第一篇：幼兒園音樂(lè)活動(dòng)反思

第1篇幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)

第1篇幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《紙飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.可以讓幼兒完整的演唱歌曲。

2.嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

3.體驗(yàn)在與同伴游戲時(shí)的快樂(lè)。

重難點(diǎn)：在熟悉掌握歌曲的基礎(chǔ)上，能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)CD、紙飛機(jī)、鈴鼓、圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、發(fā)聲練習(xí)

小朋友們，看看今天來(lái)了這么多客人老師，我們唱歌來(lái)和客人老師問(wèn)個(gè)好，好不好？

哎呦，真有禮貌，除了客人老師來(lái)了，還有誰(shuí)來(lái)了？快坐下來(lái)看看。

二、出示教師折好的飛機(jī)

出示教師折好的飛機(jī)，我們來(lái)看一看有哪些小動(dòng)物坐在紙飛機(jī)上飛行，他們開心嗎？

教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作模仿飛機(jī)飛行，比如起飛、轉(zhuǎn)彎、上升、下降、落地等。

在教師的鈴鼓聲中，幼兒用肢體模擬飛機(jī)飛行，當(dāng)鈴鼓節(jié)奏停下來(lái)的時(shí)候，幼兒也需暫停飛行。

三、播放CD幼兒傾聽歌曲，熟悉歌詞，并引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。

你在歌曲里聽到了什么？用動(dòng)作表示你是一張紙，正在被折成飛機(jī)呢？在想象自己變成一架紙飛機(jī)，你會(huì)怎么飛？

幼兒跟隨音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作兩到三遍。

四、將幼兒分組，根據(jù)歌曲來(lái)玩兒紙飛機(jī)的游戲。

請(qǐng)幼兒五人一組，排成一縱隊(duì)。先由第一名幼兒當(dāng)紙，排在第二個(gè)的幼兒唱第一句，并假裝把第一名幼兒折成了紙飛機(jī)。唱第二句的時(shí)候，把扮演紙飛機(jī)的第一名幼兒丟出去，推一下。第一名，幼兒就被丟出去后開始到處飛，在歌曲最后一句的時(shí)候，飛回到隊(duì)尾。然后第二名幼兒扮演飛機(jī)，被第三名幼兒折好丟出去，按此循環(huán)游戲。

教學(xué)反思：通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)才能達(dá)到音樂(lè)教育。“以美感人，以美育人”的`目的，幼兒的演唱效果很好，在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒審美能力和創(chuàng)造能力，通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心.第2篇幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感受進(jìn)行曲堅(jiān)強(qiáng)、有力的風(fēng)格，用動(dòng)作模仿解放軍神氣挺拔的姿態(tài)。

萌發(fā)熱愛崇拜解放軍的情感。

2、熟悉歌曲旋律，理解歌詞，初步學(xué)習(xí)弱拍后半拍起唱，學(xué)唱第一段。

3、萌發(fā)熱愛解放軍的情感和學(xué)習(xí)解放軍的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)四二拍歌曲，體會(huì)歌曲的雄壯有力的節(jié)奏

2難點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲變化的唱法,學(xué)會(huì)齊唱，分唱等方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

解放軍帽子、一把槍

(一)活動(dòng)過(guò)程：

1、準(zhǔn)備活動(dòng)：手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、師生問(wèn)好(由弱到強(qiáng)的演唱)

2、感受歌曲堅(jiān)強(qiáng)、有力的進(jìn)行曲風(fēng)格，喜歡解放軍。

——復(fù)習(xí)演唱《彎彎的小船》，引導(dǎo)幼兒三拍中的第一拍唱得稍強(qiáng)些。

——說(shuō)說(shuō)這首曲子是什么樣的感覺?(溫柔、抒情、每個(gè)音都很連貫)

——這里有一首請(qǐng)你來(lái)聽一聽是什么樣的感覺?(彈奏旋律)

——聽到這樣的音樂(lè)想到什么?

——請(qǐng)你聽著音樂(lè)學(xué)做解放軍神氣的樣子，表現(xiàn)出他們很有力量。

3、理解并學(xué)習(xí)第一段歌詞，滲透弱起半拍。

——(老師一邊表演解放軍，一邊示范唱歌，讓幼兒理解歌詞。)請(qǐng)你來(lái)看解放軍表演。

——你喜歡這個(gè)表演嗎?再看一次表演，聽清楚老師唱了什么?

——你聽到了什么?(學(xué)說(shuō)歌詞)

——我們來(lái)玩一個(gè)游戲。

老師請(qǐng)小朋友數(shù)1234，嘴巴里數(shù)到3時(shí)4在心里數(shù)，老師聽到你們數(shù)到3就說(shuō)歌詞。

我們來(lái)試試。

(第二遍教師數(shù)幼兒說(shuō)歌詞)

1、學(xué)習(xí)由弱拍后半拍起唱。

——請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽老師開頭怎么起唱的。

(歌曲的開始沒有馬上唱稍微停了一下，是弱拍起唱的，我們要注意聽前奏，當(dāng)聽到老師數(shù)123后馬上唱出來(lái))

——我們要象解放軍一樣整齊的起唱。

(幼兒跟老師學(xué)習(xí)演唱三遍)

——我們一起來(lái)做解放軍，一邊唱一邊自己編動(dòng)作好嗎?

——用有力堅(jiān)強(qiáng)的聲音來(lái)唱歌。

教學(xué)反思

這首歌曲非常形象生動(dòng)，很能激發(fā)幼兒的激情，活動(dòng)效果還是比較滿意的。

1、在難點(diǎn)的把握上我抓得較及時(shí)到位。

在歌詞教學(xué)中就用游戲的方法滲透弱起拍，為了讓幼兒能理解弱起拍的表現(xiàn)，我用示范的方法和孩子互動(dòng)，孩子馬上明白了，既而互換角色互動(dòng)，為學(xué)唱弱起拍作了充分的準(zhǔn)備。

2、演唱風(fēng)格的把握及發(fā)聲方法的引導(dǎo)也比較成功。

更好體現(xiàn)進(jìn)行曲的堅(jiān)強(qiáng)有力，我引導(dǎo)幼兒發(fā)聲時(shí)注意口型要圓，聲音要集中并做了示范，通過(guò)多次的引導(dǎo)、體驗(yàn)、孩子有了感悟，能表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格。

3、幼兒對(duì)解放軍打仗的場(chǎng)面和動(dòng)作比較感興趣，但最容易出現(xiàn)混亂，于是我給孩子一個(gè)敵人的目標(biāo)進(jìn)行攻擊，可以用不同的武器來(lái)攻擊，這下整個(gè)場(chǎng)面好看又有秩序。

這個(gè)教材我已經(jīng)無(wú)數(shù)次的上過(guò)，但是每次上課時(shí)都會(huì)感到新鮮，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收獲和感想。

因?yàn)槲颐看蚊鎸?duì)的孩子是不同的。

也許老師的快樂(lè)就在這里，是孩子帶給你快樂(lè)，是孩子需要你去創(chuàng)新。

第3篇幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)在第一課時(shí)中應(yīng)該讓幼兒重點(diǎn)欣賞歌曲，不要求幼兒能夠?qū)W唱歌曲，同時(shí)應(yīng)插入基本步彈簧步、進(jìn)退步、后替補(bǔ)、側(cè)點(diǎn)等步伐的學(xué)習(xí)。這樣幼兒在第二課時(shí)中才能較輕松地將手部動(dòng)作與腳步動(dòng)作協(xié)調(diào)配合起來(lái)。同時(shí)在教幼兒舞蹈的分解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)更強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，提高幼兒舞蹈動(dòng)作的準(zhǔn)確性。在本次活動(dòng)的第二課時(shí)中，我運(yùn)用了圖譜進(jìn)行教學(xué)。但是發(fā)現(xiàn)圖譜并沒有對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)起到太大的作用，幼兒基本上還是跟著老師的動(dòng)作學(xué)。圖譜的利用率不高，可能是因?yàn)閳D譜畫的有些小，并且沒有將一句歌詞中出現(xiàn)的動(dòng)作畫在一張紙上。下次如果仍然選擇用圖譜，那應(yīng)該充分發(fā)揮圖譜的作用，提高它的利用率。

本次活動(dòng)幼兒基本都會(huì)唱這首歌曲了，除了部分動(dòng)作手腳還不能很好地協(xié)調(diào)配合外，基本能夠跟著音樂(lè)來(lái)跳這個(gè)舞蹈。在本次活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)了樂(lè)曲輕快、悠揚(yáng)的情緒，初步了解了藏族音樂(lè)的特點(diǎn)。更增進(jìn)了幼兒對(duì)少數(shù)民族文化的了解。

第4篇幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱三拍子歌曲《小雨點(diǎn)跳舞》。

2、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞。

3、在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制卡片式圖譜，4個(gè)，小雨點(diǎn)4種各2個(gè)，︵2個(gè)。

2、人手一份繪畫紙、水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、發(fā)聲練習(xí)《老師，您好》。

二、學(xué)習(xí)副歌部分，探索用象聲詞表現(xiàn)小雨點(diǎn)跳舞的聲音

1、（出示圖片︵）教師邊指圖邊范唱，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)彩虹唱歌。

師：這是彩虹，它會(huì)唱歌，讓我們聽一聽彩虹是怎么唱歌的。

(教師范唱：4 6 6.6︱4 6 6-︱3 5 5.5︱3 5 5-︱)

啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦

師：彩虹是怎么唱歌的呀？（幼兒隨樂(lè)演唱）。

2、教師引導(dǎo)幼兒探索小雨點(diǎn)跳舞的聲音，并在音樂(lè)的伴奏下學(xué)習(xí)演唱歌曲的后半部分。

師：（出示圖片小雨點(diǎn)）這是小雨點(diǎn)，它會(huì)跳舞，還有幾個(gè)小朋友和它一起跳舞呢！（依次出示圖片小雨點(diǎn)）。

師：小雨點(diǎn)從天上落到地上，它們跳舞的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

（教師范唱：6 4 6 4 6 4︱ 5 3 5 3 5 3 ︱4 2 4 2 4 2 ︱31-︱31-︱）

滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴 答 滴 答

3、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)演唱歌曲后半段。

師：這一次我們把彩虹唱歌和小雨點(diǎn)跳舞的音樂(lè)連起來(lái)唱一唱。

三、完整學(xué)唱歌曲

1、教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖片，并學(xué)唱歌曲前半段。

師：我這里還有許多小圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、幼兒欣賞教師完整范唱歌曲的前半段。

師：那小問(wèn)號(hào)究竟唱了什么？請(qǐng)仔細(xì)聽！

（教師范唱歌曲前四句）

3、幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲的前半段。

四、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編前四句歌詞，同時(shí)在繪畫活動(dòng)中傾聽教師完整范唱。

1、教師提出要求，幼兒作畫。

師：小雨點(diǎn)可能會(huì)在哪里跳舞呢？請(qǐng)你用勾線筆在紙上畫出你的想法。

2、幼兒交流繪畫作品，教師選擇適合的四幅答案貼在“？”處。

五、看教師指圖，完整演唱歌曲

1、師幼問(wèn)答式合作演唱歌曲。

師：有問(wèn)號(hào)的地方我來(lái)唱，貼圖片的地方你們唱，好嗎？記住在我唱完四句話后你們?cè)俪袉幔?/p>

2、教師更換四幅繪畫作品，幼兒完整演唱歌曲。

第5篇幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思

上周，我?guī)е⌒“嗟男∨笥褌冞M(jìn)行了一場(chǎng)音樂(lè)活動(dòng)，活動(dòng)的名字叫做《小豬操》，其實(shí)可以說(shuō)這是一個(gè)律動(dòng)教學(xué)，但是對(duì)于小小班的.孩子來(lái)說(shuō)，聽音樂(lè)做律動(dòng)還是有點(diǎn)難度的，既要聽節(jié)奏，又要做動(dòng)作。但是一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們對(duì)這個(gè)律動(dòng)掌握得還是很不錯(cuò)的。我認(rèn)為孩子能掌握得這樣，還是有原因的。

第一，對(duì)音樂(lè)做了處理。因?yàn)橛X得一個(gè)老師一邊彈琴，一邊教律動(dòng)的話，有點(diǎn)困難，所以采用了下載錄音的方式，通過(guò)播放錄音的方式，省去了彈琴，這樣就能很好地示范動(dòng)作，使整個(gè)律動(dòng)很有連貫性，包括前奏、間奏。另外，我下載的音樂(lè)是有歌詞的，比起純音樂(lè)來(lái)，這個(gè)就相對(duì)簡(jiǎn)單了點(diǎn)，降低了難度。

第二，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行了加工。音樂(lè)增加了歌詞，孩子們學(xué)得很快，動(dòng)作也根據(jù)歌詞進(jìn)行了改編，這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)記憶比較深刻，也容易理解。在練習(xí)的時(shí)候，采用了各種形式，給孩子們提供了表演的舞臺(tái)，所以孩子們一直樂(lè)在其中。

第三，對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的改編。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)孩子對(duì)小豬這一動(dòng)物比較熟悉，能很快根據(jù)小動(dòng)物的特征進(jìn)行模仿，也能很快地進(jìn)入角色，所以我在開始環(huán)節(jié)省去了讓幼兒戴頭飾的環(huán)節(jié)，不刻意為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，這樣更顯得自然。

第6篇幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思

春暖花開的時(shí)候也是茶葉上市的時(shí)候，今天下午我上的音樂(lè)活動(dòng)讓孩子感受采茶的歡快氣氛，隨著音樂(lè)節(jié)奏的快慢感受采茶姑娘不同的心情。

在活動(dòng)開始時(shí)，出示的采茶的圖片，讓幼兒仔細(xì)觀看是如何采茶的，觀察茶樹的特點(diǎn)。那如何用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)采茶呢，這兒我做了一個(gè)夸張的動(dòng)作，左手抱籃子，右手采茶，眼睛到處亂看，故意把采到的茶放籃子外面，惹得孩子們哈哈大笑。同時(shí)又巧妙的讓幼兒注意：放茶時(shí)眼睛要看好，不要把茶葉放。在籃子外面。孩子們表演的很投入。張遠(yuǎn)皓指著前面說(shuō)：“老師，前面有好多茶葉呀！快采！”還有的說(shuō)：“哎喲！采滿了，好沉呀！”其中也有較叛逆的孩子在搗亂。李?yuàn)^飛每次在音樂(lè)的第17-18小節(jié)，總是別出心裁：“我不要了！太滿了！我全倒了！”也許他有自己的想法吧！在跟孩子們表演的過(guò)程中，我收獲了快樂(lè)與微笑！

在這個(gè)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力和主體地位，在學(xué)習(xí)中讓幼兒的.個(gè)性得到自由發(fā)展。通過(guò)一系列的活動(dòng)達(dá)到幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的境界。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些不足和遺憾，例如在節(jié)奏游戲中，有一些幼兒的創(chuàng)作顯得比較簡(jiǎn)單，體現(xiàn)不出水平，在以后的教學(xué)中可以多進(jìn)行教師示范，同時(shí)注重幼兒創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)；在拓展教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一些幼兒獲得信息的渠道較狹窄，今后可帶領(lǐng)幼兒做一些資料收集的操作，讓幼兒熟悉這個(gè)環(huán)節(jié)。我還需不斷改革教學(xué)教法，完善自己的教學(xué)，不斷提高自己的研究創(chuàng)新能力。

第7篇幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、按節(jié)拍協(xié)調(diào)的雙腳跳，并能根據(jù)音樂(lè)的變化表現(xiàn)游戲的情節(jié)。

2、大膽創(chuàng)編并向同伴表達(dá)“相親相愛”的動(dòng)作。

3、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：袋鼠圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、發(fā)聲練習(xí)：《我愛我的`小動(dòng)物》

2、結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)袋鼠的外形特征和生活習(xí)性，熟悉歌詞。

“袋鼠媽媽前面有個(gè)什么？”——“袋鼠媽媽有個(gè)袋袋！”

“袋袋里面有個(gè)什么？”——“袋袋里面有個(gè)乖乖！”

“袋鼠乖乖為什么在袋鼠媽媽的口袋里？”——“乖乖和媽媽相親相愛！”

“什么是‘相親相愛’？”——請(qǐng)幼兒自己說(shuō)說(shuō)對(duì)相親相愛的理解。

小結(jié)：“袋鼠媽媽有個(gè)袋袋，袋袋里面有個(gè)乖乖，乖乖和媽媽相親相愛！相親相愛！”

3、學(xué)習(xí)模仿袋鼠跳的動(dòng)作，邊說(shuō)邊有節(jié)奏的做；

“袋鼠怎樣走路？”“誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)？”

“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)！”“袋鼠跳的時(shí)候是有節(jié)奏的，看看袋鼠是怎樣一下一下的跳的？”

（教師模仿袋鼠有節(jié)奏的邊說(shuō)邊跳）

4、欣賞歌表演《袋鼠媽媽》

“這是一首好聽的歌《袋鼠媽媽》，現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)袋鼠媽媽，小朋友聽一聽這首好聽的歌！”

5、老師帶領(lǐng)幼兒表演唱《袋鼠媽媽》。

“小袋鼠找到媽媽的時(shí)候，怎樣表示和媽媽相親相愛？”引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的動(dòng)作表現(xiàn)和媽媽相親相愛的樣子。

重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒找到一個(gè)同伴，一起拉手表現(xiàn)相親相愛的樣子。

6、全體幼兒扮演小袋鼠，一起隨著音樂(lè)表演。

“現(xiàn)在請(qǐng)小女孩來(lái)當(dāng)袋鼠媽媽，小男孩當(dāng)袋鼠乖乖，我們一起再來(lái)表演一遍，好嗎？”

“你喜歡這首歌嗎？回到家里你可以把這首歌教給媽媽，讓媽媽和一起來(lái)表演！”

第8篇幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思

在本次活動(dòng)中，我對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了一些修改。首先是對(duì)目標(biāo)的修改。我們知道，幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)的設(shè)定上，應(yīng)從幼兒的情感態(tài)度、認(rèn)知與動(dòng)作技能等方面考慮。在原教案的活動(dòng)目標(biāo)中，情感目標(biāo)并不是很明確。《郊游》是一首歡快明朗的歌曲，在這樣愉快的氛圍中很容易就勾起幼兒之前去郊游時(shí)開心的記憶。幼兒在活動(dòng)時(shí)會(huì)自然而然產(chǎn)生開心的心情，和小伙伴一起表演時(shí)也是開心的。所以我對(duì)目標(biāo)進(jìn)行了修改，希望通過(guò)活動(dòng)，幼兒能感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗(yàn)與朋友結(jié)伴表演的快樂(lè)。

其次，是對(duì)活動(dòng)過(guò)程的修改。我們小朋友已經(jīng)有過(guò)集體郊游的經(jīng)驗(yàn)了，所以通過(guò)一個(gè)關(guān)于郊游的談話活動(dòng)引出整個(gè)活動(dòng)。并播放音樂(lè)，讓幼兒隨著音樂(lè)再“去一遍螃蟹市場(chǎng)”。不僅喚起了幼兒郊游記憶，還產(chǎn)生了和同伴一起郊游時(shí)愉快的心情。保持著這樣一份心情，幼兒很快就投入到歌曲的學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)的更加積極了！《指南》中指出“營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。”所以在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我還用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了多個(gè)郊游的情景，鼓勵(lì)幼兒用邀請(qǐng)的方式再來(lái)演繹整首歌曲。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，幼兒并不會(huì)覺得唱歌是枯燥的，反而是有趣的。邊唱邊做動(dòng)作，邊邀請(qǐng)小伙伴，幼兒的表演能力和交往能力都能得到提高與發(fā)展。

雖然在課前對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改，但是活動(dòng)結(jié)束之后，還是發(fā)現(xiàn)有一些不足之處的。

一、對(duì)情景把握不夠，導(dǎo)致幼兒不能很好掌握歌詞

通過(guò)喚起相關(guān)記憶和反復(fù)聆聽這首歌曲之后，幼兒對(duì)歌詞理解了不少，并能跟著音樂(lè)唱起來(lái)。但我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡。”這一句歌詞的掌握比較薄弱。當(dāng)時(shí)我是停下整首歌的教學(xué)，把重點(diǎn)練習(xí)放在這一句的學(xué)習(xí)上。先讓幼兒念熟了再來(lái)唱。在課后，我反思，在這句歌詞的學(xué)習(xí)上，為什么不利用他們?nèi)ソ加蔚慕?jīng)驗(yàn)?zāi)兀靠梢砸龑?dǎo)幼兒理解：首先我們是愉快的去郊游，然后是停下來(lái)欣賞風(fēng)景所以可以是優(yōu)美的感覺。這樣幼兒應(yīng)該更加容易掌握歌詞了。

二、語(yǔ)言組織不夠精煉，對(duì)幼兒的回應(yīng)不夠全面

音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)是我自己比較薄弱的一項(xiàng)。在本次活動(dòng)中，自己的語(yǔ)言的表達(dá)、提問(wèn)應(yīng)該更加精煉。有些問(wèn)題沒有問(wèn)到點(diǎn)上或者問(wèn)題太膚淺了，比如：“我們?nèi)ソ加螘r(shí)開心嗎？”“你們唱的'真好聽，再唱一遍好不好呀？”等等，這些問(wèn)題其實(shí)都是無(wú)意義的。在對(duì)幼兒的回應(yīng)上，我也只是用“是的。”“你說(shuō)的對(duì)。”等簡(jiǎn)單的語(yǔ)句來(lái)回應(yīng)，導(dǎo)致個(gè)別幼兒興致缺缺，到后來(lái)的邀請(qǐng)表演環(huán)節(jié)才重新提起興趣來(lái)。

所以在今后的活動(dòng)中，應(yīng)深刻分析教材，采取適合本班幼兒發(fā)展的教學(xué)方法與策略，充分利用已有的教學(xué)資源；除了備教材，還要備幼兒的各種反應(yīng)，對(duì)于幼兒的回答給與積極、有效的回應(yīng)，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓每位幼兒都能投入到活動(dòng)中來(lái)。

第二篇：幼兒園音樂(lè)活動(dòng)反思

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)反思

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)反思一：幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)教案及反思：洗澡歌

設(shè)計(jì)意圖：小班孩子年齡小，但都對(duì)歌表演有著濃厚的興趣，但對(duì)于自己創(chuàng)編動(dòng)作就顯的相對(duì)較弱，所以為了讓孩子加強(qiáng)這一方面的能力，特準(zhǔn)備了此次活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1〉重點(diǎn)：感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

2〉難點(diǎn)；初步嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)編貼近孩子生活活動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。

活動(dòng)目標(biāo)：

1，鼓勵(lì)幼兒積級(jí)參加音樂(lè)舞蹈，在舞蹈中獲得快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。

2，鼓勵(lì)幼兒大膽的嘗試創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，鋼琴，空沐浴露瓶，毛巾，臉盆。

活動(dòng)過(guò)程：

一，律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

二，練聲，復(fù)習(xí)歌曲

三，教師以啞劇表演的行式激發(fā)幼兒的興趣。

1〉師：小朋友，今天老師為小朋友準(zhǔn)備了一段表演，大家猜猜看，老師在干什么，你從哪里可以看出來(lái)。

2〉教師表演，突出洗澡的動(dòng)作。

3〉請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題：你們是怎么洗澡的，并讓個(gè)別幼兒用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)。

四，教師請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽歌曲激發(fā)幼兒表演的欲望。

1〉小朋友們知道這是什么歌嗎？好聽嗎？

五，教師請(qǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒美化動(dòng)作。

1，師：小朋友都覺的這一首歌這么好聽，那誰(shuí)來(lái)想一想可以加上些什么好看的動(dòng)作

六教師完整的表演舞蹈。并加上之前幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作。

1〉師：小朋友今天都這么乖，那么老師也想到一些好看的動(dòng)作，小朋友們想不想看啊？

2〉教師表演“洗澡歌”

3〉師“好看嗎，你們想不想也來(lái)跳，那今天我們就來(lái)跳這段舞蹈吧

七，教師喊節(jié)奏放慢速度教幼兒基本動(dòng)作。

1．師：小朋友們大家找一個(gè)舒服的位置站好來(lái)，認(rèn)真的和老師學(xué)動(dòng)作，老師看看哪個(gè)小朋友最棒。

八，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)完整的做舞蹈動(dòng)作。

1．師：小朋友學(xué)的真棒，我們現(xiàn)在就聽這音樂(lè)一起跳起來(lái)吧

九，復(fù)習(xí)歌曲“螞蟻”

十，律動(dòng)出場(chǎng)。

師：小朋友們，你們今天真能干，這么快就把動(dòng)作學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們最后在來(lái)一遍好嗎？

活動(dòng)反思：

由于教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中將幼兒的情敘帶動(dòng)了起來(lái)，因此使整節(jié)課幼兒激積性很大，都有強(qiáng)烈的對(duì)歌曲的創(chuàng)編的欲望，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能主動(dòng)，激積的配合老師，回答相應(yīng)的問(wèn)題，這次活動(dòng)有效的促進(jìn)了幼兒的自主思維及肢體語(yǔ)言表答能力。但創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于這些從沒有接觸此活動(dòng)的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度，沒辦法讓全體幼兒充份的得到發(fā)揮，教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒去發(fā)揮他們自身淺在的創(chuàng)編能力。

>幼兒園音樂(lè)活動(dòng)反思二：幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思：《好娃娃》>>（834字）

一.師生一起隨音樂(lè)律動(dòng)心理咨詢師成績(jī)查詢（音樂(lè)：大鐘小鐘）

二.歌曲學(xué)習(xí)

1.談話法：讓生談?wù)勛约杭依锏某蓡T，描繪一下爺爺奶奶的樣子、在家怎樣幫助他們等，引出歌詞并展示出來(lái)。

2.師生一起有節(jié)奏的念歌心理咨詢師成績(jī)查詢?cè)~，并用動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)其內(nèi)容。

3.觀看屏幕上的孩子是怎樣做一個(gè)好娃娃的。（熟悉歌詞并開始接觸歌曲旋律）

4.聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。（聽歌2次，小聲哼唱1次，為了解決歌曲中的難點(diǎn)：“尊敬老人有禮貌呀”那一句或?qū)W生不會(huì)唱的其他地方，可以先叫同學(xué)自己說(shuō)，然后請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)起來(lái)教唱。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）

5.有感情的唱歌。

三.表演拓展

1.引導(dǎo)生可以自由發(fā)揮，除了歌詞中的人物爺爺奶奶以外，還可以是爸爸媽媽，除了送水，讓座以外，還可以是掃地，切水果等，從而引導(dǎo)學(xué)生心理咨詢師成績(jī)查詢進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，如：“爸爸工作忙呀，工呀工作忙，我?guī)桶职智兴剑醒角兴薄！！?/p>

2.生生互評(píng)，師總評(píng)。

3.學(xué)生自己找小伙伴分角色表演，心理咨詢師成績(jī)查詢突出“家”的氛圍。關(guān)鍵在于能隨音樂(lè)完整的完成彝族表演活動(dòng)，有角色，有內(nèi)容，有道具等。

感悟及建議：

思考一：脈絡(luò)清晰，談話式導(dǎo)入建立了良好師生關(guān)系,本堂課脈絡(luò)清晰。以親切的談話式開場(chǎng)，我認(rèn)為建立了和諧的師生關(guān)系，并一下子把心理咨詢師成績(jī)查詢學(xué)生帶入了主題：在家要做好娃娃，怎樣做好娃娃。同時(shí)，抓住了低年級(jí)孩子模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)完就模仿屏幕上的孩子，在模仿時(shí)學(xué)生已經(jīng)能隨節(jié)奏念歌詞了，這樣即起到了引導(dǎo)作用，有為歌曲學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

思考二：引導(dǎo)學(xué)生自主參與心理咨詢師成績(jī)查詢學(xué)習(xí)并拓展在表演的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生除了歌詞內(nèi)容外，還加入了自己的內(nèi)容，這樣擺脫了讓聲被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之邊為了自主式，探究式，創(chuàng)造式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的想象空間更大了。

當(dāng)學(xué)生把歌詞創(chuàng)編成：“爺爺年紀(jì)大呀，總是愛睡覺，我給爺爺被子蓋呀，爺爺笑哈哈，姑姑愛跳舞呀，總是愛跳舞，我給姑姑端水喝呀，姑姑笑哈哈。。。”我感受到了新教材以及新觀念帶來(lái)的快樂(lè)。

>幼兒園音樂(lè)活動(dòng)反思三：幼兒園整合理念下音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐反思>>（2161字）

整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。在形式的層面上，音樂(lè)教育活動(dòng)的整合是指將音樂(lè)教育活動(dòng)與其他學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)之間的交叉、聯(lián)系和聯(lián)合；在理念的層面上，音樂(lè)教育活動(dòng)的整合是指用一種整體的眼光看待音樂(lè)教育活動(dòng)的性質(zhì)，使音樂(lè)教育活動(dòng)超越于學(xué)科本身的視野，賦予幼兒更為豐富的眼光，使其能從藝術(shù)的、科學(xué)的和人文的眼光來(lái)感受、理解和表現(xiàn)音樂(lè)作品。

一、根據(jù)幼兒的興趣選擇音樂(lè)主題活動(dòng)主線

音樂(lè)本身對(duì)幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗(yàn)與游戲經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)揮著一定的作用。在實(shí)施音樂(lè)主題教育前，教師應(yīng)充分擔(dān)當(dāng)起觀察者的角色，了解幼兒的需要和興趣，了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，包括幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的方式，這樣才能尋找到音樂(lè)素材的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，并據(jù)此確定相應(yīng)的音樂(lè)主題活動(dòng)，從而讓科學(xué)的、啟蒙的活動(dòng)內(nèi)容與自然事物現(xiàn)象密切聯(lián)系起來(lái)。如我發(fā)現(xiàn)平日里孩子們對(duì)操場(chǎng)上的哈哈鏡非常感興趣，他們樂(lè)此不疲地照著、笑著、逗樂(lè)著??幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗(yàn)賦予了他們敏銳的觀察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的說(shuō)唱歌曲，它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此，我選擇它作為音樂(lè)主題開展的音樂(lè)主線。

二、有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容為音樂(lè)主線服務(wù)

整合的理念，有兩方面的要求：一方面，它提示我們教育內(nèi)容要全面，即同一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)多種價(jià)值，既要關(guān)注認(rèn)識(shí)的價(jià)值，又要關(guān)注情感的需要，避免過(guò)于單調(diào)的知識(shí)傳授，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要；另一方面也提示我們整合的教育內(nèi)容要適宜，即要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮整合的必要性，有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容，看它們是否符合幼兒的現(xiàn)有需要；是否對(duì)音樂(lè)主線有輔助教育意義；是否從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。《哈哈鏡》歌曲教學(xué)后，根據(jù)活動(dòng)需要與幼兒的興趣，汲取各領(lǐng)域相適合的內(nèi)容，我們整合了語(yǔ)言活動(dòng)“獅子照哈哈鏡”、科學(xué)活動(dòng)“勺子里的哈哈鏡”和親子活動(dòng)“有趣的哈哈鏡”等領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步創(chuàng)編并生成了“哈哈鏡”的主題活動(dòng)。

三、采用整合的教育教學(xué)方式讓音樂(lè)“說(shuō)話”

要體現(xiàn)整合教育的觀念，教師就應(yīng)該克服單一化的思維方式，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒從多方面來(lái)認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。

(一)讓音樂(lè)材料“說(shuō)話”

音樂(lè)活動(dòng)可以利用其特有的藝術(shù)性，將音樂(lè)的優(yōu)美旋律、變化的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機(jī)整合，最大限度地讓音樂(lè)材料“說(shuō)話”。通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)幼兒與各種音樂(lè)材料互動(dòng)，從而提升審美情感。如親子記錄“有趣的哈哈鏡”，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)協(xié)助引導(dǎo)幼兒尋找生活中的哈哈鏡，并用圖畫、標(biāo)記、文字等方式記錄探索結(jié)果；引導(dǎo)幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽的詞匯編成說(shuō)詞，幫助自己記憶??在這些活動(dòng)中，幼兒可以經(jīng)歷一種更為豐富也更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。又如，圍繞音樂(lè)主題開展，我在探索區(qū)投放了平面鏡、放大鏡等材料，讓幼兒自己去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去探索放大鏡鏡像產(chǎn)生的神奇效果。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒拿著鏡子在自由交流著：“放大鏡一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“鏡子會(huì)反光，放大鏡也會(huì)反光的”“鼓鼓的這一面照的東西變小了，扁扁的這一面照的東西變大了”??在自由的科學(xué)探索中，幼兒不僅認(rèn)識(shí)了放大鏡鏡像變化的特性，而且更深刻地理解了歌曲內(nèi)容。

(二)讓幼兒用音樂(lè)“說(shuō)話”

要培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感，就必須讓幼兒自主探索，以自己的方式用音樂(lè)“說(shuō)話”，進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)。活動(dòng)不限定于一次完成，而是在一個(gè)連續(xù)的過(guò)程性活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)遷移到新的材料中，讓幼兒結(jié)合自己對(duì)新材料的理解，運(yùn)用動(dòng)作、創(chuàng)編和合唱等多種方式盡情地用音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人感受。

1．為歌曲配動(dòng)作

根據(jù)該音樂(lè)素材的特點(diǎn)，即雙聲部說(shuō)唱的地方有問(wèn)奏音樂(lè)，感受歌曲的旋律和節(jié)奏，聽辨歌曲中的問(wèn)奏，創(chuàng)編照哈哈鏡的滑稽動(dòng)作。借助幼兒間的思維互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。如在思考用什么滑稽動(dòng)作表現(xiàn)照哈哈鏡時(shí)，幼兒開始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)形態(tài)上的變化，但是隨著活動(dòng)的深入，幼兒的創(chuàng)意越來(lái)越多，從身體動(dòng)作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時(shí)，在為歌曲配動(dòng)作時(shí)，有些幼兒一個(gè)接一個(gè)地做滑稽動(dòng)作，結(jié)果出現(xiàn)了混亂，但我并沒有加以制止，而是及時(shí)找到了原因——幼兒過(guò)于熱衷滑稽動(dòng)作而忽略了音樂(lè)。于是，我肯定了幼兒在動(dòng)作上的創(chuàng)意，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注、傾聽樂(lè)曲，并根據(jù)音樂(lè)的變化逐步控制自己的動(dòng)作，使動(dòng)作與音樂(lè)相協(xié)調(diào)。

2．為歌曲編歌詞

根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞，將創(chuàng)編歌詞的學(xué)習(xí)融人到變化橡皮筋的“魔術(shù)”當(dāng)中，有效地激起了幼兒創(chuàng)編興趣。如：圓滾滾、胖墩墩，長(zhǎng)又細(xì)、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；寬寬的、扁扁的，瘦瘦的、長(zhǎng)長(zhǎng)的；長(zhǎng)又細(xì)、圓又胖，高又瘦、短又小；長(zhǎng)又長(zhǎng)、厚又厚，扁又扁、粗又粗??創(chuàng)編完歌詞后，以游戲“照鏡子”的形式說(shuō)唱歌曲。

3．雙聲部合作演唱歌曲

運(yùn)用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節(jié)奏地說(shuō)歌詞，兩聲部同時(shí)合作說(shuō)唱歌曲，將歌曲教學(xué)畫上圓滿句號(hào)。貫徹整合教育理念實(shí)施音樂(lè)主題教育教學(xué)，是一個(gè)不斷實(shí)踐、思考、審視、反省而循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們要深刻領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所蘊(yùn)涵的“以幼兒發(fā)展為本”思想，在音樂(lè)主題教學(xué)組織中真正做到：尊重幼兒、發(fā)展幼兒的個(gè)性、讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒身心健康地發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)“審美與快樂(lè)”的音樂(lè)教育理念。

第三篇：幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)及反思：

幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)及反思：《蹦蹦跳跳身體好》

一、說(shuō)教材

音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《蹦蹦跳跳身體好》旋律歡快，內(nèi)容有趣，整個(gè)歌曲極短的句子中包含了一個(gè)有趣的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景。

我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì)，使幼兒獲得快樂(lè)的源泉，掌握表達(dá)感情的工具，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，使幼兒能在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)我制定了以下幾個(gè)目標(biāo)

1、理解歌曲的內(nèi)容，并能按照歌曲旋律準(zhǔn)確的演唱。

2、學(xué)習(xí)用說(shuō)唱方式與同伴合作演唱歌曲，并嘗試為歌曲議定名字。

3、體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的愉快情緒，激發(fā)幼兒表現(xiàn)自己的欲望。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的主要內(nèi)容和旋律特點(diǎn)，學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒與同伴合作完成歌曲的兩聲部演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲伴奏MP3、圖譜

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖譜導(dǎo)入

通過(guò)大森林開動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)作為活動(dòng)導(dǎo)入，出示圖譜并說(shuō)出歌曲中的句子，讓幼兒初步感受歌曲

二、學(xué)唱歌曲

通過(guò)提問(wèn)這首歌曲的旋律怎么樣，節(jié)奏是快的還是慢的來(lái)告訴幼兒，這是一首旋律歡快的歌曲，接著提問(wèn)“你還聽到了什么，能用歌曲中的句子來(lái)回答嗎?”作為學(xué)習(xí)歌詞的銜接，與幼兒熟系記憶歌詞;然后與幼兒一起輕輕地歌唱。

三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的兩聲部合唱。

“小動(dòng)物們的比賽太精彩了，你看拉拉隊(duì)也趕來(lái)為他們加油助威了”出示拉拉隊(duì)圖片，介紹拉拉隊(duì)，聽歌曲提問(wèn)“拉拉隊(duì)在哪里為運(yùn)動(dòng)員加油助威的?都喊了什么?”讓幼兒通過(guò)圖譜，知道拉拉隊(duì)在什么地方出現(xiàn)，出現(xiàn)的時(shí)候都說(shuō)了什么。師幼練習(xí)兩聲部合唱，接著幼兒分組嘗試兩聲部合唱。

四、創(chuàng)編歌曲的名字

好聽的歌曲我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我們能不能為這首歌曲想一個(gè)好聽又好記的名字。讓幼兒思考出自己滿意的答案

五、與同伴分享歌曲，結(jié)束活動(dòng)

活動(dòng)反思：

本次音樂(lè)活動(dòng)我能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)開始時(shí)讓幼兒邊看圖譜邊聽歌曲中的句子，熟系歌曲句子，然后播放音樂(lè)，使幼兒感受到了樂(lè)曲所表現(xiàn)的高興、快樂(lè)的情緒，為幼兒后面的學(xué)習(xí)作下了鋪墊。在學(xué)習(xí)理解歌詞部分，我采用了清唱的方法，讓幼兒去傾聽、感受，當(dāng)幼兒說(shuō)出歌曲中的內(nèi)容時(shí)，我就指著幼兒說(shuō)到的地方，再說(shuō)一遍歌曲句子，活動(dòng)中，我運(yùn)用圖片幫助幼兒記憶歌詞，從效果看，幼兒很快就理解并掌握了這首歌曲的內(nèi)容，他們很愿意、很積極的要用一種愉快、活潑、歡快的聲音來(lái)演唱這首歌曲。當(dāng)幼兒基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，為了進(jìn)一步體現(xiàn)歌曲熱烈歡快的情緒，我設(shè)計(jì)了唱說(shuō)唱詞的環(huán)節(jié)，我先向他們介紹拉拉隊(duì)，讓他們知道歌曲中的拉拉隊(duì)在唱到哪一句的時(shí)候?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員加油吶喊的，接著分組演唱，讓一部分幼兒當(dāng)“運(yùn)動(dòng)員”，一部分幼兒當(dāng)“拉拉隊(duì)”，通過(guò)運(yùn)用說(shuō)唱詞唱出重唱部分，體現(xiàn)出小動(dòng)物比賽的精彩，使他們?cè)诔倪^(guò)程中感受熱烈的氣氛，體驗(yàn)樂(lè)曲表達(dá)的快樂(lè)情緒。

不足之處：這節(jié)課在讓幼兒理解、感受的部分還可以再充分些，幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)要讓幼兒感受出、說(shuō)出要用活潑、歡快的聲音演唱;而不是由教師講，幼兒唱，幼兒沒有充分感受、理解的時(shí)間和機(jī)會(huì)。我在問(wèn)問(wèn)題時(shí)，顯得過(guò)于繁瑣，一個(gè)小問(wèn)題問(wèn)了好幾次，有點(diǎn)羅嗦，在時(shí)間上也沒有把握好，在下次音樂(lè)活動(dòng)中，我一定會(huì)多多注意這次音樂(lè)活動(dòng)所存在的問(wèn)題，并爭(zhēng)取改進(jìn)!

第四篇：音樂(lè)活動(dòng)反思

音樂(lè)活動(dòng)反思

《一、二、三，木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內(nèi)容淺顯易懂，曲調(diào)簡(jiǎn)單流暢，節(jié)奏變化鮮明，富有游戲性，特別適合小班的幼兒來(lái)開展音樂(lè)游戲活動(dòng)。因?yàn)槠綍r(shí)戶外我們也會(huì)經(jīng)常帶著孩子一起玩木頭人的體育游戲，孩子在這方面還是有一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，同時(shí)孩子對(duì)這個(gè)游戲也有極大的興趣。所以在這個(gè)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的游戲規(guī)則就是幼兒在歌曲最后一句聽到“木頭人”的時(shí)候用自己的動(dòng)作表現(xiàn)木頭人的不同動(dòng)作造型，并能在音樂(lè)停頓的時(shí)候保持不動(dòng)，等音樂(lè)響起的時(shí)候再繼續(xù)游戲。由于孩子有了一定的前期經(jīng)驗(yàn)，這樣的設(shè)計(jì)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒有什么負(fù)擔(dān)，利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

這節(jié)活動(dòng)對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)最大的突破就是縮小了和孩子之間的距離感，我不再像是以前一樣坐在小椅子上，離孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，這次我更愿意走近孩子，與孩子互動(dòng)，每個(gè)孩子回答問(wèn)題或是做不同動(dòng)作的時(shí)候，我都愿意走近她，給他一個(gè)眼神，或手勢(shì)，我更愿意與孩子融入到一起，縮小我們之間的距離。所以在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，活動(dòng)氛圍非常好，孩子都很積極，很愿意配合我，和我一起游戲，同時(shí)我也會(huì)盡可能的關(guān)注到每個(gè)幼兒，能對(duì)他們回答積極的作回應(yīng)，多以鼓勵(lì)孩子，引導(dǎo)孩子為主。同時(shí)在本個(gè)活動(dòng)中依舊存在一定的問(wèn)題，在活動(dòng)難點(diǎn)的突破上還存在一些問(wèn)題，本活動(dòng)的難點(diǎn)是能在變換的音樂(lè)中感知樂(lè)曲停頓，并做動(dòng)作，在活動(dòng)的第三部分，我引導(dǎo)的不夠，游戲只進(jìn)行了一次，很多孩子還并沒有感受的音樂(lè)與之前音樂(lè)的不同之處，發(fā)生了哪些變化，他們還不知道聽到快的音樂(lè)的時(shí)候要用快的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)，顯得很倉(cāng)促，可以讓幼兒更進(jìn)一步的感受一下音樂(lè)的變化。

希望在以后的活動(dòng)中能讓自己更自然，更平常心，不把活動(dòng)當(dāng)成一節(jié)活動(dòng)來(lái)上，能讓整個(gè)活動(dòng)在游戲中進(jìn)行，使得整個(gè)活動(dòng)更自然。

小二 吳雪

第五篇：幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思

幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思

幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲中詼諧、愉快的氣氛。

2、學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。

3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)錄音

2、媽媽、爸爸、小馬的圖片

3、圖譜

活動(dòng)過(guò)程：

（一）出示小馬圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、你們看誰(shuí)來(lái)了呀？這是一匹幸福的小馬，有愛它的爸爸和媽媽。小馬的爸爸和媽媽每天都會(huì)帶著它出去玩，小馬快樂(lè)極了！

2、有一天，小馬又跟著爸爸出去玩了，你們看！

（二）理解歌曲第一段內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱。

1、教師根據(jù)歌詞內(nèi)容演示小馬圖片，表現(xiàn)小馬跑和摔跤的情節(jié)。

2、看明白了嗎？小馬跟著爸爸出去玩的時(shí)候發(fā)生了什么事情？

3、傾聽第一段歌曲錄音

4、教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜，幫助幼兒理解并記憶歌詞。

（1）小馬小馬搖著尾巴，跟著爸爸去干嘛？它為什么會(huì)摔跤？你聽到歌曲是怎么唱的？（當(dāng)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容后，教師用歌唱的方式來(lái)加以回應(yīng)。）

（2）在歌曲里面唱了很多“包古里包古里”，是什么意思呢？我們?cè)賮?lái)聽一聽吧！

5、結(jié)合圖譜再次傾聽第一段歌曲錄音。

“包古里包古里”像不像小馬跑來(lái)跑去的腳步聲呀？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小馬“包古里包古里”跑起來(lái)的樣子，好嗎？（教師引導(dǎo)幼兒邊學(xué)小馬跑邊說(shuō)“包古里包古里”，感受歌曲的詼諧。）

6、教師帶領(lǐng)幼兒唱第一段歌詞，前半部分教師唱，“包古里……摔一跤”處由幼兒接唱。

（三）理解歌曲第二段內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱。

1、第二天，小馬跟著媽媽出去了，你們想知道它跟媽媽出去干了什么？又發(fā)生了什么事情嗎？趕快來(lái)聽一聽吧！

2、傾聽第二段歌曲錄音3。教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜，幫助幼兒理解歌詞。

（1）小馬為什么要跟媽媽出去？它經(jīng)過(guò)了哪些地方？吃到青草了嗎？

（2）誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)小馬“包古里包古里”吃草的樣子？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）

（3）小馬吃飽了心情怎么樣？（引導(dǎo)幼兒表演小馬吃草時(shí)快樂(lè)的樣子，并說(shuō)“包古里包古里吃個(gè)飽”，進(jìn)一步感受歌曲詼諧和愉快的氛圍。）

3、教師帶領(lǐng)幼兒唱第二段歌詞，前半部分教師唱，“包古里……吃個(gè)飽”處由幼兒接唱。

（四）完整學(xué)唱歌曲，嘗試表現(xiàn)歌曲。

1、結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱歌曲。

2、教師范唱歌曲，第一段稍快，第二段稍慢。

引導(dǎo)幼兒思考：為什么歌曲有時(shí)唱得慢、有時(shí)唱得快？“本文來(lái)源：屈，老；師教案。網(wǎng)”（小馬和爸爸一起玩耍時(shí)，跑得快，摔跤了，要唱得快；小馬和媽媽一起走，肚子餓走不動(dòng)，要唱的慢；小馬吃飽了，又要唱得快。）

3、教師現(xiàn)場(chǎng)在圖譜上畫出速度變化的符號(hào)，如表示唱得快，表示唱的慢。

4、引導(dǎo)幼兒嘗試用不同速度演唱歌曲，第一段稍快，第二段稍慢。

5、教師用生動(dòng)的面部表情引導(dǎo)幼兒在演唱時(shí)表現(xiàn)出歌曲詼諧愉快的情感意蘊(yùn)，還可以在“包古里……摔一跤”和“包古里……吃個(gè)飽”處邊唱邊做動(dòng)作，增加趣味性。

（五）延伸活動(dòng)：唱唱玩玩小馬的手指游戲。

1、教師邊唱邊表演手指游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、播放錄音，教師帶領(lǐng)幼兒邊做手指游戲邊唱歌曲。

3、幼兒在熟練后，可兩兩合作結(jié)伴表演。

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容的選擇是否在了解幼兒的基礎(chǔ)之上，也就是說(shuō)我們要經(jīng)常蹲下身聆聽幼兒的想法，才能了解幼兒在想什么、喜歡什么；要了解他們經(jīng)常談?wù)摰膯?wèn)題、感興趣的內(nèi)容以及他們的認(rèn)知水平和原有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們要了解教材，剖析教材，找準(zhǔn)活動(dòng)中幼兒發(fā)展的支點(diǎn)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況思考怎樣把這些點(diǎn)轉(zhuǎn)換成可行的、合適的活動(dòng)。《小馬》這首歌本身所體現(xiàn)的特點(diǎn)是符合孩子的興趣的，這在回答的實(shí)施中已經(jīng)明確可見。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)整體舞蹈表現(xiàn)，并學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器隨樂(lè)進(jìn)行演奏。

2、在教室演奏的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地改變指揮方法，豐富演奏效果。

3、能注意自己的演奏效果與同伴的演奏協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)節(jié)奏感和團(tuán)結(jié)合作的精神。

4、有感情地學(xué)唱歌曲。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、打擊樂(lè)器、圖譜;

2、音樂(lè)《拔根蘆柴花》和《化蝶》;課件《蘆葦》

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽音樂(lè)《化蝶》進(jìn)入教室，教師帶幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

二、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》

1、有表情的唱。

2、簡(jiǎn)單進(jìn)行兩聲部合唱。

三、聯(lián)系生活，引導(dǎo)幼兒感受生活中的“節(jié)奏”。

1、教師模仿小狗的叫聲，提問(wèn)：小狗是怎樣叫的?有什么特點(diǎn)?

2、你還知道哪些小動(dòng)物的叫聲是有節(jié)奏的?(青蛙、小貓、小雞……)

3、生活中還有那些聲音是有節(jié)奏的?(切菜、走路、門鈴……)。

4、出示節(jié)奏譜，讓幼兒練習(xí)節(jié)奏。

我們除了用手拍之外還可以用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏?

四、讓幼兒聽音樂(lè)、看課件，理解感受音樂(lè)。

1、播放樂(lè)曲《拔根蘆柴花》，提問(wèn)：聽完這首樂(lè)曲你有什么感受?

2、播放課件引導(dǎo)幼兒欣賞，提問(wèn)：看了這些圖片你有什么感受?

教師小結(jié)：我們看到的植物是蘆葦，它還有個(gè)好聽的名字叫蘆柴花，主要生長(zhǎng)在蘇北地區(qū)，好聽的樂(lè)曲是蘇北民歌《拔根蘆柴花》，這首樂(lè)曲就是人們看到很美的蘆柴花才編的，所以叫拔根蘆柴花，后來(lái)人們也用這首樂(lè)曲表達(dá)豐收時(shí)的喜悅之情。

五、出示樂(lè)曲節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。

1、教師引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)奏并練習(xí)動(dòng)作。

2、將幼兒分成兩部分，師指揮練習(xí)節(jié)奏動(dòng)作。

六、組成“小小樂(lè)隊(duì)”，用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

1、教師出示三種樂(lè)器，請(qǐng)幼兒討論配樂(lè)方案。

2、幼兒自由選擇樂(lè)器，教師指揮幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏。

3、交換樂(lè)器看教師指揮練習(xí)樂(lè)器演奏，也可以請(qǐng)個(gè)小指揮。

七、請(qǐng)“小小樂(lè)隊(duì)”面向觀眾演奏。演出結(jié)束，請(qǐng)“小小樂(lè)隊(duì)”退場(chǎng)。

活動(dòng)反思：

我記得在中班聽老師上打擊樂(lè)《楊柳青》時(shí)，孩子對(duì)于節(jié)奏圖上的節(jié)奏型認(rèn)識(shí)比較模糊，所以這次在活動(dòng)中當(dāng)我出示節(jié)奏圖時(shí)，沒有問(wèn)：“圖上有哪些不同的節(jié)奏。”而是請(qǐng)小朋友找找一樣的節(jié)奏，這樣的效果比較好。

缺點(diǎn)：

1.變化節(jié)奏的地方強(qiáng)化的不夠，孩子掌握的不夠好。可能是連我自己到哪里變化節(jié)奏也不夠清楚，更加不能準(zhǔn)確地哼唱出來(lái)。

2.最后的表演一直是我指圖孩子練習(xí)，沒有脫離圖譜讓孩子們嘗試。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.可以讓幼兒完整的演唱歌曲。

2.嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

3.體驗(yàn)在與同伴游戲時(shí)的快樂(lè)。

重難點(diǎn)：在熟悉掌握歌曲的基礎(chǔ)上，能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)CD、紙飛機(jī)、鈴鼓、圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、發(fā)聲練習(xí)

小朋友們，看看今天來(lái)了這么多客人老師，我們唱歌來(lái)和客人老師問(wèn)個(gè)好，好不好？

哎呦，真有禮貌，除了客人老師來(lái)了，還有誰(shuí)來(lái)了？快坐下來(lái)看看。

二、出示教師折好的飛機(jī)

出示教師折好的飛機(jī)，我們來(lái)看一看有哪些小動(dòng)物坐在紙飛機(jī)上飛行，他們開心嗎？

教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作模仿飛機(jī)飛行，比如起飛、轉(zhuǎn)彎、上升、下降、落地等。

在教師的鈴鼓聲中，幼兒用肢體模擬飛機(jī)飛行，當(dāng)鈴鼓節(jié)奏停下來(lái)的時(shí)候，幼兒也需暫停飛行。

三、播放CD幼兒傾聽歌曲，熟悉歌詞，并引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。

你在歌曲里聽到了什么？用動(dòng)作表示你是一張紙，正在被折成飛機(jī)呢？在想象自己變成一架紙飛機(jī)，你會(huì)怎么飛？

幼兒跟隨音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作兩到三遍。

四、將幼兒分組，根據(jù)歌曲來(lái)玩兒紙飛機(jī)的游戲。

請(qǐng)幼兒五人一組，排成一縱隊(duì)。先由第一名幼兒當(dāng)紙，排在第二個(gè)的幼兒唱第一句，并假裝把第一名幼兒折成了紙飛機(jī)。唱第二句的時(shí)候，把扮演紙飛機(jī)的第一名幼兒丟出去，推一下。第一名，幼兒就被丟出去后開始到處飛，在歌曲最后一句的時(shí)候，飛回到隊(duì)尾。然后第二名幼兒扮演飛機(jī)，被第三名幼兒折好丟出去，按此循環(huán)游戲。

教學(xué)反思：通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)才能達(dá)到音樂(lè)教育。“以美感人，以美育人”的目的，幼兒的演唱效果很好，在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒審美能力和創(chuàng)造能力，通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心.

幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思4

一、對(duì)音樂(lè)欣賞過(guò)程中“音樂(lè)的反思”

音樂(lè)欣賞活動(dòng)應(yīng)該是一種整體性的感知、審美活動(dòng)，它有賴于兒童的日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，包括動(dòng)作的，語(yǔ)言的，想像的，畫面的，符號(hào)的，情感的等。如果把音樂(lè)片斷化、局部化，難免有分割之嫌.孩子無(wú)法從中獲得一個(gè)整體的完整的享受，可能會(huì)導(dǎo)致兒童對(duì)音樂(lè)的片面理解。

二、音樂(lè)欣賞過(guò)程中“教師”的反思

在幼兒園的音樂(lè)欣賞過(guò)程中，認(rèn)知、審美、情意目標(biāo)如何運(yùn)作？教師們?nèi)绾魏侠淼剡M(jìn)退，何時(shí)走向中心，處于“前臺(tái)”，何時(shí)退向邊緣，處于“后臺(tái)”。這方面的問(wèn)題不是音樂(lè)欣賞過(guò)程中的獨(dú)有問(wèn)題，在幼兒園的教育活動(dòng)中普遍存在。在欣賞過(guò)程中，主要表現(xiàn)為教師指導(dǎo)語(yǔ)過(guò)多，線索過(guò)多，發(fā)問(wèn)過(guò)多，控制過(guò)多。教師在幼兒面前往往充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)全知全能的角色，在教師頻頻發(fā)問(wèn)、頻頻拋出思考的線索的情況下，兒童主宰自己頭腦、主宰自己思想的權(quán)利也被老師們所殖民。

三、對(duì)音樂(lè)欣賞過(guò)程中“兒童”的反思

兒童作為音樂(lè)欣賞過(guò)程中的主體，在教師提供的多種欣賞輔助手段的包裝下被一些音樂(lè)以外的東西所吸引，因而在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中游離于音樂(lè)之外，并沒有融人到音樂(lè)中去。此時(shí)的音樂(lè)成為兒童活動(dòng)的一種背景而不是主體。要讓兒童成為音樂(lè)欣賞中的兒童，讓音樂(lè)和兒童融合在一起，處于交融狀態(tài)，教師必須采取相應(yīng)措施，使兒童回歸音樂(lè)本身，不再在音樂(lè)的邊緣徘徊。

四、對(duì)音樂(lè)欣賞過(guò)程中“師幼關(guān)系”的反思

傳統(tǒng)的師幼關(guān)系是以“控制一服從型”為主的，這實(shí)際上反映出教師作為成人作為制度規(guī)范的代表對(duì)兒童的一種“教化”和“征服”。幼兒作為個(gè)體，有自己的思維和想法是非常好的一件事，我們不就是常常說(shuō)要培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維嗎？教師和兒童在活動(dòng)中應(yīng)該是相互建構(gòu)、共生互長(zhǎng)的。兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)教師的引導(dǎo)和提升日益精細(xì)化、豐富化、多維化，教師則通過(guò)對(duì)兒童反饋的敏銳的覺知和借鑒達(dá)到對(duì)兒童的理解和尊重，使師幼雙方都能達(dá)到一個(gè)新質(zhì)的生成、飛躍。

五、音樂(lè)教師教學(xué)反思的必要性 新課程改變了以往課程即教材、學(xué)科的舊概念，轉(zhuǎn)變成為由教師、學(xué)生、各個(gè)環(huán)節(jié)、教材整合的復(fù)合體。在這個(gè)復(fù)合體中，教材已變化，學(xué)生在成長(zhǎng)，教學(xué)重過(guò)程，那么教師該如何？教師更需要成長(zhǎng)！教師的成長(zhǎng)不僅是日益信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教師的外在要求，更是教師新課程改革中自我完善的內(nèi)在需要。

六、音樂(lè)教學(xué)中的因材施教主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

選擇教學(xué)方法要與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)，要依據(jù)該學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的目的、任務(wù)。音樂(lè)教學(xué)的根本目的就是對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育，即通過(guò)音樂(lè)教學(xué)陶冶幼兒的審美情感，培養(yǎng)幼兒的審美能力；音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容包括歌唱、器樂(lè)、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng)作和音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能；音樂(lè)課又是一門技藝性較強(qiáng)的學(xué)科，這就決定了音樂(lè)教學(xué)普遍采用的是練習(xí)法、欣賞法和示范法。

音樂(lè)教育作為一種審美教育，并不是純知識(shí)理論傳授，感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎(chǔ)。音樂(lè)教學(xué)就是為欣賞音樂(lè)、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂(lè)而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，離開了技術(shù)訓(xùn)練就很難完成美育任務(wù)，也就無(wú)法完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。故而練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)成為音樂(lè)教學(xué)中廣泛使用的基本方法和重要方法。音樂(lè)是聽覺藝術(shù)，要培養(yǎng)幼兒的審美能力，首要條件是讓他們接受美的熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂(lè)作品，擴(kuò)大音樂(lè)視野。審美、修美的重要標(biāo)志之一就是音樂(lè)欣賞的能力，在聆聽音樂(lè)的同時(shí)，音樂(lè)的美會(huì)感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，音樂(lè)欣賞能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容之一的欣賞本身就是以欣賞教學(xué)方法為主，而在歌唱、器樂(lè)、律動(dòng)等教學(xué)中也無(wú)不貫穿和體現(xiàn)著欣賞活動(dòng)，所以欣賞法也是音樂(lè)課普遍采用的一種教學(xué)方法。我們知道，兒童學(xué)音樂(lè)是從模仿開始，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能也都離不開教師的示范，尤其是在唱歌、器樂(lè)等教學(xué)活動(dòng)中，教師的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法也是音樂(lè)教學(xué)的重要方法之一。

學(xué)生的實(shí)際情況，如年齡特征，音樂(lè)素質(zhì)等也影響著教學(xué)方法的選擇。

此外，在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，要注意多種教學(xué)方法的合理配合。

總之，選擇音樂(lè)教學(xué)方法要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂(lè)審美能力，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛好。

七、建立“互動(dòng)”新型師生關(guān)系

“互動(dòng)”是學(xué)前教育改革的新理念，也成為師生新型學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)關(guān)系的代言，被提倡應(yīng)用于各種教育活動(dòng)中。幼兒園音樂(lè)活動(dòng)作為藝術(shù)教育的重要組成部分，具有情感性，形象性，參與性的特點(diǎn)。

八、遵循教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮幼兒的主體作用

所謂教學(xué)不是教師教，幼兒學(xué)，而應(yīng)是教師正確地，恰當(dāng)?shù)亟M織引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程就是在教師指導(dǎo)下，誘餌通過(guò)自己的智能活動(dòng)去探索獲得知識(shí)、技能，并在探究獲取中進(jìn)一步發(fā)展智能的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)決定了幼兒在教學(xué)中的主體地位，教師的主導(dǎo)作用則體現(xiàn)在把幼兒自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地組織起來(lái)，把幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。一方面，幼兒園教師要曉之以理，動(dòng)之以情，示之以范，培養(yǎng)幼兒對(duì)歌唱的正確動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、真摯的情感、頑強(qiáng)的毅力。真正把幼兒吸引到歌唱中來(lái)，全身心地投入聲樂(lè)學(xué)習(xí)。另一方面，教師必須按照誘餌的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，選擇適應(yīng)學(xué)幼兒的教學(xué)方法，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，使學(xué)幼兒會(huì)學(xué)習(xí)。大班自我意識(shí)較強(qiáng)，音樂(lè)教師就應(yīng)該保護(hù)他們的自尊心、自信心，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)或與同伴結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行合作式的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思5

這是一節(jié)有趣的音樂(lè)課，也是生活的最常見的一種生活需求。《買菜》每個(gè)小朋友都到過(guò)菜市場(chǎng)，也都知道菜市場(chǎng)有哪些菜，學(xué)會(huì)這首歌并不難，可是中間的念的詞并不簡(jiǎn)單。

以談話的方式導(dǎo)入，“小朋友你們?nèi)ミ^(guò)菜市場(chǎng)嗎？”你見到過(guò)菜市場(chǎng)有哪些菜？幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢(shì)帶入主題。 在活動(dòng)過(guò)程中小朋友們都很帶勁，對(duì)這首歌很感興趣，很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說(shuō)唱部分，幼兒看著圖譜，拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用琴伴奏，幼兒說(shuō)唱時(shí)，明顯感覺都很有勁。都爭(zhēng)搶著不甘落后，生怕自己??幼兒自己續(xù)編也能夠順利的進(jìn)行，他們根據(jù)自己看到的蔬菜，加上合適的詞語(yǔ)，來(lái)進(jìn)行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入，幼兒也感興趣，紛紛嘗試自己的編唱。這節(jié)課很不好的是我沒有加上任何游戲，只是加上動(dòng)作來(lái)

表演，沒有利用場(chǎng)景，在課前沒有想到，利用場(chǎng)景來(lái)讓幼兒有一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，如果加上場(chǎng)景，我想幼兒的興趣肯定會(huì)提高很多，對(duì)這節(jié)課的效果會(huì)更佳。

在今后的教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮清楚。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思6

卷炮仗是一項(xiàng)深受幼兒喜愛的傳統(tǒng)活動(dòng)，它巧妙地用團(tuán)體合作走螺旋線的方式來(lái)表現(xiàn)炮仗的外形特點(diǎn)。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們通常以體育游戲的方式和幼兒共同玩。盡管在“卷”的過(guò)程中教師會(huì)不停地發(fā)出語(yǔ)言提示：“手拉好，一個(gè)跟著一個(gè)，卷緊一點(diǎn)。”但隨著炮仗越卷越大，幼兒的情緒會(huì)越來(lái)越高漲，螺旋隊(duì)形也就很容易出現(xiàn)擁擠、碰撞、隊(duì)形散亂的現(xiàn)象。

分析原因，我認(rèn)為主要是在游戲的過(guò)程中幼兒只是把自我作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體參與游戲，而沒有真正理解這個(gè)游戲是靠大家的合作來(lái)進(jìn)行的。

在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)我們需要解決的問(wèn)題是：改變以往體育活動(dòng)中已經(jīng)出現(xiàn)的幼兒因不理解螺旋隊(duì)形而盲目跟從的現(xiàn)象，啟發(fā)幼兒經(jīng)過(guò)探索先理解螺旋線的原理，在理解螺旋線原理的前提下再學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)螺旋線。

在這個(gè)活動(dòng)中，科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合突破了計(jì)劃中我們預(yù)測(cè)的困難，在理解螺旋線特征的基礎(chǔ)上，幼兒能夠逐步完成卷炮仗的動(dòng)作表現(xiàn)。如果說(shuō)傳統(tǒng)的單一的體育活動(dòng)或音樂(lè)活動(dòng)只是帶給幼兒淺層的感官愉悅的話，那么科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，卻是讓幼兒的愉悅帶有必須的理性指導(dǎo)成分，即理解了卷炮仗游戲的真正玩法。正是在科學(xué)活動(dòng)中對(duì)螺旋線的探索，才使得藝術(shù)活動(dòng)中的卷炮仗游戲玩得更加豐富精彩。在教師的引領(lǐng)下，幼兒圍繞螺旋線這個(gè)線索，在探究中游戲，在游戲中探究，凸顯出科學(xué)與藝術(shù)、感性與理性結(jié)合的魅力。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒扮演孫悟空的角色，學(xué)習(xí)投擲的基本方法。

2、培養(yǎng)幼兒克服困難的品質(zhì)和合作意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

3、提高幼兒正確的投擲方法并擊中目標(biāo)物的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙球若干、紙棒若干、平衡木三條、鐵圈三個(gè)、樹六條、妖怪圖畫三張。

活動(dòng)過(guò)程：

（1）聽口令，做動(dòng)作：立正！向前看——齊！

（2）準(zhǔn)備活動(dòng)。師：“你們看我是誰(shuí)”，（孫悟空）“對(duì)，我是猴王，你們來(lái)做小猴子，好不好？你們知道本大王的秘密武器是什么嗎？（金箍棒）我們用金箍棒來(lái)活動(dòng)活動(dòng)筋骨，好不好？

（3）引導(dǎo)并介紹動(dòng)作要領(lǐng)。

師：猴兒們你們看，今天大王帶來(lái)了一樣好玩的東西，就是紙球。今天我們用這個(gè)紙球?qū)W習(xí)一個(gè)本領(lǐng)，叫投擲。

猴兒們要認(rèn)真的看大王怎樣做：兩腳前后開立（左腳在前）面對(duì)前方，右手拿東西向后向上放，上體稍向后屈，重心落在右腳上，右腳用力蹬地，同時(shí)右臂向前上方揮動(dòng)，把球扔出去。

（4）練習(xí)動(dòng)作：

師：現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)投擲，我們分兩組進(jìn)行，比一比看誰(shuí)投得遠(yuǎn)！注意：前面一組投出去、撿完紙球回來(lái)，下一組聽到口令才能投球，一定要聽口令、注意安全，不能打到別的猴子。第一排聽口令，我數(shù)到三就投出去，一、二、三！第二排準(zhǔn)備……

（5）師：猴兒們真棒，本領(lǐng)練好了！看，那邊來(lái)了幾只妖怪，我們一起去消滅它們！在消滅它們時(shí)我們要走過(guò)小橋、鉆過(guò)山洞、繞過(guò)樹林，注意了，找到妖怪消滅它。來(lái)到距離妖怪五、六米的地方拿起一個(gè)紙球站在線外面向妖怪投去，然后從兩邊跑回來(lái)，站到隊(duì)伍的最后面。

（6）幼兒示范一遍。那只猴子愿意先去探路？注意：路上有一定的危險(xiǎn)，過(guò)橋時(shí)一定不能掉到河里，時(shí)同打妖怪時(shí)不能離得太近，小心受傷！準(zhǔn)備！行動(dòng)！

（7）教師觀察示范的幼兒動(dòng)作掌握情況，小結(jié)示范情況并糾正動(dòng)作：“走過(guò)小橋、鉆過(guò)山洞、繞過(guò)樹林，找到妖怪，相隔一定的距離瞄準(zhǔn)目標(biāo)，打過(guò)去！”

（8）全班分三組游戲。師：你們想不想去打妖怪呀？（想）好，兩隊(duì)一組，集合，準(zhǔn)備！行動(dòng)！

（9）師小結(jié)：剛才，猴兒們打妖怪的時(shí)候都非常勇敢。（表?yè)P(yáng)一下自己。但是本大王發(fā)現(xiàn)有的猴兒打妖怪時(shí)，沒有站在線外面，差點(diǎn)被妖怪抓去了，還有的猴兒，回來(lái)的時(shí)候是從中間跑回的，這樣對(duì)不對(duì)呀？（不對(duì)）那要從哪里回來(lái)呀？）

（10）現(xiàn)在，我們做好準(zhǔn)備，這次一定要把妖怪給打死。準(zhǔn)備！行動(dòng)！

（11）鳴哨前師：猴兒們，快看，妖怪被我們打死了，耶！我們勝利了！（小朋友歡呼）

（12）鳴哨，整隊(duì)（分成六組）

（13）今天，猴兒們出色地完成了任務(wù)，真能干，給自己鼓鼓掌！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么消滅妖怪的？路上遇到了什么困難？你害怕了嗎？鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。那我們以后在生活中也是這樣，不管遇到什么困難，都要勇敢面對(duì)、一起想辦法解決。能做到嗎？

（14）師：現(xiàn)在我們都累了，我們一起來(lái)放松放松身體吧！

（15）師：我們回家去吧！

幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思8

孩子們到了大班以后，他們對(duì)歌唱活動(dòng)的理解本事越來(lái)越強(qiáng)，甚至一些歌唱活動(dòng)能夠在一教時(shí)內(nèi)就基本掌握好，但這樣的情景卻也是少數(shù)的，并且針對(duì)絕大多數(shù)孩子的理解本事來(lái)看，他們很難掌握好歌曲完整的曲調(diào)或者歌詞。所以，我們教師也一向都在探尋能讓幼兒更好更快掌握歌詞學(xué)會(huì)演唱的方法，比如：運(yùn)用與歌曲相關(guān)的圖片、制作教學(xué)圖譜、運(yùn)用多媒體、供給表演道具等等。但我覺得與此同時(shí)，要培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的感受力也是十分重要的一項(xiàng)目標(biāo)。在今日《秋葉》的歌唱活動(dòng)中，我對(duì)如何提高音樂(lè)的感受力有所嘗試：

1.加強(qiáng)情感的交流。

這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現(xiàn)秋天葉子的可愛形象，歌曲前部分的曲調(diào)十分活潑優(yōu)美，后部分轉(zhuǎn)入緩慢抒情。我為了讓幼兒進(jìn)一步感受音樂(lè)獨(dú)特的風(fēng)格，供給了小樹葉的頭飾，讓幼兒自由的模仿秋葉自由飛舞、飄落，在音樂(lè)中體驗(yàn)歡樂(lè)的情感，感受葉子舞蹈的歡樂(lè)。

2.控制好演唱的音色、力度。

在演唱過(guò)程中，我提醒幼兒要注意改變音色、力度來(lái)提高對(duì)歌曲的感受力。在前部分，鼓勵(lì)幼兒盡量用悠揚(yáng)、愉快、活潑的音色來(lái)演唱，表現(xiàn)小樹葉歡樂(lè)的情緒;在后面部分，讓幼兒用輕柔、緩慢、越來(lái)越輕的聲音表現(xiàn)小樹葉睡著后安然躺落的樣貌。經(jīng)過(guò)比較演唱，幼兒明白了該如何控制自我的聲音，才能又清楚又好聽，使演唱更加的動(dòng)聽。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思9

活動(dòng)目標(biāo)：

1。在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲《睡覺》。

2。能用固定的句式講述歌詞內(nèi)容，并隨著音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物睡覺的姿態(tài)。

3。培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

4。教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1。圖片。

2。PPT課件。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）回憶故事內(nèi)容，引起幼兒興趣。

教師：剛才我們讀了《一本講述睡覺》的書。故事里有誰(shuí)？教師根據(jù)幼兒回答出示動(dòng)物圖片。

（二）用三個(gè)字，一句話的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物睡覺的狀態(tài)。

1。引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物睡覺的方式。

教師：看！小動(dòng)物們來(lái)了，他們?cè)诟墒裁矗縿e吵，小動(dòng)物睡覺啦！他們是怎么睡覺的？

2。引導(dǎo)幼兒用三字、一句話的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物睡覺。

（1）大象睡覺呼呼呼，馬兒睡覺站著睡，鯨兒睡覺游游游，樹袋熊睡覺靜悄悄（背寶寶）。

（2）貓頭鷹睡覺在白天，小魚兒睡覺眨眼睛，企鵝睡覺靠一起，長(zhǎng)頸鹿睡覺靜悄悄。

（二）熟悉歌曲，學(xué)習(xí)感受。

1。完整講述，記憶歌詞。（標(biāo)記記憶法）教師：我們一起來(lái)把他們睡覺的樣子說(shuō)一說(shuō)。

2。教師范唱，感知歌曲。

教師：小動(dòng)物睡覺的樣子太可愛的，老師都忍不住想唱一唱呢。

3。幼兒學(xué)唱，感受歌曲。

教師：請(qǐng)大家輕輕的跟著老師來(lái)唱一唱。（藏圖法唱2—3遍）4。變換形式，鞏固練習(xí)。

教師：我們來(lái)合作演唱，分成四組，每一組扮演一種小動(dòng)物，用接唱的方式表演歌曲。輪到的站起來(lái)唱。

（三）動(dòng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)樂(lè)趣。

1。啟發(fā)引導(dǎo)，動(dòng)作表現(xiàn)。

教師：這么有趣的歌曲如果能加上動(dòng)作就更好了，想一想我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物睡覺的樣子呢？

2。動(dòng)作表演，體驗(yàn)歌曲的樂(lè)趣。（集體，小組，個(gè)別）教師：誰(shuí)愿意來(lái)給大家邊唱邊表演歌曲的？

3。給歌曲取名字。

教師：今天我們唱了一首關(guān)于小動(dòng)物睡覺的歌曲，你們覺得可以給歌曲取個(gè)什么名字呢？

（四）拓展經(jīng)驗(yàn)，豐富歌詞。

教師：還有許多小動(dòng)物睡覺的樣子我們還沒有說(shuō)到呢，以后大家可以繼續(xù)編一編，唱一唱。

活動(dòng)延伸：

日常活動(dòng)：

繼續(xù)了解其他動(dòng)物的睡覺形式，并將其編入歌曲。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思10

臨近畢業(yè)，小朋友們都懷著激動(dòng)的情緒，心里有好多話要對(duì)老師和其他小朋友說(shuō)，個(gè)性是對(duì)老師，有著深厚的感情。在這首歌曲《老師，老師再見了》中，充分體現(xiàn)了小朋友的情緒和情感。我班幼兒進(jìn)入大班后，表演潛力有了很大的提高，自信心也增強(qiáng)了。這學(xué)期我班著重于開展歌唱活動(dòng)，在歌唱活動(dòng)中，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，努力做到“導(dǎo)而不包”，目的是為幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，帶給更多的時(shí)間、空間、充分挖掘幼兒的潛能，力求讓幼兒在自己的探索中學(xué)習(xí)歌曲，在我們兩位老師的指導(dǎo)下提高，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，幼兒在主動(dòng)作用于外部世界的過(guò)程中和諧發(fā)展，增強(qiáng)自信心。

在學(xué)習(xí)《老師再見了》的時(shí)候，我們讓幼兒回想三年幼兒園的生活，想想立刻就要離開老師上小學(xué)了。有的小朋友突然哭了，說(shuō)：“老師，你一彈這首歌我就會(huì)流眼淚了。”有的小朋友說(shuō)：“我唱這首歌的時(shí)候就想起以前的事了。”或許這群天真的孩子還不能真正理解分離的意思，但從歌曲中，他們所表達(dá)的真是對(duì)老師的戀戀不舍。藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，因此，在音樂(lè)活動(dòng)中，我們盡可能地使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。這種藝術(shù)的表達(dá)是“自由表達(dá)”，是“創(chuàng)造性表達(dá)。透過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，激發(fā)了幼兒對(duì)幼兒園的依戀，流露出了對(duì)老師的敬愛、依戀之情，個(gè)個(gè)表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。幼兒初步掌握了三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)玩游戲，熟悉樂(lè)曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。

2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編不同的造型。

3、體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、背景圖

2、大灰狼頭飾、小兔頭飾

3、小圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

1、師：孩子們，看，誰(shuí)來(lái)我們班做客了？（小兔子）

師：我們和小兔子打個(gè)招呼吧！

2、師：小朋友們，今天我給你們講個(gè)故事！你們想聽嗎？

一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹林里玩，它豎起耳朵仔細(xì)聽，聽到風(fēng)兒在呼呼地吹，樹葉沙沙地響。

3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在故事里你聽到誰(shuí)？（出示小兔子）

師：小兔子在那里玩？

師：小兔子到森林之后怎么樣了？為什么？

師：它聽到了什么？

4：學(xué)念歌詞，熟悉歌詞，為下面學(xué)唱歌曲做鋪墊。

二、熟悉旋律、學(xué)唱歌曲

1、師：老師還能把它編成一首歌呢，你們想聽嗎？

（教師跟著琴聲進(jìn)行第一次范唱）

2、師：好聽嗎？你們想學(xué)嗎，什么一起來(lái)唱一唱吧。

3、師：這么好聽的歌曲，老師還想再來(lái)唱一遍呢！（教師邊唱邊手指圖）

4、師：孩子們唱的可真棒，聲音真好聽，現(xiàn)在我們加上動(dòng)作來(lái)試試，好嗎？（師幼一起在座位上唱兩遍）

三、幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作、以及造型。

1、師：在歌曲里小兔子是怎么樣走路的？（請(qǐng)幼兒表演）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小兔豎起耳朵聽的動(dòng)作？風(fēng)兒怎么樣?樹葉怎么樣？（動(dòng)作）

2、師：我們一邊唱一邊來(lái)完整的表演這個(gè)故事。（引出大灰狼）

四、游戲《小兔和狼》。

1、師：你們聽到誰(shuí)來(lái)了？（大灰狼）

聽到狼來(lái)了，小兔要想個(gè)辦法不讓狼發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該怎么辦呀？在唱到“哎呀”的時(shí)候聲音不能很響，不然被狼發(fā)現(xiàn)的。

2、配班教師扮演狼，幼兒扮演小兔玩游戲。

3、一幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲。

五、結(jié)束部分。

師：小兔子們真聰明，大灰狼啊！沒捉到小兔子，灰溜溜的走了，我們又可以高高興興的到別的地方去玩了！走嘍，去玩啦！(音樂(lè)聲中，幼兒邊唱邊跳出活動(dòng)室。反思：

《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡(jiǎn)潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動(dòng)，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，特別是最后大灰狼的出現(xiàn)，更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂(lè)，很適合中班幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

首先，從選材上看，我從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，小兔的形象是幼兒比較熟悉、喜愛的，能引起孩子情感上的共鳴，積極參與，熱情投入。在活動(dòng)中，改變了以往教師示范的教學(xué)方式，而是讓幼兒創(chuàng)造性地探索小兔各種高興的動(dòng)作，充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性。幼兒在活動(dòng)中以自身特有的可愛的動(dòng)作和形態(tài)為集體做出示范，毫不膽怯，動(dòng)作自然協(xié)調(diào)。具有節(jié)奏感。

整歌教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜交替，幼兒在不斷地動(dòng)靜交替中，絲毫未覺疲勞，一直興趣盎然。教案設(shè)計(jì)中，通過(guò)提問(wèn)采取了層層遞進(jìn)的方法，活動(dòng)的每一步都讓幼兒充分展現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)，然后對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)地整理歸納，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到提升，幼兒在整歌活動(dòng)中都使主動(dòng)的，積極的，充滿了樂(lè)趣。

在教學(xué)過(guò)程中也存在著不足的地方：在熟悉歌詞的環(huán)節(jié)當(dāng)中，幼兒沒有很好的掌握歌詞，導(dǎo)致在學(xué)唱中，有好多幼兒沒能完整地演唱。還有在整堂課中，我說(shuō)的太多，示范的太多，創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)沒有做到位，孩子的想象空間不怎么開闊，讓他們自己創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，他們都是按照我的動(dòng)作來(lái)模仿。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，應(yīng)用提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，這樣他媽就能用自己的方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思12

小班音樂(lè)教案：兩只小鳥

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自然、輕柔的聲音演唱歌曲。

2、借助看教具演示、動(dòng)作表演來(lái)理解并記憶歌詞，借助生活經(jīng)驗(yàn)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)“相親相愛”。

3、自由結(jié)伴時(shí)能接納不同的同伴，體驗(yàn)與不同的朋友身體接觸的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、磁性教具一套：“小鳥”兩只、“大樹”一棵。

2、已學(xué)過(guò)“鳥飛”的動(dòng)作，看過(guò)幼兒用書：《兩只小鳥》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)“鳥飛”的動(dòng)作。

幼兒聽音樂(lè)，做鳥飛動(dòng)作，教師提醒飛優(yōu)美。

二、幼兒欣賞教師演唱歌曲《兩只小鳥》，理解歌詞的內(nèi)容。

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察教具，激發(fā)幼兒傾聽教師演唱的欲望。

教師：這是什么地方？有誰(shuí)？聽聽歌里是怎么唱的。

2、幼兒傾聽教師示范演唱歌曲，初步熟悉歌曲的旋律。

教師提問(wèn)，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，逐步引導(dǎo)幼兒用歌詞來(lái)回答。

教師：歌里唱了誰(shuí)？?jī)芍恍▲B叫什么名字？發(fā)生了什么事？

3、幼兒邊看教師演示教具邊聽教師慢速范唱歌曲。

教師逐句引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。

4、教師再次范唱歌曲，幼兒做動(dòng)作感受歌曲。

三、幼兒學(xué)唱歌曲《兩只小鳥》。

教師帶領(lǐng)幼兒慢速演唱，同時(shí)用教具演示提示幼兒，教師鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作提醒自己記憶歌詞。

四、幼兒兩兩結(jié)伴演唱歌曲。

幼兒找朋友。

幼兒結(jié)伴演唱，教師引導(dǎo)幼兒做相互指的動(dòng)作時(shí)目光對(duì)視。

幼兒交換朋友，教師提醒幼兒找周圍的任意朋友，動(dòng)作要迅速。

幼兒與新朋友邊表演邊唱歌。

五、幼兒聽音樂(lè)做小鳥飛動(dòng)作出活動(dòng)室。

活動(dòng)延伸：

當(dāng)幼兒熟悉地掌握表演動(dòng)作后，可以增加間奏，反復(fù)、連續(xù)的表演，讓幼兒接觸更多的同伴。

幼兒園小班音樂(lè)欣賞教案：大樹媽媽

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲輕松，愉快的情調(diào)，并理解歌詞內(nèi)容。

2、能初步創(chuàng)編樹的造型并隨樂(lè)曲節(jié)奏表演。

3、結(jié)伴表演大樹和小鳥，表現(xiàn)角色間相親相愛的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、幼兒已學(xué)會(huì)了鳥飛的律動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、練聲

（1）復(fù)習(xí)歌曲《兩只小鳥》。（要求幼兒在音樂(lè)伴奏下，用自然、好聽的聲音演唱，并且有正確的演唱姿勢(shì)）

（2）以講故事的形式引起幼兒的興趣：小鳥和大樹媽媽相親相愛，小鳥把家安在了大樹上，大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹枝，沙沙的聲音好像在為鳥寶寶唱搖籃曲。下雨了，大樹媽媽那長(zhǎng)著葉子的手臂就像撐起的一把傘，為鳥寶寶擋住風(fēng)雨。

2、基本部分：欣賞曲子《大樹媽媽》（重點(diǎn)部分）

（1）通過(guò)課件，引起幼兒興趣，引出主題。

知道嗎？今天小鳥也飛到小（2）班，飛在一棵大樹枝上筑了巢，大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹枝，搖起了小寶寶。哎呀，不好，刮風(fēng)了、下雨了，你們猜猜小鳥怎么啦？（請(qǐng)幼兒自由討論發(fā)言），別著急，有大樹媽媽在呢，樹媽媽那長(zhǎng)滿枝葉的'手臂就像撐起的一把傘，為鳥寶寶擋住風(fēng)雨。

（2）欣賞歌曲《大樹媽媽》

請(qǐng)幼兒邊看課件、邊欣賞歌曲《大樹媽媽》一遍。今天李老師帶來(lái)一首好聽的歌曲叫《大樹媽媽》，講的就是大樹媽媽和小鳥的故事，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽，等一會(huì)兒告訴大家你聽到了什么？

（3）提問(wèn)：這首曲子的名稱叫什么？你聽到些什么呢？

3、第二次欣賞曲子。

（1）我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽一遍，大樹媽媽長(zhǎng)得怎么樣？它為小鳥做什么事情呢？

（2）提問(wèn)：大樹媽媽長(zhǎng)得怎樣？它為小鳥做了什么事情？

小結(jié)：因?yàn)橛辛舜髽鋴寢尩膼圩o(hù)、關(guān)心，小鳥們快樂(lè)的成長(zhǎng)，所以這首歌曲的旋律優(yōu)美，聽上去很輕松、愉快，讓我們?cè)俾犚槐椤?/p>

（3）欣賞第三遍。提醒幼兒邊聽邊搖晃身體。

（4）在音樂(lè)伴奏下自由表演大樹媽媽和小鳥一遍。

3、結(jié)束部分：復(fù)習(xí)律動(dòng)《碰一碰》

幼兒在音樂(lè)伴奏下跳舞，提醒幼兒在唱到“碰哪里”這一句時(shí)，能馬上找到朋友，兩人做動(dòng)作。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思13

課題名稱：

《小貓釣魚》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)音樂(lè)教材（湖北科學(xué)技術(shù)出版社）第八冊(cè)第五單元?jiǎng)游飿?lè)園中的一首歌曲。

教材分析：

《小貓釣魚》是根據(jù)同名兒童寓言故事《小貓釣魚》改編的一首幽默風(fēng)趣的敘事歌曲。歌曲曲調(diào)輕松、活潑、形象逼真可愛，充滿了兒童情趣，孩子們易學(xué)愛唱，又易于表演。通過(guò)歌曲演唱和音樂(lè)創(chuàng)編表演，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否則一事無(wú)成。

學(xué)情分析:本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了一些最基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，例如：他們已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)了音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容健康、優(yōu)美、動(dòng)聽的兒童歌曲，感受了音樂(lè)的美，具備了一定的編創(chuàng)能力。本節(jié)課歌曲把音樂(lè)與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂(lè)中學(xué)”，讓生活走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)世界。倡導(dǎo)學(xué)生自主參與，交流合作，探索發(fā)現(xiàn)，來(lái)掌握這首歌曲，并結(jié)合不同的情節(jié)進(jìn)行歌曲創(chuàng)編表演，幫助學(xué)生更深刻地理解音樂(lè)，來(lái)獲得更多的音樂(lè)知識(shí)，加深對(duì)音樂(lè)的了解。

授課年級(jí)：四年級(jí)

授課學(xué)時(shí)：一課時(shí)

課型：綜合課教學(xué)目標(biāo)：

1、感受歌曲歡快活潑的情緒，用富有彈性的聲音演唱歌曲。

2、指導(dǎo)學(xué)生以輕松，詼諧的歌聲表現(xiàn)小貓釣魚的有趣情景，并使他們懂得做任何事情都不能三心二意，一心一意才能成功。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)歌詞創(chuàng)編，為歌曲編故事，并表演，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自信、大膽的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)。

2、在故事表演中體驗(yàn)歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，唱準(zhǔn)力度記號(hào)p、mp、f和休止符。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴，多媒體，頭飾。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

唱師生問(wèn)好歌

二、動(dòng)畫情趣，導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？好，今天老師給大家?guī)?lái)一段音樂(lè)動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊聽。（播放《小貓釣魚》音樂(lè)動(dòng)畫）。

2、師：怎么樣，剛才的動(dòng)畫片好看嗎？它告訴我們是一個(gè)什么故事呢？

3、師：同學(xué)們回答的非常好，小貓釣魚這個(gè)故事，我們非常熟悉，之前啊，我們都是講故事，今天呢，咱們用歌曲來(lái)表現(xiàn)故事，來(lái)，同學(xué)們，你們想不想用歌聲表現(xiàn)故事呢？那今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《小貓釣魚》（引出課題）

三、聆聽歌曲范唱《小貓釣魚》

1、師：首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽一遍這首歌曲，聽聽歌曲的情緒、速度、節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（完整的播放歌曲范唱）

2、師：剛才同學(xué)們聽的都非常認(rèn)真，誰(shuí)能告訴我這首歌曲情緒是什么樣子的？（歡快，風(fēng)趣）

3、師：說(shuō)完情緒后，那這首歌曲的速度給你什么樣的感覺？（不快不慢，中速）

4、師，嗯，那么這首歌曲的節(jié)奏，感覺怎么樣？（跳躍，停頓）

5、師：這首歌曲是我們非常熟悉的小貓釣魚的故事，它是一首敘事性的歌曲，它刻畫誰(shuí)的形象？（小貓）一只什么樣的小貓（粗心，調(diào)皮）。今天啊，我們就按照小貓釣魚的經(jīng)過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。

四、新歌教學(xué)

1、學(xué)習(xí)歌曲第一部分第1小段:

（1）教師范唱，師：首先請(qǐng)同學(xué)們聽老師演唱第1小段，然后告訴我你們聽到了什么？（小貓去釣魚，只顧著去捉蜻蜓，沒有專心釣魚）

（2）學(xué)生跟老師學(xué)成樂(lè)譜，然后老師唱譜學(xué)生填詞演唱。

p

m

p

f

（3）你覺得哪一句最困難唱？（“它丟，它丟，它丟下魚竿把蜻蜓找”，注意“它丟”要用由弱到強(qiáng)的語(yǔ)氣演唱，體會(huì)小貓猶豫的心情）

（4）這一段的歌曲情緒給你感覺怎么樣，小貓去釣魚高興嗎?（注意休止符的演唱，唱出小貓的活潑，頑皮）

2、學(xué)習(xí)歌曲第一部分第2小段：

（1）教師范唱師：調(diào)皮的小貓來(lái)釣魚，卻丟下魚竿和蜻蜓玩去了，那接下來(lái)發(fā)生什么事情了呢？（三心二意的小貓，沒有釣到魚）

（2）跟教師學(xué)唱第2小段。

（3）師：歌曲中的“唉”，怎么唱呢？調(diào)皮的小貓沒有釣到魚，心情怎么樣？（失望，傷心）所以“唉”要怎么唱？（嘆氣）

用正確的情緒完整的演唱歌曲第一部分。

3、學(xué)習(xí)歌曲第二部分第3小段：

（1）聽歌曲范唱學(xué)習(xí)歌曲第三小段，感受歌曲情緒師：三心二意的小貓一條小魚也沒有釣到，這可怎么辦呢？（小貓改正缺點(diǎn)，不再貪玩，認(rèn)真釣魚）

（2）師彈旋律，全班一起演唱師：這一次小貓釣魚表現(xiàn)的怎么樣？（認(rèn)真，自信）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著我的琴聲唱出小貓的自信和認(rèn)真。（體會(huì)“小貓，小貓，小貓”一句的力度變化）

4、學(xué)習(xí)歌曲第二部分第4小段：

（1）師范唱歌曲師：我們的小貓這次在很認(rèn)真的釣魚，那么它最后釣到魚了嗎？好在小貓知錯(cuò)就改，功夫不負(fù)有心人，專心的小貓終于釣到一條大魚，它此時(shí)的心情怎么樣？（高興，喜悅，洋洋得意）

（2）跟范唱學(xué)習(xí)歌曲第4小段，體會(huì)小貓高興，洋洋得意的心情

（3）用正確情緒完整的演唱歌曲第二部分師：讓我們一起用歌聲贊美小貓吧！

5、跟歌曲伴奏完整的演唱《小貓釣魚》，注意每一部分的情緒變化。

五、歌曲創(chuàng)編表演

1、學(xué)生自由討論，設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，自己創(chuàng)造角色，教師準(zhǔn)備道具

師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們把歌也學(xué)會(huì)了，動(dòng)畫片也看了，這首歌呢，它有情節(jié)，也有人文描寫，像小貓，蝴蝶，蜻蜓，表現(xiàn)的都非常形象，那么在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能不能自己當(dāng)小演員，把這首歌曲編故事，演一演呢？

2、分組表演。播放《小貓釣魚》

師：不表演的同學(xué)，咱們就當(dāng)小花小草，拍手為他們伴奏

3、表演后，學(xué)生自評(píng)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，相互學(xué)習(xí)

六、拓展延伸，深化主題

1、師：表演了小貓釣魚后，你懂得了什么道理呢？（做事要一心一意，不能三心二意）

2、小結(jié)：通過(guò)創(chuàng)編表演，大家明白了做任何事情都要一心一意，不要三心二意的道理，這樣才會(huì)取得成功。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成做事專心的好習(xí)慣！

板書設(shè)計(jì)：

《小貓釣魚》

歌曲的情緒：歡快，風(fēng)趣歌曲的速度：中速

樂(lè)

段

小

貓

第一大段

三心二意

唉

沒釣到魚第二大段

一心一意

嘿

釣到一條大魚小貓的情緒變化：

悠然自得——垂頭喪氣——自豪喜悅

幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思14

小班小朋友剛剛進(jìn)入幼兒園，情緒還不是很穩(wěn)定，覺得上幼兒園就是要和爸爸媽媽分別，極度排斥幼兒園，出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象，甚至不愿意上學(xué)。

針對(duì)這一情況，我將目標(biāo)設(shè)定為：知道自己長(zhǎng)大了，要上幼兒園。通過(guò)幼兒園的共同活動(dòng)，體會(huì)幼兒園的生活是快樂(lè)的。愿意開開心心上幼兒園。

在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我詢問(wèn)他們“有許多寶寶想認(rèn)識(shí)你們，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？”，以這樣征求的方式引起他們的興趣。我介紹玩具寶寶及它們的玩法，接下來(lái)讓他們自己選擇玩具我在旁邊指導(dǎo)。讓幼兒通過(guò)自己的活動(dòng)親身體驗(yàn)到快樂(lè)。之后的說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)注幼兒園還有什么好玩的事情，以激發(fā)幼兒進(jìn)一步尋找和發(fā)現(xiàn)幼兒的好奇心及探索欲。結(jié)束時(shí)我詢問(wèn)小朋友“你高興嗎？你喜歡在幼兒園玩嗎？玩的開心嗎？”。基本每個(gè)小朋友都愿意和玩具寶寶玩，而且玩得也很開心。這時(shí)我進(jìn)一步提問(wèn)“那你們?cè)敢馍嫌變簣@嗎？”這時(shí)就會(huì)收到預(yù)期的目的。

在生活中，我也會(huì)利用一切可能的機(jī)會(huì)讓幼兒體驗(yàn)感受幼兒園活動(dòng)的豐富和有趣，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己感到高興的事情，使幼兒再次體驗(yàn)到幼兒園的生活是快樂(lè)的，也可以讓他們分享快樂(lè)，愿意來(lái)上幼兒園。

在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒愿意認(rèn)識(shí)玩具寶寶并能正確的使用他們，也能夠從自己的活動(dòng)中感受到快樂(lè)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。小朋友剛進(jìn)入幼兒園，注意力不太集中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多小朋友不在座位上跑去玩的情況。出現(xiàn)這一情況后就要開始管秩序，所以真正能上好一節(jié)課是很不容易的。另外，小朋友的接受能力也是有限的，我們?cè)诮淌趦?nèi)容時(shí)要做到耐心和細(xì)心，讓小朋友掌握跟多的知識(shí)。

興趣是最好的老師，我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓他們?cè)敢馍嫌變簣@，愿意接受新的生活，新的挑戰(zhàn)。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思15

《歡迎你到新疆來(lái)》是一堂主題為中國(guó)娃的一堂音樂(lè)課，我把目標(biāo)定為了了解歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲和感知維吾爾族音樂(lè)的特點(diǎn)，并能用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作進(jìn)行表演。對(duì)于目標(biāo)來(lái)說(shuō)，我是做到了讓幼兒了解歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，但是在感知維吾爾族音樂(lè)的特點(diǎn)，并能用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作進(jìn)行表演這一方面做的還不夠，在這一部分還需要加強(qiáng)，讓幼兒自己來(lái)做一做，自己來(lái)表達(dá)！要做到以幼兒為主，我上的時(shí)候就大部分都是我在講，這一點(diǎn)做的還不是很好！

整堂課我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：1.談話導(dǎo)入。你們知道新疆這個(gè)地方嗎？有誰(shuí)去過(guò)嗎？我們大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)新疆有什么？哦，原來(lái)新疆啊有很多好吃的好玩的了呢，看冬不拉彈起來(lái)了，刀郎舞跳起來(lái)了，小姑娘跳起來(lái)了，羊肉串烤起來(lái)了等，直接把歌詞導(dǎo)入進(jìn)去，讓幼兒很快的了解歌詞。2.學(xué)唱?dú)g迎你到新疆來(lái)。我是采用了先教師唱一遍，提問(wèn)，你聽到了什么？再根據(jù)幼兒的回答，拿出圖卡。讓幼兒學(xué)念歌詞。再認(rèn)識(shí)新疆的事物，看圖譜學(xué)唱歌曲。在這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是學(xué)念的次數(shù)不夠多，我覺得在導(dǎo)入的時(shí)候就直接把事物告訴幼兒，然后把第二環(huán)節(jié)的重點(diǎn)放在學(xué)念歌曲，不要一下子就讓幼兒學(xué)唱，不然的話就有點(diǎn)，還沒有學(xué)會(huì)念，就要求他們唱的感覺。3.新疆是一個(gè)好地方。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒了解新疆是一個(gè)好地方，有很多的好東西，新疆人是很歡快、熱情的。引導(dǎo)幼兒像新疆人一樣，歡快的唱歌。這個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題是前面幼兒學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)打的不是很好，再讓他們歡快的唱歌很多幼兒還不能做到。

通過(guò)這一堂課我發(fā)現(xiàn)了我還存在了的許多問(wèn)題。就像上這樣的音樂(lè)課一定要有一定的層次，基礎(chǔ)打好了下一步才能很好的進(jìn)行，一定要在幼兒理解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。進(jìn)行這就像造樓房一定要打好根基是一個(gè)道理一樣。另外一點(diǎn)，也是很重要的一點(diǎn)就是一定要吸進(jìn)住幼兒，只有在吸引住幼兒，讓幼兒注意力集中的情況下才能順利的把這一節(jié)課上好。

作為一個(gè)新教師，每一次的課都能讓我學(xué)到很多，讓我有很深的體會(huì)，每一次的課都會(huì)引發(fā)我的思考，想一想這一堂課應(yīng)該怎么樣上才能上的更好，爭(zhēng)取有點(diǎn)滴的進(jìn)步！