第一篇：《第八次》讀后感

我愛讀書，所以一有時間我就讀書。這不，前幾天我讀了一個故事名叫《第八次》,看得我都快入迷了。

就說那一次吧，班里上美術課。老師在黑板上畫了十二生肖，讓我們照著在本子上畫下來。我以為很簡單，誰知剛畫老鼠，就遇到了困難，老鼠頭總是畫不好，我擦了畫，畫了擦，一次次的都失敗了。急的我象熱鍋上的螞蟻，一點辦法也沒有。當我完全失去信心的時候，忽然，我想起了《第八次》這個故事。眼前一亮，想到做事要有耐心，不能急于求成。一瞬間，我的心靜了下來，拿起筆，重新畫起老鼠，在我的努力下，老鼠畫的栩栩如生。老師還特地表揚了我，我心里別提多高興了。

通過畫老鼠這件事，我對《第八次》這個故事有了更深刻的體會。的確，只有堅持不懈才會成功。不管有多大的困難面臨我們，我們都不能屈服。“沒有超常的訓練，就沒有非凡的成就。

第二篇：《第八次》讀后感作文700字

歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略，《第八次》讀后感作文700字。王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抵抗外國侵略軍。可是，一連打了七次仗都失敗了，王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對再次出擊，他幾乎失去了信心。布魯斯躺在木版上無意間望到屋頂上一只蜘蛛在結網。忽然一陣大風吹來，絲斷了，網破了，蜘蛛重新結，連續幾次都沒結成。蜘蛛并不灰心，再從頭來，他終于結成了網。布魯斯感動極了，他猛地跳起來喊到：“我也要干第八次。”后來，他四處奔波，招集失散的軍隊起來抵抗。經過激烈戰斗，蘇格蘭軍第八次抵抗成功了。有志者事竟成。王子布魯斯和蜘蛛他們堅持不懈取得了勝利。實在是可敬可佩，令人感慨萬千。連小小的蜘蛛都有堅持不懈的精神，我們人類更應該有這種精神，讀后感《《第八次》讀后感作文700字》。

是啊，布魯斯王子當時屢戰屢敗，幾乎失去了信心，心情特別沮喪，他才會在那兒看蜘蛛結了八次網。從這件事中你明白了什么嗎？失敗了不能失去信心，有志者事竟成！不管蜘蛛織了多少次網，也不管布魯斯第八次有沒有成功，布魯斯總會堅持不懈地去奮斗。于是讓學生懂得：凡成大事者，總不可能一蹴而就，而會遇到各種困難，遭受多次失敗。失敗了而不氣餒，不喪失信心，只要鼓起勇氣繼續努力，就有成功的希望。布魯斯王子為什么在七次失敗后，第八次終于勝利了，這是因為他曾經喪失過信心，后來又恢復了信心。正如美國的威爾遜所說“信心是又弱又細的線，很容易拉斷；但在灰心的時候，它也能將你拋向空高，使你重獲生機。”信心使布魯斯鼓起了勇氣，信心使他增強了斗志，信心成為他勝利的保證。信心是一架發動機，能鼓起斗志，能催人奮進。勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人。同學們，我們不要失去信心，只要堅持不懈，終會成功。

三年級:花樣少女

第三篇：《第八次》

教學設計

區域：盤龍區

學校：落索坡小學

教師：李俞劼

課題：《第八次》 課時：第一課時 教材分析：本次教學選擇的是蘇教版語文第五冊第四單元的一篇寓含深刻道理的外國歷史故事的課文。講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，在幾乎喪失信心的情況下看到蜘蛛結網，受到啟發，從而振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發展順序可分為三段。其中第二段是教學的重點。由于課文所敘述的故事離學生的現實生活較遠，所以本課的教學，一方面抓住重點段（第二段）的學習，讓學生在反復誦讀中，走進語言文字，體會感悟蜘蛛結網的艱辛、執著，引導學生領悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結合光盤和課文內容，創設一個個適合學生想象、體驗的學習情境，讓學生走進文中主人公布魯斯的內心世界，體會布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪。

學情分析： 教學目標：

知識與能力：能有感情地朗讀課文，并談談自己的閱讀感想；

過程與方法：理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，領悟課文所寓含的道理。

情感態度與價值觀：體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。教學重、難點：

教學重點：感受蜘蛛的品質和布魯斯堅持不懈的精神

教學難點：弄清課文所揭示的道理，培養學生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀 課前準備：

多媒體課件、布置學生根據課文中蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫。

教學流程及設計意圖：

一、看圖復述，突現重點。

1、師述：昨天，老師讓同學門根據蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫，都帶來了嗎？誰愿意上臺來展示一下自己的作品？

2、指名學生展示作品（使用實物投影），并看著作品復述故事。

教師從旁發問：你為什么不說“網破了，絲斷了”？為什么不說“斷了結，結了斷”？為什么將“終于”讀得那么重？??

3、師述：你的畫真棒，能談談自己的成功經驗嗎？

4、播放課件無聲動畫（蜘蛛結網）指名學生為動畫配音。

【設計意圖：其一：蜘蛛結網的故事在這篇課文中有著非常特殊的地位和意義，它是承接了課文起因與結果的橋梁。那么，這個故事便是課文教學很好的抓手和切入點，教學伊始，直奔此重點，然后以“點”輻射全文的教學，能使整個教學過程簡潔、流暢。其二：小學生都喜歡畫畫，都有很強的表現欲，抓住學生的這一心理特點，讓他們畫故事、展示自己的作品，能有效的激發學生的學習興

趣，為整節課開了一個好頭。其三：“畫故事”是對課文的再現，根據圖畫以及動畫復述故事又是對課文的還原。這一學習過程巧妙地替代了課文講析，同時讓學生“動手、動腦、動口”，學生在這一過程中定會學得興味盎然，學得深刻。】

師述：大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結網的嗎？

二、以點輻射，讀悟課文。

（一）播放課件：出示失去信心的布魯斯形象和相關文字：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

1、布魯斯對什么幾乎失去了信心？“這場戰爭”指哪場戰爭？從書上找出相關句子來讀讀。（相機指導朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛國）

2、布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍，為什么對這場戰爭他還要失去信心？

3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰來讀課文中有關句子？

指名學一學布魯斯“唉聲嘆氣”？（注意：要突出“不斷地唉聲嘆氣”）

4、現在老師當一回戰地記者采訪布魯斯王子：布魯斯王子，我是報社記者，對您的遭遇我深表同情，請問此時此刻您的心情怎樣？想些什么？

5、齊讀大屏幕上的一句話：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

把帶點的那個詞去掉，行嗎？為什么？

6、指名讀第二自然段，齊讀。

師述：就在布魯斯打了七次敗仗，即將失去信心的時候，他看到了蜘蛛結網的情景。看到后，他的心情怎樣？又有什么樣的表現？

（二）播放課件：出示布魯斯感動的形象和相關文字：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”

1、學生自由讀屏幕上的話。

2、誰來演一演布魯斯“感動極了”的樣子？師生合作：老師讀學生演。

再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時此刻你的心情又怎樣？想些什么？

3、學生尋找伙伴，配合表演。

4、老師讀課文，學生站起來一起表演。

（師：老師聽得出你們都充滿了必勝的信心！）

師述：布魯斯第八次抵抗，結果怎樣？

（三）播放課件：出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關文字：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。

1、學生齊讀屏幕上的一句話。

2、“終于”說明了什么？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？

3、誰能“不容易”地讀一讀最后一個自然段？指名讀。（教師隨機評價指點）

4、學生齊讀最后一個自然段。

【設計意圖：這一部分的教學，主要以朗讀、表演、采訪等活動形式為主，目的主要是為了創設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特征和心理特點，學生樂于接受，那么他們學得也就必然積極主動、生動活潑。】

三、引導說話，拓展思維

1、同學們，布魯斯終于成功了，你想對布魯斯說些什么？你又想對自己說些什么？（可以提醒學生：你在生活中遭遇過失敗嗎？你是怎么做的？今后又會

怎么做？）

2、老師送同學們三句名人名言。

播放課件：伴著古箏樂出示名人名言：

有志者，事竟成。——范曄／不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森／不怕失敗第七次，因為還有第八次。——顏老師

選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。

你也會說幾句名言嗎？

3、學生質疑，師生共同解決。

老師質疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會怎么做？

【設計意圖：這一環節設計運用名言來對這篇課文的主題作總結和提煉。學生通過名言更加深刻地理解了課文內容，課文的內容也促進了學生對名言的感悟，既鞏固了“內涵”又拓展了“外延”。一句顏老師的名言更給這節課增添了不少情趣，這也暗示學生“名言”誰都可以說，大大激發了學生創造的熱情，點燃了學生智慧之光，同時也讓學生享受到創造的樂趣和成功的喜悅。】

四、課后作業，想象作文

播放課件：課后作業

自選一個話題寫一段話。／

1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。／

2、以“第二次”、“第三次”??為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。

【設計意圖：這個環節的設計最終將讀與寫有機地結合起來。以讀促寫，以寫促讀，寫是讀的擴延和加深，讀為寫積蓄了一定的寫作方法和材料，讀與寫互相促進、互相提高。同時，這一環節也將課內延伸到課外。】

板書設計：

11、第八次

七戰七敗

幾乎失信心

蜘蛛結網

受到啟發

我也要干第八次

終獲成功

有志者事竟成

教學反思：

本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。在教學中我注意了以下幾點： 1.結合朗讀，滲透方法。學生剛升入三年級，不會完整、簡練地概括課文內容，在教學時，我循序漸進地提出問題，給學生恰當的引領。讓學生讀讀這個故事，看看故事的主人公是誰，他做了什么?學生在一次次

概括的同時，我相機滲透概括課文內容時一定要講清前因后果，語言要簡練、明白。在概括課文主要內容時讀表現布魯斯英勇抗戰的句子時，鼓勵學生邊談體會邊抓住重點詞語朗讀，在學生朗讀的過程中，學會讀書方法。

2.抓住重點，自讀自悟。布魯斯是從蜘蛛結網的現象中得到啟示的，那么蜘蛛是怎么結網的？我重點抓住第三自然段進行教學。新的語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學過程中，尊重學生的獨特體驗，采用“找一找、劃一劃、寫一寫”的方式學習，找找相關的詞語，邊讀邊體會，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，獲得思想啟迪。

3.發揮想象，鼓勵表達。學生的想象力是豐富的，怎樣去創設情景讓他盡情散發？每篇課文都會有一些地方讓學生來充分發揮他們的想象力的，本課中最后一小節寫王子“四處奔走，召集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。”就是文中的一個空白點，教學中我設計了布魯斯發表動員演說的環節，鼓勵學生為布魯斯發表演說。為了能讓學生切身體會到蜘蛛對布魯斯的影響，引導學生發揮想象：布魯斯看到蜘蛛艱辛結網的一幕，他會想些什么？轉化角色，再現當時情景，激活學生的思維，讓教學真正成為學生能力，體驗、感受的真實生活。

當然在教學中，還是存在著許多不足。指導朗讀第三段時，學生結合具體語句談體會有些零散；學生發揮想象表達上還不夠詳細，我沒有適當地引導孩子們要拓展開想；在認真聽學生回答，及時做出反應這方面還很欠缺，對學生的傾聽還不夠，當學生回答的問題不是自己所期望時，不能恰當地引導；教態還要再自然大方點；語言的力度還不夠，渲染的氣氛不到位，總之，目前迫切要做的就是在課堂的調控方面下功夫，提高臨場應變能力??教學是一門藝術，我深刻地意識到要想打開藝術這扇大門，還有一段相當長的距離，但我希望經過不懈的努力，那將不會是遙不可及的事情，而是會越來越近！

2012-10-9

第四篇：第八次(第二課時)

第八次（第二課時）

教學目標：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理；能有感情地朗讀課文，談談自己的感想。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、看圖復述，突現重點。

1、昨天，老師讓同學門根據蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫，都帶來了嗎？誰愿意上臺來展示一下自己的作品？

2、展示作品（使用實物投影），復述故事。

教師從旁發問：你為什么不說：“網破了，絲斷了”？??

3、教師：你的畫真棒，能談談自己的成功經驗嗎？（引導學生說：做幾次終于成功。）

4、出示動畫（蜘蛛結網），學生配音。

過渡：大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結網的嗎？

二、以點輻射，讀悟課文。

（一）課件：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

1、布魯斯對什么幾乎失去了信心？

2、“這場戰爭”指哪場戰爭？從書上找出相關句子來讀。

師：老師聽出你把“英勇”讀得挺重，為什么？（表現了布魯斯勇敢、愛國）

指名讀，齊讀。

3、布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍，為什么對這場戰爭他還要失去信心？

4、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，書上是怎么說的？

誰來學一學布魯斯“唉聲嘆氣”？（注意：要突出“不斷”）

現在老師當一回戰地記者，采訪布魯斯王子：尊敬的布魯斯王子，我是“蓓蕾教育”報社記者，對您的遭遇我深表同情，請問此時此刻您的心情怎樣？想些什么？

（師：布魯斯王子，不要傷心過度，可要保重身體呀！）

5、齊讀大屏幕上的一句話。

師：把帶小黑點的那個詞去掉，讀一讀，行嗎？為什么？

6、指名讀第二自然段，齊讀。

過渡：就在布魯斯打了七次敗仗，即將失去信心的時候，他看到了蜘蛛結網的情景——蜘蛛七結七斷，但它并不灰心，照樣從頭干起。直到第八次，終于結成了一張網。看到后，他的心情怎樣？又有什么樣的表現？（生答）

（二）課件：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”

1、自由讀。

2、誰來演一演布魯斯“感動極了”的樣子？（師生合作：師讀生演。）

（師問：你為什么握起拳頭？）

再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時此刻你的心情又怎樣？想些什么？

（師：謝謝你接受我的采訪，我代表城北小學三6班全體同學祝愿你能夠成功！）

3、同桌互相配合表演。

4、師讀生齊演。（老師聽得出你們都充滿了必勝的信心！）

過渡：布魯斯第八次抵抗，結果怎樣？

（三）課件：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。

1、齊讀。

2、“終于”說明了什么？

3、布魯斯第八次成功容易嗎？從哪兒看出？

4、誰能“不容易”地讀一讀最后一個自然段？

三、引導說話，拓展思維

1、同學們，布魯斯終于成功了，你想對布魯斯說什么？你又想對自己說什么？（你在生活中遭遇過失敗嗎？你是怎么做的？今后又會怎么做？）

2、老師送同學們三句名人名言。

課件：（略）

選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。

你也會說幾句名言嗎？

3、學生質疑。（師質疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會怎么做？）

四、課后作業。（加星題）

課件：作業

☆題：讀讀記記。

抗擊失敗重新抵抗戰斗

招集信心動員侵略成功

☆☆題：自選一個話題寫一段話。

1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。

2、以“第二次”、“第三次”??為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。

第五篇：《第八次》教案

第八次教學設計

教學目標：

1、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課“侵略”等生字。認識“幾乎”中“幾”多音字，理解由生字組成的“幾乎、招集”等詞語。

3、憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗堅持不懈的精神。

4、展開想象，體會布魯斯幾乎灰心的心情及動員的情景，并能寫下來。重點、難點：

1、憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗堅持不懈的精神。

2、展開想象，體會布魯斯幾乎灰心的心情及動員的情景，并能寫下來。

教學過程：

一、談話揭題，啟發質疑

1、這節課我們一起學習一個外國歷史故事。請伸出你的右手和老師一起板書，板書課題：第八次。齊讀課題。

2、看到這個題目，你會產生哪些疑問呢？（為什么題目是第八次？他為什么要干八次？等）學貴有疑，會提問的孩子更會學習。就讓我們認真讀書，去解開這些疑惑吧。

二、檢查預習，了解學情

1、同學們預習完課文，下面這組詞語能讀準嗎？ 出示：侵略 打仗 受傷 招集 抵抗

詞語也是有生命的，你仔細讀讀，發現這些詞語都是與什么有關的？（與戰爭有關的，紅色的是生字，）仔細觀察它們在結構上有什么共同點？（左右結構，而且部首都在左邊，寫這樣的字要注意左窄右寬，）打開課本，把最難寫的“侵略”兩字認真描紅一遍（注意寫字姿勢）再換一組： 灰心 失敗

信心 成功

指讀，請你豎著讀，比較一下，這兩個詞語有什么特點？真聰明，是反義詞，讀出了差別和變化，男女分讀。最后一組：

唉聲嘆氣 結網 磨坊 幾乎 四處奔走

這組詞讀對了可真了不起！每個詞里紅色顯示的都是多音字,出示“幾”會讀它的另一個音嗎？再組個詞。

3.指生讀課文。用心讀準每個字音，讀順句子。其他生邊聽想課文講了一個什么故事？ 4.你能試著說一說課文的主要內容嗎？（提示：誰？什么時候？做了什么事？結果怎樣？）

指生說，互相補充，盡量完整。把書讀薄是一種很重要的概括能力的體現。āijiémò

jī

bēn（布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國侵略軍，但一連七次都失敗了，他幾乎失去了信心。無意中，他看到一只蜘蛛經過了八次努力才結成一張網，深受感動和啟發，帶領人民和軍隊進行了第八次抵抗，終于獲得了成功。）

三、精讀感悟，體會精神 我們一起學習這個故事。

1、指讀第一自然段，你認為布魯斯是個怎樣的人？你從哪個詞讀懂的？（愛國、勇敢的人，從“英勇、抗擊”）

2、可是，一連打了七次仗，英格蘭軍隊都失敗了。課文是怎樣寫布魯斯的感受？請大家自由讀一讀課文第二自然段，把有關的詞語或句子找一找，畫一畫。交流：

（1）、“受傷、躺”說明他身心疲憊，灰心喪氣。

（2）、“不斷地、唉聲嘆氣”，誰來學一學布魯斯不斷地“唉聲嘆氣”？你體會到什么？

（3）、對這場戰爭，他失去了信心了嗎？出示兩句話，比較不同。自己讀一讀這句話，從中體會到：幾乎就是還沒有完全失去信心，有那么一點點希望。誰能把布魯斯那種快要失去信心的心情讀出來？帶著你的體會來指生讀這句話。注意該用怎樣的語氣？一起讀。“幾乎”說明沒有完全失去信心。這是作者（板書：用詞準確）。

3、就在布魯斯灰心失望的時候，他看到了什么？（蜘蛛結網）默讀第三自然段：思考：這是一只怎樣的蜘蛛？你從哪些詞句中體會到的？不動筆墨不讀書。畫出相關的詞語，在旁邊寫寫自己體會。同桌可以交流一下。

集體交流：（課件展示）

（1）、忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。??

（2）、蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了??

（3）、就這樣結了斷，斷了結，一連接了七次，都沒有成功。

（4）、可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次，他終于結成了一張網。（比較句子）

結合紅色顯示的詞句，體會蜘蛛結網的艱辛與執著。

蜘蛛共結了幾次網？（八次）詳細寫得是第幾次？（一、二次）后幾次作者怎樣寫得？指生讀句子（就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有成功。）一句話概括了，這叫（板書：有詳有略。）

蜘蛛那么頑強，誰能像堅強不屈的小蜘蛛一樣讀出它的艱辛與執著？

4、看到這一切（出示課文句子：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”）加上動作，再讀。

（課件）唉聲嘆氣—幾乎失去信心

感動極了—恢復了信心

5、堅定的信心化作頑強的動力：于是他-——請齊讀課文第5自然段。受到啟發的布魯斯四處招集打散的軍隊,動員人們起來反抗,俗話說的好：說起來容易，做起來難啊！那些殘兵、敗將經過七次失敗早已灰心喪氣，假如你是布魯斯，你會怎么樣說服這些士兵鼓起作戰的勇氣的？我們來比一比，誰動員的最棒？(同桌交流)

四、引導說話，拓展思維

1、生交流：誰愿意來發布自己的動員書？注意，其他同學認真聽，假如你就是蘇格蘭的人民，你聽了這位王子的動員，會愿意參加抵抗嗎？如果愿意，在他讀完之后，舉手歡呼。

3、布魯斯從失去信心到恢復信心，是什么給了他力量？學習了課文你想說點什么？ 老師讀了這個故事，想到了（課件出示：）

? 世上無難事，只怕有心人。? 失敗乃成功之母。? 有志者，事竟成。? 只要功夫深，鐵杵磨成針。

不怕失敗第七次，因為還有第八次，在失敗面前不低頭，相信自己永遠都是最棒的，讓我們把這幾句話記在心里,再一次放聲的讀。

五、布置作業：

課件出示。寫一份簡短有力的動員書。可以這樣開頭：蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：

板書設計：

11第八次

失去信心 用詞準確

布魯斯 受到啟發（蜘蛛結網）

終于成功 有詳有略