第一篇：平凡的崗位 不平凡的事業

平凡的崗位 不平凡的事業

時間在不經意間流逝，每天站在教室的講臺上，總是有說不完的話，做不完的瑣事。提起筆來總結，似乎有些筆塞。一學期來，沒有轟動的大事，也沒有令人忽然亮眼的軌跡。平凡的生活給予我的是更多的思考！

我喜歡每一個學生，但不是所有的時候喜歡所有的學生。我熱愛工作，但不是所有的時候熱愛所有的工作。幸好，我是一個敢于承擔責任的人。我自認為我班級管理及教學的事，我能自主完成；學校常規的事，我能自律做好；自己人生的事，我追求自強不息。我自豪地說：我做到了！

一、班級管理及教學

在班級管理工作中，我始終秉承：

1、以身作則，為人師表。教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。

事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。

2、善于思考、積極探索、勇于實踐。

在我任班主任這一年的班主任管理工作實踐中，我通過總結發現班里的干部只是全班同學的少數，針對有許多學生當不上干部，其能力也勢必得不到培養的情況。為此，我廣泛聽取意見和討論后，在班干部會議上鄭重提議：是否能實行“輪換制”制度，讓每一位同學都有機會。這個活動引起了學生廣泛參與班級管理的積極性，一時間，班級氣氛一下子活躍了起來，學習、紀律、各項活動都有了嶄新的面貌。就這樣，班級里幾乎每位學生都當過干部，不僅培養了全體同學的能力，也使同學們認識到“干部”的真正含義。通過這項活動，同學之間的凝聚力大大增強，集體榮譽感也大大增強。

同時，這也是對后進生最好的獎勵。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作。而這是恰恰一種非常好的方式，他們會努力在班務管理工作中證明自己的能力。

3、信任學生，尊重學生。

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年來說，信任更是推動其上進的力量。班上也有幾位同學在學習上有些困難，很多留守同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長外出，自我封閉，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了他們的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變得愛學習了。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績！

教學工作，我立足課堂。為了更好地在課堂陣地上發揮最大的功效，我努力學習。由于工作的繁瑣，經常我自己掏錢買書、訂報刊雜志，如比較受歡迎的《語文報》，《作文與考試》以及一些教輔資料等。睡覺前，總要翻閱翻閱。學校給我的學習機會，我也總能好好把握。通過學習，我不斷充實自己，樹立新的教學觀念。

在語文教學中，作文是一個重點，也是一個難點；就學生來說，它是一個學生綜合能力的表現，也是學生倍感頭疼的事；就教師來說，它是一個老師耗時最多，收效最慢的事，也是教師倍感頭疼的事。我在教學中做了這樣的嘗試：要求學生寫隨筆，開學第一周，我不管學生寫什么、怎么寫，只要求找到寫作材料后“迅速而自然地寫”。事前，我還專門上了一堂作文指導課，專門講怎樣寫“最怎樣的事情”，如：寫成有趣的小故事；可以只寫一兩句，但必須讓別人看得懂；一天寫不完，可分成幾天寫成一組；寫一行、空一行，以便改正錯別字或修改；給每篇隨筆取標題。一周后，為了提高學生的積極性，為了督促學習不自覺的學生，我規定每兩周統一收繳一次，評出優秀作業若干名展出。除此之外，我還讓學生參與點評。評判具體：精彩處予以肯定、贊揚，不足處予以修改。不會修改處提出商榷意見。總評要指出作文的至少兩條優點和一條缺點。最后，教師評價。同意學生的評判，只在認可處畫浪線即可，否認處，繼續發表意見，作文不理想的面批5-10分鐘，只要有進步，就給好分數，保護積極性。一學期下來，明顯感到：學生的作文興趣濃了，題材廣了，字里行間多了一些真情流露，表達也順暢多了。

二、學校常規

常規，就是經常實行的規矩。應該說它是工作的最低要求。只有超越常規，工作才有可能主動、創新。我是這樣理解的，也是這樣要求自己的。首先遵守學校的各種規章制度，認真扎實地做好教學常規工作，在落實常規中尋求突破。學期初制定教學計劃并按時上交。平時能根據教材和學生實際制定教學目標。由于這學期我們七年級各學科實行提前備課，在上課前，我會對教學方法進行廣泛搜集，汲取精華應用到我的教學中。上課時能根據學生的實際反饋情況及時調控，面向全體學生，好、中、差兼顧，發揮學生的主體性，體現創新精神。課后自行設計實踐性強，盡可能提高學生綜合能力的作業。如：根據課文內容續寫《外星人》。扶優補差工作能從幫助學生更好地掌握語文知識、提高語文技能的基礎上聯系心理知識，講究策略，取得了以往所沒有的效果。

總之，我將永遠忠誠于我的志向：愛崗敬業，工作專心致志。工作求真、求實、求新。

第二篇：平凡崗位成就不平凡事業

平凡崗位成就不平凡事業

有時總覺得自己還很年輕，驀然回首，為人師竟然有十五個年頭了。雖然我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是一名平凡的、普通的青年教師，但是作為一名平凡教師的我，在教書育人的平凡崗位上，精心耕耘，無私奉獻，以高尚的道德情操，高度的育人責任感，一絲不茍的教學態度，實現著一個教師教書育人，為人師表的職責，將我的一片愛心奉獻給了我深愛的教育事業。

一、端正思想 與時俱進

經濟信息技術的快速發展、社會的急劇轉型以及各種文化思潮的影響，使每個人的生活方式、思想觀念和價值取向受到很大的沖擊和挑戰。尤其是農村教師，面對清苦的生活，繁重的壓力，思想觀念上也會出現一些困惑和迷茫。新榮辱觀地提出，為我們的生活、工作、做人樹立了一個道德標尺。以熱愛教育事業為榮、以愛撫學生為榮、以勤于鉆研為榮、以勤奮向上為榮、以遵章守紀為榮。不以個人的得失斤斤計較，不把個人的情緒帶到工作中，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情，始終擁有一份對事業的熱愛，腳踏實地，默默奉獻，對學生負責，對學校負責。始終相信：師生的好評是最好的成績，師生的口碑是最好的獎杯。

二、高尚師德 完善人格

人們常說，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。高尚的師德通過三尺講臺，潛移默化地影響到學生的成長。師德中愛學生是至關重要的，只有愛學生，才會認真備課、上課；只有愛學生，才會有責任心、事業心；只有愛學生，才會拋開一切名利，忘了自己；只有愛學生，才會理解孩子，信任孩子。教師的使命在于毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力

去感染學生，用愛喚起學生的自信、自尊，構筑起學生精神生活大廈。我常想，既然選擇了教師這一職業，就應當用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業愛生，教書育人，為人師表。我在學生面前就是一桿言行一致的標尺，一面表里一致的面鏡。“一切為了學生”是我為師的準則。

誠如蘇霍姆林斯基所說：“對學生的熱愛與關懷，是一股強大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個有理想的人，而如果學生在冷漠無情的環境中長大，他就會變成對善與美無動于衷的人。”一名德才兼備的教師更應與時俱進，更新教育觀念，具有創新精神；作為園丁必須付出辛勤的勞動，一分耕耘，一分收獲，要把一片愛心化作春雨，澆灌每一棵幼苗，使之茁壯成長，最終滿園花果四海飄香。

三、無私奉獻 詮釋本色

源于對教師職業的無限熱愛，源于對崇高理想的勇敢追求，我十五年如一日，在工作中默默奉獻。愛的是自己認準的事業，勤的是自己找準的坐標。十五年來，專心致志地關注著班級里每一個學生的發展和進步。我深深的知道教育工作責任重大，我從來沒有把教師簡單地當作謀生的職業，而是作為自己畢生追求的事業，全身心的投入，所以工作一向勤奮，扎實，一絲不茍，并且教學成績一直突出，平時注重自身知識和業務素質的提高，注重教學經驗的積累、反思和總結。事業是自己選擇的，就要為之付出犧牲，這一點，我無怨無悔。

四、愛心源泉 塑造心靈

在師生交往中，我的善解人意，幽默隨和使學生愿意親近，樂于接受教誨，心悅誠服地接受教師指出的缺點、錯誤。同時，我的贊許與激勵也鼓舞起學生的上進心。在課堂上我嚴格要求成為他們的師長，在課余，我與他們平等相處成為他們的朋友。有時為了挽救一只掉隊的“孤雁”，我經常擠時間進行家訪，與學生個別談心，了解學生的心理動態和學習上存在的困難，根據了解到的情況，有針對性地對他們進行思想教育，我采取曉之以理、動之以情的方法，態度和藹、語氣親切、耐心地進行說服教育做好后進生的轉化工作，達到了事半功倍的效果。對后進的學生，我不嫌棄、不放棄，耐心幫助，細心觀察發現他們的閃光點，及時給予表揚，樹立他們的自信心。同時在班里指定優等生給他們當小老師，熱心地幫助他們，團結他們，使他們不孤單，我會利用一切可利用的時間把當天所學的知識查漏補缺，耐心輔導，在我的鼓勵幫助下，曾有多名學生重建起學習的信心，揚起理想的風帆。

班上有一名學生性格孤僻，不愛說話，對學習缺乏信心，經常不完成家庭作業，但他很懂事，有愛心，我通過和他談心，家訪了解到他的父母常年在外打工，對他的學習無力過問，無法關心，針對這些情況，我知道他最需要什么，是老師的愛心、關心和同學的幫助。有一次，在班里的元旦聯歡會上，其他同學面前都擺著許多好吃的，唯獨他沒有，我把我的那一份分給了他，同學們看見了也紛紛的將自己的食品分給他。還有一次，有好幾個學生都感冒了，咳嗽的很厲害，我當即給他們幾個端來了開水，并拿來藥讓他們服下，兩天后他們的病情好轉，此次，他們感受到了老師的愛和同學們的關懷，激發了他們的進取心和求知欲。

生病了，學生會在辦公桌上放下治療的藥，過節了，學生會拿出自己精心制作的卡片祝你節日快樂，還會說上一句讓你一生都難以忘記的：“老師，您辛苦了！”，嗓子干了，學生會為你端上一杯水??當感受到這一切時，你會感到作為老師的偉大，會有一種莫名的感動！

五、以身作則，言傳身教

從事教育工作多年來，我每年都擔任班主任或領導工作。我以一種敬業、樂業、奉獻的精神，默默耕耘，始終把培養下一代作為自己至高無上的事。“言傳身教”是我作為領導者，引路人而一貫奉行的工作作風。我時時以教師職業道德規范為標準來衡量自己，做學生的表率。人們常說，學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。我想：作為一名教師，應“不以善小而不為”應從親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起，這種師表形象作用是不可估量的。比如，在一次上課前，我走進教室，教室時亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個菜市場。當時，我沒有大聲訓學生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。我的這一舉動，引起了同學們的注意，頓時教室里鴉雀無聲，同學們爭先恐后地拿起掃把行動起來。此時真是無聲勝有聲。我想，這就是師德的力量。“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。我要求學生做的，自己必須先做到，不允許學生做的，自己堅決不做。在日常生活中規范自己的言行，以良好的道德風范，對學生實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用。

六、編導課堂 彰顯德育

在新課改的研究中，我把建立新型的師生關系融入于日常的教學。力爭創建寬松、民主、平等的課堂氣氛，激發學生的情感，堅定學生學習的意志，進而形成積極的學習動機。學生的“學”和老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。采用形式多樣的探索、體驗式教學。課堂中由學生與我共同探討新知，在課堂教學中，我以學生為中心，以學生發展為本，全員參與，全程參與，課堂中師生融洽，在這種師生角色轉換中，使學生個性充分得到發展。力求堂堂有新意，課課有新招，讓每位學生善于學，愿意聽，把知識講透，把課堂講活，把學生講會。

上好每一節課是學校，也是學生對教師的基本要求。為了上好每一節課，我都做好充分的課前準備，向40分鐘要質量，這是根本，也是必勝的武器，所

以認真備課，掌握教學的目標和要求，在此基礎上通覽教材全部內容，把握教學的重點和難點，遵循教育規律，精心設計教學環節和課程結構。把德育教育寄于課堂之中每備一節課都要經過深思熟慮，把現實的事例與課堂相應的內容寄德育于課堂教學之中。

七、攜手共進 同創輝煌

學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。我校在教育示范市創建、泰安市規范化復驗中，認真貫徹落實上級教育工作部署，堅持科學發展觀，解放思想，與時俱進，抓住機遇，加快發展，全校教育工作進入了一個新的發展階段。為做好工作，配合工作小組，制定實施方案，對照標準逐條逐項明確分工，責任到人，查漏補缺，認真整改。利用下班時間、雙休日，早來晚歸，緊盯緊靠，全面把握每一項工程的進度和質量。按照分工安排，帶領學校管理組、內設購置組、檔案整理組、德育管理組四個組的教師進行功能室內設管理及檔案整理。校委會一班人按照工作進度清單，嚴扣標準，高質量、高標準、高實效、快節奏，完成學校粉刷、爐渣跑道、籃球場硬化、功能用房調整等硬件建設任務。示范市創建檔案整理要規范到位，要落實“六統一”（統一內容設置要求、統一標簽、統一檔案皮、統一目錄索引、統一檔案盒、統一專廚存放）。積極發動每位老師行動起來，發揮每位老師的特長，抓實抓好檔案資料和學校常規管理整理任務。帶領全體教師經過幾個月的加班加點的奮力工作，終于達到了示范市驗收標準，為爭創省級教育工作示范市做出了突出貢獻。在教育教學改革中，制定了學校的教育教學管理各項工作制度，落實學校教學工作計劃和教研工作計劃，對教師的計劃、備課、上課、作業布置、教學檢測、課后輔導等教學行為提出明確要求。組織考評小組對教師的教學計劃、備課、上課、作業布置與批改、教學檢測、課后輔導等教學常規工作每月檢查一

次，每次檢查都有記錄，并把檢查結果及時反饋給每一位老師。還加強集體備課，認真落實了學校關于集體備課的有關規定，集體備課組做到教學進度統一，教學重點、難點統一，教學內容統一；組內教研活動做到了定時、定點、定人，認真做好了教研活動記錄，以扎實有效的基礎工作保證教學質量的提高。作為教學骨干，我不僅做到打鐵先得自身硬，還帶領學校教師共同提高，教學中我們共同學習觀摩各市地的優質課，總結他們的精彩之處；互相聽評課，對各自存在的不足之處做到知無不言，言無不盡；同一年級的教師分工合作，精心選題；采用幫教活動，促進整個教研組的優化。

八、不斷學習追求卓越

面對多元文化和社會對教育的沖擊，面對學生日趨復雜的思想和多樣的心理，僅靠對學生的關愛，僅靠時間與汗水的付出，是難以為繼的。我深深地懂得，良好的師德體現在對學生的關愛，對事業的奉獻，更體現在教師的專業化發展。鉆研教材，研究學情，提高業務水平，是我從教以來不懈的追求。人們都說：若想給學生一杯水，教師應有一桶水，但我卻力求教會學自己去挖水。為此，我從畢業至今從未間斷過自我學習、自我充電、自我加壓，并珍惜每一個得來不易的學習機會。

作為今天的教師，應成為“終身學習的楷模”重視加強繼續教育。堅持以理論武裝自己，努力學習新知識，接受新的教育理念，對所教專業更需要經常學，加強信息交流，不斷提高學習水平，以適應時代發展的需要。工作之余，我也做一名學生，閱讀大量的教育教學刊物，做了大量的閱讀筆記。向其他教師學習，不斷補充“源頭活水”，不斷充實和更新自己。積極參加市教育局組織的各類培訓，積極參加各項教學活動，抓住每次外出學習的機會，認真向優秀教師們取經學習，仔細聆聽專家們的講座，然后回到學校實踐，內化為我自

己的東西，形成自己的特色，之后多次參加市里的教學比武，撰寫的論文多次獲得獲獎。在校領導的關懷和信任下，我主動積極地參與聽課、評課，一絲不茍、力爭盡善盡美地上好每一節課，獲得了全校師生的一致好評，教學成績也都在同年級中名列前茅。之后又多次在學校的數學教研活動中承擔公開課。

新時代需要的是具有開拓創新精神的創業者，教師只有具備創新能力，才能培養出具有創新精神的學生。把學生作為學習的主體，讓學生在積極、主動的參與中獲得知識，發展能力。基礎教育必須跟上時代發展的步伐。時代需要什么樣的人才，我們就要培養與之相適應的人才。九、一分耕耘，一分收獲

多年來，在學校領導、全校教師的大力支持和幫助下，我在教育教學中取得了一點點成績：所擔任的學科考試的平均分、及格率、優秀率常名列前茅。

總之，在今后的工作中，我要繼續默默地奉獻自己年輕的生命，力爭做到愛崗敬業要安心，鉆研業務要專心，傳授知識要精心，對待學生要誠心，為人師表要有恒心，用博大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無悔！因為我無愧于自己的學生，無愧于自己的人民。我將忠誠于祖國的教育事業，在平凡的崗位上默默奉獻我畢生力量，用我的雙肩托起雛鷹，點亮希望展翅飛翔。

第三篇：平凡崗位鑄就不平凡人生

平凡崗位鑄就不平凡人生

尊敬的各位領導評委們、主持人大家下午好

我是21冶建設有限公司的一名員工 我叫馬又莙 今天我的講題目是《平凡崗位鑄就不平凡人生》。

一份不起眼的職業、一個不平凡的工作崗位都是一個人賴以生存和發展的基礎，或者說是一個家庭的生活保障。同時一個崗位的存在往往也是企業或者社會這個大家庭存在和發展的需要，所以能盡職盡責的堅守在自己平凡的工作崗位上，用一點一滴的汗水 一筆一劃的認真 一身一世的執著創造著無限的價值和財富這不僅是個人生存和發展的需要。也是社會生存和發展的需要。大家還記得今年前不久的五一勞動節嗎？就在大家游山玩水的那天下午，在上海徐匯區的一高層居民樓突發大火，兩名90后的消防官兵在撲救的過程中被熱浪沖下13樓，英勇犧牲，墜樓瞬間，他們任然手牽著手。、、他們志同道合那無私的奉獻是對崗位的忠誠，那執著的堅持是對職業的 尊重那舍命的付出是對事業的信仰。他們用年輕的生命書寫著不平凡的人生，而他們愛崗敬業的精神將永遠留在我們心中。

在我們身邊也有著這樣的一批人，

第四篇：平凡的崗位不平凡事跡

平凡的崗位不平凡事跡

在偏遠的鐵廠山區，有這樣兩位教師，一位今年59歲，頭發花白，執教已有42年，他就是鐵廠小學的專職音樂教師冷焱飛，一位今年58歲，多年來右手風濕嚴重，無法執筆寫字，執教40年，他就是鐵廠小學的專職美術教師梅廷高。

這兩位教師，為了鐵廠小學的全面發展，大力推進素質教育，把別人眼中的副科作為主科的重擔挑起來，站好最后一班崗的同時，他們為鐵廠小學的教師長期供應飲水，不求一分報酬的精神，給老師們留下了深深的印象。

鐵廠小學至今沒有解決老師們的住房。全校教師在外租房。學校學生的營養午餐是未經檢驗的，水一燒開，就看見許多白色的粉末。老師們2013年春季以前吃水是從皇華買來的桶裝水，老師們的飲水面臨很大的困難，大家正準備自發組織買水喝時。梅廷高老師、冷焱飛老師給老師們排憂解難，用摩托車從大凹洞拉水給老師們喝，不要一份報酬，這看起來雖然是件普通的事，但是“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事”，他們兩人長期堅持這樣為人民服務，這種精神，難道不值得一提嗎？“一個人能力有大有小，但是只要有這點精神就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”他們二人在平凡的工作崗位上，做出了不驚天不動地而十分有意義的事，并且長此以往永遠值得我們學習。

一位是頭發花白，一位是右手患有嚴重風濕的老師，他們倆不僅將自己的一生奉獻給了教育事業，他們還在最后一班崗的時候，仍然勇挑重擔，默默無聞地為我們老師服務著，難道不值得我們學習嗎？冷老師、梅老師，你們是我們的榜樣，也是我們鐵廠小學的璀璨明珠。你們的精神將照耀我們每一位老師、每一位學生不斷前行。

第五篇：平凡崗位鑄就不平凡人生

平凡崗位鑄就不平凡人生

王剛，教育學士，北京市通州區永樂店中學的中學一級物理教師，區優秀教師，所帶班級曾獲區優秀團支部稱號。

我擔任物理教師10年，任班主任工作10年。

師愛好似春雨，潤物細無聲；猶如春風，恬淡而愜意。多年的教學工作，是我深切的感受到，教育是一門藝術，是一門愛的藝術。在這教育的沃土上，在心愛的三尺講臺上，我學會了用真誠和愛心，去溫暖學生的心靈；用執著和坦誠，去開啟學生的心鎖。

2002年是我第一次擔任班主任工作。但是班級里的一名男生有一天突然就曠課了。父母也不知孩子的去向，經了解由于孩子的父母工作較忙，平時沒有時間關心孩子的學習和生活，他經常去網吧，并且也認識了許多社會閑散人員，時間長了就無心學習了。我立即找熟悉孩子的同學在附近的網吧找到了該生，并聯系家長，立即幫助孩子制定合理的奮斗目標，制定學習計劃，跟孩子的父母聊一些教育孩子的好方法，建議多關注孩子的學習和生活……。可沒過多長時間這名學生又逃學了。找到該生后了解到孩子的思想上有畏難情緒：認為自己落下的課程太多，怕跟不上！于是我經常幫他輔導功課，讓其他同學與他組成學習小組幫助他樹立信心……。學年末該生在全年級成績上升到中上水平。我用辛勤的付出換來了學生健康的成長，也實現了自己說過的話：要堅持到左后一點點，做事情就要做好，要對得起學生，對得起家長，對得起自己的良心。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

情系貧困生，愛心潤無涯。2006年任高二9班班主任，我班有一位女生。其父母在一次車禍中喪生，花樣年華的孩子沉默寡言，自卑不合群完全不像17歲的孩子。憂傷是他生命的主色調。在他臉上我完全看不到一個花季少年應有的笑容。于是我組織班內學生給她過生日并每月資助該生，幫助其申請困難生補助，并向學校申請減免其學費，幫助她學習和成長。就這樣2年過去了。這個孩子非常上進，高考以優異的成績考上了北京市科技大學。孩子說我對她的愛心滋潤將會影響他一生，以后他一定會好好學習，回報社會，把這份愛心傳遞下去。我用我的師愛感染了自己的學生，并將讓這份愛在我的學生中繼續傳遞！這也是我最大的收獲。

親情是人間最難以割舍的情感，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，這是人生最大的憾事。作為兒子我遠離雙親，10年期間只回家探望過三四回。母親發生車禍是我不在身邊，為了不影響工作，家里人瞞著我讓我順利帶完高三畢業班。父親因為胃病住院而學生馬上面臨高考，我每天早6點半離開家，晚上將近10點到家。白天要保證最好的精神狀態留給學生。內心卻承受著不能盡孝的煎熬。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火；曾為半夜找不到學生而心焦如焚；曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，和讀研或干其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時；當聽到他們驕傲的談起“我們老班??”時；當經過自己和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業的執著。我想雖然我的工作做的并不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離；雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。

這就是我一個普普通通的中學教師終于本職工作，熱愛學生，將教書育人作為一生的目標及追求，看到學生成才將是我最大的快樂。

2007年獲“高三畢業班優秀教師”稱號；

2008所帶班級獲得“五四紅旗團支部”稱號；

2009“動量定理”教學設計獲北京教科版普通高中物理教學設計評比二等獎；

2010年《班風建設的方法》在全國教育科學“十一五”規劃課題《班級文化建設策略及機制的研究》獲得三等獎；

2011年文章《中學生咋連案例分析》在通州教育發表。