第一篇：區域活動新聞稿

為積極推進基礎教育課程改革，突出教學質量中心意識，實施以研促教、以研興教的目的，面向全體學生，以師為本、以校為本、以片為本，營造良好教科研氛圍，以活動主題研究為中心，構建片區教研體系，為學校之間搭建共同參與、聯動合作的平臺，促進各校相互溝通、協調，互相學習、共同進步，提高教師群體的教學水平，促進教師專業發展。本次活動由漳州市埔尾中心小學牽頭組織，聯片校北斗中心小學、浦林中心小學、浦南中心小學教師與我校教師進行“同課異構”課堂交流，四位開課教師展現的不同教學理念、教學思想、教學風格和教學藝術促進了聽課教師的積極思考，在評課競賽活動中評課教師針對所評一課大膽地說出課上的亮點及自己的建議。最后，漳州市進修學校領導進行總評，肯定了授課教師的精心準備及為郊區的教學所起到了引領作用，同時，也對評課教師能夠大膽地有針對性地暢談聽課感受給予肯定。總之，這次活動不僅為郊區的教師搭建了平臺，而且為探討提高課堂教學有效性的方法策略，改進教學方法，交流經驗，達成共識。

第二篇：區域活動

幼兒園區域活動及其創設指導

區域活動開展一直以來都讓老師們感覺比較頭疼,總感覺對于區域活動一頭霧水。今天，我們一起學習幼兒園的區域活動及其創設指導。

一、幼兒園區域活動的概念與活動方式

所謂區域活動，是指在一定的時間內，設置各種活動區，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動內容和方式。所謂活動區(或活動區域)就是利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，提供并投放相應的設施和材料，為幼兒創設的分區活動的場所。如把活動室劃分為若干個區域，把幼兒活動材料按類別分別放入這些區域，并設有屏障構成若干個相對固定的半封閉區域。

目前幼兒園區域活動的方式大體可分為三種。

1、把區域活動視為分組教學的一種形式。教師重點在某一個區域指導一組幼兒學習新內容，其余的幼兒或者在其它區域作自己喜歡的事，或者按教師預先提出的要求復習(包括應用)以前學習過的內容，然后交換。

2、把區域活動視為集體教學(上課)的延伸。其因指導思想的不同分為三類：(1)考慮到集體教學不容易滿足不同幼兒的需要，故在集體教學之外，利用幼兒的其它自由活動時間，在相關的區域對那些有特殊需要的幼兒作些必要的輔導；(2)有些內容的教學(如有些主題活動)需要多種活動形式配合或補充才能完成，才能加深印象，促進幼兒理解和應用；(3)有時由于教學設備的不足，做不到人手一份操作材料，教師只能在課上演示，課后把操作材料投放到有關的區域，讓幼兒自由操作。

3．把區域活動視為在集體活動之外為幼兒創設的一種自由活動的形式。幼兒可按自己的興趣、愛好選擇活動的內容、材料和玩伴，通過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關經驗。

二、區域活動的目的

（一）縮小幼兒之間的差距，使不同層次的幼兒在原有水平上獲得不同的發展；

2、因為區域活動是以小組為單位進行的，緩解了教師上課時因幼兒人數過多而不能全部照顧的局面，既方便了教師的個別指導，又能使上課沒有解決的問題得以延伸和解決；

3、幼兒在積極愉快的精神狀態下自主的參與活動，培養了幼兒的合作意識，提高了幼兒的動手能力和交往能力，創造力、想象力在潛移默化中得以升華。

三、區域活動的創設

區域活動越來越受到了老師們的重視。它為孩子們提供了更多的自主的機會，使活動的潛在教育不斷被挖掘，但是區角活動并不是分組桌面游戲，也不是簡單的效仿，盲目的跟從，如果投放不求目標，就會產生紛亂的場面，無從著手指導。

1、圍繞目標創設活動的區域

根據認知發展理論，兒童的知識結構必須由兒童通過自己的操作活動去完成。因此，活動區域的創設不僅僅是多增加一個區域，更重要的是創設能夠鼓勵幼兒自由選擇，大膽操作、大膽實踐的環境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發展。活動區域的設置要體現這一目標，教師要在觀察了解幼兒的基礎上力求使區域活動的內容、材料緊緊圍繞這一目標，并根據這一目標決定活動區的種類。這既要求教師對各類活動區域的功能有清楚的認識，（我們來了解一下，我們可以建立一些什么區角。美工區、建構區、語言區、數學區、生活區、益智區、主題區、圖書區和音樂角這是幾個我們平時常見的區角，）同時，也要求教師準確了解本班幼兒的興趣、水平和需要。

(1)區域活動的材料要緊扣目標。

目標是為材料服務的，材料的投放和使用是圍繞目標展開的。因此，根據目標提供操作材料，通過材料調控幼兒的操作行為，是我們一貫堅持的做法。

（2）同一內容各年齡班制定的活動目標各不相同，幼兒園各年齡班現有的活動能力和活動水平是不同的。因此，同一種活動區域的同一種活動內容在各年齡班活動的目標往往是不同的。同樣是科學區的充氣玩具，小班幼兒的活動目標就要制定的簡單易于操作，如氣球:小班只是讓幼兒通過玩氣球，知道氣球是充氣玩具，掌握它們的玩法；中班制定目標時就要考慮氣力與充氣玩具癟、滿的關系；大班幼兒根據年齡和自己的需要就要讓他們去探索如何充氣。另外還可根據同一年齡段幼兒發展的不同情況，投放相應的活動材料。比如：大班的服裝設計區，就可以根據幼兒的發展需要，能力強的幼兒可以指導他們去設計新穎的款式，能力稍弱些的幼兒可以引導他們去裝飾設計好的服裝；能力較弱的幼兒可以讓他們參與到材料的整理、清洗、分類上。這樣既可以滿足不同年齡幼兒的探索欲望，同時也能充分發揮各種材料的教育功能。

（3）活動區的活動目標盡可能與其他目標相聯系。當然，這種聯系是自然而不是勉強的。在本次活動中，教師對主題背景下的活動目的很明確，這三個區有很大的聯系性。不管是服裝設計區也好，還是運動區也罷，總的目的是為了發展幼兒的動作協調性，培養幼兒的合作意識和交往能力，為幼兒創設一個相互交流，合作的學習的平臺。所以在指導時就顯得游刃有余了。

通常情況下，托小班由于幼兒剛入園，主要以生活操作區為主，像生活區、娃娃家這種材料可以相對的豐富一些，而中大班幼兒則主要要側重于知識技能的提高，像娃娃家就可以取消，取而代之的是加強益智區的操作內容。

選定了區角的類型，我們首先就要有目標的對每個區角的活動內容進行添置。如小托班孩子，我們主要是培養孩子的大小肌肉的發展，培養幼兒的手眼協調，有了這個目標，我們就可以選擇很多操作材料，如用小勺勺豆子、串珠（粗一點的線，珠子要大一點，孔眼也要大一點）、孔雀開屏（將夾子夾到籃子上）。有時，一個區角也可以達到幾個不同的教育目標。如，在“奇妙的口袋”里摸圖形、拼圖形活動，既是數學形狀概念的學習，又是觸摸能力的培養。當然，托小班并不是一味的是生活操作，在數學區、語言區等其它區域也是有投放材料的，只不過相對來說材料要少一點，內容要簡單一點。其次，材料要有層次。區角活動的材料，是操作的工具、探索的學具，是幼兒學習的物質基礎。什么樣的材料，就可引發相應的活動，達到相應的目標。學習性區角活動的材料一定要有層次，以便于不同水平的幼兒按自己的需要進行選擇。如：“配對”練習的區角，可以是大小瓶蓋與瓶子的匹配（大小配對）：可以是數板與數形的匹配（形狀配對）；還可以是圓點卡與數字的匹配（數量配對）。又如，學習剪紙練習區，可以從隨意剪紙--剪粗條--剪細條紙--剪曲線條紙；從剪報紙--剪吹塑紙--剪皺紋紙；從剪紙--剪布--剪麻布等等。材料不同，難易度不一，可以充分滿足不同發展水平幼兒的需要，使學習活動真正體現?下能保底，上不封頂?的要求。總之，在學習性區角活動中，材料是影響幼兒學習、探索的重要因素。材料的投放一定要具有層次性、多樣性、開放性和暗示性，使幼兒在與材料的“互動”中積累各種經驗。

在區角材料的準備方面，為了吸引孩子的注意力，提高孩子的興趣，內容的選擇要操作性強、活動材料漂亮，所以老師要發揮自己的聰明才智，平時要做一個有心人，其實很多材料都是來自我們的生活，如：繞線平時我們用的卷紙芯只要把它包裝一下，把線固定在上面，就成了一個很好的區角，發展幼兒的小肌肉和手眼的協調性。當然，一些成品材料的準備也是必不可少的。在這里，我也收集了一些區角活動的操作活動供大家參考一下，雖然內容不全，材料也不多，看看能否給大家啟示的作用。

建立好區角，我們就要引導幼兒投入到區角里。區角活動是幼兒自主學習的一個過程，自主，并不是說老師可以什么都不用管，讓孩子們玩就可以。區角的建立，是對老師們的一個很大的挑戰。我們必須做一個有心人隨時觀察幼兒對材料的需要，數量的多少、操作的難易、孩子對新材料的要求，這些都需要教師及時做出反應。當然，這些都是幼兒適應區角后，我們應該做的事情。今天我們先來探討一下怎樣讓幼兒能以最快最好的狀態適應區角。首先要做的就是培養幼兒的常規。一些大常規的培養，相信大家都已經輕車熟路了，無非就是一些活動時的紀律，不爭搶玩具等等。但是光有這些還是不夠的，這么都孩子同時參與不同的工作，教師怎樣才能有條不紊的讓活動進行下去，并起到一定的效果，這還真得老師們好好動動腦筋。小班的孩子的年齡比較小，又頭一次區角，第一步就要讓孩子們熟悉班中都有些什么區角。第二步：讓幼兒知道每個區材料的擺放。

五、區域活動的指導

1、區域活動中教師的指導

在區域活動中，教師還要當好幼兒的參謀和助手，根據需要提供適度的幫助。教師在指導區域活動時，始終要清楚自己應處的位置，扮演好觀察者和指導者的角色。

（1）觀察者 要指導幼兒，首先就要了解幼兒。了解幼兒就要進行觀察。教師進行觀察的目的是為了準確的了解幼兒在活動中的需要和表現，并在此基礎上進行分析，從客觀實際出發，給幼兒作出適當的幫助，向幼兒提出有效的建議。在準備材料時，我們首先認真分析幼兒的需要，觀察幼兒最近在哪些方面需要教師幫助。同樣是運動區，要考慮幼兒是否會跳跳繩？能跳幾個？沙包有幾種玩法？然后投放適當的材料，教師與幼兒共同活動，對確實不會的幼兒給予及時的鼓勵，幫助他們樹立自信心。必要時還要采取整體觀察的方法，整體了解幼兒的活動，了解投放的材料是否符合幼兒的年齡特點，是否還有幼兒沒有找到自己感興趣的活動材料、適合于自己的活動方式。隨時發現幼兒的興趣，及時調整活動內容，以滿足幼兒的需要。比如：好多幼兒對服裝設計區投放的廢舊材料不感興趣，我們先是去了解原因，知道他們不感興趣是覺得廢舊材料不新穎，制作出來的衣服不能穿。于是我們指定專人指導服裝設計，把制作出來的衣服進行裝飾，配以活潑、歡快的音樂進行服裝表演，不但深化了活動的主題，而且也鍛煉了孩子的膽量，培養了自信，體驗到了成就感。當然整體觀察時不但要注意幼兒做了什么，更要了解幼兒是怎樣做的，還需要什么幫助。觀察要有目的性和連貫性，只有經過多次觀察，才能正確地估計幼兒的活動水平。因此教師要考慮兩個問題：一是什么因素影響幼兒的發展？二是教師如何幫助每個幼兒發展？

（2）指導者

一是個別指導。教師對不同的幼兒要給予具體的指導，在面向全體幼兒的同時，重點應落在一兩個幼兒身上，使不同的幼兒在原有水平上得到不同的發展。在玩給福娃充氣的游戲時，亮亮小朋友剛開始怎么吹也吹不起來，向周圍環視了一圈，發現沒人看見自己的無能，放下玩具就走。這時正好被一位教師看見，她剛準備上前幫忙，忽然意識到我們最近正在搞什么（子課題：何時介入幼兒的活動效果最佳：一般是在探索的問題難以深化時，缺少材料、學具時或發生糾紛問題等困難情況下，老師要予以及時的支持與幫助。適度，指教師指導要留有余地，不要直接把答案告訴幼兒，盡量讓孩子自己去學習、去探索、去發現。使區角活動真正成為孩子自己的活動），于是走到亮亮身邊，輕聲問道：你怎么不吹了？我不想吹沒關系，你再試一次，把嘴對準使勁吹，絕對能行的。在老師的鼓勵下，亮亮終于把福娃氣球吹起來了，他拿著氣球高興地對客人老師說：這是我自己吹起來的。臉上洋溢著說不出的喜悅和自豪。同時對認知水平有限、動手能力差、有難度的幼兒要降低要求，提出建議。在服裝設計區，曉旭因膽小，始終不敢動手，每次區域活動，他總是拿著剪刀剪紙。通過一段時間的觀察，老師發現他不是不愿動手，而是怕做壞了老師會斥責他，小朋友嘲笑他。了解了他的心里壓力，我們先是創造機會鼓勵他大膽操作，接著給他一些固定的模式練習剪，時間長了，他用剪刀的技巧越來越好，動手能力越來越強，現在它不但能夠自己獨立完成簡單的長方形剪法，而且對一些輪廓明顯的圖案也能夠剪貼。對不認識操作材料、操作中出現錯誤的幼兒，應引導他們重新認識材料，探索最佳的操作方法。操作區的紙盒大比拼，這是男小朋友最感興趣的，把形狀相同的紙盒拼起來，擺成一個個形狀怪異的機器人、大卡車。每到這時，嘉翔小朋友最容易把菱形的紙盒做卡車的輪子，其他小朋友總是和他爭得面紅耳赤，大家都認為，車子的輪胎變成菱形不但費油，而且行駛起來很不安全，但他總說這是下一個世紀的新型卡車。針對卡車的輪子是菱形的與卡車的運動關系，我們查閱了大量的資料，然后給他一個準確的答復。對那些認知水平較高、能熟練操作但不感興趣的幼兒及時提高要求，增加難度。

二是共同參與。在活動中，幼兒得到反饋越多，就越能積極探索，增強好奇心和主動性，獲得新的經驗。假如教師只提供一些材料，沒有和幼兒交往，對幼兒不作出反應，就會影響幼兒的探索積極性。為了帶動幼兒進行有目的的活動，我們隨時對幼兒的行為進行適時、適當的評價，因為教師的贊許和強化、對幼兒活動的具體參與、指導和幫助，可促使幼兒活動水平的不斷提高，受到更好的教育效果。

三是活動結尾部分：引發感受，提升經驗

當幼兒在區角活動中進行了探索、學習后，教師在必要和可能的情況下，要組織幼兒交流體驗與收獲，分享快樂與成功，并把有些關鍵性經驗加以提升。這時，對于教師的“評價”，第一，可以是鼓勵性的。如，“你把珠珠串得真長”，鼓勵幼兒專心學習，堅持學習，有始有終地完成一項任務。又如，“他把積木搭得真高”，是激勵幼兒學習壘高技能，使手眼活動更協調。再如，“某某小朋友配瓶蓋時用的時間最少”，目的是讓幼兒提高學習活動的速度，增強動作的靈活。

第二，可以是激趣性的。有時，對那些具有發展價值，而一時尚未引起幼兒興趣的活動（受冷落的區角），可通過老師啟發，激起幼兒參與活動的興趣。有時，則是對那些能力、興趣有偏頗的孩子進行引導。有的孩子好拼搭操作類活動，對需要動腦筋的內容不感興趣，教師就可以適當點撥，使孩子興趣指向更廣泛些。

第三，可以是討論性的。學習性區角活動的交流，更多是討論性的。圍繞一個幼

兒共同感興趣的問題（前提是太多幼兒己積累了相關的操作經驗），進行集體討論。“編謎語時為什么謎底不能講？”“為什么這天平老是要傾斜？”“有什么辦法使這枚回形針又快又準地取出來？”這樣有意義的討論，可以使幼兒彼此思維火花在碰撞中得到升華，操作經驗得以提升，同時，也使有些關鍵概念得到學習。因此，師生間討論式的交流是極有意義的。當然，這三種“評價”，更多的時候是結合進行的，在“討論”中滲透“鼓勵”，在“鼓勵”中體現“激趣”。使每一次學習性區角活動在幼兒充分體驗成功的快樂、探索的興趣和自信的感受中結束，并激發起下一次繼續活動的愿望。

六、活動后的反思

區域活動表面看來是比較散的一種活動形式，幼兒似乎是在玩，但是在玩的背后卻滲透著無窮的教育力量。通過每一次的觀察，我們了解了不同幼兒面對問題時的態度及解決問題的能力、與人合作能力的發展狀況。如面對困難有些幼兒找借口逃避，有些幼兒則堅持嘗試，潛移默化中他們從同伴身上獲得了堅強的意志和堅忍不拔的態度。教師要善于捕捉教育契機，盡可能創設最佳的教育環境，讓幼兒自己思考，尋求解決問題的辦法，激發他們的潛能，因材施教、因勢利導，把促進孩子的發展作為我們追求的真諦！

第三篇：區域活動

區域活動 游戲名稱：釣魚

游戲玩法：1.幼兒選取釣魚竿，通過各種動作釣起掛在高處的魚。2．根據顏色、形狀、大小等特征將魚進行分類。3．點數自己釣到的小魚。4．嘗試將小魚掛回原處。

游戲提示：提高幼兒手臂控制能力及手眼協調能力，并提高對魚類名

稱種類的認識。當幼兒手眼協調不一致時，可適當將魚鉤

放大，引起幼兒注意。游戲名稱：生活毯 游戲玩法：

1． 游戲可供四名幼兒同時活動，隨意挑選生活毯任意一角即可游戲。

2． 幼兒可自由選擇游戲內容：種蘋果、給烏龜穿花衣、鋪鐵路及鋪墻磚等內容。活動中提高小年齡兒童扣紐扣、按按紐、根據圖示擺放卡片及撕拉撕拉扣的能力。3． 完成后，可交換游戲內容。

游戲提示：教師可有針對性地提示個別生活上有困難的幼兒進行游

戲、并引導幼兒自己在生活中自己扣紐扣。

第四篇：活動新聞稿

金融知識進社區活動

10月26日吉林大學金融學院團委聯合中國工商銀行“享?金?彩生活，?銀?美好未來”金融知識進社區活動于今天上午在怡眾名城舉行。本次活動主要是吉大金融學院的志愿者以幻燈片的形式為大家普及金融知識，幫助大家了解反假幣,防金融詐騙等日常所需的知識。

在活動沒開始前，居民們早早的就來到了會場，顯示了大家對金融知識的重視，也是對這次活動的肯定。

活動當中，吉大學生分為四組上臺講解,每組志愿者負責一個模塊,各具特色的大家講解展示了幻燈片上的內容，并與參加活動的居民互動，使現場氣氛輕松活躍起來。在會后，志愿者還為大家分發了由工商銀行提供的驗鈔筆，后來，所有工作人員集體合影留念。至此，此次活動圓滿成功。

這次活動要感謝工商銀行的大力支持和怡眾名城的積極配合，還有金融學院同學的認真參與此次活動進行順利，群眾反響熱烈，同學們也以志愿者的身份將反詐騙、反洗錢等金融知識惠及廣大群眾，使整個活動具有了極大的意義，在此也要感謝工商銀行的大力支持和怡眾名城的積極配合，還有金融學院同學的認真參與此。

十多年前香港一本叫做《小明周》的刊物開始連載一個只豬的漫畫，后來以他為主角的動畫短片出現在電影里，后來作者謝立文用他的生花妙筆將幾個挑選出來的精致故事圓潤地銜接起來，加上林海峰富有感染力的獨白，這一部清新淡雅又極具詩意的《麥兜故事》就這樣誕生了。電影包含了春田花花幼兒園、麥兜點菜、麥太做菜、麥太講故事、馬爾代夫、搶包山、圣誕火雞，還有一個我很喜歡的推讓雞腿的故事也在電影最后出現一個短短的鏡頭。實際上《麥兜故事》就是一個麥兜漫畫的串燒。

《麥兜故事》一直被說成是反映香港草根階層的平凡贊歌。的確，與其他動畫片相比，《麥兜故事》里所散發出來的濃郁的香港風情是別無分店的，在電影的開頭謝立文就明確無誤地打出這張牌：

“就在麥太快要臨盆的時候，有一個塑膠盆向九龍上空飛過，沿著荔枝角道直出大角咀道，經過好彩酒家，再左轉出花園街樂園牛丸王向上，先去街市大樓那間妹記魚脯粥轉著轉著，又轉出去亞皆老街飛過火車橋右轉入太平道，再右轉折出去窩打老道向女人街方向，最后塑膠盆飛進了廣華醫院的候產房……”

在隨后的發展中，香港的市井風情畫一直作為背景畫面出現，而在搶包山一節中又回顧了一下老香港已經快被遺忘的文化。這些元素都讓港人倍感親切，非常容易產生共鳴。

然而，縱觀全片，謝立文既沒有探討香港的本土文化淵源，也沒有表現香港人當下的生存狀況和心態，《麥兜故事》講述的，只是作為一個個體在成長過程中的接受與拒絕，期盼與失落。所以，我更愿意相信《麥兜故事》是謝立文的自傳體電影，講述一只豬的長大成人。

“笨”是麥兜的特性，他反應遲鈍，不善變通，沒心沒肺，喜歡做不切實際的夢。其實誰的小時候不是這樣呢？我們從前都活在一個沒有焦慮沒有悲傷，充滿陽光與希望的童話世界，“all thing?s bright & beautiful”。但是由于希望太多，太過沉重，失望也不免接踵而至。“……希望，失望，希望，失望。搞了一輪，就變成了成年麥兜……”，麥兜的成長就是希望與失望的交織。只是麥兜與我們的區別在于：當希望被現實打敗時，我們有人就會低頭認輸，再去做別的夢，而麥兜不是這樣，他會一直固執地走下去，就像電影里一段對白：

麥兜：麻煩你，魚蛋粗面！老板：沒有粗面了

麥兜：這樣啊……來一碗魚蛋河粉吧

老板：沒有魚蛋了

麥兜：這樣啊……金錢肚粗面好了

老板：沒有粗面了

麥兜：那么要魚蛋油面吧

老板：沒有魚蛋了

麥兜：怎么樣樣都沒了？那要個墨魚丸粗面吧

老板：沒有粗面了

麥兜：又沒啊？那麻煩來碗魚蛋瀨吧

老板：沒有魚蛋了

得巴：麥兜啊，魚蛋和粗面都賣光了，也就是所有的魚蛋或者粗面的搭配都沒有了

麥兜：哦，沒有那些搭配啊？那麻煩要凈魚蛋吧

老板：沒有魚蛋了

麥兜：那么凈粗面呢？

老板：沒有粗面了

這段對白當初是被我當笑話看的，但是笑過之后，又隱隱覺得有點心酸。麥兜未必就真的不知道沒有魚蛋和粗面，但他就是想吃這些。老板一次次否決，麥兜一次次堅持……麥兜的這種執著在旁人看來就是笨，但麥兜仍然不肯放棄，他仍然頑強地堅持著夢想，他是在拒絕成長。成人的世界在小小的麥兜眼里就幻化成了那個張寶仔洞，又黑又窄，麥兜努力地爬進去，因為聽說里面藏著海盜的寶藏，終于，麥兜千辛萬苦爬進了洞里，卻發現盒子里只是一個吃剩的包……執著的麥兜終于還是絕望了：

“拿著個包，我忽然明白，原來有些事，沒有，就是沒有，不行，就是不行。沒有魚蛋沒有粗面沒有去馬爾代夫沒有奧運獎牌沒有張寶仔寶藏，而張寶仔，也沒有咬過那個包。原來蠢，并不那么好笑。蠢會失敗，會失望。失望，并不那么好笑。肥，都不一定好笑。肥，不一定大力；大力，也不一定行。拿著個包，我在想，長大了，當我要面對這個硬邦邦，未必給你做夢，又未必那么好笑的世界的時候，我會是怎么樣的呢……”

每次我看這一段都注定鼻子發酸，其實每個人在成長過程中都有過這種絕望，只不過有的人很快地趟過去了，有的人還佇立在岸邊，久久回望著身后那片美麗的麥田。一直不明白那些“麥兜給了我們講了一個成人童話”，“麥兜用自己的?死蠢?創造了一個美麗的世界”之類的評論，我在電影里根本看不到什么童話里的結局，也沒有美麗的世界。《麥兜故事》講的只是一只豬的長大成人，很絕望，很悲慘。“這是一個嘗試，失敗，嘗試……很多包，但是沒有包保成功的故事……”

一直到電影最后麥兜也沒有創造出什么美麗的世界，世界還是原來那樣，硬梆梆，沒有夢，不好笑。長大了的麥兜在香港鬧市中奔跑，最后來到海灘，他仍舊很肥，沒什么成就，負資產。但是當麥兜站在海邊，海風吹向腦部，海浪沖刷腳底，他心安理得地享受著這些微小的快樂，想起了已故的媽媽，那個教他在殘酷現實中繼續尋找夢想的麥太。麥兜覺得現在很好，很舒服。

是啊，盡管沒有了兒時那些美麗的夢，只要懂得體會生活中細微的幸福，不一樣可以“all thing?s bright & beautiful”嗎？

第五篇：活動新聞稿

中國?達州第七屆秦巴地區商品交易會開幕

12月28日上午，由中國商業聯合會主辦、四川省商務廳和達州市人民政府共同承辦的中國?達州第七屆秦巴地區商品交易會，在達州升華廣場舉行開幕式，巴山雀舌作為達州萬源富硒茶代表參加展會。

本屆交易會設置有秦巴地區特色產品主題展館、茶葉展館、電商產業館、糧油肉類展館、旅游產業館等，吸引了來自全國各地參展商、采購商兩千余戶參展、參會。

達州位于四川東部大巴山腹心地帶，地處川渝鄂陜四省市結合部，是全國三大富硒地區、四川三大主產茶區之一，也是四川省政府確定的重要富硒茶產業帶。生態環境良好，土壤潔凈富硒，氣候條件適宜，為生產綠色優質富硒茶提供了得天獨厚的自然條件。

在這樣優越的自然條件下生長出來的巴山雀舌，外形扁平勻直，色澤翠綠，湯色黃綠明亮，香氣四溢，滋味鮮爽回甘，葉底嫩綠鮮活。

此次參展，公司分別帶來巴山雀舌綠茶、禧闕紅茶、巴山云尖、巴山雨露等產品，產品涵蓋不同品類，覆蓋不同消費群體，可以滿足消費者不同的購買需求。

中國?達州秦巴地區商品交易會是秦巴地區落實區域經濟合作發展戰略，融“招商引資、洽談訂貨、交流合作”于一體的經貿盛會。

“巴山雀舌”借助中國?達州第七屆秦巴地區商品交易會這一平臺，做好宣傳推介和項目洽談，深入拓展銷售渠道，積極推動區域合作交流。

12月27日下午，達州首屆富硒茶產業發展論壇成功召開，本次論壇主要圍繞達州茶葉品質提升、品牌做強、茶葉機械化、多茶類開發前景、茶葉市場開拓、茶旅融合等諸多議題進行深入互動與交流。

達州政府部門領導、中國農業國際合作促進會茶產業委員會、四川省茶葉研究所、四川省園藝作物技術推廣總站，以及四川巴山雀舌名茶實業有限公司等三十余家達州茶企代表，共100多人參加了此次論壇。

活動現場，參會嘉賓觀看了《達州富硒茶》形象宣傳片，以及由茶藝師表演的達州富硒茶蓋碗沖泡和功夫紅茶長嘴壺沖泡技藝。

本次論壇的壓軸環節是以“達州茶業發展之路”為主題的對話交流活動，各位專家、企業家各抒己見，為達州茶產業的發展之路建言獻策。

在問到龍頭企業如何帶動產業發展時，集團董事長助理兼運營總監劉福東提出：公司坐擁萬源市優質種植區的不可復制資源，2017年企業發揮龍頭帶動作用，積極聘請專業高技術研發團隊，擴建草壩有機茶園，打造石塘現代化科技示范園區，重新包裝升級巴山雀舌品牌，組織搭建全新營銷渠道。

以行動全面助力和帶動萬源地區茶產業標準建立、茶企聯動、資源整合、茶農增收、產業優化升級工作。讓茶農得實惠、企業得效益，為地方經濟和人類健康做出應有的貢獻。我們立志把巴山雀舌打造成達州和萬源的名片，三產結合，做成真正意義上的中國乃至國際知名品牌。

三十余載的風云礪煉，現在的四川巴山雀舌名茶實業有限公司已經成為茶葉種植、新品種選育、新產品開發、生產、加工、貿易為一體的全產業鏈的農業產業化國家重點龍頭企業。茶葉通過486項SGS歐盟質量檢測，品質達到國際標準，連續三屆榮獲“四川省十大名茶”稱號。

隨著議題的不斷展開，各位專家與企業代表關于各個問題的探討，不斷點燃會場氣氛。在論壇最后，中國農業國際合作促進會茶產業委員會秘書長魏有用一句話表達了對達州富硒茶產業的發展建議：“秦巴腹地產佳茗，打富硒牌、出健康茶！”