第一篇：永生的眼睛教案

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計

雙流縣雙華小學(xué)

劉宇

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文2-4自然段。

2、在讀中體會不同對話形式的表達(dá)效果，并練習(xí)使用。能根據(jù)不同語氣使用不同的表示說的詞語。

3、滲透對捐獻行為的敬佩之情，讓學(xué)生為文中感受到這種行為的高尚。教學(xué)重點：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文2-4自然段。

2、在讀中體會不同對話形式的表達(dá)效果，并練習(xí)使用。能根據(jù)不同語氣使用不同的表示說的詞語。教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》。（齊讀課題）

2、通過學(xué)習(xí)，你能用一句話說一說課文圍繞永生的眼睛講了一個什么故事。

3、對于捐獻同一件事，琳達(dá)和溫迪卻有不同的反映，文中哪個詞語表達(dá)出這個意思？

二、研讀課文，讀中品悟

1、學(xué)生自由讀2-4段，勾劃出文中能表達(dá)琳達(dá)對捐贈角膜態(tài)度的句子，抓住關(guān)鍵詞體會，并批注感受

2、品讀2-4段，體會提示語的多樣性

3、方法小結(jié)：對話描寫時，可以采用不同的對話形式，還運用用不同表示說話的詞語。

三、方法指導(dǎo)，自主探究

1、自學(xué)課文9—12段，(1)、勾劃出琳達(dá)與女兒的對話，并批注對話形式。(2)、圈出表示說話的詞語。

(3)、小組長帶領(lǐng)大家讀對話，感受不同對話形式的表達(dá)效果。

2、學(xué)生交流展示

四、課堂小練筆

1在一個陽光明媚的午后，公園的一角，其中一位受捐者偶遇琳達(dá)，下面是他們的對話，你能用今天所學(xué)的方法改一改嗎？

2、展示交流

四、小結(jié)

大家精彩的改寫讓在場每一個人感受到了一個充滿愛的家庭，琳達(dá)的母親去世了，但她留下了無私的奉獻；可愛的溫迪離去了，但她留下了大愛與光明，生命終究會走向終點，但愛與奉獻可以永生，難怪這叫作——（生齊讀課題）。下課。板書設(shè)計

永生的眼睛

對話形式

表示說得詞語

前引式

中引式

后引式

光引式

第二篇：永生的眼睛教案

欒川縣叫河中學(xué)

18、永生的眼睛

（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個生字，理解“角膜、捐贈器官、給予、遵從、熱淚盈眶”等詞語的意思。

2.能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會作者一家人捐獻器官，幫助他人，并為此感到高興和驕傲的高尚情操。

4、.感悟作者抓住人物的語言進行生動細(xì)致的描寫，從而了解表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

（二）、學(xué)習(xí)重難點:

學(xué)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，體會人物的思想感情。

學(xué)習(xí)難點：是理解器官捐獻的意義，體會文中含義深刻的詞句。

（三）、學(xué)習(xí)過程預(yù)設(shè)：

一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

1、板書課題,了解預(yù)習(xí)情況。

2、出示詞語，檢查認(rèn)讀，疏通詞義。

角膜捐贈器官給予

遵從熱淚盈眶

3、再讀課題，初步理解課題

二、再讀課文，整體把握。

現(xiàn)在我們打開書，快速默讀課文，看一看這篇文章寫的一

件什么事。開始讀吧。

1、學(xué)生自由默讀課文，師巡視

2、簡單交流，板書文中人物，簡單練讀“琳達(dá)”、“溫迪”

三、研讀課文。

師提示：

古人說：“讀書切戒太慌忙，涵詠功夫興味長。”讀書不要

匆匆地讀幾遍就放下了，要靜下心來邊讀邊思考，找到最能打動你的詞語或句子，做做記號，反復(fù)讀讀，能用幾個詞或一兩句話寫寫對這些句子的體會就更棒。

交流時：相機抓一家人對捐獻角膜的態(tài)度比較，通過品讀

感悟，來領(lǐng)會文本中心。

A、比較父親與琳達(dá)的不同態(tài)度，初步體會父親的語言。

1、導(dǎo)入：

2、研讀1—4小節(jié)，相機進行朗讀指導(dǎo)。

（指兩名學(xué)生讀第1—4自然段，注意讀音的糾正以及朗

讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育：像平時說話一樣地去讀。）

研讀第四節(jié)要點：

提問：從剛才兩位同學(xué)的讀中，你體會到琳達(dá)是怎樣的態(tài)度？（生答）如果用課文中的一個詞來形容琳達(dá)的表現(xiàn)，你認(rèn)為可用哪一個？

（1）相機引導(dǎo)讀課文句子理解：“驚呆”、“痛苦難忍”、“不

假思索”。

（2）重點抓“哭喊”理解我的態(tài)度，并進行朗讀指導(dǎo)，3、研讀第五小節(jié)

（1）指導(dǎo)理解：父親的態(tài)度，抓“很久以前”“早已決定”

等來理解

（2）指導(dǎo)朗讀

（3）可相機穿插理解父親其他的語言描寫。或者引

導(dǎo)朗讀六、七自然段中父親其余的一些話語。

B、引導(dǎo)理解溫迪的表現(xiàn)

C、引導(dǎo)理解琳達(dá)的前后變化

（1）師：琳達(dá)的父親是平靜的，琳達(dá)是哭喊，女兒

是驕傲，是熱淚盈眶。在這前面的表現(xiàn)當(dāng)中琳達(dá)都是想著自己的感受。那琳達(dá)有沒有無私的大愛呢？從哪表現(xiàn)出來的？（遵從父親的遺愿，板書 “遵從 捐贈”。）

（2）師：她不但捐獻了父親的角膜。還捐獻了女兒

溫迪的角膜。

（補充原文結(jié)尾:溫迪遭車禍捐角膜的事。）

師有感情地朗讀：我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫

迪，在一次交通事故中喪生。一輛卡車無情地碾過正在策馬揚鞭的她。（停頓許久，緩緩地）這樣一位才華橫溢的孩子，這樣一位善良可愛的孩子，十四歲，最美好的時候離開了我們，離開了這個世界。如果你是母親的話，這個時候，你一定會非常地——

四、總結(jié)解題：

1、讓學(xué)生讀讀帶“驕傲”的句子，并適當(dāng)理解

師：是啊，此情此景讓我們?yōu)闇氐稀榱者_(dá)感到驕傲啊！

讓我們感到感動啊！

所以在溫迪告訴我為我們驕傲的那一刻我真正領(lǐng)

悟到了——（生：父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜）

2、說說父親留下的是什么？（關(guān)愛他人、愛心、精神的永遠(yuǎn)延續(xù)）明白題目的意思了嗎？

簡單交流對題目含義的理解，動情讀讀課題。可結(jié)

合讀讀課文中相關(guān)的句子。

3、升華情感

（1）、說說你所耳聞目睹的一些“大愛無私”的事例嗎？（機動）我們一起讀讀父親說的這段話。

（2）、讀讀語文園地中的三個人的話語。（機動：可相機

讓學(xué)生寫寫體會）

（3）、總結(jié)升華：文中的一家人、雷鋒叔叔、巴金爺爺、偉大科學(xué)家愛因斯坦以及社會上很多有愛心的人們，用他們的實際行動詮釋了生命的崇高意義——關(guān)愛他人、無私奉

獻，這種精神永遠(yuǎn)存活在我們的心中，這一個個角膜讓失明的人重見天日，這就是——引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。（生：永生的眼睛）

五、回讀課文，課外延伸。（機動操作）

1、再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲？

2、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻意識做些什么？（預(yù)設(shè)）

（1）將這個故事講給家人或身邊的人聽。

（2）替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。

（3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報。

（4）寫一封捐獻器官倡議書。

板書設(shè)計：

永生的眼睛

捐角膜無私的愛

父親平靜（愉快）

琳達(dá)哭喊遵從

捐贈

溫迪驕傲

第三篇：《永生的眼睛》教案

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計

新華鎮(zhèn)鎮(zhèn)新寨小學(xué)魏兵

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，抓住文中含義深刻的語句尤其是“父親”和“溫迪”的語言描寫，體會作者一家人以死后捐獻器官、幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚情操。

2、培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文 教學(xué)重點：

讀懂課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的語句和人物的思想感情.教學(xué)難點

理解課題“永生的眼睛”的含義 課前準(zhǔn)備：

共同收集有關(guān)器官捐獻的資料。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，課題質(zhì)疑

1、同學(xué)們，春暖花開的季節(jié)已經(jīng)來到了。讓我們來一起欣賞春天的美景。還記得這句話是哪篇課文嗎？

[出示課件：春天的圖片配樂。字幕：春天到了，可是?]（生：語言的魅力）

2、春天到了，那位盲老人最大的心愿是什么呢？（生：自由說，有的背那句話）

3、眼睛是人體的一個器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。而盲老人卻感受不到這一切。這節(jié)課，我們就帶著盲老人的心愿和這份深深的期盼，繼續(xù)走進課文，齊讀課題—

二、初讀課文，感受“我”與“溫迪”的不同態(tài)度

(一)感受“我”的態(tài)度

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到都有哪些人捐獻了角膜。（板書：母親 父親 溫迪）那我們想一想，當(dāng)琳達(dá)和溫迪首次聽到器官捐獻的時候，她們是怎樣的反應(yīng)呢？

[出示：自學(xué)提示 ：當(dāng)琳達(dá)和溫迪首次聽到器官捐獻的時候，她們是怎樣的反應(yīng)呢？快速的瀏覽課文1-8段，找到有關(guān)的句子讀一讀。] 師：打開課文，快速的瀏覽課文1-8段，找到有關(guān)的句子讀一讀。

2、讓我們回到1965年那個炎熱的夏日，琳達(dá)十四歲的時候，她的母親被一場突如其來的疾病奪去了生命，當(dāng)父親要把母親的主動脈瓣膜和角膜捐出去的時候，她是怎樣的反應(yīng)？

3、交流（1）[出示：“我驚呆了。那些醫(yī)生居然——自己的房間。”] 生：“我驚呆了??沖進自己的房間。” 師：琳達(dá)的反應(yīng)有多強烈？ 生：我驚呆了。

師：“我”為什么驚呆了？

生：那些醫(yī)生居然想要肢解媽媽，并將她的所有給予他人。師：你是從哪個詞語體會到的。

生：理解“肢解”。（理解：切開、撕開或分離人或動物的肢體、器官）師：是啊，有些殘忍，所以“我”當(dāng)時心情（生：難受，痛苦）師：誰能把這個句子讀一讀？（生讀）帶著你的理解、心情去讀的？（2）[出示：“我十四歲，可以”] 師：還有哪些地方體現(xiàn)琳達(dá)的反應(yīng)的？ 生：“我十四歲，??可以。” 師：“我”為什么不能理解？

生：“因為母親是我最摯愛的人，我無法理解父親同意醫(yī)生去‘肢解’她。” 師：[點紅：摯愛 師：你怎么理解摯愛？（最深愛、熱愛的人）]對于琳達(dá)來說，媽媽是她最摯愛的人。失去她的疼愛已是世上最痛苦的事。但是父親卻回答警官“可以”，此時此刻的“我”非常憤怒，反復(fù)引讀： 我抑制不住己的痛苦，沖著父親哭喊（指名讀）[出示：你怎么能讓他們這樣對待媽媽！] 我無法忍受醫(yī)生肢解我摯愛的媽媽，因此我大聲地沖著父親喊：（指名讀）[出示：媽媽-離去] 師：你不能這樣對待——生：媽媽；應(yīng)該讓她——生：完整的離去。(二)感受溫迪的態(tài)度

1、我聽出來了，琳達(dá)當(dāng)時非常的痛苦，這都源于她對母親深深地愛啊！十四歲的琳達(dá)反應(yīng)如此強烈，同樣是十四歲，溫迪反應(yīng)又如何呢？請大家再到課文去找一找。

2、交流

生：“我把父親的心愿??擁抱外公。” 師：溫迪的反應(yīng)強烈嗎？ 生：溫迪很感動，很驕傲。

師：你是怎么知道的？ 生：熱淚盈眶，緊緊地?fù)肀А?/p>

師：是啊，多少年彈指而過。同樣是十四歲，當(dāng)聽到醫(yī)生要索取摯愛的人身上的器官時，同樣的年齡，母女倆的反應(yīng)用一個詞：（生：天壤之別。一個天上，一個地下。比喻相隔很遠(yuǎn)，差別很大。）。

三、精讀課文，探究“我”態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。

1、師：琳達(dá)一開始極力地反對母親捐獻器官，后來她的看法改變了嗎？（改變了）是誰讓她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？）請大家用心繼續(xù)默讀課文4—7自然段，邊讀邊用橫線畫出使琳達(dá)改變想法的句子。

2、交流

交流句子一：[出示：“你能給予他人的??那么我們的死也是有意義的。”] 生：“你能給予他人的??那么我們的死也是有意義的。” 師：在父親眼里，怎么樣的死是有意義的？

生：如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義。師：這樣的父親值得我們尊重嗎？（尊重）你能帶著尊重的語氣讀一讀嗎？（生讀）。

師：為了他人可以將自己最珍貴的自身的一部分捐獻出去，這位父親多么偉大啊！誰能再來讀一讀。（生讀）

師：這一番話語都是父親平靜地道出，而琳達(dá)剛才可是非常的憤怒，原因何在？（生答：他告訴我，他們早已決定死后捐贈器官。）師：在父親眼里我的憤怒是在預(yù)料之中的。所以—— [出示：父親這一番振聾發(fā)聵的——一課。] 師：誰再來幫助大家回憶回憶振聾發(fā)聵的意思：生：（發(fā)：興起。聵：天生耳聾。聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用激昂的語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。）

師：我們一起再來讀讀這讓人振聾發(fā)聵的話語。（齊讀）交流句子二：[“如果一個盲童??那有多么美妙！”] 師：父親還說了什么話。

生：“如果一個盲童??那有多么美妙！” 師：父親因什么而美妙？

生：盲童能夠借助我們的幫助??馬兒。

師：是啊，如果盲童能夠多借助我們的幫助而重見光明，那父親的死。（生接：也是有意義的）

師：[出示：如果一個盲童能夠?，哪有多么美妙！] 互相交流說一說。

師：誰來說說？（配樂）

師：父親樸實的話語深深觸動了琳達(dá)的心靈。帶著父親的心愿誰來讀讀這句話！（2個讀）

交流句子三：[出示：想想看，——驕傲。] 師：父親接著又說了什么話？ 生：“想想看??又會多么驕傲。” 師：父親的眼睛起了什么作用？ 生：父親的眼角膜給盲童帶去光明。

師：當(dāng)父親的眼角膜起了作用，那么父親的死（生：也是有意義的），正因為做了一件有意義的事，所以父親感到多么美妙！多么自豪！[點紅：多么美妙 多么自豪] 你能讀出父親的美妙嗎？你能讀出父親的驕傲嗎？（生讀）

3、師引領(lǐng)學(xué)生把父親的三句話連起來讀一讀。[依次出示三句話] 父親曾平靜地對我說：“??” 父親曾愉快地對我說：“??”

父親曾驕傲地對我說：“??”

4、從這些語言中你感受到這是一位怎樣的老人？

生：有愛心的老人、關(guān)心他人、善解人意、樂于助人、講奉獻、板書： 無私奉獻

關(guān)心他人

5、是啊，父親這看似平靜的話語，卻給我們帶來了心靈的觸動。他給琳達(dá)上了人生中最重要的一課，也使溫迪受到了耳濡目染的影響。1986年4月11日，這位可敬的老人溘然長逝了。當(dāng)琳達(dá)遵從父親遺愿捐獻其眼角膜時，溫迪為母親，為外公所做的一切而感到驕傲，她是怎么驕傲地對媽媽說。生讀——“媽咪——驕傲。”

6、溫迪流的是感動得淚水，驕傲的淚水。請同學(xué)們讀一讀9-11段，能不能感受到這份驕傲。

7、多么善良的孩子啊，讓我們把感受帶入到朗讀當(dāng)中，我們分角色讀：9-11 分角色讀

8、溫迪的話語令我感動，她也給琳達(dá)帶來了心靈的震撼，我們來看這句話 [出示：齊讀12 在這一刻——驕傲！]

9、父親遺留的不僅僅是一幅角膜，他還留下了什么？ 指名說，樂于助人的精神 值得驕傲的事情

高尚的品質(zhì) 愛心 指著板書：無私奉獻 關(guān)心他人的精神

10、是啊！父親遺留的不僅僅是一幅角膜，更重要的是他那一心幫助別人，無私奉獻，關(guān)心他人的這種精神，這精神已經(jīng)根深于溫迪的心中。使我們看到了愛的延續(xù)、傳承。

板書：畫心

延續(xù) 傳承

四、回歸課題，升華情感

1、[配樂] 失去父親僅僅兩周以后，琳達(dá)又失去了她那可愛的才華橫溢的女兒小溫迪，這對她來說是多么大的打擊啊，可是現(xiàn)在的琳達(dá)已經(jīng)能夠平靜地面對這一切，她簽署了女兒器官捐贈的同意書，這對父親來說這是一個多么令他驕傲的女兒，對女兒溫迪來說這是一個多么偉大的母親。讓我們一起來讀一讀這封來自遠(yuǎn)方的信。

[出示：信，請大家輕輕地讀。配樂一直有]

2、誰愿意大聲讀給琳達(dá)聽

3、透過溫迪那雙閃爍著的眼睛，我們看到了一個充滿愛的家庭，不僅是父親，母親做到了，就連溫迪也做到了。他的眼睛仍在世上閃爍著生命的光彩，所以他們的眼睛是（生齊讀課題）。這雙眼睛里留下捐贈者寶貴的角膜，留下了崇高的生命價值，這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的。（生再讀課題）

五、總結(jié)

1、溫迪的一家只是許許多多捐贈者家庭的一部分，在我們身邊還有很多這樣無私奉獻的人們，我們看：（放《愛的奉獻》）

圖一：身患白血病的15歲女孩王聰聰，打算放棄治療捐獻角膜。在遺體捐獻志愿者的幫助下，聰聰委托父親正式填寫了公民自愿捐獻角膜申請登記表，達(dá)成了心愿。在簽字那一刻，聰聰眼里充滿笑意，而在場的很多人眼睛濕潤了。圖二：大學(xué)生也紛紛填寫了角膜捐贈書。

圖三：敬愛的鄧爺爺也在去世后捐出了自己的眼角膜。圖四：數(shù)字統(tǒng)計（師讀）圖五：眼角膜

2、像這樣感人的事情還有很多很多，同學(xué)們，生命因短暫而顯得極為的寶貴，然而器官捐贈志愿者們戰(zhàn)勝了生命的短暫，生命的價值得以升華，獲得了永恒！我們將從更多的人身上看到這種無私奉獻，關(guān)愛他人的精神一代代延續(xù)下去。配樂一直有

師：美麗的春天又來到了，盲老人的心愿能實現(xiàn)嗎？ 板書設(shè)計

母親 關(guān)心他人

永生的眼睛

父親

無私奉獻

女兒 延續(xù) 傳承

第四篇：教案《永生的眼睛》

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

2．有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。

二、教學(xué)重點、難點：

體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

三、教學(xué)用具：投影儀、小黑板

四、教學(xué)時間：三課時

五、教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（二）練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點、難點：練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

１．揭示課題，齊讀題目。

２．本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？

（二）初讀課文，了解文章大意。

１．指名讀課文，并糾正讀音。

２．練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

（１）詳細(xì)地復(fù)述課文

（２）簡要地復(fù)述課文

（３）提示：文中都有誰捐贈了角膜？（母親——→父親——→女兒）

（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）

（三）再讀課文

１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內(nèi)容。

２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過要簡略地寫？ ３．指名回答。

（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

１．出示生字，讓學(xué)生組詞

達(dá)（）命（）腫（）肺（）訪（）

組（）勇（）敢（）驕（）擁（）

教師重點講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。２．積累本課詞語

突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長辭 才華橫溢

３．按拼音填空

yì 才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）

jiāo()陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）zǔ()擋、（）織、（）力、（）國、（）成（五）布置作業(yè)

１．熟讀課文

２．抄寫本課四字詞語

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）深讀課文，體會作者的思想感情。

（二）體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

二、教學(xué)重點、難點：

體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)回憶課文

１．提問：課文講了一件什么事？

２．指名回答。

（二）深讀課文，并理解課文內(nèi)容。

１．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻角膜

（１）默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當(dāng)時“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）

（２）畫出父親說的話，并出示投影：

父親平靜地?fù)е遥澳闼芙o以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。

① 自由讀父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）

② 聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？

③ 指導(dǎo)背誦這段話。

（３）有感情地朗讀第一部分

２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻角膜

（1）自由讀課文，畫出父親的心愿。

出示投影：

他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

① 指名有感情地朗讀這段話。

② 體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）

③ 指導(dǎo)背誦這段話

（２）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？

出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?/p>

（體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。）

（３）父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識？體會最后一句話：

在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

① 指名讀句子

② 自己默讀這句話

③ 體會“驕傲”指的是什么？（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分 ３．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈角膜

（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”

（２）理解句子，并出示投影：

我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

① 指名讀句子

② 結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。

③ 請同學(xué)說一說

（３）學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時指導(dǎo)

（三）回讀課文內(nèi)容

１．指名有感情地朗讀全文

２．談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。３．小組內(nèi)交流并匯報

（四）布置作業(yè)

將你的感想寫下來

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）回顧課文內(nèi)容，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)

（二）針對課文內(nèi)容進行鞏固、擴展練習(xí)

二、教學(xué)重點、難點：

體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

三、教學(xué)過程：

（一）回憶課文內(nèi)容，加深對題目的理解

１．指名有感情地朗讀課文

２．結(jié)合課文內(nèi)容，進一步理解“永生的眼睛”這個題目的意思

３．指名回答

（二）自由讀全文，體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)

１．自由讀課文

２．討論：①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）

②那些句子體現(xiàn)了這種精神？

３．指名回答

４．再有感情地朗讀課文

（三）擴展練習(xí)

１．請你結(jié)合實際說說，你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的？

２．指名說

（四）小練筆

１．請你寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。

２．學(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。

３．交流自己的習(xí)作，教師給予充分鼓勵。

（五）布置作業(yè)

１．有感情地朗讀課文

２．將你的小練筆讀給家長聽

四．板書設(shè)計：

永生的眼睛

母親父親女兒（捐贈角膜）（不理解）——→（理解）——→（影響）（“我”的態(tài)度）教學(xué)反思：

教學(xué)時，為了更好地幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在課前展開調(diào)查訪問、搜集資料，了解到捐獻器官在中國面臨著重重困難，身邊的許多人不愿意捐獻器官導(dǎo)致器官供體嚴(yán)重缺乏，患者的迫切需求與人體器官來源十分緊張形成重大的矛

盾。有了這樣的感受，再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會對琳達(dá)一家人產(chǎn)生無限敬佩之情。在理解課文的過程中，尊重學(xué)生的獨特感受，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，訓(xùn)練學(xué)生把握關(guān)鍵，突出重點，整合、梳理自己獲取的有用信息，提高閱讀效率。

教學(xué)結(jié)束后，以教材為依托，讓學(xué)生到社會生活中確立探究的主題，從解讀文本成為“讀者”到感悟課文成為“學(xué)者”，最后提升認(rèn)識成為“作者”的過程中多側(cè)面、多角度、全方位地感受語文的魅力。從而訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。這樣，在語文綜合實踐活動中，學(xué)生的能力會不斷得到提高

第五篇：永生的眼睛教案

永生的眼睛

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體會含義深刻的詞句，領(lǐng)會人物的情感。

2.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

4.繼續(xù)練習(xí)批注和摘錄筆記。【教學(xué)重點】

體會含義深刻的詞句，領(lǐng)會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。【教學(xué)難點】

抓住父親的語言來理解一家人對器官捐獻行為的看法，以及琳達(dá)思想轉(zhuǎn)變的過程，理解器官捐獻的意義。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.查找關(guān)于器官捐獻的資料并調(diào)查周圍人對捐獻器官的認(rèn)識和態(tài)度。2.多媒體課件。【教學(xué)過程】

一、開門見山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》，請齊讀課題。讓我們快速瀏覽課文，走進溫迪的家，感受這家人的故事。

2.復(fù)習(xí)詞語。課件出示：

第一組：給予 捐贈 領(lǐng)悟 簽署 分享 慷慨 驕傲 永生 第二組：振聾發(fā)聵 熱淚盈眶 溘然長逝 才華橫溢 天壤之別（不同形式的讀。）

3.讀完這些詞語，誰能說一說課文主要講了一件什么事？

學(xué)生回答：課文記述了琳達(dá)一家三口人先后捐獻角膜的經(jīng)過，以及在這個過程中琳達(dá)思想發(fā)生的深刻變化。

二、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑

（一）捐贈母親的角膜

1.是誰最先決定捐獻自己的角膜，我的態(tài)度是怎樣的？

2．你從哭喊中體會到什么？

3．父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿？ 指導(dǎo)學(xué)生理解重點句：

課件出示：“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的。”

（1）這里有幾句話？誰先來讀讀第二句話？你怎么樣理解這句話。(身體比任何金錢、地位等都更重要，因為一旦給予了他人，自己將不再有了；對人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會作出貢獻。)（2）對于一個盲人，一個尿毒癥患者，一個白血病人，他們最想得到的禮物是什么？什么樣的禮物最珍貴？（對于因角膜病致盲的人，通過角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過腎臟移植（換腎）可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以對上述三種病人來說，“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。）

（3）怎樣幫助別人恢復(fù)健康？（這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。）

（4）父親是怎樣一個人？(關(guān)愛他人 無私奉獻)指導(dǎo)朗讀：把你的理解通過讀表達(dá)出來。（多么無私的奉獻精神）

（二）父親的心愿—捐獻角膜

請同學(xué)們再讀5-8自然段，看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。

1．他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

2.父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）指名有感情地朗讀這段話。

3.“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？有感情地讀一讀。

（三）遵從遺愿 捐贈父親的角膜

1.母親遵照父親的遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識？（為外公感到驕傲）

5．小組內(nèi)交流，全班匯報。

溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動捐獻的改變呢？

（四）捐贈女兒的角膜

1．兩周后又發(fā)生了什么事？請同學(xué)們潛心默讀12-13自然段，畫出最令你感動的句子，并在旁邊做批注，想想令你感動的原因。

2．找出文中帶有“驕傲”的語句，理解其中的含義

四、收到感謝信

溫迪離我而去了，她去世后的三周，我收到了一封角膜銀行的信。出示課件：“親愛的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。”

帶著感謝的語氣齊讀感謝信。

此時此刻，你對“永生”的含義有何進一步的理解?（兩個含義：捐獻的器官“永生”；捐獻的精神“永生”）

三、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來了解一下我國角膜捐獻的情況。

（1）課件出示：

資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3 000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

資料二：目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。

（2）看了這兩段資料，你有什么想法？我國的角膜捐獻情況顯示了怎樣的社會現(xiàn)狀？

[讓學(xué)生結(jié)合資料再次體會器官捐獻的意義。學(xué)生很快聯(lián)系實際感受到我國角膜捐獻的匱乏。]（3）課件出示一些捐獻器官的人或事跡

（4）講解一些器官捐獻的知識點，引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對待器官 3

捐獻。

鼓勵學(xué)生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻的意義。

四、總結(jié)全文

放錄音《愛的奉獻》，集體朗誦父親的話。

板書設(shè)計：

角膜捐獻

母親

父親

女兒

關(guān)愛他人

“我”的態(tài)度不情愿 遵從遺愿 主動捐獻

無私奉獻