第一篇：《心有靈犀》作文教學設計

《心有靈犀》習作教學設計

【教學目標】

1、能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

2、通過觀察和體會，能說出自己覺得新奇有趣或印象最深的內容，能不拘形式地寫下活動過程中的見聞和感受。【教學重點、難點】

引導學生勇于表達自己內心的感受、指導學生從動作、神態、語言等方面進行描寫。

【教學準備】多媒體課件 【教學過程】

一、直接導入

1、同學們，這節課我們來做一個游戲，游戲的題目叫心有靈犀。（板書）這個游戲需要你通過對對方語言，神態，動作的描述，猜出正確的詞語。

2、我們要做游戲了，你的心情怎樣？ 生說心情：我很興奮，想上去猜一猜??

3、大家都躍躍欲試了，下面就開始吧！但無規矩不可成方圓，做游戲不可無規則，請你讀讀游戲規則，告訴大家哪些需要注意的？ 出示規則：

男生、女生各派出兩位同學組成“搭檔”，商量好誰來描述誰來猜，時間限定120秒。描述者可以用上語言，動作，神態等方式進行詞語的描述，但不能說出詞語中含有的任何一個字或諧音，否則算錯，如果遇到比劃不清楚的詞語，可以喊“過”，猜測下一個詞語，“過”的機會只有兩次。

4、請你說說有哪些要注意的地方。（1）不能說出詞語里的字或諧音

（2）描述不來的，喊“過”的機會只有兩次

5、師：游戲規則清楚了，下面給你們40秒的時間，請你們推選好搭檔，并想出挑戰口號。我們要比賽哪一方猜的最多，勝方將會得到老師精心準備的秘密獎品。

6、學生討論，選出搭檔。（教師巡視指導，選出表現力強和靈活的代表）

二、游戲環節

1、我還需要一個裁判，幫我們記雙方各猜對了幾個。（選裁判）

2、首先請上男生代表。

師：誰來描述誰來猜？你們的挑戰口號是什么？（舉例：心有靈犀一點通。心有靈犀我最棒??）

3、站好位置，開始游戲。

4、游戲結束，講述游戲過程中的環節

（1）引導學生準確的描述詞語，可以問觀看者:如果讓你描述這個詞,你會怎么描述？（可以用組詞的方法，可以說出詞語的意思，可以描述物品的功能，還可以回憶所學的學習內容??）

師：看來在描述的時候，方法很重要。

（2）剛才在描述詞語的時候，我看到你們的臉上時而露出燦爛的笑容，時而面露難色，時而有焦急萬分，現在請你回憶一下，在猜哪個詞的時候，你最著急、最高興或覺得最精彩??把你看到的、聽到的說出來，還可以說說你當時想到和感受到的。

生回憶、述說，教師引導：

A、提問描述者：在描述哪個詞的時候，你最著急、最高興或最覺得最精彩的??把你看到的、聽到的說出來，還可以說說你當時想到和感受到的。預設問題：

我看你在描述“××”這個詞時，耽擱了一下，為什么？你的搭檔在沒猜出你描述的詞語后，你的心情怎么樣？你在想些什么？

B、提問猜詞者：你在猜哪個詞的時候最著急、最高興或覺得最精彩??把你看到的、聽到的說出來，還可以說說你當時想到和感受到的。預設問題：

你怎么這么快就猜出這個詞呢？你覺得你的搭檔描述的怎么樣？

C、提問沒做游戲的同學：在他們描述哪個詞的時候，你最著急、最高興或最覺得最精彩的??把你看到的、聽到的說出來，還可以說說你當時想到和感受到的。預設問題：

你看到了什么？你聽見了什么？你在想什么？你有怎樣的感受？ D、引導說話,出示詞語，師：你可以用上這些詞語說一說。生說著急時，出示：心急如焚、來不及思考，使了個眼色，急得像熱鍋上的螞蟻?? 生說高興時，出示：心領神會，捧腹大笑、哄堂大笑、躍躍欲試，成了他肚子里的蛔蟲??

生說精彩時，出示：脫口而出、出手不凡??

E、師總結：在做游戲和看游戲的過程中，我們都有自己的思考，把自己看見的，聽見的，想到的和感受到的東西說出來，這樣就能在玩中學到東西。（板書：看、聽、想、感）

5、下面請女方代表上場，激勵：有了剛才大家說的方法，你們能不能猜出更多的詞語，期待你們的表現！下面的同學注意看，第一組看描述者的動作、語言、神態，第二組看猜詞者的動作、神態、語言，第三組看觀眾的動作、神態、語言，等下請你說一說，看看哪一組觀察得最認真。（板書：描述者、猜詞者、觀眾）

6、生做游戲。

7、請裁判宣布成績。

三、回顧游戲中印象深刻的環節

1、你們觀察到了嗎？描述者、猜詞者、觀眾大家的動作、神態、語言是怎樣的，現在大組里開始交流交流。比比哪組說得最精彩。出示說話訓練：

a、描述者在看到詞語時怎么樣的表情？說了什么？做了什么動作？猜詞者猜錯了，他什么神態，猜對了，他有怎么樣的表現？

b、猜詞者是怎么聽描述者描述的，當描述者怎么說時，他很為難；當描述者說什么的時候，他很高興，猜出詞語時，他又是怎么表現的？

c、觀眾是怎么看他們做游戲的，比如誰怎么樣？大家有什么樣的表情、動作？在看見猜詞者猜不出詞語時，他們是怎么樣的；在出笑話時，大家怎么表現的；在猜詞者猜出詞語時，他們又是怎么做的？

d、你在觀察到這些現象時，你的感受是什么？心里怎么想的？

2、交流、匯報。

3、總結：你們的觀察細致入微，每個人的感受都不盡相同。把看到的、聽到的和想到和感受到的內容寫下來，就是一篇不錯的習作。

4、我想問你們，你覺得要玩好這個游戲最重要的是什么？ 引導生說：兩個人要有默契，配合才會好。

師：對，這就是這個游戲的宗旨：課余時多讀書，多積累，才能豐富知識，同學間多溝通，多交流，才能配合默契。（出示幻燈片）一起來讀一讀游戲宗旨。

四、起草片段

1、下面請大家將你觀察到的東西寫下來，注意人物的語言、動作、神態（時間15分鐘）出示開頭：（1）游戲開始了??（2）輪到我和他猜詞了??

（3）××猜詞的時候，我們笑聲連連??

2、學生習作，教師巡視指導

五、評價

1、選擇2篇精彩習作進行點評，在點評的過程中注重語言、神態、動作和心里描寫。

2、快樂的時光總是那么短暫，這節游戲作文課結束了，課后請同學們補充開頭和結尾，使它成為一篇完整的習作，下課。

板書： 心有靈犀

看 描述者

聽 猜詞者 想 觀眾 感

第二篇：《心有靈犀》作文教學設計

《心有靈犀》習作教學設計

【教學目標】

知識與技能：能在教師的指導下學會一些詞語，積極參加有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

過程與方法：通過觀察和親身體會，能說出自己覺得新奇有趣或印象最深的內容，能不拘形式地寫下活動過程中的見聞和感受。

情感態度價值觀：感受同學之間的默契和友誼，珍惜彼此的感情，能更好的的交流。【設計意圖】通過各種形式（聽、說、寫、演）能很好調動同學們的參與熱情。在各個方面都讓學生們得到了鍛煉，例如：

在知識方面使他們更加熱愛學習、熱愛寫作，基本掌握了一些描述動作、心理、神態的詞語，能很好的運用；

在情感方面，加深了有同學們之間的友誼，能夠使班級同學更團結、向上，有進取的精神，各方面更加默契。

在教學方法方面，同學們更易能接受和喜歡，全民參與，不僅可以整體帶動班級同學都加入到學習的環境中來，還可以增強同學們的求知欲。【課時安排】兩個課時

第一課時：通過游戲的方式讓學生感受其中的樂趣的同時學會使用一些基本的詞語，并學會觀察，了解真個過程，并基本能將整個過程說出來，有一個基本的框架。

第二課時：學生寫出作品后班級、小組進行朗讀、推薦，老師進行講解，答疑。【教學策略、方法】采用小組表演、說的方法來調動學生的積極性。【學生情況】基本掌握一些詞匯，能夠對某一物體或東西進行描述。【教學重點、難點】

引導學生勇于表達自己內心的感受、指導學生從動作、神態、語言等方面進行描寫。【教具準備】多媒體課件、卡片 【教學過程】

一、直接導入

1.同學們，這節課我們來做一個游戲，游戲的題目叫心有靈犀。這個游戲需要你通過對對方語言，神態，動作的描述，猜出正確的詞語。2.我們要做游戲了，你的心情怎樣？

學生說心情：我很興奮，想上去猜一猜??

3.大家都躍躍欲試了，下面就開始吧！但無規矩不可成方圓，做游戲不可無規則，請你讀讀游戲規則，告訴大家哪些需要注意的？ 出示規則：

每組各派出兩位同學組成“搭檔”，商量好誰來描述誰來猜，時間限定20秒。描述者可以用上語言，動作，神態等方式進行詞語的描述，但不能說出詞語中含有的任何一個字或諧音，否則算錯，如果遇到比劃不清楚的詞語，可以喊“過”，猜測下一個詞語。4.請你說說有哪些要注意的地方。（1）不能說出詞語里的字或諧音（2）描述不來的，可以喊“過”

5.老師：游戲規則清楚了，下面給你們40秒的時間，請你們推選好搭檔，并想出挑戰口號。我們要比賽哪一方猜的最多，勝方將會得到老師精心準備的秘密獎品。6.學生討論，選出搭檔。

二、游戲環節

1.我還需要一個裁判，幫我們記雙方各猜對了幾個。（選裁判）2.首先請上男生代表。

師：誰來描述誰來猜？你們的挑戰口號是什么？ 3.站好位置，開始游戲。

4.游戲結束，講述游戲過程中的環節

（1）引導學生準確的描述詞語，可以問觀看者:如果讓你描述這個詞,你會怎么描述？（可以用組詞的方法，可以說出詞語的意思，可以描述物品的功能，還可以回憶所學的學習內容??）

老師：看來在描述的時候，方法很重要。

（2）剛才在描述詞語的時候，我看到你們的臉上時而露出燦爛的笑容，時而面露難色，時而有焦急萬分，現在請你回憶一下，在猜哪個詞的時候，你最著急、最高興或覺得最精彩??把你看到的、聽到的說出來，還可以說說你當時想到和感受到的。

學生回憶、述說，教師引導：

A.提問描述者：在描述哪個詞的時候，你最著急、最高興或最覺得最精彩的??把你看到的、聽到的說出來，還可以說說你當時想到和感受到的。

預設問題：

我看你在描述“××”這個詞時，耽擱了一下，為什么？你的搭檔在沒猜出你描述的詞語后，你的心情怎么樣？你在想些什么？

B.提問猜詞者：你在猜哪個詞的時候最著急、最高興或覺得最精彩??把你看到的、聽到的說出來，還可以說說你當時想到和感受到的。預設問題：

你怎么這么快就猜出這個詞呢？你覺得你的搭檔描述的怎么樣？

C.提問沒做游戲的同學：在他們描述哪個詞的時候，你最著急、最高興或最覺得最精彩的??把你看到的、聽到的說出來，還可以說說你當時想到和感受到的。預設問題：

你看到了什么？你聽見了什么？你在想什么？你有怎樣的感受？ D.引導說話,出示詞語，師：你可以用上這些詞語說一說。

學生說著急時，出示：心急如焚、來不及思考，使了個眼色，急得像熱鍋上的螞蟻?? 學生說高興時，出示：心領神會，捧腹大笑、哄堂大笑、躍躍欲試，成了他肚子里的蛔蟲?? 學生說精彩時，出示：脫口而出、出手不凡??

學生說精彩時，出示：忐忑不安、手忙腳亂、心慌意亂、坐立不安······

E.老師總結：在做游戲和看游戲的過程中，我們都有自己的思考，把自己看見的，聽見的，想到的和感受到的東西說出來，這樣就能在玩中學到東西。（板書：看、聽、想、感、說）5.面請下一組代表上場，激勵：有了剛才大家說的方法，你們能不能猜出更多的詞語，期待你們的表現！下面的同學注意看，第一組看描述者的動作、語言、神態，第二組看猜詞者的動作、神態、語言，第三組看觀眾的動作、神態、語言，等下請你說一說，看看哪一組觀察得最認真。（板書：描述者、猜詞者、觀眾）6.學生做游戲。7.請裁判宣布成績。

三、回顧游戲中印象深刻的環節

1.你們觀察到了嗎？描述者、猜詞者、觀眾大家的動作、神態、語言是怎樣的，現在大組里開始交流交流。比比哪組說得最精彩。出示說話訓練：

a.描述者在看到詞語時怎么樣的表情？說了什么？做了什么動作？猜詞者猜錯了，他什么神態，猜對了，他有怎么樣的表現？

b.猜詞者是怎么聽描述者描述的，當描述者怎么說時，他很為難；當描述者說什么的時候，他很高興，猜出詞語時，他又是怎么表現的？

c.觀眾是怎么看他們做游戲的，比如誰怎么樣？大家有什么樣的表情、動作？在看見猜詞者猜不出詞語時，他們是怎么樣的；在出笑話時，大家怎么表現的；在猜詞者猜出詞語時，他們又是怎么做的？

d.你在觀察到這些現象時，你的感受是什么？心里怎么想的？ 2.進行小組交流匯報。

3.總結：你們的觀察細致入微，每個人的感受都不盡相同。把看到的、聽到的和想到和感受到的內容寫下來，就是一篇不錯的習作。

4.我想問你們，你覺得要玩好這個游戲最重要的是什么？ 引導學生說：兩個人要有默契，配合才會好。

老師：對，這就是這個游戲的宗旨：課余時多觀察，多讀書，才能豐富知識，同學間多溝通，多交流，才能配合默契。

四、引導習作

下面請大家將你觀察到的東西寫下來，注意人物的語言、動作、神態（時間15分鐘）出示開頭：

（1）游戲開始了??（2）輪到我和他猜詞了??

（3）××猜詞的時候，我們笑聲連連??

五、評價

1.選擇2篇精彩習作進行點評，在點評的過程中注重語言、神態、動作和心里描寫。2.快樂的時光總是那么短暫，這節游戲作文課結束了，課后請同學們補充開頭和結尾，使它成為一篇完整的習作。

六、板書設計： 心有靈犀 看 描述者

聽 猜詞者 想 觀眾 感 說

【教學反思】

讓學生通過游戲的方式來上習作課，不僅可以使學生更加的放松、自如，減少壓力，能夠在游戲中去學習、體會習作的樂趣，讓學生從心底里不畏懼習作，而是喜歡習作。還可以培養同學之間的默契度，使學生們相處的更融洽，創造一個良好、和諧的學習環境。

讓學生自己表演、自己描述，而老師就是起到了一個穿針引線的作用，這樣就符合了我們的課程標準，把課堂還給學生，以學生為主.1、教師對學生的表現評價要富有幽默感，以鼓勵為主，像“主持人”一般的急智與才華，才能始終抓住學生的注意力。

2、盡量拓展學生的思維，啟發學生向不同角度聯想，重在對獨特題目、獨特視角的發掘。培養學生的概括思維，注重讓學生自己編寫題目。

3、相信學生的能力，不對學生過分苛求，讓學生隨意離開座位寫生，讓學生上講臺寫寫畫畫，讓寬松的教學環境讓學生感到輕松愉快，不會對作文有畏難情緒。

4、用明白易懂的文字提示訓練閱讀理解，用活潑有趣的游戲過程提供寫作素材，讓學生自己學會寫作方法，而不是大段枯燥的講解分析。通過這種比賽的形式，激發同學的參與度，還可以培養同學們的觀察能力。讓學生通過說、看、感、演、聽、想的方式來加深其印象，并愿意說、愿意寫，這樣的方式也會使同學記憶更加的深刻。

第三篇：心有靈犀作文作文

心有靈犀作文作文

心有靈犀作文（1）今天，成老師一上課就對我們說：“你們喜歡猜謎語嗎？”我們異口同聲地喊：“喜歡！”“那我們就來玩兒一個心有靈犀的游戲吧！游戲規則是一個同學上臺來抽簽，不能說話，而只能用肢體語言去表達你抽的成語！”成老師的話音未落，同學們摩拳擦掌、躍躍欲試，而我也對表演這個游戲信心百倍。比賽終于開始了，教室里的手早就變成了“森林”。第一個上場的是活蹦亂跳的朱嘉龍，只見他大步流星地走向了講臺，抽了一張“見錢眼開”的簽，他沉思了片刻，請求成老師的幫助。成老師從錢包里掏出了一張鮮紅鮮紅的百元大鈔，此時此刻，朱嘉龍的眼睛瞪得像一對銅鈴一般，雙眼緊緊地盯著那張百元大鈔，這時，蘇宇楓大聲叫道：“見錢眼開。”第二個上場的人則是馮亦星，他以迅雷不及掩耳之勢飛奔上場，抽到了一張“狼吞虎咽”，他一手端著碗，一只手使勁地往口中送。“狼吞虎咽”，一個同學叫道。張家琪同學從老師的手中小心謹慎地抽出了一張紙條，看了一下，眉頭擰在了一起，口中嘀咕著：“怎么演啊！”說著，也向老師投去了求救的目光，成老師靠近他們的耳朵向他說了些什么，他立刻學小狗“汪汪”叫了幾聲，又往上跳了一下。我真是丈二和尚——摸不著頭腦，這時一位同學一馬當先，說道：“狗急跳墻。”“答對了，”老師說道。游戲就在同學們的歡聲笑語中結束了！

心有靈犀作文（2）只要兩個人心有靈犀，那么說話不用說完，對方就會明白。今天上午作文課時，蔣老師給我們玩了一個游戲，名字就叫“心有靈犀”。

蔣老師和徐亞男先做了一個示范。游戲是這樣玩的：黑板上會出現一個詞兒，兩個人為一組，一個比劃，一個猜，使猜的人能猜出黑板上的詞但是比劃的人不能說出詞中的任何一個字，也不可以告訴猜的人怎么寫，觀眾們也不可以告訴猜的人。

游戲開始了，蔣老師寫的詞是“球鞋”。蔣老師眼珠一轉，對徐亞男說：“一種穿在腳上的東西是什么？”蔣老師笑笑，好像在說：“徐亞男一定會猜出是鞋子來的。”可誰知徐亞男想了一會兒，說：“襪子！”大家都笑了，蔣老師一聽徐亞男沒猜中，連連搖頭：“不對，不對！”徐亞男聽老師說自己猜錯了，于是便緊張起來，生怕自己猜不中，蔣老師又提醒：“在襪子外面的……”“鞋子！”徐亞男說。蔣老師點點頭，見自己猜中了，徐亞男很高興。“上體育課穿的鞋子。”蔣老師再次啟發道。“是球鞋。”徐亞男說：蔣老師告訴她，猜對了。徐亞男好高興。…………

我和伙伴管宸上去了。我和管宸商量好，由我來比劃她來猜。我們上去了之后，老師在黑板上寫了個詞：“粉絲”。我見了，心想：“哇，不會吧，這么難，萬一我的比劃不恰當，管宸誤解了，猜錯了，那就完了！”所以我心里十分緊張，生怕比劃不恰當。我想了一會兒，對管宸說：“一個兩個字兒的詞兒，是一種吃的東西，長長的東西，它細細的，吃在嘴里覺得滑滑的。”管宸聽了我的描述之后，一直在想，但沒猜出來。我怕管宸會把“粉絲”錯猜成“面條”，我連忙補上一句：“但是那一種東西不是面條，比面條還要細一些，看起來是透明的。”突然眼睛一亮：“粉絲。”我見她猜對了，我高興極了，連連點頭：“對，就是‘粉絲’。”她知道自己猜對了以后，也高興極了。老師還表揚我描述得很像。“心有靈犀”這個游戲真好玩，我真想再玩一次！

第四篇：心有靈犀游戲作文

心有靈犀游戲作文7篇

在日常生活或是工作學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的心有靈犀游戲作文，歡迎閱讀與收藏。

我之前玩過有深厚教育的望子成龍”，也玩過無聊的吃雞”游戲，還玩過可怕的密室殺人”，可是，讓我印象最深刻的還是今天玩的心有靈犀能點通”。

這是一個不僅搞笑，還驚險刺激又考驗人與人之間默契的一個游戲。這個游戲有個奇葩的規則：每一個人上臺參賽都要把手放進黑色的袋子里摸里邊的物體，然后把自己摸到的東西描述出來，卻不能夠說出物品名稱中任何一個字，這可是一個很大的挑戰，因為，一個不小心就會犯規。

游戲終于開始了，同學們都陸陸續續上臺，紛紛描述自己所摸到的物體，有的同學胸有成竹，有的人小心翼翼，還有的人被嚇得心驚膽戰。我在下面看了也十分緊張。

終于輪到我了，我把手往袋子里邊一伸，啊——”，我絲毫不顧形象地大叫起來，手也猛地抽了回來，因為我剛剛摸到了一個毛茸茸的東西，我心有余悸地拍了拍自己的胸口，說：這是一個軟軟的，毛茸茸的東西，有拳頭一般大小”我把那個東西細細地描述了一遍，頓時，臺下的隊友們炸開了鍋，紛紛爭著搶著回答：是小老鼠嗎？”是倉鼠嗎？”老師都一一搖頭。

我頓時有些沮喪，但更多的是著急，因為我自己也沒辦法確定它到底是什么。

最后時間到了，老師才把那一個神秘的UFO拿了出來，原來是一只毛茸茸的小貓玩具，幸好不是活物，我心驚肉跳地回到了自己的座位坐下。

游戲雖然玩完了，但是我也陷入了沉思：心有靈犀，真的能點通嗎？”

盼望已久的六一兒童節終于到了，我們班搞的活動項目是“心有靈犀一點通”，這是一個考驗朋友間是否有心心相通的一個游戲，可好玩啦。

我愉快地玩了許多項目，還到教室里當了一回小小工作人員，你瞧，我還真有工作人員的氣派呢。我將工作人員的牌子往脖子上一掛，坐在凳子上，文件夾朝胳膊彎一靠，變成了一位工作人員。這個游戲的規則是，兩個好朋友面對面站著，一個人靠墻一個人看工作人員指的詞語，只能做動作，不能發出聲音，讓另一個人猜，猜到了再兩人換位子，繼續猜，通過即可蓋兩個章。

剛開始以為他們會像我和翁欣琳一樣，沒過幾分鐘就ok，沒有想到，他們把我搞的快out了。剛開始，我給他們出了幾個簡單的詞語，就來“饅頭”吧，那位同學頓時呆若木雞，一個動作也做不起來，轉過頭來，愁眉苦臉的望著我，這可如何是好啊？豆大的汗珠從他的額頭上滾落下來，我有些替他著急，就脫口而出：你早餐吃的'，軟軟的，白白的圓狀物體是什么？我幾乎都快把答案告訴他了，他還是一臉木納地回答：“發糕”。媽呀，才這么幾個快把我累暈了，接下來肯定還有很多難關呀，老天爺，你救救我吧。

還有一位男同學，簡直笑掉牙，我腳，華帝，折紙舞蹈，那男孩瞬間蒙了，慢慢的伸出五根手指頭，然后跳了一下，對面的男孩，競猜成了“跳”，我又忍不住了道，那個“五”字的諧音，他才吞吞吐吐的道：“老虎？”大家都笑了。

這個游戲真是太有趣了，意猶未盡的我們久久不愿離去。

今天老師讓我們做了一個“心有靈犀”的游戲，這是什么呀？只聽過成語，我疑惑不解。最后當老師把游戲規則貼在黑板上時，我茅塞頓開，原來就是“你演我猜”啊！

老師先讓我們來個“熱身賽”，有兩位同學自告奮勇地站上了講臺。兩人經過一番商量，最后決定吳同學猜，袁同學演示。詞語是“彈鋼琴”，袁同學一看，這容易呀，他的手指便在桌子上來回敲著，嘴里還發出“嗒嗒”的聲音，十分形象，可能是因為動作幅度太大，使吳同學看懂了，便脫口而出“小丑！”全班哄堂大笑，頓時吳同學那自信的眼神沒了，一臉懵地看著全班同學，好像在說“不是小丑啊？！”袁同學把動作表演得輕柔了點，吳同學似乎懂了，說：“鋼琴。”“接近了！”全班同學大叫。“彈鋼琴！”吳同學自信地說出了正確答案。他們居然只猜了三次就猜出來了，如果換成我，我怕是只會在前面發愣呢。

第二輪就是正式比賽。我知道班上還有一個女生也姓沈，便拉著她上臺，我們一錘定音，我猜她演。卡片還沒有拿出來，全班起哄：“一家人，心有靈犀！別說！別說！”當她看到卡片時，整人人愣了一下，說：“一個我們會在一、二年級玩的游戲。”“嗯……斗雞？”我第一個想到這個，“不過不是五個字呀。”她說：“年輕的反義詞是什么？”“年老呀！”我毫不猶豫地說，“等等，老？老……老……老鷹捉小雞！”我迅速說出了這個詞。“對了！”我開心地笑著，心想：“雙沈合璧”就是不一般！姓沈的一家人真是心有靈犀啊！

這次游戲我與沈同學的默契配合，讓我感受到詞語的含義需要精確的表達，文字的魅力也可以通過生動形象的動作、眼神表現出來。這也許就是我與文字的心有靈犀吧！

星期六下午，老師帶著我們在教室里玩了一場游戲——心有靈犀，我們高興得一蹦三尺高。

游戲的規則是：老師從1-100中想一個數字，同學們每人猜一個數，老師會不斷提醒：“大了，小了。”超出已提示范圍的同學“違例”，需要學動物叫或背古詩。最后猜對的同學可以得到一枚甜蜜蜜的糖果。

比賽開始了，老師想了一個數字。第一個同學說：“92！”老師說：“大了。”第二個同學說：“72。”老師說：“恭喜你，答對了。”我和其他同學還沒開始猜，糖就被這個同學給搶走了，我的心里很失落。

第二局開始了，第一個同學說：“90”。老師說：“大了”。第二個同學說：“72”。老師說：“大了”。到了第三個同學又錯了……輪到了我，我聽見老師說：“78大了，75小了。”這次的答案不是76就是77。我的心咚咚跳個不停，不管三七二十一，我大聲說：“76”。老師無奈地說：“大了”。到手的糖果跑了，我只好眼睜睜地看著別人手里的糖果，我像跑了氣的皮球一樣，焉了下來，心里難過極了！

到了第三局。第一個同學說：“100”。老師說：“恭喜你！”此時我的心里十分緊張，以為這個同學猜對了。老師笑嘻嘻地接著說：“答錯了”。過了一會兒，終于輪到我了。我說：“66”。老師說：“對了”。老師給了我一顆牛軋糖，我心里像是喝了蜜一樣甜滋滋的。

今天真是快樂的一天，心有靈犀這個游戲又好玩又有趣。

“哈哈哈”，從502班傳來了一陣陣開心的笑聲。原來同學們正在玩一個叫做心有靈犀的游戲呢！讓我們去看看吧！

游戲分為兩輪，我最喜歡的是第二輪。我們青龍隊派出了兩員大將與戰狼隊“決一死戰”。我們隊首先出戰，第一個成語是井底之蛙。表演的同學瞬間趴在地上跳起來，鼓著腮幫子，嘴里還不時發出呱呱的聲音，好像真的變成了一只夏天的青蛙。看到這只滑稽的“青蛙”，我們哈哈大笑。不過猜的同學卻十分嚴肅，神色平靜，似乎在思考。不一會兒，他緊鎖的眉頭解開了，靈光一閃就說出了答案。于是，我們率先獲得一分。

第二輪的成語是雞飛狗跳，表演的同學此刻又變身成了一只雞。在我們面前拍打“翅膀”，抬著脖子，張嘴叫著：“喔喔喔，喔喔喔……”他演完公雞又立馬變成了一只狗，雙腳直立著，雙手垂在胸前，好似要向前撲似的。他還不忘叫上兩聲：“汪汪”，引得臺下觀眾一陣大笑。猜的同學思考了一會兒，將答案脫口而出，這一對真是配合默契！

敵方也毫不示弱，第一個成語是狼吞虎咽。負責表演的同學顧不上形象，手腳并用的往嘴巴里送東西，嘴巴不停地咀嚼。看到這么形象的表演，負責猜詞的同學馬上想到了答案。第二輪的成語是愁眉苦臉。頓時，一位愁容滿面的老公公出現在我們面前。這個游戲真是精彩連連！

這么有趣的心有靈犀，你想一起來玩嗎？

今天玩了一個叫“心有靈犀”的游戲，一聽這名字，我很好奇這游戲怎么玩，一看規則，我恍然大悟，其實這種游戲我見得多了，就是一個人比劃，另一個人來猜。

游戲剛開始，姜懿桐就自告奮勇站了起來，并且把我也叫了上去，他來比劃，我來猜。我此時非常緊張，畢竟我是第一個人嘛，姜懿桐的“表演”開始了，他不停地對著我“吹”氣，然后用手做出刮風的動作，我一下子就猜出“吹風”兩個字。下一個字，他想了好久沒想出來，突然，他好像靈機一動，指著電腦可能是老師說：“這是什么？”我知道老師姓陸，我就說了聲“陸”。“不是，電腦是什么？”姜懿桐著急地說。“電腦就是電腦啊。”我傻傻地說。“電腦下面有主什么？”“主……機！”“對了！”他接著說：“合起來是什么？”“呃，吹風機。”“答對啦！”我總算松了一口氣。

又猜了四個詞之后，輪到我來比劃，他來猜了。第一個是“齊天大圣”，我想：這個簡單。于是我說：“孫悟空的稱號是什么？”“齊天大圣。”

他不假思索地答道。馬上到第二個詞——對你愛不完。這時，全班人都驚呼起來，我想：這個怎么做呢？對了，就把郭富城唱歌時最經典動作表演一下吧，一遍表演下來，姜懿桐一點反應都沒有，我又表演了一遍，姜懿桐好像想起了什么：“對你……”然而后面三個字他想不出來了，我用手做了一個“愛”心，他馬上說：“愛。”我搖搖手。他又說：“不。對你愛不完。”我激動說：“對了！”還有那個“豬八戒背媳婦”也很有趣，我一看到這個詞，就哼出了那個背景音樂，弄得全班哄堂大笑，可是姜懿桐似懂非懂，我只得學了兩聲豬叫，然后說：“我們上學要什么背書包？”“背書包。”對，畢竟是背媳婦，我就做個扛東西的動作，他恍然大悟，說：“豬八戒背媳婦！”于是，我和他的這一輪結束了。

我想，我和姜懿桐可謂真的是“心有靈犀”了，當然玩這個游戲也是要有知識儲備，不然的話，可能會看到個難點的詞語就會不停問自己：“這是什么呀？”了。

“今天的作文課，我們先玩一個游戲。”一上課老師就開門見山，同學們立刻歡呼起來。

我們要玩的游戲叫做“心有靈犀”。游戲規則很簡單，所有同學分成男女兩組，每次派出兩名同學“出戰”，一位同學比劃動作，另一名同學猜成語。

游戲開始了，首先上場的是男同學。沈帥奇比劃，王一舟猜。只見沈帥奇瞪大了雙眼，嘴巴也張得大大的，所有人都被他逗笑了。大家還沒有反應過來，王一舟已經猜出了結果——“目瞪口呆”。第二個詞的答案也很快被猜了出來。沈帥奇一邊挑起眉毛，一邊甩動手臂做出“飛”的動作，王一舟秒答“眉飛色舞”，這反應，快！這配合，沒說的！

女生組上臺打擂了，令人大跌眼鏡的是，接連兩個詞都沒猜出來。下面的同學有的冥思苦想，有的扯著嗓門報出自己的答案，還有的急得拍起了桌子……實在是太熱鬧了。由于女生實在猜不出來，老師就請了另一組同學，沈姝宇和濮靜怡。沈姝宇看了一眼出示的成語，表現出一副生無可戀的樣子。看來這個成語很難表演啊！她手搭涼棚放在眼上，這是第一個字。同學們躍躍欲試：“看”“視”“見”……接下來是第三個字。沈姝宇雙手指著自己的眼睛，大家異口同聲地喊出：“眼！”最后是第四個字，她伸出手做出開門的動作。同學們都低下頭想，見……眼開，第二個字到底是什么呢？沈姝宇在臺上一會兒向前指，一會兒向后指，急得團團轉。可惜的是，濮靜怡還是沒有猜出“見錢眼開”。

下一局，男生又成功地猜出了“一字千金”和“只手遮天”，最難的一個成語是“光陰似箭”，然而，女生還是沒能翻盤，真是慘敗啊！

雖然我們女生輸得挺慘，但是這個有趣的游戲為所有人帶來了歡樂。

第五篇：心有靈犀詞匯

心有靈犀詞匯

第一套

1、策馬奔騰 閉月羞花 狼吞虎咽 爸爸去哪兒 麻辣燙 洗衣機 畫蛇添足 長江七號 皮蛋瘦肉粥 心 電熱毯 黑天鵝 拋磚引玉 煎餅果子 自由女神像 變形金剛 步步驚心 自相矛盾 王婆賣瓜自賣自夸

2、餅干 黑猩猩 大熊貓 電腦 天津麻花 暖水寶 神經大條 沙琪瑪 膽小如鼠 考拉 奶茶 啄木鳥 油條 流氓兔 輪滑 醬香餅 時間都去哪了 見縫插針

3、搖尾乞憐 重慶火鍋 冰箱 麻雀 馬到成功 刀削面 電熱毯 雪豹 掉渣餅 吸塵器 畫眉鳥 京劇 愚人節 烏鴉喝水 消費者 瀏覽器 惟真求新 忐忑不安 香菇油菜 旺仔小饅頭

4、小臺燈 插座 北京烤鴨 擠眉弄眼 微波爐 長頸鹿 臭豆腐 三心二意 收音機 駱駝 畫餅充饑 吹風機 電視 母豬 守株待兔 風雨操場 充電器 空調 五馬分尸 來自星星的你

第二套

1、滑雪 蔬菜 飛機 拉面 都教授 西安 米湯 三心二意 火星 干洗 炸醬面 守株待兔 南瓜 目瞪口呆 泥石流 埃菲爾鐵塔 酸葡萄 演講 文章 此地無銀三百兩

2、手抓餅 香蕉 手機 冰淇淋 鬧鐘 高數課 鼠標 感冒藥 上網 拍照 旅行 南轅北轍 導游 打草驚蛇 潛水 東京 衣櫥 奶茶 尺有所短寸有所長

3、橙子 桃花 交誼舞 夢游 跆拳道 嫦娥 月球 張冠李戴 毛筆 單車 鈔票 汽水 書架 大象 冰糖葫蘆 塑料袋 月食 醫生 白云 丈二和尚摸不著頭腦

4、熊貓 小溪 狂風 玫瑰花 貝殼 日食 晾衣服 出國 看電影 紐約 醋 手舞足蹈 宋丹丹 沙灘 火箭 嬰兒 麥克風 菠蘿 淘寶網 泥菩薩過江自身難保

第三套

1、牛頭馬面 林沖 畫餅充饑 我是歌手 情不自禁 年夜飯 淚流滿面 捧腹大笑 愁眉苦臉 指手畫腳 千頌伊 狗急跳墻 呼風喚雨 鼠目寸光 火燒眉毛 羊入虎口 稻草人 肉包 綠箭俠 從容不迫

2、籃球 游泳 跳馬 吊環 火鳳凰 足球 乒乓球 自行車 如狼似虎 狼心狗肺 氣喘吁吁 炒菜 坐井觀天 農民工 礦泉水 玉米 兩會 油價 虎毒不食子 金融危機

3、香蕉片 梨花帶雨 棒球賽 會呼吸的痛 跆拳道 雞蛋 榴蓮 宣紙 筆下生花 龍門客棧 擠眉弄眼 人民幣 可樂 面若死灰 東北虎 雪糕小品 面巾紙 魔術 有錢能使鬼推磨

4、手電筒 忍者神龜 排球 隱形眼鏡 蠟燭 超市 二手交易 進口 錦繡年華 金沙灘 海底隧道 跨海大橋 中山公園 烤腸 圖書館 評劇 貓哭耗子 行路難 左右開弓

第四套

1、錢包 充電器 雪地靴 無與倫比 泰迪熊 電視連續劇 甄嬛傳 腫么了 獻血 八寶粥發帶獨一無二 餐巾紙陛下 蘑菇 香奈兒 大明湖畔 煙熏妝 牛奶布丁 宰相肚里能撐船

2、朝天椒 風箏 月亮 吵架玩電腦 編辮子 洗衣服 玫瑰花 照鏡子 U盤憤怒的小鳥唐伯虎 周立波 美加凈 隱形眼鏡 橡皮擦 照相機 充電器 面朝大海春暖花開 人字拖

3、便利貼 稻草人 晨光 悠嘻猴 阿貍 迷你裙 茉莉花茶 士力架 大白兔結婚戒指 海報 心理健康聯合會 收音機 優酸乳疊被子 君子一言駟馬難追 宿舍 戶外心理測評 蝴蝶結 行李箱

4、天氣晴朗 傻乎乎 背單詞 三輪車 珍珠項鏈 香蕉 辯論賽 草莓奶茶 百度 韓寒 瑜伽 CUBA 淑女 羽絨服 睡蓮花 海綿寶寶 心肝 狗不理包子 驢唇不對馬嘴 剪頭發

第五套

1、火車毒藥 跳高 洗衣機 棉花糖 大明湖 英語課 大海 金雞獨立 我愛你 筆記本電腦 給力 神馬都是浮云 坑爹 大象 蠟筆小新 豬八戒 旺仔牛奶 金沙灘 塞翁失馬焉知非福

2、三級跳 蘋果 游艇 蚯蚓 運動褲 馬上有對象 MP5拈花惹草 火星人 泰山廣場 蘭州拉面 守株待兔投石問路 泥石流 蘇格拉底 IPHONE 心理知識競賽 心健聯 楊冪

3、大搖大擺 憤怒的小鳥 肉夾饃 淡定 體重秤 西裝 眼影 電池 霹靂舞 丈二和尚摸不著頭腦 游樂場 項鏈 王老吉 上海灘 牛飲 冰棒 塑料袋 山東科技大學 小珠山 康師傅

4、木瓜 月亮代表我的心 跑操卡 面膜 西施 郁悶 阿甘 冰激凌 飛信 武漢 北京愛情故事 投石問路 清明時節雨紛紛 沖浪 火箭 美女 志愿者 冰島 奧林匹克運動會 一夫當關萬夫莫開

5、蹦極 香蕉 游艇 毛竹 押金 西瓜 海爾兄弟 心寒 火星人 繁星廣場 最強大腦 黃瓜 心悅誠服 泥石流 殺氣 三星手機 心理知識競賽 李敏鎬 心靈美