第一篇：有趣的漢字《活動計劃》

有趣的漢字》教學設計

【目標預設】

依據國家課程標準，結合單元教學目標及學生實際，將本課的學習目標預設為：

1．明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點。

2．通過閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

3．制訂活動計劃，培養合作意識，提高自主學習的能力。

【教學重難點】

重點：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

難點：小組討論并制訂活動計劃，培養學生自主學習的能力。

【教學過程預設】

一、激趣導入，明確學習內容。

1．談話導入：同學們，我們平常看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯系生活實際，談談對漢字的了解。

2．學生交流對漢字的了解。

3．教師相機引出綜合性學習的專題：遨游漢字王國。

4．引導學生瀏覽本組內容，明確本次綜合性學習的內容和怎樣開展綜合性學習活動。[教師相機板書課題：有趣的漢字]

二、閱讀材料，感受漢字神奇。

1．以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。

2．引導學生交流閱讀內容，感受漢字的有趣和神奇。

〖學情預設一〗

小組匯報交流有關字謎的內容。

〖教學策略〗

（1）引導學生通過猜字謎，了解字謎的形式和構成方式，感受漢字的有趣，初步認識漢字的特點。

（2）啟發學生交流平時積累的字謎，激發學生搜集或編制字謎的興趣。

〖學情預設二〗

小組匯報交流有關諧音的內容。

〖教學策略〗

（1）引導學生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點，感受諧音歇后語的俏皮風趣、幽默詼諧。

（2）引導學生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能隨意亂用。

（3）學生交流平時積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發學生搜集體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯和笑話。

〖學情預設三〗

小組匯報交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。

〖教學策略〗

（1）引導學生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。

（2）通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的知識。

（3）激發學生搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．引導學生交流閱讀感受。[教師相機板書課題：感受神奇]

三、合作討論，制訂活動計劃。

1．引導學生明確活動計劃的內容。

2．以小組為單位，制定活動計劃，教師巡視指導。

3．小組展示活動計劃，師生交流評價。

4．總結：同學們，通過對活動計劃的交流，我們明確了如何制訂切實可行的活動計劃。希望同學們修改完善小組活動計劃，分工協作，認真開展這次綜合性學習活動，在漢字的王國里遨游，感受漢字的有趣和神奇！

【板書設計】

第二篇：有趣的漢字活動計劃

有趣的漢字活動計劃

有趣的漢字活動計劃1

組名：上進。

時間：11月5日——7日。

活動目的：收集帶諧音的對聯，體會漢字的神奇。

活動地點：家里、書店。

活動要求：按時參加活動、尊重隊友。

活動分工：小報一人，幻燈片一人，介紹一人，照相二人，資料三人，整理資料二人。

活動小結：這次活動完成得很成功。每個人都做完了自己的任務。這次綜合性學習讓我們豐富了對漢字的認識，也鍛煉了我們的.配合默契度。我們收集到了一些漢字諧音的對聯，也收集到了一些名人的書法，如王羲之的《蘭亭集序》、《快雪時晴帖》、《伯遠帖》、《十七帖》。張旭的《晚復帖》、《古詩四帖》。米芾的《值雨帖》、《衰老帖》。鄭板橋的《詠墨詩軸》。顏真卿的《祭侄文稿》。蘇軾的《寒食帖》。這些都是歷代書法家中的優秀書法家。由于篇幅有限，近代書法家的資料并不多。我們對漢字有了更深層次的了解。

有趣的漢字活動計劃2

活動時間：x月x日

活動地點：x x家

活動內容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：

把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分 工：

組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

我還提出幾條延伸性的問題，如怎樣又快又好地識記漢字，怎樣避免寫錯別字以及如何區分多音字等等，積極引導學生把這些問題作為小課題來研究，把一項階段性的活動延長，使之結出更多的成果，讓自主的活動變成學生深入學習的自覺行為。

結果，有許多同學都收集了這方面的'知識，子淇同學還羅列出如何記憶漢字的方法，做得很好。總之，通這次綜合性的活動，學生的學習能力得到了提高。

有趣的漢字活動計劃3

學習目標：

1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。

2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

4、在燈謎活動中感受中國漢字的有趣性。

5、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。

課前準備：

學生通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。

教學過程：

第一課時（制定活動計劃）

學習目標：

1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。

2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

學習過程：

一、激趣導入。揭示學習內容

1、導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字（即“漢字”）。漢字是世界上最古老的文字之一。和其他國家的文字相比，漢字無論是在字形上還是在讀音上都別具一格。你發現漢字和其他國家的文字有哪些不同之處嗎？

2、漢字的確是很獨特的`文字，讓我們更加全面、深入地去了解他吧！你們一定會發現他是很有趣、很神奇的文字！

二、小組交流、制定計劃

1、請同學認真閱讀書上77頁的“活動建議”，了解綜合性學習的要求有哪些？

2、學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求。

（教師相機強調：a、自由組成小組；b、討論活動內容；C、制訂活動計劃；d、活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e、活動結束后要展示活動成果。）

3、明確建議，突出活動內容重點。

a、指名讀“活動建議”。

b、匯報讀懂的要求。

（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動。）

4、分組（6人一組）

5、學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。）

6、小組討論，完成計劃表格，教師巡視指導

三、交流計劃

1、討論交流，修改完善活動計劃

2、以小組為單位匯報活動計劃。

3、師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。）

4、小組根據評議，修改完善活動計劃。

5、定稿：填好作業本上的表格

四、課堂小結

五、作業布置

1、以小組為單位為書上的字謎找答案

2、以小組為單位根據擬定的計劃，搜集或編寫字謎。

有趣的漢字活動計劃4

教學目標：

1、根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序開展。

2、通過閱讀“閱讀材料”，了解漢字的起源演變，體會漢字的豐富有趣。

教學重難點：

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2、體會漢字的豐富有趣。

教學過程：

一、激趣導入，揭示學習內容。

1、同學們，我們平時看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。（板書：漢字）你們對漢字了解多少？

2、漢字是世界上最古老的文字之一，和許多國家的文字相比，漢字無論是在字形上，還是在讀音上，都別具一格。你發現漢字和其他國家的文字有哪些不同呢？

（比如：字形由筆畫而不是字母組成，有多種字體，發音有不同的'聲調等。）

3、漢字的確是很獨特的文字，讓我們更加全面、深入的了解它吧！你們一定會發現，它也是很有趣，很神奇的文字。你們一定想更多地了解漢字吧！讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣與神奇。（板書：遨游漢字王國）

二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。

1、漢字神奇、有趣，讓我們一起瀏覽語文課本P78---83頁“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪？

2、提出閱讀要求：

快速瀏覽閱讀材料，想想這四則材料分別從哪些方面介紹了漢字的有趣？

3、學生個性閱讀后同桌交流。

4、匯報交流

（課文以“字謎”、“諧音”、“倉頡造字”、“冊、典、刪的來歷”向我們講述了漢字的神奇。）

（1）大家讀《字謎七則》的時候猜字謎了嗎？誰猜出來了？說給大家聽一聽。（學生說出自的猜的謎底）

這七則字謎，有的很簡單，一看就猜出來了。有的字謎卻有點難度，需要同學們動動腦筋，費點心思才能猜出來。課上猜不出來沒關系，課下同學們可以互相商量商量。

（2）書上的歇后語和笑話有什么特點，你發現了嗎？（都有諧音）我們平時學的哪些知識也有諧音？（古詩、對聯）

（3）你明白最后兩篇材料講的是什么了嗎？（漢字的起源和來歷）

三、合作學習，制定學習計劃

1、學生認真閱讀書上“預習提示”和“活動建議”，了解活動計劃包括的大致內容，明確學習方法。

同學們，漢字如此神奇，你認為我們怎樣開展綜合性學習，怎樣很好的認識它呢？

（自由組成小組，討論活動內容，制定活動計劃，活動結束展示成果。）

2、自由組成活動小組，任命各個組員職務。

請同學們自由組成活動小組。一個活動小組的成員要坐在一起。

我們的活動小組成立了，以后我們就要在一起進行綜合性學習了。我們要開展活動，誰來組織小組活動呢？（組長）只有組長夠不夠？還需要什么？

（記錄員、紀律維護員）大家商量商量，有誰擔任比較合適？

3、指導制定活動計劃

（1）我們小組要開展活動，首先要干什么？要想使我們小組的活動有條不紊的進行，活動計劃地制定是非常重要的。那么應該怎樣制定活動計劃，你認為一份完整的活動計劃都需要包括哪些內容呢？

（活動時間、活動地點、活動內容、參加人員、分工情況、成果展示方式）

這么多內容，哪些是最重要的？需要我們深思熟慮，認真思考的？

（活動內容、分工情況、成果展示方式）

（2）默讀活動建議，明確活動內容。

我們要針對哪些內容開展活動呢？

①自讀活動建議。

②匯報交流

（圍繞漢字的有趣，有選擇的開展活動。）

（3）老師可以幫助學生畫出活動計劃書的模式。

有趣的漢字活動計劃5

時間：11月10日——11月12日

地點：培新小學五年級一班教室

參加人員：李雯卓、李柏辰、周德圣明

組長：王坤

分工：王坤漢字歷史和來源、李雯卓漢字諧音與笑話、李柏辰漢字的演變、周德圣明漢字的字謎

活動內容：遨游漢字王國板塊一，有趣的漢字

目標：讓同學們能夠了解漢字，對漢字產生濃厚的'興趣

活動過程：

1、猜字謎

2、漢字諧音

3、漢字來歷

4、漢字的演變

有趣的漢字活動計劃6

活動目標

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3．認識10個生字。 課時安排 有趣的漢字整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：

第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。 活動過程 制定和交流小組活動計劃（一課時）

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。

4．制定計劃：

例： 有趣的漢字活動計劃

活動時間： x月x日

活動地點： x x家

活動內容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源 成果展示：把搜集到的`資料編成小報，貼在教室里。

分 工：xx 組長：xx 搜集資料：xx 編輯：xx 抄寫：xx 插圖：xx 日期：x月x日

5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。 搜集和調查資料（兩課時） 通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

交流活動成果（兩課時）

一、猜字謎

1．激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人*在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。 籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學間相互猜字謎。

4．公布答案：

（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

二、有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。 外甥打燈籠──照舊（舅） 孔夫子搬家──凈是輸（書） 小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？ A 一連三座廟── B 石頭蛋腌咸菜── C 隔著窗戶吹喇叭── D 關公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發揚。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：倉頡造字是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動。

3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《冊典刪的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認讀課后的十個生字。

四、暢談收獲本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？

第三篇：有趣的漢字活動計劃

第（四）小隊“有趣的漢字”研究活動計劃

一、活動目的：遨游漢字王國，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

二、活動時間：10月31—11月5日

三、小組成員：組長（）。小組成員：（）（）（）（）（）（）（）（）（）

四、活動過程：（1）搜集資料。

（2）翻看作業本，尋找錯字，思考錯誤原因。

（3）策劃一次社會用字調查活動。照片為證。

（4）找整個活動中印象最深刻的一次小活動，寫一篇活動作文，寫下你的感受或收獲。

（5）小組上交一份圖文集。（課外）

五、活動分工：

（1）搜集、編寫字謎5則以上：（）

（2）查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語5則以上：（（古詩），（歇后語））

（3）查找體現漢字諧音特點的對聯、笑話5則以上：（（對聯），（笑話））

（4）搜集漢字來歷的資料，5則以上：（）

（5）翻看作業本，尋找錯字，思考錯誤原因：每個組員

（6）社會用字調查，拍照：每個組員至少一張照片，可以不集中，自行安排

（8）檢查活動執行情況、匯總組員的各項資料：（）、（）（9）整理匯編圖文集：（）、（）

六、關于圖文集的說明：

第一部分：活動計劃。第二部分：字謎；具有諧音特點的古詩、對聯、諺語、笑話；漢字的來歷。

第三部分：每個人選出本學期《課堂作業本》中書寫最認真的一面，復印出來交給組長，必須要有姓名，最好附上靚照。第四部分：社會用字調查照片匯集。

第五部分：組長擇優選出活動作文，復印好，必須要有姓名、最好附上靚照。如果能夠電腦打印出來，也可以，自行協商。課堂穿插活動：

（1）全班準備看拼音寫漢字比賽（1-4單元課后詞語）；（2）四字詞語聽寫比賽；（3）四字詞語解釋比賽；（4）語段書寫比賽；

（5）查字典：部首、音序、選義項比賽；（6）同音詞書寫比賽；（7）用不同詞義造句。

第四篇：有趣的漢字活動計劃

“有趣的漢字”活動計劃

第 組活動計劃

活動時間： 月 日 活動地點： 活動內容：

2成果展示： 分 工：

家 1．搜集或自編字謎

．查找諧音笑話、諧音歇后語 3．了解漢字的起源

把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。組長： 搜集資料： 編輯： 抄寫： 插圖：

日期： 月

日

第五篇：綜合實踐活動《有趣的漢字》活動計劃

《有趣的漢字》活動計劃

一、教學目的

１、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

２、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。３、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。二 活動內容

本次活動由四個部分組成：

1、了解漢字的歷史和使用情況，激發學生識記漢字的自覺性。

2、根據漢字的特點，欣賞書法藝術，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發現漢字之美、書寫之美。

3、搜集與漢字有關的演變與發展的故事等實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。

4、辦手抄報鞏固活動成果，激發學生熱愛漢字熱情，進而促進漢字規范化。

三、活動依據

通過學生學習教材內資料和搜集相關資料的學習，組內合作進行各種實踐活動，讓他們發現漢字是充滿著強大的生命力和藝術表現力，從而使學生對漢字會自然生發親近之感。

四、活動實施步驟

（一）活動主題：走進漢字——了解漢字的起源與發展

實施方式：以班級為單位在同一時間進行學習，了解漢字的起源與發展。

（二）活動主題：與漢字為友——搜集和漢字有關的故事或字謎

實施方式：先以小組組為單位組織講故事、猜字謎比賽，組內評選出優秀選手參加班級比賽。

（三）活動主題：我寫漢字我驕傲——聽寫漢字，欣賞書法作品選

實施方式：以小組為單位組織認識聽寫比賽，選出優勝選手，參加班級比賽并公示成果。

（四）活動主題：為漢字喝彩——手抄報和硬筆書法

實施方式：以小組為單位進行創作，展示優秀作品。

五、評價總結：

這次綜合性學習的評價，既評價個人，也要評價小組，關注小組的合作態度和每個小組成員的參與程度，在評價中提高學生學習學習漢字的積極性，提升學生的綜合能力。

六、參加人員： 四三班全體學生

綜合實踐活動《有趣的漢字》

活動計劃

示范區和樂小學 張瑩瑩

許習文