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淚珠與珍珠學(xué)教案(共5篇)

時間:2019-05-15 09:20:41下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《淚珠與珍珠學(xué)教案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《淚珠與珍珠學(xué)教案》。

第一篇:淚珠與珍珠學(xué)教案

淚珠與珍珠學(xué)教案 設(shè)計:劉學(xué)英

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味所引詩文的含義

2、體味文章中蘊涵的感情,寄寓其中的人生哲學(xué)

3、聯(lián)系實際生活,細(xì)細(xì)再品味文章中的感情,使之升華 教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味所引詩文的含義 教學(xué)難點:體味文中所蘊涵的人生哲理。教學(xué)方法:自學(xué)、討論、點撥、總結(jié)、質(zhì)疑 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

請一位同學(xué)講一下“珍珠的形成”

一粒沙子掉進了蚌殼里,蚌感到很難受,就分泌出一種液體,包裹著沙子,這樣,蚌就會感到舒服一點.一層一層又一層.漸漸的,滾圓的珍珠就形成了。這正像人的眼睛,如果一粒砂子侵入時,一定會淚珠兒紛紛而下,非把刺激物排除出去不止。沙粒(痛苦)——珍珠

1、我們永遠難忘,奧運會女排決賽中,中國女排在先失兩局的情況下連扳三局,時隔20年后再次奪得奧運金牌。中國女排的姑娘們哭了,俄羅斯的加莫娃哭了,中國,也哭了!國歌又一次響徹在雅典上空。“可見生命在奮斗的歷程中,是多么艱苦。”

曾經(jīng)沸騰了一代國人的熱血,也在中國人心里留下長達20年的期待。是她們,讓最后的希望攀援著意志的臂膀上升,直到最后一記重扣敲響歡慶的鑼鼓。金牌喚回曾經(jīng)的光榮,勝利開啟嶄新的夢想。珍珠——拼搏

2、王義夫,六朝元老,破紀(jì)錄為中國奪得第二塊金牌。43歲的王義夫是本屆中國代表團中年齡最大和參加奧運會次數(shù)最多的運動員。亞特蘭大奧運會上,他在最后一槍時眩暈,錯失了即將到手的金牌。在雅典奧運會發(fā)獎儀式上強忍著淚水的王義夫,再也無法遏制住激動的淚水。王義夫賽后品味金牌滋味:這些年,太漫長了!雖然經(jīng)歷了職業(yè)生涯和生活中的很多困難,但摸著表面凹凸不平、散發(fā)著光芒的金牌,王義夫的眼里又有了期待:“也許到下一屆,我還是咱們中國代表團中年紀(jì)最大的選手。”

十二年來,他承載的痛苦與辛酸,壓力和品評,恐怕他自己也說不清楚。連續(xù)六次參加奧運會,四十四歲的這支“老槍”,在人們的心目中,其扮演的角色其實更多的是一種文化符號,一種自強不息、執(zhí)著、不斷參與的奧林匹克精神的傳承。珍珠——執(zhí)著

3、他為了吃飽飯,去當(dāng)廚師,但只是“白案”(只負(fù)責(zé)切菜),還是吃不飽飯,只好到外邊買廉價的羅絲面,不過有時候就是連一帶二角五分的方便面 也買不起。他輾轉(zhuǎn)到玻利維亞,仍舊做“白案”,從早上9點鐘一直干到夜里兩點鐘才算結(jié)束,中間只能在公園里休息一個鐘頭。縱然這樣辛苦,他還是常常受到老板的責(zé)罵,無奈之下擦干眼淚繼續(xù)干——他就是后來的歌手林依倫。

他雖然是明星,但是他在從藝前卻在社會的底層沉默、奮斗了很長一段歷程,終于經(jīng)歷一次奇妙的選擇、瑰麗的蛻變,方才擁有今天這樣璀璨的榮耀、明媚的風(fēng)采。珍珠——堅忍

生活中多少悲歡離合,人生中多少潮起潮落不也是這樣嗎?每一滴晶瑩的淚珠原來都凝結(jié)了一段人生深沉的體驗,流淚的過程往往就是不斷奮斗的過程,而只有從奮斗中我們才能得到最珍貴的收獲——沒有淚珠就沒有珍珠。

第二篇:淚珠與珍珠教案

《淚珠與珍珠》教案 龐容

教學(xué)目標(biāo):

1、體味文中蘊涵的感情和寄寓其中的人生哲學(xué)。

2、聯(lián)系實際生活,細(xì)細(xì)品味文中的感情并使之升華。教學(xué)重點:

體味文中各種淚水所包含的豐富情感。教學(xué)難點:

體味文中所蘊含的人生哲學(xué)。課時安排:一課時 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入: 同學(xué)們,我相信大家都在自己的生命中留下過悲傷的淚,高興的淚,感動的淚或是悔恨的淚,這些淚應(yīng)該說都是我們生命中不可或缺的一部分。但往往是少年不識淚滋味,這些淚就被我們一抹了之了。今天,我們來看看臺灣女作家琦君是如何認(rèn)識淚的。(轉(zhuǎn)身板書:淚珠與珍珠——琦君)

二、作者簡介:(我們先來了解一下作者)

琦君,本名潘希真,1918年出生于浙江永嘉,早年就讀于杭州之江大學(xué),是著名學(xué)者夏承燾先生的高足,具有深厚的古典文化修養(yǎng)。1949年赴臺后埋首文學(xué)創(chuàng)作,成為名重一時的作家。在司法部門工作了26年,并任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。晚年移居美國,至今健在。琦君以“秀外慧中的大家閨秀”風(fēng)范著稱,文風(fēng)典雅祥和,落筆沉靜含蓄,善于以清麗簡潔、平易近人的文字抒發(fā)委婉曲折的情懷,與臺灣同代女作家林海音為臺灣當(dāng)代女作家雙璧。

她出版了散文、小說、兒童文學(xué)、詩詞、評論等著作數(shù)十種,其中散文成就最高。

三、分析課文

(一)這篇課文在開篇就引用了不少關(guān)于淚珠的詩文,現(xiàn)在我們具體分析,體味不同的淚里面所蘊含的不同感情。

少女時代對有關(guān)淚的詩文的單純喜愛,對“眼因多流淚水而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”是不解的。

1、奧爾珂德的《小婦人》中馬區(qū)夫人說:“眼因流多淚水而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。”

作者當(dāng)時的少女情懷,只是喜愛文學(xué)句子本身美,卻不能理解句子的深刻含義。同學(xué)們讀了這句話,有什么感受呢?哪位同學(xué)想談?wù)勛约旱目捶ǎ?設(shè)想學(xué)生觀點一:我也只是喜歡句子本身的文學(xué)美。

(老師)好,請坐。他的感受跟作者一樣。或許我們還沒有足夠的人生閱歷,沒有經(jīng)歷過曲折坎坷;所以只能欣賞其“句子本身美”——句式工整的文學(xué)美。

設(shè)想學(xué)生觀點二:眼淚有凈化的作用,流多了淚水眼睛就被洗干凈了,即愈益清明了。心因為經(jīng)歷苦難,心靈因此更加真誠溫厚。

(老師)很好,請坐。這位同學(xué)從字面層面上基本上理解了這句話的含義。其實,奧爾珂德寫的這句話,把眼和心并列起來,兩相對照,形成互文,說明了“多流淚水”就是“飽經(jīng)憂患”,告訴人們的是一個深刻的人生哲理:只有歷經(jīng)人生的艱辛,飽經(jīng)世間的坎坷的人,他的心靈才會清純、真誠,溫和、寬厚。人隨著閱歷的增加會對人生有著更加深刻的體會。(同學(xué)們把這句話記下來。)

2、(我們接著往下看)冰心的散文:“雨后的青山,好像淚洗過的良心。” 讀這句話時,作者覺得比喻實在清新鮮活。經(jīng)老師一點醒,覺得非常有趣,也覺得在作文的描寫方面,多了一層領(lǐng)悟。(同學(xué)們,從這里我們也學(xué)到一種寫作手法:具象與抽象對比)

確實一個人應(yīng)當(dāng)有流淚的經(jīng)歷,有自己真實的人生體驗,淚洗過的心才會更加真誠、善良。也就是說,一個人應(yīng)當(dāng)有著自己真實的人生體驗,并且越真誠越好。

3、讀到白居易的《啄木曲》:“莫染紅絲線,徒夸好顏色。我有雙淚珠,知君穿不得。莫近烘爐火,炎氣徒相逼。我有兩鬢霜,知君銷不得。”

不知愁的少女,最喜歡的總是寫淚與愁的詩,認(rèn)為這首詩比喻得很巧妙。

這首詩的表面意思是紅絲線是穿珍珠的,但是即使顏色再好,如何去穿自己的淚珠;火爐是給人溫暖的,但是即使再炎熱,如何將我如霜的雙鬢烤化?其實是在詠嘆憂愁不能用外在力量消除。或許同學(xué)們都有過這樣的經(jīng)歷:跟朋友傾訴,朋友或許說“我懂你的感受”,但是人生的痛苦還是只有自己才能感受得最深。④杜甫的《新安吏》:“莫自使眼枯,收汝淚縱橫。眼枯即見骨,天地終無情。”(她的老師說這既寫實,卻更見深刻沉痛,境界尤高。)同學(xué)從注解④我們智知道,《新安吏》寫的是在安史之亂時,官府征兵,百姓生離死別的情景。這是杜甫勸慰征人的開頭幾句話。不要哭吧!哭有甚麼用呢?眼淚哭乾了,眼睛哭瞎了,見到骨了,天地還不是一樣無情!一“莫”一“收”,杜甫勸道“不要哭得眼睛發(fā)枯,收起奔涌的熱淚吧。”然后再用“天地終無情”來加以堵塞。“莫”、“收”在前,“終無情”在后一筆煞住,仿佛要人把眼淚全部吞進肚里。這種悲憤也就顯得更深、更難控制,“天地”也就顯得更加“無情”。“天地終無情”,極其深刻地揭露了兵役制度的不合理。刻骨銘心的痛楚是一個人經(jīng)歷磨難以后的收獲。

提問:作者引了4種書中淚,那這幾個引文之間的層次關(guān)系如何? 明確:(讓學(xué)生會帶原文找答案)從不解到多了一層領(lǐng)悟,從個人情感到憂國憂民。幾個引文之間層層遞進,寫出了作者對淚水由淺入深的理解,情感一步步升華了。(少女時代)

(二)中年時代備嘗憂患后對淚水的親身感悟,對“眼因多流淚水而愈益清明”這一句話有了一定的理解,對人生有了更真切的領(lǐng)悟。

我們知道琦君在大學(xué)畢業(yè)時正好遇上抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā),經(jīng)歷了顛沛流離的生活,1949年琦君去了臺灣,1977年旅居美國至離開人世。所以琦君才寫下了“人生必于憂患備嘗之于才能體會杜老‘眼枯見骨’的哀痛”這樣沉重的話語。(1)分而又合的喜悅之淚(相擁而哭的眼淚)

1、臺灣海峽兩岸相離相聚(2)廬墓難尋,鄉(xiāng)親們一個個塵滿面,鬢如霜。對于親人遭罹磨難的哀痛之淚。(“人人盡說江南好,游人只合江南老。春水碧於天,畫船聽雨眠。壚邊人似月,皓腕凝雙雪。未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸。”不到老都不要回家,回家得飽受斷腸之苦,因為當(dāng)時中原正戰(zhàn)亂,韋莊當(dāng)時客居在江南。誰不想回到自己的故鄉(xiāng)呢?只是還鄉(xiāng)會目擊離亂,得面對親人的罹難。)(3)外子的欲哭無淚

2、為人母之后,為兒子的冥頑不靈氣掉眼淚。理解了對于親情欲訴不能的眼淚,盡管痛苦,但那也是一種痛苦的愛。這里說孩子是母親催沙的淚。也許我們也曾經(jīng)是母親眼里的一粒沙子。但我們慢慢長大之后,我們應(yīng)該讓母親欣慰地、驕傲地、由衷地笑。(老師相信在座的每一位同學(xué)都能做到這一點。)

3、第10自然段中阿拉伯人的故事,把淚珠說成是天使的眼淚。作者引用這則故事,說明珍珠的圣潔美麗,同時又與淚珠聯(lián)系起來,利用珍珠產(chǎn)生的過程,再次證明淚珠與人生憂患的關(guān)系。你看,美麗得像天使的淚珠一樣的珍珠,其實是牡蠣痛苦的產(chǎn)物,這不正像淚珠也是產(chǎn)生于人艱苦的奮斗歷程當(dāng)中嗎? 文章至此,淚珠與珍珠的關(guān)系已經(jīng)出來了:兩者都產(chǎn)生于痛苦的奮斗過程。淚水的珍貴在于它是人生價值的體現(xiàn),是戰(zhàn)勝苦難后的精神升華。從中可以得出一個人生哲理:磨難、憂患也是人生的一筆財富。

三、老年時代,閱歷增多,理解了“眼因多流淚水而愈益清明”。

1、觀音的慈悲淚:不是因為自己的憂患而落下,而是憐憫天下蒼生。這樣的情懷是最美的情懷,這樣的淚珠是世界上最美的淚珠。

2、信徒們感恩的淚:最純潔最真摯的淚。

文章在寫到奮斗淚之后已經(jīng)扣題了,作者為什么還要寫后面的兩種淚?

明確:滿懷感恩的心,是最純潔真摯的。這才是淚水的最高境界。也是“眼因多流淚水而愈益清明”的境界。(主旨升華)

四、總結(jié):從以上的課文分析我們知道,琦君差不多窮其一生的經(jīng)歷與感觸鑄成了這篇課文,她將每個階段對淚水的不同感悟一一呈現(xiàn)了出來,同時從中道出了一個人生哲理:“眼因多流淚水而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”,即磨難、憂患也是人生的一筆財富。

第三篇:淚珠與珍珠教案

《淚珠與珍珠》教案

一、導(dǎo)入:大家有過流淚的經(jīng)歷嗎?什么時候?哭與笑二者擇一得時候你會選擇什么? 請看大屏幕上琦君老人的一段話:我若能不再哭,我再笑,我寧愿擱筆,然而這怎么可能? 哭與笑,人生最極致的兩種情感,人生因為這些情感的交織而豐富多彩,也因為這些淚珠的充盈而厚重飽滿。今天,讓我們一起走進琦君老人的淚珠與珍珠,去體會淚珠背后蘊含的哲理。

一、品茗,要聞其香,觀其色,品其味。好的散文就像一杯香茗,需要用心去揣摩,而揣摩的第一步就是朗讀。

朗讀的要求:

一、聲音洪亮

二、感情飽滿

請一位同學(xué)和我配合。其他同學(xué)做兩個工作:1,標(biāo)出自然段落

2、將文章中寫道淚珠的句子劃出來。簡單點評。

二、教學(xué)過程

1、文章都寫到了哪些淚?

書中淚(為什么杜甫的淚水境界比白居易的高?他們的淚水分別為誰而流?)那么,這種淚水橫流的悲傷當(dāng)時的作者能夠理解嗎?要怎么樣才能夠理解到呢?(憂患備嘗,只有憂患備嘗,經(jīng)過苦難的磨礪,才能理解淚水的真諦)

個人淚。(孩子是母親眼中催淚的沙子,流淚的過程不是要把沙子沖出來,而是一個包容忍耐的過程,只是有多少人能明白這份深情厚誼?文中的兒子不理解母親為何流淚,我們又何嘗理解?你可曾關(guān)心過母親的生日?你可曾關(guān)心過母親的健康?你可曾關(guān)心過母親心中的苦痛?俗話說:養(yǎng)兒一百歲,常憂九十九。作者也是在當(dāng)上母親之后才了解了這句話的含義。可見,對事物的理解是隨著閱歷的增加而逐漸加深的,我們的心也會跟著變得愈加博大寬厚。

2、為親情留下的淚水如此可貴,但畢竟是一己之私,那么有比這種個人之淚境界更高的他人之淚在哪里呢?

觀音淚------一種包容的,慈悲的淚 感恩淚------一種感恩的,理解的淚

3、作者為什么說感恩淚始最純潔真摯的呢?(討論,從觀音與信徒的數(shù)量上分析)

觀音只有一個,信徒卻是無數(shù)。而世界正是由這無數(shù)的平凡構(gòu)成的,如果世界只有奉獻而沒有回報,這份奉獻該會是多么的寂寞,就像魯迅寂寞的吶喊,充滿了痛苦與絕望。如果多了回報,世界才會因此而溫暖,因此生生不息。人與人之間才會因為這份聯(lián)系而溫情許多,人類才有無限延續(xù)的可能。

4而人,怎么樣才會學(xué)會感恩呢? 隨著人的長大,閱歷的增加,經(jīng)歷過無數(shù)的失去與痛苦,經(jīng)歷苦難磨礪之后才會懂得珍惜別人的付出,才會懂得感恩。這是全世界的大愛。所以,至此作者才說,這也就是奧爾克的說的“眼因多留淚水而愈益清明”的境界了。

那么,作者了解了“眼因多留淚水。。”的含義,大家懂了嗎?(經(jīng)過了無數(shù)的苦難磨礪之后,我們對世界的觀察會更加透徹,同時,我們的心也會變得更加寬厚,包容)

5、文章講到了那么多的淚珠,那么題目中的珍珠在什么地方呢?

6、第十段是明確表現(xiàn)出的珍珠,隱藏的珍珠又在什么地方呢?每一滴淚水的背后都是一粒珍珠,但不是滴滴淚珠都是珍珠,那么,通過前文的分析,經(jīng)歷怎樣的過程留下的淚珠才是珍珠呢?(經(jīng)歷憂患的磨礪)

7、那么,文中穿起淚珠與珍珠的線索又是什么呢?

二、拓展 1、2004年8月28日,注定是一個讓中國人難以忘懷的日子,中國女排在先失兩局的情況下,連扳三局,力挫對手,重新奪回了闊別二十多年的奧運冠軍,第七次英姿颯爽的站在了冠軍領(lǐng)獎臺上。多少年的風(fēng)風(fēng)雨雨在地中海陽光的炙烤下慢慢蒸發(fā)。這一刻,有一種淚水,詮釋著什么是奮斗的艱辛。

2、哪一雙雙大大的眼睛,像夜空里的閃爍的星星。雖然還餓著肚子,雖然衣不蔽體,課眼里卻是炙熱的渴望:我要爸爸媽媽,我要讀書。讓爺爺如何對你說,爸爸媽媽再也不會回來,沒用的爺爺拿不出上學(xué)的錢。這一刻,有一種淚水,詮釋著什么是生活的辛酸。

3、媽媽,20年,你離我很遠很遠,媽媽,二十年,我知道你很苦很苦。媽媽,為了千萬個另外的媽媽,我和你都做出了孤獨的奉獻。20年后,當(dāng)于1984年對越還擊戰(zhàn)中犧牲的烈士趙占英的母親第一次來到兒子墓前,再偉大的頌詞都黯然失色。這一刻,有一種淚水,詮釋著什么叫做永遠的痛失。

4、她左手執(zhí)杖,右手扶柴,佝僂的身軀讓高遠的天空也微微傾斜,這就是生我養(yǎng)我的母親啊,日復(fù)一日,年復(fù)一年的在秋日的寒風(fēng)中衰老下去。這一刻,有一種眼淚,詮釋著什么叫做生存的艱難。

還有一種眼淚,自己不流,卻讓別人動容,這種淚水,為我們詮釋著什么叫做“大愛無疆,大音希聲”。

白芳禮,一位普通的老人,他很貧窮,吃的是垃圾桶撿來的,穿的是別人不要的,住的是隨意搭建的帳篷。他死后,除了一輛破舊的三輪車,個人財產(chǎn)幾乎為零,可就是這樣一位對自己及其摳門的老人,卻把用從75歲開始蹬了20年三輪車賺的35萬元全部捐獻給了教育事業(yè)。在這樣的老人面前,所有華麗的辭藻黯然失色,所有殷勤的贊美蒼白無力,他兩次沒有感動“感動中國”,卻讓整個中國為之感動。

總結(jié):生活中有如此多的感動。淚水,不是軟弱,更不是可笑。一個會哭的人,恰恰是一個心靈無比豐富的人。美國總統(tǒng)尚可一哭,國務(wù)院總理尚可灑淚。作為情感最豐富時期的我們又有什么理由讓自己的心靈荒蕪呢?讓我們珍惜淚水,珍惜每一個感動的瞬間,珍惜每一滴淚水背后深藏的珍珠吧!

(1、先失兩局,后扳三局,中國女排力挫對手,奪回了闊別20年的奧運冠軍,這一刻,有一種淚水,詮釋著什么是奮斗的艱辛。

(2、開學(xué)了,爺爺卻無力為失去父母的孫子支付學(xué)費,這一刻,有一種淚水,詮釋著什么是生活的心酸。

(3、20年了,媽媽終于能再見兒子一面,只是這一面,卻是黃土相隔。這一刻,有一種淚水,詮釋著什么叫做永遠的痛失。

(4、你左手執(zhí)杖,右手扶柴,這就是生我養(yǎng)我的母親啊,這一刻,有一種淚水,詮釋著什么叫生存的艱難。

第四篇:《淚珠與珍珠》教案

一、教學(xué)目標(biāo):

1、整理、分析文章中所寫的幾種淚

2、體味文章中蘊涵的感情,寄寓其中的人生哲學(xué)

3、聯(lián)系實際生活,細(xì)細(xì)再品味文章中的感情,使之升華

二、教學(xué)重點與難點

體味文章蘊涵的情感,寄寓其中的人生哲學(xué)

三、教學(xué)設(shè)計

課堂主要部分從整理分析幾種淚入手的,從離別淚,親子淚,奮斗淚,慈悲淚,感恩淚來總結(jié)本文所真正想闡發(fā)的人生哲學(xué),也就是眼淚之所以能變成真正,珍珠為什么又是珍珠的原因:生活中,每個人心靈中都應(yīng)有一粒珍珠,它就排除困難的毅力和智慧,雖歷盡困苦,流盡辛酸淚,亦需有一顆像珍珠一樣明亮,充滿光澤,晶瑩圓潤的珍珠。

四、教時:一課時

五、教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入

前段時間有部連續(xù)劇《橘子紅了》,它的風(fēng)格很受觀眾喜歡。

影片比較唯美,故事情節(jié)一波三折,人物內(nèi)心世界豐富,而這些內(nèi)心都是通過演員的一個眼神,一絲神情透露出來的,且往往影響整個情節(jié)的發(fā)展。大家對該片的演員,導(dǎo)演都很熟,但有多少人知道這部作品根據(jù)臺灣一位非常著名的女作家、教授琦君所寫的長篇小說《橘子紅了》改編的。

琦君的寫作風(fēng)格就猶如《橘子紅了》一樣,她總能以最澄凈安詳?shù)奈淖郑o靜地抒寫許多理當(dāng)驚濤駭浪的家庭事端,就如這篇散文《淚珠與珍珠》,用極為清新安靜的文字表達了她內(nèi)心的波濤洶涌,闡釋了很深的人生哲學(xué)。

(二)分析文章,體會感情

1、請快速閱讀課文,找出文中寫了幾種淚,也就是從哪些角度來寫淚的。明確:書中淚、分離淚、親子淚、奮斗淚、慈悲淚、感恩淚

2、分析 “書中淚” ① 請同學(xué)快速閱讀文章1-4小節(jié),看看作者舉了哪些書中淚 《小婦人》、冰心散文、《啄木曲》、《新安吏》

② 對于這里涉及“淚”的句子作者她是怎樣來欣賞的?這是怎樣的一種情感? 從文中找出一些原句回答第一問。這是一種喜愛的感情,是一個文學(xué)青年喜愛句子本身的美,就僅如此而已。“分離淚” 請一位同學(xué)讀5-6小節(jié)

大家仔細(xì)品味這兩小節(jié)的情感,結(jié)合韋莊的詞來談?wù)勀銓Α拔蠢夏€鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸”的理解或描述這樣的一種斷腸的場面。菩薩蠻

人人盡說江南好,游人只合江南老。春水碧于天,畫船聽雨眠。壚上人似月,皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸。“親子淚” 這是大家最熟悉不過的了,我們一起來齊讀一下,感受一下琦君的語言風(fēng)格,緩緩的敘述,濃烈的深情 “奮斗淚” 要大家選擇,在第10小節(jié)中你最喜歡的是哪一句話? 不管是哪一句,都是在告訴我們生活中有坎坷,有歡笑,我們需要奮斗,要歷盡坎坷。聯(lián)系題目,淚珠與珍珠,作者在這里才把兩者相連,為什么?前文的敘述與此又有何關(guān)系? 明確:就用琦君的話來回答:“我相信每個人心靈中都應(yīng)有一粒珍珠,它就排除困難的毅力和智慧,這粒珍珠是隨著 人的年齡,學(xué)識與修養(yǎng)而逐漸長大,逐漸變得更晶瑩圓潤的。” “慈悲淚”與“感恩淚” ① 作者在引出珍珠后已經(jīng)把自己的感情表達出來了,為什么還要加上最后的三段?

人需要有慈悲心,有感恩心,這是做人的一個基本素質(zhì)。我們要感謝這個世界給予我們的一切,要感謝困難,坎坷讓我們成長,讓我們有珍珠一般的心靈。

② 此處我們可以聯(lián)系琦君的身世及她對母親的愛來讓學(xué)生們感受這段文字中流露出的真情。

3、文章中三次出現(xiàn)了“眼因流多淚而-愈益清明”,是否重復(fù)?試體會每一部分的含義 ① 引入話題,雖然喜愛,但并不真正理解

② 再次談及,貫穿全文,說明戰(zhàn)勝苦難與憂患的韌性與意志 ③ 與開頭相呼應(yīng),更深切的體會到我們應(yīng)感恩這個世界。附《珍珠與眼淚》琦君

我國的舊小說中常見這樣的形容句子:「那眼淚就像斷線珍珠般的滾落下來。」可說是非常形象化的。白居易有詩云:「莫染紅素絲,徒誇好顏色。我有雙淚珠,知君穿不得。」尤其婉曲而且富於想像力。阿拉伯的詩人則把故事編得更美了。他說:當(dāng)牡蠣出現(xiàn)在海灘邊欣賞月光時,天上正在哭泣的仙女,一滴眼淚落進牠的心臟,便變成了一粒珍珠。(這個仙女是否鵲橋上會牛郎的織女呢?)

其實珍珠的形成,過程是非常艱苦的。原來是一粒砂子或寄生物,偶然侵入牡蠣1殼內(nèi),牡蠣為了要排除這粒障礙物,就蠕動著柔軟的身體,極力要把它擠出殼去。同時由於不停的蠕動,就分泌出一種透明的液體,卻把障礙物包圍起來。蠕動愈辛苦,分泌液體愈多,障礙物被包圍得愈厚。久而久之,分泌液凝結(jié)起來,變成了一顆晶瑩的珍珠。這正像人的眼睛,如果一粒砂子侵入時,一定會淚珠兒紛紛而下,非把刺激物排除出去不止。

由此看來,將一粒粒的珍珠來比一滴滴的眼淚,是再恰當(dāng)也沒有了。而且從詩人們淒艷的筆下,使我們深深領(lǐng)悟到,生命的歷程是多麼悲苦,卻又是多麼壯麗!牡蠣如不為努力排除障礙,就不會產(chǎn)生光澤的珍珠;眼睛如不為排除砂子,就不會有那麼多淚水來洗滌。美國女作家奧爾柯德2說:「眼因流多淚水而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。」中國三十年代的一位女作家也說:「雨後的青山,好像淚洗過的良心。」真是深深從生活中體認(rèn)出既悽婉又美麗的名言。我相信每個人心靈中都應(yīng)當(dāng)有一粒珍珠,它就是排除困難的毅力與智慧。這粒珍珠是隨著人的年齡、學(xué)識與修養(yǎng)而逐漸長大,逐漸變得更晶瑩圓潤的。

想起母親一生飽經(jīng)憂患,可是她總是默默地含著帶淚的微笑。在我印象中,母親的笑容美得有如清晨帶露的玫瑰。在家庭中散布淡淡的芳香,在我心田中植下熱愛人生的種子。從沒一句怨毒的言辭出諸她的雙唇,從沒一天,她卸下照顧家人的沉重?fù)?dān)子。她外表看似柔弱,但無論怎樣的流離顛沛、艱難拂逆,她都承擔(dān)了。當(dāng)人們享受著由於她的犧牲、忍讓所賜予的安舒幸福時,她卻愀無一語地離開了人間。她始終無怨無艾,因為她心中有一粒珍珠。正如牡蠣,把光澤的珍珠貢獻人間,自己卻犧牲了生命。

第五篇:《淚珠與珍珠》教案

《淚珠與珍珠》教案

一、教學(xué)目標(biāo):

1、體會作者細(xì)膩、真率的情感,欣賞清麗優(yōu)美、富于含義的語言。

2、體味作者對憂患與苦痛、親情與人生的探詢、評判。

3、背誦課文中引用的詩句、名言。

二、教學(xué)重點和難點:體味文章蘊涵的情感、寄寓其中的人生哲學(xué)。

三、教學(xué)設(shè)想:

從整理分析“文學(xué)的淚——現(xiàn)實的淚——宗教的淚”入手,進而探討“淚珠與珍珠的關(guān)系”,也就是文章所闡發(fā)的人生哲學(xué)。

四、教時安排:

一課時

五、教學(xué)要點:

導(dǎo)入新課、初讀、精讀探究、小結(jié)全文、布置作業(yè)。

六、教學(xué)內(nèi)容和步驟:

1、導(dǎo)入新課。

①本學(xué)期學(xué)過的作品中的眼淚,都是什么樣的眼淚。

《衛(wèi)風(fēng)·氓》:“不見復(fù)關(guān),泣涕漣漣”;《孔雀東南飛》:“卻與小姑別,淚落連珠子”、“出門登車去,涕落百余行”;《迢迢牽牛星》:“終日不成章,泣涕零如雨”;《琵琶行》:“座中泣下誰最多?江洲司馬青衫濕”;《蜀相》:“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”;《錦瑟》:“滄海月明珠有淚,藍田日暖玉生煙”;《雨霖鈴》:“執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎”。

②眼淚和珍珠會有什么關(guān)系?

③《橘子紅了》,唯美、細(xì)膩,內(nèi)斂的張力。耀華(寇世勛):當(dāng)愛情叛逆了禮教,為了維護封建家族的尊嚴(yán),受傷的永遠是愛情。大太太(歸亞蕾):青春已逝,她為自己尋找到一個替身,希望延續(xù)那段遙遠的愛情。耀輝(黃磊):愛上了自己的三嫂,面對家族的名譽,死去的只能是愛情。秀禾(周迅):在一個身不由己的年代,面對愛情,誰能夠真正得到。不是一個人的悲劇,而是時代的悲劇,“人”的悲劇。

2、初讀。

①朗讀課文,找出文中寫到了哪些眼淚。

文學(xué)的淚:《小婦人》、冰心散文、《啄木曲》、《新安吏》;

現(xiàn)實的淚:探親的淚、欲哭無淚、母親的淚;

宗教的淚:觀音悲淚、信徒的淚。

②白居易的詩為什么比不上杜甫的?

寫實、深刻沉痛;白寫的是為自己流的眼淚,而杜甫是寫為大眾流的淚。

③“枯眼見骨”的“枯”如何理解?

可以啟發(fā)學(xué)生想像,“枯”相對于“豐腴”而言,讓人聯(lián)想到深凹的眼眶,秋天的落葉??一切接近于終點的事物,一種遍嘗人生的況味的滄桑。這樣一來,關(guān)于老年人生理原因無淚的一段,理解上就水到渠成了,遍嘗了人生的艱辛,小小的痛已經(jīng)不能激起情感漩波了,真正能使人“老淚縱橫”的,那是怎樣的傷痛呢!

“想想自己幼年時的淘氣搗蛋,又何嘗不是母親眼中催淚的沙子呢”,為什么把孩子比作沙子,也當(dāng)引發(fā)學(xué)生感悟。

④對于這些眼淚,作者情感如何。

文學(xué)的淚:我們那時的少女情懷,并未能體會什么是憂患,只是喜愛文學(xué)句子本身的美。現(xiàn)實的淚:人生必于憂患備嘗之余,才能體會杜老“眼枯見骨”的哀痛。

宗教的淚:佛的慈悲真不能不使人流下感激的淚。滿懷感恩的心,是最最純潔真摯的。

3、精讀探究。

①這種種眼淚可不可以顛倒順序來寫?為什么?

這些眼淚的順序安排有作者的深意。它們可以分為幾大類:文學(xué)——現(xiàn)實——宗教。由小到大,由淺入深。

②能不能改換題目,把《淚珠與珍珠》改成《淚珠》?淚珠和珍珠之間有什么關(guān)聯(lián)?是不是所有的淚珠都是珍珠呢?為什么?

明確:課文P60頁有阿拉伯詩人的故事:(略)??這一粒珍珠,又未始不是牡蠣的淚珠呢!“眼因流多淚水而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”,飽經(jīng)憂患與珍珠的形成類似也可以用琦君的話來回答:“我相信每個人心靈中都應(yīng)有一粒珍珠,它就排除困難的毅力和智慧,這粒珍珠是隨著人的年齡,學(xué)識與修養(yǎng)而逐漸長大,逐漸變得更晶瑩圓潤的。”

闡發(fā)的人生哲學(xué),也就是眼淚之所以能變成珍珠,珍珠為什么又是淚珠的原因:生活中,每個人心靈中都應(yīng)有一粒珍珠,他就有排除困難的毅力和智慧;雖歷盡困苦,流盡辛酸淚,我們亦需有一顆像珍珠一樣明亮,充滿光澤,晶瑩圓潤的淚珠。

無論文學(xué)作品中的眼淚、還是現(xiàn)實生活中、宗教的淚水,它們都使我們眼睛更清澈,使我們心靈更明凈與溫厚。這些包含著人生豐富高尚的情感的淚珠,是世間最美麗寶貴的珍珠。③如果說這些眼淚就是珍珠,那么貫穿起這些大大小小珍珠的線,也就是主旨句是什么?它在文中出現(xiàn)了幾次,這幾次的出現(xiàn)是不是簡單的重復(fù)?

明確:引入話題,雖然喜愛,但并不真正理解;再次談及,貫穿全文,說明戰(zhàn)勝苦難與憂患的韌性與意志;與開頭相呼應(yīng),更深切的體會到我們應(yīng)感恩這個世界。

4、小結(jié)全文。

①最主要的藝術(shù)特點:

(1)小中見大的抒情手法。在課文中,一句話、一首詩、一個故事、一滴眼淚都引起了作者的遐思,浮想聯(lián)翩。(2)巧妙引用古詩文,增加了表達效果。(3)文章題目中有“珍珠”,而文中很少提及,作者只是從種種不同“類型”的淚水,來演繹“珍珠”的內(nèi)涵。文章寫得含蓄蘊藉。

②眼淚即情感的結(jié)晶,眼淚是高尚的表現(xiàn)。因真情與磨難而流的眼淚,固然有著自身的美麗,以溫存的心,體味大眾之真情,大眾之苦難,甚至情及萬物蒼生,美麗中定還閃耀著萬道光芒,如黑暗中的一盞心燈,溫暖著我們的靈魂。

今天,我們品味的是眼淚,明天我們也可以品味微笑,品味嘆息。那一個微笑,那一聲嘆息,生活中的細(xì)微之處都能喚起我們對人生的感悟,相信我們一定能找到屬于自己的珍珠。

5、作業(yè)。

課后練習(xí)二、三。

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

【補充材料】

1、“莫染紅絲線,徒夸好顏色。我有雙淚珠,知君穿不得。莫近紅爐火,炎氣徒相逼。我有兩鬢霜,知君銷不得。”——紅絲線是穿珍珠的,但是即使顏色再好,如何去穿自己的淚珠;火爐是給人溫暖的,但是即使再炎熱,如何將我如雪的雙鬢烤化?

2、“莫自使眼枯,收汝淚縱橫。眼枯即見骨,天地終無情!”這是杜甫勸慰征人的開頭幾句話。“使眼枯”、“淚縱橫”本來似乎可以再作淋漓盡致的刻畫,但杜甫卻加上了“莫”和“收”。“不要哭得眼睛發(fā)枯,收起奔涌的熱淚吧。”然后再用“天地終無情”來加以堵塞。“莫”、“收”在前,“終無情”在后一筆煞住,仿佛要人把眼淚全部吞進肚里。這種悲憤也就顯得更深、更難控制,“天地”也就顯得更加“無情”。“天地終無情”,已經(jīng)極其深刻地揭露了兵役制度的不合理。

3、人人盡說江南好,游人只合江南老。春水碧於天,畫船聽雨眠。

壚邊人似月,皓腕凝雙雪。未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸。

此首寫江南之佳麗,但有思?xì)w之意。起兩句,自為呼應(yīng)。人人既盡說江南之好,勸我人住,我方可以老于此間也。“只合”二字,無限凄愴,意謂天下喪亂,游人飄泊,雖有鄉(xiāng)不得還,雖有家不得歸,惟有羈滯江南,以待終老。“春水”兩句,極寫江南景色之麗。“爐邊”兩句,極寫江南人物之美。皆從一己之經(jīng)歷,證明江南果然是好也。“未老”句陡轉(zhuǎn),謂江南縱好,我仍思還鄉(xiāng),但今日若還鄉(xiāng),目擊離亂,只令人斷腸,故惟有暫不還鄉(xiāng),以待時定。情意宛轉(zhuǎn),哀傷之至。

4、葬我于高山之上兮,望我大陸;大陸不可見兮,只有痛哭!葬我于高山之上兮,望我故鄉(xiāng);故鄉(xiāng)不可見兮,永不能忘!天蒼蒼,野茫茫;山之上,國有殤!

此詩為國民黨元老于右任于1962年1月24日作,64逝世后,由于他生前有“葬我于高山之上兮望我大陸”的遺言,臺灣許多民眾團體發(fā)起募捐為其塑像。雕塑家陳一凡為于右任銅像進行了設(shè)計和雕塑,雕像置于海拔高度為3997米的玉山主峰,遙望大陸。

5、1949年一個風(fēng)雨之夜,青年琦君從大陸急匆匆地漂泊到舉目無親的臺灣海島。在一片茫然的精神海洋上,琦君像一葉孤舟,無所依靠。在孤獨無助的境況中,琦君想起了在大陸往逝的歲月,想起了離別人世的親人。懷著對亡故的哥哥的思念,她揮淚寫下了散文《金盒子》,發(fā)表在臺灣《中央日報》的副刊上。這一篇散文,以清麗的文字,講述她與哥哥生離死別的切膚之痛和無盡的哀思。也就是這篇寄情懷愁的文章發(fā)表后,引起了臺灣的廣大讀者,特別是從大陸漂泊到臺灣的讀者的共鳴,激發(fā)了他們對遠離臺灣的親人和離別人世的親人的深深懷念。其中有一位來自四川豐都古城的青年學(xué)子李唐基,在他的心靈中,更是產(chǎn)生了強烈的共鳴。這位早期畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟系的學(xué)子,1946年因工作需要來到臺灣,由于戰(zhàn)亂,孤居臺灣,不能與大陸的親人相聚團圓。琦君的《金盒子》一文,觸動他骨肉分離的無比痛苦,使他更加想念遠在大陸的兩位小弟弟。李唐基將《金盒子》小心翼翼地剪下,粘貼起來。一次偶然的機緣,李唐基經(jīng)一位在臺北工作的朋友介紹,認(rèn)識了名叫潘希真的女作家,經(jīng)互相了解,才知道眼前的這位潘小姐就是寫《金盒子》的作者琦君。

1949年離開大陸到了臺灣的游子,鄉(xiāng)愁成了這一代人心靈中無奈的惆悵情懷。李唐基回到基隆再次重讀那篇《金盒子》,格外感動。由此而對琦君生了無限傾慕之情。于是他寫信給琦君,談自己對《金盒子》文章的讀后感,并在信中引用唐人杜甫《月夜憶舍弟》的詩句:“戍鼓斷人行,秋邊一雁聲。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散,無家向死生。寄書長不達,況乃未休兵。”

月是故鄉(xiāng)明,是杜甫的鄉(xiāng)愁,也是李唐基和琦君共同的鄉(xiāng)愁。此后,兩人魚雁往來,以杜甫的詩作為姻緣的媒人,他們于1950年組成了充滿著“和而不同”,“求同存異”的幸福家庭。

6、《最后的晚餐》:文藝復(fù)興時期作卓越的代表人物達芬奇作品。在慶祝逾越節(jié)的前夜,耶穌和他的十二門徒坐在餐桌旁,共進慶祝逾越節(jié)的一頓晚餐。餐桌旁共十三人,這是他們在一起吃的最后一頓晚餐。在餐桌上,耶穌突然感到煩惱,他告訴他的門徒,他們其中的一個將出賣他;但耶穌并沒說他就是猶大,眾門徒也不知道誰將會出賣耶穌。

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