第一篇：1.31情書III范文

親愛的貓小姐：

現在是一點28分，除夕夜。我在老家漸漸安靜下來的煙火聲中給你寫信。

一個小時以前我在整個世界的煙火聲中和你倒計時，怕你聽不見我的聲音電話里的我幾乎是喊著對你說“新年快樂”。煙火的光照亮農村廣袤的星空，我還能勉強從硝煙的味道里分辨出你笑聲里的甜膩。

放假窩在家里幾乎退化成冬眠的軟體動物，呆在被窩里和你聊天吃零食的時間占用了一天24小時的大半。電腦里單曲循環著剛才對你唱得亂七八糟的《傾盡天下》，和你一樣我很喜歡這些歌詞。

你知道的，我一直很健忘，所以很多事情我都會記下。1月26日，你冒著你媽電話里的威脅轟炸從福州過來看我，掛斷電話的我看見不遠處穿著紅色大衣沒戴眼鏡四處張望的你，整整十天不見這個時候心里的情緒堆積在一起只有一個沖動的念頭就是簡單地一個擁抱。

1月25日，我被你帶壞了居然開始跟韓劇，我躺在沙發上看《來自星星的你》，被那個冷臉面癱的外星人男主角一個讓他不愿醒來的夢感動了。天亮時分男主角扭曲的淚臉里我看到還生活在美好現實里的我的幸福然后激動地又睡不著了。1月21日，我點開你微博里的簽到地圖，一直放大在的位置，作為路癡我很艱難地記下了你家和福州北站的位置，似乎光靠想象就能感覺到我正在你所在的位置。閉上眼睛驀地想念你放在我手心臂彎和我十指相扣的手。那是我們在一起的第三十天。

1月19日，為你創建的那個貼吧白璐微霜，我簽到已經五級第一次發帖。也就是那天晚上我突然在一個人躺在冬末的老家溫暖的被窩里的時候知道想念的味道。然后獨自回憶在學校里每個冬天的晚上我們在你宿舍門口的擁抱，和一句晚安。

1月17日，剛剛分別各自回家因為我前一天晚上睡夢里拖走所有被子不忍心推醒我的你受涼感冒第二天，也就是這一天我在我媽的慫恿下剪掉了一頭逆天殺馬特的長發，邪惡的理發師還把我的劉海剪出一個鋸齒真是自己遭報應。

1月14日，我們像一對真正的情侶一樣，并肩走在福州的公園里，感覺滿世界的喧囂或寂靜都和我們無關只剩下緊握著我左手的你才是真實，坐在人工湖邊互相掏耳朵看似很不正經的我們讓我覺得和黃昏下的一對老人一樣美好真實。

現在是凌晨四點，農村特有的生物們已經開始一聲一聲“喔喔喔”地報早安了。站在陽臺上還能看見獵戶座遠遠地在夜幕里依稀閃耀，幾個小時以后黎明就要扯破東面的薄霧，把大把金色的陽光撒在春天第一個白日里近幾年剛剛拔起的紅磚房上。

也就是在這漆黑得只剩電腦屏幕薄薄光亮的黑夜里我又想起12月里你雙手插在暖手寶上一臉無辜地抬頭看我心里疑慮要怎么雙手既不脫離暖手寶也能環抱我肩膀那幅萌萌蠢蠢的樣子。

像個涉世未深的孩童，眼神里倒映出的只有世界清凈的輪廓。

你一臉擔憂地問我哪天我們吵架了怎么辦，問我某天煩你了怎么辦，問甚至問我電視劇里才會出現的車禍植物人了怎么辦。我皺著眉頭一邊在心里想著你這丫頭怎么心里裝著這么多復雜的東西一邊拇指摁著九鍵告訴你。

無論是不是我的錯只要我們吵架我都會先道歉；無論生老病死無論富貴與否我都不離不棄。

我一直不擅長許諾，也不喜歡用太多必須經受未來考驗的言辭來換取你暫時的安心。承諾怕的并不是做不到，而是聽的人不相信。

所以你傻傻地問我“哪怕某一天我被車撞了變成植物人？”的時候我想都不想就告訴你，我會陪你，直到你醒來或者睡去。

你是個很傻很傻的孩子，因為你喜歡我，所以你抵不住我說的每一句話；因為你喜歡我，所以你就算是給我你的一切你都不覺得多；因為你喜歡我，所以無論我做了多少做了什么你都覺得我對你足夠好。就像是天性一般。

——所以這么傻地在喜歡我的人，我怎么能不珍惜。《舊約·雅歌》第八章第6節，放在心上如印記，帶在你臂上如戳記，因為愛如耶和華的烈焰般堅強。我四處尋找關于愛情的定義都不如圣經里先賢的一句印記來得銘心刻骨。

我總是很健忘，可是許多事情就是無法忘卻，到頭來不過是我曾經很在乎。

可是現在我在乎的只有你。

所以我又很不幸地變得敏感脆弱神經質占有欲。以至于你媽咪幫你張羅相親，你去參加前男友的婚禮，我都在心底深處暗暗吃醋。

不過現在我一點都不用擔心。因為我知道的，你愛我。

真好，我也是。

燁染青衫 2014年1月31日

第二篇：《秘密III》書評

那些成功、快樂、富有的人，其實都在使用這個秘密！

他們勤奮、忍耐、精力充沛、樂觀積極，這是我們看到的外在，而他們的內心積蓄著更為強勁的動力，而這份動力正是源于這份秘密的存在。

《秘密III》書評

《秘密III：生命中的磁石》是羅伯特·柯里爾的《秘密》深入版，是他本人認為一生中最好的佳作。它向讀者更加清晰的詮釋了這個“秘密”的核心所在！

作者向全世界的讀者闡釋，我們的任務就是持續保持我們想要的事物的思想，讓我們想要的事物在心中保持絕對的清晰，從而啟動宇宙最偉大的法則之一——吸引力法則。主要的思想或者心態，就是磁鐵，同類相吸，就是法則。結果必然是，心態會吸引與其本質相呼應的狀態。

當我們意識到這個偉大的法則，就會意識到自己擁有多么不可思議的力量，竟然能夠把自己的生命“想”出來。心智和意念的力量就在我們身邊，我們需要做的，就是睜開眼睛去看。當我們對當下的生活產生厭倦、疲憊的反應時，我們所能產生的磁性非常微弱，任何壞心情都會趁機來襲，而我們此時改變思想，向宇宙發出不一樣的頻率，宇宙必定會送來新頻率的畫面。時間對我們很有用處，因為它可以讓我們有新的想法，發出新的頻率，并且就是現在！

我們要讓自己主動學會坦誠和樂觀地對待生活，更加用心去體會，學會用我們內心的力量。我們的潛意識就是我們身體的支持者，潛意識知道如何重建我們的身體，怎樣讓它保持健康，如果你想用自己的懷疑、焦慮和擔心接管一切，那么一切會變得一團糟。我們今天的狀況是昨天以及前好些天內心想法的結果，我們今天的行為正在締造未來即將生活的世界。所以要把我們的愿望放在心上，看著自己和愿望融為一體，看著自己實現愿望。讓它一點點變成現實！如果我們在追求一個幸福的家庭，那就永遠不能讓貧窮和匱乏的念頭充滿我們的大腦。

獨自面對艱難處境時，一個人必須在摒棄一切外在援助的情況下仍然能保持堅定和成功的信心，否則他就是一個生活的菜鳥、弱者。作者教會大家歷練內心強大的力量，它一直默默支持著你，當你需要的時候，它能賜予你的不是一個人的力量，而是幾個甚至十幾個人的力量。明白了這點，就不再有任何困難可以阻攔我們，不再有任何事情能夠嚇倒我們。我們

將與力量為伴，不再孤單。

我們往往會忽視自己的潛意識而過分執拗，這些思維恰恰會阻滯我們成功的步伐，而我們要迎合一種心中的信念，不斷地堅定它，讓它在心中產生巨大的能量，釋放出我們生命中的光彩。

第三篇：綜合英語III教案

課程名稱：

綜合英語III

課程代碼：

開課系部：

外語系

授課教師：

授課班級： XX級英語本科

班

開課學期： 201X-201X第一學期

教

案

一、課程簡介 課程類別：專業必修課 授課對象：本科英語專業 學時學分：68學時；學分2分

使用教材：楊立民，《現代大學英語》，外語教學與研究出版社，2011年。

參考教材：楊立民，《現代大學英語精讀教師用書》，外語教學研究出版社，2011年。

宋興蘊，《現代大學英語全程輔導》，遼寧師范大學出版社，2004年。薄冰，《薄冰英語語法》，開明出版社，1998年。

Martin Hewings, Advanced Grammar in Use, Foreign Language Teaching and Research Press& Cambridge University Press, 2001, 1st Edition.Sally Wehmeier, Oxford Advanced Learner’s English-Chinese Dictionary, The Commercial Press& Oxford University Press, 2004, 6th Edition.二、教學目標

語音：能自覺地模仿和正音，正確掌握多音節單詞、復合詞和句子的常見重音模式；初步掌握朗讀和說話的節奏感，并注意輕重變化對意義表達的影響；初步掌握語流中的語音變化規律、連續、輔音爆破和語音同化的技巧以及陳述句、疑問句和祈使句的語調。

語法：掌握主謂一致關系、表語從句、賓語從句、定語從句和狀語從句等句型、直接引語和間接引語的用法、動詞不定式和分詞的用法、各種時態、主動語態、被動語態和構詞法。

詞匯：通過基礎英語課、閱讀課和其他途徑認知詞匯達4000—5000個（其中含中學已學2100個），正確而熟練地使用其中的2000—2500個及其最基本的搭配。

翻譯：能獨立完成課程中的各種翻譯練習，要求理解準確、語言通順；能借助詞典將難度相當于所學教材里的英語對話、短文、一般性題材的文字材料譯成漢語，翻譯速度為每小時約220個英語單詞，要求譯意準確，文字通順；能借助詞典將內容熟悉的漢語文字材料譯成英語，翻譯速度為每小時約170個漢字，要求譯意準確，文字通順。

工具書使用：能熟練地使用《英漢大詞典》等英漢詞典和簡易的英英詞典（如Oxford Advanced English Dictionary 以及Longman Dictionary of Contemporary English），獨立解決語言問題。

資料獲取：能獨立地從圖書館和互聯網獲取必要的學習資料。文化素養：熟悉中國文化傳統，具有一定的藝術修養；對英語國家的地理、歷史、發展現狀、文化傳統、風俗習慣等有一定的認識；具有一定的人文知識和科技知識；具有一定的漢語口頭和書面表達能力；具有較強的創新意識和一定的創新能力。

三、教學過程

第一次課

2學時

教學內容

第九章

Confessions of Miseducated Man 重點難點

文章背景及相關文化知識。了解文章背景及作者介紹；掌握文章主要內容和文章結構。通過文章整體賞析及回答具體問題使學生了解文章結構和寫作特點。教學組織

1.根據文章完成課后preview 部分，并以文章為依據說明其理由。2.通過聽力理解文章大意，精讀文章，熟練掌握核心詞匯及其用法，找出長難句子及其困惑的語法點。

3.以學生為主講授法、討論法；主要的教學形式：集體授課；主要教學手段：教具教學。對文章的背景及作者進行介紹；對西方教育體系及背景加以講解。作業布置

準備presentation，話題圍繞 “素質教育”展開。

第二次課

2學時

教學內容

第九章

Confessions of Miseducated Man 重點難點

1)核心詞匯學習；2)介詞練習；3)構詞法：名詞后綴，否定前綴 mis-；4)分詞做定語；5）不定式的用法。教學組織

1.依據文章語法現象造句子，如，正確使用動詞不定式。2.掌握學過的短語的用法并能熟練應用。3.用15個key words造句。

4.以學生為中心的講授法、討論法；主要的教學形式：集體授課；主要教學手段：教具教學。作業布置

準備presentation，聯系本課核心詞匯及專四考點。

第三次課

2學時

教學內容

第九章

Confessions of Miseducated Man 重點難點

長難句的理解；相關語法的掌握。在教師輔助下，學生對長難句進行解析；對難點進行講解。教學組織

1.熟讀并翻譯文章中的重點段落。2.查閱總結當前國內教育的特點。

3.熟練掌握生詞、詞組及語法點。由學生對長難句進行解析。作業布置

presentation，以“中西教育之不同”為題。

第四次課

2學時

教學內容

第九章

Confessions of Miseducated Man 重點難點

重點語法及短語的講解及練習。帶領學生做練習部分使學生鞏固所學內容。教學組織

1.討論法、啟迪法、歸納法；主要的教學形式：集體授課；主要教學手段：教具教學、圖像、動作、模仿等。2.寫作：根據課后練習的寫作進行寫作的輔導。

3.小組討論：學習心得。以口頭形式敘述本單元自己學習的體會與重點。

4.總復習，學生答疑，把難點弄懂。作業布置 詞匯擴展練習。

第五次課

2學時

教學內容 第十章 Pompeii 重點難點

通過篇章結構分析，掌握文章的主旨大意和寫作方法；介紹作者。了解文章背景及作者介紹；掌握文章主要內容和文章結構。通過文章整體賞析及回答具體問題使學生了解文章結構和寫作特點。教學組織

1.以學生為主講授法、討論法；主要的教學形式：集體授課；主要教學手段：教具教學。

2.根據文章完成課后preview 部分，并以文章為依據說明其理由。3.通過聽力理解文章大意，精讀文章，熟練掌握核心詞匯及其用法，找出長難句子及其困惑的語法點。作業布置

準備presentation，話題圍繞 “友誼”展開。

第六次課

2學時

教學內容 第十章 Pompeii 重點難點

1)核心詞匯學習；2)介詞練習；3)構詞法：名詞后綴；4詞性轉化；5)分詞做定語；6完成時態的用法。要求學生完成對重點詞匯及語法進行講解，并通過練習加以鞏固。教學組織

1.以學生為中心的講授法、討論法；主要的教學形式：集體授課；主要教學手段：教具教學。

2.依據文章語法現象造句子，如，使用完成時態。3.掌握學過的短語的用法并能熟練應用。4.用15個key words造句。作業布置

準備presentation，以“a special friend of mine”為題。

第七次課

2學時

教學內容 第十章 Pompeii 重點難點

長難句的理解；相關語法的掌握。在教師輔助下，學生對長難句進行解析；對難點進行講解。教學組織

1.熟讀并翻譯文章中的重點段落。

2.查閱總結自然界的任意物種并簡要介紹給大家。3.熟練掌握生詞、詞組及語法點。

4.以學生為核心的講授法、討論法；主要的教學形式：集體授課；主要教學手段：教具教學。作業布置

presentation，以“忘年交”為題。

第八次課

2學時

教學內容 第十章 Pompeii 重點難點

重點語法及短語的講解及練習。由學生完成部分練習的講解。教學組織

1.presentation,以“如何看待忘年戀”為題。2.小組討論：建立友誼的基礎。

3.以小組形式自查學習效果（包括生詞掌握程度，語法應用情況，作業修改情況，小組課后合作，早晚自習聽讀文章情況，課后練習完成情況等），并由組長向老師匯報。

4.以學生為中心的講授法、討論法；主要的教學形式：集體授課；主要教學手段：教具教學。作業布置

反饋聽課效果，以小組形式寫出改進意見。

第九次課

2學時

教學內容 第十一章 Button, Button 重點難點

文章背景及相關知識。了解文章背景及作者介紹；掌握文章主要內容和文章結構。通過文章整體賞析及回答具體問題使學生了解文章結構和寫作特點。教學組織

1.根據文章完成課后preview 部分，并以文章為依據說明其理由。2.通過聽力理解文章大意，精讀文章，熟練掌握核心詞匯及其用法，找出長難句子及其困惑的語法點。

3.對文章的背景及作者進行介紹；對文章所處的文化環境加以講解。4.討論法、啟迪法、歸納法；主要的教學形式：集體授課；主要教學手段：教具教學、圖像、動作、模仿等。作業布置

準備presentation，話題圍繞 “令我懊悔的一件事”展開。

第十次課

2學時

教學內容

第十一章 Button, Button 重點難點

1）核心詞匯學習；2)介詞練習；3)構詞法：前綴sub-,后綴-age,-ish；4)過去分詞的用法。核心詞匯、語法重點。教學組織

1.依據文章語法現象造句子。2.掌握學過的短語的用法并能熟練應用。3.用15個key words造句。

4.討論法、啟迪法、歸納法；主要的教學形式：集體授課；主要教學手段：教具教學、圖像、動作、模仿等。

5.通過情景法對詞匯講解、主要讓學生自己動手去體驗明白一個詞的過程。作業布置

準備presentation，聯系本課核心詞匯及專四考點。

第十一次課

2學時

教學內容

第十一章 Button, Button 重點難點

全盤掌握文章主旨，具有歸納總結主要內容與中心思想的能力。學生通過暗示總結其義、核對自己理解質量。教學組織

1.口頭學習匯報，小組形式，不超過5分鐘。要求口齒伶俐、要有一定字數、扣題、組員配合順暢。

2.準備presentation：結合課文主題進行“得與失”的小組演示。3.進行課后活動使同學們找些類似文章并提交文章內容的學習總結。

4.課文答疑，任何句子、詞組或詞語。

5.討論法、啟迪法、歸納法；主要的教學形式：集體授課；主要教學手段：教具教學、圖像、動作、模仿等。作業布置

復習課文，并熟悉其內容。

第十二次課

2學時

教學內容

第十一章 Button, Button 重點難點

重點語法及短語的講解及練習。帶領學生做練習部分使學生鞏固所學內容。教學組織

1.寫作：根據課后練習的寫作進行寫作的輔導。

2.小組討論：學習心得。以口頭形式敘述本單元自己學習的體會與重點。

3.總復習，學生答疑，把難點弄懂。

4.討論法、啟迪法、歸納法；主要的教學形式：集體授課；主要教學手段：教具教學、圖像、動作、模仿等。5.由學生完成部分練習的講解。作業布置

詞匯擴展練習。

第十三次課

2學時

教學內容

第十二章 A Fundamental Technique in Handling People 重點難點

通過篇章結構分析，掌握文章的主旨大意和寫作方法；讓學生理解當 下中西方社會的共性和差別，并在語言學習中提高文化意識。教學組織

1.根據文章完成課后preview 部分，并以文章為依據說明其理由。2.通過聽力理解文章大意，精讀文章，熟練掌握核心詞匯及其用法，找出長難句子及其困惑的語法點。

3.了解文章背景及作者介紹；掌握文章主要內容和文章結構。通過文章整體賞析及回答具體問題使學生了解文章結構和寫作特點。

4.對文章的背景及作者進行介紹；學生對文章主題進行分析；對相關

內容進行討論。

5.以學生為主講授法、討論法；主要的教學形式：集體授課；主要教 學手段：教具教學。作業布置

準備presentation，話題圍繞 “快節奏”展開。

第十四次課

2學時

教學內容

第十二章

A Fundamental Technique in Handling People 重點難點

1)核心詞匯學習；2)介詞練習；3)構詞法：前綴super-, pre-, micro-, bi-, inter-；4）動名詞和動詞不定式做賓語的差別 教學組織

1.掌握學過的短語的用法并能熟練應用。2.復習鞏固文章語法現象：動名詞和不定式的用法。3.總結既能加不定式又能接動名詞作賓語的動詞。4.用15個key words 造句。5.掌握核心詞匯及重點語法。

6.要求學生完成對重點詞匯及語法進行講解，并通過練習加以鞏固。作業布置

準備presentation，以“90后的特點”為題。

第十五次課

2學時

教學內容

第十二章

A Fundamental Technique in Handling People 重點難點

長難句的理解；相關語法的掌握。在教師輔助下，學生對長難句進行解析；對難點進行講解。教學組織

1.熟讀文章中的重點段落。

2.查閱資料并總結當下中西方社會的差異。3.熟練掌握生詞、詞組及語法點。

4.以學生為核心的講授法、討論法；主要的教學形式：集體授課；主要教學手段：教具教學。作業布置

presentation，以“我想要的生活方式”為題。

第十六次課

2學時 教學內容

第十二章

A Fundamental Technique in Handling People 重點難點

重點語法及短語的講解及練習。教學組織

1.presentation，以中西某一方面文化差異為題。2.小組討論：你心目中的旅游勝地“古城還是大都市？”

3.以小組形式自查學習效果（包括生詞掌握程度，語法應用情況，作業修改情況，小組課后合作，早晚自習聽讀文章情況，課后練習完成情況等），并由組長向老師匯報。

4.以學生為中心的講授法、討論法；主要的教學形式：集體授課；主要教學手段：教具教學。作業布置

反饋聽課效果，以小組形式寫出改進意見。

第十七次課

2學時

六級閱讀全真模擬

第十八次課

2學時

六級閱讀全真模擬解析

第十九次課

2學時

六級匹配題全真模擬

第二十次課

2學時

六級匹配題全真模擬解析

第二十一次課

2學時

教學內容 第十三章 Mr.Imagination 重點難點

掌握本課知識點，概括英雄人物的共同特點。了解文章背景及作者介紹；掌握文章主要內容和文章結構。通過文章整體賞析及回答具體問題使學生了解文章結構和寫作特點。教學組織

1.根據文章完成課后preview 部分，并以文章為依據說明其對錯的理由。

2.通過聽力理解文章大意，精讀文章，熟練掌握核心詞匯及其用法，找出長難句子及其困惑的語法點。

3.準備presentation，話題圍繞 “moving moments”展開。

4.對文章的背景及作者進行介紹；學生對文章主題進行分析；對相關內容進行討論。作業布置

描述自己見聞的一次英雄事跡。

第二十二次課

2學時

教學內容

第十三章 Mr.Imagination 重點難點

1)核心詞匯學習；2)介詞練習；3)構詞法：否定前綴in-, im-；后綴-ee,-eer,-ess;合成詞：v+adv；4）同位語從句及不定代詞用法。教學組織

1.準備presentation，話題圍繞“本課核心詞匯與專四考點”展開。2.掌握文章核心詞匯并熟悉其詞形變化及其短語，如，(collision→ collide;distinct→ distinct from)。

3.熟練掌握構詞法，辨別不同的否定前綴的含義和用法。4.語法：a：掌握同位語從句的用法。

b：區分同位語從句和that引導的定語從句。

c：掌握不定代詞的用法。作業布置

鞏固核心詞匯15個及重點語法。

第二十三次課

2學時

教學內容

第十三章 Mr.Imagination 重點難點

長難句的理解；相關語法的掌握。在教師輔助下，學生對長難句進行解析；對難點進行講解。教學組織

1.翻譯文中重點段落。2.小組討論：人與自然的關系。

3.準備presentation，話題圍繞“What makes a hero?”展開。4.熟練掌握生詞、詞組及語法點。作業布置

思考題：文章的主題思想。

第二十四次課

2學時

教學內容 第十三章 Mr.Imagination 重點難點

重點語法及短語的講解及練習。由學生完成部分練習的講解。教學組織

1.Role play:模擬一次電視訪談節目（一名主持人，三名幸存英雄。）2.Writing：Describe the plane crash briefly with emphasis on the behavior of “the man in the water”.3.以學生為核心的講授法、討論法；主要的教學形式：集體授課；主要教學手段：教具教學。作業布置

試析本文主旨含義。

第二十五次課

2學時

六級真題模擬（作文+翻譯）

第二十六次課

2學時

六級真題模擬（15選10）

第二十七次課

2學時

Exercises in Lesson 14 Inter-Lesson(II)

第二十八次課

2學時

Exercises in Lesson 14 Inter-Lesson(II)

第二十九次課

2學時

教學內容

第十五章 Obama’s Victory Speech

重點難點

文章背景及相關知識。了解文章背景及作者介紹；掌握文章主要內容和文章結構。通過文章整體賞析及回答具體問題使學生了解文章結構和寫作特點。教學組織

1.根據文章完成課后preview 部分，并以文章為依據說明其理由。2.通過聽力理解文章大意，精讀文章，熟練掌握核心詞匯及其用法，找出長難句子及其困惑的語法點。

3.對文章的背景及作者進行介紹；對美國歷屆總統的名篇演講加以介紹。

4.討論法、啟迪法、歸納法；主要的教學形式：集體授課；主要教學手段：教具教學、圖像、動作、模仿等。作業布置

準備presentation，模仿任何一段名人演講。

第三十次課

2學時

教學內容

第十五章 Obama’s Victory Speech

重點難點

1)核心詞匯學習；2)介詞練習；3)構詞法：形容詞后綴，名詞后綴；4)平行結構。教學組織

1.依據文章語法現象造句子。

2.掌握學過的短語的用法并能熟練應用。3.用15個key words造句。

4.通過情景法對詞匯講解、主要讓學生自己動手去體驗明白一個詞的過程。進行演練鞏固詞義。5.討論法、啟迪法、歸納法；主要的教學形式：集體授課；主要教學手段：教具教學、圖像、動作、模仿等。作業布置

準備presentation，聯系本課核心詞匯及專四考點。

第三十一次課

2學時

教學內容

第十五章 Obama’s Victory Speech

重點難點

全盤掌握文章主旨，具有歸納總結主要內容與中心思想的能力。學生通過語句與詞語暗示總結其義。教學組織

1.口頭學習匯報，小組形式，不超過5分鐘。要求口齒伶俐、要有一定字數、扣題、組員配合順暢。

2.準備presentation：對美國總統競選程序加以調研并簡要介紹。3.進行課后活動使同學們找些類似介紹西方常見文化的文章并提交文章內容的學習總結。

4.討論法、啟迪法、歸納法；主要的教學形式：集體授課；主要教學手段：教具教學、圖像、動作、模仿等。作業布置

復習課文，鞏固其內容。

第三十二次課

2學時

教學內容

第十五章 Obama’s Victory Speech

重點難點

重點語法及短語的講解及練習。帶領學生做練習部分使學生鞏固所學內容。教學組織

1.寫作：根據課后練習的寫作進行寫作的輔導。

2.小組討論：學習心得。以口頭形式敘述本單元自己學習的體會與重點。

3.總復習，學生答疑，把難點弄懂。4.由學生完成部分練習的講解。

5.討論法、啟迪法、歸納法；主要的教學形式：集體授課；主要教學手段：教具教學、圖像、動作、模仿等。作業布置

詞匯擴展練習。

第三十三次課

2學時

Overall Review

第三十四次課

2學時

答疑

第四篇：院感控制知識III

院感控制知識III

1、無明確潛伏期的感染如何判斷是否屬于醫院感染？

答：對于無明顯潛伏期的感染，規定入院48小時以后發生的感染才屬于醫院感染。

2、有明確潛伏期的感染如何判斷是否屬于醫院感染？

答：對于有明確潛伏期的感染，規定自病人入院時算起，超過平均潛伏期后發生的感染屬于醫院感染。

3、患者出院后發生的感染與住院期間接受的診療操作有關，屬于醫院感染嗎？

答：應該屬于醫院感染。如在住院期間接受侵入性診療操作，出院后出現相關部位感染而再次入院，該感染直接與上一次侵入性診療操作有關，屬于醫院感染。

4、住院期間，患者在原有感染基礎上出現新的感染，屬于醫院感染嗎？

答：患者住院期間在原有感染基礎上出現新的感染，應該屬于醫院感染。可表現為兩種情況：

（1）在原有感染基礎上出現新的其他部位感染（排除膿毒血癥所導致的遷徒新病灶）。（2）在原感染已知病原體基礎上又分離出新的病原（排除污染和原有的混合感染）的感染。

5、如何判斷新生兒發現的感染是否屬于醫院感染？

答：新生兒在分娩過程中和產后獲得的感染屬于醫院感染。而經胎盤獲得，出生后48小時以內發病的感染，如巨細胞病毒、弓形蟲感染等不屬于醫院感染。

6、患者住院期間，只要在皮膚黏膜開放性傷口分泌物中培養到細菌就可診療為醫院感染嗎？

答：不可以。患者在住院期間，如果皮膚黏膜開放性傷口培養到細菌而無炎癥表現，這只是細菌定植，不屬于醫院感染。只有在皮膚黏膜開放性傷口分泌物中既培養到細菌，又有明顯局部炎癥表現，才能診斷為醫院感染。

7、醫務人員在醫院工作期間發生的感染屬于醫院感染嗎？

答：醫務人員在醫院工作期間發生的感染屬于醫院感染。

8、直接于燙傷等因素導致的局部炎癥表現屬于醫院感染嗎？

答：由創傷或非生物因子刺激而產生的炎癥表現，如燙傷、手術縫線刺激導致的輕微炎癥等不屬于醫院感染。

9、患者原有的慢性感染在住院期間急性發作屬于醫院感染嗎？

答：患者原有的慢性感染在住院期間的急性發作，不屬于醫院感染。

10、由于診療措施激活的潛在性感染屬于醫院感染嗎？

答：由于診療措施激活的潛在性感染，如皰疹病毒、結核桿菌感染等，屬于醫院感染。

11、呼吸機相關肺炎應如何診斷？

答：符合下述兩條之一即可診斷為呼吸機相關肺炎。

（1）病人施行人工機械通氣（MIV）治療后或解除MIV48小時內發生的肺部感染，患者出現粘痰、肺部啰音，并伴發熱，或白細胞總數和（或）嗜酸性粒細胞比例增高，或X線顯示肺部有炎性浸潤性病變。

（2）病人在原有肺部感染基礎上施行MIV治療48小時以上，肺部又發生新的病原體感染，并經病原學證實。

12、何謂血管內導管相關性感染？

答：血管內導管相關性感染是指：帶有血管內導管或拔除導管48小時內患者出現的靜脈穿刺部位感染（局部紅腫或硬塊或有膿液排出），或隧道感染（沿導管皮下走行部位出現疼痛性、彌漫性紅斑），或血流感染（敗血癥或真菌血癥）等臨床表現。

13、如何診斷導管相關血流感染？

答：帶有血管內導管或者拔除血管內導管48小時內患者出現菌血癥或真菌血癥，并伴有發熱（＞38°C）、寒戰或低血壓等感染表現，除血管導管外沒有其他明確的感染源。實驗室微生物學檢查顯示：從導管血和外周靜脈血，或從導管尖段和外周靜脈血培養出相同種類、相同藥物結果的致病菌，即可診斷導管相關血流感染。

14、如何診斷輸血相關性感染？

答：常見輸血相關性感染病原體有肝炎病毒（乙、丙、丁、庚型等）、艾滋病病毒、巨細胞病毒、瘧原蟲、弓形體等。

診斷輸血相關性感染，必須同時符合下述三種情況：

（1）患者從輸血至發病，或從輸血至血液中出現病原免疫學標志物的時間超過該病原體感染的平均潛伏期。

（2）有證據證明，受血者受血前從未有過該種病原體感染，免疫學標志物陰性。（3）有證據證實供血人員血液存在該感染性物質，如：血中查到病原體、免疫學標志物陽性、病原DNA或RNA陽性等。

15、何謂抗菌藥物相關性腹瀉？

答：抗菌藥物相關性腹瀉是指：近期曾應用或正在應用抗菌藥物期間出現的腸道菌群失調所致腹瀉性腸道疾病，包括由艱難梭菌引起的假膜腸炎。臨床表現為腹瀉或見斑塊條索狀偽膜，可合并發熱或腹瀉。周圍血白細胞可升高，大便涂片有菌群失調或培養出有意義的優勢菌群。纖維結腸鏡檢查可見腸壁充血、水腫、出現，或見到2～20mm灰黃（白）色斑塊偽膜。

16、無癥狀菌尿癥是否屬于醫院感染？

答：無癥狀菌尿癥患者在1周內有內鏡檢查或導尿管置管史，應屬于醫院感染。診斷時還應符合以下條件：患者尿液培養出革蘭氏陽性球菌菌落數≥10cfu|ml，或革蘭氏陰性桿菌菌落數≥10cfu|ml，但無明顯尿急、尿頻、尿痛等癥狀。

17、導尿管相關尿路感染如何診斷？

答：患者留置導尿管后，或拔除導尿管48小時內出現的泌尿系統感染，符合下述條件即可診斷：

⑴患者出現尿頻、尿急、尿痛等尿路刺激癥狀，或有下腹觸痛、腎區叩擊痛，伴或不伴有發熱。

⑵尿檢白細胞男性≥5個|高倍視野，女性≥10個|高倍視野。

⑶尿液培養革蘭式陽性球菌菌落數≥10cfu|ml，革蘭氏陰性桿菌菌落數≥10cfu|ml

18、手術部位感染共分哪幾種類型？

答：手術部位感染分為表淺手術切口感染、深部手術切口感染和器官∕腔隙感染。

19、表淺手術切口感染如何診斷？

答：手術后30天以內發生，僅累及切口皮膚或皮下組織，并符合下述條件之一即可診斷：

（1）切口局部紅、腫、熱、痛，或可見化膿性分泌物。（2）從化膿性分泌物或組織中培養出病原體。

（3）具有感染的癥狀或者體征，由外科醫生開放的切口淺層組織。20、深部手術切口感染如何診斷？

答：無植入物者手術后30天以內、有植入物者手術后1年以內發生的與手術有關感染，累及筋膜和肌層的深部組織，并符合下述條件之一即可診斷：

（1）從切口深部引流或穿刺出膿液。

（2）切口深部組織自行裂開或者由外科醫師開放的切口，有膿性分泌物或有發熱、局部疼痛等感染癥狀和體征。

（3）經直接檢查、再次手術探查、病理學或影像學檢

21、醫院感染病原體的特點有哪些？

54答：醫院感染病原體的特點主要有：

（1）以機會致病菌為主，如大腸埃希菌、銅綠假單胞菌、腸球菌、克雷伯菌屬、白假絲酵母菌等。

（2）多為多重耐藥菌等。（3）主要侵犯抵抗力低下的患者。

22、多種耐藥菌引起的醫院感染常見有哪幾種？

答：由多種耐藥菌引起的醫院感染常見有：泌尿道感染、手術部位感染、醫院獲得性肺炎、導管相關血流感染等。

23、微生物標本采集原則是什么？

答；微生物標本采集原則是：（1）避免常居菌群污染。

（2）在感染的急性期、使用抗生素前采集標本。

（3）選擇正確的采樣部位，并以適當的技術、方法與容器收集足量的標本。（4）標本采集后應立即送檢，常規培養應在2小時內（厭氧培養應不超過30分鐘）送達實驗室。

24、在診斷導管相關血流感染時，如何正確采集血培養標本？

答：診斷導管相關血流感染時，根據是否保留血管內導管采取不同采集方法：（1）保留導管：至少采集兩套血培養，其中一套經外周靜脈采集，另外一套從導管內或輸液港隔膜無菌方法采集。兩個位置采血間隔時間應<5分鐘。各自做好標記。

（2）不保留導管：從獨立的外周靜脈采集兩套血培養，并送導管尖端進行培養。血標本應在采集2小時內送到實驗室，若不能時送檢，應室溫保存。

25、留置導尿管患者如何正確采集尿培養標本？

答；留置導尿管患者采集標本前，應先夾住導尿管，采集時松開導尿管，并棄其前段尿液。消毒導尿管采樣部位，將注射器刺入導尿管，抽取尿液置于無菌容器中送檢。

26、如何正確采集痰液標本？

答：痰液標本的采集可采用自然咳痰法、支氣管鏡法、經人工氣道抽吸等多種方法。自然咳痰法采集時，病人應留取清晨第二口痰。采集標本前應取下假牙，清潔口腔（不用牙膏），用力咳出氣道深部的痰，直接吐入無菌容器內。咳痰困難者可先于霧化。

27、如何正確采集手術切口感染標本？

答：采集手術切口感染時，應先用無菌生理鹽水擦拭感染局部二遍，去除切口表面滲出物和皮膚污染菌，再用含生理鹽水的無菌試子兩個，采集病灶邊緣或膿腔囊壁膿液或分泌物，分別進行微生物培養和涂片檢查。

28、標準預防的措施有哪些？

（1）手衛生：洗手與手消毒。

（2）使用個人防護用品：在預期可能接觸到血液、體液、分泌物、排泄物或其他有潛在傳染性物質時，正確地使用個人防護用品。包括手套、口罩、防護面罩、護目鏡、隔離衣、防護服、帽子、鞋套等。

（3）呼吸衛生/咳嗽禮儀：主要針對進入醫療機構的伴有呼吸道感染征象的所有人員，盡早采取感染控制措施，預防呼吸道傳染性的傳播。

（4）正確安置及運送患者，防止感染原傳播。

（5）及時、正確地處理污染的醫療器械、器具、織物和環境，防止其成為感染原的傳播媒介。

（6）安全注射：對接受注射者無害；實施注射操作的醫護人員不暴露于可避免的危險中；注射的廢棄物不對他人造成危害。

29、什么是呼吸衛生/咳嗽禮儀？

答：呼吸衛生/咳嗽禮儀的基本要素包括：

（1）醫務人員應認識到控制呼吸道分泌物的重要性。在接診患有呼吸道感染綜合征的患者時，應戴口罩。

（2）教育患者咳嗽或打噴嚏時用紙巾遮掩口鼻，并立即丟棄用過的紙巾；否則應用臂彎遮掩口鼻，當患者能耐受時，可佩帶外科口罩。（3）接觸呼吸道分泌物后實施手衛生。

（4）進行手衛生宣教，提供位置便利的速干手消毒劑；提供衛生紙和免觸碰開啟的垃圾桶。（5）鼓勵有呼吸道感染征象的人員在候診區內，與其他人員保持1m以上的空間距離。30、個人防護用品指的是什么？

答：個人防護用品是用于保護醫務人員避免接觸感染性因子的各種屏障用品。包括口罩、手套、護目鏡、防護面罩、防水圍裙、隔離衣、防護服等。

31、常用的醫用口罩分為哪幾類？

答：按照產品標準不同，常用的醫用口罩可分為醫用防護口罩（N95口罩）、一次性外科口罩（分3層，外層為藍色阻水層，中層為過濾層、近口鼻的內層用于吸濕為白層）、普通醫用口罩及紗布口罩四種類型。

32、普通醫用口罩及紗布口罩在什么情況下使用？

答：普通醫用口罩及紗布口罩適用于普通環境下的衛生護理，不得用于有創操作。

33、如何正確使用口罩？

答：使用口罩時，應注意以下幾點：

（1）應根據不同的操作要求選用不同種類的口罩，并按照產品說明書使用。（2）金屬軟條向上，顏色一面向外，固定帶分別綁于頭頂后與頸后，將金屬軟條向內按壓至該部分塑成鼻梁形狀，完成時，口罩必須覆蓋鼻至下巴

（3）一次性口罩應一次性使用。

（4）口罩應保持清潔，當口罩潮濕及受到患者血液、體液污染時應及時丟棄。（5）佩戴醫用防護口罩時，應進行密合性測試。

（6）手術室工作或護理免疫功能低下患者，進行體腔穿刺等操作時應戴外科口罩；接觸經空氣傳播或近距離接觸經飛沫傳播的呼吸道傳染病患者時，應戴醫用防護口罩。

34、怎樣正確使用手套？

答：（1）應根據不同操作的需要，選擇合適種類和規格的手套：

①接觸患者的血液、體液、分泌物、排泄物、嘔吐物及污染物品時，應戴清潔手套。②進行手術等無菌操作、接觸患者破壞皮膚、黏膜時，應戴無菌手套。

（2）正確戴脫無菌手套。操作時發現手套破損時，應及時更換。戴無菌手套時，應防止手套污染。

（3）診療、護理不同的患者之間應更換手套。（4）操作完成后脫去手套，執行手衛生。（5）一次性手套應一次性使用。

35、什么情況下應使用護目鏡或防護面罩？

答：（1）在進行支氣管鏡檢查、非密閉式吸痰和氣管插管等診療、護理操作時，可能發生患者血液、體液、分泌物等噴濺時，應使用護目鏡或防護面罩。

（2）為經空氣傳播的傳染病患者進行支氣管鏡檢查、非密閉式吸痰和氣管插管等近距離操作，可能發生患者血液。體液、分泌物噴濺時，應使用全面型防護面罩。

36、什么情況下應使用隔離衣或防護服？

答：（1）下列情況應穿隔離衣：

①接觸經接觸傳播的感染性疾病患者，如傳染病患者、多重耐藥菌感染患者等和其周圍環境時。②對實行保護性隔離的患者，如大面積燒傷、骨髓移植等患者進行診療、護理時。③可能接觸患者血液、體液、分泌物或排泄物時。（2）下列情況應穿防護服：

①接觸甲類或按甲類傳染病管理的傳染病患者時。

②接觸某些經空氣傳播或飛沫傳播的傳染病患者，可能受到患者血液、體液、分泌物、排泄物噴濺時。

37、如何正確使用隔離衣或防護服？

答：使用隔離衣或防護服時應注意： 正確穿脫隔離衣與防護服。

（1）隔離衣和防護服只限在規定區域內穿脫。

（2）穿前應檢查隔離衣和防護服有無破破損；穿時勿使衣袖觸及面部及衣領；發現有滲漏或破損應及時更換；脫時應注意避免污染。

（3）醫務人員接觸多個同類傳染病患者時，隔離衣或防護服若無明顯污染可連續應用。（4）如接觸過疑似患者，接觸第二位患者時應更換隔離衣或防護服。（5）隔離衣或防護服被患者血液、體液、污物污染時，應及時更換。（6）重復使用的隔離衣應每天更換，遇污染時及時更換、清洗并消毒。

38、何時應使用防護帽？

答：當進入污染區和潔凈環境前、進行無菌操作等時應戴帽子。

39、何時應使用鞋套？

答：從潛在污染區進入污染區時、從緩沖間進入負壓病室時應穿鞋套，或直接更換專用隔離鞋。

40、何謂空氣傳播？

答：空氣傳播指帶有病原微生物的微粒子（直徑≤5ｐＭ），通過空氣流動導致的疾病傳播。

41、何謂飛沫傳播？

答；飛沫傳播指帶有病原微生物的飛沫核（直徑＞5ｐＭ）在空氣中短距離（1ｍ內）移動到易感人群的口、鼻黏膜或眼結膜等導致的疾病傳播。

42、何謂接觸傳播？

答：接觸傳播指病原體通過手、媒介物直接或間接接觸人體導致的疾病傳播。

43、對經空氣傳播疾病的患者應如何隔離？ 答；對經空氣傳播的疾病（如肺結核、麻疹、水痘等）患者的隔離措施在標準預防的基礎上還應做到：

（1）應將患者安置于負壓病房。

（2）無條件收治時，應盡快轉送至有條件收治呼吸道傳染病的醫療機構進行收治，并注意轉運過程中醫務人員的防護。

（3）門急診應建立預檢分診制度，及時發現空氣傳播疾病的患者或疑似患者，并將其隔離。

（4）除非在負壓病房內，當患者病情允許時，應戴醫用外科口罩，定期更換；并限制患者活動范圍。（5）應嚴格空氣消毒。

44、接觸經空氣傳播疾病的患者時，醫務人員應如何防護？

答：當接觸經空氣傳播的疾病患者時，醫務人員的個人防護應做到：

a)嚴格按照區域流程，在不同的區域穿戴使用不同的防護用品，離開時按要求摘脫，并正確處理使用后物品。

b)進入確診或疑似傳染病患者病房時，應戴帽子、醫用防護口罩；進行可能產生噴濺的診療操作時，應使用全面型防護面罩、穿防護服；當接觸患者及其血液、體液、分泌物、排泄物等物質時，應戴手套。c)正確使用個人防護用品。

45、對經飛沫傳播疾病的患者應如何隔離？

答：對經飛沫傳播的疾病，如百日咳、白喉、流行性感冒、病毒性腮腺炎、流行性腦脊髓膜炎等患者的隔離措施，在標準預防的基礎上還應做到：

（1）應將患者安置于單人病房，如條件有限，可將感染或定植相同感染原的患者安置在同一病房，床間距＞1ｍ。優先安置重度咳嗽并有痰的患者。

（2）門急診應盡快將患者隔離。

（3）應減少轉運，當需要轉運時，醫務人員應注意防護。

（4）患者病情允許時，應戴外科醫用口罩，并定期更換。應限制患者的活動范圍。（5）加強通風。

46接觸經飛沫傳播疾病的患者時，醫務人員應如何防護？

答：當接觸經飛沫傳播疾病的患者時，醫務人員的個人防護應做到：

d)進入隔離病室應戴口罩；進行可能產生噴濺的診療操作時，應戴護目鏡或防護面罩，穿隔離衣或防護服；當接觸患者及其血液、體液、分泌物、排泄物等物質時應戴手套。

e)正確使用個人防護物品。

47、對經接觸傳播疾病的患者應如何隔離？

答：對接觸傳播的疾病，如腸道感染、多重耐藥菌感染、皮膚感染等的患者隔離措施，在標準預防的基礎上還應做到：

（1）應將患者安置于單人病房，當條件受限時，可將感染或定植相同病原體的患者安置在同一病房；優先安置容易傳播感染的患者。

（2）應限制患者的活動范圍。

（3）應減少轉運，如需要轉運時，應采取有效措施，減少對其他患者、醫務人員和環境表面的污染。

48、在接觸經接觸傳播疾病的患者時，醫務人員應如何防護？

答；當接觸經接觸傳播的疾病患者時，醫務人員的個人防護應做到：

（1）進入隔離室，應戴手套，手上有傷口時應戴雙層手套，并穿隔離衣：接觸甲類傳染病患者應穿防護服。

（2）離開隔離室前，應脫去隔離衣或防護服，摘除手套，并洗手（或）手消毒。（3）正確使用個人防護用品。

49、醫務人員在診療操作時，應采取哪些銳器傷預防措施？

答：醫務人員在診療操作時，預防銳器傷措施有：（1）操作時要保證充足的光線。

（2）建議使用具有安全防護裝置的醫用器械，以免刺傷。（3）建議手術中使用容器傳遞銳器，以免造成醫務人員的損傷。

（4）禁止將使用后的一次性針頭雙手重新套上針頭套。如確需回套，只能單手操作。（5）禁止用手直接接觸使用后的針頭、刀片等銳器。（6）使用后的銳器直接放入耐刺、防滲漏的利器盒。（7）處理污物時禁止用手直接抓取及按壓污物。

第五篇：蘭州工業學院學生會III工作計劃

蘭州工業學院學生會（2013-2014學第一學期）

工

作

計

劃

部

姓

時 門：宣傳部 名：陳天坤 2013年8月28日間：

蘭州工業學院學生會宣傳部

2013-2014學第一學期工作計劃

光陰荏苒，斗轉星移，轉眼間我們又迎來新的學期，新的起點，新的征程。在新學期中，為了更圓滿地完成學校領導安排的各項工作，更順利地做好主席團的眾多任務，為了更好的豐富同學們的課外生活，宣傳部總結以往經驗，根據本學期的工作重點，結合上學期學生會的工作安排，參考本部成員的意見，制定了本學期工作計劃，具體內容如下：

一． 工作定位：

宣傳部是學生會的喉舌，也是學生會的一個門面，它負責校校學生會各種活動的宣傳，通過各種宣傳渠道，傳遞校學生會工作信息，并根據形式需要，對學生進行有效的思想教育。其主要工作就是及時有效地把校學生會的信息傳達出去，讓廣大同學盡快知曉，并且定期制作主題鮮明、形式多樣的宣傳板報、海報，反映全系師生的精神面貌和學生學習生活情況；努力維護好我校形象，向全院展現出蘭州工業學院學生會的風采。同時作為學生會的一個部門要協助其他部門作好各項活動的宣傳，充當鼓號手和開路先鋒的角色。

二． 日常工作安排：

1、定期部長例會與各部碰頭，了解彼此的工作計劃和動態。部內定期例會，對前一段時間的工作進行總結，并對下一階段的工作進行安排

2、每次舉行例會和活動，必須帶筆記本和筆記錄

3、配合好學生會其他部門工作，圓滿地完成學生會的宣傳任務

4、每次活動后詳細的記載工作情況，同時詳細記載材料使用情況

5、迎新工作后，將工作主力轉向大一干事，逐漸鍛煉干事們獨立工作的能力

6、安排專人記賬，對每次買材料都要認真詳細準確的記載，并做好預算

7、部長、副部長平時要熱心關心干事，在學習和生活上予以幫助

三、宣傳理念革新：

往日的宣傳工作，每每將重點放在前期宣傳上，因而也就忽略了在活動舉辦后的后續報道。后期宣傳不僅是面向大眾的重要一筆，更是組織對于活動的一次總結。因此，我們可以積極主動的與大學生記者團、廣播站的聯絡，來達到此后期宣傳的目的。另外，與學生會網絡部合作，及時更新網站活動信息，通過這幾個媒介向全院展現校學生會的大系風采。

宣傳不僅是一個部門的工作，做好宣傳需要每個部門的協調配合：

1、主辦部門須提前于宣傳部做好相關的溝通，包括橫幅、海報、展板的時間期限，制作要求，活動現場的拍照需求。

2、同時，我們也希望，在橫幅、海報、展板掛置的過程中，能有主辦部門的同學的共同參與，這樣能夠適當減輕宣傳部同學花在這些工作上的精力，同時也能更加豐富宣傳作品的內涵。

然而，宣傳部的工作和任務不僅局限于此。作為每個組織的喉舌部門，我們所做的不僅是宣傳好每場活動，讓同學們知道在何時、何地有一個活動，而是要宣傳我們的校學生會。較以前的工作，我深深感到：一個學生會也需要宣傳。也許，當一個學生會被大眾所主動關注后，他們所開展的各項活動也將自然而然被關注。宣傳活動的同時，我們要不忘宣傳校學生會，提高校學生會在蘭州工業學院同學中的曝光率。因此，好的宣傳不僅是為了宣傳某個活動，也是在宣傳某個組織，更是在宣傳一種精神。

五、活動計劃：

1、9月1日-9月2日迎新的宣傳展板2、9月是新學期開學后各項工作步入正軌的第一月，宣傳部將與學生會其他各部共同迎新和納新，為我部新力量的形成開一個好頭3、9月10日教師節的宣傳展板，9月19日中秋節的宣傳展板 4、10月1日國慶節的宣傳展板5、10月13日重陽節的宣傳展板

6、為配合我院的“秋之實”籃球賽，宣傳部將協助體育部做好籃球賽的宣傳工作，展示出我院學子的籃球水平

7、宣傳部將與文藝部合作，做好我系籃球隊籃球寶貝的宣傳工作8、11月28日感恩節的宣傳展板9、12月25日圣誕節的宣傳展板10、2014年1月1日元旦的宣傳展板

11、在元旦期間，宣傳部將協助文藝部，宣傳好元旦文藝晚會暨財經系迎新晚會

在新的學期里，我們宣傳部將全力以赴，做好我系的各項宣傳工作，將我系的風采打造成一道亮麗的風景線。

部門：宣傳部

姓名：陳天坤

時間：2013年8月28日