第一篇：作文考題分析
【考題分析】
故事的場景放到了海邊，出場人物是年輕人和老者，故事的起因是年輕人因得不到承認與尊重而悶悶不樂，故事的經過是老者用丟沙和擲珍珠的方式開導年輕人，故事的結局是年輕人的深思與疑問。故事依然精彩，故事中蘊含的道理依然豐富而深刻。
增分理由：感情細膩娓娓道來
應該說，這些年來作文題的呈現形式是穩定的，都是小故事大哲理的材料作文，要求考生透過故事看本質。其核心精神也是一貫的，充滿人文關懷和理性思考，突出“情感態度和價值觀”的考查。
審題立意決定作文分數，對于故事性的材料題必須把握準故事的寓意。如果停留在對故事表象的感性認識之上，那么寫出來的文章就缺乏深邃的思想認識，難有表現力。這次作文題可以從以下幾個方面來審讀：
一、聯系社會大背景猜摸命題人的意圖
命題人的意圖可從故事材料中猜摸得出來，命題者塑造了一個年輕人的形象，他做人做事都盡心盡力，但得不到別人或社會的承認與尊重，為此他悶悶不樂。這類年輕人在現實生活中有沒有？這個年輕人的苦惱有沒有代表性？生活中有沒有類似的問題？生活中，我們不是經常看到、聽到有些年輕人熱衷于炫富、拼爹、選秀、炒作嗎？有些年輕人為了出名不是什么事都做得出嗎？再從正面來想一想，歷年感動中國人物、道德模范、科技獎獲得者等不是得到社會承認與尊重的典型嗎？近年來的最美女教師、最美司機、最美孕婦、最美媽媽、最美警察等“最美人物”，他們都是在平凡崗位上做出不平凡貢獻的普通人，這些各行各業的優秀代表不斷傳遞著健康向上的正能量。
材料中還出現了一位老者，他主動關心、并用打比方的方式開導年輕人，從這個人物形象中也能猜摸出命題人的意圖。我們這個社會需要老者這樣的人去關心年輕人，需要有人將一些人生經驗和智慧告訴年輕人。比如，要想得到他人的承認和尊重，得把你的優勢找出來，使自己成為具有吸引力的人。
命題人都來自現實生活，命題人所提供的材料肯定會或顯或隱地面向實際，反映生活狀況和時代問題。考生在審讀材料時，如能結合社會背景的分析，或許能猜摸出命題意圖。
二、抓住材料中的關鍵語句來立意
讀懂材料、吃透材料、抓住關鍵語句才能找準觀點，故事材料中有三個關鍵句：一是年輕人的抱怨——“他做人做事盡心盡力，但得不到承認與尊重”；二是年輕人認為有道理的那句話——“變成了珍珠，就沒人忽視你了”的話；三是年輕人還是有點疑問的那句反問的話——“不過，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認與尊重嗎”。考生應該圍繞材料中的這三個關鍵語句思考：怎樣才能贏得別人的承認與尊重？是做沙子，還是做珍珠？抓住這幾個關鍵問題去思考就不會偏題。做沙子，做珍珠跟別人的“承認與尊重”之間有沒有關系呢？有關系，存在著條件、因果、目的等多重關系。當然也可以沒有關系，比如，我做自己的沙子或珍珠，不去關心有沒有人“承認與尊重”；一粒沙子，即使成不了珍珠，也自有其不容抹殺的價值。材料題是開放的，必須讓我們人人有話說，可以做沙子，可以做珍珠，也可以由沙子變珍珠，都應該得到社會的承認和尊重，考生可以選取其中一個傾向性較明顯的觀點立意。應該說，作文題的導向還是很鮮明的。
增分理由：描寫見長落筆生輝
三、化具象為抽象，挖掘比喻義、言外之意
從思維角度來說，對于故事類的材料要抽象概括出其中的寓意；從語言角度來說，故事類材料的審題就是將形象性的語言轉換成抽象的語言。此故事的寓意：要想被人承認與尊重，要想超越平凡，你就要發光，就要脫穎而出，就要從沙子變成珍珠。材料中的“沙子”“珍珠”既是實指，也是虛指，比喻意義比較豐富。因此，首先要準確、全面地理解它們的比喻義。“沙子”多而平凡，沒有光亮，沙子自有自己的價值，可用于建筑、修路、過濾、養殖美化等；“珍珠”稀缺珍貴，有光彩，用途大，可裝飾、入藥。著眼于喻體的內涵，它們分別比喻兩種不同的人生，“沙子”比喻普通、平凡等，“珍珠”比喻杰出、優秀等。可以把“沙子”比喻為平平常常、默默無聞、甘于奉獻的普通人，可以把“珍珠”比喻為有才學、能力強、善于包裝自我、推銷自我、敢于揚才露己的人。
四、從兩個對象的角度來審讀
（一）從年輕人角度來看：
1?年輕人說“他做人做事盡心盡力，但得不到承認與尊重”，因而“悶悶不樂”。這要辯證分析：“做人做事盡心盡力”是本分，不需要考慮別人的評價；雖然“盡心盡力”了，但與別人的要求仍然有差距，態度可能沒有問題，但能力可能有問題；僅僅“做人做事盡心盡力”還不夠，還要手腳輕快，搞好人際關系等；另外，社會也要提供有利于年輕人發展的空間，對年輕人多些“承認與尊重”。
2?年輕人對老者的話語——“變成了珍珠，就沒人忽視你了”的反應：認可（“有道理”）與疑問（“不過，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認與尊重嗎？”）這里就提供了兩類立意角度：沙子變成珍珠，才能被人承認與尊重；做沙子也應該得到承認與尊重。
（二）從老者的角度來看：
老者用丟沙和擲珍珠的方式開導年輕人“變成了珍珠，就沒人忽視你了”，老者是說，一個人要想被別人承認和尊重，必須要有自身的價值、有閃光點，要做到這一點必須要努力。老者的本意是想利用這種方式去激勵年輕人，是想讓年輕人發奮努力。面對老者的觀念，考生可以同意，也可以不同意。同意好說，比如，強大自己，出類拔萃；與眾不同才會萬眾矚目；不同意，還可以對老者的丟沙和擲珍珠行為本身進行反駁：丟沙于沙灘中，當然難找，就是擲珍珠于珍珠堆中也難以尋找。
第二篇：高等教育心理學(考題分析)
題目為：
一、名詞解釋
1、心理發展（P17）：是指心理活動發生、發展和變化的過程。就是心理活動從無到有、從簡單到復雜、從低級到高級的發展過程。
2、意識P103-104 ：意識是人在社會實踐活動中產生的，是借助語言對客觀世界的高級的反映形式，是心理發展的最高級階段。
3、群體 P119：是兩個人以上，為了達到共同的目標，以一定的方式聯系在一起進行活動的人群。
4、最佳刺激理論P82：美國心理學家耶克斯和多德森提出倒“U”曲線或拋物線---最佳激起水平理論：中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。同時，他們還發現：任務較容易，最佳激起水平較高（增加難度）；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中（最佳水平）；任務越困難，最佳激起水平越低（降低難度）。
二、簡答
1、影響學習遷移的因素有哪些？
2、教育心理學的研究方法（第一章）
3、教學測驗的種類(網絡答案)答：
（一）常模參照測驗和標準參照測驗
（二）準備性測驗、形成性測驗和終結性測驗
（三）標準化學績測驗和教師自編測驗
4、心里咨詢的主要形式P152
答：直接咨詢和間接咨詢；個別咨詢與小組咨詢；面談咨詢、信函咨詢、電話咨詢和現場咨詢
64期左右的考題為
1、知識的定義與類型（第十章）P191-192： 答：定義：知識是客觀事物的特征與聯系在人腦中的能動的反映，是客觀事物的主觀表征。類型：1）感性知識與理性知識；2）具體知識與抽象知識；3）陳述性知識與程序性知識。
2、教學目標（網上查的答案）：所謂“教學目標”，是指“與教學或訓練有關的，而并非與教育有關的目標，也稱行為目標。” 教學目標是師生通過教學活動預期達到的結果或標準,是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的,具體的表述.主要描述學習者通過學習后預期產生的行為變化。
3、群體定義與類型P119（還有一期為：群體的定義與特點）：群體：也稱為“團體”，是兩個人以上，為了達到共同的目標，以一定的方式聯系在一起進行活動的人群就是群體。特點：1）群體
成員之間具有一定的共同目標；2）群體是有組織的人群，具有一定的結構；3）群體成員心理上有依存關系和共同感，并存在一定的相互作用與相互影響。
4、最優計劃理論（沒找到）
二、簡答
1、影響學習遷移的因素有哪些？ P96
答：學習對象之間的共同因素；已有經驗的概括水平；學習的理解與鞏固程度；定勢的作用。
2、教育心理學的研究方法（第一章）
答：高等教育心理學研究方法：1）觀察法2）實驗法（自然實驗法、實驗室實驗法）3）問卷調查法4）個案分析法。
3、情緒情感的分類（第二章）：
答： ⑴情緒：人們對客觀現實的一種反應，表面的，膚淺的⑵情感：較高級較深刻的較內隱的⑶懷操：更內隱更高效，不僅僅重視與人的高級性社會需要相結合，還有一定的理想、信念，價值觀相結合。
（展開的話也可以是如下的回答P28-30）? 情緒（表面的膚淺的）：是人對客觀現實的一種反映形式，是客觀事物是否符合人的需要與愿望而產生的一種體驗。具體地說，它具有如下兩個方面的涵義：一方面客觀現實是人類情緒產生的源泉。另一方面需要是客觀現實和主觀體驗的中介。? 情感（深刻的內隱的）：是較高級的感情現象，著重體現感情的內容方面具有較穩定持久，內隱含蓄 的特點；它與人的基本社會性需要相聯系。（愛、恨、依戀感、友誼、孤獨感）? 情操(更高級，與理想信念價值觀相結合)：是最高級的感情現象。著重體現在感情的內容方面，具有更穩定更含蓄的特點，不僅與人的高級社會性需要相聯系，而且，還與一定的價值觀念相結合。（道德感、理智感、審美感）
4、簡述教師智慧與教師能力的關系（第九章）簡述教師智慧與教師能力（還有一期是這么問的）
答：教師的教育智慧（機智）：是指教師對學生活動的敏感性以及能根據新的、意外的情況快速作出反應，果斷地采取恰當的教育措施的一種獨特的心理素質。
體現在：
一、循循善誘，因勢利導；
二、靈活果斷，隨機應變；三，方式多樣，對癥下藥；四，實事求是，掌握分寸。教師的教育能力 ：指教師為成功地進行教育活動所必須具備的能力。主要有以下幾點：
一、組織教學能力；
二、言語表達能力；
三、了解學生的能力；
四、獨立創造的能力；
五、實際操作的能力；六教育科研能力。
（如果需要說二者關系，就自己總結兩句。）
三、論述（開卷）
1、從高校教師的義務理解高校心理研究的意義。
2、高校學生學習的特點。《教育學》158-159（網絡找的參考資料）
答：材料一： 1.學習目標要求高。
學習目標是人們學習活動所期望達到的預想結果，它是產生學習動力的重要源泉，是激發學習積極性和自覺性的重要前提。大學的學習要求要高于中小學。中小學教育是一種基礎教育，主要任務是向學生傳授科學文化的各種基礎知識，為升學或就業做一般性的準備；大學則是以培養專門人才為目標，使學生在中學學習普通文化科學知識的基礎上，進一步學習和掌握專業知識和專門技能，把他們培養成為各個部門和各行業所需要的高級專門人才。因此，大學的學習目標的要求明顯高于中小學。2.學習內容博又專。
中小學教育的內容是多學科性的、全面的、不定向的；大學則是一種定向的專業教學。專業教學的一個顯著特點，是提高了對教學內容深度、廣度的要求。大學教學不僅要向學生傳授與專業有關的基礎知識，還要向學生傳授高精尖的理論和最新的科學成果；不僅要向學生介紹學科發展已有的定見，還要向學生介紹尚在探索和爭論的問題，這說明大學的學習與科學文化各個領域發展的前沿陣地更加靠近了。這種教育是中學普通教育的延伸，是科學發展的必然要求，也是科技發展的基礎。3.學習形式多樣化。
大學的學習形式明顯多于中小學，中小學的學習形式較簡單，一切教學活動基本上全由教師安排，主要通過課堂學習來獲取知識。而大學學習的形式是復雜多樣的，除了課堂學習外，還可以通過實驗課、課外講座、科研活動、電腦網絡、大學社團活動、社會實踐活動及實習、課程設計、畢業設計等形式學習。豐富多彩的學習形式是由學習內容的“博”和“專”的需要而產生的，對于形成和完善大學生的知識能力結構，提高大學生的綜合素質起到了很好的作用。”
4.實踐環節比例大。
大學學習是學生將高度抽象的專業理論知識運用于具體實踐的活動，以發展學生應用技能與改造世界能力的過程。因此，實踐性環節在高等院校的學習中占有十分重要的地位，在總學時中占有的比例較大，一般超過20％。工科院校的實踐性教學環節所占的比例有的高達30％。
大學生的實踐性教學環節主要有實驗課、課程設計、教學實習、生產實習和畢業設計等。實踐性教學環節對于培養大學生的實驗和操作技能等實踐能力是必不可少的。5.學習方法注重自主。
大學注重培養學生的獨立學習的能力，對學生的學習過程不像中小學管的那樣細致。這種獨立性是以大學生的生理和心理特征趨于成熟為基礎的，它貫穿于大學教學的每個階段和環節。因此，學生應根據學校教學計劃的安排，圍繞學科和專業的特點，有針對性地確定學習目標，并根據自身條件恰當地選學、補充相關知識，完善自己的知識結構。在整個學習過程中，要較好地控制自己，合理地安排學習時間。學會自我評價學習效果、掌握科學的學習方法，總結學習經驗，從而達到最佳學習效果。6.思維特點求創新。
大學學習是學生在繼承掌握前人積累的專業理論知識的基礎上，從事探索活動、培養創造能力、獲得科學方法和創新精神的過程。大學教師基本上是本學科的科研工作者，他們把自己的研究成果和國內外本學科或專業的最新研究動向、成果及趨勢介紹給學生，并引起學術爭論，使學生站在學科發展的最前沿，激發學生的創造熱情和沖動。故此，創造性是大學學習的基本特點之一。大學生在學習過程中要不斷激發自己的創新意識，不輕易相信現成的結論，不盲從他人；要敢于突破思維定式，力求有自己獨特的見解和思考的角度。
材料二：
在大學期間，大學生不僅掌握知識、技能和發展
智力，而且逐漸形成世界觀、道德品質和行為習慣。因此，充分了解和掌握大學生在學習過程中的心理特點及其活動規律，對于提高學習效率、學習能力具有重要的作用，對于大學生健康心理的培養也是必不可少的。大學生的學習具有專業性、自主性、多元性、和創新性等特點，自主性是大學生活動的核心。①專業性。大學生的學習活動是一種以掌握專業知識和技能為特征的社會活動，圍繞著如何使大學生盡快成為高級專門人才而進行。這是大學生學習與中學生學習明顯不同所在。中學是基礎教育階段，不區分專業，主要是按年級劃分的，各年級開設的主要課程基本相同，只是程度有差異。而大學則不同，大學是專業教育階段，學生首先是按專業劃分的，大學生在入校前或入校后一段時間內必須根據自己的興趣、愛好以及特長選擇一定的專業。各專業之間在課程設置、教學內容、教學安排以及培養目標上存在較大差異。大學生一旦選定了專業，確定了主攻方向，就必須對該專業知識有較深的了解，能較好地掌握和運用專業知識，以適應學校培養專門人才的目標需要。當然，專業性不等于單一性，不等于大學生的學習必須拘泥于某一學科或專業，那樣也是學不好的，因為學科之間是有聯系的，是相互交叉滲透的。因此，大學生必須在側重本專業知識學習的同時，要做到廣博，廣泛涉獵各學科領域，這樣才能擴大自己的知識面，才能實現“一專多能”，形成最佳的知識結構，以便更好地適應社會對人才的需求。尤其是當代大學生，身處知識經濟時代，他們對知識的需求、吸收更為廣泛、多樣，同時，科技的進步也為大學生學習新事物、新知識提供了方便。②自主性。大學生的學習雖然按照教師的要求進行，但是不像中學生那樣絕大部分時間是被動地
完成教師布置的任務，而是有相當大的自主性。教師課堂講授要求做到少而精，勢必要求大學生課外通過自學掌握的內容多。此外，大學生自我支配的時間較多，而且在教學以外的時間，授課教師和班主任或輔導員一般不對學生學習什么、怎樣學習，作出具體規定，學生可以根據自己的需要、興趣、特點自主安排，可以自由選擇教室、閱覽室、圖書館或者宿舍進行學習，并且學分制的實行使得大學生可以有廣闊的選課空間。離開了老師的檢查和督促，這就要求大學生要有高度的學習自覺性和較強的學習計劃能力，合理安排好自己的學習時間，否則就會白白浪費大量的時間。③多元性。大學生學習脫離不了課堂學習，課堂教學雖然仍是主要的學習途徑，但已不象中學那樣幾乎是唯一的途徑，大學生學習的途徑多種多樣的。除課堂教學以外，大學生可以通過各種途徑和渠道開展多方面的學習。例如，參加專題討論、社會調查、參觀考察、查閱文獻資料等，豐富多彩的教學和教輔活動為拓寬大學生知識面提供了良好的條件。④創新性。創新是民族的靈魂，是國家前進的動力，是一項具有開拓性的活動，其意義在于超越前人，超越同輩，超越自我。新世紀大學生，身處 21 世紀的創新的時代，被寄予了“創新一代”的厚望，他們應具有突破藩籬的創新品質，在培育和塑造創新品質的征途上敢于探索，長途跋涉。大學教育必須重視培養大學生的創新能力，大學生的學習也具有研究和探索的性質。大學的課堂教學已從闡述既定結論，逐步轉變為介紹各學派理論的爭論、最新學術動態等，學生的學習方式和思維方式逐漸從死記硬背、正確再現教學內容逐漸向匯集眾家之長、確定個人見解的方向轉變，這是人
生求學過程中的一大飛躍。大學生的學習不僅要求理解、鞏固知識，而且還需要樹立獨立思考、探索創新的精神，培養創造性。在大學這種學術氣氛濃厚的環境中，大學生要漸漸地萌發一種重新組合各種知識，從新的角度解釋已有現象的創新愿望，從而產生探索和創新的需求。
3、大學生創造性思維的培養P218-222 答：培養創造性的原則：⑴創設一種教學民主的學習環境⑵重視學生直覺思維的發展⑶引導全面發展與獨立思考相結合⑷提供參加各種實踐活動的機會創造性思維的訓練：⑴腦力激蕩法⑵隱喻訓練法⑶戴維斯與豪特曼創造力訓練法
4、如何通過大學生自我教育，實現自我心理健康。（第6章）3
第三篇：歷年考題分析1
歷年考題分析
2．法人成立進行注冊登記時，應當以()為住所。
A．主要辦事機構所在地
B．主要經營場所所在地
C．主要合同履行地
D．董事長的戶口所在地
[答案]A
[解題要點]法人的場所是法人進行業務活動的所在地，是確定法律管轄的依據。法人注冊登記時，以法人的主要辦事機構所在地為住所。
3．某施工企業在異地設有分公司，分公司受其委托與材料供應商訂立了采購合同。材料交貨后貨款未支付，供應商應以()為被告人向人民法院起訴，要求支付材料款。
A．監理單位
B．分公司
C．建設單位
D．施工企業
[答案]D
[解題要點]本題考核的是“代理”的有關內容。代理是代理人在代理權限內，以被代理人的名義實施的、其民事責任由被代理人承擔的法律行為。按照本題的說明，材料供應合同的當事人應該是某施工企業和材料供應公司，分公司只是施工企業的代理人，所以被代理人應對代理行為承擔民事責任。
4．在工程項目建設過程中，可采用的擔保方式有()。
A．投標人提供投標保函
B．中標人提供擔保公司出具的履約保證書
C．發包人提供銀行出具的工程款支付擔保函
D．發包人提供的在建工程留置權擔保
E．承包人提交的預付款保函
[答案]ABCE
[解題要點]選項D中的留置，是指債權人按照合同約定占有對方(債務人)的財產，當債務人不能按照合同約定期限履行債務時，債權人有權依照法律規定留置該財產并享有處置該財產得到優先受償的權利。由于留置是一種比較強烈的擔保方式，必須依法行使，不能通過合同約定產生留置權。依《擔保法》規定，能夠留置的財產僅限于動產，且只有因保管合同、運輸合同、加工承攬合同發生的債權，債權人才有可能實施留置。
5．下列關于代理的敘述，()是不正確的。
A．無權代理行為的后果由被代理人決定是否有效
B．無權代理在被代理人追認前相對人可以撤銷
C．無權代理的法律后果由被代理人承擔
D．代理人只能在代理權限內實施代理行為
[答案]C
[解題要點]被代理人可以根據無權代理的后果對自己有利或不利的原則，決定代理是否有效。
6．保證合同的當事人是指()。
A．合同當事人
B．債權人和債務人
C．保證人和債權人
D．保證人和債務人
[答案]C
[解題要點]保證合同是保證人和債權人約定的權利義務行為，所以當事人是保證人和債權人。
7．下列財產中，()可作為抵押物進行抵押。
A．抵押人所有的房屋
B．抵押人有權使用的集體土地所有權
C．依法被查封的財產
D．抵押人所有的支票
[答案]A
[解題要點]《擔保法》對不得抵押的財產有硬性規定見教材。支票作為動產，可作為質押物。
8．合同擔保方式中，既可以用當事人自己的財產又可以用第三人的財產作擔保的方式是()。
A．保證
B．定金
C．留置
D．質押
[答案]D
[解題要點]考概念。
9．建設單位將自己開發的房地產項目抵押給銀行，訂立了抵押合同，后來又辦理了柢押登記。則()。
A．項目轉移給銀行占有，抵押合同自簽訂之日起生效
B．項目轉移給銀行占有，抵押合同自登記之日起生效
C．項目不轉移占有，抵押合同自簽訂之日起生效
D．項目不轉移占有，抵押合同自登記之日起生效
[答案]D
[解題要點]附生效條件的合同，自條件成就時生效，所以應當辦理抵押物登記的，抵押合同自登記之日起生效。
10．依據《擔保法》的規定，當采用保證方式進行擔保時，()。
A．債務人與債權人是保證合同的當事人，債務人向債權人保證，當債務人不履行債務時由保證人承擔責任。
B．債務人與債權人是保證合同的當事人，明確保證人，保證人向債務人保證，當債務人不履行債務時，由保證人承擔責任。
C．保證人與債務人是保證合同的當事人，保證人承諾，當債務人不履行債務時，由保證人承擔責任
D．保證人與債權人是保證合同的當事人，保證人承諾，當債務人不履行債務時，由保證人承擔責任
[答案]D
[解題要點]教材內容，考概念。
11．招標人對施工投標保函的正確處理方式是()。
A．未中標的投標人不退還
B．中標的投標人在中標的同時退還
C．在中標的投標人向業主提交履約擔保后退還
D．投標人在投標有效期內撤銷投標書后退還
[答案]Ｃ
[解題要點]評標結束后，未中標的、提交履約擔保后的中標人應退還投標保函；而沒收投標保證金有兩種情況：①投標人在投標有效期內撤銷投標書；②中標后，未能或拒絕簽訂合同協議或遞交履約保函。
12．施工合同示范文本中要求，由()投保建筑工程一切險。
A．發包人
B．承包人
C．監理人
D．項目經理
[答案]A
[解題要點]FIDIC規定是承包人投保，我國規定發包人投保。
13．依據有關“建筑工程一切險”的規定，下列描述中正確的是()。
A．保險對象包括各類工業與民用建筑工程，而不包括公共工程
B．投保人和被保險人是保險合同的當事人
C．發包人未經過竣工驗收即提前使用部分工程，保險公司不再對該部分工程承擔保險義務
D．保險合同的有效期至工程保修期滿為止
[答案]C
[解題要點]此題考的概念較多，A．保險對象包括各類工業與民用建筑工程和公共工程； B．合同當事人是保險公司和投保人；D．保險期限的終止Et是簽發竣工驗收證書或驗收合格，或工程所有人實際占用或使用或接受該部分或全部工程之時。
14．抵押與質押的區別主要在于()。
A．擔保財產是否為第三人的財產
B．擔保財產變賣后的剩余部分是否歸債務人
C．擔保財產是否轉移占有
D．債權人是否有優先受償權
[答案]Ｃ
[解題要點]重溫一下兩種擔保方式的概念這道題就迎刃而解。抵押——以不轉移占有的方式提供一定的財產作為抵押物；質押——將其動產或權利移交給債權人占有。
15．對處理建設單位與監理單位之間拖欠監理費的糾紛，沒有強制執行效力的文書是()。
A．人民法院的判決
B．仲裁機構的裁決
C．經過公證的還款協議
D．經過鑒證的還款協議
[答案]D
[解題要點]Ｃ選項容易混淆，公證是司法行政行為，在國內和域外都有法律效力，見教材。
16．法人應當具備()等條件。
A．依法成立
B．有必要的財產或者經費
C．有自己的名稱、組織機構和場所
D．能夠獨立承擔民事責任
E．經上級行政主管機關批準
[答案]ABCD
[解題要點]非企業法人依法不需要辦理法人登記，自成立之日就具有法人資格，如事業單位、社會團體等；而企業法人必須依法登記后，才取得法人資格。
17．在抵押合同中，某些抵押財產應當辦理抵押物登記手續。抵押合同自登記之日起生效的包括()等抵押合同。
A．土地使用權
B．城市房地產
C．車輛
D．機器
E．土地所有權
[答案]ABC
[解題要點]注意對比：需要辦理抵押物登記的有土地使用權、城市房地產、林木、航空器、船舶、車輛等，抵押合同自登記之日起生效；當事人以其他財產抵押的，可以自愿辦理登記，抵押合同自簽訂之日起生效。
18．建筑工程一切險的保險期終止時間可以是()之日。
A．工程動工
B．全部工程驗收合格
C．工程所有人實際占有全部工程
D．施工合同約定的竣工
E．保修期滿
[答案]BC
[解題要點]保險期限的起止時間都應當記憶。起始時問：動工或材料、設備運抵工地時。終止時間：驗收合格、實際被占用時。
19．在《擔保法》規定的擔保方式中，禁止抵押的財產包括()。
A．土地使用權
B．社會團體的教育設施
C．土地所有權
D．抵押人所有的交通工具
E．依法被監管的財產
[答案]BCE
[解題要點]可抵押的一定是自有財產。
20．“建筑工程一切險”規定保險公司承擔保險責任的范圍包括()的損失。
A．外力引起的電氣裝備
B．地震導致施工建筑物
C．臺風摧毀施工現場內的臨時工程
D．水災導致被保險人在工地上原有建筑物
E．氣溫變化造成精密儀表失靈
[答案]ABC
[解題要點]D、E屬于除外責任。B、C兩個都是不可抗力，A中的電器裝備，非外力屬于除外責任，而外力屬于責任范圍。
21．如果()履行過程中發生債權，債權人有權行使留置。
A．買賣合同
B．保管合同
C．運輸合同
D．加工承攬合同
E．施工合同
[答案]BCD
[解題要點]只有因保管、倉儲、運輸、加工承攬合同的債權，才有可能實施留置。
第四篇：作文考題
按要求作文。
生活中，許多人和事的意義不是單一的。比如，成長，不只是年齡的增長，更是心智的成熟；出發，不只是為了到達，更是為了沿途的風景；父母，不只是生養我們的親人，更是精神成長的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責任與義務??請聯系自己對自然、社會和生活的思考與感悟，以“____________，不只是_________”為題作文。
要求：（1）先將題目補充完整；
（2）不要出現真實的校名、人名，字數不少于800字，文體不限。
按要求作文。
生活中，許多人和事的意義不是單一的。比如，成長，不只是年齡的增長，更是心智的成熟；出發，不只是為了到達，更是為了沿途的風景；父母，不只是生養我們的親人，更是精神成長的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責任與義務??請聯系自己對自然、社會和生活的思考與感悟，以“____________，不只是_________”為題作文。
要求：（1）先將題目補充完整；
（2）不要出現真實的校名、人名，字數不少于800字，文體不限。
按要求作文。
生活中，許多人和事的意義不是單一的。比如，成長，不只是年齡的增長，更是心智的成熟；出發，不只是為了到達，更是為了沿途的風景；父母，不只是生養我們的親人，更是精神成長的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責任與義務??請聯系自己對自然、社會和生活的思考與感悟，以“____________，不只是_________”為題作文。
要求：（1）先將題目補充完整；
（2）不要出現真實的校名、人名，字數不少于800字，文體不限。
按要求作文。
生活中，許多人和事的意義不是單一的。比如，成長，不只是年齡的增長，更是心智的成熟；出發，不只是為了到達，更是為了沿途的風景；父母，不只是生養我們的親人，更是精神成長的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責任與義務??請聯系自己對自然、社會和生活的思考與感悟，以“____________，不只是_________”為題作文。
要求：（1）先將題目補充完整；
（2）不要出現真實的校名、人名，字數不少于800字，文體不限。按要求作文。
生活中，許多人和事的意義不是單一的。比如，成長，不只是年齡的增長，更是心智的成熟；出發，不只是為了到達，更是為了沿途的風景；父母，不只是生養我們的親人，更是精神成長的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責任與義務??請聯系自己對自然、社會和生活的思考與感悟，以“____________，不只是_________”為題作文。
要求：（1）先將題目補充完整；
（2）不要出現真實的校名、人名，字數不少于800字，文體不限。
按要求作文。
生活中，許多人和事的意義不是單一的。比如，成長，不只是年齡的增長，更是心智的成熟；出發，不只是為了到達，更是為了沿途的風景；父母，不只是生養我們的親人，更是精神成長的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責任與義務??請聯系自己對自然、社會和生活的思考與感悟，以“____________，不只是_________”為題作文。
要求：（1）先將題目補充完整；
（2）不要出現真實的校名、人名，字數不少于800字，文體不限。
按要求作文。
生活中，許多人和事的意義不是單一的。比如，成長，不只是年齡的增長，更是心智的成熟；出發，不只是為了到達，更是為了沿途的風景；父母，不只是生養我們的親人，更是精神成長的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責任與義務??請聯系自己對自然、社會和生活的思考與感悟，以“____________，不只是_________”為題作文。
要求：（1）先將題目補充完整；
（2）不要出現真實的校名、人名，字數不少于800字，文體不限。
按要求作文。
生活中，許多人和事的意義不是單一的。比如，成長，不只是年齡的增長，更是心智的成熟；出發，不只是為了到達，更是為了沿途的風景；父母，不只是生養我們的親人，更是精神成長的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責任與義務??請聯系自己對自然、社會和生活的思考與感悟，以“____________，不只是_________”為題作文。
要求：（1）先將題目補充完整；
（2）不要出現真實的校名、人名，字數不少于800字，文體不限。
按要求作文。
生活中，許多人和事的意義不是單一的。比如，成長，不只是年齡的增長，更是心智的成熟；出發，不只是為了到達，更是為了沿途的風景；父母，不只是生養我們的親人，更是精神成長的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責任與義務??請聯系自己對自然、社會和生活的思考與感悟，以“____________，不只是_________”為題作文。
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（2）不要出現真實的校名、人名，字數不少于800字，文體不限。
按要求作文。
生活中，許多人和事的意義不是單一的。比如，成長，不只是年齡的增長，更是心智的成熟；出發，不只是為了到達，更是為了沿途的風景；父母，不只是生養我們的親人，更是精神成長的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責任與義務??請聯系自己對自然、社會和生活的思考與感悟，以“____________，不只是_________”為題作文。
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（2）不要出現真實的校名、人名，字數不少于800字，文體不限。
按要求作文。
生活中，許多人和事的意義不是單一的。比如，成長，不只是年齡的增長，更是心智的成熟；出發，不只是為了到達，更是為了沿途的風景；父母，不只是生養我們的親人，更是精神成長的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責任與義務??請聯系自己對自然、社會和生活的思考與感悟，以“____________，不只是_________”為題作文。
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（2）不要出現真實的校名、人名，字數不少于800字，文體不限。
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生活中，許多人和事的意義不是單一的。比如，成長，不只是年齡的增長，更是心智的成熟；出發，不只是為了到達，更是為了沿途的風景；父母，不只是生養我們的親人，更是精神成長的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責任與義務??請聯系自己對自然、社會和生活的思考與感悟，以“____________，不只是_________”為題作文。
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生活中，許多人和事的意義不是單一的。比如，成長，不只是年齡的增長，更是心智的成熟；出發，不只是為了到達，更是為了沿途的風景；父母，不只是生養我們的親人，更是精神成長的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責任與義務??請聯系自己對自然、社會和生活的思考與感悟，以“____________，不只是_________”為題作文。
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（2）不要出現真實的校名、人名，字數不少于800字，文體不限。
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生活中，許多人和事的意義不是單一的。比如，成長，不只是年齡的增長，更是心智的成熟；出發，不只是為了到達，更是為了沿途的風景；父母，不只是生養我們的親人，更是精神成長的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責任與義務??請聯系自己對自然、社會和生活的思考與感悟，以“____________，不只是_________”為題作文。
要求：（1）先將題目補充完整；
（2）不要出現真實的校名、人名，字數不少于800字，文體不限。
按要求作文。
生活中，許多人和事的意義不是單一的。比如，成長，不只是年齡的增長，更是心智的成熟；出發，不只是為了到達，更是為了沿途的風景；父母，不只是生養我們的親人，更是精神成長的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責任與義務??請聯系自己對自然、社會和生活的思考與感悟，以“____________，不只是_________”為題作文。
要求：（1）先將題目補充完整；
（2）不要出現真實的校名、人名，字數不少于800字，文體不限。
按要求作文。
生活中，許多人和事的意義不是單一的。比如，成長，不只是年齡的增長，更是心智的成熟；出發，不只是為了到達，更是為了沿途的風景；父母，不只是生養我們的親人，更是精神成長的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責任與義務??請聯系自己對自然、社會和生活的思考與感悟，以“____________，不只是_________”為題作文。
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（2）不要出現真實的校名、人名，字數不少于800字，文體不限。
按要求作文。
生活中，許多人和事的意義不是單一的。比如，成長，不只是年齡的增長，更是心智的成熟；出發，不只是為了到達，更是為了沿途的風景；父母，不只是生養我們的親人，更是精神成長的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責任與義務??請聯系自己對自然、社會和生活的思考與感悟，以“____________，不只是_________”為題作文。
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生活中，許多人和事的意義不是單一的。比如，成長，不只是年齡的增長，更是心智的成熟；出發，不只是為了到達，更是為了沿途的風景；父母，不只是生養我們的親人，更是精神成長的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責任與義務??請聯系自己對自然、社會和生活的思考與感悟，以“____________，不只是_________”為題作文。
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（2）不要出現真實的校名、人名，字數不少于800字，文體不限。
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（2）不要出現真實的校名、人名，字數不少于800字，文體不限。
按要求作文。
生活中，許多人和事的意義不是單一的。比如，成長，不只是年齡的增長，更是心智的成熟；出發，不只是為了到達，更是為了沿途的風景；父母，不只是生養我們的親人，更是精神成長的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責任與義務??請聯系自己對自然、社會和生活的思考與感悟，以“____________，不只是_________”為題作文。
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生活中，許多人和事的意義不是單一的。比如，成長，不只是年齡的增長，更是心智的成熟；出發，不只是為了到達，更是為了沿途的風景；父母，不只是生養我們的親人，更是精神成長的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責任與義務??請聯系自己對自然、社會和生活的思考與感悟，以“____________，不只是_________”為題作文。
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生活中，許多人和事的意義不是單一的。比如，成長，不只是年齡的增長，更是心智的成熟；出發，不只是為了到達，更是為了沿途的風景；父母，不只是生養我們的親人，更是精神成長的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責任與義務??請聯系自己對自然、社會和生活的思考與感悟，以“____________，不只是_________”為題作文。
要求：（1）先將題目補充完整；
（2）不要出現真實的校名、人名，字數不少于800字，文體不限。
第五篇：評標專家考題分析
1、下列關于聯合體投標工程建設項目的說表述：
1.聯合體投標應當以一個投標人的身份共同投標 2.組成聯合體的成員可以是法人、其他組織或者自然人
3.聯合體各方必須簽訂共同投標協議且需附在聯合投標文件中提交 4.聯合體各方簽訂共同投標協議后不得再以自己的名義單獨投標
A 全部正確完整
B
第2項不正確或不完整
C 第3項不正確或不完整
D
第2、3兩項不正確或不完整
2、在某施工項目評標過程中，評標委員會發現a、b 兩個投標人各自提供的業績證明材料內容相互沖突，所提供的竣工驗收證書載明的中標項目為同一項目的同一標段。以下哪一種措施是錯誤的？
A 請a、b兩家投標人提供上述業績證明材料的原件
B
分別要求該兩家投標人澄清說明
向業績證明材料中的發包方發函,請其提供該標段 C 中標通知書和竣工驗收證書復印件
D
對a、b的投標均予以否決
3、根據《評標委員會和評標方法暫行規定》，評標委員會要求存在細微偏差的投標人進行補正，而投標人拒不補正的，評標委員會在詳細評審時可以:
A 根據自己的判斷酌情打分
B
否決其投標
C 對細微偏差作不利于該投標人的量化打分
D
接受該投標人存在的細微偏差
4、下列內容哪些屬于貨物采購招標中投標文件不應缺少的內容:
1、投標一覽表；
2、技術性能參數的詳細描述
3、商務和技術偏差表；
4、有關資格證明文件；
5、用戶評價
A 1 2 3 4
B
全都是
C 1 3 4
D 2 3
5、評標委員會成員有（）行為的，由有關行政監督部門責令改正；情節嚴重的，禁止其在一定期限內參加依法必須進行招標的項目的評標；情節特別嚴重的，取消其擔任評標委員會成員的資格：
1．應當回避而不回避
2．不按照招標文件規定的評標標準和方法評標 3．私下接觸投標人
4．對依法應當否決的投標不提出否決意見 5．向招標人征詢確定中標人的意向
6．接受任何單位或者個人明示或者暗示提出的傾向特定投標人的要求 7．接受任何單位或者個人明示或者暗示提出的排斥特定投標人的要求 8．暗示或者誘導投標人作出澄清、說明 10．接受投標人主動提出的澄清、說明
A 全部正確
B
至少缺1項
C 有1條不正確
D
有2條及以上不正確
6、關于招標項目的標底，下列哪些說法是正確的：
1．標底只能作為評標的參考
2．投標報價超過標底上下浮動范圍的，可以作廢標處理
3．不得以投標報價是否接近標底作為中標條件
4、標底應當在開標時公布
A 全部正確
B
有1條不正確
C 有2條不正確
D
有3條及以上不正確
7、關于工程招標的投標預備會，下列說法中正確的有：
1．投標預備會是招標必不可少的程序之一
2．招標人可以在投標預備會上澄清、解答潛在投標人提出的疑問
3．招標人在投標預備會上不能主動對招標文件中的內容作出說明
4．投標預備會一般在現場踏勘后召開 5．招標文件應明確是否召開投標預備會
A 第2、4、5項正確
B
第2、3項正確
C 第1、2、3、5項正確
D
第1、2、3項正確
8、工程施工投標文件的初步評審包括形式評審、資格評審、響應性評審。下列屬于形式評審的內容是:
A 資質等級
B
投標有效期
C 投標保證金
D
投標人名稱
9、某貨物招標，招標代理機構從省統一評標專家庫中隨機抽取了甲、乙、丙、丁四位專家，擬與招標人代表戊組成評標委員會。甲的妻子在參加本次投標的一家單位中擔任總工程師；乙與戊是同班同學；丙購買了參加本次投標的一家單位的股票；丁與乙是夫妻；請問該評標委員會中的都有誰需要回避？
A 除了戊之外均需回避
B
只有購買投標人股票的丙需要回避
C 五個人都要回避
D
丙和丁乙夫妻需要回避
10、下列國有資金占控股或者主導地位的依法必須進行招標的項目中，可以采用邀請招標的是
某山區通信建設項目,技術非常復雜,只有3家單位 A 可以完成該項目建設工作
B
某新能源建設項目,時間要求非常緊急
某水利建設項目,招標人已于4家施工單位進行了
某水土保持項目,前三期項目中的3個中標人履約D 十分良好,現招標人擬在第四期項目中對這3家單
位進行邀請招標 C 長期技術交流與磋商,先擬對這四家施工單位進行邀請招標
11、“未經投標單位蓋章和單位負責人簽字”的投標文件應當被否決。在一次評標中，甲單位僅有投標單位蓋章沒有簽字，乙既沒有投標單位蓋章也沒有單位負責人簽字，丙單位僅負責人簽字而沒蓋章，丁單位蓋章和簽字齊全。以下如何處理是正確的： A 否決甲、乙、丙
B
否決全部投標,重新招標
C 僅僅否決乙
D
推薦丁為中標候選人
12、關于聯合體投標，下列做法符合法律規定的是:
聯合體通過資格預審后,更換了資質更高的成員組
投標人分別與其他投標人組成不同聯合體參與投B 標 A 成新聯合體參與投標
C 聯合體通過資格預審后,增加了一個新成員
D
聯合體協議中約定,投標保證金全部由牽頭人提交
13、某依法必須招標的工程建設項目，開標時發現各投標人報價的離散型很大，招標人代表在開標結束時向所有投標人提出，要求在評標階段增加投標人當面陳述環節，該提議得到了所有投標人代表的同意，關于增加投標人陳述的做法，評標委員會
可以組織,但應在所有投標人在場的情況下,分別進 A 應當拒絕,因為招標文件沒有規定陳述環節
B 行陳述
應當拒絕,評標委員會根據需要自主決定是否安排 C 可以組織,但應統一每位投標人代表陳述的時間
D 投標人當面陳述
14、關于依法必須招標的工程建設項目貨物招標，下列情形中應當依法重新招標的是：
1.大部分投標被否決或界定為廢標的2.經評標委員會評審后有效投標少于3個的
3.在投標截止時間前提交投標文件的投標人多于3個，但通過初步評審的招標文件少于3個的4.招標人書面要求延長投標有效期，但同意延長投標有效期的投標人少于3個的
A 全部
B
第1、2、3項
C 第4項
D
第1項
15、下列項目中可以不進行招標的是 政府投資工程,總投資額為3500萬人民幣,費用約為
民營企業投資興建一幼兒園,總投資為500萬元人B 民幣 A 30萬元人民幣的工程監理項目
某中央國家機關采購一批集中采購目錄以外的,總
進口機電設備生產配套用的零部件,采購金額約為D 80萬人民幣 C 金額約為150萬元人民幣的貨物
16、評標過程中，評標專家甲因健康原因無法繼續從事評審工作，重新補充抽取了評標專家乙組成評標委員會，以下做法正確的是:
甲作出的評審結論有效,由乙對甲未評審的部分內 A 甲作出的評審結論無效,由乙重新進行評審
B 容進行補充評審
經行政監督人員核實無誤后,甲作出的評審結論有
經其他評標專家核實無誤后,甲作出的評審結論有D 效,由乙對甲未評審的部分內容進行補充評審 C 效,由乙對甲未評審的部分內容進行補充評審
17、政府投資4500萬元修建市政道路，其中監理合同估算價45萬元人民幣。該工程監理應該采用的采購方式是
A 公開招標
B
邀請招標
C 詢價
D
競爭性談判
18、評標完成后，評標委員會應當向招標人提交書面評標報告和中標候選人名單。中標候選人應當是3個，并標明排序。
評標報告應當由評標委員會全體成員簽字。對評標結果有不同意見的評標委員會成員應當以書面形式說明其不同意見和理由，評標報告應當注明該不同意見。評標委員會成員拒絕在評標報告上簽字又不書面說明其不同意見和理由的，應視為棄權。
以上論述，A 有1處錯誤
B
有2處錯誤
C 有3處以上錯誤
D
完全正確
19、下列關于工程建設項目評標委員會的表述:
1.評標應當由招標人負責組建的評標委員會負責
2.評標委員會由招標人或其委托的招標代理機構熟悉相關業務的代表，以及有關技術、經濟等方面的專家組成，成員人數為五人以上，其中技術、經濟等方面的專家不得少于成員總數的三分之二 3.技術、經濟等方面的專家可以采取隨機抽取或者直接確定的方式 4.評標委員會應當根據招標文件確定的評標標準和方法評標 關于以上表述：
A 全部正確完整
B
第2項不正確或不完整
C 第3項不正確或不完整
D
第2、3兩項不正確或不完整
20、某招標項目，資格預審文件中明確規定投標人必須具有一類壓力容器生產許可證。在資格評審中發現，某資格預審申請人提交的申請文件中沒有附壓力容器生產許可證。某評委對該企業比較熟悉，稱該企業具有該許可證，可能裝訂申請文件時遺漏了。對此，正確的做法是:
打電話詢問該企業是否具備該許可證,如有,則予以
書面發出澄清函,請該企業提交該許可證,并予以評B 審 A 認可
不必詢問或澄清,根據該評委的意見,認可該申請人 C 具有該許可證
D
直接認定該申請人的申請文件不合格
21、下列關于評標委員會的說法正確的有:
每個投標人均選擇一名評標專家組成評標委員會，在評標前向社會公布評標委員會成員的名單,以體B 現公開性 A 以體現公平性
C 評標委員會有7名成員組成,其中招標人代表3人
D
評標委員會有9名成員組成,其中招標人代表3人
22、評標結束后，發現評標結果有錯誤時，應當如何處理：
由招標人召集原評標委員會全體成員對評標錯誤
由招標人另行抽取等額數量的專家,與招標人代表B 組建新的評標委員會重新進行評標;A 進行確認和糾正;
由行政監督部門宣布評標結果作廢,并責成招標人 C 重新招標。
D
維持原結論不變。
23、評標專家應回避的情形包含下列哪些：
1.投標人工作人員或者投標人主要負責人的近親屬。
2.項目主管部門或者行政監督部門的人員。3.與投標人有經濟利益關系，可能影響對投標公正評審的。
4.曾因在招標、評標以及其他與招標投標有關活動中從事違法行為而受過行政處罰或刑事處罰的。
A 1 2 3 4
B 2 3
C 2 3
D 3 4
24、下列哪些屬于形式評審的內容：
1.投標人名稱
2.投標函簽字蓋章
3.投標文件格式
4.聯合體投標人
5.報價唯一
6.招標文件的其他要求
A 1 2 3 4
B 2 3 4 5
C 1 2 3
D
全部
25、下列哪些情形屬于以不合理的條件限制、排斥潛在投標人或者投標人：
1、限定或者指定特定的專利、商標、品牌、原產地或者供應商
2、以特定行政區域或者特定行業的業績、獎項作為加分條件或者中標條件
3、通知所有投標人舉行投標預備會進行答疑，部分投標人沒有出席。
4、設定的資格、技術、商務條件與合同履行無關
A 全部
B 2 3
C 1 2 4
D 3 4
26、評標活動的原則包括下列哪些內容：
1.公平2.公正3.科學4.擇優 5.誠實信用
A 1 2 3 4
B 2 3 4 5
C 1 2 5
D 2 4
27、關于評標過程中招標人對投標文件的澄清，下列說法正確的是
投標人可以主動對投標文件中同類問題表述不一
應評標委員會要求,投標人可以對投標文件含義不B 明確的部分進行多次澄清 A 致的部分進行澄清
投標人可以主動對投標文件中的重大遺漏和重大 C 投標人的澄清可以超出招標文件的范圍
D 錯誤進行澄清
28、下面兩條論述：
1、當評標委員會否決不合格投標后，剩余投標人不足三家時，評標委員會應當認為本次投標缺乏競爭性并否決全部投標。
2、在評標過程中，招標人代表因突發心臟病，無法繼續評標。招標人遂更換了評標委員會中的招標人代表。新的招標人代表繼續完成剩余評標工作，直至評標結束。
A 全部正確且完整
B
沒有一條正確且完整
C 1對2錯
D
1錯2對
29、下列所述，哪些屬于評標委員會應當遵循的工作機制：
1、評標委員會各成員獨立評審，權利相同。
2、評標委員會必須按照招標文件規定的標準和方法進行評審。
3、評審意見不一致時可以通過表決形成最終結論。
4、評標委員會成員對評標結論有不同意見的可以保留，并在評標報告中載明。
5、評標委員會成員如果既不書面說明不同意見和理由又不簽字的，視為同意評標結論。
A 12345
B
345
C 1345
D
2345
30、《工程建設項目施工招標投標辦法》規定，評標委員會應當否決其投標的情形:
1.投標文件未經投標單位蓋章和單位負責人簽字
2.投標聯合體沒有提交共同投標協議 3.投標人不符合招標文件規定的資格條件
4.同一投標人提交兩個以上不同的投標文件或者投標報價，但招標文件要求提交備選投標的除外 5.投標報價高于招標文件設定的最高投標限價
6.投標文件沒有對招標文件的實質性要求和條件作出響應 7.投標人有串通投標、弄虛作假、行賄等違法行為 關于以上表述：
A 全部正確完整
B
有1項不正確或不完整
C 有2項不正確或不完整
D
有3項不正確或不完整
31、下列關于低于成本價投標問題的表述：
1.認定成本價的主體是評標委員會，而不是其它任何組織或者個人。2.提出成本價問題的主體是評標委員會。
3.評標委員會可以要求涉嫌低于成本價的投標人，提供具有法律效力的文件、書面證明材料說明其報價不低于其個別成本。
4.涉嫌低于成本價的投標人在要求的有效期限內，不能向評標委員會提供相關證明材料的或者提供的證明材料不能合理說明的，評標委員會認定其低于成本價，作否決投標處理。5.低于成本價是指低于社會平均成本。正確的有：
A 第2不正確
B
全部正確
C 第4不正確
D
第5不正確
32、評標委員會成員享有的義務包括下列哪些內容：
1.有《招標投標法》第三十七條和《評標委員會和評標方法暫行規定》第十二條規定情形之一的，應當主動提出回避。
2.遵守評標工作紀律，不得私下接觸投標人，不得收受他人的財物或者其他好處，不得透露對投標文件的評審和比較、中標候選人的推薦情況以及與評標有關的其他情況。
3.客觀公正地進行評標。
4.協助、配合有關行政監督部門的監督、檢查。
5.法律、行政法規規定的其他義務。
A 1 2 3 4 5
B 2 3
C 1 2 3 4
D 2 4 5
33、某招標項目招標文件中公布了評標辦法，開標時公布評標細則，下列對該行為的評論中，正確的是:
A 容易導致招標人與投標人之間的串標
B
符合招標投標的公開原則
C 適合于技術復雜項目的招標
D
可以避免投標人對應評標細則編制文件,應當推廣
34、評標報告應當包括的內容()
1.基本情況和數據表
2.評標委員會成員名單
3.開標記錄
4.符合要求的投標一覽表
5.否決投標情況說明
6.評標標準、評標方法或者評標因素一覽表
7.經評審的價格或者評分比較一覽表
8.經評審的投標人排序
9.推薦的中標候選人名單與簽訂合同前要處理的事宜
10.澄清、說明、補正事項紀要
A 全部正確完整
B
有1項不正確或不完整
C 有2項不正確或不完整
D
有3項不正確或不完整
35、根據招標文件的規定，允許投標人投備選標的，評標委員會可以
對排名中標人所投的備選標進行評審,以決定是否 A 采納備選標
B
對三個中標候選人所投的備選標均進行評審
對與招標人關系密切的投標人所投的備選標進行 C 對所有投標人所投的備選標均進行評審
D 評審
36、某依法必須招標的工程建設項目施工招標，共有3家單位投標，評標時發現某一投標人的安全生產許可證已經過期，有效投標人只剩2家。是否繼續評標，評標專家產生不同的意見。下列意見中符合法律規定的是()
專家甲認為只有兩家有效投標人,所以明顯不具備 A 競爭性,應當否決全部投標
B
專家乙認為是否繼續評標,關鍵看是否具備競爭性
C 專家丙認為是否繼續評標,應請示行政監督部門
D
專家丁認為是否繼續評標,應按招標人的意思進行
37、根據《評標委員會和評標方法暫行規定》，評標委員會要求存在細微偏差的投標人進行補正，而投標人拒不補正的，評標委員會在詳細評審時可以
A 根據自己的判斷酌情打分
B
否決其投標
C 對細微偏差作不利于該投標人的量化打分
D
接受該投標人存在的細微偏差
38、單位負責人為同一人或者存在控股、管理關系的不同單位，不得參加同一標段投標或者未劃分標段的同一招標項目投標，否則相關投標無效。
投標文件中有含義不明確的內容、明顯文字或者計算錯誤，評標委員會認為需要投標人作出必要澄清、說明的，應當書面通知該投標人。投標人的澄清、說明應當采用書面形式,并不得超出投標文件的范圍或者改變投標文件的實質性內容。
以上兩段，A 有1處表述不當
B
有2處表述不當
C 有3處以上表述
D
完全正確
39、以下兩條論述：
1、為了提高評標的效率，保證最優秀的單位中標，招標單位除指派有關人員作為招標人代表參加評標委員會的評標外，其他技術人員也參與了符合性審查和推薦中標候選人的評標工作，但具體打分由評標委員會負責。
2．對于劃分有多個單項合同的招標項目，招標文件允許投標人為獲得整個招標項目合同而提出優惠的，評標委員會可以對投標人提出的優惠進行審查，以決定是否將招標項目作為一個整體合同授予中標人。
A 1對2錯
B
全錯
C 全對
D
1錯2對
40、下列哪些屬于評標委員會必須直接否決投標的情形：
1.投標人不符合國家或者招標文件規定的資格條件。
2.同一投標人提交兩個以上不同的投標文件或者投標報價，但招標文件要求提交備選投標的除外。3.投標報價低于成本或者高于招標文件設定的最高投標限價。4.兩個投標人提供的業績相互矛盾。
5.投標人有串通投標、弄虛作假、行賄等違法行為。
A 全部是
B 2 3 4
C 1 2 3 5
D 3 4 5
41、根據《招標投標法實施條例》，施工項目招標中，下列投標有效的是:
甲乙兩公司的法定代表人為同一個人,參加某同一
丙公司是為該施工項目前期準備提供過咨詢服務B 的設計單位 A 標段投標
丁公司持有戊公司60%的股份,兩公司參加同一標
己公司為庚公司的全資子公司,兩公司參加同一項D 目不同標段的投標 C 段招標
42、下面兩條論述：
1、評標委員會成員對初步評審結論發生爭議時，評標委員會主任具有最終決定的權力。
2、評標工作遵循的原則是公開、公平、公正。
正確且完整的有：
A 全部正確且完整
B
沒有一條正確且完整
C 1對2錯
D
1錯2對
43、招標人應當根據項目規模和技術復雜程度等因素合理確定評標時間。超過（）的評標委員會成員認為評標時間不夠的，招標人應當適當延長。
A 五分之二
B
二分之一
C 三分之一
D
三分之二
44、某公司施工項目招標，在招標文件載明的條件公平的情況下，下列那些單位可以參加投標：
1、該公司的分公司；
2、該公司的全資子公司；
3、該公司的參股法人股東；
4、該公司參股法人股東的控股子公司。
A 都不可以
B 3
C 2 4
D 3 4
45、下列關于評標委員會獨立評標的表述，哪些是正確的：
1.評標委員會的評標活動嚴格按照招標文件規定的評標標準和方法進行。
2.評標委員會對投標文件評審比較的過程中具有一定的自由裁量權，如要求投標人澄清、對低于成本報價的認定、否決不符合要求的投標、推薦中標候選人，對自己所提出的評審意見承擔個人責任。
3.評標委員會不受招標投標雙方當事人的干擾，特別是不受所謂的招標領導小組的領導和支配，不受招標人的紀檢監察人員的監督，不受招標人法律顧問的影響。
A 1 2
B 3
C 1 4
D 2 3
46、中標候選人的經營、財務狀況發生較大變化或者存在違法行為，招標人認為可能影響其履約能力的，應當在發出中標通知書前由（）按照招標文件規定的標準和方法審查確認。
A 新組建的資格審查委員會
B
原資格審查委員會
C 新組建的評標委員會
D
原評標委員會
47、某施工招標，其中一份投標文件的工程量清單與招標文件給出的工程量清單一致，但工程量清單說明與招標文件所給的格式和內容不一致，評標委員會對該投標文件應按（）處理。
A 重大偏差
B
細微偏差
C 視情況而定
D
要求澄清
48、下列關于評標專家更換的表述，哪些是正確的：
1.依法必須進行招標的項目的招標人非因《招標投標法》和《招標投標法實施條例》規定的事由，不得更換。2.評標過程中，評標委員會成員有回避事由、擅離職守或者因健康等原因不能繼續評標的，應當及時更換。3.被更換的評標委員會成員做出的評審結論無效，由更換后的評標委員會成員重新進行評審。4.新更換的評標專家在原來基礎上繼續評審。
A 1 2 3 4
B 2 3
C 2 3
D 3 4
49、根據《招標投標法實施條例》，下列項目中，可以不進行招標的是
某具有房屋建筑施工總承包特級資質的開發商擬 A 某使用專有技術生產的通信設備采購項目
B 建的商品住宅小區項目
某工收尾階段發包人需要向原承包人增加的相鄰
某通過招標方式選定的城市供水工程項目的投資D 人不具備相應建設能力的項目 C 標段遺留的200萬元的工程項目
50、下列敘述正確的是：
評標委員會成員都應當是從事相關領域工作滿八 A 年并且具有高級職稱或者具有同等專業水平的專家
B
評標委員會可以要求投標人對投標文件中含義不明確的內容作必要的澄清或者說明
C 評標委員會應當直接確定中標人
D
評標委員會無權否決所有投標
51、工程施工投標文件的初步評審包括形式評審、資格評審、響應性評審。下列屬于資格評審的內容是
A 工期
B
投標保證金
C 投標文件格式
D
資質等級
52、下面兩條論述：
1、評標委員會對評標結論存在爭議的，持反對意見的評標專家有權拒絕在評標報告上簽字。
2、評標委員會推薦1名候選人是可以的。
A 全部正確且完整
B
沒有一條正確且完整
C 1對2錯
D
1錯2對
53、某城市小學投資700萬元建設教學樓，組織工程施工公開招標，招標文件規定投標人應具備的資格條件中，正確合理的是:
投標人須在本市具有5000萬元以上同類項目的業 A 投標人須在當地注冊登記
B 績
C 投標人應具有施工總承包特級資質
D
不接受聯合體投標
54、招標投標法律體系由下面哪些構成：
1.法律2.法規3.規章4.規范性文件
A 1 2 3
B 2 3 4
C 1 2
D 3 4
55、下列哪些屬于響應性評審的內容：
1.工期（交貨期）
2.工程質量
3.投標有效期
4.投標保證金
5.已標價工程量清單
6.技術標準和要求
A 僅第3不是
B
僅第2不是
C 全部是
D
僅第5不是
56、招標人采用資格后審辦法對投標人進行資格審查的，應當在開標后由（）按照招標文件規定的標準和方法對投標人的資格進行審查。
A 評標委員會
B
資格審查委員會
C 招標人
D
招標代理機構
57、以下論述：
1．如果投標文件未能在實質上響應招標文件，招標單位有權將其作廢標處理。
2．在評標委員會中，評標委員會負責人享有高于其他評標委員會成員的表決權，其他評標委員會成員應當與評標委員會負責人的評審意見保持一致。
A 1對2錯
B
全錯
C 全對
D
1錯2對
58、以下兩條論述：
1．投標人可以以低于社會平均成本的報價競標，但不得低于其個別成本。
2．根據《招標投標法實施條例》，行政監督部門的工作人員不得擔任本部門負責監督項目的評標委員會成員。
A 1對2錯
B
全錯
C 全對
D
1錯2對
59、在評標過程中，下列六種情況，應當否決其投標的有幾種？
1．投標文件未經投標單位蓋章和單位負責人簽字
2．投標報價低于成本或者高于招標文件設定的最高投標限價
3．不同投標人的投標文件載明的項目管理成員為同一人
4．不同投標人的投標文件異常一致或者投標報價呈規律性差異
5．不同投標人的投標文件相互混裝
6．不同投標人的投標保證金從同一單位或者個人的賬戶轉出 A 全部否決
B
有1種情況應當澄清
C 有2種情況應當澄清
D
視情況討論決定
60、以下關于視為投標人相互串通投標的情形：
1.不同投標人的投標文件由同一單位或者個人編制
2.不同投標人委托同一單位或者個人辦理投標事宜
3.不同投標人的投標文件載明的項目管理成員為同一人
4.不同投標人的投標文件異常一致或者投標報價呈規律性差異
5.不同投標人的投標文件相互混裝
6.不同投標人的投標保證金從同一單位或者個人的賬戶轉出
A 對照招標文件認定
B
評標委員會投票表決
C 要求投標人澄清說明
D
有以上任何一項即否決相關投標
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