《山雨》優秀教案

《山雨》優秀教案1

【教學目標】

1、認識本課2個生字。

2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

3、培養對文學作品初步的欣賞能力。

【教學過程】

一、導入新課

1、啟發談話：

自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。

2、揭示課題：

今天我們要學的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

(板書課題)

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

2、指名讀自己喜歡的段落，注意以下讀音：

水淋淋(lín) 啼囀(zhuàn) 傾吐(tǔ)

3、談談對課文的初步印象。

4、提出疑難之處。

三、再讀感悟，探究解疑

1、自讀感悟。

2、小組內討論交流。

3、匯報交流、教師點撥：

⑴ 感悟雨聲的'美妙、神奇：

① “沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。

② “像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯想，給人以美的感受。

③ “每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

④ 播放雨聲的錄音，讓學生尋找文中作者的感覺，或產生自己獨特的奇思妙想。

⑵ 感悟雨色的明麗、迷人：

① “綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

② “這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發自內心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。

③ 點擊教學軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的感受。

④ “記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

⑶ 感情朗讀，加深理解：

① 自己練習，邊讀邊體會。

② 組內朗讀比賽。

③ 各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。

四、總結

1、配樂朗讀課文。

2、談談學了課文后你的感受。

五、拓展延伸

1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發揮自己的想象。

2、寫一篇贊美自然景觀的習作。

《山雨》優秀教案2

【教材解讀】

《山雨》是人教版語文教材六年級第一單元中的第二篇課文，本文按照雨來——雨中——雨后的順序，描繪出山雨的獨特韻味。

【學情分析】根據學習《山中訪友》的情況看，同學們的語文功底比較薄弱，朗讀能力、賞析能力、自學能力、獨立思考能力都還很欠缺，習慣于抄襲式學習，等待老師的現成答案，針對學生的這種狀況，本課的教學重點訓練學生的誦讀能力和對優美詞句的賞析方法。

【教學目標】

1、重點掌握“歌謠、琴鍵、輕捷、融化、啼囀、傾吐、凝望”等詞的讀音和寫法；

2、積累ABB式詞語，本文中出現的有一陣陣、一縷縷、水淋淋，學生可搜集整理；

3、學習作者寫景的方法，繼續學習作者是怎樣通過聯想和想象來寫景的。

4、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情；

【教學重難點】

反復誦讀，感受山雨的特點，從優美的文字中體會作者對山雨獨特的情感。

【課前準備】

1、學生反復誦讀課文內容，對優美的詞句進行賞析；

2、精選圖片，拓展美文，制作課件。

【教學課時】

一課時

【教學過程】

一、導入新課：

請同學們閉上眼睛，我們來做個游戲：先用你的大拇指摩擦你的食指，然后讓十指相互摩挲，接下來讓兩個手掌快速摩擦，你們聽到了什么的聲音呢？是不是風雨的聲音呢？現在，讓我們跟隨者風雨聲去看看雨中的景色好不好？

二、初讀課文，梳理脈絡：

1、初讀課文，檢查預習情況。

歌謠（ ) 琴鍵（ ）輕捷（ ）融化（ ）啼囀（ ）傾吐（ ）凝望( ）

輕盈：一般形容女子身材苗條，動作輕快。 啼囀：形容鳥婉轉地叫。

2、課文是按照怎樣的順序寫山雨的？分別寫了哪些內容呢？

3、作者筆下的山雨具有怎樣的特點？課文中的哪些句子體現出這些特點的呢？找出這些句子并簡要分析。

三、自由交流，突出重點：

1、本文是按照“雨來——雨中——雨后”的順序寫作的，分別寫了雨來時的悄悄，雨聲和雨中山色，以及雨后山中幽靜明麗的山景。

2、默讀課文第3-7自然段，看看這部分寫了雨中的哪些景色，體現了雨什么樣的特點，找出具體句子說一說。

明確：3—5段體現了雨聲的神奇、美妙：

①“沙啦啦，沙啦啦……” 這是實實在在的雨聲，充滿節奏感和韻律感，具有音樂美。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯想，給人以美的感受。

③“雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。”這句運用奇特的`想象，把山中的一切事物比喻成琴鍵，把雨絲比喻成手指，把雨聲想象成優雅的鋼琴曲，寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

⑵感悟雨色的明麗、迷人：

①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發自內心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。

3、山雨的洗滌，讓風清新，讓鳥歡悅，也帶給我們難得的好心情。現在，讓我們深深呼吸一下雨后清新的空氣，帶著感恩的心，再來讀讀關于雨的美詞佳句吧，特別喜歡的句子多讀幾遍記下來，三分鐘后，我們比比誰記得多，誰記得準，好不好？

四、課文延伸，再入雨境：

【片段一】雨下個不停，緊張而又舒緩……。我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧……

【片段二】 四時之雨，也因時節的不同，季節的變化而各不相同。春雨當算是最美妙精致了，有如青春少女含羞帶嬌般的呤唱；春雨也最為文人墨客所喜愛。“好雨知時節，當春乃發生”，“天街細雨潤無聲”，“杏花春雨江南”等名句，便是對春雨的贊頌。而《雨巷》中那水淋淋的女子，大概就是沐著春雨而來。最熱烈的當是夏雨了，它就像一個壯實的大漢盡情揮灑的熱汗，有著一種酣暢淋漓的痛快；來勢兇猛，去得也快，干干脆脆，從不拖泥帶水。它不僅澆灌田地，滋潤禾苗，也在炎炎酷暑，為人們帶來絲絲涼爽。其功過是非，人們是了然于胸。而帶有絲絲涼意的秋雨，則是另有一番滋味在心頭了。它凄涼冷清，霏微蕭瑟，說它是青春已逝，韶華不再的怨婦的嘆息，則十分貼切。“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。”

五、春雨無聲，夏雨酣暢，秋雨蕭瑟……四時不同，雨也不同，唯有有心人才能辨出各自的特色。及時是同一場雨，不同的心也能聽出不同的況味，景色的好壞，全在于個人心境。下面，請同學們閉上眼睛，仔細聽聽雨的聲音是否有變化，每一種聲音用兩三個句子寫出來，最好能用上修辭手法。（播放收集的各種不同地方的雨聲，學生先聽，然后寫作。）寫好之后，我們相互交流，看看誰心中的雨最美。

例：雨像一位調皮的孩子，在大自然中奔跑跳躍，還弄出不同的聲響。這不，他一會來到樹林間；一會，他又蹦到小溪上；一會兒，他又躥到小朋友的花傘上；鬧夠了，他順著瓦溝落下來，……

六、課堂小結：清末民初的大學問家王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語。”只要我們擁有一份寧靜澄澈的心靈，我們的眼中就會有一個清新明亮的世界！同學們，祝愿大家天天都有好心情，處處都賞好風景！

《山雨》優秀教案3

教學要求：

思想品德要求：體會作者對山林雨景的那份感情，激發學生熱愛大自然的思想感情。

知識要求：

學習生字、新詞；理解作者用優美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句。

能力要求：

想像課文所描繪的情景；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內容；理解含義深刻的句子的能力。

重點難點：

理解和想像課文所描繪的山林雨景；有感情的朗讀課文。

教具準備：

掛圖、常規

教學時間：

一課時

一、導入新課

今天，我們學習一篇語言文字非常優美的散文，大家一定非常喜歡這篇文章，題目《山雨》。一看題目你就會知道是寫什么的文章了吧！

二、初讀課文，了解大意

三、解決字詞問題

四、學習課文

1、自由讀課文，標出自然段，想想課文是按照什么順序介紹山雨的

2、小組內展開討論

3、自由發言

4、分段學習課文

⑴讀第一部分，想想山雨來時有什么特點，在書上畫出

①來得突然②下雨的范圍大③雨聲由小變大

有感情的朗讀這部分內容

⑵學習第二部分課文

①自己讀課文，畫出你認為最美的，最喜歡的句子

②學習寫雨中的'景物時抓住了什么特點

③全班討論

④這變化給我的感覺是怎樣的

⑤這雨中的綠色到底是什么樣的？

⑥讀這部分內容，體會作者感情

⑶學習課文最后一部分內容

①這部分內容你感受到什么

②全班討論

③閉上眼睛感受

5、帶著對山雨的喜愛之情讀課文

6、背誦自己喜歡的部分

《山雨》優秀教案4

一、導入新課

1．啟發談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。

2．揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

（板書課題）

二、初讀課文，感知內容

1．自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

2．指名讀自己喜歡的段落。

注意以下讀音

水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）

3．談談對課文的初步印象。

4．提出疑難之處。

三、再讀感悟，探究解疑

1．自讀感悟。

2．小組內討論交流。

3．匯報交流、教師點撥

（l）感悟雨聲的美妙、神奇。

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯想，給人以美的感受。

③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓學生尋找文中作者的感覺，或產生自己獨特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明麗、迷人。

①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發自內心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。

③點擊教學軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的.綠色之美，同時印證課文中作者的感受。

④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

（3）感情朗讀，加深理解。

①自己練習，邊讀邊體會。

②組內朗讀比賽。

③各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。

四、總結

1．配樂朗讀課文。

2、談談學了課文后你的感受。

五、拓展延伸

1．畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發揮自己的想象。

2．寫一篇贊美自然景觀的習作。

《山雨》優秀教案5

教學目的

1、通過閱讀了解山雨的特點，感受大自然的美麗，激發對大自然的熱愛。

2、注重積累詞語。學習作者描寫景物的方法。

3、有朗讀課文。

教學重點

了解“山雨”的特點，體會作者所要表達的情感。

教學難點

理解作者通過山雨所表達的感情。

教學時數

1課時

教學流程

一、欣賞畫面，感知美

1、利用書中插圖及教師準備的有關山雨的資料，為學生提供豐富的畫面意境，導入課題“山雨”。

2、結合畫面意境，讓學生談自己的感受，抒發美的情感。

3、作者又是怎樣通過生動、細膩的描寫，將山雨美景躍然紙上的呢？讓我們一起步入“山雨”。

（美好的畫面意境已拉動學生的心弦，學文在興趣盎然中開始。）

二、推敲詞句，理解美

1、自讀課文，用“----”畫出體現雨特點的詞句。

用“====”畫出體現作者情感的詞句。

用“_____”畫出你喜歡的句子。

（三個層次的畫詞句，幫助學生整體感知了課文的主要內容，并培養了學生良好的閱讀習慣。）

2、班內交流、教師點撥，學習方法。

（1）抓住課文中擬人、比較、比喻等修辭手法，體會山雨的特點，作者所表達的情感及寫作方法。

（2）抓住課文中對山雨來時，下時，去時3個層次的描寫，了解其特點，體會作者的寫作方法。

（3）抓住對山雨的直接描寫如聲音，間接描寫如山林的色彩，來了解山雨的特點，學習作者的寫作方法。

（課文中傳神的詞語，優美的`詞句展示了課文中的美，好好引導學生口味這些詞句，推敲其作用，從而進一步理解課文塑造的美。同是學習作者表達情感，描繪景物的方法，積累了豐富的優美詞句。）

三、入境美讀，體驗美

1、想象練讀。

2、教師范讀。

3、情感朗讀。

4、同學評讀。

5、小組賽讀。

（在理解的基礎上的感情朗讀，是對學生體會文章所表達的情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養了學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到了與作者心靈相通。）

四、課堂練習

1、將課文中擬人句、比喻句抄下來。

2、形近字組詞。

辨（)透燥（）宛(）

瓣（)秀（）躁（）婉(）

3、寫出下面詞語的近義詞。

優雅――（)仿佛――(）

宛若――（)歡悅――(）

五、實踐活動

仿照《山雨》寫一篇小短文。恰當用擬人、比喻等修辭手法。

《山雨》優秀教案6

這篇略讀課文用優美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現出作者清雅脫俗的審美情趣。文章層次清晰，主次分明，描寫細致入微，寄情于景，情景交融，極富感染力。

學習目標：

1.理解課文內容，感受山雨的美麗奇觀，激發學生觀察大自然的興趣，培養較強的觀察能力。

2.掌握遣詞造句的能力，學習作者運用詞句準確而生動的方法。

教學策略：不用做過多的分析和講解，把重點放在“讀”上，引導學生多讀，多想，多感受，讓學生在有感情地讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優美抒情的語言，感受其中蘊涵的情感。

教學重難點：

（l）理解課文內容，想象課文描述的情景。

（2）從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入

你們喜歡下雨嗎？（出示課件、多個學生說）

看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨（板書）。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受。

二、自學課文

打開書，自己讀讀閱讀提示，看看你能讀懂什么？

三、初讀感知。

我們跟著作者一起走進這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？

四、學習課文

1、自由讀課文，標出自然段，想想課文是按照什么順序介紹山雨的？

2、分段學習課文：

⑴讀第一部分，想想山雨來時有什么特點，在書上畫出。

①來得突然②下雨的范圍大③雨聲由小變大（課件演示）

有感情的朗讀這部分內容。

⑵學習第二部分課文：

①自己讀課文，畫出你認為最美的，最喜歡的句子。

②學習寫雨中的景物時抓住了什么特點？（課件演示）

③小組討論。

④這變化給我的感覺是怎樣的？

⑤這雨中的綠色到底是什么樣的？

⑥老師范讀這部分內容后讓學生也感情朗讀進一步體會作者的感情

⑶學習課文最后一部分內容：

這部分內容你感受到什么？

3、帶著對山雨的喜愛之情讀課文

五、拓展

孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優雅的樂曲。那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

板書設計：

山雨

聲音美

顏色鮮

教學反思

為了提高小學語文閱讀教學的效率，切實培養學生的閱讀能力，并使其養成良好的閱讀習慣，教學中必須依據教材的具體內容、教師的教學能力和學生的學習水平，選擇適當的教學方法和教學程序，來提高課堂教學質量，為此本節課突出了以下幾點：

一、由于時間緊，我在教學語言和板書注意“精”講，要使學生明白，還不能哆嗦，否則，學生的注意力會受到影響，出現精神分散現象。所以教學此課時，我首先提出問題：作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？然后，著重讓學生帶著以上問題去讀懂課文。板書也是突出以上問題設計的。

二、每上新課之前我都認真備課。設計好課堂提問及板書，在講課時使用語言就不會重復。由于語言緊扣課文，學生就注意力集中，不容易分散精神，學起語文來興趣就更加濃厚了。

三、注重語感情境的教學。語感情景是指教師通過生動形象的語言描述，培養學生正確敏銳的語感能力，激發學生的思維和聯想，體會其情境。這里所說的；“語感”，是指對語言的內容、感情和表現方法等的感悟。語感越強，對作品的藝術形象感受越深，也就越能體味作者的情感。所以教師精彩的范讀，不僅濃縮了教師領悟教材的深刻體會，而且伴隨著教師的.范讀。課文中那深邃的思想，高尚的情操，美好的向往，就會像一股清泉流淌學生稚嫩的心田，誘發學生情感的波瀾。閱讀，沒有感情的投入，是得不到回報的，或回報甚微！這情感的投入，情感的熏陶，無疑為學生自主探究課文奠定了良好的基礎。

記得徐世英先生是這樣理解講解和朗讀的，他說：“講解是鉆進文中，朗讀是躍出紙外賦予作品生命，使人感受，使人融貫、顯現。在某種意義上講，朗讀比講解更重要。”因此，在閱讀教學中，教師聲情并茂地范讀，學生可以視其人，聞其聲，悟其情，直接領略教師范讀時的語調、神情、情感，進而體會課文的內容和感情基調。在學生有所感悟的基礎上，教師就能更有效地指導學生的個性化朗讀。于永正老師說過：“對兒童來說，‘正統’不如‘卡通’。”教師的范讀就是一種卡通，一種現實的，直接的指導。在鉆研領悟教材的基礎上教師倘若能在教學中選擇恰當的時機，或在學生讀文前或當學生讀得不盡人意時，處于“憤，悱”之時，教師范讀一番，將會是事半功倍。在上優美抒情的課文時，教師更應用情用心地讀，把孩子們帶入盡善盡美之中。如閱讀“雨聲里，山中的每一塊巖石……飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一音符都帶著幻想的色彩……”在我抒情地范讀后，學生也跟著聲情并茂地朗讀起來，讀的有聲有色，美極了！這樣，課文讀懂了，讀出味來了，如臨其境，不但讀出了好的教學方法，也有效地改變了語文課堂教學的學習方式。

山雨

一、教學目標

1、引導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、引導學生體會作者對山雨的喜愛之情。

3、引導學生學習作者通過想象和聯想來表達獨特感受的方法。

二、重難點

1、重點：引導學生感受山雨的韻味，體會作者對山芋的喜愛，領略大自然的秀美景色。

2、難點：引導學生學習這這通過聯想和想象來表達獨特感受的寫法。

三、課時安排

一課時

四、教學過程

（一）導入

今天的天氣是雨天，大家以談話的方式談談對雨天的獨特感受。

（二）整體感知

1、自由朗讀課文，要求讀通順課文。注意幾個字的讀音。如：啼

囀

2、思考：作者寫的山雨，他觀察到了什么？聽到了什么？ 以小組合作探究的方式，然后再派代表發言。

反饋：先是山雨的聲音，然后看到雨改變了山林的顏色。

（三）深入感悟

1、找出寫山雨聲音的句子，并談談自己的感受。（1）莎啦啦，莎啦啦。

（2）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近。析：將雨聲比作是無字的歌謠，從這奇特的想象中表達作者對山雨的喜愛之情。

（3）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。

（4）飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

采取自主探究的方法，然后指名學生回答問題。

2、小結

作者通過大膽而奇特的想象，寫出山雨的音樂美，表達了對山雨的喜愛之情。(四)拓展延伸

選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

（五）鞏固練習

1、多音字注音并組詞。

屏_______()

調________（）_______()

________（）

2、照樣子寫詞語

水淋淋

_______ _________ __________ __________ __________

3、找出下列詞語的反義詞

濕潤——（）

柔軟——（）清晰——（）優雅——（）

輕盈——（）拘束——（）