小學科學工作總結

回顧過去的四年，有收獲，有進步，但更值得反思。小學科學教學理念必須要改進，過去自然課上的一些傳統教學理念必須要拋棄。我本人在科學教學中，還有很多問題急需解決，教學理念還需進一步更新。

本著科學教學“生活化、活動化、自主化、情感化”的基本方法；把教學真正貼近自然、貼近經驗、貼近生活、充滿生命的活力是我這個學期教學的基本理念。

一．科學課教學要以探究為核心

科學是一門生機勃勃的學問，《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓學生親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。

1．培養學生科學探究的意識，讓學生敢于探究

愛因斯坦曾經說過：“一個問題的產生通常要比它的結論的得出更為重要。”問題的提出是科學探究的開始，也是學生探究興趣的所在。因此老師應在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學生大膽地提問題。二是要在科學教學過程中創設一定的情景，開展多樣化活動，給學生提供一個良好的問題環境，讓學生樂于提問題。對他們所提的問題，老師要本著保護學生的求知欲出發，容許出錯，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經過一段時間的訓練，學生大都能根據某一自然現象或自然事物提出相應的較恰當的.問題，并對問題的結論進行大膽的猜想。

2．結合學生現實生活，使學生樂于探究

每一位科學課的老師都應有這個認識：科學課的學習內容已不僅僅是教科書，而是學生生活周圍廣闊的自然環境和人文環境，因此科學課教學要充分利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種教育資源，將學生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現象的體驗。

3．正確引導和訓練，使學生善于探究

對學生而言，探究的方法是很最重要的。教師要結合具體的教學內容，引導學生學生會各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究、在實驗中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學生的一種學習行為，要教育學生持之以恒。學生在探究中會遇到一些問題與困難，這時，教師應進行適時的引導，主動傾聽學生的意見，鼓勵學生尋找解決問題的方法，避免學生遇難而退。

二．科學課教學要強化實驗教學

科學課程必須給學生提供充分的科學探究機會。在這一點上，由于實驗在科學教學中的地位和實驗本身的特點，它要求我們必須強化實驗教學。這主要是因為：

1、實驗能激發學生的學習興趣

小學生對實驗最感學趣，這種興趣，往往成為他們學習的直接動力，成為愛好和志趣，以致發展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發展能力的前提，也是獲得知識、技能和發展能力的結果。在觀察與實驗中，可以充分發揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠近；靠耳聽物體發出的聲音的高低、強弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來滿足他們的興趣。學生天生就好奇、好動，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以實驗是激發學生學習興趣，調動他們的積極性、主動性和創造性的重要方法和有效途徑。

2、實驗能促進學生能力的提高

學習科學，必須有一定的實驗能力。包括實驗設計、實驗操作、實驗觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應的實踐活動中，才能得到發展，只有通過實驗才能培養學生的實驗能力。通過設計實驗，分析結果等能鍛煉和培養想象能力和分析能力；在研究原因、結果、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實際操中，還能培養組織能力、實踐操作能力、解決問題的能力等。因此，只有通過實驗，才能更好地培養和發展學生學科、用科學的能力。

3、實驗能使學生有效地掌握知識

我們知道：實驗具有重復性，它能在相同的條件下進行多次的反復，供學生反復觀察；能使學生迅速掌握前人已認識到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎知識。因此，讓學生進入實驗環境，在教師的引導下，通過實驗，讓學生親自實踐，主動去探索新知識，獲取新知識，無疑是使學生牢固掌握知識的有效途徑。

三．科學教學要加強與現代教育技術的整合

以多媒化、網絡化、智能化為主要特征的信息技術，正在對傳統的課程理念、課程內容和課程實施以及課程資源，產生深刻的影響和變革。現代教育技術與學科課程的事例成為學校現代教育技術應用的必然趨勢。作為《科學》這門學科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學”了。

1．現代信息技術提供的學習方式，有利于開展因材施教，體現教育的公平、民主和全體發展的思想；有利于激發學生的學習興趣，體現學生的認知主體作用。

2．現代教育技術本身就是技術創新的產物，信息技術提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，它給學生的參與提供了廣闊的空間，任學生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養想像、激發想像、鼓勵參與、啟發創造、指導實踐。

3．以計算機為核心的現代教育技術與學科課程的整合可以為新型教學模式提供理想的教學環境。計算機集文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，它能把靜態、枯燥的材料融入到思維空間，產生極其活躍的動態畫面，使其內容更充實，形象更生動，能直接刺激學生的視覺與聽覺感官，給學生一種耳目一新的感覺，激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的學習欲望。把看不見、摸不著的枯燥知識生動形象地表現出來，收到極好的教學效果。

小學科學課的教學應當著眼于學生“基本科學素養”的提高。在新一輪的課程改革中，許多新觀念，新方法正沖擊著我們傳統的觀念，作為一個一線的科學課教師，我將在切實轉變觀念的同時，結合科學課自身的特點，在實踐中加強反思，努力學習，真正擔負起培養下一代“基本科學素養”的重要任務。

小學科學工作總結

作為一名小學科學教師，我始終以勤懇、踏實的態度來對待工作，不斷學習，努力提高自己各方面的能力。一年來，我所輔導的學生有二十多人在區科技節和ⅩⅩ市科技大賽中榮獲小制作、小發明、科技論文一、二等獎，我本人也先后獲得ⅩⅩ市實驗教學能手、ⅩⅩ區科學教學能手等榮譽，并且我校在區科技節表彰大會上榮獲先進單位稱號。為今后能更好的干好本職工作，現將本學期的工作總結如下：

一、努力學習，不斷提高自己的業務能力。

我積極參加各種學習培訓并做好學習筆記，為了不斷提高自己的業務能力。我還認真學習了《小學科學課程標準》和《小學科學課程標準解讀》，從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

同時，在市、區教育局組織的各種教學教研活動中，我都主動參加，積極進行交流，探討成功經驗及提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

我還深知要教育好學生教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表以自己的人格、行為去感染學生。在工作中我積極、主動、勤懇、樂于接受學校布置的各項工作在不斷的學習中努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、專心教學，繼續提升自己的教育教學水平。

本學期我擔任五、六年級的科學成為學校專職的科學教師，小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，我知道要想提高教學質量首先要立足課堂教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想我嚴格要求自己精心預設每一節課盡量使教學工作更加完善。在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的學習。抓基礎知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節過 1

關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，因人施教，盡量降低教學目標。抓基本技能，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求學生理解，要讓學生真正了解每個實驗涉及科學原理，多給機會讓學生動腦思考問題的時間，多給學生提問的空間，多讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

1、做好課前準備，課前一定要準備好科學課上所需要的實驗材料這對學生的探究和實驗非常重要，所以我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料為了上好課，我就自己找材料或動手制作。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節課前我總是抽出一些時間了解教材的結構重點與難點，掌握知識的邏輯，能夠運用自如，知道應補充哪些資料怎樣才能教好。

2、了解學生的學習情況，我會根據學生在每節課堂上的的表現情況了解學生原有的知識技能、興趣、需要、方法、習慣以及學習新知識可能會有哪些困難采取相應的指導措施。并考慮到學生的個體差異盡量因材施教有效地對個別學生進行引導。

3、研究教學方法，解決如何把新知識傳授給學生。我所帶班級，每個班情況各不相同，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

4、課堂情況，組織好課堂教學，關注全體學生調動學生的學習積極性和主動性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課，同時激發學生的情感使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵多使用恰到好處的評價性語言使學 2

生對科學產生濃厚的興趣，注重培養學生的自主探究能力，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。

5、做到熱愛學生，平等的對待每一個學生讓他們都能感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。從贊美著手，因為所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和課堂上表現不好的學生交談時要對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批評要進行思想教育使他們改變學習態度學習才能有進步。

6、不斷學習積極參與聽課、評課虛心向同行學習教學方法不懂就問，博采眾長提高教學水平。

三、開展活動，努力培養學生的科學素質。

科普活動是科普教育的載體、沒有活動就沒有活力，我們根據小學生的特點積極開展具有思想性、科學性、趣味性、實踐性、創造性內容豐富、形式多樣的科普教育活動我指導學生進行的科學活動如下：

1、指導學生在學校、家庭及社會進行“家庭和學校節能減排調查”和“一次性物品使用情況調查，”活動使學生對科普知識有了一些了解，更加深了對環境保護重要性的了解，也懂得了平時如何在自己的身邊做好一些節能、節水、節電的方法。

2、讓學生制作科普手抄報使廣大學生在參與活動的過程中學習科學知識掌握科學方法培養科學精神提高科學素質。

3、開展讀科普書籍的活動激發學生學習科學的興趣以達到從課外書籍上學到課本以外的知識的目的。

4、成立科學興趣小組，讓學生通過活動進行科學探究、實驗操作展示自己的科技才華，活動的目的不僅對學生進行科技素質教育更是讓學生通過活動體驗科技帶來的快樂，在活動中注重學生動手、動腦的能力培養。

四、密切聯系社會生活實際，抓好學生知識的應用與提升。

與老教材相比，新課標對學生要求起點較高，落點較低，但在平時的練習或單元考試中的落點還是比較高或者說是相當高，讓師生都有些措手不及，所以有時候還是講了一些難度相當大的例題，以給學有余力的學生“營養午餐”。平時試題中涉及能源、環保等社會熱點的內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度今后將逐步加強，這就要求科學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，要求學生多關注社會熱點問題。用科學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

五、獲得的榮譽：一年來，我所輔導的學生有二十多人在區科技節和ⅩⅩ市科技大賽中榮獲小制作、小發明、科技論文一、二等獎，我本人也先后獲得ⅩⅩ市實驗教學能手、ⅩⅩ區科學教學能手等榮譽，并且我校在區科技節表彰大會上榮獲先進單位稱號。

六、幾點反思：

作為一名小學的科學教師，在教學過程中由于對科學學科教學經驗不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學上時常遇到一些知識上的難點，書到用時方恨少，沒辦法，只能平時在緊張的工作之余，自己多看些書，多儲備一些知識，這樣面對學生的難題時能夠坦然相對。

另外視野不夠開闊，要多爭取外出聽課學習的機會，以學習外校優秀教師和專家的先進理念。在自己的教學理念上，在自己的教學中不斷實踐、不斷總結、不斷提高也慢慢地有了自己的一套教學方法。

總之在這一學期里，我不僅在業務能力上、還是在教育教學上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不足，組織教學能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，爭創更優秀的成績！