《永生眼睛》說課稿 永生的眼睛說課

一、教材簡析及重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破

《永生的眼睛》是四年級下冊第六單元的第三篇課文。這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”，使學(xué)生理解：如果能給失明者帶來光明，那將是多么美好的事情，這個眼睛將得到永生。

本文涉及到角膜捐獻(xiàn)，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查，了解周圍人對待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時，讓學(xué)生通過各種形式的讀，觸動心靈，升華感情，熟悉文章內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課10個生字及15個新詞，并用指定的詞語造句。

2.有感情地朗讀課文。

3.體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

4.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進(jìn)行體會，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語句和段落，透過字面體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。如在體會父親教育“我”的第一段話時，可引導(dǎo)學(xué)生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識。在理解有關(guān)父親的第二處語言時，可引導(dǎo)學(xué)生思考：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來讀一讀，體會父親崇高的思想境界。

二、教學(xué)設(shè)計思路

1.以“情”為主題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

2.教學(xué)時應(yīng)特別注意朗讀的指導(dǎo)，朗讀要貫穿教學(xué)的始終。課文所表達(dá)的情意深厚，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會人物的心情，讀出人物的感情。可采取小組合作的方式，分角色進(jìn)行朗讀，讀好人物的對話。

3.在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生試著對文中的人物進(jìn)行評價，并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學(xué)之間相互交流，相互啟發(fā)，進(jìn)一步加深體會。

4.課后可讓學(xué)生進(jìn)一步搜集、整理資料，通過寫倡議書或辦板報的形式向人們宣傳捐獻(xiàn)器官的意義。

教學(xué)時，為了更好地幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在課前展開調(diào)查訪問、搜集資料，了解到捐獻(xiàn)器官在中國面臨著重重困難，身邊的許多人不愿意捐獻(xiàn)器官導(dǎo)致器官供體嚴(yán)重缺乏，患者的迫切需求與人體的器官來源十分緊張形成重大的矛盾。有了這樣的感受，再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會對琳達(dá)一家人產(chǎn)生無限敬佩之情。在理解課文的過程中，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，訓(xùn)練學(xué)生把握關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，整合、梳理自己獲取的有用信息，提高閱讀效率。

在備課時我想到這篇課文思想性較強(qiáng)，且和學(xué)生的生活實(shí)際距離遠(yuǎn)，如果象一般課文那樣單純從課文入手，講解，分析，討論，在學(xué)習(xí)中懂得道理，理解作者的思想感情，難度較大，也顯得空洞、無力。因此上這節(jié)課時，我首先問學(xué)生：“你認(rèn)為什么東西是永恒的？”學(xué)生各抒己見：鉆石、母愛、宇宙、某種精神、品質(zhì)等。接著推薦一篇文章，文章寫的是一個心臟四次被捐贈，分別為四個瀕臨死亡的人帶來健康，并為他們及其家庭帶來幸福快樂的感人故事。讀完后，告訴學(xué)生有關(guān)一些國家的捐贈制度，如美國司機(jī)在考取駕照后拿到駕證的同時會收到一張器官捐贈意見書：你是否同意在自己去世后捐贈身上的某些器官。在我國一些大城市也早有了專門的器官捐贈機(jī)構(gòu)，每年有大量的人簽署了器官捐贈意見書。介紹完這些，板書課題，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

由于有了這些鋪墊，學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中可以很快融入到課文中，能深切體會到作者的思想感情，理解課文也容易多了。文中有一句話“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于別人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。”有了之前的鋪墊，學(xué)生體會將更深刻，并產(chǎn)生共鳴。在學(xué)完課文后，對全班進(jìn)行了一項調(diào)查：你對捐贈人體的器官有什么看法？寫一寫心里話。相信學(xué)生會有較深入的認(rèn)識。

三、板書設(shè)計

永生的眼睛

母親父親女兒（捐贈角膜）

（不理解）——→（理解）——→（影響）（“我”的態(tài)度）

《永生的眼睛》說課稿

一、說教材

《永生的眼睛》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材小學(xué)四年級語文下冊第五單元中的第二課。是一篇略讀課文。本組課文以一幅幅動人的畫面展示著人們對生命的熱愛。本課講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼睛角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。

文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”則弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，進(jìn)一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻(xiàn)的正確觀念；二是學(xué)習(xí)作者通過對人物的語言生動細(xì)致的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。

教學(xué)成功的基礎(chǔ)是不斷要吃透教材，而且要科學(xué)地制定出教學(xué)目標(biāo)，才能駕馭全局。因此，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，體會人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)是理解文中含義深刻的句子。

由于本課是略讀課文，依據(jù)大綱要求確定教學(xué)時間為一課時。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集查找器官移植的有關(guān)資料。

二、說教法學(xué)法

本冊教材編寫《說明》中明確提出：“略讀課文在內(nèi)容理解上，一般是粗知文章大意，方法上教師要更加放手，要讓學(xué)生用精讀課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。”我的設(shè)計理念是以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀。

讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。從而形成正確的人生觀和積極的人生態(tài)度。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我主要采用兩種方法，一種是討論法，在引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的兩段話時，可讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文，結(jié)合搜集的資料談體會，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、對知識的整合能力，自主探究，與他人合作能力以及動手搜集資料的能力。在學(xué)生談兩次含有“驕傲”句子體會時，可根據(jù)學(xué)情適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)。

語文教學(xué)離不開讀。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式讀。“自由讀、默讀、齊讀、分段讀、帶著感情讀”，讓學(xué)生讀中悟情，讀中理解，讀中感悟，讀后讓學(xué)生同位交流體會，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

整個教學(xué)過程體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的原則。

三、說教學(xué)流程

（一）激情導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、導(dǎo)語：《觸摸春天》中盲女孩安靜只能用手觸摸春天，用心感受生命。如果她能有一雙明亮的眼睛該有多好啊！今天就讓我們一起走進(jìn)琳達(dá)一家去讀一個關(guān)于眼睛的感人故事。

2、板書課題，齊讀課題。

3、師述：這是一篇略讀課文，同學(xué)們不要忘了閱讀提示，它會讓你了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4、指名讀閱讀提示。

設(shè)計意圖：好的開端是成功的一半，本課是安排在講讀課文《觸摸春天》后的一篇略讀課文，所以由《觸摸春天》導(dǎo)入顯得很自然。這是一篇略讀課文，課前的閱讀提示明確提出了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以此為導(dǎo)航，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

（二）初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，盡量把句子讀通順。

2、同位互相認(rèn)讀課后六個生字。

3、問：課文中有沒有要提醒大家注意的字呢？

4、指名分段讀文，其他學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？

設(shè)計意圖：在學(xué)生初讀課文學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上對課文內(nèi)容有一個整體把握。在學(xué)生自學(xué)中落實(shí)第一個教學(xué)目標(biāo)。

（三）熟讀精思，探究文本

1、問：是什么讓我接受了器官捐贈？請同學(xué)們到文中畫出來，讀一讀，同位交流交流體會。

2、匯報（課件出示父親說的兩段話）

一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！

通過資料補(bǔ)充、聯(lián)想、朗讀等體會爸爸關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的精神境界。

3、問：聽了父親的話，琳達(dá)以及女兒溫迪是怎么做的？齊讀最后兩段，匯報。

4、琳達(dá)由開始的反對到接受到主動捐獻(xiàn)角膜，這一變化中你體會到什么？

5、最后一段有兩個句子講到在捐獻(xiàn)眼睛角膜這件事上溫迪一家人感到驕傲，請同學(xué)們找出來讀一讀，談?wù)勼w會。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究與體驗相結(jié)合的階段。在“心理沖突”的推動下，學(xué)生要在本環(huán)節(jié)中完成“是什么讓我接受了器官捐贈”這個問題的探究，但本文是一篇人文性較強(qiáng)的文章，僅采用“探究的方式”來解讀顯然是不夠的，應(yīng)當(dāng)在探究的過程中展開體驗式學(xué)習(xí)，兩者相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生對文本內(nèi)涵的深層解讀和對人文思想的深度領(lǐng)悟。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程。也就是說一定要探究是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀如何。本環(huán)節(jié)，或許讓學(xué)生找到體現(xiàn)“我態(tài)度轉(zhuǎn)變原因”的語句并不難，但他們在尋找過程中所經(jīng)歷的“思維、感悟”過程卻是我們必須關(guān)注的，也正是我們所要追求的。教師必須引領(lǐng)學(xué)生“鉆到文本里面去”，也必須引領(lǐng)學(xué)生將“所得”傾吐于自己的表達(dá)之中。

（四）理解課題，升華情感

當(dāng)我們擁有了這些感動之后，讓我們再來看看課題，永生的是什么？

設(shè)計意圖：學(xué)生理解了課文內(nèi)容后對課題就有了更深層次的認(rèn)識，很容易就知道了“永生”指的是關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神將世代相傳，永不泯滅。

（五）課堂小結(jié)

（六）作業(yè)

把學(xué)了課文后的感受寫下來

設(shè)計意圖：落實(shí)語文教學(xué)“聽、說、讀、寫”中的“寫”這個環(huán)節(jié)。

（七）板書設(shè)計

18永生的眼睛

不理解————接受————主動

愛

四、課前預(yù)設(shè)

四年級學(xué)生讀了本篇課文后，應(yīng)該能夠感受到這其中體現(xiàn)的真善美，感悟到生命的美好，也能夠涌起很多的感動。但對捐獻(xiàn)人體器官的認(rèn)識還有一定難度，這就需要借助課前搜集的資料幫助學(xué)生認(rèn)識到捐獻(xiàn)器官的意義。