第一篇：八年級思想品德下冊《財產屬于誰》教學反思

《財產屬于誰》教學反思

燕 子

如何真正讓全體學生在課堂上“活”起來，使學生主動積極地參與到各項教學活動中去，進而培養學生良好的學習習慣？我在完成《財產屬于誰》的課堂教學后，更加深入思考的一個問題。現回顧本節課的設計與教學，思考得與失的啟示，以促進今后的教學得到更大的提升。

一、成功之處：

1、整體教學思路清晰，教學環節設計環環相扣，使知識結構渾然一體。由淺入深，由感性到理性，由學習到鞏固，邏輯性較強。

2、用案例形式導入，提起學生學習本節課的興趣。

我認為，《思想品德》課教學最重要的不是急于向學生灌輸書本知識，而是首先要解決學生對該門課程的學習興趣問題。因此，我采用案例形式讓學生參與教學過程，這樣做不僅培養了學生的參與意識，也極大地激發了學生的學習興趣和熱情。這是讓課堂教學“活”起來的“興奮劑”。

3、多媒體課件的設計能夠有效的服務于課堂。

由于學科特點，思品這門課說理性、知識性比較強，法律案例比較多，為了增強生動性和趣味性，我精心選擇了動感圖片做修飾，感覺耳目一新。整個課件動、靜巧妙配合，圖片的選用，字體的設計、動作效果的插入與教學內容相適應，既要符合教學內容，進行適當的強調設計，又不能太亂。這是讓課堂“活”起來的重要因素。

4、講練結合，邊講邊練。

學完一個知識點馬上就練習，“課堂演練”，正好切題；“分析判斷”恰好點撥知識要素；“請你當法官” 版塊分析案例；“維權體驗”版塊，正是提供解決問題的方法；每個環節都富有吸引力，都切中主題目標，增強生動性與趣味性，給枯燥的教學環節賦予生機與活力。

二、不足之處：

1、學生的積極性還不夠充分，課堂沒有真正活起來。

這節課本來是以學生討論和總結為主，但在實際操作時，卻出現了很大的偏差，出現了我講的多、學生討論的少的情況，我在課堂教學中的引導作用有沒有充分發揮，教師和學生的互動沒有搞起來，教師沒能調動出學生的學習熱情。

例如：“撿到錢的人到底應該怎么辦？”我原以為這個問題學生會很輕松積極的回答出來，課堂氣氛會很活躍。但是出乎意料，只有少數幾位同學舉手回答問題，并且是班里學習好的學生，大多數的學生無動于衷，這也說明我對學生的引導還不到位，學生的興趣還沒有完全被調動起來，學習的熱情也不高，課堂氣氛也不活躍，所以會遇到一些尷尬的場面。

2、面對學生回答問題中出現的錯誤沒有及時的糾正。

比如：在講到財產所有權的四種形式的時候，在“課堂演練”板塊中，我把這四種形式打亂重新出現，有一些學生就不會了，從這里我也明白了，在今后的教學中，面對學生不同角度的回答和課堂上可能出現的不同情況，我應該學會從容面對。

3、放開度還不到位。

本節課安排的內容比較多，限于時間關系，如果一旦放開討論，充分研究的話，就肯定完不成預定任務，所以，顯得沒有放開，學生的自主活動比較少，牽著學生的痕跡太嚴重，沒有充分放手讓學生感悟，缺乏對方法的指導。這節課如果設計成兩課時就會充分些，也能把學生的潛力充分挖掘出來。今后在這一方面一定要多多改進。

三、采取的改進措施：

1、堅持學習，不斷提高自己的專業知識。勇于實踐，不斷提高自己的業務能力和課堂反應能力。

2、培養興趣，使學生主動參與教學，搞活課堂。

3、加強指導，培養學生的語言表達能力，提出問題和綜合分析問題的能力。

總之,在今后教學中要創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，喚起學生的創新意識，促進學生的個性發展,使自己的教育教學水平進一步提高。

第二篇：思想品德八年級上冊《財產屬于誰、留給誰》教學設計

魯教版思想品德八年級上冊《財產屬于誰、留給誰》教學設計

學會運用法律維護自己的經濟權利。教學目標 ：

內容標準：二 3.6知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果權不受侵犯，1．情感、態度、價值觀：認識我國公民的合法財產權受法律保護，提高依法維護他人和自己的經濟權利的自覺性。

2．能力：增強學生鑒別合法財產與非法財產的能力，培養依法保護自己合法權益的能力。3．知識：理解我國公民的合法財產是受法律保護的，明確財產繼承權及怎樣用法律手段保護自己的合法繼承權。

教學重點、難點：公民合法的私有財產受法律保護。教學方法：情景教學法、案例分析法、合作探究法 教學準備：

教師準備：搜集有關財產權和遺產繼承的相關案例，查閱相關法律知識。學生準備：調查各自家庭近年來新增了哪些財產；了解自己周圍的遺產繼承事例。教學過程：

課前小游戲：“造反運動”，如果指令者說向右，大家的頭要向左轉；如果指令者說向前，大家的頭要向后轉。

設計意圖：鍛煉學生的反應能力，緩解緊張的課堂氣氛。

一、創設情境 導入新課

組織活動：詞語解釋“拾金不昧”并評價這樣的行為

設計意圖：選取與財產有關的話題，激情引趣，初步認識財產，導入課題。

二、共同探究 體驗感悟 【老李的故事一：財產所有權】 情景表演：老李的自述。

大家好，我是出租車司機老李，今天我送一位乘客去火車站。他下車后不小心將錢包丟在了出租車上，我打開一看，內有5000元人民幣，這時正好從收音機里得知某大學的學生因患白血病而向社會求助。我想我就將這筆意外之財捐給患病的學生，于是我就將這拾到的5000元捐給患病的學生，幫助這位學生治病。

【巧學善思】

（1）本例中，這5000元應該歸誰所有？（2）王某對這5000元應該享有什么權利?（3）老李對這5000元行使了哪種權利？老李有權這樣做嗎？（4）老李的行為是拾金不昧嗎?（5）老李該不該把錢還給王某呢？為什么？（學生組內交流、探討，并展示。）

設計意圖：用學生身邊的事例，通過出租車司機的事件，引導學生思考，理解財產所有權，學會區分合法財產和非法財產，明確法律保護公民的合法財產。然后出示法律在線，讓學生掌握保護合法財產所有權的方法并學會運用。

1.財產所有權的含義

思考：什么是所有權、財產所有權？（學生獨立思考）

2.區分財產所有人依法對自己的財產享有的四項權利

思考：情境中分別行使哪項權利？（學生獨立思考）3.辨別合法財產和非法財產，法律保護合法財產

思考：上述財產哪些屬于合法財產？（學生獨立思考）

4.法律在線：公民的合法財產所有權受侵犯時可依法尋求保護

設計意圖：學法用法，豐富學生相關法律知識，學會運用法律保護自己的合法財產所有權。【老李的故事二：合法財產權的保護】

系列漫畫：漫畫一：老李的兒子小明買了一輛嶄新的自行車，款式形影，功能先進，獨一無二，非常自豪的炫耀。漫畫二：好朋友小剛看到了，說借你的車騎一騎，并承諾會好好地愛護。小明也痛快的答應了。漫畫三：借來車的小剛開始在自己的朋友圈炫耀，并組織了賽車比賽。小剛說：新車就是好，跑的最快。漫畫四：結果由于他使用不當，把車弄壞了。

設計意圖：用學生手繪的漫畫展示故事情節，形式新穎，形象生動，簡潔明了，調動學生的積極性。

1.總結展示：明確維權的方式方法

2.特別報道：侵犯他人合法權利事件

設計意圖：加深學生的認識，私有財產神圣不可侵犯，我們要保護自己和他人的合法財產。【老李的故事三：繼承權】

1.法律在線：遺產、繼承權

設計意圖：擴寬知識面，增強法律意識，為后面的進一步學習奠定基礎。2.情景劇表演：“全家老小爭遺產”

設計意圖：身臨其境，學法用法，真正運用法律繼承屬于自己的遺產部分。3.活動：請你當法官

【集思廣益】

（1）上述財產中哪些屬于老李的遺產？

（2）老李臨終前對全家人說，把圖書、字畫留給當教師的弟弟，這屬于哪種繼承方式？本案中應該適用哪種繼承方式？

（3）在此案中，哪些人屬于法定繼承人？其中誰屬于第一順序？誰屬于第二順序？（4）老李的養女小紅是否有繼承權？為什么？

（5）遺產分配時，能不能給兒子多分點，給女兒少分點？為什么?（小組代表回答，其他小組補充，教師點撥提升。）

設計意圖：學法用法，公平公正，真正運用法律繼承屬于自己的遺產部分。4.溫馨提示：弘揚中華傳統美德

設計意圖：中華民族傳統美德源遠流長，遺產的繼承不僅講法律依據，還要講道德，共建文明、和諧的社會。

三、深化認識 總結提升

設計意圖：配樂師生共讀，進一步情感升華，轉化為自己的實際行動。

四、課堂練習當堂提升

第三篇：八年級上冊思想品德第九課財產屬于誰,留給誰教學設計

財產屬于誰、留給誰

一、教研在線

【教材簡析】增強學生依法保護公民合法財產的意識，學會運用法律保護公民合法財產。

教材分兩個層次：“公民合法財產受法律保護”、“財產繼承權受法律保護”。聯系實際介紹了保護合法財產和財產繼承權的方法，引導學生增強依法保護意識，學會依法保護。

【學習目標】見下“教學流程”

（一）【重點難點】

1、“公民合法的私有財產受法律保護” 是本課學習重點，又是學習難點。

2、“我們的財產繼承權受法律保護”是學習難點

【學情分析】中學生對“公民合法財產受法律保護”、“財產繼承權受法律保護”了解甚少，需要加強這方面的法律知識教育。

【學法指導】通過案例展示、活動探究、小品表演、辯論比賽來探究合法財產所有權，并學會運用法律手段保護合法財產所有權。具體還見“教學流程”各環節。

【學習準備】教師：設計活動，搜集材料，編排程序。學生：①收集財產保護案例。②嘗試案例解決。

【資源鏈接】 1.聯系同學們身邊的法律問題。2.聯系物權法。

二、教學流程

【自主探究，剖析知識】

學法指導：結合目標和基礎題預習、自學，解決基礎層面的問題，用鉛筆在課文中勾畫答案，標注出疑難點。每位同學都完成。

（一）學習目標

[情感、態度、價值觀]認識我國公民的合法財產所有權受法律保護，提高依法維護他人和自己的經濟權利的自覺性。

[能力] 初步學會運用法律武器維護自己的財產所有權、繼承權等合法權益。

[知識]知道法律保護公民的財產權，明確公民合法財產所有權的含義及法律規定和保護手段。

2、未成年人的財產繼承權不受侵犯，了解遺產必須具備的條件，繼承權的含義和實現方式

（二）本課基礎問題（每位同學都要完成）

1、我國法律怎樣保護公民的合法財產所有權？（1組展示2組評）

2、我國法律怎樣保護公民的財產繼承權？（3組展示4組評）

【遷移應用，訓練技能】

學法指導：自學完課本后，按分層次要求，自主完成下列訓練題，可只寫思路。盡量獨立解決，需討論的，做好標記，摸索解題規律。

3、指導同學思考問題： ①老李兩年前買了一輛出租車

②老李每天用車接送孩子上學該車每月給老李帶來3000多元收入 ③今年，老李將出租車賣掉想一想,做一做: 1.這輛車是老李所擁有的嗎？ ④通過這些問題的處理，同學們怎樣理解公民合法財產所有權這個概念？(5組展示6組評）

4、情景案例分析（7組展示8組評）

《中華人民共和國物權法》2007年3月16日在第十屆全國人民代表大會第五次會議通過，于2007年10月1日起施行。《物權法》主要調整各種物品的歸屬和利用保護,對市場主體的財產進行平等保護,在市場經濟發展中有著無可替代的作用, 2 這部法律的實施也將會更好的保護公民的合法私有財產權和繼承權。

展示情境問題，指導同學思考：

情境一:老李在送孩子的路上發生了追尾事件,獲得了相應的賠償.情境二:在營運中,出租車被歹徒搶劫,后經公安機關偵破,返還老李出租車,犯罪分子被判刑。

提出問題：我國法律通過什么手段保護老李的私有財產?

5、拓展延伸：（9組展示，1組評）

王某全家三代六口人生活在一起,父母已退休在家,弟弟是某中學的教師,兒子小明剛讀初中.王某夫婦開服裝店,有存款42萬元,還有個人財產圖書、字畫等.天有不測風云,王某因心臟病突發住進醫院,臨終前對全家人說,把圖書、字畫留給當教師的弟弟.① 哪些屬于王某遺留的財產? ②誰有權繼承這些遺產? ③假如你是法官,王某遺留的財產在繼承時應如何分配? 這樣分配的法律依據是什么?

能力提升：（AB層同學完成，其余同學開始鞏固基礎。）

2000年3月31日杭州市69歲的老人葉瑞亭因病去世了，這位生前默默無聞的老人，死后卻引發了一場軒然大波，老人生前立下遺囑，將他價值百萬元的財 3 產，全都留給了曾在他家做過保姆的鄉下妹子吳菊英，并到公證機關作了公證。而她的親身女兒卻沒有分得一分一厘，這使老人的子女憤怒異常，怎么也想不通。接受遺產的小保姆吳菊英，從17歲來杭州到現在已有8個春秋，8年來，她與葉瑞亭朝夕為伴，相互照顧，情同父女，這份遺囑也確實是老人的真實心愿，①.那么對于這樣的遺囑，假如你是法院的法官你將如何判決？

②.葉瑞亭的女兒能否得到這筆遺產呢？

【分層討論，合作釋疑】

學法指導：在一二環節基礎上，小組長組織先“AA、BB、CC”一對一討論，疑難問題向上層請教。解決不了的，或生成的疑難問題，提交全班或老師。討論要控制好時間，提高效率，總結好的方法。

【展示點評，歸納提升】

學法指導：對討論的結果，有展示點評任務的同學，一邊準備展示和點評，一邊有空就鞏固知識、做導學案。無此任務的同學，自覺完善導學案并鞏固基礎知識。

【總結鞏固，檢測反饋】

學法指導：總結本節課運用的方法規律，形成知識網絡結構。全體努力，鞏固好基礎知識。合上課本認真快速做測試題。

6、案例1：小明把爸爸給他買的昂貴的網易通帶到了學校，張浩因與小明爭吵，一怒之下，把小明的網易通摔碎。學生討論：小明應該怎么辦？

案例2：閱讀教材村民老張與村委會簽約承包荒地栽果樹，獲得豐收后，新上任的村干部毀約，侵犯老張的合法私有財產。討論：村委會的做法對嗎？為什么？ 4 老張應該怎么辦？

填空：在日常生活中,當我們合法財產所有權受到侵害時該怎樣做? 當合法的私有財產受到侵害時，我們要學會（）維護自己的合法財產所有權。可以： ①與侵害者（）解決； ②如果協商不成應提起（），請求法律的幫助； ③我們要（）別人的財產所有權，（）他人的合法權益。

【典型習題】模擬法庭——張、王夫婦生育了四個兒女。甲男、丙女在家務農，乙女、丁男在城里工作，四人都已成家，共同承擔著贍養父母的義務。兩老口相繼病故后留有房產三間。丙女、丁男因房產繼承問題發生了爭議。丙女提出丁男收入豐厚就別繼承房產了，三間房由其他三兄妹個繼承一間，而丁男卻不同意。最后四兄妹走上了法庭。以大組為單位，模擬法庭進行法庭辯論與庭審活動，由學生扮演法官、律師、書記員、四兄妹等角色，然后全班交流。

第四篇：《財產屬于誰》教案設計

一、相應的課標內容

“我與他人的關系”中的“權利與義務”部分；“公民合法財產的所有權受法律保護”。

二、教學目標

1、知識目標：幫助學生認識什么是財產所有權，財產所有權的歸屬，正確認識財產合法性；明確公民合法財產所有權的法律規定和保護。

2、能力目標：通過學習引導學生正確識別個人財產的合法性，學會運用法律維護自己的合法財產所有權。

3、情感態度與價值觀目標：充分認識到不能占有非法財產，樹立正確的財產觀和法律維權意識，培養集體主義精神。

三、教學重點和難點

教學重點：運用法律維護自己的合法財產權。

教學難點：對個人財產合法性的認識

四、教法及教學準備

教法：案例教學法、活動探究法、討論教學法

教學準備：收集相關案例 學生預習新課

五、課時安排： 1課時

六、教學過程新 課 教 學

一、合法財產及其所有權

(一)導入新課：講述故事《磨房》引出財產到底屬于誰？

教師：現今人們的生活越來越好，家里的各種電器也是越來越多,我們家中的財產日益豐富，處處洋溢著小康的氣息。那這幾年我們的家里都添置了那些財產呢？

（學生列舉）

教師：剛才大家列舉了那么多屬于自己的財產。下面請看圖片，看看這些財產的所有權都歸屬于誰？

（出示圖片：學校的投影儀、路邊的電話亭、學校的操場、父親給我買的自行車等。）

教師：我們如何劃分財產歸屬的種類呢？

（學生回答）

教師總結：我們可以將財產分為個人所有、集體所有和國家所有。由此可見，不是所有的財產都屬于公民個人。

1、社會財產按照歸屬劃分：（板書）

個人所有財產

集體所有財產

國家所有財產

我們看教材第68～69頁出示的五種財產占有情況，判斷一下哪些應該屬于個人，哪些不屬于個人？為什么？

（學生判斷，教師總結）

在我國，施工發現的所有不明的埋藏物、撿拾到的他人遺失物，采用非法手段獲得的財產，都不屬于個人所有。只有公民的合法財產，才屬于個人所有。

出示板書，學生判斷哪些屬于公民合法財產（幻燈顯示）

學生回答，教師總結所謂合法財產是指公民通過符合法律規定的方式、方法取得的合法的財產。

我國法律中明確規定，公民的個人財產包括：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產。這個規定強調合法性。

2.公民合法財產的范圍（板書）

提問：了解了公民合法財產的范圍，那么我們對自己的財產擁有什么權利呢？

學生看課本P70小王父親的例子，結合課本分析財產所有權：即所有人依法對自己的財產享有占有、使用、收益和處分的權利。

學生自己舉例子來理解財產所有權。

3.財產所有權的含義

二、法律保護合法財產的所有權

過渡：了解了財產所有權和合法財產的范圍,那么生活中我們的合法財產是否受保護呢？受到侵犯又該怎么辦呢?

請看事例：（幻燈展示）

丁某于2002年2月向房產公司購買兩層小洋樓一棟，在交納房產稅后，到房屋產權中心辦理了購房登記手續，取得了房產證。5月，丁某將樓下租給了王二做店面，每月租金500元，自己住二樓。

1、丁某對這棟洋樓擁有所有權嗎？

2、丁某行使了財產所有權的那些方式？

3、王二對他租的這層樓享有什么權利？

（學生回答）

教師總結：對，丁某擁有這棟樓的所有權，同時也通過出租的方式獲得了利益，這讓丁某很是高興。可接下來的事卻讓他不堪回首。（出示PPT）

7月6日，丁某因生意急需現金，以該房地產作抵押，從銀行貸款20萬元，約定2004年7 月 6日還款。2002年11月底，丁某因車禍重傷。12月初，某銀行聽說丁某車禍重傷，性命不保，搶先將丁某兩層小洋樓賣給陳某，得款18萬元，抵作貸款。12月10日陳某持房產證，以該房產權已經屬于他為由，要求王二今后將房租給他,并趁丁家無人之機將鎖撬開,雇人將丁家財產搬走，寄存于某單位庫房，因無人管理，大部分霉爛。

1、某銀行有權處置丁某的房屋嗎？為什么？

2、評述陳某的行為。

2003年2月，丁某脫離生命危險，3 月5日，丁某出院。回家發現二樓已被陳某占據，要求陳某搬走，陳某說他是從銀行購買的，要丁某找銀行。于是丁某找到銀行，銀行以丁某未歸還貸款為由搪塞。丁某無家可歸，流落街頭，無奈之下,于3月15日憤然向人民法院起訴銀行和陳某。

1、陳某和銀行給丁某造成那些傷害？

2、法律會保護丁某的權益嗎？為什么？

3、如果法律保護其權益，丁某可請求法院采取哪些方式保護其財產所有權？

（學生看書結合事例回答）

教師總結板書：

我們知道法律只有切實保護公民個人所有的合法財產及其所有權,才能維護公民的正常生活,保障其專心致志地從事生產、工作和學習,為此我國法律明確作出國家保護公民合法財產所有權的規定.丁某可以通過民事法律手段保護其合法財產的所有權，這是最普遍的做法。其具體方式有：(1)請求確認所有權；(2)請求恢復原狀；(3)排除妨害；(4)賠償損失。下來我們請左邊四組同學注意,如果你是案件中的丁某,你將向法院提出什么訴訟請求?我們請右邊四組同學注意,如果你是法官，你又會做出怎樣的判決?

（根據民法相關規定，學生廣泛討論，選舉代表回答問題）

教師：好，讓我們來看看法院最后做出了怎樣的判決?（出示PPT）

法院于4月5日判決如下：

1）確認丁某對房屋的所有權；

2）丁某與銀行的貸款合同有效；

3）銀行與陳某的交易無效；

4）責令陳某搬出，并賠償丁某財產損失 3000元；

5）訴訟費5700元，由銀行承擔70%，陳某承擔30%。

教師總結板書：這個判決中告訴我們當合法財產受到侵犯時可以怎樣維護自己的權利？（出示PPT）

當財產所有權受到侵害時：

歸屬問題-----------請求確認所有權

被非法占據不歸還-------請求返還原物

毀壞或滅失------------請求賠償損失

如果可修復----------請求恢復原狀

教師：接下來丁某又遇到了什么呢？（出示PPT）

丁某回家讓陳某搬出，但陳某拒不搬出，丁某于是向法院申請執行，法院向陳某發出3次強制執行令，陳某均拒絕。第四次法院強制執行時，陳某竟將煤氣瓶搬到房頂上，點燃打火機，揚言誰讓他搬就與房屋同歸于盡，結果不慎點燃柴草，引發大火，導致房屋嚴重受損。法院以放火罪、侵占罪、拒不執行生效判決罪、妨礙公務罪數罪并罰，判處陳某有期徒刑6年。丁某終于回到了自己的家。

1、法院為什么要判處陳某有期徒刑？

2、從這個案例中我們能看出保護公民合法財產最有效、最嚴厲的手段是什么？

（學生討論回答）

教師總結：通過刑事法律手段保護公民的合法財產的所有權是最嚴厲最有效的保護方法。相信大家意見是一致的，即對于那些嚴重侵犯財產所有權的犯罪（如搶劫、盜竊、詐騙、搶奪、敲詐勒索等）必須交由公、檢、法機關依法對其進行相應的懲罰。具體來講，就是運用刑法這一最為嚴厲的法律武器對犯罪人進行最有力、最有效的打擊，從而保護公民財產所有權不受侵犯。因為這些進行搶劫、盜竊、詐騙、搶奪、敲詐勒索行為的犯罪人，他們的存在不僅會給公民財產帶來一定的損害，而且還對公民的人身安全造成了威脅。不僅如此，這類實行侵犯財產所有權犯罪的犯罪人，還會成為社會的不安定因素，影響社會的穩定和國家的經濟建設，如果僅用民事手段來解決，根本無法起到威懾、保護作用。因此，國家在規定通過民事法律手段保護公民財產所有權的同時，公民可以通過刑事法律手段保護自己的合法財產。

過渡：剛才我們探討的是公民與公民之間發生的糾紛，其實在現實生活中，我們的財產所有權也可能受到國家行政機關及其工作人員的侵犯，那我們該怎么做呢？（看書p74趙某的事例并回答相關問題）

（學生討論并回答）

教師總結：國家行政機關及其工作人員，在行使行政職權過程中，有可能出現行政違法現象。當其違法實施沒收財產的行政處罰，違法對財產采取查封、扣押、凍結等行政強制措施時，可向人民法院提起訴訟，要求依法撤消裁決，或予以行政賠償，以維護自己的財產所有權。

（三）課堂總結

這節課你最大的收獲是什么？（板書做結）

教師：在現實生活中，侵犯公民財產所有權的事件時有發生。當我們的財產所有權受到侵犯時，應及時尋求法律救助，依靠法律維護自己的合法權益。

（四）教學內容提要及板書設計

財產屬于誰

一、法財產及其所有權

1、社會財產的歸屬

2、公民合法財產的范圍

3、財產所有權的含義保護？

二、法律保護公民合法財產的所有權

1、民事法律手段 最普遍的做法 《民法通則》

2、刑事法律手段 最嚴厲最有效的方法《刑法》

三、財產所有權受到侵害時

歸屬問題-----------請求確認所有權

被非法占據不歸還-------請求返還原物

毀壞或滅失------------請求賠償損失

如果可修復----------請求恢復原狀

行政違法行為----------請求依法撤銷裁決，或予以行政賠償

第五篇：財產屬于誰的教案

財產屬于誰教案

一、教學目標

1、情感態度價值觀:珍惜國家、集體、他人、自己的財產,對學生進行采取正當的方式獲得財產的教育,敢于同侵犯財產的行為作斗爭,提高學生的法律意識。

2、知識目標:識記公民的合法財產和財產所有權的涵義;理解法律保護公民合法財產及其所有權的重要意義與方式;當財產所有權的歸屬發生爭議或所有權受到侵害時,學會依法維權。

3、能力目標:在比較中提高正確認識和鑒別合法與非法財產的能力,通過典型案例的分析,提高學生依法維權的意識與能力。

二、教學重難點

1、教學重點:法律保護公民合法財產的所有權;當財產所有權受到侵害時,掌握維權方式。

2、教學難點:當財產所有權受到侵害時,學會維權。

三、課時:2課時

四、教學過程

【復習舊知】

提問:我國公民權利的廣泛性是如何體現的? 我國公民權利具有廣泛性,包括政治權利、文化權利和經濟權利等。今天我們學習第三單元第七課《擁有財產的權利》屬于公民經濟權利的一項。

(一)合法財產及其所有權

活動一:你說我說話財產

展示圖片:70年代的老三件手表、自行車、縫紉機;80年代的電冰箱、洗衣機、彩電

現在的經濟越來越發達,家里的財產日益豐富了。老師問大家一個略帶隱私的問題:你的家庭近年來新增了哪些財產?這些財產給家庭生活帶來什么變化? 財產對于每個家庭都是只至關重要的,是生活的物質基礎,因此,保護公民的合法財產權與每個公民息息相關。

圖片:本校電視、電腦,內蒙古大草原、長江、鐵路等物品

設問:這些財產又歸屬于誰呢? 總結:明確社會上豐富的財產按歸屬可分三大類。

1、財產的歸屬:社會財產可以分為個人所有、集體所有和國家所有。

活動二:慧眼明辨財產

閱讀教材第68~69頁出示的五種財產占有情況,判斷一下哪些應該屬于個人,哪些不應該屬于個人?為什么? 學生判斷交流并發言。

投影:合法財產的范圍,強調財產的合法性。

2、財產合法財產的范圍

活動三:一心一意理財產

假如你有1000元,你的處理計劃是什么? 學生:儲蓄、買東西、捐款等

同學們談到的這些權利就是公民對財產的所有權。我們一起來認識一下。

3、財產所有權的含義

財產所有權是指所有人依法對自己的財產享有占有、使用、收益和處分的權利。這是財產歸誰所有在法律上的表現,是一種直接與經濟利益相關的民事權利。

那么,你能說說在日常生活和學習中你對哪些財產享有所有權嗎? 學生列舉

(二)法律保護合法財產所有權

1、為什么要保護公民合法財產所有權

案例:四川災區公開處理打擊盜竊罪

國難當頭,作為一名普通公民,我們應該盡自己的最大努力幫助國家度過難關,卻有人發起國難財。他們應該受到法律的處罰。請問案例中審批機關依據何種法律,采用何種手段,追究這些侵犯財產罪的法律責任?為什么? 生…….這類侵犯財產所有權的犯罪行為,如果僅用民事手段來解決,無法起到威懾、保護作用。因此,國家在規定通過民事法律手段保護公民財產所有權的同時,還規定了公民可以用刑事法律手段保護自己的合法財產。我國的刑事法律,是保護公民合法財產及其所有權的銳利武器。

今天我們一起學習了公民的合法財產的范圍和財產所有權的含義。知道法律是保護公民合法財產的利劍。但在我們的生活中,當我們的合法財產受侵害時,可以通過什么途徑維護我們的財產呢? 視頻:出租車司機拾錢捐款

設問:你認為出租車上遺留的錢的所有權應該屬于誰?失主應通過什么途徑確認和維護自己的財產所有權?(三)當財產所有權受到侵害時

1、確認財產所有權的歸屬。當財產所有權的歸屬發生爭議,我們應向人們法院提起訴訟,請求確認其所有權。

2、提高依法維權的意識和能力。當財產受到侵犯時,應及時尋求法律援助,依法維權。【課堂小結】

請學生代表就“財產屬于誰”進行課堂小結,教師請學生點評并總結。

財產屬于誰教案 大華中學 羅芬芳