第一篇：大山中的老師四篇文章

《大山中的老師》（節選）

老師在火場中狂奔著往返，她把十幾個孩子一個一個地抱離了火場。那時的我，除了恐懼就是哭泣，當屋里就剩下我和另外一位小女孩的時候，我的哭聲甚至比兇猛的火勢還要囂張。也許就是這囂張的哭聲，讓我占據了，最后一個生的機會。我到現在都還記得，老師一把把我抱起來的時候對我說：“孩子，別哭，老師不會丟下你的。” 當老師最后一次沖進著火的茅草屋，大火呼嘯著吞沒了我們的學校，吞沒了老師的背影，吞沒了火海中最后一聲哭泣。茅草屋轟然倒塌了！我和所有活下來的孩子都驚呆了。那個時候的我們，還不能理解生和死的距離，但是，我們都清楚地記得，那個和我在火海中手拉著手，那個我們班上最小的女同學，那個和老師同時葬身火海的小女孩，是老師唯一的女兒！二十年過去了，每逢到了清明時節，我和當年的許多同學，都會在老師和他女兒墳前，放下一束束的山花，我會對老師說：“對于過去，我永遠都沒有機會說抱歉或者感激了，但是，老師，我向您發誓：無論多么苦、多么難，我都不會離開這片大山，這座學校，和這群孩子。”

【朗誦指要】這是一個催人淚下的悲情故事。驚動天地，感人至深。大山中這位偉大的老師，用自己無私的愛、用自己和女兒寶貴的生命換來了十一個學生的平安，她的生命的價值得到了延伸。朗誦時，要把握好第一人稱的語言特點，感情充沛，給人以強烈的震撼與感染。

不朽的胡楊

我曾鐘情于黃山的松，也曾流戀于長白山的白樺，可是，最讓我刻骨銘心的卻是那不朽的胡楊！

沙漠綿延，沙海茫茫，平填了萬畝碧湖，千里青河；吞噬了無數的鐵血男兒，斷送了無數的柔情女子；城郭坍廢，村莊消失，萬劫不復中只有胡楊－－神奇、傲岸地聳立在無邊無際的沙海之中。生者蒼翠挺拔，春滿生機，秋染斜陽；死者兀然挺立，不卑不亢，傲視風暴；任歲月滄桑，任大漠迷茫，她始終堅守著夢中的家園。

胡楊是沉默的，沉默是一種珍貴的不可多得的品質，沉默的胡楊是無語的宣言，挑戰沙漠的宣言，它以，生一千年不死的綠意，死也一千年不倒的精神，倒也一千年不朽的骨骼，懾震著沙漠。仰望死去的胡楊，就如同瞻仰一座英雄的豐碑，它讓人熱血沸騰，心靈顫動。我不是基督徒，但在胡楊不倒的軀體面前，我卻要以一個基督徒的虔誠向她頂禮膜拜。人有一種死不叫死，而叫作萬古，樹有一種枯不叫枯，而叫作千秋。

胡楊雖死，精神萬古；胡楊雖枯，浩氣千秋。

生命的秋天

十月的秋天，深幽靜謐。散發一種閱盡人間滄桑的厚重。微風中，秋凝成一片片黃葉，緩緩飄落。當落英散盡，細密如織的葉片，像秋蟬留下悲愴的曲譜，記錄著瀟瀟灑灑的故事。把春的經歷，夏的傳說，雨中的繁茂，落寞的傷懷，都寫進萬木蒼勁的脈絡里。一葉知秋。秋天的魅力在它的豐富，高貴和成熟。秋天里，那悠然漂浮的行云，得之淡然，失之坦蕩。心游物外，志存高遠。那清澈透明的秋水，靜靜守候一份純凈和怡然。那飄落腳邊的落葉，仿佛告訴人們，收獲季節的延伸，是嚴冬的考驗。人生如四季。我們已在風清云淡中走進生命的秋天。一個個季節，一個個年份，行將裝訂成冊，歸于歷史的夕煙暮雨，走進回憶與遙想。春萌，夏榮，秋實，冬枯。生命的秋天讓人不能不心生一種生命的莊嚴和人生的緊迫。走進秋天，你將在寧靜中回歸本真自我，反思靈魂在有限的生命空間如何最大度限地得到自由。走進秋天，你能體味人生的滄桑和靜美，以坦蕩平和的心態面對風風雨雨，坎坎坷坷，成就一種寬宏的襟懷。走進秋天，你能找到心靈詩意的棲息，蘊藏新的期待。泰戈爾說；站在秋的風景線上，最好把我們的目光放遠......人生如棋落子無悔

人生如棋，黑與白的交接，生與死的交融。道之生，無常之變；道之滅，無妄之災。一盤棋，輸贏乃兵家常事，贏了不必張狂，輸了也該拿的起，放的下。輸一盤棋，可以重來，而人一步。生之路卻不容走錯，人生如棋，所以有了“閑敲棋子落燈花”的閑適，“常人只消一盤棋”的灑脫，以及“玲瓏局”的玄機。人生如棋，是一種競爭，也是一種調和，漫漫人生，變換不定，令人也難免舉棋不定。人生如棋，棋局萬變，棋勢無定。棋中不同角色各有千秋，你扮演的角色需要你的功底，你吟唱的詩句需要你的累積。還有多少棋子供你支配?已有多少收獲在你心中?是否應該更小心地，把所剩無幾的棋子，放在最佳位置上?用現有的能力組合最佳的效果。人生如棋，人如棋子……有時需要聽從別人的擺布，什么時候才能走出棋局，做一個棋手，那需要你的努力和機遇。也許，正因為有棋落無悔的規則，所以才有棋如人生的說法。又或許，不論多高的棋家都控制不了棋局的最終結果，猶如無論多深的智者都預知不了人生，所以，人生如棋，落子不悔!

第二篇：胡老師文章

圈子里的滿足感---胡兄

我說的“圈子”是指人際的圈子，不外乎姊妹，同事，朋友，同學，校友，老鄉，同村，同礦等等，而且大抵是同齡人，我這個題目是什么意思呢？我是說一個人的滿足感不外乎是與圈子里的人比出來的。

我在塔山小學支教時，所在村有一個電工，收個電費什么的，在村里頗有些地位，每回通過村里的廣播講起話來，趾高氣揚，誰交遲了電費，動不動還要罰誰的款，頤指氣使，很有些“人樣”，可跳出圈子看，他又算什么呢？

又比如我校我熟悉的幾個女教師，在我眼里家庭條件挺不錯的，穿的也花枝招展的，可也成天抱怨，抱怨什么呢？無外乎與圈子里的人比，同樣是女教師，年齡也差不多，人家咋找的老公，在礦上是副總，有的在礦工總醫院，聽說一個月也開五六千，自己老公偏偏是只是一個工人，人家在淮北早就買了房子，自己至今也可能與上淮北買房子的錢還相差甚遠。再舉個例子，我在安慶上高三復習班時，我的數學L老師與政治T老師同是學校的什么主任，L平時在學校可能混得好些，T為人比較老實，L比較排擠T，記得高考前為了給我們送考之事，可能是懷寧師范考點，離家較遠，L與T都不愿意去送考，倆人在教室外面爭吵起來，T當時很生氣，后來T考上北師大研究生，又上了博士，現在任北師大某學院副院長，正教授，反正相當好了，早跳出L的生活圈子，L再也無法與T比了，再也找不到當初的滿足感了。

圈子里比人，比金錢，比地位，比健康，比老公，比老婆，比孩子，其實跳出圈子看，原有的滿足感可能不算什么，原有的抱怨也不復存在。

普賢警眾偈說：是日已過，命亦隨減，如少水魚，斯有何樂？即使你貴為天子，富甲天下，五福臨門，不還是逃脫不了生老病死嗎？有什么滿足，有什么自大的呢？

同樣，你再苦再累，一貧如洗，你沒餓死，凍死，沒充當乞丐，現在我們這里沒有戰爭，沒有饑荒，沒有地震，你還是幸運的。

所以，不妨把胸懷放寬些，生而為人，雖然做不到不以物喜，不以已悲，但是少在圈子里比些，便少了一份煩惱。

第三篇：小問題,大文章

小問題，大文章

——從一道課外習題的講評談起

赤水七中

李少清

義務教育階段數學課程的最主要目標是從數學學習的角度促進學生的發展，準確地說是促進學生的整體發展.其中包括作為未來社會合格公民的一般發展與自身的個性發展.為實現這一目標，作為一線教師既要注意在教學中注重學生的全面發展，更要注意培優補差，注重學生的個體發展.我在教學完三角形內角和定理及其推論“三角形的一個外角等于與它不相鄰的兩個內角的和”后，在課外輔導學生時接觸到了這樣一個問題：

如圖（1），直線AB∥CD,∠B = 52°, ∠E = 49°.求∠CDE的度數.讀完題，稍作思考，大部分學生就已經尋找到了 求解問題的思路與方法：要求∠CDE，只需求出圖中的 ∠1（因為兩直線平行，同位角相等，而AB∥CD,所以

∠CDE = ∠1）；又∠1是△BEF的一個外角，故∠1 = ∠B+∠E.于是問題得到解決.我把問題稍微作了一點變化：（省去圖（1）中的線段DF）如圖（2），直線AB∥CD,∠B = 52°, ∠E = 49°.你還能求出∠CDE嗎？

學生易知，將圖（2）補充成圖（1），即延長 線段ED交AB于點F，則問題可解.我又拋出了如下問題：能作其他的輔助線達到 求解的目的嗎？不一會兒，有幾個成績較好的學生

有了思路：延伸直線CD，交BE于點F（如圖（3）），則∠CDE是△DFE的外角，進而∠CDE = ∠DFE + ∠E，而AB∥CD，故∠DFE = ∠B.于是問題得到解決.（其余學生在聽了他們的思路后，也一一贊同）

我在肯定了這幾位學生的做法后，指出，這兩種思路所作 輔助線不同，有異曲同工之妙，但基本出發點是一樣的，都是 利用平行線的性質，將已知的兩角和要求的角轉移到與一個三 角形發生聯系，使之成為該三角形的內角和外角，從而利用三 角形內角和定理的推論來解決.我原本以為這一問題到此就結束了（因為在給學生講之前我也沒做太多的思考，對這個問題的變式也只是即興提問，也正因如此我才草草作了總結），正要講下一問題，但這時一個平時不怎么愛發言的學生舉手了：老師，我??我有其他的輔助線作法.（大概因為激動的緣故，說話都有了結巴了）我停下正要轉向黑板的身子，以驚異、欣喜、贊許的眼光看著他：那你說說你是怎么做的？！（我想那時也許全班的同學都注視著他，雖然我沒有抬頭看整間教室的情況）

通過他結結巴巴的敘述，我聽明白了他的意思： 如圖（4），過E作EF∥AB，則∠B + ∠FEB = 180°, 而∠B = 52°, ∠DEB = 49°,所以∠FED = 79°,而EF∥AB，AB∥CD，所以EF∥CD，因此有∠FED +∠CDE = 180°,所 以∠CDE = 101°.（現在想起來，我還覺得很后悔：當時只顧著高興，忘了讓他說說是如何考慮到這一點的，而只是簡單的作了肯定后，又讓其他學生考慮另外不同的做法.也許他的數學學習欲望就此被我扼殺在搖籃之中了.）

其他的學生受這這位同學的啟發，很快又找到了如下兩種不同的輔助線作法，并對問題進行了求解.當然都是殊途同歸，在此不一一贅述，僅簡敘如下：

如圖（5），過D作DF∥BE，交AB于F，則∠CDE = ∠1 + ∠2 = ∠AFD + ∠E = ∠B + ∠E.如圖（6），過點B作BF∥DE，延伸直線CD交BF于點G，則∠CDE = ∠DGF = ∠ABF = ∠ABE + ∠EBG = ∠ABE + ∠E.2010年春季學期

七（1）、（2）班數學教學工作總結

赤水七中

李少清

隨著盛夏的來臨，一學期緊張的工作也臨近結束.在本學期里，根據學校行政和教務處的安排，結合本人的意愿，我繼續擔任七（1）、（2）兩個班的數學教學工作，經過一學期的努力，順利完成了本學期的教育教學任務，現謹將自己在本學期開展的教育教學工作情況作如下總結，以之向領導匯報：

一、業務學習

為了提高自己的專業素養和業務水平，加強學習，提高思想認識，樹立新的理念.堅持每周業務學習常態化，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念.注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來，并將理論貫穿到實際教學工作中，更新觀念，豐富知識，提高能力.另外，自覺學習教師職業道德規范和教師十不準等，嚴格按照教師職業道德規范和教師十不準要求自己，認真完成學校布置的各項任務.二、教學方面

教學工作是學校各項工作的重心，一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，改革課堂教學，加大新型教學方法的使用，取得了一些效果，具體表現在：

1、做好課前準備和課后反思工作.每天認真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點、難點、關鍵，研讀新課標，明白這節課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學中.認真書寫教案，利用網絡資源，參考別人的教學教法設計，根據我所任教班級學生的具體情況制定課時計劃.每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備.有些課用多媒體上比較直觀，如：第七章《三角形》的第四單元《課題學習

鑲嵌》，這樣充分調動了學生的學習積極性.課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并進行階段總結.2、把好上課關，提高課堂教學效率.新課標的數學課通常采用“創設情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開，所有新知識的學習都以相關問題情境的研究作為開始，它們是學生了解與學習這些知識的有效切入點.所以在課堂上創設能吸引學生注意的情境.這樣還能使學生了解到數學知識與實際生活和生產的關系，學以至用.另外新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這種學習方式不是徹底放手，而是要求學生有目的的針對問題先自主探究，然后再與同學合作交流，最后探究出解決問題的方法.對于學生無法解決的問題，教師可以設計一系列的問題串，逐步引導學生，一步步找到解決問題的方法.這就要求教師不但要選擇適當的教學情境，在課堂上為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達，而且還要適時引導，不能放任自流.增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出.在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高.3、進行一定數量的練習.相當數量的練習是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透數學思想，在練習時注重學生數學思維的形成與鍛煉，形成一定的思維能力并打好基礎.4、做好培優輔差工作

根據兩個班學生學習數學的情況，把他們分成優生、中等生、學困生.利用課間休息和晚自習的時間輔導學困生，有問題要問的學生自由來辦公室問，或讓作業不過關的同學有老師指點、改正。除了老師輔導外，還要求學生成立“數學學習互助小組"，相互幫助，共同提高，輔導他們完成作業.對于優生，給他們布置書中拓廣探索的習題做，或布置課外學習，有問題可以隨時到辦公室問教師.5、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢.雖然所教學生已升入初中將近一年，但從他們的日常學習和作業中能看出來，還有很多不良習慣，特別是在學習上沒有一個好的學習習慣，每天只是為了應付教師布置的作業，為此，我繼續加強學規學紀——不交或馬虎完成作業者將受到懲戒，從而進一步有目的的培養學生形成好的學習習慣.三、存在問題、教材挖掘還不夠深入;2、學生的知識結構還不是很完整;

3、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮;

4、多媒體技術在課堂教學中的使用率還有待提高；

針對以上存在的問題，在今后的教學中，要加強教學管理，改進不足，爭取更好的完成教育教學任務.2010年春季學期

七（2）班班主任工作總結

赤水七中

李少清

本學期，我繼續擔任七年級（2）班班主任工作。在學校領導的支持下，在學校行政和教務處的領導下，在各科任課老師的密切配合下，我較好地完成了班級管理工作，順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，一學期來，我主要是從以下幾方面入手開展工作：

一、開學初，我做了如下工作：

1、報名時對學生情況進行及時的了解和溝通。平時還經常以電話方式加強家長與老師之間的，老師與學生之間的溝通。

2、進一步進行了校規、班紀班規的學習與教育。開學第一個月，利用班會對學生進行各種規章制度的學習和德育目標的制定與實施。

3、幫助學生盡快從假期生活到學校生活的轉變。

4、建立、健全班委、團支部。開學第一個月，我根據上學期班干部的工作情況，對班干部的工作作了適當的調整，進一步明確他們的工作職責；組織上學期加入共青團的學生民主選舉團干部，組建班級團支部，明確團干部的工作職責。大力倡導班委和團員在班集體中充分起好帶頭作用，在班級中互相監督，形成全力，讓整個班級能健康、向上發展。

二、學期中，我所做的工作：

1、班委與團支委隊伍的培養與完善。不定期召開“兩委”會議，討論班級管理情況，讓他們自己就班規班約進行修正與完善，發現他們工作中的失誤我會及時給他們指出，使他們逐步熟悉班級管理工作，自己的能力也得到鍛煉。

2、習慣的培養與規范。我常與學科老師配合，與班干部配合完成良好習慣的培養和良好方法的培養。包括學習的習慣、衛生的習慣等等，比如我要求他們，不準帶食品和飲料進入課堂，不準亂扔紙屑，讀書時要立起書本，雙手捧書，大聲朗讀。這樣既對他們的眼睛有好處，又避免了他們一邊看書一邊做小動作的壞習慣。如此等等。

3、適時的德育熏陶與心理輔導，進行以人生激勵為主的勵志教育。我使用以情動人，以理服人，以制度規范人，以理念激勵人的教育管理態度與方法。我常給他們講一些勵志的故事，或者援引一些案例來對他們啟發，有時還引用自己的經歷和體驗加深他們的認識。我常以真誠、正直、善良、寬容、大度作為對他們品行性格的目標來要求他們做人的規范。遇到同學間發生矛盾，我會跟他們講道理，讓他們很快握手言和。

4、以班級環境的布局美化、讀書活動的開展來營造班級文化。開展各種活動來激發學生學習興趣，豐富校園、班級生活。

三、期終前，我所做的工作：

1、適時的學習態度與方法的引導。雖然學生從入學至今已經歷好多次考試，有平時的單元測驗，有半期考試，有上學期的期末測試，而且老師也經常作強調，但效果不明顯。現在又面臨本學期的期末考試，更有必要舊話重提，以引起他們足夠的重視。

2、學習態度的激勵和學習方法的指導總結。我要讓每個同學明白，在初中里，要求他們不僅要勤奮學習、更要有技巧地學習，還充分利用黑板報，加強學生學習自覺性和目的性教育，努力營造良好的學習氛圍，使學生不僅學好文化基礎知識，還要注重各項技能培養。

四、全學期狠抓的工作：

大力強調安全教育。不僅僅是人身安全，更注重思想安全。

在學期初正是酷熱難耐的季節，防溺水事故的發生，就是一件重中之重的大事。進入冬天，“冬春草木干，嚴防火燒山”，防火災又成為口頭禪。每周周末，大多數學生都要乘車、乘船回家，交通規則的遵守、交通安全的注意事項又成了掛在嘴邊的話。學校里生生之間的瘋玩打鬧存在的安全隱患也是少不得要常講的。班上借住在學校周圍住戶家的學生不少，生活中防火防盜也不能少講。

一個人，特別是一個學生，學習成績的好壞尚在其次，如果思想上老是動歪念頭，那更是人生的一大敗筆，所以我對學生的要求是成績可以稍稍遜色，但思想必須健康向上。

在這半個學期以來我總結的不足與反思：

1、自己的爭強好勝心不強，所以學生對學校年級的各項活動參與的積極性與競爭性也不足，以致于開展的各項活動成績平平甚至落后。

2、管理不夠科學化，規范化，比較缺乏理性，靠靈感創意的居多，有些好的想法、舉措不能堅持到底。

3、部分男生甚至女生言行舉止不夠文明，在班里形成不好的風氣。

4、與科任教師的溝通交流還不夠全面，怕得罪人。以后當班主任的思路：

1、加強班委和團支委隊伍的建設，培養出一批負責能干的班、團干部。

2、抓尖子生的培養，樹優等生為榜樣，讓他們發揮帶頭作用。學困生不能丟。

3、關注中等生，充分挖掘他們的潛力，提高他們的學習興趣，幫助他們改善學習方法，形成一大批樂學好學的群體。

4、班級管理制度應做到細化量化。

5、大力整頓學生間說“粗口”的不良風氣，使男生展紳士氣質，女生顯淑女風范。

總之，這個學期的工作使我在各方面都取得了進步，能力得到加強。但是，由于精力有限，有些工作還沒有做到位，還做得不夠，還存在一些問題有待解決。今后如果還有機會擔任班主任，我將再接再厲，總結經驗教訓，不斷充實自己，爭取做得更好。

2010年春季學期

師德師風學習心得體會

赤水七中

李少清

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德呢？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。

誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。通過本學期我校黨支部組織全校教師開展師德師風教育學習，我簡單談談以下幾點體會：

一、愛崗敬業

首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

二、加強法律法規學習，不斷提高法律素養。本人系統的學習了《中華人們共和國教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。

三、愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

四、孜孜不倦，積極進取

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

五、以身作則、率先垂范

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到品德業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

2010年春季學期

中繼教個人學習心得體會

赤水七中

李少清

師德師風學習教育是中學教師繼續教育的一項重要內容，因為它不但是實現“三個代表”重要思想、踐行科學發展觀的重大舉措，也進一步提高了加強行風建設的自覺性。通過本學期自己參加我校黨支部多次舉行的師德師風集體學習并利用課余時間自己主動學習踐行《新時期師德修養》，有了如下的一些認識：

在教育教學過程中，應不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，從而贏得廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

個人以為，師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的人文素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質上，為了給孩子創造一個良好的教育環境，要求老師掌握現代化的教學技術。新時代的師德師風應注入新的內涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現在，要像鄧小平提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”；第二，不能用過去的社會意識形態來教育現在的學生；第三，在教育過程中，要開發孩子多方面的智力，根據孩子的具體情況而把教學具體化。我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。我們對班主任的選擇標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在于：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

通過師德師風的學習，我認為素質教育，事實上，首先應該提高自身素質的是教師、家長、各級領導、公務員和明星們。教師的素質不高，肯定難以教出高素質的學生。家長是子女的第一老師，孩子們在家的時間顯然多于在校，如果家長文化素質低下，言行不文明不規矩，孩子們怎會有高質量的成長？各級領導及公務員則無疑代表著政府的形象，如果這些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子們長大后怎么去盡心地為國為民。素質教育提了多年，也實施了好幾年，但效果并不理想，我們很有必要先認清究竟什么才是素質，咱們需要具備些什么素質。

強調素質不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。但是，自從改革開放后，國人片面地以為西方之所以發達，就是因為能以自我為主，于是“不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓”這話一直被歪曲到現在，結果貪污腐化案件層出不窮，而且級別越來越大。這種不良風氣已嚴重影響到了還在校求學的青少年。說起倒臺的貪官時，一些學生不僅不以為然，還自以為是地說那是“他們不會做，如果是我，保證不露馬腳”。這不能不令人擔憂。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來。如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質的培養。自由發展不等于要忽視個性素質。什么是個性素質？就是良好的個性。良好個性體現何在？那就是，合理地進取，合理地忍讓，適當時敢于競爭，關鍵時能顧全大局。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。但如今的學生們已越來越不會接受批評，受了點委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。

素質教育不等于要一味地苛求全面發展。能夠全面發展，固然更好，但不是所有的人都能全面發展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發展。但現實教育中，我們卻在違背這一規律，不管能否接受，家長們業余都在逼著孩子們學彈琴、繪畫、表演等，老師們也都在要求學生們什么都學，爭取全科優秀，以為什么都懂才算是素質，絲毫不理會孩子們的感受，結果孩子們更是厭學，完全違背了教師和家長們的初衷。更為可怕的是，招聘部門在錄用人時，依然先青睞什么都懂一點的人。但什么都懂一點的人，到頭來充其量也不過能成為學者而已，而我們的社會不光需要學者，還需要專家；既需要全才，也需要專才。事實上想面面俱到的話，到頭來一面都難到。要是當年清華大學也只招收全科合格的考生的話，中國肯定會少了個歷史學家吳晗；要是美國的公司錄用員工時一律要本科畢業生的話，現在也就不一定有比爾·蓋茨了。也許有的人會擔心，不多學一點，以后在工作中碰到來自其他方面的難題時怎么辦？這好辦，先使專長得到發揮后，即便將后的工作中會遇上其他方面的難題，補起課來也會效率很高，因為這時候的學習是急迫的，有目的的，出于需要，故而興趣也大。孔子早就說過，要“因材施教”，他的門生們也確實都各有所長。咱們的當代人怎么就糊涂了呢？

通過這次師德師風的集中學習，在以后的工作中我要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個代表”重要思想、科學發展觀等理論精神，及時了解黨的工作方針，與黨的政策保持高度的一致。

第四篇：大山中傳播的生態文明

大山中傳播的生態文明

--------山丹縣大黃山林場生態文明教育工作綜述

大黃山林場地處山丹縣城南45公里，東連永昌、西望張掖、南仰祁連、北眺龍首，是甘肅祁連山國家級自然保護區的重要組成部分。林區總經營面積28790 hm2，其中林業用地18829.8 hm2，非林業用地9960.2hm2。林業用地中，有林地6264.8hm2，疏林地268.1hm2，灌木林地8934.4hm2，未成林造林地168.9hm2，宜林荒山荒地3191.6hm2，苗圃地2hm2，活立木總蓄積量80萬m，森林覆蓋率52.8％。林區天然分布的主要喬木樹種有青海云杉、祁連圓柏、山楊，灌木樹種有金露梅、銀露梅、山丹柳等20余種，野生動物有巖羊、狍鹿、馬麝等，1993年經省林業廳批準成立焉支山森林公園，林場下設老軍、窯坡等10個資源管護站，在位奇十里堡、馬寨灘建有基地2處，現有職工103人，其中在職職工67人，離退休職工36人。近年來，在縣委、縣政府和上級主管部門的正確領導和大力支持下，大黃山林場搶抓國家重點林業生態工程項目建設機遇、立足自然資源保護培育，改善建設發展基礎條件，不斷提高職工隊伍素質，強化生態文明理念宣傳，加大精神文明建設力度，扎實開展生態文明教育工作。

一、狠抓森林資源保護培育，夯實生態文明教育基礎 自2000年大黃山林區被納入天然林保護工程實施范圍以來，縣委、政府積極實行祁連山生態移民搬遷工程，分批搬遷保護區內居住群眾846戶，3647人，對林區及周邊30萬畝耕地全部進行退耕還林，于2005年出臺了《關于對重點生態項目治理區實行封

山禁牧的決定》，發布了《關于對重點生態項目治理區實行封禁管護的通告》，有效阻止了由于耕種和放牧對森林資源的蠶食和破壞，大大緩解了林農、林牧矛盾，為資源保護工作創造了良好的外圍政策環境。林場以完善機構設置、深化內部改革、健全工作制度、加強監督檢查為工作舉措，進一步加大資源保護培育。于1980年成立了大黃山林區派出所，逐年加強管護力量，使管護人員由原來的53人增加到了現在的67人，兼職護林人員發展到40多名，組建落實了半專業化森林撲火隊伍和群眾義務撲救隊。為提高森林資源管護工作效率，建立健全入山登記、野外用火等各項規章制度40余項，在資源管護上實行林場－資源管護站－護林員三級負責制，實行資源管護站站長競爭上崗，站員應聘上崗的工作機制，林場與資源管護站、資源管護站與管護人員逐級簽定工作責任書，明確管護范圍和目標，把責任具體落實到了山頭、地塊和人頭，確保了森林資源安全。在保護好森林資源的同時，積極爭取天保、退耕還林、重點公益林建設等生態工程項目，自天保工程實施以來，先后完成封山育林5.05萬畝，荒山造林4.5萬畝，栽植各類苗木800萬株，拉刺絲圍欄69公里，開挖防護溝17.9公里。森林覆蓋率由2000年的45％增加到了現在的52.8％，活立木總蓄積量由64.2萬立方米提高到80萬立方米，林區內林業用地面積不斷增加，林木生長良好，植被恢復迅速，起源于林區的各條河流水量逐年增多，野生動物種群、數量增加，林區生態環境總體趨于好轉，為生態文明教育奠定了資源基礎。

二、大力改善基礎設施建設，創造生態文明教育條件 依托祁連山保護區基本建設、國家重點林區森林火險區綜合治理、保護站點危房改造等基本建設項目和天然林保護、生態公

益林建設等生態工程建設項目，爭取整合項目資金，先后新建、維修各類辦公用房1232平方米，維修防火公路30公里，架設輸電線路17公里，防火專線光纜13公里，購買消防指揮車2輛，配備防火摩托13輛，架設無線電臺11部，開通防火電話2部，新建防火器具庫128平方米并配備了油鋸、風力滅火機、帳篷、防火作業服等防火設施設備。為管護站和基地購買了電視，配備沙發、床和辦公桌椅，個別管護站還安裝了暖氣、配置了太陽能灶、電磁爐，場部修建了職工浴室、溫室大棚，配備了計算機、傳真機、數字投影儀、GPS等現代辦公設備儀器，開通了寬帶互聯網，購置臺球、KTV等設施設備，建立了文體活動室、圖書閱覽室、多媒體會議室、娛樂室，制作運行焉支山森林公園獨立域名網站和大黃山林場、大黃山保護站2個子網站。10個管護站中，已有2個管護站達到祁連山自然保護區標準化資源管護站標準，7個管護站水、電得到解決，1個地處林區深處、交通不便、水電不通的管護站安裝了太陽能蓄電板，站容站貌煥然一新。基礎設施的極大改善，有效提升了林場森林資源監測管理水平，為生態文明教育創造了良好條件。

三、興辦林業特色產業，樹立生態文明教育窗口

立足資源優勢，不斷調整轉變經營發展結構，大力發展以優質種苗培育、森林生態旅游為主的綠色產業，樹立生態文明教育窗口。自2001開始，林場加快優良種苗繁育力度，在山下十里堡基地培育以青海云杉、祁連圓柏為主的各類綠化苗木150畝近300萬株，為全縣新農村建設和城鎮綠化提供優質種苗近40萬株，推動了生態文明建設的開展。充分利用焉支山森林公園優美的自然風光和國家4A級旅游景區名片，加大基礎設施建設、規范經營管

理、提升服務質量，樹立森林公園環境優美、秩序良好、服務規范、文明開放的良好形象，提高生態文明示范基地建設水平。在森林公園各景點、路口樹立保護生態、尊重自然等生態文明教育標志碑牌，積極向游客宣講林業法律法規、林區豐富的野生動植物種類、祁連山生態保護地位等科普知識，使游客在享受自然美景的同時，激發他們保護自然、關愛生態的自覺性，年受教育游客達到5萬人（次），發揮了重要的生態文明教育作用。

四、強化生態建設理念宣傳，搭建生態文明教育平臺

根據沿山群眾分布廣、入山人員多、林區管護戰線長的實際，林場強化生態建設宣傳教育，積極搭建生態文明教育平臺，為森林資源保護營造了濃厚的社會氛圍。在沿山主要路口、居民點、學校、重點生態工程項目區、重點火險區豎立宣傳碑牌152塊、標志碑50塊、防火警戒旗60枚，書寫固定標語160條。每年組織人員在“植樹節”、“愛鳥周”、“野生動物宣傳月” 等環境節日和焉支山“六月六”、十一、清明等重點防火時段，通過書寫張貼標語、散發傳單、懸掛橫幅、電視插播廣告、發布手機短信等形式，深入廣泛地宣傳《森林法》、《甘肅祁連山國家級自然保護區管理條例》等法律法規及生態科普知識。在生態工程建設項目中，組織當地群眾參與造林、封山育林、退耕還林等工程建設，不僅增加了他們的收入，也使其認識到大黃山森林資源與自己的生產生活息息相關的道理，對保護區管理工作認知程度不斷提高，并對生態建設給予了更多的關心、支持。確定專人及時更新補充互聯網網站內容，做到圖文并茂、內容實際、質量優秀。邀請甘肅電視臺、張掖電視臺、甘肅日報社及本地記者多次到保護區采風攝影，共制作專題宣傳片5個，聯系省、市、縣電視臺播放《焉

支山》、《護綠人》等專題片15次，在縣電視臺完成以自然保護為主線的宣傳報道18次，累計在《中國綠色時報》、《甘肅日報》、《甘肅林業》、《張掖日報》等市級以上報紙刊物上刊登發表宣傳稿件40多篇，有效提高了社會各界對生態建設重要性的認識，為保護區發展營造了良好的建設環境。

五、加強職工隊伍素質教育，提高生態文明教育水平

多年來，林場堅持以人文本，高度重視職工隊伍建設，著力提高干部職工素質。購置收集各類書籍3000余冊，設立流動圖書館，為每個管護站、基地征訂《綠色時報》、《甘肅林業》等5種報刊雜志，每年邀請業務主管部門專家講授法律法規、生態保護等專業知識，組織職工赴外地參觀學習，開拓職工眼界，鼓勵、支持職工參加高一級學歷教育。要求職工全年學習筆記不少于3萬字，撰寫心得體會2篇、工作日記20篇以上。近年來，有2人取得了大學本科學歷，2人大專畢業，36人中專畢業，取得高一級學歷的職工占年輕職工總人數的92%，有6名共青團員被吸收為中共黨員。針對職工常年生活在林區的實際，每年邀請職工家屬體驗林區工作生活，開展座談交流，加強思想溝通。每兩年舉辦一次融知識性、趣味性和娛樂性為一體的職工運動會，每年舉辦兩次文藝活動，增強了職工隊伍的凝聚力和相互協作精神。不間斷的學習教育活動，提高了職工工作能力，激發了職工工作熱情，管護人員利用學到的知識能夠科學確定巡護路線、有效開展對外宣傳、依法處理林政案件，森林資源管理水平不斷提升。專業技術人員積極開展科技創新，在《甘肅林業科技》、《甘肅科技縱橫》等刊物上發表論文8篇，先后參與《祁連山自然保護區3s技術森林資源規劃設計調查》、《祁連山自然保護區生態公益林區劃》等調查

研究項目，完成了《云杉阿扁葉蜂生活史及發生規律的研究》、《山丹縣優良鄉土樹種繁育實驗示范》、《大黃山林區淺山區造林技術研究》等科技推廣課題15項，1項獲得省科技進步三等獎，2項獲市科技進步一等獎，8項獲縣科技獎勵，有力的促進了生態教育工作的開展。

六、積極開展精神文明創建，展現生態文明教育成果 結合精神文明建設，林場黨支部在工作中大力推行“一個黨員一面旗，黨員奉獻在林區”、“黨員先鋒崗”等活動，黨員干部實行“五帶頭”即：帶頭深入各護林站，和護林人員一道巡山查林；帶頭學習政治理論、法律法規及業務知識；帶頭進行護林防火宣傳；帶頭遵守工作紀律；帶頭講貢獻，做表率。要求職工自覺遵守保護站“五嚴禁”（即嚴禁在工作期間飲酒、嚴禁打架鬧事、嚴禁賭博、嚴禁無故在群眾家住宿、嚴禁入山帶火）。以樹立先進典型、學習先進事跡等形式，注重職工職業道德、社會公德、家庭美德、個人品德的教育培養。通過積極號召職工開展“扶貧、幫困、獻愛心”活動，近幾年為沿山村社及困難群眾捐助資金4萬多元，木料10.6方，水泥50噸，無償提供綠化苗木10多萬株，為5所村級小學捐送作業本12000本,向下西山村患病青年賀家文捐款1700元，在汶川大地震發生后,職工自發為災區捐款3500多元,13名黨員交納特殊黨費3600元,有2名黨員交納特殊黨費各1000元。林場先后獲“省級青年文明號”、“市級文明單位”、“市級園林化單位”、“市先進基層黨組織”、“市護林防火先進單位”“市旅游工作先進單位”“市級青年文明號” “張掖市先進職工之家”、“等榮譽稱號。通過行之有效的精神文明創建工作，極大的調動了干部職工的積極性和創造性，提升了林場整體形象

在社會各界不斷，展現了生態文明教育成果，促進各項事業又好又快發展。

第五篇：贊美老師的文章

崔老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇?呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人?我的老師您。您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。啊，老師??人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲?老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面

上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大浩瀚，無法估量。您在學生的心目中，是真的種子，善的信使，美的旗幟”。您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈??老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘。仰之彌高，鉆之彌堅。新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。

回答者：anonymous

您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光?? 您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂?? 老師啊，我怎能把您遺忘！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈

上，這才真正永存。您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇!老師啊，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的母親；您是無名英我的眼雄！您的音容笑貌，時時閃現在前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。啊，老師,人類靈魂的工程師!唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲：老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！有人說，師恩如山，因為高山

巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。您在學生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈。老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘。新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。

回答者：anonymous 您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光?? 您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂??老師啊，我怎能把您遺忘！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇?D?D呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人?D?D我的老師您。您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。啊，老師?D?D人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲?D?D老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。您在學生的心

目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈?D?D老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘。仰之彌高，鉆之彌堅。新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。

回答者：anonymous 您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光?? 您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂??老師啊，我怎能把您遺忘！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇??呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位

普通的人??我的老師您。您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。啊，老師??人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲??老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大浩瀚，無法估量。您在學生的心目中，是真的種子，善的信使，美的旗幟”。您是嚴冬里的炭火，是

酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈??老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘。仰之彌高，鉆之彌堅。新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。

深夜的窗口數你的燈光最亮，清晨的路上數你行的最早，三尺講臺上數你最風流。這就是你---------一名光榮的人民教師！

作為一名人民教師，你別無所求，只想把知識傳授給可愛的學生，你別無所愛，只想把全部的身心撲到你心愛的事業當中。從青春年華，到白發蒼蒼，幾十年如一日，你懷著對黨，你人民，對教育事業的忠誠，踏出了人生亮麗的軌跡！

教室是你的家園，講臺是你的舞臺，教科書是你領路的明燈，學生就是你可愛的孩子。每當新一年的學生來了，你會伸出雙手歡迎，畢業了的學生會讓你含淚相送。你把知識傳授給了他們，才能使他們在知識的海洋里遨游，是你教給了他們怎樣做人，才使他們對社會有更多的貢獻。你是辛勤的園丁，盼望著鮮花滿園，盼望著桃李芬芳！小小的教室里，是你教會了他們怎樣寫下

自己的名字，是你把整個世界溶入他們的心靈。從零開始，從此出發，一批批的學生就是在你的攙扶下，挎上了奔馳的俊馬！

小小的粉筆就是你的雙手，描繪出了你心中的藍圖。上課的鈴聲就是你征程上的沖鋒號角，一路走來把汗水拋在身后。你會為學生優異的成績感到高興,你也會為差等的學生耐心的講解，這全都是你的孩子，你舍不得把哪一個拉下。為了孩子你廢寢忘食，為了孩子你鞠躬盡瘁，為了孩子你把心都給了他們。就是這樣，你把自己燃燒起來，就是這樣你把光明留給大家，你無怨無悔，你甘心付出！

多少個日日夜夜你無眠，多少回風風雨雨你闖過。把知識留下來，把精彩送別人。這就是你，我敬愛的人民教師！你會為一個呀呀學語的孩子插上知識的翅膀，你會把頑皮的學生教育成材，一路的酸甜苦辣，一路的歡聲笑語，一聲的感激，會讓你甜蜜永久。

許多年過去，當你看到圍在你身邊的學生的時候，你會含著激動的淚花，一一的牽著他們的手，久久不愿松開。當你看到他們學有所成的時候，你會再給他們鼓

勵的話語。一個小小的心愿，讓你看到芬芳的桃李，一句真摯的話語，會讓你心存久遠。

你就是這樣無私無悔，你就是這樣燃燒著自己。當你回首往事的時候，你覺得一生的心血沒有白廢，一生的汗水沒有白流，你會因此為自豪，你會因此為光榮，你會對所有的人說：我自豪，我是人民教師！

回答者：547813777