第一篇：論如何建立良好的師生關系

目 錄

摘要................................................................1 關鍵詞..............................................................1

一、建立良好師生關系的重要性........................................2

二、正確認識師生關系的內涵..........................................3

（一）師生關系是一種人際關系，是人與人之間的關系..................3

（二）師生關系是一種倫理關系......................................3 1.樹立教育民主思想..............................................3 2.提高法制意識，保護學生的合法權利..............................4 3.加強師德建設，純化師生關系....................................4

（三）師生關系是一種情感關系......................................4 1.教師要真情對待學生，關心愛護學生..............................4 2.展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅........................4 3.完善個性，展現個人魅力........................................5

三、建立良好師生關系的具體要求和措施................................5

（一）老師必須做到三高：德高、識高、藝高..........................5

（二）因人、因勢、因時教學，注意教學效果..........................6

（三）注意教育方法，開展多種活動，拉近師生距離....................7

（四）通過班級活動，改善師生關系..................................7

（五）樹立愛生尊師的良好的校園風尚................................8

參考文獻............................................................9

論如何建立良好的師生關系

摘要：建立良好的師生關系，對于搞好教學工作，提高教學質量非常重要。要建立良好的師生關系，必須正確認識師生關系的內涵。這就是知識、技能的接受關系、傳承關系、掌握的先后位序關系及人格、真理面前的平等關系。其中，知識、技能的授受關系是首要的、基本的師生關系。我們不能偏離這些內涵來建立師生關系。本文著重從老師方面，其次從學生和學校方面論述了建立良好師生關系的基本要求和措施。

關鍵詞：師生關系內涵；基本要求；措施

On how to establish good relationships between teachers Abstract: A good teacher-student relationship, to improve teaching, improve the quality of teaching is very important.To establish good relationships between teachers, teacher-student relationship must correctly understand the meaning, which is knowledge, skills, acceptance of relations, inheritance relations, has acquired the hierarchical relations and personality, truth, equality before the relationship.Among them, the knowledge, skills, giving and receiving relationship is first and foremost, the basic teacher-student relationship.We can not deviate from the content to build good relationships between teachers.Then, in this paper from the teacher, the second from the students and schools to establish a good teacher-student relationship discussed the basic requirements and measures.Key words: teacher-student relationship content;the basic requirements;measures 學校工作、教育工作的中心是教學工作。對于教學工作而言，是否能建立良好的師生關系則是非常重要的。師生關系的好壞，與教學工作的優劣，是成比例關系的：師生關系好，則教學工作好；師生關系不好，教學工作則不可能好。建立良好的師生關系，本身并不是目的，其目的就是能搞好教學工作。

那么，我們應該怎樣建立良好的師生關系，推動教學工作不斷進步呢？ 我認為，要建立良好的師生關系，一要建立良好師生關系的重要性；二要正確認識師生關系的內涵；三要從老師、學生、學校環境三個方面明確和踐行建立良好師生關系的基本要求和措施。

一、建立良好師生關系的重要性

國家的發展，民族的振興，離不開人才，人才的培養在于教育，而教育的成效如何在一定程度上又取決于師生關系，良好的師生關系是搞好教育工作的基礎。

建立良好的師生關系，簡而言之，就是正確處理好教師和學生之間的矛盾，協調好教師與學生的關系。一項工作，往往存在多個矛盾。我們要善于抓住主要矛盾，就是要尋找建立良好師生關系的支點。這個支點找準了，其他問題就好解決了。

那么，建立良好師生關系的支點是什么呢？就是正確認識師生關系的首要的、基本的內涵。這個首要的、基本的內涵就是：師生關系首先是知識和技能的授受關系。這個關系，早在一千多年以前，我國文人韓愈在他的《師說》中就已經講得比較清楚了。他說：“師者。所以傳道受業解惑也。”這里講的道，就是道理、知識；受業，即授業，傳授專業技能。韓愈這句話，作為老師，幾乎人人都知道。遺憾的是，現在人們多注重于從人際關系、從心理學角度、從社會現狀來詮釋師生關系。這樣詮釋就本末倒置了。

師生關系是一種人際關系，并且是一種特殊的人際關系。這很對，那么，它特殊在什么地方呢？就特殊在：老師和學生之所以構成師生關系，根本點在于老師要傳授知識、技能給學生，而學生要從老師那里學到（接受）知識和技能。

有些人認為，搞好師生關系，就是要使師生關系融洽，不要形成對立。這種理解是一種表面的、膚淺的理解。有些人認為，做到愛生尊師，就是搞好了師生關系。這種認識也是片面的。愛生尊師和尊老愛幼是有區別的。尊老愛幼主要是從倫理的角度以及年長年幼的角度來要求的。愛生尊師則是從師生特殊的人際關系來要求的。因為在掌握知識和技能方面，老師為先，學生為后，老師應愛護學生，學生應尊敬老師。

現在，我們處在市場經濟的社會之中。受市場經濟的影響，不少人還將師生

[1]

關系變相地理解為一種有償服務的關系。學生交了學費，交了錢，所以你老師就應該好好地教學生。老師拿了工資，就要傳授知識和技能給學生，這是師生關系在市場經濟條件下的一種異化，但這不是師生關系的本質。

知識、技能的授受關系，是師生關系中的本質。離開這個本質，對師生關系就很難解釋清楚，更談不上透徹地解釋。

我們要建立良好的師生關系，就必須把握知識、技能的授受關系這個根本。只有抓住這個根本，才能在建立良好的師生關系中取得好的效果，甚至是事半功倍的效果。

二、正確認識師生關系的內涵

（一）師生關系是一種人際關系，是人與人之間的關系

這是首要的、基本的，也是根本的師生關系。師生關系的其他方面，都是由這一關系決定的。離開這一層關系來談建立良好的師生關系，就會本末倒置。

所以師生關系必須構建在人際關系的普遍特性——地位平等，相互尊重的基礎上。這是構建師生關系的基礎和前提，離開這個前提，師生關系便會傾斜、失調。

（二）師生關系是一種倫理關系

在學校教學活動中存在的師生倫理關系方面的問題主要是：師生之間的權利義務關系比較混亂，學生權利經常得不到應有的保護。許多教師沒有把學生作為一個有獨立個人權利的社會人來對待，經常有意無意地侵犯學生的個人權利，特別是侵犯學生人身方面的權利和自由以及學生文化教育方面的權利。忽視、侵犯學生的權利，必然會導致師生之間權利義務關系的紊亂。師生之間權利義務關系的紊亂，還表現為在學校教育中，教師為學生籌劃一切，包辦代替。這從表面上看是教師事事關心，實質上是忽視學生的獨立性，不讓學生履行自己的義務。不論是侵犯學生權利還是包辦代替，都不是恰當的師生倫理關系。

新課程的推進要致力于建立良好的師生關系，充分體現尊重，民主和發展精神的新型師生倫理關系。為此，需要從以下幾個方面努力。

1.樹立教育民主思想

民主平等是現代師生倫理關系的核心要求。民主思想首先要求教師承認學生作為“人”的價值。每個學生都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想感情和需

要。其次要求教師尊重學生的人格。這種尊重既表現在對學生獨特個性行為表現的接納和需要的滿足，又表現在創設良好的環境和條件，讓學生自由充分發現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。

2.提高法制意識，保護學生的合法權利

法制意識淡薄，認識不到學生擁有神圣不可侵犯的權利，這是侵犯學生權利現象屢屢發生和廣泛存在的內在原因。所以，教師一定要提高法制意識，明確師生的權利義務關系。同時，也要加強教育制度倫理建設，使師生之間的權利義務關系更加明晰并轉化為具體的制度規定，切實保護學生的合法權利。

3.加強師德建設，純化師生關系

師生關系是一種教育關系，即一種具有道德純潔性的特殊社會關系。我們教師應加強自身修養，提高抵御不良社會風氣侵蝕的積極性和能力，同時，也要更新管理觀念，樹立以人為本的管理思想，從而為師生關系的純化創造有利的教育環境。

總之，師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創建民主、平等和促進個性發展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發出迷人的光彩。

（三）師生關系是一種情感關系

良好師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果。它是師生創造性得以充分發揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統一體。創造這種新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力。

1.教師要真情對待學生，關心愛護學生

要建立良好的師生情感關系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學業成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。相信，教師的真情投入，必定會得到學生的真情回報。

2.展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅

通過聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。展現教學過程的魅力，提高教學活動的吸引力，這是優化師生情感關系的重要策略。

3.完善個性，展現個人魅力

教師要得到學生的愛戴，就得有內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優秀品質，這是優化教師情感關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。

總之，課程改革需要建立一種以師生個性全面交往為基礎的新型師生情感關系，為此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學活動和完善個性兩個方面共同努力。

三、建立良好師生關系的具體要求和措施

（一）老師必須做到三高：德高、識高、藝高

在師范院校和教育單位，有一句名言：“學高為師，德高為范”。這里講的學，就是學問、學識。在現代，單有學、有識還不夠，還必須有藝、有技能。

在老師和學生這一對矛盾中，一般情況下，老師始終處在傳授知識、技能，傳遞文明的地位，而學生處于學習、接受、承繼的地位。老師一般處于主導地位，所以只有德高、識高、藝高，才能與自己的職責相稱，才能與老師的主導地位相稱。

老師應為人師表，在道德方面，應作為學生的表率。老師自己就應有極強的事業心、責任心，要敬業、勤業。要求學生做到的，老師應首先做到，老師在遵守學校規章制度、遵守社會公德、遵守婚姻家庭道德方面做學生的表率。

老師在專業方面應有深厚的、相對淵博的知識，在社會常識方面也應具備基本的知識。有一種觀點：“教給學生一杯水，自己就應有一桶水”。這句話或許有些夸張，但老師心中的學識，至少要數倍于學生應該掌握的知識。

過去說，老師的職責是教書育人。現在看來，這句話存在片面性。老師不僅要教書（傳道），而且要授業、授藝。這里講的藝就是技能。老師在教學中要傳授技能，而且本身也應具備盡可能高的教學業務技能。技能是直接面向實踐、面向運用的。任何一門學科，都有它的技能。只知道純理論是沒有出路的。老師本

身也有如何表達、如何板書、如何操作、如何提高教學效果的技能。所以老師的藝高，應包括兩個方面，一是專業技能，二是教學常規中體現的業務技能。

搞好師生關系，首要的、基本的一條就是要學生在德、識、藝三方面對老師口服心服，對老師產生由衷的好感。這是前提和基礎。而要做到這一點，老師必須做到這一點，老師必須做到德高、識高、藝高。

（二）因人、因勢、因時教學，注意教學效果

在教學領域，搞好師生關系的最終目的是提高教學效果。我們必須將建立良好的師生關系和提高教學效果聯系起來。我們不能離開整體教學效果來講改善師生關系。

我們的教學對象——學生是存在各種差異的人，我們是在一定的教學制度從事教學，是在一定的社會環境中從事教學。我們要建立良好的師生關系，提高教學效果，就必須考慮學生的差異、教育制度、社會環境，因人、因勢、因時、互動教學。

因人教學，體現在兩個方面，一是對于不同學齡段的學生采用不同的教學方法，二是對同一個學齡段，同一個班級中不同智力、不同性格的學生采用不同的教學方法。現在學生之間的智力差異、個性差異很大。我們必須注意這一點。對智力差和個性過于內向的學生更要注意教學方法、教育方法的運用。對于低學齡段的學生，應多采用形象思維教學。對于高學齡段的學生，可逐步加大抽象思維的教學。對于職業教育，則應以形象思維、技能教學為主，抽象思維、理論教學為輔。

因勢教學，就是在尊重現行教育體制的前提下靈活教學。現在，大家都說應試教育不好，高考指揮棒不好，但又找不出一個更好的體制來代替現行體制。我們只能改良、改善。在教學實踐中，我們不能無視高考指揮棒的存在與威力，另一方面，我們又要盡最大努力，精心組織教學，特別注意課堂教學效果，注重教學例師的選擇，注意作業的選擇與布置。在中國目前這種特定的教育環境中，將應試教育的要求與減輕學生負擔，以及素質教育三者盡可能好地結合起來。

因時教學，就是在承認當前社會環境的前提下，按教育部門的要求實施教學。現在中國正處在經濟轉型、經濟高速增長、價值觀多元存在的時期。學生對社會的看法、對人生的看法，對老師的看法，對金錢權力的看法，也會存在差異，甚

至會存在許多不正確的想法和行為。對此，老師應有心理準備。“打鐵先要自身硬”。老師必須在上述方面具備正確的認識和看法。在教學中，在課間與學生相處中，要善于啟發和引導學生。在這種情況下，一定要堅持以理服人的原則，不能以老師的威嚴壓人。

（三）注意教育方法，開展多種活動，拉近師生距離

青少年學生，正處在青春發育成長期，情緒不夠穩定，社會經驗欠缺。現在中國的學生，幾乎都是獨生子女，有的比較嬌氣，有的感情比較脆弱，有的個性比較固執。面對這樣的學生，如果教育方法不當，很容易造成師生對立，關系緊張。

為了避免出現這些情況，老師一定要堅持表揚為主，批評為輔的方法。適時的表揚，熱情的鼓勵，殷切的期望，往往是密切師生關系的粘合劑。學生都有自尊心，都不愿意受人岐視。老師的表揚、鼓勵、期望，會使學生產生認同感、親切感。這樣容易形成向心力。對于學生的不良思想、不良行為，又不能遷就，不能放任自流，而要適時批評，嚴重的，實施懲戒。但批評要講求藝術，懲戒要把握尺度。批評學生，一般情況下，不要大聲訓斥，而要找準原因，采取訓發式批評。懲戒，比如罰站，時間不宜長；嚴重的，給予行政紀律處分。處分之后，要做好善后工作，防止師生對立或出現其他消極行為。批評、懲戒時，注意不要挫傷學生的自尊心。一定要使批評、懲戒收到積極的效果。

加強溝通、交流，是密切師生關系的重要環節。老師應該通過多種方式，在課堂上，在課間，在課外活動時間，和學生進行溝通。課堂上可以通過問答的形式，課后可以個別交談。特別對于成績較差的學生，對于個性過于內向、行為固執、偏激的學生，更要注意思想溝通，不能岐視，也不能冷漠。

老師可開展多種活動來密切師生關系。這些活動有：主題班會、文體活動、朗誦、唱歌、書法、演講比賽等活動。在這些活動中，師生共同參與。這樣對密切師生關系是非常有益的

（四）通過班級活動，改善師生關系

班級，是學校教學活動的基本單位。重視班級活動，搞好班級建設，是建立良好師生關系、提高教學效果的重要內容。

學校或教學管理職能部門要配備得力的班主任。對于經驗不足的班主任，學

校或相關職能部門要加強指導和管理。

班級可開展以尊師愛生和師生關系為主題的班會活動，提高學生尊師好學的認識和自覺性。

班級還應該成為溝通和改善師生關系的橋梁。班主任應經常向學生了解或收集學生對其他任課老師的意見，并及時、恰當的反饋給其他老師，促進師生之間的互相了解。反饋時要注意方法，避免其他老師產生誤會或其他想法。

班級還可以通過黑板報、手抄報及其他形式，宣傳尊師好學的故事和事跡，對本班、本年級、本校的尊師好學學生的先進事跡給予表揚。

班主任和其他老師，還可以通過家訪、開家長會的形式，了解學生、關愛學生。

（五）樹立愛生尊師的良好的校園風尚

師生關系是一種雙邊關系。搞好師生關系，應該老師、學生、學校、家長、社會共努力。就學校而言，就要老師、學生、學校管理層共同努力。通過共同努力，樹立愛生尊師的良好的校園風尚、校園文化。

首先要老師愛護學生。老師在“傳道、授業、解惑”方面應盡職盡責；同時要關愛學生，不僅關心他們的學習，而且關心他們的身體、行為習慣。老師應尊重學生的自尊心，不論在什么情況下，都不能無視、挫傷學生的自尊心。在應試教育體制的壓力下，老師總希望學生考試成績好一點。有時，老師主觀愿望很好，希望學生多學點、學得扎實一些，而在作業布置、下課的及時性方面，考慮學生的承受能力和學生的心理感受方面注意不夠。老師應盡量想辦法，將這兩方面（統考壓力和學生承受能力、學生心理感受）兼顧好。

其次，學校在倡導老師愛護學生的同時，應積極倡導學生尊敬老師。學校可以在新生入學教育、平時學生集會時加強學生尊師好學的教育；可以在校園內樹立尊師好學的標語牌；可以通過學校宣傳窗、黑板報宣傳學生尊師好學的事跡。

中國古代主有學生尊師好學的優良傳統。“程門立雪”就是有名的典故。該典故說的是：宋朝大學問家宋時，熱愛學習，尊敬老師。有一次，他和一位同學在讀書時爭論起來。為了盡快弄清問題，他們冒雪專程去教程頤老師。他們到程老師家門口時，程老師正坐在椅子上睡著了。他們怕驚醒老師，影響老師休息，就沒有進屋，而是一聲不響地冒雪站在門口，一邊默默地背書，一邊等候。等了

很久，一直等到，程老師醒來。從此，“程門立雪”就成為尊師好學的佳話流傳下來。我國著名的《三字經》中也有“昔仲尼，師項橐”的記載。其中仲尼就是中國古代著名的學者和教育家孔子。項橐當時只有七歲，聰明過人。一次，孔子為了推行自己的主張，帶領弟子四處游說。在一條路上，遇到項橐。項提出幾個問題，孔子一下答不上來，被難住了。孔子連忙下車，向這位年方七歲的項橐請教，拜他為師[2]。孔子謙虛好學的精神值得后人學習。類似的故事，學校內學生尊師好學的事跡，其他學校、社會上近代版、現代版的尊師好學的故事，都應大力宣傳。

總之，建立良好的師生關系應該從教師自身做起，教師首先要提高自身的素質，用自己的身和心去影響學生。教師有熱愛學生、無私奉獻的精神，學生才會熱愛教師；師生之間關系協調，兩者才會產生感情上的共鳴，從而進入教育教學的最佳境界。在良好的氣氛、情緒和心境下，學生接受教育的積極性較高，感受性較靈敏，反應能力較強，思維較活躍，更易于理解知識。

參考文獻：

[1]《注評譯析古文百篇》（“師說”篇）第424-427頁.曲樹程編注.山東教育出版社出版,1985年9月第1版.[2]《中國兒童成長故事——三字經》.第155-157頁.徐利紅主編.遠方了版社出版，2005年9月第2版.

第二篇：建立良好的師生關系

建立和諧的師生關系

我從事教學的時間僅僅三周，在此僅談一下的對師生關系的淺見。拋磚引玉，引發各位老師對師生關系這一話題的討論。我認為良好的師生關系的標準應該是和諧。和諧的師生關系是促進學生發展、保證教學秩序、提高課堂效率的必要保證。教學是教與學的過程，是教師與學生為了完成共同的教學目標的合作過程，是教師教與學生學的和諧統一，這一過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，這一過程交融著師生的互動，合作，創新與進步。在教學過程中，建立新型而和諧的師生關系，能讓學生享受學習的快樂，體驗到學習中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同時也能得到教師與同伴的激勵，鞭策、感化、鼓舞、召喚、指導。在和諧的學習氛圍中形成積極的、豐富的人生態度與感情體驗。我認為在教學中要建立和諧的師生關系應當做好以下幾個方面：

一，要重視學生的主體地位。

師生關系應該是教師和學生人格平等、活動民主、和諧相處。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系,建立和諧的師生關系。因此，我們每一位教師首先要從“師道尊嚴”的權威中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從教學的指揮者轉變為參與者，從決定學生應該做學什么、怎樣學的主宰者轉變為與學生合作學習的伙伴。學生雖然是未成年人，但他們同樣是獨立的，有潛力的，有人格的，有主觀能動性的人，我們要克服過去那種把成人對學習的認識方式強加給小學生的做法，去研究學生，幫助學生，保持與學生平等的姿態，做學生的合作者。教師與學生只是教學活動中地位的不同，并沒有人格上的高低貴賤之分，教師必須平等地對待每一位學生，尊重他們的個性差異，教師尊重學生就等于尊重自己，尊重教育。可見，只有重視學生的主體地位，才能建立起新型的師生關系，才能夠在教學中形成和諧、平等、民主的師生關系。

二，要轉變教學觀念，在改進教學方法上下功夫。

教學過程是師生交往，共同發展的互動過程，因此，用運學生容易接受的教學方法，是建立和諧師生關系的關鍵。這就要求我們每位教育工作者，從思想上去重視學生，從行動上去研究學生。我們要在教學方法的設計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍，使每一位學生和教師一起參與到學習中去，形成一種在自學、自練的基礎上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學習的環境。打破以往每節課都是教師先“教”而后“練”的教學方法，把學生放在學習的主體地位，在他們去感受，體驗，總結的基礎上教師再去指導，這樣不僅可以激發他們的學習興趣，還能充分發揮他們的聰明才智。我們要教學中充分挖掘教學中的快樂元素，選擇快樂而有趣味性的教學方法，應該改進教學方法，提高自身素質，在培養學生興趣，讓學生體驗學習的快樂上下工夫。興趣是學習的基礎，興趣是最好的老師，而和諧的師生關系是教學的最佳狀態。我們要在教學中及時了解學生的學習情況，把他們的學習成果及時地反饋給他們，在這一過程中，教師的點撥和鼓勵，甚至善意的批評都將激勵他們，強化他們的學習興趣，使他們享受到和諧氛圍下學習的樂趣。教學方法的改變是教育觀念改變的具體體現，是建立和諧的師生關系的關鍵。

三，要關愛學生，以情動人。

“感人心者，莫過乎情”。寓情于教，以情動人是教學中教師經常采用的教學方法之一。教學是教師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛，平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中，去體驗、去完成教學任務。在教學中形成和諧的師生關系，就必須采用多種方法進行交流，比如在教學中善于運用表揚和批評的手段，經常和學生談心，體貼和關愛學生。同時，要充分發揮教學中直觀情感的優勢，比如合理運用形體語言，形體語言在建立和諧的師生關系中有著“潤物無聲”的效果，眼睛是心靈的窗口，眼神的運用可以使師生在無聲的交流中達到“心有靈犀一點通”的境界，它是建立和維持和諧的師生

關系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力。前幾天聽劉洋老師講課，她帶著學生邊背課文邊寫字母。面部表情表達著教師的情感和意圖，小學生最會跟眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給學生一種自然、明朗的感覺，有助于形成學生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關系，有利于學生體育知識和技能的形成。只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現出教師愛的真情，就會克服過去學生怕體育老師是因為體育老師“兇”的現象，以自身的人格力量去感染和教育學生。只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關系，就一定會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，建立起一種長久而和諧的情感，只有在這種和諧的氛圍之下，學生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學生自覺學習、樂于學習的愿望，從而達到使他們熱愛學習的目的。

四，要建立一種合理、公平、有利于全體學生全面發展的評價機制。

教學在新課標的指導下，朝著“以人為本，健康第一”，引導學生在自主、合作探究式學習中全面、自由、和諧地發展。這就要求在教學中必須建立一種和諧的師生關系。但評價機制的滯后和操作性問題，使體育的評價對體育教學中師生關系的和諧發展帶來了很多不必要的麻煩，大部分學生因為對評價機制的不滿而對教師產生誤解，甚至產生對立情緒，從而失去對體育學習的興趣。新課標要求教師在教學中要對考核評價應堅持多元標準，通過評價使他們體驗到成功的喜悅，從而激發他們的學習興趣和積極性。因此在評價中教師不能把評價看成是簡單的分等排序，而應該在評價時尊重學生的個體差異，以促進全體學生 的健康發展為目標，把評價的重點放在縱向評價上，強調個體學生的進步與現在作比較，我認為有時為了呵護童心，建立自信，降低標準，沖破限制有何不可？同時還可把同學與同學的相互評價 納入到評價中，雖然學生的相互評價不夠準確，但也體現了師生之間的相互信任，也表現了他們的評價水平和他們之間的情感等諸多因素，是建立和諧的師生關系的一種必要手段。多元、合理、公平、公開的評價不僅可以掌握學生的學習情況，還可以激發學生的學習興趣，從而改變對學生的“優劣”的評價標準，對培養學生健康而向上的人格，體驗自己的進步，樹立自信心，建立和諧的師生關系，提高體育教學水平有有著十分重要的意義。

古人曾有“親其師，信其道”的名言，它深刻而精辟地點明了和諧、融洽的師生關系在教學活動中的重要作用；蘇聯教育家霍姆林斯基也曾經這樣認為，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成”。在建設和諧社會的今天，在體育教學中建立和諧的師生關系有著十分重要的意義。

第三篇：建立良好師生關系心得體會

建立良好師生關系心得體會

建立良好師生關系心得體會1

教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養未來人才的教育工作者，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關注的焦點。“為人師表”成為新時期師德、師鳳建設的重點，如何在新的環境中建立良好的師生關系更是重中之重。師生關系的主導因素在教師。

首先，作為教師應該熱愛學生。如果教師和藹可親，師生關系則比較融洽，師愛最受公眾期待。

作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關系。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態度來要求學生的，希望每一位學生提高自身的能力，發展和完善自身的'素質，達到他們所期望的目標。這都是教師為學生著想，學生應該正確地理解教師的行為，是應該受到學生的尊重的。反之，教師也應該理解和尊重學生。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點，他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵;不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心;教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。

作為一名教育工作者，通過學習我決心以“優秀教師群體”為榜樣，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的發展作出自己應有貢獻!

建立良好師生關系心得體會2

改變自己。師生關系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。

給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。記得在一次集體勞動結束后，我在全體學生的前表揚了一位性格內向、平常說話聲音很小的男生，我說：“男同學勞動時應該向他學習才能體現男子漢的魄力。”沒想到從那以后這位平常不愛表現、成績不是很好的學生在各種集體活動中表現越來越出色，成績也穩步提高，與我的關系也一下子拉近了好多。我一直無法理解這是為什么。直到有一次在與他的家長溝通中我才明白這是怎么回事：原來由于他說話聲音小，很多學生都說他“娘娘腔”。沒想到一次不經意的表揚竟然會改變他。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。

在師大關于頂崗實習的網課中，有關于我們如何與學生相處的`部分。我們作為老師作為每個孩子成長路上的指路人，該如何與他們更好的相處呢?

我們都是從學生的身份慢慢轉變過來的，現在的我們是準教師，但我們依舊是大學三年級的一名學生。從幼兒園小學我們喜愛老師到初中高中青春期叛逆對老師不屑，到大學我們正視內心選擇一份我們未來喜愛的職業——師范。這一切都離不開教師，來到師大是無數老師對我們的辛勤培養，在師大博學的老師們又把他們豐富的知識傳授給我們，讓我們有能力在未來去傳授更多的知識給我們的學生。教師對每位學生的影響是巨大的，那我們如何把這重要的作用促成正向發展呢?

首先：為師者“傳道、受業、解惑。”但要與學生建立良好的關系，首先要學會傾聽。上帝賜人以兩耳兩目，但只有一口，欲使其多見，多聞，少言。只有通過認真的傾聽，才能發現每一位學生身上的閃光點。回想我們認識的大多數老師，都習慣了說教，習慣了用老師的身份與學生劃分等級，習慣了“苦口婆心”的講述大道理，也慢慢的習慣與學生越走越遠。老師們沿襲“傳道、授業、解惑”的初心，卻忘記了在科技飛速發展和社會快速進步的今天我們更應該傾聽學生的想法和意見。

其次蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂與痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育總歸是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可見，溝通是一種藝術，也是一種有效的教育方式。結合實習，作為初中階段的教師，我們應該以愛心為基礎，從小事關愛學生。高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”以此來建立良好的師生關系，促進教學與孩子的成長。

第三，“與時俱進”也是建立良好關系的重要方式。教育要隨時代而進步，時代改變，教法也要改變。過去教育中犯錯要“拿竹編敲打手背”懲罰，而現在我們應該選擇一種更加尊重平等的方法來教育教學。學生是獨立的個體，是我們要尊重平等、傳授知識的對象。

第四，溝通交流。在教學過程中，談話是每位學生都逃不掉的一對一環節，在交談中，老師對學生的談話方式不一定是嚴肅兇煞的，我們可以改變為以幽默的方式去教育孩子，去和他們談話。既達到了教育的目的，又不會傷害孩子對學習的熱情。

以上是我的學習心得，我相信掌握了這其中的精髓，一定可以與學生建立良好的關系，給予教學最大的幫助。

建立良好師生關系心得體會3

雨果說過:花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。

而教師就是這樣一份平凡而謙遜的事業。

當好一名優秀的老師不容易，能夠正確的建立良好的師生關系更不容易。師生交往是學校里的重要內容，一個人的學生時代，與老師相處的時間超過與父母相處時間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的`師生關系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，班主任工作更難以收效。可見，建立良好的師生關系是多么的重要，它不僅影響著我們的教學質量，還影響著師生的身心健康發展。

有位心理學家說過：如果孩子生活在鼓舞中，他會自信；如果孩子生活在友誼中，他便學會關愛別人；如果孩子生活在批評中，他學會譴責；如果孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡；如果孩子生活在敵視中，他便會好斗。

這就告訴我們師生關系一定是建立在平等的基礎上。師生之間人格平等，互相尊重，互相學習，教學相長；老師是學生的合作者，引導者和參與者；老師是學生人生路上的引路人，是學生的朋友。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：有時候寬容比懲罰更能打動人的心。

每個孩子在他的內心都有做好孩子的愿望。而教師最細致，最艱巨的任務就是愛護并發展孩子的自尊感。愛是教育的靈魂，一個老師，如果不懂得尊重學生，信任學生，不能和學生成為朋友，那么他的教育注定是要失敗的。

交往是一門藝術，溝通需要方法，要與學生共筑師生橋梁，建立良好師生關系，我想作為教師的我們需要嘗試一些方法：

1、主動與學生溝通。

溝通產生理解，理解嘗試信任。主動親近學生，與學生平等相處，尊重學生的人格，通過師生之間的交流，了解，縮短師生之間的距離。進而建立真誠和諧的師生關系。

2、愛是基礎。

著名特級教師于漪說：教育事業是愛的事業，師愛超過親子之愛，因為它蘊含了崇高的使命感和責任感。蘇霍姆林斯基也說過：沒有愛，就沒有教育，熱愛孩子是教師生活中最重要的東西。

愛生，是構建師生良好關系的感情基礎。愛生，先要尊重學生，理解學生，依賴學生。其次，要嚴格要求學生，嚴而有理，以理服人，嚴而有方，方法可行，嚴而有恒，貫徹始終。再次，要公正對待每位學生，只有公正對待學生，教師的愛才會帶來力量，給學生的道德帶來有益的影響。最后，還要寬容學生，金無足赤，人無完人。有時，容忍學生也是教育的一種境界。只有教師真誠的關心，愛護，理解，尊重，信任學生，才能更好的建立師生關系。

3、以身作則，為人師表。

孔子曰：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。

這就說明身為教師，身教比言傳更為重要。教師的一舉一動，一言一行，都對學生有潛移默化的影響。要學生做到，教師必須先做到。要求學生不能做到，自己也堅決不做。“學高為師，身正為范”，就是對這最好的評價。教師要充實自己在學生心中的形象，以無私的奉獻精神，淵博的知識和嚴謹的生活作風給學生樹立崇高的榜樣，使學生信服。

4、扮演好角色是關鍵。

隨著時代的進步，教師傳授知識不再只是灌輸，而是學生的引導者，參與者和合作者。引導學生在知識的海洋中航行，學會獲取信息，為學生提供一個平臺，創設情境，激發學生的學習興趣，培養學生正確的人生觀和價值觀。同時，要給予他們在問題中恰當的建議和引導。“教書育人”是教師的本職，只有明確自己所扮演的角色，才能真正建立起和諧，融洽的師生關系。

捧得一顆心來，不帶半根草去。

教師的使命任重而道遠，愿我們在這條道路上越走越遠。

建立良好師生關系心得體會4

在幾年的教育教學活動中，我體會到要構建和諧師生關系應注意以下幾點：

1、要熱愛學生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。

2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。

3、對學生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，我們才有與學生相處的基礎

4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。

5、改變自己。師生關系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的.任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。

綜上所述，和諧師生關系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關系的建立將會迸發出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。

建立良好師生關系心得體會5

師生關系是學校教學中最主要的人際關系。建立良好的師生人際關系是教學成功的保證。教師能耐心體貼、循循善誘、誨人不倦，肯定被學生所尊敬，這樣學生就會順著教師的期望，以高度的熱情投入學習之中。同時，和諧、融洽的師生關系是激發學生學習積極性的動力，對提高課堂效率是十分重要的。關系融洽了，課堂氣氛活躍了，就能夠調動起學生的熱情去參與學習或活動；反之，如果不注意處理好師生的人際關系，讓學生有過激行為，則會造成扭曲的師生關系，嚴重阻礙學生的學習、生活、身心健康等一系列的問題。

教師不管、學生被毆、被辱甚至被弒的新聞時有發生，成為社會關注的焦點，蜇痛了人們的心。同時，折射出當前中國教育的弊端，功利教育導致師生關系扭曲和變異。案例：

1.x長豐縣雙墩鎮吳店中學的兩名學生在課堂上打架，被曝授課教師沒有制止，而是堅持繼續上課，以致一名學生死亡。

2.一個月連續發生三起弒師案。（人民網20xx年12月10日），3.女教師被逼向學生下跪道歉后進精神病院。（《華西都市報》20xx年12月8日），4.教師因批評學生挨耳光并被打倒在地。（《x晨報》20xx年12月8日），5.小學教師疑因體罰學生被家長要求道歉服毒自殺。（中國網20xx年12月15日），……

造成這樣嚴重的事件，究其原因，主要是當前師德師風很不樂觀，教師的素質低、對學生不負責任。有些教師對學生管理嚴格、要求嚴格，不但不會讓學生感激，反而會惹來學生的記恨，家長的`指責，由此學生的行為被縱容，無法無天，對教師沒有基本的尊敬。

那么，如何處理師生之間的關系呢?

第一，教師要做到最大限度地理解、寬容、善待學生。在初中階段，學生開始踏入青春期，他們所犯的錯誤比其他階段的學生要多，特別在鄉鎮中學，學生開始遠離父母，在學校里寄宿，自己照顧自己。加上學習成績和紀律較差，心理上有其獨特的特點，如自卑心理、逆反心理、自我表現心理等。教師對他們不能打罵、體罰、打擊、挖苦或諷刺，因為這只能令他們生厭，產生逆反情緒。而且打罵或體罰學生，是現代教育不允許的做法。所以教師對學生的過錯要理解、寬容，平等地善待他們。但是也要嚴格要求他們，要嚴中有愛，嚴中有章，嚴而有信，嚴而有度。

據有關心理調查表明，學生最喜歡的是和藹可親、具有民主作風的教師，學生最討厭甚至內心怨恨的則是那些專制型的教師。因此，教師應該尊重學生，平等地與學生相處，在教育教學中發揚民主作風，才能促進師生雙方互相信任，把師生關系推向和諧發展。

第二，教師要做到熱愛學生。學生對教師尊重景仰，親密無間，這種良好的師生關系來自于教師對學生的愛。教師應該心態正確，在生活、心理等多方面對學生進行引導和關注。現代教育崇尚以學生為主體、教師為主導的教學模式，教師在教學過程中需要耐心地發現可能會遇到的問題，從而給予學生引導、關心。在中國古代，孔子同他弟子的關系，是師生良好關系的楷模。他熱愛學生，循循善誘，誨人不倦。

作為教師既要面向全體學生，又要注意個體的差異性，采用不同的方法，注意培養發展他們的個性，幫助他們排除心理障礙，減少顧慮和自卑，端正學習態度，增強自信心，促使學生積極參與。當學生遇到困難時，教師要及時幫助解決，排除障礙；學生躍躍欲試愿意接受任務時，教師要及時提供表現和鍛煉的機會；學生的學習情緒不高時，要及時予以鼓勵，肯定成績。學生在學習上取得成績時，要及時提出更高的要求，并為他們提供必要的指導。

我們都知道，熱愛學生是教育的保證，教師熱愛學生與學生熱愛教師是互為條件的。愛學生，就要善于走進學生的情感世界，把學生當朋友，去感受學生的喜怒哀樂，以心靈感受心靈，以情感贏得情感，以愛贏得愛。古人云：“親其師則信其道。”“親師”指良好的師生關系，是學生接受教師教育的前提，這一點與現代教育觀念是一致的。

總之，良好的師生交往關系，不僅有利于發展和深化師生關系，而且可以為學生提供一種交往的范例，在與教師的自然交往中，他們學會交往的語言、交往的規范，提高人際交往的能力和技巧。因此，師生關系已成為青少年學生生活中一種非常重要的人際關系。

建立良好師生關系心得體會6

俄國著名的文學家、教育家托爾斯泰曾說過：“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好老師。如果一個教師雖然讀過許多書，但卻不熱愛事業，也不熱愛學生，也就算不上一個好教師，如果教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一名完善的教師。”可見，熱愛學生是教師工作必不可少的一項必要條件，一往情深地熱愛學生是所有優秀教師的共同品質。

通過近期的頂崗實習使我對此有了一定的了解：良好的師生關系是促進和保證教育過程順利進行的前提條件，也是促進學生健康成長的重要因素。要建立良好的師生關系，就必須做到：

(一)關心和了解學生。

(二)尊重和信任學生。

(三)善于發現學生的“閃光點”。

(四)鼓勵學生參與教育過程，吸收他們的正確意見。

一、良好的師生關系是促進和保證教育過程順利進行的前提。

教育過程是師生共同參與合作的過程。因此，它的順利進行，不僅取決于教師，也取決于學生，是以二者的積極性為前提的。而這兩個積極性能否充分地調動起來，在很大程度上又受到師生關系狀況的制約。對于學生來說，凡是和自己關系、感情深的教師所給予的教育影響，即使是最嚴厲的批評，他們也認為是老師對自己的關心和愛護，因而能愉快地接受。反之，假若師生關系不和，那么同樣的教育影響，學生往往不理不睬，沒有參與教育過程的積極性和主動性。同樣，師生關系好壞對教師工作也有影響。師生關系好對教師也是一種激勵，它會促使教師更加努力地工作，并從工作中體會到一種特殊的幸福和愉快;反之，教師就會感到不愉快，從而影響其積極性的發揮。

二、良好的師生關系是促進學生健康成長的重要因素。

建立良好的師生關系有助于學生形成比較完善的性格。學生每天都生活在班集體里面，師生關系對他們性格的形成是一個很重要的因素。如果師生關系好，學生就會心情舒暢，情緒樂觀，積極向上，感到生活是一種樂趣，從而對人，對已，對周圍環境都有一種積極的態度。比如，關心集體，助人為樂、認真負責、不怕困難等等。這些特點經過不斷的強化，就會被逐漸地固定下來，形成一種比較穩定的傾向，成為學生性格的一部分。良好的師生關系有助于調動學生學習的積極性，提高學習效率。

三、關愛學生是處理師生關系的最基本的要求。

教師對學生的愛，與一般人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關系，也不是來源于教師某種單純的個人需要，而是來源于他們對于教育對象的正確認識。教師越是滿懷覺悟去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛。良好的師生關系就能夠迅速地確立起來并得到健康的發展。那么，怎樣去關愛學生，贏得學生的愛戴呢?每個學生都是有思想、有感情、有個性的活生生的.人。從表面上看，學生之間似乎差別為大，實際上，每個學生都有自己獨特的、與眾不同的一面。因此，不了解學生就不可能有對學生真正的愛，更談不上對他們進行有的放矢的教育。而了解學生絕非一件容易的事。為此教師必須作出一番艱苦的努力。

學生是教師工作的對象，不了解學生，教師就失去了做好教育工作的前提，教師只有全面地了解學生的學生、生活、思想、健康等情況，才能從實際出發，有的放矢地教育學生，取得好的教育效果。

要了解學生，首先，要力求全面深入。既要了解學生本身的過去和現在，又要了解學生成長的家庭生活環境和經常接觸的各種人和事，既要了解學生表現在外的優缺點和特長;又要了解學生的內心世界，包括他的苦惱和憂慮。總之，一個教師只有想方設法了解學生的一切，才能打開學生心靈的大門，找到適合學生個性特點的教育途徑方法，使師愛發揮出更大的作用。只有全面深入地了解學生、教育工作才能“對癥下藥”收到實效。

其次，教師要努力使自己成為學生的知心朋友。教師應當主動和學生交朋友，了解他們的內心世界，理解他們，幫助他們，取得他們信任，傾聽他們的呼聲。只有這樣，教師對學生的了解才會是深刻的全面的。

再次，教師要懂得學生的心理特點，關心他們，而不能以自己的心理取而代之。

四.尊重和信任學生。

學生無論怎樣不成熟，他首先是人，然后才是學生，因此教師必須極大地尊重和信任他們，尊重學生就要信任學生，尊重出于信任，應該相信學生經過教育是能夠進步的。一生中不犯錯誤的人是不存在的，尤其是在人生觀和道德面貌迅速形成的中學時代，犯這樣或那樣的錯誤是可能性更大。因此，要充分理解他們信任他們，引導他們改正錯誤，信任也是一種非常重要的教育力量。

總之，沒有愛就沒有教育。為了國家的未來，民族的興旺，教師要把自己的一顆愛心奉獻給自己的學生，努力去培養學生。

第四篇：建立良好師生關系論文

談建立良好師生關系

作者 ：李玉花 單位：丹東希望學校 郵編：801709 古人言:“為學莫重于尊師”，尊師重教是中華民族的美德，尊師一直都是處于非常重要的地位，這種美德一直延續至改革開放前。新型的師生關系就是要體現著尊重、民主、平等、發展、和諧的關系。“親其師則信其道”。作為一名教師，要贏得學生的信任與熱愛，首要任務就是要和學生建立良好的師生關系。那么，怎樣建立良好的師生關系呢？良好的師生關系要靠師生雙方共同努力才能建立，教師在其中是起主導作用的。要建立良好的師生關系必須注意以下幾個方面：

一．正確處理學生與教師間關系的能力

教育家加里寧曾說：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對每一現象的態度，都會這樣那樣地影響全體學生。如果教師很有威信的話，那么，這個教師的影響就會在某些學生身上留下痕跡。”可見，教師的一言一行，對學生有著深刻而久遠的影響。所以，教師應不斷提高自身的修養，嚴于律己，品德高尚，博學多才，積極進取，通過自己良好的思想、個性、才能、情感、意志去影響學生，塑造學生。具體來說，教師應具備的修養是：有遠大的理想和高尚的情操；公正廉明，平等相待；業務精熟，知識廣博；熱愛學生，真情投入；有教育學、心理學的知識修養；有高度的語言修養；有較強的組織能力；多才多藝，觀念緊跟時代發展。教師只有努力加強自身的修養，才會贏得學生的尊敬。

二.了解自我了解學生是建立良好師生關系的前提條件。

教師的自我了解是自我教育的依據，了解學生則是對學生因材施教的依據。因此，教師首先需要了解自己，要有自知之明，嚴于解剖自己，正確評價自己，認識自己的優點和缺點，并據此進行自我修養、自我教育和自我完善。正如19世紀德國的教育家第斯多惠所說：“只有當他自己致力于他自己的教育和教養時，他才能實在地培養和教育別人。”其次，教師又要深入了解學生，了解學生的年齡特點、個性差異等。教師既要理解學生，將心比心，關懷備至，又要對他們循循善誘，嚴格要求。教師只有在深入地了解自己和了解學生的基礎上進行自我教育和教育學生，才能建立良好的師生關系 三．教師關愛學生是建立良好師生關系的基本要求。

師生關系是社會制度和人際關系在學校生活中的具體體現。封建社會的師生關系是師道尊嚴，教師有絕對的權威，甚至對學生進行嚴厲體罰，學生也必須絕對服從。資本主義社會中，人與人之關的關系是金錢關系，師生關系也受到這種金錢關系的污染影響。社會主義社會的師生關系則是民主平等的新型的師生關系，尊師愛生是建立這種新型師生關系的基本要求。一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。尊師和愛生是密不可分、互相聯系又互相促進的。教師受到學生的尊重，就會產生光榮感，從而更加熱愛學生和熱愛教育事業，更加自勵自勉，處處身教言教都給學生以良好的榜樣影響。而學生受到教師的關懷愛護，又會更加尊重和熱愛教師并聽從教師的教誨。可以從以下幾方面關愛學生：

（一）.善于發現學生的閃光點，激發學生的積極性。

美國總統林肯曾經說過：“關鍵的一句話有時會影響人得一生。”教師的言行舉止都可能會對學生成長產生相當重要的影響，為此，我想從學生的成長來看，教師應當堅持以表揚為主，對品學兼優的學生要在班級里大力宣揚，發揮其榜樣和和示范作用，有問題或者成績差的同學要盡力挖掘他們的閃光點，肯定他們哪怕是小小的一點進步，讓他們享受學習的喜悅，進一步在思想上、學習上、生活上關心愛護幫助他們，促其發展。

首先要善于從學生的一舉一動中發現“閃光點”。例如，我班有一名學生叫王順榮，他在學習上可以說是一無是處，語文每次考試都是個各位數，幾乎連一兩個生字都不會寫；而數學也只是勉強能數過數字。并不是說他的智力有多大的問題，而是由于從小的家庭環境所致；父母常年在外打工，一年回家的次數少之又少，家中幾乎是沒有人管，導致其從一年級開始就沒有養成良好的學習習慣，久而久之就不在學習。該生每天來到只是玩耍，但其人緣卻非常的好。他平時總是樂于助人，并且打掃衛生積極，班里有什么活動都愛參加。尤其是他喜歡幫助別的同學打掃衛生。在班級里或校園里看到果皮紙屑都能夠主動彎腰去拾起來，愛班、愛校如家。該生雖然學習成績不好，但其他的方面卻是比別人強的多。我們在學校里不能只注重學生的學習成績，還應當注重學生的心理健康，讓學生在學習的過程中健康、快樂的成長，只有這樣在將來才能成為一名對社會有用的人。有位教育家曾經這樣說過；“一個學生學習不好使次品，身體不好是廢品，心理、思想不健康是個危險品。”現在一次又一次地用血的事實證明這句話的真理性。由此可見，發現學生身上的“閃光點”，讓學生健康、快樂成長的重要性了。

其次，當教師發現了學生的閃光點之后，還應千方百計讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到強化，從而激起學生的斗志，鼓足前進的勇氣。相信只要細心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。有不少教育實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒。

（二）.信任學生，給學生堅強的后盾。

信任是人與人之間互相交往的前提條件，只有在互相信任的基礎之上才能換來心與心之間的交流。教師與學生之間也是一樣的，只有教師充分信任學生，才有可能得到滿意的教育效果；只有學生充分信任教師，學生才會努力上進，成為一名合格，甚至是優秀的學生。教育是一個相互尊重相互信任的過程。教師與學生之間很容易建立感情，同時也很容易形成敵對的關系。我們老師要想得到學生的尊重與信任，就要先去愛我們的學生，尊重他們信任他們。但是怎樣去愛他們、怎樣教育他們是值得我們每個老師仔細思考的問題。

作為一名教師，我們可以注意一下我們在課堂上的一些細節。有許多教師在課堂上不茍言笑，總是一副很嚴肅的態度站在講臺上。當學生回答完問題之后，一句坐下就打發了學生，這樣的舉動對于學生的積極性是一個不小的打擊。我們可以換個角度去考慮一下，如果我們對回答的好的同學提出表揚并提出更高的要求，而對于回答不上來的同學給予鼓勵并試圖讓他們敢于說話，這樣不僅可以提高他們回答問題的積極性，而且有助于課堂氣氛的活躍。

在課后教師應當與學生多交流。對于學習或生活上有困難的學生應當給予及時的幫助，并且與學生多交流感受，有助于學生對于教師的信任。

其次就是教師要言而有信、說一不二。在平時的生活中，老師的話就如圣旨，許多學生說一不二。老師說什么就做什么。那么老師在學生面前的承諾就要說到做到。如果光說不做，就會使學生對老師失去信心。例如老師今天下午放學時布置了家庭作業說明天早晨檢查，結果到了第二天沒有檢查，這樣會使一些懶惰的學生產生不完成作業的念頭，也會使學生覺得老師是不守承諾的老師。所以，作為老師一定要在學生面前做一個守信之人，只有這樣，學生才會信任你。

四.教師的民主作風是建立良好師生關系的主要因素。

教師的民主作風對生關系的影響極大。有些教師不學習和研究心理學、教育學和教學法，不從提高自己的教育教學水平上努力，而只是盲目地追求個人權威，他們在教育教學過程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育規律和原則，是否有利于學生的身心發展，而一味要學生言聽計從。他們還任意懲處學生，使學生受到心理壓抑卻不敢發表意見，這種獨斷專行的教師作風是造成最壞的師生關系的主要原因。據有關心理調查表明，學生最喜歡的是和藹可親、具有民主作風的教師；學生最討厭甚至內心怨恨的則是那些專制型的教師。因此，教師應該尊重學生，平等與學生相處，教育教學中發揚民主作風，才能促進師生雙方互相信任，把師生關系推向和藹。要相信，師生之間是心相通、情相連的，學生的心靈永遠向他們的教師敞開著。

總之，教師是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。良好的師生關系主要是靠教師來建立，正所謂:沒有教不好的學生，只有不會教的教師。只要教師能加強自身修養，不斷學習，以真心、寬容心、公平心去對待學生，按學校的制度來進行教育教學活動，只要建立了良好的師生關系，師生之間的心理距離拉近了，開展教學工作便會如魚得水，游刃有余。

第五篇：論如何建立良好的師生關系(總結篇)

論如何建立良好的師生關系

摘要:作為一名教師，要贏得學生的信任與熱愛，首要任務就是要和學生建立良好的師生關系。教育需要愛，真誠的愛會讓學生感動，甚至可能會成為他們人生征途中的動力源泉，從而改變他們的一生。但如同父母之愛子一樣，這種愛也應把握好一定的度，不僅能使學生把你當成生活中的益友，更能使學生真正地把你當做良師。我覺得尊師愛生是建立良好師生關系的基本要求；民主平等是建立良好師生關系的主要因素；信任學生是建立良好師生關系的重要；嚴于律己，是建立良好師生關系的關鍵因素。

關鍵詞:師生關系；尊師愛生；教育；師生交流

一、“師生關系”的定義

“關系”是指事物之間相互作用、相互影響的狀態。“人際關系”是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩定的心理關系或心理距離。在學校，教師和學生是教學過程中最活躍的因素，我們幾乎天天上課與學生接觸往來，因此，“師生關系”是教學過程中最基本最重要的人際關系，是教師和學生在課堂里傳遞信息、溝通思想和交流情感的過程，是教育和教學活動得以順利進行的媒介。師生關系并不是一種單一的關系形式，而是一個由多層面關系所構成的關系體系。具體來說，它是由以下幾種層面的關系構成：

（一）師生之間的工作關系。工作關系是教師和學生為完成一定的教育任務而產生的關系。這種關系具有工具性的目的，即它是以教育活動為紐帶服務于一定的教學任務，是不以教師和學生的主觀態度為轉移的客觀存在。在師生關系中，工作關系是師生關系最基本的表現形式，是師生之間一種合理化的結合關系。

（二）師生之間的心理關系。心理關系是師生通過教育教學活動中的實際交往而形成和建立的人際情感關系這種關系使師生擺脫了既定的(教師)和(學生)角色的束縛，把師生雙方聯結在一定的情感氛圍和體驗中，實現人格、精神和情感信息的傳遞和交流在教育教學過程中。師生之間的心理關系是以情感作為基礎的，沒有情感關系作為基礎也就不可能有師生之間的正常的心理關系。

（三）師生之間的個人關系。師生之間在學校組織中所產生的關系是一種正式關系。但師生之間也會產生正式關系之外的非正式關系即個人關系 它是一種非外來強制和約束的發生在正式組織之外的自然形成的關系。

（四）師生之間的道德關系。師生之間的道德關系是指在教育過程中教師和學生雙方都應履行自己的道德義務的關系。

二、構建和諧師生關系的意義

師生關系是學校中最主要的社會關系,師生之間的工作關系、心理關系、個人關系、道德關系是相互滲透、相互制約的。師生關系如何將直接影響教育工作的效果。新的世紀，新的世界，新的發展和變化,要求以人為本,創建現代和諧的師生關系,以滿足現代課堂教學的要求,將素質教育真正落到實處。構建和諧的師生關系，是進一步提高育人質量，提高辦學水平，加強學校管理的重要舉措。和諧師生關系是教育活動的靈魂。

（一）和諧師生關系是先進的現代教育理念在迎接新世紀挑戰的辦學過程中，在逐步與國際教育接軌的教育活動中，教育工作者首先應該轉變教育思想、更新觀念，在“傳道、授業、解惑”的過程中,重視人際關系在教育活動過程中的潛在影響作用。

（二）和諧師生關系是師生活動的共同需求高素質人才的培養需要一個良好的成才環境。

（三）和諧師生關系是學校面向新世紀辦學的需要隨著知識經濟的到來，人們受教育程度日益提高，學生家長對孩子的健康成長寄予厚望，家長自身素質高，學歷高、熟知教育規律、方法。

三、論如何建立良好的師生關系

首先，樹立教育民主思想。民主平等是現代師生關系的核心要求，師生關系由以前的專制型或權威型轉變為合作型或伙伴型的關系，教師給予學生更多的是鼓勵、是尊重，師生之間是一種理解、信任、合作的關系。教師的角色意識也發生相應的轉變，由以前的主宰者變成學習活動的參與者。教與學的關系應該是平等的，教育是協商式的、和風細雨的，而決不是君臨天下式的。教師一定要有民主合作的意識，古今中外的教育家在這方面給我們留下了豐富的遺產和經驗。早在兩千多年前孔子就提出了“教學相長”和“當仁不讓于師”的主張。唐代學者韓愈認為，弟子不必不如師，師不必賢于弟子，無長無少，道之所存，師之所存也。人民教育家陶行知提出：民主的教師，必須具有（1）虛心，（2）寬容，（3）與學生共甘苦，（4）跟民眾學習，（5）跟小孩學習，（6）肅清形式，教條先生架子，師生的嚴格界限。著名教師魏書生執教前經常與學生商量教學的內容，形式與方法，注意吸收其合理的建議。他認為，教師要有公仆之心善用-民主的法寶，民主像一座搭在師生之間的橋，民主程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固、越開闊。

第二，尊重學生。現代教育理論認為，人是教育的起點和歸宿。正如1996年國際21世紀教育委員會提交的一份報告所強調的：人既是發展的第一主角，又是發展的終極目標。不要忘記蘇霍姆林斯基的名言：在我們的手中掌握的是最寶貴的財富人，只有相信人的人，才能成為真正的教育能手。這里的人不是只有生理需求的生物，而是一個社會人。作為社會人的學生，其最重要的標志是有思想、有意識、有自主性和主觀能動性。每個學生都有自己獨立的人格、尊嚴、個性和心理境界。教育家愛默森說過：“教育成功的秘密在于尊重學生”卡連柯也說過：要盡量多地要求一個人，也要盡量可能地尊重一個人。尊重學生就要尊重學生的愛好，尊重學生的情感，尊重學生的理想,尊重學生的勞動成果，愛護學生的自尊心，尊重學生的個性，要充分地信任學生。尊重學生對教育的意見和建議，尊重師生間的美好情誼，其核心是尊重學生的人格。允許學生在思想、感情和行為中表現出一定的獨立性，給他們提供更大的獨立的活動空間。有研究表明學生最大的精神需求是受到尊重，他們希望與別人。與成年人、與師平等相處，相互尊重，彼此理解，學生最不能容忍那些損害他們自尊心的教師。傳統教育往往把學生當成知識的容器，當成一架錄音機，一個傳聲筒，更有甚者對學生進行諷刺、謾罵，造成學生嚴重的心理負擔等。美國一位著名的教育家花了幾十年時間，對9萬個學生進行調查從而概括出學生的心目中喜歡的教師的12個特點,孩子們的語言生動地描述了這些特征，其中有三點是這樣的：（1）友善的態度 “她的課堂有如大家庭，我再也不怕上學了”（2）尊重 “她不會把你在他人面前像猴子般戲弄”（3）寬容 “她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣” 西班牙從1999年6月開始提倡教育不打罵運動，這充分表現了對受教育者的尊重。

第三，熱愛學生。列．尼．托爾斯泰曾說過：如果教師只有對事業的愛，那么，他是一個好教師，如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師“我國教育家夏丐尊先生認為：教育者不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有感情，沒有愛，就沒有教育。沒有愛就沒有教育愛是教育事業的基礎和開始，教育的成功來源于對學生的最大熱情。學生非常需要老師的愛，教師只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，從而引起學生對教師的崇敬！信任和親近，創設教育學生的感情基礎，縮短師生的心理距離。第四，理解學生。“理解是教師與學生交往的前提，是師生情感溝通的關鍵”但是,，在教育實踐中，一些做教師的常常不相信學生的能力和水平，總覺得自己在各方面都高于學生，所以同學生談話往往是教訓的口氣“學生在成長的過程中難免會犯這樣或那樣的錯誤，這就需要老師理解學生，做學生的知己”學生就自然會把老師當成知心朋友，愿意向老師敞開心扉，吐露秘密“師生心靈相通了，彼此就像有了一座無形的橋梁，思想的交流，知識的傳遞，就暢通無阻了，師生關系就會越來越密切”。

第五，賞識學生。“美國心理學家詹姆斯曾經說過：人性中最深切的稟質乃是被人賞識的渴望。”一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態投身于教學活動，教師的真誠的期待不僅能誘發學生積極向上的激情，而且深刻地影響著學生智力和個性的發展，如果師生關系中沒有真誠的欣賞，任何學生都可能失去自信心，教學的天空將是一個冰冷的世界。所以，給每一個學生以賞識，賞識他們的每一個閃光點，讓學生品嘗到一點成功的喜悅在被欣賞的高峰體驗中奮發、崛起"切不可諷刺、挖苦學生。要知道，好言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。

第六，嚴格要求學生。嚴格要求學生是一種對學生成長負責的高度責任感，是一種更深的愛，當然，教師的愛決不是讓學生放任自流，一味遷就,教師應做到嚴而有度、嚴而有方、持之有恒，不偏愛，不強制地愛，不盲目地愛，不粗暴的愛，不扭曲地愛“教師的愛是一種責任，是一種境界”。

總之，建立良好的的師生關系，在現代的教學中，將有助于師生之間的情感和理念的交流、知識資源與能力見解的共享，有助于豐富教學內容，求得新的發展，真正實現教學相長，促進學生全面發展。因此，在教育信息化過程中，無論是施教者還是受教者都需要適當調整心態，適應新形勢下的新要求，不斷提高自身素養，努力構建新型的平等、和諧、民主的良好師生關系最終促使教育目標得以實現。

參考文獻

[1] 鐘莉.任務型教學法中英語教師的角色轉變[J].成都大學學報(教育科學版), 2008,(02)[2] 邱忠蓉.基于任務型教學法的師生角色關系[J].重慶三峽學院學報, 2005,(06)[3] 楊杰瑛,林曉.任務型教學法中教師角色探析[J].寧波大學學報(教育科學版), 2004,(05)[4] 楊桂琴.任務型教學法中教師的角色轉變[J].甘肅教育, 2006,(16)[5] 王文君.試析任務型教學法[J].浙江師范大學學報(社會科學版), 2003,(S1)[6] 方文禮.外語任務型教學法縱橫談[J].外語與外語教學, 2003,(09)