第一篇：五年級語文教研記錄

觀摩二七區多彩課堂文化節教研記錄

在淮河東路小學小學聽了多彩課堂文化交流，聽了語文和科學整合的公開課《月球之謎》、語文和藝術綜合的《普羅米修斯》，讓我們感受到老師在“學”中教，學生在“教”中學。讓師生在安全、溫暖、和諧的課堂環境中，實現共生、共創、共成長。我會用心，用自己的努力，慢慢實現我的多彩課堂，讓多彩的氣氛充實在課堂的每一個角落。

《和田的維吾爾族》任課教師進行了新的嘗試，那就是教給學生一些自學方法，放手讓學生自學。根據課型的特點，結合本單元的學習要求，在教學時設計了五個環節即：讀、認、劃、畫、悟。這五個環節中，“讀”是關健，“悟”是落腳點，“認”是基礎，“劃”和“畫”是對課文的初步理解，這五個環節是層層深入，環環相扣，前面四個環節弄通弄透，第五個環節也就迎刃而解了。《走進人物命運》——《賣火柴的小女孩》和《凡卡》整合教學任課教師大膽放手進行整合教學的嘗試更給我們提供了教學的新思路，讓人眼前一亮。

只有將“尊重生命、以生為本、基于生活、生態發展”的多彩課堂文化核心理念貫穿在教育中，一定會實現二七 “多彩教育”發展愿景：將二七區打造成基礎教育全面普及，各級各類教育協調健康發展，素質教育內涵豐厚，名師名校云集，終身教育體系功能基本完備的全覆蓋、無縫隙的全民學習、終身學習的現代化教育強區、名區。讓每個受教育者都享有適合其先天資質稟賦的教育，讓每個受教育者都享受到教育的成功、快樂和幸福。

我們認為世界是豐富多彩的，豐富多彩的世界需要豐富多彩的人才，學生的興趣愛好、個性特長也是豐富多彩的，只有營造豐富多彩的教育天地，使學生豐富多彩的興趣愛好、個性特長得到充分發展，豐富多彩的人才才會涌現，多彩的世界才會更精彩。

為了使我們的孩子課余生活更加多姿多彩，我們擬定了多彩教育的課題，目的是通過該課題的研究，改變原有的單

一、枯燥的學習生活，豐富兒童的課余生活，從而使學生的童年多彩、多才，自信、自主。同時，通過研究，改變以往教師在課外活動中的單一教育模式，提高教師在活動中的反思能力以及行動研究的能力。相信通過課題地展開及深入，定會給學校帶來勃勃生機，增強學生的主體意識，活躍學生的思維，開拓學生的知識面，豐富學生的生活，總而言之，會使學生的生活更多彩。

五年級語文教研組

第二篇：四年級語文教研記錄

四年級語文教研記錄

一周

時間：周四

地點：四年級辦公室

參會人員：四年級全體語文教師 會議內容：制定教學計劃 會議過程：

一、總結上學期工作情況。

二、學習合作學習新理念，討論在教學中如何運用合作學習。

三、討論如何制定教學計劃。

1．立足于學生發展，為學生的終身學習、生活、工作奠定基礎。2．加強社會、家庭、學校的有機結合開展豐富多彩的課外活動。3．學生是學習的主人，以學生為主體。

4．主動實踐，自主探索與合作交流是學生學習語文的重要方式。

四、討論在計劃中如何讓學生進行合作交流。

第二周

時間：周四

地點：四年級辦公室

參加人員：四年級全體語文教師

會議內容：談談使用合作學習后有什么體會？ 會議過程：

李霞：學生在課堂上，只顧做好自己的事，而不懂合作，甚至不愿意合作，各做各的，各說各的。我認為學生出現這一情況的根本原因就是沒有共同的目標，不懂得合作的重要性，再者，就是老師的評價、鼓勵不到位，學生在學習的過程中沒有動力，如果教師在布臵完學習任務后，加上一些可以調動學生積極性的語言，讓他們感覺這個任務必須共同努力才能完成且每人都能從中獲利的話，我想就不會出現上述情況了。

孫永芳：開學兩周從課堂效果來看，學生在小組合作學習中，有以下幾個問題：

1、學生放不開，不敢發表自己的見解

2、小組長還需要多培養，抓不住重點

3、共同鎖定合作目標

4、發展學生自主能力

5、讓學生學會傾聽別人的意見。

李焱：小組合作學習時教師一定要讓學生充分交流，給學生時間。另外就是李霞說的要合作的任務要適于學生合作，學生愿意合作才行。因此教師備課時一定要預設好問題，既要使課堂容量大，又要調動學生學生的積極性。

暢曉娜：小組合作學習貴在堅持指導。剛剛成立的小組不會合作，需要合理分工，教師要深入小組指導每個角色該怎樣做。步入學習正軌的小組，教師仍需指導，指導其如何提高小組合作學習的效率。有 2 了一定的學習效率之后，就要指導小組間的合作、競爭，激發小組合作學習的興趣。

第三周

時間：周四

地點：四年級辦公室 參加人員：四年級全體教師

會議內容：評暢曉娜《自然之道》一課 評課過程：

李霞：暢老師在授課時，能從學生的主體出發，充分調動學生的學習積極性；并且在教學中，能給學生足夠的閱讀時間，為學生提供了“自主、合作、探究”的機會，創設了一種民主、平等、和諧、自由的教學環境，將教學過程變成師生共同探索的過程。

張麗娜：本課的教學思路清晰。在回顧上節課內容的基礎上引出了本文的主線——“我們干了一件愚不可及的蠢事.。”在理解蠢事的基礎上理清了本文的線索——以人物情感變化為線索。然后緊緊地抓住這條線索展開教學。美中不足的是學生沒有主動參與教學過程，只是被動地在教師的引導下進行學習。因而合作學習的精神體現得不是很好，有待老師和學生進一步的交流和合作。

孫永芳：本節課暢老師采用了多種教學方法，合理利用多媒體教學，特別是抓住重點字詞填表格非常新穎，有創造性。以讀促悟，以悟促學。不足之處，多半學生不敢發言，課堂氣氛不夠活躍，教學效果不明顯。

毛芬： 聯系上下文是閱讀文章的一種方法。暢老師由于實例點撥，生動形象，學生易于理解和接受。如果在課文結束時，能引領學生總結一下學習方法就更好了。

李焱：暢曉娜教師的課堂上詞語的訓練可謂一大亮點，在初讀課文時檢查預習情況讀詞語，在自學感悟階段讓學生根據意思填詞語，在展示點撥時又讓學生說感悟時加深對詞語的理解，把詞語意思講具體，用詞語造句。這種教學方法很值得借鑒。

第四周 時間：周四

地點：四年級辦公室

參加者：四年級全體語文教師

會議內容：評 李霞老師的《蝙蝠和雷達》一課。評議過程：

李焱：李霞老師的這節課的亮點主要有兩點：1是讓學生通過讀文后來集體完成表格，這個問題設計的難易適度，學生學習興趣濃，完成的也很好。2是學生能積極回答問題，回答問題時，常常好幾個 同學爭著搶著來說。不足的地方也是這第二點，在我的課堂上也有這樣的情景出現，往往是經常回答問題的同學膽子大點先站起來搶了風頭，這樣想表現想回答問題的膽子相對小點的同學，因為動作慢點就總也回答不上這是常有的事。我們要想辦法讓所有的同學都有說的機會才好，對吧。

孫永芳：我認為李老師這堂課有以下三個特點：

1、明確讀文方向，這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點，又是難點。李老師就在讀書的要求上下功夫，緊緊圍繞科學家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發，發明雷達入手，反復請同學們采用不同的讀書方式讀課文。我認為，這不僅使學生完全理解了課文內容，還鍛煉了學生動腦動手的能力，教學效果比較好。

2、李老師在課堂上采用表格形式，讓學生歸納所學內容，使學生學習興趣濃厚。

3、課堂上學生之間互相指出對方有錯的地方，這一點說明每個學生都在認真聽講。

毛芬：李老師的這堂課學生回答問題很積極，課堂氣氛也很活躍。學生們都能認真聽講，并指出同學出錯的地方，給其糾正錯誤，讓同學可以牢記。可是在課堂上還有些學生不能大膽的站起來回答問題，這點是我們都要注意的。

暢曉娜：我認為李老師這節課有三個亮點：

1、能夠面向大多數學生，自己制作表格，讓學生人人動腦，個個動手，在小組合作中突破重點。

2、學生興趣濃厚，積極性高，學生自己探究得出結論，有一種成就感。

3、板書上采用簡單的示意圖突破難點。

陳鑫：我覺得李霞老師的這節課是成功課，原因：學生合作學習恰到好處，既避免了老師的滿堂灌現象，又充分發揮了學生的主體作用和團結互助的精神，真正讓自主合作探究的的教學模式進入課堂。學生學習的興趣濃厚，課堂氣氛比較活躍。

美中不足的是，我覺得課堂評價不是很到位，怎樣才能最大限度的調動學生學習的積極性，應該有一個健全的的評價機制。

第五周

時間：周四

地點：四年級辦公室

參加人：四年級全體語文教師

會議內容：評毛芬老師的《尊嚴》一課。評議過程：

張麗娜：毛老師的這節課充分運用了自主合作探究的教學模式，小組合作讀課文提出問題，其他組幫助解決這一環節設計到位，充分發揮了學生的主人翁作用，也檢測了學生解決問題的能力，另外，課堂上注重了對學生的評價，“小星星”的獎勵在一定程度上能調動學生學習、發言、創新的積極性。如果能在課結束時對學生的評價做一總結，就完美無缺了。這只是我的一些看法，相信毛芬老師以后會越來越優秀。

孫永芳：星期四聽了毛老師的《尊嚴》一課，有以下幾個特點：

1、在小組合作中，學生積極踴躍的提問題，課堂氣氛濃厚。

2、在讀課文時采用分讀的形式，讓學生體會課文內容。

3、開放式說話設計較多。在學生理解尊嚴的含義后，讓學生進行有關尊嚴的格言，這既是對學生語言文字的訓練又是對學生是否真正理解尊嚴含義的一次檢驗。

李焱：“尊嚴”一詞本來應是較抽象較難理解，因為學生用言語是不太好說明白的。但毛老師執教的《尊嚴》這節課，在理解“尊嚴”這個教學重點時，有兩個細節處理的非常巧妙。教學起始毛老師是通過師生合作讀，讓學生把對“尊嚴”的理解融在讀書中，這是一處。另一處便是教學最末，毛老師設計的拓展延伸一環節，毛老師所選短文意思淺顯易懂，對學生進一步理解“尊嚴”起到了不小的作用。

李霞：毛芬老師在教學《尊嚴》一課時，能從學生的主體出發，讓學生在課堂中以小組為單位積極踴躍討論發言，體現了新課改的教 7 學要求。在解決教學難點時，毛老師又適時地進行點撥，使難點輕而易舉地突破了。我覺得這堂課教學較成功。

教研時間：周四

教研地點：四年級辦公室 參加人員：四年級全體語文教師 會議內容：談談“誦讀”的體會 會議過程：

第六周

李霞：誦讀已經開展一段時間了，相信大家都有不同的感受吧，請大家談談自己的收獲或心得。

李炎：誦讀活動開展兩周了，但大多學生朗誦時還是慢不下來，因此我們指導學生時還是要讓學生慢點，再慢點。只有這樣學生才能帶上感情，才能走進文本。

孫永芳：晨誦活動開展了將近三周，學生主要存在以下幾方面：

1、誦讀速度快慢掌握的不好。

2、文中的輕讀部分和重讀部分學生掌握的不好。

3、學生不能帶著感情讀文。

張麗娜：學生在誦讀中學會了停頓，學會了讀時簡單的氣流運用，較成功。

毛芬：通過誦讀教學，學生在語文課堂中讀的有感情了，我覺得晨誦教學效果體現出來了。

暢曉娜：我班有一位學生讀的很好，在誦讀中我讓她帶著大家誦讀，由于是同齡人，學生學得快，感情表現的充分。

教研時間：周四

教研地點：四年級辦公室 參加人員：四年級全體語文教師

第七周

會議內容：評李華教師的《楊氏之子》一課 會議過程：

李霞：由于學生初次接觸古文，因此在教學中李華老師先教授給學生學習古文的方法，讓學生在掌握方法后學習古文，這點很值得我學習。

李炎：李華老師在教學中能以學生為主體，讓學生在合作中學會學習古文的方法，好。

孫永芳：李華老師在教學中能聲情并茂的進行誦讀教學，晨誦的效果得到了體現。

張麗娜：李老師在教學中能抓住課文的重點，贊揚楊氏之子的聰慧入手教學，很好。

毛芬：李老師在教學能聯系實際解釋古文中的難點，教學難點能得到突破。

暢曉娜：李華老師的聲音很甜美，學生在課堂中能得到美的享受，學習效率高。

第八周 教研時間：周四

教研地點：四年級辦公室 參加人員：四年級全體語文教師 會議內容：評張麗娜老師的《貓》一課 會議過程：

李霞：

張老師的這節課經過了精心的備課，充分體現了“自主合作探究”的教學模式。教學中，學生通過合作交流，輕松地完成了本節課的任務。

毛芬：

聽了張老師執教的《貓》，受益非淺。我認為本堂課的教學有以下幾個亮點：

一、注重朗讀的指導

二、注重把學習方法交給學生

三、教學設計條理清晰，層層深入緊扣主題

李琰：

張老師的《貓》講的生動具體，能充分讓學生發揮自主合作學習的作用，效果不錯。

孫永芳：

張老師講的《貓》給我留下了很深的印象：以讀助講，把時間，課堂還給學生，能主動發揮學生的自主能動性。

第九周

教研時間：周四

教研地點：四年級辦公室 參加人員：四年級全體語文教師

會議內容：評曉娜老師的《花的勇氣》一課。會議過程：

李霞：曉娜老師在授課時能以學生為主體，在教學中能體現語文教學的特點，讓學生充分地讀，在讀中感悟，體會作者的心情變化，并抓住主線進行教學，這課講的較成功。

孫永芳：暢曉娜老師這節課成功之處有以下兩點：

1、善于激發學生思維，諄諄善導，鼓勵發言，課堂氣氛活躍。

2、學生讀的很好，有節奏、有感情，說明暢老師的誦讀搞的很好。

暢曉娜:在上《花的勇氣》一課我采取多層次閱讀法，引導學生盡情的閱讀課文，在讀中理解，在讀中悟情，在讀中悟理。同時我還運用合作探究法，以作者情感的變化作為本課研討問題，使學生讀、思、說、寫有機的結合起來，從而體驗情感，突破重點。本文是略讀課文，因此，我放手讓學生自讀自悟，通過課前導讀，明確閱讀要求，自主學習，在有所感悟的基礎上合作探究。

李焱:曉娜老師的課正如自己所說，能在讀中悟情，在讀中悟理，力求在引導中讓學生走進文本。如果能再放開點，讓學生合作學習達到這一目標，這樣是不是更有利于提高學生學習語文的能力。

第十周

教研時間：周四

教研地點：四年級辦公室 參加人員：四年級全體語文教師

會議內容：聽了太谷張老師的課后有什么感受？ 會議過程：

李霞：昨天我有幸聽了張老師的課，收獲不少，明白了：

1、語文課前預習讓學生至少讀三遍課文。第一遍讓學生自己預習，借助工具書解決不認識的字；第二遍讓學生再讀課文，在讀中聯 12 系上下文，或通過查字典解決文中詞語的意思；第三遍讓學生讀準句子、讀通句子，并初步把握文章的主要內容。

2、第一課時主要讓學生合作，檢查自己的預習情況，教師針對學生的疑難問題和文章的重點進行點撥。完成導學案相應的試題。

3、第二課時針對課文中的主要段落讓學生多讀，并學會分析，完成導學案中的課文分析。

4、課后讓學生完成導學案的拓展延伸。

5、晚上作業讓學生在改錯本上再次改正學生的錯題。

暢曉娜：今天有幸聽了太谷縣張老師《可貴的沉默》一課，我收獲很多，下面就聽課后的感受淺談幾點：

1、張老師引導學生再讀課文后在小組里討論學生自己提出的問題“同學們為什么沉默了？”“從課文中哪些詞可以看得出當時課堂上很沉默？”學生們積極回答，課堂氣氛活躍。

2、圖文結合，入情入境。

在教學中，老師抓住課文中的兩幅插圖整體感知課文內容，引導學生觀察插圖后，用一些詞語概括插圖的場景，比如：“熱鬧”、“高興”、“神氣十足”、“左顧右盼”“沉默”、“無精打采”等，再在文中找出兩幅圖的相關段落進行學習。這樣圖文并茂地學習，帶領學生入情入境去體驗、感知課文內容，值得提倡。

３、張老師在課堂上，能指導學生帶著感情朗讀句子，并讓學生反復讀并讀出沉默的語氣。聽完課后我感覺到：同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上。如果能引申讓學生說一說自己平時對父母的表現，不只是停留在為父母過生日這一件事上。同學們如果聯系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”，還覺得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學們主動去體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層含義了。

孫永芳：聽太谷張燕老師《可貴的沉默》一課學習心得體會 星期天，教育局組織全縣三四年級語文教師，在北解小學聆聽太谷張燕老師的一堂公開課，使我收獲不小。

《可貴的沉默》講述的故事貼近學生的生活，主要引導學生懂得要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。教學中，張老師教學思想端正，通過語文教學落實素質教育，能“面向全體，打好基礎，培養能力，開發智力”；教學目標全面、明確，能找準并突破教學的重點、難點，年段、年級要求把握教準，符合大綱對三年級的要求；教學思路清楚，教學結構合理；語文訓練能以優質高效為目標，較大限度地調動學生的積極性、主動性，全體學生都在學、在練。

以下是我的幾點收獲：

1、學生在課前預習的時候，必須做到三讀課文。

2、教師在講授課時，分清第一、二課時。第一課時的教學是字、詞、句。第二課時的教學是重點段落的講解，讓學生通過多讀，理解課文內容，完成導學案。

3、讓學生做到每課都能完成導學案的拓展延伸，逐漸提高學生獨立完成課外閱讀題的能力。

第十一周

教研時間：周四

教研地點：四年級辦公室 參加人員：四年級全體語文教師 會議內容：期中質量檢測分析 會議過程：

期中考試告一段落，請各位老師對這次考試中取得的成績、存在的問題做一簡單分析，以便今后工作更好的進行。

李霞：

這次考試題型比較全面，內容比較簡單，學生的整體成績較令人滿意。我只就今后的努力方向談一談自己的看法：

1、平時的課堂教學堅持“務本、簡單、扎實、有效”，努力做到“向40分鐘要效益”。學生必須識記的，應該積累的，需要遷移 15 的，都要在課堂上進行，不能再拖到課外，以至于無從落實，造成遺憾。

2、要采用多種有效的方法，將學生的課內外學習有機銜接，大力倡導課外閱讀，不斷豐富學生的語言積累。學生有較為豐富的語言積累絕非一朝一夕之功，開展課外閱讀活動并不會在短時間內見到成效。這一切貴在堅持，只要我們能長期堅持下去，必定會取得喜人的成績。

3、時時處處嚴格要求每一位學生，培養學生良好的學習習慣，要從平時的點滴小事抓起。試想一想，學生的學習習慣如何，在很大程度上取決于我們語文老師平時的要求。我們每一位語文教師應該要求我們的學生寫好每一個字，讀好每一篇課文，做好每一次作業……只有平時點點滴滴的小事嚴格要求了，學生良好的學習習慣才能逐步養成。才能在今后質量檢測中取得令人滿意的成績。

毛芬：

一、總體分析

這一份期中考卷，總體來說是很不錯的。考卷突出了檢查學生半個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。

二、存在的問題

1、基礎知識掌握不牢固。

2、閱讀能力，理解能力及語言表達能力較差。

3、學生對語文的興趣不濃。

4、自身復習安排不好，及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面。

5、學生不關注社會，不關注時事，知識面窄。三，今后教學的幾點措施

雖然試題較簡單，但本次考試成績卻很不理想。為此將采取以下措施：1．要進一步加強基礎知識的教學語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。2．加強閱讀，提高閱讀能力在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，根據題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什么題目都應在文中去尋找答案，要聯系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。3．改變教學方式，提高語文綜合應用能力

4．重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力

5.加強自身素質，在工作中能夠兼顧全面。

李琰：本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。存在的主要問題

1、語文基本功方面：

試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本字也容易出錯，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。

2、閱讀積累方面：

學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

3、習作方面：

個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例來編寫寓言，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

張麗娜：

試題的內容含蓋了語文知識的積累、語文能力的培養、語文素養的提高，單*短暫的幾天復習是不夠的。怎樣有效的進行語文課堂的教學，的確值得每位老師深思。現針對本次考試試卷及考試情況談談自己的認識，與大家共勉：

一、試卷的內容全面

本次考試試卷的內容包括三個版塊，即“積累與運用”“閱讀之窗”、“習作園地”。“積累與運用”板塊，從字的正確書寫，到詞的音、形、義，再到文章的積累，可謂是面面俱到，但又緊扣文本，學生易于動筆，但平時讀書不深入的學生又難準確完成。“閱讀之窗”考察了學生的語言概括能力，有難度，但學生一般都能完成。但第五小題我覺得不應該出，題目不知道考察學生的哪一方面。試題從基礎到能力，由易到難，循序漸進，內容全面。

二、反思

1、今后我們還要繼續重視基礎知識的積累。為學生的學習打下堅實的基礎。

2、要立足于課堂，培養學生的多種能力尤其是閱讀能力和寫作能力。閱讀部分、寫作部分歷來都是學生的難點，提高學生的閱讀能力、寫作能力必須立足課堂，立足課本。閱讀教學要加大學生的閱讀量，培養學生的閱讀興趣，習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好紀實文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。才能切實有效的提高學生的閱讀能力和寫作能力。

三、改進措施

1、解放思想，更新觀念，提高認識，教學中要突出學生的主體地位。一切教學活動的設計和開展應符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規律，用多種手段激發學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握語文基礎知識，提高聽、說、讀、寫能力。

2、應特別重視對學生口語交際能力的培養。語文教學應把口語交際能力的培養放在十分突出的位臵。教師要努力激發學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、等直觀形象的教學方法，結合教學內容，培養和發展學生的口語交際能力。讓學生有是非之分，能發表正確的觀點。

3、教師要吃透新教材，充分利用教材，把握教學內容的深度與廣度，培養學生的語文能力;適當進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎上提高學生能力。

第十二周

教研時間：周四

教研地點：四年級辦公室 參加人員：四年級全體語文教師

會議內容：討論：詩人“翁卷”的卷該怎樣讀？

會議過程：

暢曉娜： 有的老師說按第四聲“卷”juàn，理由是讀第三聲一般是動詞，從取名的角度來說，詩人的父母想他有“書卷氣”，所以讀第四聲。

李霞：

翁卷的“卷”，應該讀juǎn上聲。為什么呢？這可以結合著詩人的字來判斷。古人的名與字往往在語義上是有關聯的。翁卷一字靈舒，這個“舒”字的意思恰恰和“卷”字相對，比如，我們現在也說“云卷云舒、花開花落”。這樣看起來，翁卷的“卷”字該讀上聲了。

孫永芳:

“juan”讀上聲，同意組長的意見。

教研時間：周四

教研地點：四年級辦公室 參加人員：四年級全體語文教師

第十三周

會議內容：討論《麥哨》一課中學生容易讀錯的字。會議過程：

李霞：

“湖畔”的“畔”應讀“pàn”；

“黑白相間”的“間”應讀“jiàn”

孫永芳：

剝開葉子的“剝”讀“bāo”,一聲應的“應”讀“yìng”,我們班這兩個讀錯的同學比較多。

張麗娜：

描寫麥子、油菜花的一段要多讓學生讀，這段的多音字較多。

教研時間：周四

教研地點：四年級辦公室 參加人員：四年級全體語文教師

第十四周

會議內容：如何提高學生的寫作能力？ 會議過程：

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學是語文教學的重要內容之一，也是語文教學的難點。要突破這個難點，我認為應該從提高學生的寫作能力著手。

一、激發寫作興趣

激發寫作興趣是提高學生寫作能力的前提。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力。”興趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養學生興趣的人。

二、培養多讀多寫

多讀多寫是提高學生寫作能力的重要途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。學生有了寫作興趣以后，教師應不失時機地培養學生多讀多寫，否則將前功盡棄。

三、加強作文指導，做好批改、講評

加強作文指導，做好批改、講評對提高學生的寫作能力起決定性的作用。每次進行作文練習，我注重對學生進行作文指導。

第十五周

教研時間：周四

教研地點：四年級辦公室 參加人員：四年級全體語文教師

會議內容：學習“如何做好小學語文期末復習”

一年一度的期末復習已經來臨，我不由得想起每次學期考試后老師們說得較多的兩句話：“我復習的沒考，要考的我沒復習。”“這道題我講過不知多少遍了，也讓學生練過不知多少遍了，他們就是不會做！”之所以有這些說法和現象，是由于復習目的不夠明確，復習過程不能抓住規律、不能“舉一反三”所造成的，那么，如何扭轉盲 23 目被動的落后局面，搞好小學語文復習呢？我認為做好語文復習指導必須突出以下五個環節。

一、讓學生進行廣泛地閱讀，并有條理地加以歸納

首先要熟讀課文，查閱平時摘錄的筆記，再次深刻地理解、鞏固課本中的知識。為了能更好地掌握知識，在學生閱讀、復習的過程中，教師應指導學生學會歸納知識并提供給一些線索。如：閱讀本冊所有的生字，記住它們的音、形、義。找出本冊的重要作者，掌握他們的“名、時、地、評、作”等內容。理出本冊所學的寫作方法，并能舉例加以說明。有了一定的線索，學生閱讀復習時就能有的放矢，只要朝著這個目標腳踏實地地去做，那么就會既鞏固了基礎知識，又會有新的感受、新的收獲，真正達到“溫故知新”的目的。

二、背誦默寫，積累佳句

近年來，命題者非常注重對學生背誦默寫能力的考查，為順應這一考試發展趨勢，在全面閱讀全面復習的基礎上，教師應要求學生勤于動手，把課文中學過的名言、警句、俗語、格言，以及篇段中的佳句摘錄出來，并讓他們認真地背誦，正確規范地書寫。在讀讀、背背、寫寫的過程中使這些名言佳句變為自己的知識，以便在閱讀和寫作中都能運用自如。

三、理解分析，舉一反三

理解分析是積累的進一步深化。教學生會讀，讀得流暢、通順，背得熟練，還未達到積累的目的，我們還應指導學生細細地體味語言 24 的內在含義。在復習時應注意引導學生理解一些關鍵性詞句的含義，以及作者所要表達的某種思想感情，教師可以通過舉例，讓學生去理解去分析，啟發學生“開動機器”，善于分析問題，善于通過表象看本質，練就一雙慧眼。

四、教給方法，學以致用

積累的目的，在于運用。而運用的前提條件就是要掌握一定的運用知識的方法。所以，在全面復習中，教師要重視對學生進行學法的指導，讓學生真正掌握答題的方法，使他們在考試時能有“法”可依。復習說明文時，可以指導學生學會分析說明順序的方法，讓他們明白每一類說明文都運用了相應的說明順序，并可通過抓住一些關鍵詞句來確定文章所用的是何種說明順序；復習關鍵詞句所指代的具體內容時，可讓學生自己總結出詞語所指代的具體內容往往在這個詞的前一句話中掌握了解題方法，就能使學生在考試中得心應手，事半功倍。

五、設計試題，查漏補缺

在學生掌握了基礎知識，學會了解題方法后，就要聯系實際，認真考查他們的綜合能力。考查的最好方式就是設計試題，進行模擬測試。

1、教師讓學生自己動手查找有關課本、練習，自己設計試題出一份試卷，并事先保存好答案。然后同學間相互交換試卷進行測試，考后讓出卷的同學批改。這樣做，既讓學生在選擇試題的過程中進行了一次綜合復習，又使學生初步懂得了哪些知識是重點，應如何去掌 25 握。在評改試卷時，還能發現他人的錯誤，以引起自身的警惕，真是一舉兩得。

2、教師也可用模擬試卷或自己命題，對學生進行測試，來驗證學生的能力達到了何種水平。但不管使用哪種方式，測試后，教師都要讓學生及時糾正錯誤，查漏補缺，然后在復習時有針對性地不斷補充，不斷完善。

總之，在以上所述的基礎、鞏固、深化、提高、完善五個復習指導環節中，只要師生共同努力，認認真真地抓好這五個環節，那么，期末考試的成績一定會令人驚喜的。

第三篇：五年級教研記錄

小學語文五年級上冊作文研討

五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標，熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生發展，進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發現第三學段習作目標的變化，主要表現在以下幾點：

一、習作的目的性更加明確 一、二學段關注學生習作興趣的培養，在此基礎上，第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉化、提升為學生的自我需求，密切了習作與學生生活和成長的關系，進一步激發學生的習作欲望和熱情。

二、習作的內容和形式有所變化。

第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。

三、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。

在第二學段“留心周圍事物”的基礎上，第三學段提出“養成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。

四、在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度，培養自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎上，第三學段在表達方面提出具體明確的要求：內容具體，感情真實；根據習作內容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內完成不少于400字的習作。

1、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。引導學生進行語言的積累和運用。

2、明確本冊課本的編寫意圖，注意讀寫結合，循序漸進地進行習作教學。

3、切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。

4、指導學生課余多讀課外書籍，以增長知識，促進學生的語文能力。

5、開展幫教結對活動，對后進生建立家校聯系卡，及時反映學校里的學習情況，促使其提高成績。

6、做好補差工作，每天抽出一定時間給差生補課，幫助他們樹立學習的信心與決心。具體而言：

（一）在閱讀教學方面：教師在使用本冊教材進行教學時，要有效改變新課程下課堂教學的一些“走極端”現象，可以從以下幾方面人手，1、主導與主體和諧統一。

2、語言與精神協同發展

3、預設與生成相得益彰，尋找到教學理念與教學行為的結合點，著力發展學生的語文素養，追尋扎實、靈動而有效的小學語文課堂教學。

（二）在習作教學方面：

1．把握學段目標適度提升、循序漸進。

第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的，作為起始年級不能一下將目標提得太高，使學生望而卻步，削減對習作的興趣。應把握尺度，適度提升，循序漸進。其中引導學生學會觀察積累并逐步穩定成良好的習慣是重點，要求學生作文內容真實具體，寫出真情實感是關鍵，保持學生對習作的恒久興趣是核心。此外應結合“習慣篇”的教材內容，教學生學寫讀書筆記，常抓不懈，養成良好習慣。

2．用好教材，體現編者意圖；用教材教，體現教師的創造性。

教學首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學中加以體現，同時又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設計教學的思路，可根據教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。

3．將自主合作探究用于習作教學中。

應把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創設情境，激發學生的表達欲望，使之自覺積極的進入習作狀態，活躍思維，誘發情感，調動積累．完成取材。

（三）在口語交際教學方面：

要充分運用創設情景、引導互動、學會傾聽、走向生活、激勵評價五種基本策略。2018、1

第四篇：五年級數學教研活動記錄

五年級數學教研活動記錄

內容：研討教學中出現的問題

時間：2009年5月20日

參加人員：馮校長、顏主任、江濤、王平、張琦、謝東、陳永軍、萬燎原

中心發言人：萬燎原、謝東

記錄：江濤

過程：

一．萬燎原發言

本冊分8個單元，其中“長方體和正方體”、“分數的意義和性質”是重點內容，復習時，應將其作為重點。

問題：

1.求兩個數或三個數的最小公倍數時，什么方法最好？

建議：

方法一：分別找出每個數的倍數，再圈出幾個數的公倍數，最后確定出最小公倍數。

方法二：把兩個數分解質因數，根據 兩個數公有的質因數x兩個數各自獨有的因數=兩個數的最小公倍數，算出最小公倍數。

方法三：把大數擴大2倍或3倍、4倍......，再判斷這個倍數是否是小數的倍數，如果是，這個數就是兩個數的最小公倍數。

三種方法中，第三種方法最常用，它能又快又準的找到兩個數的最小公倍數。當兩個數較大時，用第二種方法較好。

2.帶分數的計算教嗎？

建議：教材中只介紹了帶分數的初步認識，沒有帶分數的計算。教學時可以教一些簡單的計算題。如 ：教學時，讓學生明白算理，即整數部分與整數部分相加減，分數部分與分數部分相加減。或者把帶分數化成假分數，再相加減。

3.找次品的難度怎樣把握？

建議：讓學生知道找次品的基本方法，即把待物品分成3份，要分的盡量平均，能夠均分的就平均分成3份，不能均分的，使多一份的與少的一份只相差1。總之，以書上的難度為準，會分析找出稱3--15個物品中次品的最少次數。

二、謝東發言

現在已進入復習階段，復習課上盡量做到查缺補漏，精講多練。同時關注中下等生，提高全班成績。問題：怎樣把握復習難度？

建議：

1.立足于教材，重點落實、鞏固基本概念、基本計算及解題思路。

2.充分利用書上的練習題，把每種類型的練習題練透，再把配套練習冊上面的典型題再練一練。

3.重視單元考試卷上的題型

三、馮校長對今后工作的建議

1．思考課堂中如何落實雙基

2．把目標教學用于課堂，每節課中讓學生知道：“記住了什么？學會了什么？”

3．課堂作業盡量做到當時、當面批改。這樣及時輔差，關注差生就落到實處。

4．做好家長的工作，讓家長與老師配合，用科學的方法養成孩子的好習慣，培養出優秀學生。

第五篇：五年級數學教研活動記錄

五年級數學教研活動記錄

本次我們教研組的活動是進行了教材（單元五）解讀。這單元是簡易方程。簡易方程是小學生學習代數初步知識的開始。方程概念的引進，將學生引入了數學學習的新領域，同時為學生分析問題、解決問題提供了全新的方法和策略，是學生在小學階段進一步學習代數知識的基礎，因此我們覺得應引起足夠的重視。

本單元教材包括三部分內容：一用字母表示數；二解簡易方程；三列方程解應用題。

本單元的教學重點是理解方程的意義，會解簡易方程，會列方程解答應用題。教學難點是掌握列方程解應用題的方法，并能自覺地用方程解答應用題。突破重點、難點的關鍵是能較熟練地找到應用題中各種數量間的相等關系。