聽肖川講座有效教學策略心得體會

聽肖川講座有效教學策略心得體會1

前幾天，學校聘請了北京師范大學的教授、博士生導師肖川教授為全校老師做精品課堂講座。聆聽了肖教授的報告讓我受益匪淺，這對我的教育工作有很大的幫助，如同接受了一次思想的洗禮，境界得以升華。他以一種思接千載、視通萬里的視界，睿智的語言，給大家上了一堂關于人生、關于幸福的課，令人受益匪淺。

一、什么是幸福

肖川教授下的定義是：幸福就是充實而閑適。具體體現在四個“有”:心中有盼頭（心中有希望），手上有事做（研究表明無事可干的焦慮給人的害處，相當于一天抽兩包煙），身邊有親友（要努力建立一個相互支持、相互欣賞的團隊）,家中有積蓄（易養成慷慨、慈善的品質，顯得大氣和從容）。

“優質教育一定源于善好生活”，生活的評價尺度包括社會倫理（即善與不善）和自我評價（即好與不好）。善好的生活應該是：不惑、不憂、不懼的。優質教育主要體現在能培養學生陽光般的心態和健康的人格。

二、影響教師生活的幸福指數的因素

評價指標：

1.身心愉悅程度：精力充沛，信心十足，情緒高漲，活力四射等；

2.精神充實程度，即有無成就感。

影響教師成就感的十七個主要因素：

（1）待遇；

（2）學校中的人際關系（是否充滿公平正義，是否相互支持和欣賞）；

（3）勞動強度（工作量）；

（4）專業自主權（包括：教什么，怎么教，評定成績，獎勵，參與教育探索，參與學校管理）；

（5）自身專業素養（素養高的人更能贏得尊重）；

（6）學校環境；

（7）學校的硬件設施；

（8）教師職業的社會聲望；

（9）職業的穩定感和安全感；

（10）生源質量（好學生可以造就好老師；要把自己的孩子作為一生的學生教育好，做家長的典范）；教育者要有這樣的眼光：今天的學生是未來學生的家長；要使孩子心中埋下將來做個好父親好母親的精神的種子；影響孩子學業成績的因素前三位依次是：家長、老師、學校辦學條件）；

（11）對教師的評價（評價指標制定是否有個民主的程序，本身是否科學，評價過程被評價者能否參與）；

（12）學校制度是否合理；

（13）學校的聲望；

（14）課程；

（15）課程資源的豐富程度；

（16）社會期望；

（17）教師的'健康狀況。

三、教師專業成長

（一）教師專業成長的三個緯度：觀念、行為、個性。

（1）觀念包括心態和理論學習

①人生態度：神奇的二十六個字母，假設——分別代表1%.2%.3%——24%.25%.26%，那么對人生的重要性：

Hard work（努力工作）=H+a+r+d+w+o+r+k=8+1+18+4+23+15+18+11=98%，Knowledge（知識）=K+n+o+w+l+e+d+g+e=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%；

Love（愛情）=L+o+v+e=12+15+22+5=54%；Luck（幸運）=L+u+c+k=12+21+3+11=47%；

那么，決定生活幸福美滿的是Money（金錢）嗎？Money= M+o+n+e+y=13+15+14+5+25=72%；

是Leadership（領導力）嗎？Leadership= L+e+a+d+e+r+s+h+i+p=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%；

領導力是指給予別人積極影響的能力，每個人都有。It’s Attitude（心態）。是心態。

Attitude= A+t+t+i+t+u+d+e=1+20+20+9+20+21+4+5=100%。心態包括觀念、心境、價值觀等。“境由心生”——你的思想就是你的處境。

看世界是憑心眼而不是肉眼。內心世界越豐富看到的越多。

健康心態“十六字”：

接受現實；悅納自己（積極的自我形象）；心存感激;追求卓越（愛自己就是盡可能讓自己完美．教育就是一個不完美的人引領一群不完美的人追求完美）。

決定心態的是人和環境的關系，每個人都是構成他人環境的一部分，每個人都是一個教育者。

擁有健康人格的人，不必浪費時間去處理內心的掙扎；擁有樂觀的心態的人，不會將精力浪費在對付情緒的起伏上；擁有健康的自我形象的人，不會浪費心力去在乎別人的評頭品足；擁有進取的人生態度的人，不必浪費心力去擔心未來風雨；擁有穩定的精神情緒的人，不會生活在自怨自艾之中；擁有積極的自我肯定的人，不必浪費精力去尋找外在的肯定。

②理論學習

追求更高的生命境界需要理論學習武裝，受教育程度高的人長壽。

學習的作用主要有：益人心智，怡人情緒，變化氣質，滋養人生。受教育程度高的人長壽。五個原因：社會地位、經濟地位高，心態好；養成腦力勞動的習慣；獲取信息的能力；能調適心理，有更積極的生活態度；從事危險性職業的機率小。

（2）教師專業成長的途徑：

專家引領、自我反思（要有參照線，每節課都要思考的四個問題：這節課的目標設置是否合理；怎樣設計這節課，指導思想是什么；怎樣評價這節課，有哪些閃光的和令人遺憾的地方，為什么有；今后如果上這節課如何改進）、同伴互助。

（3）教師的專業成長與幸福人生的關系

①校本研究的真正目的是將先進的教育理念轉化為教師的專業素養。

②作為教師專業發展途徑的校本研究不應當成為教師的負擔，而應當是教師成長和攀升更高的生命境界的“繩索”。

③校本研究帶來的不僅是更優質的教育，同時也應該是教師解放的過程。

四、給教師的建議

1．讓心靈變得豐富和深刻。文化底蘊很重要。

2．捕捉你生命中的每一次感動。

3．給自己積極的心理暗示。

4．給予學生更多真誠的鼓勵。

5．有意味地言說。

言語的背后是情懷；錘煉語言就是錘煉思想。說話要漂亮、措辭精當，有靈氣、有才情。寫作的六大意義：提升閱讀質量；生發，豐富對問題的認識；對事情的表達變得井井有條；提高口頭語言表達質量；有個積極、開放的生活態度；帶給我們成就感。

最后，肖川教授送給大家六句話，做為幸福人生的指南：

1．快樂是一種美德（反之亦然）。

2．微笑是一種力量（微笑是人類共同的最好的語言）。

3．歌唱是心靈的陽光。

4．簡單就是享受。

5．優秀是一種習慣（習慣決定性格，性格決定命運）。

6．成功是一種心態（充分發揮潛力就是成功，努力做最好的自己）。

7．清白是溫柔的枕頭。

8．幸福是靈魂的香味。

肖川教授的報告展示了一個專家學者的淵博、深刻、內涵和真實，展現了一個公共知識分子的風采、風骨和情懷，給人印象深刻。由此，我也想到了三句話“未經省察的人生不值得一過”、“人是懸掛在由他自己所編織的意義之網中的動物”、“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于成為一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。

聽肖川講座有效教學策略心得體會2

前幾天，學校聘請了北京師范大學的教授、博士生導師肖川教授為全校老師做精品課堂講座。聆聽了肖教授的報告讓我受益匪淺，這對我的教育工作有較大的幫助，如同接受了一次思想的洗禮，境界得以升華。他以一種思接千載、視通萬里的視界，睿智的語言，給大家上了一堂有關人生、有關幸福的課，令人受益匪淺。

肖川教授《教師的幸福人生與專業成長》報告主要有什么是幸福、影響教師生活的幸福指數的因素、教師的專業成長、給教師的建議四部分。予以整理，寫成一篇“不是”心得的心得，旨在把肖川教授積極的人生態度、先進的教育理念等呈獻給大家。

一.什么是幸福

肖川教授下的定義是：幸福就是充實而閑適。具體體現在四個“有”:心中有盼頭（心中有希望），手上有事做（研究表明無事可干的焦慮給人的害處，相當于一天抽兩包煙），身邊有親友（要努力建立一個相互支持、相互欣賞的團隊）,家中有積蓄（易養成慷慨、慈善的品質，顯得大氣和從容）。

“優質教育一定源于善好生活”，生活的評價尺度包含社會倫理（即善與不善）和自我評價（即好與不好）。善好的生活應該是：不惑、不憂、不懼的。優質教育主要體現在能培養學生陽光般的心態和健康的人格。

二.影響教師生活的幸福指數的因素 評價指標：

1.身心愉悅程度：精力充沛，信心十足，情緒高漲，活力四射等；

2.精神充實程度，即有無成就感。影響教師成就感的十七個主要因素：

（1）待遇；

（2）學校中的人際關系（是否充滿公平正義，是否相互支持和欣賞）；

（3）勞動強度（工作量）；

（4）專業自主權（包含：教什么，怎么教，評定成績，獎勵，參與教育探索，參與學校管理）；

（5）自身專業素養（素養高的人更能贏得尊重）；

（6）學校環境；

（7）學校的硬件設施；

（8）教師職業的社會聲望；

（9）職業的穩定感和安全感；

（10）生源質量（好學生可以造就好老師；要把自己的孩子作為一生的學生教育好，做家長的典范）；教育者要有這樣的眼光：今天的學生是未來學生的家長；要使孩子心中埋下將來做個好父親好母親的精神的種子；影響孩子學業成績的因素前三位依次是：家長、老師、學校辦學條件）；

（11）對教師的評價（評價指標制定是否有個民主的程序，本身是否科學，評價過程被評價者能否參與）；

（12）學校制度是否合理；

（13）學校的聲望；

（14）課程；

（15）課程資源的豐富程度；

（16）社會期望；

（17）教師的健康狀況。

三.教師專業成長

（一）教師專業成長的三個緯度：觀念、行為、個性。

1）觀念包含心態和理論學習

①人生態度：神奇的二十六個字母，假設A.B.C——X.Y.Z分別代表1%.2%.3%——24%.25%.26%，那對人生的重要性：Hard work（努力工作）=H+a+r+d+w+o+r+k=8+1+18+4+23+15+18+11=98%，Knowledge（知識）=K+n+o+w+l+e+d+g+e=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%；Love（愛情）=L+o+v+e=12+15+22+5=54%； Luck（幸運）=L+u+c+k=12+21+3+11=47%； 那，決定生活幸福美滿的是Money（金錢）嗎？Money= M+o+n+e+y=13+15+14+5+25=72%； 是Leadership（領導力）嗎？Leadership= L+e+a+d+e+r+s+h+i+p=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%；領導力是指給予別人積極影響的能力，每個人都有。是Sex（性）嗎？Sex= S+e+x=19+24+5=48%； It’s Attitude（心態）。是心態。Attitude= A+t+t+i+t+u+d+e=1+20+20+9+20+21+4+5=100%。心態包含觀念、心境、價值觀等。“境由心生”——你的思想就是你的處境。

看世界是憑心眼而不是肉眼。內心世界越豐富看到的越多。健康心態“十六字”：接受現實；悅納自己（積極的自我形象）；心存感激;追求卓越（愛自己就是盡可能讓自己完美．教育就是一個不完美的人引領一群不完美的人追求完美）。決定心態的是人和環境的關系，每個人都是構成他人環境的一部分，每個人都是一個教育者。

擁有健康人格的人，不必浪費時間去處理內心的掙扎；擁有樂觀的心態的人，不會將精力浪費在對付情緒的起伏上；擁有健康的自我形象的人，不會浪費心力去在乎別人的評頭品足；擁有進取的人生態度的人，不必浪費心力去擔心未來風雨；擁有穩定的精神情緒的人，不會生活在自怨自艾中；擁有積極的自我肯定的人，不必浪費精力去尋找外在的肯定。

②理論學習

追求更高的生命境界需要理論學習武裝，受教育程度高的人長壽。

學習的作用主要有：益人心智，怡人情緒，變化氣質，滋養人生。受教育程度高的人長壽。五個原因：社會地位、經濟地位高，心態好；養成腦力勞動的習慣；獲取信息的能力；能調適心理，有更積極的生活態度；從事危險性職業的機率小。

2）教師專業成長的途徑：

專家引領、自我反思（要有參照線，每節課都要思考的四個問題：這節課的目標設置是否合理；怎樣設計這節課，指導思想是什么；怎樣評價這節課，有哪些閃光的和令人遺憾的地方，為什么有；今后如果上這節課如何改善）、同伴互助。

3）教師的專業成長與幸福人生的關系

①校本研究的真正目的`是將先進的教育理念轉化為教師的專業素養。

②作為教師專業發展途徑的校本研究不應當成為教師的負擔，而應當是教師成長和攀升更高的生命境界的“繩索”。

③校本研究帶來的不但是更優質的教育，同時也應該是教師解放的過程。

四.給教師的建議

1．讓心靈變得豐富和深刻。文化底蘊很重要。

2．捕捉你生命中的每一次感動。

3．給自己積極的心理暗示。

4．給予學生更多真誠的鼓勵。

5．有意味地言說。

言語的背后是情懷；錘煉語言就是錘煉思想。說話要漂亮、措辭精當，有靈氣、有才情。寫作的六大意義：提升閱讀質量；生發，豐富對問題的認識；對事情的表達變得井井有條；提升口頭語言表達質量；有個積極、開放的生活態度；帶給我們成就感。

最后，肖川教授送給大家六句話，做為幸福人生的指南：

1．快樂是一種美德（反之亦然）。

2．微笑是一種力量（微笑是人類共同的最好的語言）。

3．歌唱是心靈的陽光。

4．簡單就是享受。

5．優秀是一種習慣（習慣決定性格，性格決定命運）。

6．成功是一種心態（充分發揮潛力就是成功，努力做最好的自己）。

7．清白是溫柔的枕頭。

8．幸福是靈魂的香味。

肖川教授的報告展示了一個專家學者的淵博、深刻、內涵和真實，展現了一個公共知識分子的風采、風骨和情懷，給人印象深刻。由此，我也想到了三句話“未經省察的人生不值得一過”、“ 人是懸掛在由他自己所編織的意義之網中的動物”、“ 如果你想讓教師的勞動能給教師帶來樂趣，使天天上課不至于成為一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。

聽肖川教授報告有感

東莊鎮鐘莊完小

呂慶常

2010年6月28日

聽肖川教授報告有感

6月26日，我有幸聆聽了北師大教授、博士生導師肖川先生的講座。講座的主題是《教師的幸福人生與專業成長》，精彩講座給大家留下了美好的記憶。

“人生就是一項自己做的工程,我們今天做事的態度,決定了明天住的房子”。肖老師一個簡短的故事里概括出來的哲言,我覺得每個人都深受教誨.是的,其實人生就是做好自己做的每一件事,不管是小事還是大事,我們都不能忽視,每一件事我們都要認認真真地去做.做為一名教師更應該一絲不茍地對待工作,上課改作,教育學生,我們都要想到后果,不能只考慮眼前的方便或利益,這樣我們才無愧于自己。說到底,一些人之所以到最后怨天尤人,其實都是他們自己種下的果。所以為了自己,也為了別人,我們就應該把人生當做一項自己做的工程,這樣才不會遺憾!

肖老師<青蛙的故事>,也讓我受益匪淺。他讓我知道我們做人做事要相信自己,對自己要充滿自信和信心,永遠不要聽信別人那些消極的話語。消極的話語只會削弱我們的志氣,只會是我們的絆腳石。我們要學習故事中那只聾耳朵的青蛙,認定了目標永往直前。我們當老師的更要有一種創新的精神,不要人云亦云,應該在自己的教學領域開辟新天地,對學生的教育要有新的思考,讀課堂教學要有自己的獨到見解……這樣我們才會慢慢地成為一個有思想、有學問的優秀的教師。

《和尚的故事》更讓我們回味無窮，久久難忘。是的，我們不要做一只杯子，要做一個湖泊。因為杯子要裝的東西太有限了，知識是無限的，我們要不斷學習、更新；人的心胸更是要寬廣，要像大海那樣，這樣人才會活得瀟灑大方，不會斤斤計較。“有容乃大”就是這個道理。人生是充滿痛苦的，就看你把痛苦放在何種容器中。如果把痛苦放在一只杯子里，那么痛苦就放大，就會痛苦難耐。如果把痛苦放在一個湖泊里，那么痛苦就變得微不足道。既然痛苦可以縮小，我們何不放下痛苦呢？當老師煩惱的事兒也很多，如果我們把這些都看成人生優美的插曲，那么我們的生活不就豐富多彩了嗎？

肖教授講座中通過分析老師們經常會遇到的典型情況，深入剖析了這些現象背后所反映的教師專業成長最本質與核心的問題所在，并就這些問題提出了具體可行的建議，字字句句無不閃爍其對教育工作的智慧和感悟。他言談舉止中閃現的哲思睿智就像一股富有鮮活力的氧氣源源不斷地注入聽眾的頭腦，觸及在場所有人的心靈。在三個多小時的報告中，老師們被肖教授生動豐富的案例、精辟入理的分析所吸引，會場內不時傳來發自內心共鳴的笑聲與掌聲。

幸福是什么？“教師的幸福”又源自何處？這些問號當然不是一場講座就能讓人瞬時間茅塞頓開，但從肖教授言談中卻給了我們許多啟發。肖教授娓娓道來，幸福是開滿鮮花的原野，幸福是一生的信仰，幸福是知識的啟蒙，幸福是用心的傾聽和真情的分享，幸福是自己的心情，幸福是一手永遠抓不到的好牌，幸福是美妙的夢，幸福是充實和閑適。

在影響人生幸福的 23個因素當中，肖教授用大量的時間詳細闡述了專業成長對教師幸福人生的意義。教師要有一種強烈的使命感和社會責任心，今天我們培養一名品學兼優的好學生就是為明天培養了一位好父親、好母親，父母是孩子最好的老師，父母素質的高低直接影響著學生的健康成長。肖博士還介紹了教師專業成長的具體的途徑：一是要加強培訓。他說“培訓是最大的福利”，通過專家引領，師徒活動，同伴互助等形式不斷提高教師的業務能力。二是要積極自我反思。教師的教育科研應該從自我反思開始，積極開展行動研究和敘事研究，及時進行課后反思。三是要 多讀書、多積累。通過廣泛的閱讀教育刊物、名著、經典的教學案例等，加強理論修養，豐厚文化底蘊，拓展知識視野，使自己更具文化眼光，使教師的內心變得開放、鮮活、細膩和溫柔，使教學永遠充滿活力和內在的感染力。四是要注重自己的語言修養。教師的語言決定著學生學習的效率，語言的背后是思想和情懷，錘煉語言就是錘煉內心，豐富語言的同時就是豐富自己的內心世界，語言表達要力求做到信、達、雅。準確、流暢、雅致的表達自己的思想。

請大家記住肖老師的幸福指南吧！

快樂是一種美德；微笑是一種力量；優秀是一種習慣；成功是一種心態；歌唱是心靈的陽光；簡單就是享受；清白是溫柔的枕頭；幸福是靈魂的香味。