第一篇：小學閱讀理解1學會準確找出文章的中心句（最終版）

學會準確找出文章的中心句

中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括了段意。那么，怎樣迅速找到中心句呢？

1、從開頭找中心句。這是一種較常用的尋找中心句的方法。文章的開頭即先概括總說，再舉例說明，這個概括的句子就是中心句。

例如：爺爺一生過的都是簡樸的生活。戰斗時代，他和戰士們吃一樣的飯菜，穿一樣的粗布軍裝。一身衣服穿了幾年，補了又補。解放以后，他把這種艱苦樸素的作風帶到了北京。

中心句：爺爺一生過的都是簡樸的生活。

2、從結尾找中心句。有的文章，會在文章的結尾處或抒發一定的情感，或揭示一定的道理，或贊美可貴的品質，或說明獲得的啟示??這樣的中心句通常要到結尾部分去找。

例如：春天來了。春風輕輕地吹，春雨細細地下。小草兒鉆出泥土，鵝黃的樹葉兒從枝頭伸出腦袋，桃花紛紛綻開笑臉。春天真美呀！中心句：春天真美呀！

3、學會找段落的中心句。找段落中心句的方法與找整篇文章的中心句方法可以通用。段落的中心句有的在開頭，引出下文；有的在結尾，總結上文；還有的中心句在中間，前部分承接上文，后部分引出下文，起著過渡到作用。

例如：操場右邊圍了一些同學。這些同學在跳繩。一個女同學繩子甩得飛快；另一些同學在跳花樣，想燕子一樣上下翻飛。中心句：這些同學在跳繩。【當堂練習】

1、一天夜里，三個和尚都在打盹的時候，一支燃燒的蠟燭被一只小老鼠咬斷，廟宇起火了。危急中，三個和尚不分你我，爭先恐后，挑水救火。一場大火很快被撲滅了。三個和尚從這件事中悟出齊心協力的好處。中心句：

2、地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。中心句：

3、陳毅從小就刻苦練習毛筆字。那時候的小學生一定要練習毛筆字。陳毅除了按時完成老師布置的作業外，還主動給自己增加了任務——每天寫一百個大字、二百個小字。中心句：

4、清晨，我來到南京長江大橋。今天的天氣格外好，萬里碧空飄著朵朵白云。大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩穩地托住橋身。正橋連著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。橋上，行人車輛穿梭似的來來往往。中心句：

5、海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾??它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。中心句：

6、春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。

中心句：

【讀一讀】

（一）爸爸

爸爸是個小小的芝麻官兒——鄉長。他非常熱愛自己的工作。我家離鄉政府也不過三十五里路，騎車回來一次也就是一個多小時的功夫。再說鄉政府還有輛吉普車，回來那更方便了。可他工作起來，就把家給忘了，有時甚至一連幾個星期也難回家一次。沒日沒夜地工作，使他的身體逐漸虛弱下來，又患了胃病。可他常常帶病走村串戶，東奔西忙。有一天，爸爸被幾個叔叔用汽車送回來，疼得滿頭是汗，原來是他的胃病又犯了。當時已是夜深人靜了。爸爸剛吃藥躺下，就聽到“嘭嘭”的敲門聲。來人告訴爸爸，說鄉里出現了打架傷人了，來人聽說爸爸病了，邊聲道歉，起身就要走。爸爸扣著衣扣從里間走了出來，對他說：“我就去！”爸爸用手按住胃部，臉色仍然是蠟黃蠟黃的，看樣子疼痛并沒有減輕。“不行！”媽媽拉住了爸爸。爸爸的臉色立刻嚴肅起來：“工作要緊，人命關天呀！”他毅然地撥開媽媽阻攔的手，坐上車走了。

1、從短文中找出中心句，抄下來。

_________________________________________________________________________

這句話與本段內容是（）關系。

2、寫出與下面詞語意思相反的詞。

減輕（）

虛弱（）

3、用“‖”把短文分為三層，并寫出各層的意思。

(二)愛書如命的人

在魯迅的全部生活中，書籍占著十分重要的地位。他被人稱為“愛書如命”的人。

幼年時期的魯迅，隨著識字漸漸多起來，就開始攢錢買書。過年時，大人給了他“押歲錢”，他總舍不得隨便花零花，一點一點攢起來買書看。成年以后，魯迅閱讀的范圍更加廣泛了，他對于買不到的稀有的好書，就新自動手，一筆一畫地把它抄下來。顯然，抄書使他得益匪淺。魯迅的記憶力那么好，讀過的書能夠經久不忘，這與他抄書的愛好是密切相關的。在魯迅博物館里，陳列著一盒修書的工具，魯迅就是用這些極其平常的東西進行修書，使得他的書歷久常新，沒有一冊書里有污損，也沒有一冊書是破散的。

魯迅讀過的書浩如煙海。他購置的書，僅據《魯迅日記》上的“書帳”統計，從1912年到1936年，就有9000多冊。他收藏的書，總是捆扎保存得井井有條。魯迅一生清貧，最大的財產就是他的這些寶貴的藏書了。

1、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

(1)平常：近義詞()反義詞()(2)清貧：近義詞()反義詞()(3)愛好：近義詞()反義詞()

2、據意寫詞(詞語在文章中找)。

(1)形容(讀過的書)很多。()(2)經過了很長時間也不會忘記。()(3)得到的收益很大。()(4)經過了很長時間還是新的。()(5)形容非常有條理。()

3、照要求填空。這篇文章的中心句是：_______________________________________________________ 這句話的意思是：___________________________________________________________(2)寫出短文中相互照應的句子：__________________________________________________ 和________________________________________________________________________(3)抄書使魯迅“得益匪淺”，具體表現在：_________________________________________；魯迅的書“歷久常新”。表現在:

_____________________________________________________________________

4、讀第二節，用“︱”給這節文字分層，再分別寫出層意與節意。

層意：_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ 節意：_____________________________________________________________________

5、你愛書嗎？讀了這篇短文，你最想和魯迅先生說些什么？想一想，寫下來。___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

第二篇：我會找出中心句

我會找出中心句

閱讀方法點撥

我們在閱讀文章時，要學會找中心句的方法，這樣才能在閱讀之后迅速地抓住文章的主旨。那么怎樣迅速找到文章的中心句呢？

（一）什么是中心句？

能夠高度概括文章主要內容的句子就是中心句。整篇文章都是圍繞中心句來寫的。

（二）如何找中心句呢？

找中心句之前，我們先要做到兩點，第一是讀，第二是想。“讀”就是通讀全文，“想”就是想這段話主要講了什么內容； 找中心句的方法：

1、從題目去找。

題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。

例：《將相和》、《自己的花是讓別人看的》、《通往廣場的路不止一條》《給予是快樂的《為人民服務》《真理誕生于一百個問號之后》 這幾個題目其實就直接揭示了文章的中心。

2、從總起句去找。

有些文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內容，所以就是中心句。例：把鐵路修到拉薩去。

非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

再如《貓》的開頭“貓的性格實在有些古怪”。

《我的長生果》書，被人們稱之為人類文明的“長生果”

3、從結尾上去找。

有些文章的結尾，往往總結全文，點明中心。

例：我明白了，世界上最大的發明和發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

又如：《美麗的小興安嶺》結尾一句： “小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一 座巨大的寶庫。寫出了小興安嶺美麗、物產豐富的特點。”

4、從反復句上去找。

從反復句上去找。有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象，往往反復出現同一個句子，它就是中心句。例：《把鐵路修到拉薩去》中“把鐵路修到拉薩去！”

《難忘的一課》中“我是中國人，我愛中國！”這句話在文章中出現了三次，顯然就是中心句。

5、從哲理性句上去找。

有的句子很有哲理性，這個句子就是中心句。

例：《幸福是什么》中“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人民有益的事情。”

《手指》手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。

6、從含義深長的句子上去找。

有的句子中意義含而不露，蘊藏著深長的意義，這個句子就是中心句。

例：《金色的魚鉤》 中“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光茫”。這句就是本文的中心句。

7、從過渡句上去找。

有的文章往往用過渡句來點明中心句。

例：《秦兵馬俑》中“秦兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”這個過渡句就是全文的中心句。

練一練，找出下列各段話的中心句，劃上橫線。

（1）、一天夜里，三個和尚都在打盹的時候，一支燃燒的蠟燭被一只小老鼠咬斷，廟宇起火了。危急中，三個和尚不分你我，爭先恐后，挑水救火。一場大火很快被撲滅了。三個和尚從這件事中悟出齊心協力的好處。

（2）、我時常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播 下美好的種子，教導我：要愛國，要勤勉，要做一個正直、誠實的人。幾十年過去了，老師 們的話仿佛還在我的耳邊回響。

（3）、站在在長城上，踏著腳下的方磚，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這 些數不盡的條石，每塊有兩三千斤重，那時候沒有汽車、火車，沒有起重機，單靠著無數的 肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前 不見頭、后不見尾的萬里長城。（4)、魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。有的全身布滿彩色的條紋，有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

(5)給語段選擇合適的中心句，將序號填在橫線上。

愛因斯坦會見以色列總理時，不打領帶，不穿襪子，他覺得那樣太費時間。同樣，俄羅斯化學家門捷列夫在受到沙皇接見之前就聲明，請允許他隨便穿什么衣服——平時穿什么，接見時就穿什么。牛頓的襪筒常常縮到腳后跟，他毫不在乎。陳景潤穿鞋子常忘了系鞋帶，衣服紐扣也常扣不齊。（C）A、他們穿著從不講究。B、科學家們都不愛打扮。

C、科學家們專心科學，對于生活總是從簡從樸。D、科學家們在生活上很隨便。

（A）天熱，我們每天要出很多汗。出汗，一面把身體里的熱散發出來，一面排出許多廢物，汗液把灰塵和排出的廢物粘在皮膚上，把皮膚弄臟了，這時候就需要洗個澡。不然，在骯臟的皮膚上，病菌容易生存，就會生癤子和黃水瘡。經常洗澡，能清潔皮膚。每洗一次澡，能清除掉皮膚上億個各種各樣的細菌。A、勤洗澡，身體好。B、皮膚很重要。C、天熱了，愛出汗。D、皮膚可以把熱散發出來。

第三篇：閱讀如何快速找出中心句

找中心句

一、“什么是中心句？”

中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。

“找中心句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括了段意。

例1 ：

青蛙最喜歡吃昆蟲。蒼蠅、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都愛吃。它鼓著一對大眼睛，蹲在池塘邊上，只要有蟲子飛過，它“噌”地跳起來，舌頭一伸，就把蟲子卷進嘴里去了。

例2 ：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。

例3：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。

例4 ：陳老師多珍惜粉筆喲！每次上課，她從盒里取出一支粉筆，用到最后一點點，還舍不得扔掉。兩個指頭掐得緊緊的，用力地寫著，直到無法再寫的時候才扔掉。那時候，你看到粉筆頭只有豆粒兒那么一丁點兒了。你一定會想：陳老師多珍惜粉筆喲！怎樣找到中心句的？ ⒈認真閱讀全文。

⒉仔細分析段內句子間的關系，明確全段的中心意思，判斷本段是否有中心句。

⒊了解中心句在段內位置的一般規律：

①起概括和總述作用的中心句一般在段的開頭。

②起承上啟下作用的中心句一般在段的中間。

③起歸納和總結作用的中心句一般在段的末尾。

④起強調和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結尾。

三、練習

⒈陳毅從小就刻苦練習毛筆字。那時候的小學生一定要練習毛筆字。陳毅除了按時完成老師布置的作業外，還主動給自己增加了任務——每天寫一百個大字、二百個小字。

⒉清晨，我來到南京長江大橋。今天的天氣格外好，萬里碧空飄著朵朵白云。大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩穩地托住橋身。正橋連著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。橋上，行人車輛穿梭似的來來往往。

⒊春天來了。春風輕輕地吹，春雨細細地下。小草兒鉆出泥土，鵝黃的樹葉兒從枝頭伸出腦袋，桃花紛紛綻開笑臉。春天真美啊！

答案：

例1：青蛙最喜歡吃昆蟲。段首 概括、總說

例2：海底的動物常常在竊竊私語。段中 承前啟后

例3：到處都有春天，春滿人間。段尾 總結、歸納

例4：陳老師多珍惜粉筆喲！

你一定會想：陳老師多珍惜粉筆喲！段首、段尾 強調、增強印象

⒈陳毅從小就刻苦練習毛筆字。

⒉大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。

⒊春天真美啊！

PS：

總結句是什么？

作用：也起概括本段中心。

位置：總結句通常出現在自然段的末尾。

過渡句是什么？

作用：起著承上啟下的作用，小結前文，啟示下文要講的內容。因此也可從過渡句入手去歸納自然段的段意。

位置：自然段與自然段之間。

照應句是什么？

作用：前面提出的問題,后文有所著落;后面出現的情節,前文有所交代,前后照應，和諧統一。

位置：一般在文章開頭和結尾。

第四篇：抓重點句,體會文章中心

抓重點句，體會文章中心

語文教學的一大目標就是對文章中心的理解，而通過對重點語句的理解則有利于我們對文章中心的理解。

把握好一句話的意思，是提高閱讀能力的重要環節。如這一環薄弱，整篇閱讀能力無法提高。

把握一句話的意思，要正確理解關鍵詞語，正確理解含義抽象的語句，正確領會含蓄的語句。這三者是相互聯系的，其中正確理解關鍵詞語是基礎。教材中有些思想教育不是浮在文面上，而是蘊含在文章的字里行間，教師要敢于下“礦井”，挖掘有利于對學生進行思想教育的“礦泉水”。做到打井出水、出油、出寶。因此，抓重點詞句，運用詞句的豐富的內涵，挖掘教材的深刻含義，啟迪學生心扉，升華學生思想感情。從而達到教書育人的目的。

那么，在教學中如何教學生抓重點詞句，品文章蘊義?下面，我結合教學實踐談個人的幾點體會：

一、抓住表現人物動作行為的詞句悟理

文章中人物的思想品質大多是通過動作行為表現出來的。比如：《草地夜行》一文，在寫老紅軍幫助小紅軍背東西時是這樣描寫的：“他一邊說，一邊摘下我的槍。”在寫老紅軍看到小紅軍拉下了一大段路程時，又是這樣描寫的：“背起我就往前走。”當老紅軍將要犧牲時，作者又這樣描寫：“這時候，他用力把我往上一頂，一下子把

我甩在一邊。”這“一甩、一頂”，體現了老紅軍把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的崇高品質，使學生受到啟迪和教育。

二、抓住表現人物精神境界的語言悟理

“言為心聲”，一個人的心靈是通過語言表現的。如：《方志敏》一文中，當國民黨士兵貪婪地搜遍方志敏的全身后，他回答：“哼!不要做出這種難看的樣子吧!”“我確實一個銅板也沒有，要從我這里發洋財，你們想錯了!”一個“哼”字，體現了他對敵人的藐視和不滿，使學生更加敬佩他不為金錢為革命的崇高精神境界。

第三、扣住難點，質疑釋難·抓重點句，設疑推導

如《詹天佑》中有一句中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”這句話的容量大，課文的整個情節都圍繞他展開的。學習課文時，學生一下就找到了這句中心句，并且提出質疑：課文寫了詹天佑的“杰出”和“愛國”這兩個特點，那么具體表現在哪些地方呢？“杰出”和“愛國”到底哪個為主呢？這個問題很大，我就引導學生緊抓這句中心句，一步一步學習課文，展開討論。通過勘測線路，開鑿隧道，人字型線路等具體內容，細細體會詹天佑的杰出的才華（提前竣工的水平的體現）和強烈的愛國之情（順利完工的動力和保障）。

讀一篇文章只有抓住重點句，關鍵句子，一邊讀一邊想，才能讀懂課文。如每篇文章的中心句，能概括全文中心內容，揭示文章的中心思想，與課文的各部分關系十分密切。抓住中心句的學習，往往能串聯全篇課文，使教學渾然一體，使學生從整體上把握全文

第五篇：蘇教版四年級閱讀與寫作訓練二：學會找出總起句、總結句

閱讀與寫作訓練二

學會找出總起句、總結句 寫作目標：我會把內容寫具體 ——用具體事例表現人物的品質

一、總起句到文章的開頭找。

總起句，顧名思義是總起全文的句子。總起句概括了短文的主要內容，又為下文的寫作作鋪墊。這樣的句子，通常情況下就在文章的開頭。

例：雷鋒始終保持勞動人民本色，生活十分簡樸（總起句）。雷鋒參軍后，從每月的津貼費中拿出一角錢交團費，兩角錢買肥皂，再用一些錢買書，其余的錢存入銀行。他穿的襪子補了又補，不知補了多少次，最后已補得完全改了樣，還舍不得丟。他的搪瓷臉盆已經用了多年，上面的搪瓷掉了很多，他也舍不得買新的。

二、總結句到文章的結尾找。

總結句，就是總結文章主要內容或者是點明中心思想的句子。這樣的句子就在文章的結尾，起到總結全文、升華情感或是深化主題的作用。段落的總結句，一般就在段落的結尾處。例：《四季之美》一文的結尾寫道：“白馬湖！你的景色多么美麗，你造福人民的精神多么可貴，你給我們的生活增添了多少色彩，我永遠也忘不了你。”這個句子點明了文章的中心：“白馬湖造福人民的精神可貴”，表達了儲對白馬湖喜愛的情感。所以，這個句子就是本文的總結句。閱讀訓練

工作，工作，工作！

周總理是世界上最忙的領導人之一。他日日夜夜不知疲倦地工作，為人民操 碎了心。

總理一天要工作十幾個小時，甚至二十個小時以上。他處理完當天的工作，臨睡前總是預先規定好起床的時間，要警衛員按時叫醒他。這使警衛員很為難，規定的時間到了，警衛員來到總理臥室門口，聽到總理香甜的鼾聲，腳步又縮了回去。總理啊，您日理萬機，我們怎能忍心叫醒您？多睡一會兒！三五分鐘也好啊！有一次，總理連續工作了幾個晝夜，又聽取了代表的匯報。當時，他的病犯了，就站著，用椅背頂住腹部，耐心地聽著。身邊的人幾次請總理坐下，總理低聲說：“我不能坐，一坐下會睡著的。”'我們的好總理向來尊重群眾意見口但在休息問題上實踐得并不好口他常說口口老了要用有生之年為人民多做工作口口

工作口工作口工作口敬愛的周總理無私地貢獻了自己的一生口 1．請在短文最后兩段話的空格內加上合適的標點符號。2．寫出下列詞語的近義詞。－疲倦―（）尊重―（）貢獻―()3.“總理啊，您日理萬機，我們怎能忍心叫醒您？”換種說法，使句子的意思不變。

4、找出短文的總起句和總結句，用“”畫出來

5、周總理是一個的好總理。不要閉上眼睛 南京城，一場慘禍發生后，在等待救助人員到達期間，人們發現在（倒塌崩塌）的房屋廢墟里，有一個人頭露在外面，身子埋在廢墟里。也許是因為失血過多，他的呼吸越來越微弱，眼睛也睜不開了。

這時候，一個青年男子俯身對那露在外面的頭喊道：“不要閉上眼睛！要（堅強堅持），你可以和我說說話，但千萬不要閉上眼睛。”那個被埋者的眼睛睜開了，眼神中隱藏著一絲恐懼和一絲謝意。年輕男子和那個被埋著的人說著話，問他：“你今年多大年齡了？在哪里工作啊？做什么工作啊??”

可沒過多久，被埋的人又一次閉上了眼睛，那個年輕男子又一次喊道：“不要閉上眼睛！睜開你的眼睛！”被埋者的眼睛再一次睜開了??

救援人員終于趕到了，被埋的男子被送往醫院搶救。有人問喊話的青年男子和被埋者是什么關系，喊話的青年男子說道：“我不認識他，我開出租車路過這里。” 素不（認識相識），毫無血緣關系，他的呼喊只因為對生命的珍重和愛的秉承。那個年輕的出租車司機的喊聲響徹了那個清晨，響徹南京，成為那座城市最動聽的聲音之一。

1、選擇文中括號內合適的詞語，并用‘'劃掉不合適的詞語。2．從文中找出下面詞語的近義詞。救助―（）懼怕―（）珍惜―（）響遍―()3.“那個被埋者的眼睛睜開了，眼神中隱藏著一絲恐懼和一絲謝意。”這句話中抓住了人物的細節描寫。

4．下面對總結句概括最合理的一項是（）。

A．那個年輕的出租車司機的喊聲響徹了那個清晨，響徹南京，成為那座城市最動聽的聲音之一。

B．素不相識，毫無血緣關系，他的呼喊只因為對生命的珍重和愛的秉承。C．有人問喊話的青年男子和被埋者是什么關系，喊話的青年男子說道：“我不認識他，我開出租車路過這里。”

5.“那個年輕的出租車司機的喊聲響徹了那個清晨，響徹南京，成為那座城市最動聽的聲音之一。”聯系上文想一想：這動聽的聲音指的是：。

穿透靈魂的微笑

非洲的一座火山爆發了，隨之而來的泥石流狂瀉而下，迅速撲向坐落在山腳下不遠處的一個小山莊。農舍、良田、樹木，一切的一切都沒有躲過被沖毀的劫難。

滾滾而來的泥石流驚醒了睡夢中的一個十四歲的小女孩。流進屋內的泥石流已上升到她的頸部。小女孩只露出雙臂、頸和頭部。及時趕來的營救人員圍著她一籌莫展。因為對遍體鱗傷的她來講，每一次拉扯無疑是一種更大的份害。此刻房屋早已倒塌，她的雙親也被泥石流奪去生命，她是村里為數不多的幸存者之一。

當記者把攝像機對準她時，她始終沒有叫一個“疼”字，而是咬著牙微笑著，不停地向營救人員揮手致謝，兩臂做出表示勝利的“v”字形。她堅信政府派來的營救人員一定能夠救她。可是，營救人員傾盡全力也沒能從固若金湯的泥石流中救出她。小女孩始終微笑地揮著手，一點一點地被泥石流淹沒。

在生命的最后一刻，她臉上流露著微笑，手臂一直保持著“v”字形。那一刻仿佛漫長如一個世紀，在場的人含淚目睹了這莊嚴而又悲慘的一幕。

死神（）可以奪去人的生命，（）永遠奪不去生死關頭那“v”字所蘊含的信念和精神！常常在生命邊緣蘊含著震撼世界的力量，讓人生所有的苦難如輕煙般飄散。

世界上最堅強不屈的就是那在苦難中微笑著、痛苦著、高揚信念旗幟的靈魂，1．選擇合適的關聯詞語填在文中的括號內。如果??就??雖然??但是??只要??就?? 2．聯系上下文，理解下列詞語在文中意思。＿ 遍體鱗傷：

3．找出文章的總結句，并認真地抄寫下來。

4．文中“莊嚴而又悲慘的一幕”指的是什么？在相關的句子下畫上?