第一篇：畢業(yè)后應(yīng)先考研攻辯小結(jié)

攻辯小結(jié)

謝謝主席：

剛才在攻辯過程中，對方辯友說

 先就業(yè)可以有經(jīng)驗可以獲得工作經(jīng)驗，可以獲得工資減輕家庭負擔(dān)，可以獲得人際關(guān)系等等。可是，只有真的成功找到工作，才會真的有經(jīng)驗，才會真的有工資，真的有這些好處對不對。而2012年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達680萬人，加之往屆未就業(yè)大學(xué)生，待就業(yè)大學(xué)生人數(shù)將超過700萬，而能提供的就業(yè)崗位則在金融風(fēng)暴沖擊下不斷的萎縮，12年工作崗位，保守估計，只有325萬。很顯然，大部分人找不到工作。如果找不到，經(jīng)驗不會有，工資不會有，什么都不會有。那么您說的好處一條都沒實現(xiàn)那么您的立論也一條都站不腳。

金融危機下，就業(yè)難度大，不僅不會得到您說的好處，更加大了社會的壓力和不安。所以我們說不應(yīng)該，這是其一。

第二當(dāng)代社會需要大學(xué)生更牢固和廣泛的掌握專業(yè)相關(guān)的知識和理論基礎(chǔ)而目前普遍的大學(xué)生沒有滿足這樣的要求，所以應(yīng)該繼續(xù)考研深造。現(xiàn)在大學(xué)生多數(shù)是對專業(yè)知識學(xué)而不精，學(xué)術(shù)性知識欠缺。不可否認(rèn)，大學(xué)生也欠缺工作經(jīng)驗。但在都欠缺的狀況下，還是是先去彌補知識的漏洞再去彌補經(jīng)驗的不足，“磨刀不誤砍柴工”，何必要多走一趟彎路呢？對方辯友，學(xué)習(xí)是一個連續(xù)的過程。如果我們今天知識不足不去理會，而卻先去尋求經(jīng)驗增長，那么將來從新拾起它的時候可能很艱難，因為很多東西已經(jīng)遺忘了。而且隨著年齡增長，學(xué)習(xí)能力可能也會下降。

第三點，國家也對研究生等大力提供保障和助學(xué)貸款等，碩士研究生(專業(yè)學(xué)位研究生)獲得獎學(xué)金的平均覆蓋面一般不低于90%。學(xué)術(shù)型碩士生都可獲得助研的資助，每人每月400元;由此可見考研具備可行性。條條大路通羅馬，為什么對方要在求職這一條路上走到黑呢(時間到)

先考研對于畢業(yè)生個人發(fā)展有積極作用，原因有四：考研的目的在于增強競爭力，挑戰(zhàn)自我，完善知識體系，培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的能力，提高社會價值；工資待遇有差別，據(jù)調(diào)查，研究生比本科生起薪高1550元，學(xué)歷成為影響大學(xué)生起薪水平的決定性因素；許多招聘單位招聘門檻較高，多要求求職者具有研究生學(xué)歷；文憑不是能力，但文憑是能力的一部分。教育收益率的調(diào)查，即每增加一年受教育年限收入增長的幅度。結(jié)果顯示，本科生月薪大多分布在2500～3500元，平均為2767元；而66.2%的碩士生的起薪集中在3500～5500元，平均月薪為4317元。研究生就業(yè)收入要遠遠高于本科生。以該校2011年的就業(yè)數(shù)據(jù)為例，研究生總數(shù)為3487人，其中升學(xué)和出國人數(shù)分別為118人和187人，簽約人數(shù)為2428人，占總數(shù)的69.63%；反觀本科生，總數(shù)為3044人，其中升學(xué)和出國人數(shù)分別是852人和760人，簽約人數(shù)則僅有1149人，僅占總數(shù)的37.74%。

第二基于今天的辯題我們雙方都必須承認(rèn)考研和工作對大學(xué)生是必要的；但從考研成功的角度看先考研成功的可能性顯然更大。先工作固然可以較早地開始職業(yè)生涯，但很可能失去先考研者的種種便利，先工作后因為家事之累和工作負擔(dān)，難免疏于學(xué)業(yè)。而工作中獲得的實踐經(jīng)驗對于考研的成功作用又實在是微乎其微。應(yīng)屆大學(xué)生先考研則輕車熟路，得心應(yīng)手。目前往屆生的考研錄取率只有 18% 而應(yīng)屆大學(xué)生的考研錄取率則高大 40%。并且隨著近年來研究生招生數(shù)量的逐年遞增本科畢業(yè)生先考研的錄取性隨之增加，我方認(rèn)為先考研并不妨礙下一步對工作的選擇而先工作的大學(xué)生卻因種種客觀牽連和主觀惰性而削弱考研的實力甚至最終放棄考研。

目前應(yīng)屆畢業(yè)生選擇考研的一個重要原因是：本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀，考研能夠暫緩就業(yè)壓力，擴大就業(yè)門路和增加就業(yè)砝碼；其次，考研是提高學(xué)歷和自身的能力的一種方式，能拓展以后的發(fā)展空間。

1.就業(yè)形勢嚴(yán)峻，如果有好的工作崗位先就業(yè)，機不可失，失不再來 反：你說就業(yè)就能就業(yè)嗎？就業(yè)不簡單，所以我們才要讀研究生

2.考研究生的最終目的還是為了好找工作，現(xiàn)在只為提高知識水平而讀研的人太少了，讀完研后工作機會不一定比現(xiàn)在好

反：辯論賽要有確鑿的證據(jù)，對方辯友單憑“不一定”來說，實在是不能讓人信服，那我還可以說考研之后求職競爭力要比本科生強很多呢，這難道不是事實嗎？

3.就業(yè)之后也不意味著沒有機會讀研了，如果真的想進一步深造的話，可以認(rèn)真的對待在職研究生，一邊賺錢，一邊讀書，何樂而不為呢？

反：有數(shù)據(jù)記載，在職研究生的錄取率為16%，而應(yīng)屆畢業(yè)生考研錄取率為40%，只怕你就業(yè)之后再想考研已經(jīng)不那么好考了

4．如今中國的教育質(zhì)量越來越差，研究生還不如以往的本科生呢，考研沒有用

反：現(xiàn)在的研究生不如以往的本科生，那么現(xiàn)在的本科生呢？是不是連以往的高中生都比不上？

5．現(xiàn)在的就業(yè)結(jié)構(gòu)是應(yīng)用型人才需求量大于學(xué)術(shù)性人才需求量，所以應(yīng)該先工作，這樣才符合現(xiàn)在的行業(yè)結(jié)構(gòu) 反：行業(yè)結(jié)構(gòu)早在高中畢業(yè)就形成了，比如湖北省10年49萬考生，上本科的學(xué)生是10萬人，而另外39萬人都讀專科，應(yīng)用型和學(xué)術(shù)型已經(jīng)分工得很明確了，我們本科生就是應(yīng)該鉆研學(xué)術(shù)。

如果想得到大城市，特別是北京、上海的戶口，沒有研究生學(xué)歷基本上免談。

使高考失利的學(xué)生重拾名校之夢，對人生重新洗牌。一考定終身也造就了大學(xué)四年的無數(shù)遺憾。但到大學(xué)畢業(yè)時，對高校、社會和自己的興趣愛好都有了更深入的了解，知識積累也達到更高層次，此時考研能幫你重新洗牌，憑自己的實力報考喜歡的學(xué)校、專業(yè)和導(dǎo)師，重新推開夢想的大門。

研究生階段的主要任務(wù)是讀文獻、做實驗、做項目、寫論文，這些工作能拓展對專業(yè)知識的深刻理解，并很好地訓(xùn)練學(xué)術(shù)思維能力和動手動腦解決問題的能力

對出國留學(xué)的學(xué)生，讀研是一個很好的跳板，有時導(dǎo)師可以推薦自己的學(xué)生出國，可以更好地發(fā)揮自己的潛力。

從時間成本看。當(dāng)機會性的損失與機會性的收益是同時存在時，關(guān)鍵要判斷兩者的機率大小。現(xiàn)在從時間收益或時間節(jié)省的角度分析，一般說來，同一個單位研究生的待遇優(yōu)于本科生，譬如說碩士生年薪6萬元，本科生年薪4萬元，那么本科生要想掙到6萬元錢就要一年半的時間。反過來，相對于本科生，碩士生的時間收益還存在逐年放大的可持續(xù)性，而考研的時間成本不存在可持續(xù)性。

1.直接就業(yè)知識水平不足。2.就業(yè)后再深造的機會少

1.從經(jīng)濟學(xué)看，人應(yīng)先深造后就業(yè)，沒有最好只有更好，在當(dāng)今經(jīng)濟下能力的證明直接和深造后的證書掛鉤，而報酬又直接和能力掛鉤

2.實例： 我國造兩彈一星，就是由深造后的錢學(xué)森等科學(xué)家為首，組成研究團隊 如果沒有扎實的深造，就先匆忙“就業(yè)”，相信錢學(xué)森他們個人，也無法達到今天這樣的高度 3.如果沒有先考研深造而是直接就業(yè)，那恐怕連社會對高層次人才的需求的門檻都不能達到。職業(yè)不貴賤，層次有高低，價值有大小。先深造再就業(yè)能更好的實現(xiàn)個人的社會價值更有利個人的發(fā)展。

4.深造是理論就業(yè)是實踐。也就是說。

1、實踐是需要理論去指導(dǎo)的。只有深造之后去實踐才能更好的解決實踐中遇到的問題。相當(dāng)于只有學(xué)好了數(shù)學(xué)的基本公式才能在自己真正的去應(yīng)用。才能實際的去計算。

問題

正二：我們看到市場有缺口那么我們是否應(yīng)該鼓勵本科畢業(yè)生先去工作來優(yōu)先回報社會呢？

反二：對方辯友你提到優(yōu)先回報社會當(dāng)然了我們都有這個美好的愿望但是怎么回報社會呢，當(dāng)然是等我們的競爭力更強能力更強再去回報社會這樣達到的效果最好呀。

請正方二辯同學(xué)謝謝，請問就整體而言研究生在市場上的競爭力是否要強于本科生？ 正三：很好那么只工作不考研是否意味著知識的終結(jié)了呢

反三：不能這么說，因為我們現(xiàn)在提倡的是終生教育，但是對于研究生教育來說它使我們看到它和一般的進修班是不同的。它需要的是大量時間和經(jīng)歷的投入 對方辯友還是對將來作了樂觀的估計，那么我想請問一下您準(zhǔn)備考研嗎？

以反一：培養(yǎng)應(yīng)用型人才固然是必要的，但是我想請你解釋這樣一句話什么叫做新增勞動力受教育年限的增長是社會文明和進步的標(biāo)志呢？

教學(xué)來代替就業(yè)這樣既可以提高勞動者的素質(zhì)又可以延緩就業(yè)壓力，一箭雙雕嘛。教育收益率的調(diào)查，即每增加一年受教育年限收入增長的幅度。結(jié)果顯示，本科生月薪大多分布在2500～3500元，平均為2767元；而66.2%的碩士生的起薪集中在3500～5500元，平均月薪為4317元。研究生就業(yè)收入要遠遠高于本科生。

第二篇：攻辯小結(jié)

攻辯小結(jié)

謝謝主席。在剛剛結(jié)束的攻辯環(huán)節(jié)里，在對方的口若懸河之下，仍然存在著諸多缺陷與不足： 1對方辯友錯誤的理解了本次辯論的原則，即在理想與現(xiàn)實發(fā)生沖突的前提下，我們何去何從。當(dāng)二者可以得兼時，毫無疑問，我們既要魚的鮮美又要熊掌的野味，這時我們的爭辯根本毫無必要了嘛；不得兼時呢？這才是我們辯論的中心。而對方辯友一再強調(diào)二者的統(tǒng)一，哪里能認(rèn)識到選擇現(xiàn)實這一熊掌的必要性呢？對方辯友片面的將為現(xiàn)實而工作定義為“為了錢”而工作。誠然，錢是我們?yōu)楝F(xiàn)實工作的回報之一，但決不是唯一回報。從現(xiàn)實中尋覓的機會，收獲的經(jīng)驗，積累的人脈難道都不是我們工作的動力嗎？僅僅以錢來定義現(xiàn)實，對方辯友無異于在一葉障目，不見泰山 3 對方辯友始終將理想定義為實現(xiàn)個人價值的唯一途徑，但為了現(xiàn)實工作就不能實現(xiàn)個人價值了嗎？支教的李老師固然精神崇高，可是如果他擅長的不是教書而是科研呢？如果他基于現(xiàn)實而選擇科研的道路一樣可以實現(xiàn)自身價值啊，而且由經(jīng)濟學(xué)上的比較優(yōu)勢理論，李老師這時候不僅可以體現(xiàn)自己的個人價值，更能實現(xiàn)了社會福利的最大化對方辯友始終將理想與現(xiàn)實放在了對立面的位置上，然而大多數(shù)情況下二者并不沖突，即使沖突，我們也可以“心懷理想，為現(xiàn)實工作”。這是因為，為現(xiàn)實工作，并不意味著要放棄理想啊。法拉第做學(xué)徒時學(xué)到的圖書裝訂技術(shù)，竟然成了他叩響科學(xué)大門的敲門磚。試想，如果法拉第因為圖書裝訂與自己的科學(xué)理想毫不相關(guān)就放棄了工作，他該怎樣維持自己的生命，又怎能得到戴維的賞識？更何談創(chuàng)造電磁學(xué)的新紀(jì)元？當(dāng)我們意識到一份不起眼的為現(xiàn)實而從事的工作，竟然可以有如此深遠的影響，我們又有什么理由放棄一份為現(xiàn)實而工作的機會呢？

（21歲的法拉第有幸在皇家研究所聽了H·戴維的四次化學(xué)講演。這位大化學(xué)家淵博的知識立即吸引了年輕的法拉第。他熱忱地把戴維的每個科學(xué)觀點轉(zhuǎn)述給市哲學(xué)學(xué)會的同伴們。他精心整理聽課筆記并裝訂成一本精美的書冊，取名《H·戴維爵士演講錄》，并附上一封渴望做科學(xué)研究工作的信，于1812年圣誕節(jié)前夕一起寄給了戴維。法拉弟熱愛科學(xué)的激情感動了戴維，他所精心整理裝訂的“精美記錄冊”更使戴維深感欣慰.）

下面總結(jié)我方觀點：

1為現(xiàn)實而工作有利于個人積極承擔(dān)家庭責(zé)任，進而實現(xiàn)個人價值。（為什么為現(xiàn)實而工作而承擔(dān)的家庭責(zé)任，就不是個人價值的實現(xiàn)了呢）中國古語說的好“子欲養(yǎng)而親不待”，是為生命不能承受之痛，你難道忍心為了追逐自己象牙塔里的飄渺理想，而不顧身邊父母的死活嗎?

2為現(xiàn)實而工作符合社會分工，能夠?qū)崿F(xiàn)人力資源的最優(yōu)配置。正如我方辯友之前所強調(diào)的那樣，并非你想成為誰，你就可以是誰。美國前國務(wù)卿賴斯的始終夢想著成為一名鋼琴家，但當(dāng)她清楚地看到自己與天才的差距后，她忍痛放棄了理想，轉(zhuǎn)而在政治領(lǐng)域大有作為。作為群體一份子的我們，如果不能將整體利益置于個人利益之上，服從于現(xiàn)實需要而工作，那么社會何以順暢運轉(zhuǎn)？就像你本身是電阻，卻懷揣著成為電容的理想，但你就真的可以當(dāng)做電容來服務(wù)于整個電路嗎？恐怕這樣做的話，你不僅實現(xiàn)不了蓄電的功用，更有可能導(dǎo)致整個電路的崩潰。

綜上所述，我方堅持認(rèn)為，當(dāng)理想與現(xiàn)實發(fā)生沖突時，我們更應(yīng)該為現(xiàn)實而不是理想而工作

第三篇：攻辯小結(jié) 格式

攻辯小結(jié)：

謝謝主席，正方辯手，大家好！

在剛才的攻辯環(huán)節(jié)中，我方二三辯基于大數(shù)據(jù)時代真相離我們越來越遠展開了更深層的論述。首先，我方二辯提出：人們會過分相信大數(shù)據(jù)的分析，從而不由自主地相信一些不可避免的錯誤這一漏洞,就此向?qū)Ψ睫q友詢問意見,但對方辯友

接下來，我方三辯提出大數(shù)據(jù)是冰冷的，無法分析人的情感問題這一事實，向正方辯手詢問解決方法，但對方辯友并未就此作出正面的回應(yīng)，并且 偷換概念，回答極其牽強，以偏概全

。對于對方辯友的以上問題，我方還有如下補充：就

這一問題，我方認(rèn)為

基于以上幾點，故我們堅持認(rèn)為，大數(shù)據(jù)時代，我們離真相越來越遠。

第四篇：攻辯小結(jié)

謝謝主席，大家好 剛才在攻辯環(huán)節(jié)，對方辯友主要犯了一下幾個錯誤。我方從來沒有否認(rèn)過法治對腐敗的作用，顯然對方辯友偷換概念，犯了形而上學(xué)的邏輯性錯誤。我方只是在強調(diào)法治并非根除腐敗的殺手锏，法治的作用只是遏止腐敗。約束腐敗。并非說法治對腐敗沒有用。對方辯友說，完善了法治就能根除腐敗了。那我想問問對方辯友，從古至今，法治是不是一天天的一直在完善？那么腐敗根除了么？我們建立了反腐法，難道意味著腐敗不存在了么？1979年下半年到1981年8月，王仲侵吞緝私物資、受賄索賄的總金額達6．9萬元，在改革開放初期，這是一個令人觸目驚心的數(shù)字。成克杰于1992年下半年至1998年間利用擔(dān)任廣西壯族自治區(qū)政府主席職務(wù)的權(quán)力，大肆收受賄賂，款物合計竟達人民幣4000余萬元。蘇州市原副市長姜人杰自2001年至2004年期間受賄共人民幣1.0867億元,上海電氣（集團）總公司董事長王成明與他人共同貪污3億元。

請問對方辯友，從1979年至今難道法治沒有在完善么？但是腐敗現(xiàn)象依然是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生啊”。究竟我們要等待多久才能等到法治100%的完善好？社會是發(fā)展的，人類是進步的，有進步、有發(fā)展就會有這樣那樣的問題產(chǎn)生。倘若有一天法治到達了對方辯友所謂的完善，那是不是意味著人類已經(jīng)停止了進步，社會已經(jīng)停止了發(fā)展呢？對方辯友一開始說法治是在腐敗發(fā)生后起作用，又說根除腐敗是不讓腐敗發(fā)生，這兩者是不是已經(jīng)矛盾了呢？那么我還想問對方辯友法治是如何在腐敗心理上根除腐敗的？最后我想問對方辯友，腐敗是不是道德上惡的表現(xiàn)？如果是，請對方辯友告訴我們法治是如何讓根除人性惡的？

而反觀我方二三辯的問題都說明了法治不可能根除腐敗。

第五篇：攻辯小結(jié)

從我方二辯與三辯所提出的問題，我們知道早在上世紀(jì)五十年代，國家統(tǒng)一實行高考選拔大學(xué)生以來，大學(xué)生就具備著國家干部身份，而公務(wù)員同樣作為國家干部，那么，我們大學(xué)生作為社會的精英群體，是國家培養(yǎng)的儲備干部，所以其報考國家公務(wù)員無可厚非，甚至按照知識化、年輕化等國家黨政干部的要求，大學(xué)生們還應(yīng)當(dāng)是公務(wù)員中的“領(lǐng)導(dǎo)干部”，干出應(yīng)有的政績，實現(xiàn)自身價值。從而不難看出“考公務(wù)員熱”實屬正常現(xiàn)象。

現(xiàn)代的公務(wù)員考試，從上世紀(jì)90年代開始，隨著網(wǎng)絡(luò)平臺和新媒介的發(fā)展，越來越多的人們通過各式各樣的途徑來關(guān)注公務(wù)員，以此來響應(yīng)國家的號召，關(guān)注國家大事，那么，關(guān)注度高的公務(wù)員熱 也是正常現(xiàn)象啊！

而對方辯友所提出的3

因此，不過的。我方堅持認(rèn)為公務(wù)員的“考試熱”、“關(guān)注熱”現(xiàn)象，都是合情合理的，再正常