第一篇：人生,是一幅漸漸展開的畫卷【情感美文】

人生，是一幅漸漸展開的畫卷【情感美文】

人生，是一幅漸漸展開的畫卷

文 巴雨 編輯 白石秋水

一段距離，是一種心境。或友情，或愛情，或親情，若相隔一段距離，才是最完美，最讓人心動的；或感嘆，或埋怨，或受傷，人生怎會如初見，最初的美好，最初的驚艷，最初的感動，只是最初，難以長久。守候一段距離，不是淡漠，不是疏遠，而是在乎，是尊重。其實，堅守一種感情，是最難的。有距離，才清晰，才美麗，才永恒！

——巴山夜雨

人生，如一幅漸漸展開的畫卷。它，可潑墨而就，可簡筆勾勒；可渲染重彩，可簡單留白；可讓人心動，可使人缺憾。終究是畫卷，難如人意，難盡情懷，也難以唯美。無論精彩還是平淡，都會沉寂；無論短篇還是長篇，都有尾聲；無論前行還是退卻，都在路上，在心間，在記憶的深處。

人，不再年輕；心，永遠青春！

人，有時需要的，其實并不多。一個人走，一個人思索，一個人沉醉；一個人忙，一個人期盼，一個人體會；難過時有安慰，倦怠時有依靠，無助時有懷抱。珍惜自己，因為生命僅僅一次；珍惜緣分，也許轉身就是一生；珍惜親情，那是無條件的愛。

人，有時需要的，不過是一雙眼睛，一個可以依靠的臂膀，一個能讀懂自己沉默的人！

人，有時需要的，只是沉默。沉默，是無言的力量，是無聲的感動，是無語的世界。習慣沉默，做一個凝視者，清清淺淺，如一條執著流淌的河流；習慣沉默，做一個聆聽者，簡簡單單，如一縷清爽浪漫的秋風；習慣沉默，做一個思考者，平平淡淡，如一抹凄婉雋美的剪影。

并非無視，并非無情，并非孤傲，只是一個不善熱鬧，不善言辭，不善偽裝的生命行者！

人，有時需要的，只是沉靜。和煦的陽光，靜暖心扉，不再有陰霾和潮濕；颯然的流風，擦亮視線，不再有恍惚和迷茫；靜謐的心境，滌蕩靈魂，不再有懈怠和卑微。過去的不再回來，回來的不再完美；過去的是時間，過不去的是心。

人生，是一幅漸漸展開的畫卷。慢慢地，不想流淚；漸漸地，都會過去；默默地，成為習慣。花開花落又一年，讓自己堅強，無悔，淡然！

背景音樂 薰衣草 鋼琴曲

第二篇：畫卷展開教學過程

教學過程

（一）復習

在Flash8.0的作品中，我們常常看到很多眩目神奇的效果，而其中不少就是用最簡單的“遮罩”完成的，如水波、萬花筒、百頁窗、放大鏡、望遠鏡??等等。1.遮罩動畫的原理

2.構成遮罩和被遮罩層的元素 3.遮罩中可以使用的動畫形式

（二）新課導入

欣賞“畫卷展開”作品，分析如何實現這一動畫？ ——引出課題（畫卷展開動畫）

通過小實驗演示（用一張紙代替畫，畫沿畫軸卷起來，用手遮擋住畫。隨著手的移開讓學生觀察分析遮罩對象和被遮罩對象），確定遮罩層和被遮罩層。再根據制作動畫的口訣，分析制作方法和過程。展示問題：制作動作補間動畫時至少需要幾個關鍵幀呀？而我們的遮罩動畫中，哪個圖層中的對象是動態效果？

第一個口訣，一個對象一個圖層。確定本實例由畫、遮罩層、左軸、右軸，4個圖層組成。第二個口訣，前后兩個關鍵幀，中間任選一幀，確定動畫類型。遮罩層制作一個由小變大的矩形形狀補間實現遮罩。動畫制作思路和過程：

本實例由畫、遮罩層、左軸、右軸，4個圖層組成。任務一：畫卷展開（遮罩動畫）任務二：卷軸打開（補間動畫）

教學環節：回顧補間動畫原理，引導學生自主完成左右各軸的補間動畫，并注意各軸與紙張邊緣變化的同步性。同時注意兩個軸要在不同的層。

設計意圖:通過引導學生自主完成，培養學生在綜合實例中的判斷力和觀察

（三）自主實踐，學以致用

由學生自主學習，小組討論，并實踐操作，由各小組推薦選出操作熟練的學生演示并講解。打開導學案，自主完成畫卷展開動畫 任務一：畫卷展開（遮罩動畫）教學環節：

1、師生問答明確遮罩的含義。（遮罩層至少有兩層，上層的“遮罩層”決定看到的“范圍”，下層的“被遮罩層”決定看到的“內容”。）

2、教師模擬演示引導學生理解遮罩動畫的原理，讓學生思考遮罩層的形狀、大小、顏色與遮罩效果的關系。

3、學生自主探究，完成紙張自動鋪開的效果。教學過程中教師巡視,個別指導。

設計意圖: 在遮罩動畫模擬演示的基礎上，盡量讓學生自主完成，考慮到這個分解任務是一個難點，老師在巡視巡視指導的同時，讓先完成操作的學生作演示，同時充分發揮小組內同伴互助優勢，力求讓絕大多數同學完成。任務二：卷軸打開（補間動畫）

教學環節：回顧補間動畫原理，引導學生自主完成左右各軸的補間動畫，并注意各軸與紙張邊緣變化的同步性。同時注意兩個軸要在不同的層。

設計意圖:通過引導學生自主完成，培養學生在綜合實例中的判斷力和觀察力，提高學生的自我探究意識。

（四）課堂評比，歸納要領（5分鐘）

教學環節：先完成作品，并進行評比，然后共同歸納、總結要點。設計意圖：讓學生在評比、歸納的過程中，找到自己探究過程中的成功與不足，交流制作經驗，相互取長補短。

（五）課外延伸，強化技能（5分鐘）

任務延伸：豎向卷軸（提示：除了我們所學的卷軸樣式之外，卷軸動畫還會有其它的樣式嗎？）

教學環節：教師展示效果，學生明確要求。

設計意圖：將課堂延伸，開闊學生視野，發散思維，鼓勵學生創新。

第三篇：什么是人生的情感美文

生活，生活，生出來，活給別人看，如果說只要對的起自己就行了，或者戰勝自己，超越自己，諸如此類，都是說大不大，說小不小的一種成就感，總之使自己精神上滿足就OK了，如果是上流社會中，該享受的還得享，特別是物質上需求，多方面感官，能使心情變得愉悅就是享受，不得不說也是花錢去愉悅那些，低層階級使用勞力工作的人們。

一般來說真的想使自身的精神需求和物質需求得到滿足享受，生活的基本要素吃、喝、住、行，變得非常高檔那也是無可厚非的，畢竟人往高處流，除非是個別幾個肥的流油的暴發護，比如有一座油田，一座金曠，子孫吃個10幾代都沒問題的，那些可以試圖去過過低調生活，體驗下老百姓生活，不過那也是暫時的，只可能是跟吃飯一樣，吃慣了山珍海味，突然想換換口味罷了。

其實說到底作為一個懂的生活的人應該是不斷學習的過程，學習古往今來，學習各種能讓你心胸開闊的東西，俗話說“知識的海洋”其實也是說大腦能學習和記住的東西就像海洋一般寬廣，甚至是無限。可是學習知識，自我陶冶情操，和養成高尚的道德品志，很多人會說，說的這么偉大，又有幾個人能做到，而我說這只是基本的素養，跟沾不上偉大這二字的邊。

說的通俗點，就好比你拿錢買東西，別人不可能因為你有高尚的道德品質，和素養而不收你的錢，又或者“這年頭，那有不花錢就愿意和你干劈情操的女子”。所以說你原本就不算得偉大的一些高尚品質對于那些不懂什么是享受的人來說，簡直就是對豬彈琴，或者這個琴你都原本不該談，是你自身的錯，因為你明知道他是豬，豬懂琴聲嗎？

說這些只是要知道一個人的道德修養只是基礎中的基礎，該做出努力的是你要讓這些基礎不斷擴大，不斷升華，而使得高度不斷上升就必須獲取知識，從大的方面來講，我想有一點必須明確，知識就是一切，而從小的方面來講，書本就是一切，雖然說你可以靠大腦記憶一切，可是畢竟你不能做到過目不忘，因為這種人實在太少了。

這可能和我前面講的有些矛盾，說大腦可以記住的東西像大海一樣無跡，可是你要懂得了開頭說的那句話“生活，生出來，活給別人看”的含義，就會覺得不會有矛盾，因為兩種的物質、精神，所體現的價值完全不是一個概念。只有自己嘗試了解這兩種，身處這兩種，況且有很少人在這兩種之中，只有努力的站有其中一席之位，才能了解和細細品味。

每個人是不同的，每個人也有不同的看法，每個人覺得自己平凡又或獨特，每個人覺得自己不公，林林總總，思想的復雜，人文的考驗，歸于生活，簡簡單單，幸福快樂才是真！

第四篇：命運是有多幽默,讓愛的人漸漸沉默情感美文

網絡上朋友一堆

下線后空蕩房間剩我一人面對

受不了謊言，受不了欺騙

一開始熱淚怎么變成后來的冷眼

等待決裂。

塞上耳機，我聽不到全世界。

灰色的音樂填滿整個理智

先前死去活來堅持之后只留下嘲諷的愚昧。

木地板上散開的啤酒罐倒了一片。

動彈不得，于是無力將它們扶正。

小麥的酒精度在黑夜里將我麻醉。

有多high就有多撕心裂肺

相見時的假面，相見后的心碎

要多虛偽就有多虛偽

我倔強不能說愛你，只好越來越縮回我冷漠的防備

窗臺外天空里星星點點

蔚藍色的寬闊收納不了流露的憔悴

當初十指交叉，心靈交匯

說的那些無一不讓我紅了眼

可是憑什么，你說放開就放開

想抗拒就拒絕

埋葬的情緒像踩到地雷，一并爆裂。

大喊真心會被擠兌

晦澀在嘴角蔓延

熱烈的開端，黯然的結尾

模糊的身影纏繞在眼前，不肯褪卻。

似夢似幻，亦真亦假。

命運是有多幽默，讓愛的人漸漸沉默

我害怕沉淪在宿命中被妥協

所以我不難過，我一定不要難過

你走就走了，別來拖累我。

第五篇：世紀獻禮---展開90周年光輝畫卷

世紀獻禮---展開90周年光輝畫卷

一個煙云彌漫的年代

一個清波蕩漾的湖面

一艘群英集聚的小船

一面鉗著鐮刀和鐵錘的旗幟

中國人民開始擺脫黑夜的束縛

跨進光明的新世紀

轉眼九十年歲月崢嶸

轉眼九十年征程爍金

展開九十年歷史畫卷

領略九十年神州風采

縱觀一個世紀以來

幾代領袖指點江山

廢除封建人民當家作主

改革開放國家揚眉吐氣

與時俱進實現科技興國

科學發展共譜和諧樂章

從山河破碎到祖國統一

從饑寒交迫到小康社會

從貧困落后到繁榮富強

從千國鄙夷到舉世矚目

創造一個又一個奇跡

鋪開九十年的輝煌

中國江山萬里如畫

煙云散盡草長鶯飛

駿馬飛馳鷹擊長空

九十年后的今天

翻開歷史的扉頁

國人用輝煌和成績

為我們偉大的黨

獻上世紀之禮

祝偉大的母親永葆青春

建平煙葉總站：劉亞飛