陳樂樂（2016）分享了杜威的的具身哲學與具身兒童觀，強調兒童教育是身體活動與精神活動的一體化進程。姚秀點（2016）介紹了玉置哲淳的活動關系模，并認為玉置哲淳理論作為維果斯基的觀察滲透理論第四代理論傳承，將其應用實踐是非常有意義的嘗試。李好（2016）則從搖滾樂切入，分析搖滾樂的特質、音樂性和原始性，發現其內核與兒童相同，并從兒童的搖滾特質思考對學前教育的啟發。

在教師教育方面，李嵐（2016）運用“swot”的方法分析教師團隊的現狀。確定幼兒教師分層培養的新標準。然后采用教師自主申報，定向培養，多方考核的模式進行實施。建立教研部、管理分工等手段充實方案，以更好的促進教師自主成長。歐美燕（2016）認為提高幼兒教師的工作投入可以提高幼兒教師的工作使命感，并為其人生目標的實現提供良好的組織環境和組織幫助。秦旭芳（2016）則關注幼兒園教師E因子（工作動力的源泉）的尋找與激活。（7）家庭與社區教育

家庭教育引導和社區教育資源的開發利用受到大家的關注。劉利（2016）認為忽略了一個家長，就等于放棄了一個孩子的教育，要把親職教育工作更好地向前推進。夏凌（2016）針對家長教育活動存在的內容缺乏針對性，建議缺乏操作性，形式缺少互動性等問題提出了“家長互助團”提升幼兒家庭教養水平。姚炯（2016）提出了引領家長走進幼兒游戲“三段式引領”策略，即理論式引領、體驗式引領、互動式引領，從而幫助家長理解幼兒游戲。

在家庭和社區教育資源的利用上，孔穎（2016）分享了依托“微平臺”推進家長義工社團的實踐經驗。錢玉嫻（2016）提出通過圖書館建設滿足兒童的閱讀權益。于冬青（2016）眼于農村學前教育資源開發利用，并指出幼兒園應認識到社區的價值，建立家園社區合作共同體，進而建立兒童好友社區，由家庭參與督導與評估。

（8）幼兒園環境

幼兒學習發展離不開良好幼兒園環境的創設，一線老師們就幼兒園環境創設和材料提供提出了自己的看法。李徽（2016）基于自然主義思想提出辦陽光幼兒園，享健康快樂童年的辦園理念。趙萌萌（2016）則基于地域特色，提出將海洋文化滲透到幼兒園當中。吳欲曉（2016）指出通過創設生態種植園實現了教師更接地氣、幼兒更愛自然、幼兒園更加溫馨的效果。潘婷（2016）結合其實踐指出了創設自然區角，能讓孩子成為主人，得到經驗發展。

在材料提供方面，羅海亞（2016）提出輔助材料在建構游戲中能為幼兒提供支持，創造更多可能。沈超超（2016）針對表演區，提出了游戲前的材料優化、游戲過程中的材料調整和游戲后的材料跟進三個觀點。王寧怡（2016）認為角色游戲中低結構材料的有效利用對孩子的自我學習、自我調控以及社會交際關系的發展等有很多的幫助，并認為應當讓孩子“多通道”感知低結構材料。一個主動學習環境應包括的五大要素：材料、操作、選擇、兒童的語言和思維以及成人的支持。（謝蓉、陽睿，2016）（9）學前兒童學習與發展

在學前兒童學習和發展方面，大家的關注涉及兒童的認知、情感、行為諸方面。王健（2016）就促進學前兒童執行功能發展的實踐進行了分享。王莉（2016）分享幼兒親自然情感培養策略的實踐。應莉（2016）分享了她對于動感回應區域活動中師幼互動方式對幼兒社會性發展影響的思考。虞芳（2016）關注兒童生命認知的美術化表征及其特點。周靜熙（2016）著眼于師幼互動水平。陳世聯（2016）的研究顯示幼兒對不同班級規則內容的認同程度存在著差異。鄧進紅（2016）分享行為和分享動機

（10）農村地區學前教育發展

保證教育公平，促進學前教育事業的全面發展，農村地區的學前教育不容忽視。

從楊華（2016）、何浩（2016）的分享中，可以得出，農村學前教育事業的發展離不開政府政策的支持。曹婭春（2016）、章蘭（2016）等的實踐經驗揭示出幼兒園課程改革需要因地制宜，要優質課程的建設離不開專業指導和教師的學習。同時，兒童的主體地位不容忽視，無論是幼兒園環境創設還是課程改革，都應當緊緊圍繞兒童展開，為兒童的成長與發展服務。

本次會議中論文體現了近年來我國工作在學前教育領域的管理者、研究者、一線教師對于學前教育理論思考與實踐的探索，也體現了他們在教育理念和教育行為上的轉變。相信通過對于兒童、教師、課程、幼兒園管理等方面的研究，能夠助力我國學前教育事業良好發展。

三、幼兒園現場觀摩展示了幼兒園教育實踐的探索性與創新性 本次年會還為代表們展示了南京市實驗幼兒園等19家幼兒園的半日活動。從各個幼兒園的現場活動觀摩、園所經驗介紹、專家點評與代表互動中，我們可以看到實驗幼兒園多年專注于綜合課程的研究、鼓樓幼兒園對陳鶴琴先生的“活教育”的繼承與創新，太平巷幼兒園走進幼兒心靈的田野課程，北京東路小學附屬幼兒園對幼兒在區域活動中的成長的探索、南京市第一幼兒園用快樂游戲促幼兒幸福成長、梅花山莊幼兒園和小天鵝幼兒園對課程資源的開發與運用、香山路幼兒園關注幼兒的學習方式??，南京幼兒園全方位的教育探索行動與實踐反思，給與會代表留下了深刻的印象與啟發，真正凸顯了本次年會的主題——“探索﹒反思﹒超越”。

南京師范大學

孔起英

張婷婷

第五篇：學校教育信息化特色工作

汝陽縣實驗小學教育信息化特色工作

汝陽縣實驗小學學校現有1個微機教室，計算機50臺。51個教室安裝班班通。教師每人有筆記本，這些現代教育裝備的配置為教師運用現代教育技術優化課堂教學創造了條件。

近年來，學校注重發揮自身優勢，將信息化建設確定為學校管理和學校發展的主要著力點、教育現代化的突破口，以切實提高全體教師的現代教育水平為根本，以提高學校教育現代化水平和信息化程度為目標，注重學校現代化硬件建設、軟件建設的同時，積極開展現代技術教育科研活動，加快推進信息技術教育和學科課程的整合，不斷提高廣大教師現代化教育技術素質與學校教育技術現代化的建設平。下面就我校近年來開展信息化工作的情況總結如下：

1、構建三個層面的管理體系。為增強學校信息化工作的推進力度，我校構建了推進教育信息化工作的三個層面的管理機制：領導層面：成立了由校長為組長，學校中層領導以及現代教育技術骨干為組員的工作領導小組，負責目標確定、整體規劃、相關制度的制定。教導處、后勤處等部門發揮各自職能，共同做好教育信息化的推進工作。參與層面：全體師生積極學習、掌握現代教育技術，成為推進學校信息化建設的積極參與者、實踐者。輻射層面：將積累的經驗向廣大教師推廣、輻射，人人掌握并會運用。

2、為切實推進現代教育技術的發展進程，學校設立了電教中心，由毛中鋒主任負責，配備兼職人員四名，分工負責管理學校的現代教育技術工作、信息技術教育、校園網絡網站建設及教師培訓工作，全面推進學校現代教育技術工作。

3、完善三類管理制度建設。為進一步加強現代教育技術的管理工作，學校制訂了三大管理制度：即現代教育技術設備日常管理辦法，專用教室使用規則，教師培訓制度。做到學習宣傳、落實職責，制度上墻、經常對照，檢查督促、共同遵守，確保現代教育技術工作的正常運轉。

4、抓好三個覆蓋率。為了全力提高學校現代教育的研究水平，致力抓好三個覆蓋率：一是教師覆蓋率，要求教師人人參與，人人掌握校園網的使用和上網技術，人人會制作多媒體課件。二是課時覆蓋率，要求教師能自覺運用媒體技術進行輔助教學。三是學科覆蓋率，注重與學科教學有機整合，力求教育信息化。

5、完善制度，建好網絡，有序保障。學校根據實際情況，制定信息推進工作三年發展規劃，每學年有對應的工作計劃，成立過教育信息化推進工作小組，校長為組長，信息專職教師具體分管，成員包括部門負責人、教研組長及相關人員。規劃的明確、網絡的建立保障了信息工作的有序推進。從學校實際出發，制定教育信息化相關管理制度，明確職責，落實到人，促進信息化工作的正常開展。為了提高校教育信息化工作的實效性，學校自籌經費，更新校園網，添置教師使用的信息化設施，如電腦、u盤、移動硬盤、殺毒軟件等，為教師的備課、查閱資料提供方便，為增強課程與信息技術的整合創造了條件。

近年來，學校在大力推進信息化、現代化進程中，管理水平得到了提高，學校積累了大量的教育教學資源，變革和優化了教學過程，推進了素質教育的有效實施，提高學校領導和教師的信息化意識和素養。同時我們也意識到了信息技術在學科教學中運用的深度和廣度有待提高，我們將從教師的教育信息化意識和教學技術運用水平方面入手，加強培訓，進一步提高意識。在現有的基礎上，加強輔導力度，力爭做到班班通，堂堂用。

學校工作是多元的，教育信息化工作只是其中一項。隨著教育現代化的不斷推進，教育信息化將越來越多地影響學校的整體工作水平，我們現有的水平離教育現代化的要求還很遠。但我們相信，在上級領導的關心指導下，我們全體教師一定會與時俱進，開拓創新，進一步深化教育教學改革，全力把我校的教育信息化工作推向一個新的階段。

汝陽縣實驗小學