第一篇：個人研修日志

一名小學數學教師的個人研修日志

我清水縣黃門鎮下成小學的是一名普通的農村小學教師，一個不起眼的鄉村小學校，我覺得作為一個好老師，首先要愛孩子們，包容孩子們，用孩子的心和孩子們相處，我不是神，只是一個普通的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的小不點們。本學期，我們數學組結合學校有效教學的研究、結合學生的年齡特點，確立了“數學教學生活化”的研究主題。

通過十幾節的課堂教學研討，我們反復試講、反復評課，老師對學校主課題的理解思考走向深入，對有效課堂教學有了科學的定位思考，對如何有效教學形成了獨特的見解。

1、上課，一般采取三個層次：一是個人自己試講，備課組全體聽課、研修組長參與;二是第二次試講，研修組全體聽課，教導處參與;三是公開課，學校公開課，全體老師、學校領導參與。

2、評課，首先是個人說課，談感受;第二是參與聽課老師評課，評課的重點圍繞課標理念、圍繞研究點突破、圍繞學生主體參與，所有聽課老師必須人人發言;第三是主任點評總結，由聽課的領導進行點評。雖然在工作中我們取得了一些成績，但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，小學數學研修組正在逐漸由“研究型”群體發展。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學期，我們還要把教后記只注重對具體實踐結果的粗淺回顧，提高到對實踐本身的深入反思，使“研”更有深度;同時有效地利用數學教師的博客，與同行交流思想，為學生提供服務。生活中處處有數學，生活離不開數學，數學也離不開生活，數學知識源于生活又回歸于生活。來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學生對學習數學產生愛好，最重要的一點是讓學生感受到數學的價值，因此在教學中我們應注重聯系生活實際，積極尋找身邊的數學，把教學歸樸于實踐，歸樸于生活，那樣不僅能提高學生的學習興趣，使學生學得主動、學得輕松，而且能較好的提高數學課堂教學的實效性，迅速提高學生的數學水平。

自己不能把這些生活經驗轉化為數學知識，這些教學環節充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把直接經驗轉化為間接知識，把所學知識應用到生活中去，解決一些身邊的數學問題，使學生了解了數學在現實生活中的作用，從而使體會到學習數學的重要性、學而有用的喜悅感，數學與生活的聯系得到了較好的體現。

生活中處處有數學，生活離不開數學，數學也離不開生活，數學知識源于生活又回歸于生活。來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學生對學習數學產生興趣，最重要的一點是讓學生感受到數學的價值，因此在教學中我們應注重聯系生活實際，積極尋找身邊的數學，把教學歸樸于實踐，歸樸于生活，那樣不僅能提高學生的學習興趣，使學生學得主動、學得輕松，而且能較好的提高數學課堂教學的實效性，迅速提高學生的數學水平。

第二篇：個人研修日志

個人研修日志——教學理念的改變

通過研修，讓我深刻的認識到隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都在發生不斷的變化。教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯，以培養學生＂知識與能力”為目標。教師是新課程實施的重要課程資源，因為教材的缺憾與空白靠教師去圓滿，教材的運用與開發靠教師去創造。教師要從“教教材”轉變為“用教材”，根據學情融入自己的科學精神和智慧，進行重組、活用，使預設盡可能得到精彩的生成。因為預設與生成都是精彩的課堂教學不可或缺的兩個方面，預設高水平且能不斷生成的課，才算是精彩的。過分強調預設缺乏必要的開放和不斷的生成，就會使課堂教學變得機械、沉悶，使師生生命力得不到充分發揮；單純依靠開放和生成，缺乏精心的準備和充分的預設，課堂教學則會變得無序、缺乏目標和計劃，也不會有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預設的基礎上，針對教學實際進行靈活調控，追求動態生成，課堂教學的有效性才能在預設與生成的融合中達成。

個人研修日志——教學反思

對于新課程改革，我還存在的一些困惑:由于存在著教學內容面面俱到而又面面浮淺、知識很難形成體系、課時不夠用和課后練習與教學進度脫節等來自教材和課程的困惑；存在著沒有現成的的經驗和方法導致慣性教學、學生活動影響教學進度、探究難以建構知識體系等來自教師的困惑；存在著實驗室建設、教學資源、網絡資源跟不上課改步伐等來自教學資源的困惑。

個人研修日志——教學反思

十多年的教學經驗，我比較清楚化學學科教學媒體主要包括教材、教輔資料、板書、實驗、教具、圖表、板書、多媒體、網絡等。教材是很重要的教學媒體，它是新課程標準的具體體現，是學生知識的源泉。教學前必須認真研究，教學時必須回歸教材并指導學生用好教材。板書是知識的歸納和總結的重要媒體，簡單、明了。多媒體技術具有“微觀問題宏觀化，靜態問題動態化”、容量大、便于修改和保存，可以整合各種教學方法。化學是以實驗為基礎的學科，化學實驗可以有效創設教學情景，能加快知識的生成、思維的啟迪、探究的展開，實現突出重點、突破難點的目的，是自主、合作、探究學習的前提。教輔資料是學生學習的延續，是知識鞏固的重要載體，對師生成果交流的主渠道。它們都有自己的輔助教學功能，具有不可替代性。

個人研修日志—— 教學行為改變

通過梅州市2012年初中教師全員培訓，我學習到了更多新的教學理念，網絡研修成為了我們每一位老師很好的學習的平臺，在那里我們學到了很到教學方面的知識和技能，關于如何改變傳統的教學行為，形成一種新型的、高效的、富有個性的教學行為模式。對此我總結了幾點。

首先教師對自己的角色定位將改變。教師在課堂上將不會有神圣感，而會感覺到課堂其實就是生活，學生和教師就是 朋友，一起交流學習生活方面的困惑，共同探索，共同成長，解答各種疑難問題；師生也是顧問和獨立研究者的關系，一個答疑，一個質疑。其次，教師對教材的認識態度和處理方式將改變。教材只是教學提供的參考內容而已，要善于發現教材并不合理的地方。不僅要事先合理規劃課堂流程，更要有效指導學生自學，為他們編訂切實可行的學案。教材其實是厚積薄發的結果，教師也應該是能厚積薄發的人。而對教材的靈活處理不是隨心所欲，必須在豐厚的積淀上進行。最后，教師對學生和自己的評價將改變。看到學生的點滴進步，看到他在某方面甚至某一點的閃光才華，看到其創造能力或者健康的人生觀和人格，給予積極而中肯的評價，即使是指出缺點也要做到委婉適度，以鼓勵為主。一個贊美的眼神，一個滿意的微笑，一句鼓勵的言語，都散發著情感的動力。好孩子是夸出來的。當學困生稍有進步就鼓勵他“今天你又進步了，老師很高興”；當學生書寫不工整，則幽默地告戒他“你長得很漂亮，希望你的字也一樣很漂亮。”總之，教師應多一些肯定、鼓勵的語言，以縮小師生間的距離，溝通師生的感情，讓學生感受學習成功的樂趣。

以上就是我對新課程中教師的教學行為改變的看法，相信在以后的教學當中做到這幾點，教學效果一定會有突破性的進步。

個人研修日志—— 學習習慣的變化

學習化學的良好習慣一旦養成，對于一個現代教育者來說將一輩子受益。所以在義務教育階段非下苦功扎扎實實地加以培養訓練不可。化學學習習慣的培養至關重要，要培養學生良好的化學學習習慣，我總結出以下兩點：

一、培養學生規范的書寫習慣

化學符號的書寫必須要規范，只要稍微把大寫字母寫成小寫字母，那么就完全錯誤了，在寫化學符號要注意“一大二小”。只有培養學生規范的書寫習慣，才能正確寫出化學符號，以及化學式和化學方程式，身為化學人就必須要這些基本書寫好。

二、養成課上認真聆聽的習慣

在化學課堂上一次聽懂勝過課后自己埋頭苦干做練習題。在我所進行的聽話教學中，首先是營造一個良好的聽話環境，這其中主要包括，在我講話的時候保持好教室的安靜狀況，以及學生的注意力的集中。但僅僅擁有這些還不夠，我還力求自己講話內容的精彩生動有吸引力。而且，對自己的音量語調語氣不斷進行調整，盡量把學生的注意力吸引到我的講話上。同時，在適當的時候，還要通過精當的提問，讓學生對我的講話內容進行思索回答，從而盡可能地訓練提高學生的聽話能力。我一直認為，只有學生的聽話能力提高了，學生的化學綜合學習能力才會得到更大的發揮。好的學習習慣的養成，絕不是一朝一夕可以達到的，這不但要求學生自身不斷的努力，也要求 老師持續的不間斷的培養。我們必須從最基礎的聽說讀寫入手，在教學的各個階段，有意識地對學生進行引導，并最終潛移默化地融入到他們的學習態度和學習行為中去，讓好習慣陪伴學生一生。

第三篇：個人研修日志（范文）

個人研修日志

聯發中心小學—李士發

人們常說：“播種行為就收獲習慣，播種習慣就收獲性格，播種性格就收獲命運。”可見一個人命運的好壞有可能取決于他的日常行為的好和壞。因此，一個人養成良好的日常行為習慣是非常重要的。萬丈高樓平地起，習慣要從小養成，因此培養小學生良好的日常行為習慣，讓他們健康成長是學校神圣的使命，作為學校的一名教師兼班主任到底應該如何培養學生良好的日常行為習慣呢？下面談談我的做法：

一、告訴學生良好的日常行為習慣的重要性。

日常行為習慣有好也有壞，好的養成了一輩子受用。日常行為習慣好的人，可逐步成為對社會有用的人，壞的習慣養成了一輩子吃虧，想改也不容易。培根在《論人生》中明確指出：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”因此，人自幼就應該通過教育去養成一種良好的習慣。所以小學生的良好習慣的培養是非常重要的。

二、逐步培養，從最簡單的做起。

良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的，也不能一蹴而就。應要求學生“千里之行，始于足下。”從入學開始具體落實到點點滴滴中。

（一）養成良好的坐、立、行的習慣。

一個人的坐、立、行能顯示這個人的精神狀態和個人修養。一所學校里的學生養成了良好的坐、立、行的姿態，可顯示出這所學校的精神風貌和校園氛圍。課堂上，同學們聽課時我要求他們挺胸坐直，雙手自然放在桌面上；站立讀書時，借助桌面半捧著書，坐直身體再讀；寫字時，要正確把握三個一：握筆的手指離筆尖約一寸，身體離桌子約一拳，眼睛離書本約一尺。人們常說：“坐有坐相，站有站姿。”我經常要求學生走路時不要勾肩搭背，不要瘋瘋趕趕，上下樓梯靠右行，乘坐校車要排隊，上車下車別擁擠等等。

（二）養成做好課前準備工作的習慣。

“成功總是為有準備的人而準備的。”一個人的準備工作大到一項工程，一次競選，小到一次作文，一次上課。為了讓學生學會事前準備，養成做事有準備的習慣，我從課前準備工作開始培養，讓學生在課間時就將下節課的課本、文具盒等學習用具放在課桌的右上角，對自己即將上的內容有所預習，準備好自己預習后的收獲和問題，期待著老師來上課，解決不懂的問題。

（三）養成有禮貌的好習慣.自古以來，我國人民就是以親善，禮貌而著稱于世。禮貌是人際交往中相互友好和尊重的橋梁，反應出人的道德品質。俗話說：“觀其行而知其言，聞其言而知其人。”所以對一個人的禮貌習慣的培養要從小開始，要讓學生知道想獲得別人的尊重，自己首先要學會尊重別人，對別人有禮貌。在平時的學習和生活中我常常要求學生碰到長輩，老師要主動上前問好，碰到同學要主動打招呼，在公共汽車上碰到傷殘者、病弱者、還有老人等要主動讓座，學會說“請”、“謝謝”、“對不起”、等禮貌用語。為了讓學生養成的禮貌習慣得到鞏固，我在班會上經常開展“禮貌用語交流會”的活動。如：讓學生對家人、朋友和同學說幾句以前沒有說過的禮貌用語，像“請媽媽為我檢查作業。”“謝謝你的幫助，我非常感謝你！”“對不起，能讓我過去嗎？”之類的話，看看家人、朋友和同學的表情、語言、行為有什么變化，然后到班上與同學互相交流。這樣一來，學生就可以從點點滴滴中懂得并初步養成有禮貌的習慣了。

（四）養成主動學習的習慣。

要想學生的學習好，必須培養他們主動學習的習慣。課前主動預習，課中積極主動的思考，課后主動去復習鞏固，課余主動看一些有益的、健康的書籍。為了培養孩子這一良好的習慣，起初，我選出幾個代表（成績較好的，學習積極的學生）給他們當小老師的權利，讓他們根據老師當天授課的內容給學生布置課外作業，并根據個體差異性來確定作業量的多少。第二天學生把自己完成的課外作業擺放在課桌的左上角，小組之間進行檢查，看哪一組完成的人員最多，質量最好，哪一組就獲勝，并在板報上用畫紅花的形式公布出來。如此一來學生自覺學習的積極性高了。愿當小老師的學生越來越多了。學生們主動學習的勁頭上來了，我這位老師也輕松多了。我在偷著樂的同時，可沒忘記時不時地換著法子來鼓勵，表揚他們，只有這樣他們的學習興趣才會持久，從而養成主動學習的好習慣。

除以上所述外，我還注意培養了學生很多很多良好的日常行為習慣。如：按時睡覺，按時起床的習慣。按時吃飯，不挑食的習慣。堅持鍛煉身體的習慣。注意公共衛生和個人衛生的習慣等。總之，一切習慣從點滴做起，從點滴養成。

我的實踐讓我覺得帶起班來很輕松，和孩子們相處很快樂。不像有的老師天天被學生累得暈頭轉向，還得不償失。記住，具有良好日常行為習慣的孩子也是夸出來的！

第四篇：初中歷史教學個人研修日志

初中歷史教學個人研修日志

大關縣木桿鎮中學 唐琴

我是從一個從另外一門學科改來教歷史的老師，這次有這么好的機會參加教師遠程培訓，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。在這里我淺談我自己教學積累：

一、注重教學經驗的積累，教學水平的提升

從經驗上來說我談不上，經過我這幾年的教學我從中總結到一些。之所以能有一點點的經驗，那是因為我對教材進行了一定專研，時間長了，自然就有一點體會和感受，這幾年的教學實踐，基本上能把握教材的重點和難點，以致于在課堂上能將知識傳授給學生。

二、抓住常規教學，認真地上好每一節課，力求提高課堂效率

這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真備好每一節課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯點都備出來，有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調動學生學習的積極性，一定要抓住課堂上的45分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。

三、抓好學生的知識點的過關檢查，及時反饋，做到功在平時

上好課，注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。

四、把學生看作學習的主人改變學習方式

通過學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。應當把學生放在主體的地位上，以學生發展為本的教學理念。改變學生以前的學習方式，提倡自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式。調動教材的使用性。在此思想的指導下，新教材不是以例題、習題等形式出現，而是以活動的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動。例如“實踐活動、社會小調查、做一做等教學內容”。加強了學生生活、社會生活的聯。

五、教給學生一些學習方法，讓學生養成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果

平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規范等良好的學習習慣，都是做為畢業生必備的技能。教師平時訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。

通過網絡研修，讓我領略了許多同仁的教學風采及文筆。讓我真切的感受到自己在教學上更新觀念、提高能力的緊迫性。讓我有所收獲的同時，更讓我深受鼓舞。

第五篇：研修日志1個人研修計劃

個人研修計劃

一、研修目標

充分利用教師教育網遠程研修平臺，在學科課程專家和班主任的引領下，通過網上 備課、案例分析、問題研討等形式的對話交流，達到以下目標：

1、通過專家對教學內容的解讀，增進教師對教學內容結構的理解和把握；

2、通過專家指導開放性備課，為教師集體備課提供示范，為教師備課提供 案例型資源；

3、通過典型課例分析與探討，強化教師課堂診斷的意識，提高設計和實施 教學的能力；

4、通過遠程網絡平臺的交流與分享，教師自身差異學習、合作學習體驗、反思、超越，增強教師的學習意識和促進學生學習的能力.二、學習方式：

1、學員必須完成培訓課程計劃中規定的學習要求，包括上網學習視頻講座、作業等相關材料；參加網上網下的互動研討、學習反思、答疑等活動；按照要 求完成作業和考試。

2、專家引領。針對項目特點和實際需要，選聘專家，以專家專欄、專家答 疑等方式參與并引領培訓。