第一篇：韓語(yǔ)小短文

元音

單元音（8個(gè)）

1.? 阿2.? 額 3.? 哦 4.? 屋 5.? [ w]（1）發(fā)音為在英語(yǔ)音標(biāo) [w] 的基礎(chǔ)上帶有發(fā)“wu”的爆破音，仔細(xì)體會(huì)它與其他字母結(jié)合后的發(fā)音6.? i 7.? [ ae ]（1）發(fā)音唇形要比英語(yǔ)音標(biāo) [ ae ] 的唇形小 8.? [ e ]（注意是英語(yǔ)的 [ e ] 而不是漢語(yǔ)拼音的 e）（1）? [ a ]、? [ae ]、? [ e ] 三者的發(fā)音唇形由大到小變化，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)與英語(yǔ)發(fā)音的不同 復(fù)合元音（12個(gè)）

1.? 【ya】發(fā)?呀?的音，發(fā)音聲調(diào)為四聲

2.? 【yuo】發(fā)?呦?的音，發(fā)音聲調(diào)為四聲

3.? 【yo】音尾發(fā)出?哦?的聲音

4.? 【yu】跟?you?的發(fā)音相同

5.? 【yae】? yeah?的發(fā)音相同

6.? 【ye】發(fā)?液?的音

7.? 【wa】發(fā)?哇?的音

8.? 【wo】發(fā)?喔?的音

9.? 【wae】發(fā)?喂? 的音，發(fā)音聲調(diào)為四聲

10.?【we】發(fā)?喂?的音，與?不同的是沒(méi)有?a?的音

11.?【vi】 發(fā)?喂?的音，發(fā)音聲調(diào)為四聲

（1）作為詞頭首音時(shí)（?）發(fā)為 [ ? + i ]，? 盡量短促

（2）在詞中或詞末時(shí)發(fā)為 [ i ]

（3）作為屬格助詞時(shí)（?）發(fā)為 [ e ]

特殊元音

1，? i

2，? [ w] 輔音（19個(gè)）

濁音（4個(gè)）

1.? [ g ]

2.? [ d ]

3.? [ b ]

4.? [ z ]

清音（5個(gè)）

1.? [ k ]

2.? [ t ]

3.? [ p ]

4.? [ c ]

5.? [ s ]

（1）送氣化：?、?、?位于詞首與元音結(jié)合時(shí)發(fā)為送氣音?、?、?，在詞中時(shí)發(fā)本音

（2）音變：?在實(shí)際中任何位置與單元音結(jié)合時(shí)發(fā)為 [ qi ]，與雙元音結(jié)合時(shí)發(fā)為 [ ji ]

?在實(shí)際中任何位置都發(fā)為 [qi ]

鼻濁音（4個(gè)）

1.? [ l / r ]

（1）與元音結(jié)合時(shí)發(fā)為 [ l ]，作韻尾時(shí)發(fā)為 [ r ]

2.? [ m ]

3.? [ n ]

4.? [ ng ]

摩擦音（1個(gè)）

1.? [ h ]

（1）?在詞首時(shí)發(fā)為 [ h ]；在詞中時(shí)如果前一音節(jié)是開(kāi)音節(jié)就發(fā)為 [ h ]，如果是閉音節(jié)就不發(fā)音或與前一音節(jié)的輔音進(jìn)行音變；作韻尾時(shí)接元音就不發(fā)音脫落，接輔音就按相應(yīng)原則進(jìn)行音變。

緊音（5個(gè)）

1.? [ gg ]

2.? [ dd ]

3.? [ bb ]

4.? [ ss ]

5.? [ zz ]

（1）?、?、?在任何位置都無(wú)送氣化，只發(fā)本音

（2）?在任何位置都只發(fā)為 [ jj ] 四 韻尾（7個(gè)代表音）

閃音（1個(gè)）

1.? [ r ]

鼻音（3個(gè)）

1.? [ m ] 發(fā)音時(shí)閉口，使氣流經(jīng)鼻腔成聲

2.? [ n ] 發(fā)音時(shí)開(kāi)口，舌尖抵住上齒齦阻礙氣流，使氣流經(jīng)鼻腔成聲

3.? [ ng ] 發(fā)音時(shí)開(kāi)口，舌尖抵住下齒齦，舌根緊貼軟腭阻礙氣流，使氣流經(jīng)鼻腔成聲

不爆破發(fā)音（3個(gè)）

1.? 發(fā)音時(shí)開(kāi)口，舌根緊貼軟腭，堵住氣流不使其爆破成聲

2.? 發(fā)音時(shí)開(kāi)口，舌尖抵住上齒齦，不爆破

3.? 發(fā)音時(shí)閉口，不爆破 輔音部分： 不變音輔音：

? = nature里面n的發(fā)音

? = marry里面m的發(fā)音 送氣輔音：

? = king里面k的發(fā)音

? = talk里面t的發(fā)音

? = pig里面p的發(fā)音

? = change里面ch的發(fā)音

? = happy里面h的發(fā)音

? = sad里面s的發(fā)音 不送氣輔音：

作頭音 作中音 作尾音

? k--g--k

? t--d--t

? p--b--p

? ch--j--t

? r/l--r--l 重輔音：

作頭音 作中音 作尾音

? g--kk--k

? d--tt-

? ss--ss--t

? j--tch--合成輔音：

后面跟元音開(kāi)頭的字 后面跟輔音開(kāi)頭的字 后面不跟任何字

?-ps-p-p

?-nj-n-n

?-lg-l-k

?-n-n-n

?-gs-k-k

?-rm-m-m

?-rb-p-p

?-rs-l-l

?-rt-l-l

?-rp-p-p

?-r-l-l 韓語(yǔ)發(fā)音 基 本 元 音

?：嘴自然張開(kāi)，舌頭接觸下齒齦，但不要貼上，嘴唇不要緊張，也不要成圓形。發(fā)音與漢語(yǔ)拼音的“a”

相似，但比“a”稍靠后。

?：先發(fā)“?”，然后迅速滑到“?”。

?：口形比“?”小一些，舌后部稍微抬起，嘴唇不要緊張，也不要成圓形。

?：先發(fā)“?”，然后迅速滑到“?”。

?：嘴稍微張開(kāi)，舌后部抬起，雙唇向前攏成圓形。與漢語(yǔ)拼音的“o”相似，但比“o”口形要小且圓。

?：先發(fā)“?”，然后迅速滑到“?”。

?：口形比“?”小一些，雙唇向前攏成圓形。與漢語(yǔ)拼音的韻母“u”相似。

?：先發(fā)“?”，然后迅速滑到“?”。

?：嘴稍微張開(kāi)，舌身稍向后縮，舌前部放平，舌后部略向軟腭抬起，嘴唇向兩邊拉開(kāi)。與漢語(yǔ)拼音中“zi,ci,si,ri“的韻母的發(fā)音。練習(xí)時(shí)可先法”zi”，然后，舌尖稍微往后縮，這時(shí)就可發(fā)出“?”。找到感覺(jué)后可直接發(fā)音“?”。

?：與漢語(yǔ)拼音的“yi”相似。復(fù) 元 音

?：嘴張的比“?”要小一些，嘴唇向兩邊拉緊一點(diǎn)，舌尖頂住下齒，舌面抬起靠近硬腭，這時(shí)舌面左右兩邊夾在上下齒之間，舌面與硬腭形成扁的橢圓形。

?：先發(fā)一個(gè)“?”，然后迅速滑到“?”，即可發(fā)出此音。

?：口形比“?”要小一些，嘴唇兩邊放松，舌尖頂住下齒，這時(shí)舌面硬腭之間比“?”圓。與漢語(yǔ)拼音中“ye,jie”的韻母e發(fā)音。

?：先發(fā)一個(gè)“?”，然后迅速滑到“?”，即可發(fā)出此音。

?：先發(fā)一個(gè)“?”，然后迅速滑到“?”，即可發(fā)出此音。

?：嘴張的與“?”相同，但舌位及舌形與“?”相同。練習(xí)時(shí)，先發(fā)一個(gè)“?”，然后變一下口形再發(fā)一個(gè)“?”，就這樣可以交替練習(xí)。

?：先發(fā)一個(gè)“?”，然后迅速滑到“?”，即可發(fā)出此音。

?：先發(fā)一個(gè)“?”，然后迅速滑到“?”，即可發(fā)出此音。

?：先發(fā)一個(gè)“?”，然后迅速滑到“?”，即可發(fā)出此音。與漢語(yǔ)拼音的“yue“相似。

?：口形與“?”相同，但舌位及舌形與“?”相同。練習(xí)時(shí)，先發(fā)一個(gè)“?”，然后變一下口形再發(fā)一個(gè)“?”，就這樣可以交替練習(xí)。

?：先發(fā)一個(gè)“?”，然后迅速滑到“?”，即可發(fā)出此音。基 本 輔 音

?：發(fā)音時(shí)，將舌面后部抬起，使舌根接觸軟腭，堵住氣流，然后放開(kāi)，使氣流沖出而發(fā)聲。它與漢語(yǔ)拼音的“g”相似，但力度要小一點(diǎn)。

?：發(fā)音時(shí)，先用舌尖抵住上齒齦，堵住氣流，然后使氣流從鼻腔中留出來(lái)，同時(shí)舌尖離開(kāi)上齒齦，震動(dòng)聲帶而發(fā)音。它與漢語(yǔ)拼音的“n”相似。

?：發(fā)音時(shí)，先用舌尖抵住上齒齦，堵住氣流，然后舌尖離開(kāi)上齒齦，使氣流沖出，爆發(fā)、破裂成聲。它與漢語(yǔ)拼音的“d”相似。

?：發(fā)音時(shí)，先使舌尖和上齒齦接近，然后使氣流通過(guò)口腔，這是舌尖輕輕振彈一下而發(fā)聲。與漢語(yǔ)拼音的“r”相比，舌尖靠前的，而且舌尖也不可卷起來(lái)。

?：發(fā)音時(shí)，首先緊閉嘴唇，堵住氣流，然后使氣流從鼻腔中流出的同時(shí)，雙唇破裂成聲。它與漢語(yǔ)拼音的“m”相似。

?：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉并稍向前伸，堵住氣流，然后用氣流把雙唇?jīng)_開(kāi)，爆發(fā)成聲。它與漢語(yǔ)拼音的“b”相似，但力度稍輕一點(diǎn)。

?：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住下齒，舌面前部接近硬腭，使氣流從舌面前部和硬腭之間的空隙處擠出來(lái)，磨擦成聲。它與漢語(yǔ)拼音的“s”相似。

?：做為字的首音時(shí)不發(fā)音，只是起到裝飾作用。

?：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住下齒，舌面前部向上接觸上齒齦和硬腭堵住氣流，使氣流沖破阻礙的同時(shí)，磨擦出聲。它與漢語(yǔ)拼音的“z”相似。

?：發(fā)音時(shí)，方法與輔音“?”基本相同，只是發(fā)音時(shí)要用爆破性的氣流推出。它與漢語(yǔ)拼音的“c“相似。

?：發(fā)音時(shí)，方法與輔音“?”基本相同，只是發(fā)音時(shí)要用爆破性的氣流推出。它與漢語(yǔ)拼音的“k”相似。

?：發(fā)音時(shí)，方法與輔音“?”基本相同，只是發(fā)音時(shí)要用爆破性的氣流推出。它與漢語(yǔ)拼音的“t“相似。

?：發(fā)音時(shí)，方法與輔音“?”基本相同，只是發(fā)音時(shí)要用爆破性的氣流推出。它與漢語(yǔ)拼音的“p”相似。

?：發(fā)音時(shí)，使氣流從聲門擠出，這時(shí)聲帶磨擦就發(fā)出此音。它與漢語(yǔ)拼音的“h”相似。緊 輔 音

?：發(fā)音時(shí)，與輔音“?”時(shí)基本相同，只是力度上要大一點(diǎn)。

?：發(fā)音時(shí)，與輔音“?”時(shí)基本相同，只是力度上要大一點(diǎn)。

?：發(fā)音時(shí)，與輔音“?”時(shí)基本相同，只是力度上要大一點(diǎn)。

?：發(fā)音時(shí)，與輔音“?”時(shí)基本相同，只是力度上要大一點(diǎn)。

?：發(fā)音時(shí)，與輔音“?”時(shí)基本相同，只是力度上要大一點(diǎn)。

元音與元音結(jié)合時(shí)的緊縮和縮略規(guī)則總結(jié)

元音與元音結(jié)合時(shí)的緊縮和縮略規(guī)則，現(xiàn)總結(jié)如下：

在韓語(yǔ)語(yǔ)法中，規(guī)定了帶有 ? ? ? 的詞尾與詞末音節(jié)為開(kāi)音節(jié)的詞干結(jié)合時(shí)的緊縮和縮略規(guī)則

1.? 只接詞干末音節(jié)中（注： 詞干末音節(jié)為開(kāi)音節(jié)）元音為 ? ? 的詞干

縮略： ? + ? = ? 例： ?? + ?? = ? + ?? = ??

緊縮： ? + ? = ? 例： ?? + ?? = ? + ?? = ??

2.? 只接詞干末音節(jié)中元音為除 ? ? 以外元音（注： 包括單元音和雙元音）的詞干

? 只與元音中的單元音結(jié)合時(shí)才發(fā)生緊縮和縮略

縮略： ? + ? = ? 例： ?? + ?? = ? + ?? = ??

? + ? = ? 例： ?? + ?? = ? + ?? = ??

? + ? = ? 例： ???? + ?? = ??? + ?? = ????

緊縮： ? + ? = ? 例： ??? + ?? = ?? + ?? = ???

3.? 只接詞干末音節(jié)為 ? 的詞干

緊縮： ? + ? = ? 例： ?? + ?? = ? + ?? = ??

帶有 ? ? ? 的詞尾最明顯的就是過(guò)去時(shí)制（英語(yǔ)中稱為時(shí)態(tài)）詞尾 ? ? ? 三個(gè)，還有其他詞尾，如終結(jié)詞尾 ?? ?? ?? 等

為什么是只接開(kāi)音節(jié)才緊縮和縮略呢 ？

因?yàn)槿绻~干末音節(jié)是閉音節(jié)的話，末音節(jié)的韻尾輔音就遵循連音規(guī)則與 ? ? ? 結(jié)合成新的音節(jié)了呀??！

???+ ??時(shí)，?中的_是弱音，不發(fā)音，所以變成了?

???? ???? ?????.??? ???? ?????.?? ???? ????.??? “???, ???”

?? “???, ???”

??? “?????”

?? “???? ??? ???” ??? “??, ??.”

?? “???, ?????”

??? “????.”

?? “??, ? 山?? ?? ???? ???? ??.”

??? “??, ??.” ??? ???? ?????.???? ???? ?????.??? ?? ??????.???? ??? ?????.??? ???, ???? ???.???? ??? ?? 山? ???.??? ?? ?? ????.?? ??? ????.??? ?? ???.???? ?? ?? ?????.?? ?? ????.??? ?? ?? ???.???? ?? ????.??? ??? ?? ??????.??? ??? ?? ?? ???.???? ???, ???? ???.?? ?? ??? ?? ?? ???.??? ?? ?? ?????.??? ? ?? ?????.?? ?? ????.?? “?? ??.”

??? “??? ?? ??.”

?? ?? ??? ?????.???? ??????.????? ??? ???? ???.??: ???(??): 烏龜 ??: 兔子

??: 傳來(lái)

??: 童話

????: 慢慢吞吞(的)

??

??????: 爬過(guò)來(lái)

????: 蹦蹦跳跳(的)

????: 跳過(guò)來(lái)

??: 草原,綠茵

????: 無(wú)聊,閑著沒(méi)事

??: 賽跑 ??: 樹(shù)

???: 跑步,賽跑

????: 緩緩,慢悠悠,慢吞吞(的)?: 后面

?????: 回頭看,回身看,轉(zhuǎn)身看

???: 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的

???: 慢性(子)??: 爬

?? 山? ??: 太陽(yáng)下山

??: 巖石,石頭 ?: 旁,旁邊 ?: 汗

??: 淋漓,涔涔

???: 揮,流,灑

??: 呼呼

???: 上(山)

???: 抓,抓住,扒 ????: 瞌睡蟲(chóng),睡神 ??: 醒

??: 吃驚,嚇壞,一愣(兒)???: 吃驚,驚訝

????: 跑過(guò)去

??: 輸,敗

??: 午覺(jué),午睡

????: 下來(lái)

???: 慢,遲

????: 有恒,始終一貫,堅(jiān)持不懈,孜孜不倦

烏龜慢慢地爬過(guò)來(lái)了。兔子蹦蹦跳跳地跳過(guò)來(lái)了。他們倆在草原上見(jiàn)面了。

烏龜：“兔子，你好?。俊?/p>

兔子：“烏龜，你好??？”

烏龜：“覺(jué)得無(wú)聊吧？”

兔子：“是挺無(wú)聊的，我們來(lái)賽跑吧？”

烏龜：“好啊，來(lái)吧?！?/p>

兔子：“哈哈哈，真的嗎？” 烏龜：“真的?！?/p>

兔子：“那么，我們跑到那個(gè)山上的樹(shù)那兒去吧。” 烏龜：“來(lái)吧，好?！?/p>

兔子飛快地跑了。烏龜慢慢地爬著。兔子往后看。烏龜遠(yuǎn)遠(yuǎn)的在后面爬著。

“慢性子的烏龜先生，快點(diǎn)來(lái)吧。慢吞吞地爬，太陽(yáng)就落山了?！?/p>

兔子在石頭旁坐下來(lái)了。想坐著息會(huì)兒再走。兔子一會(huì)兒就睡著了。

烏龜不停地爬。大汗淋漓。兔子在呼呼大睡。烏龜爬上了山，抓著樹(shù)往回看。兔子還在呼呼大睡。

“瞌睡蟲(chóng)兔子先生，快醒醒吧。只呼呼大睡的話，太陽(yáng)就下山了?！?兔子嚇了一跳，站了起來(lái)。忙往山上跑去。他們倆以在山上見(jiàn)面了。

兔子：“我輸了?！?/p>

烏龜：“因?yàn)槟闼X(jué)才會(huì)輸?shù)??！?/p>

他們倆一起下山了。即使像兔子一樣快也別睡覺(jué)；像烏龜一樣慢也要堅(jiān)持不懈地走。

第二篇：韓語(yǔ)小知識(shí)

十一了，你還在家里睡覺(jué)上網(wǎng)嗎？不想出去旅游走走看看？不想見(jiàn)識(shí)更多的東西更多的人，讓自己的視角更加的寬廣？增通過(guò)和別人溝通來(lái)提升自我的新鮮感？而語(yǔ)言是您和別人說(shuō)話的第一步！

相信很多的人現(xiàn)在都在“韓流”中自我興奮著。而人們對(duì)韓語(yǔ)的熱情與日俱增！下面下邊就給大家培訓(xùn)下敢于小知識(shí)。

培訓(xùn)對(duì)象：零基礎(chǔ)、工作需要、留學(xué)需要或韓語(yǔ)興趣愛(ài)好者。

培訓(xùn)內(nèi)容：初級(jí)韓國(guó)語(yǔ)，從發(fā)音教起，涵蓋元、輔音和音變，簡(jiǎn)單語(yǔ)法及慣用型，簡(jiǎn)單易學(xué)，思路清晰。

培訓(xùn)方式：小班授課，純正發(fā)音，手把手、互動(dòng)式教學(xué)，初級(jí)階段以發(fā)音及口語(yǔ)為基礎(chǔ)，培訓(xùn)效果：達(dá)到韓國(guó)語(yǔ)一級(jí)水平，具有獨(dú)立自學(xué)能力，簡(jiǎn)單對(duì)話。

考試性質(zhì)：韓國(guó)語(yǔ)等級(jí)考試是為母語(yǔ)非韓語(yǔ)的韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者及希望在韓資企業(yè)就業(yè)的人士專門開(kāi)設(shè)的全球統(tǒng)一考試。考試分為：1、2、3、4、5、6級(jí)六個(gè)級(jí)別。

1、2級(jí)合為初級(jí)，3、4級(jí)合為中級(jí)，5、6級(jí)合為高級(jí)。

考試時(shí)間：每年2次，分別為4月與9月

考試內(nèi)容：包括詞匯與語(yǔ)法、聽(tīng)、讀、寫4個(gè)領(lǐng)域，詞匯與語(yǔ)法、聽(tīng)、讀為客觀題，寫領(lǐng)域?yàn)橹?、客觀題。我校不主張學(xué)員參加１級(jí)考試，考試證書(shū)人意義不大；主張將《標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)》第一、二冊(cè)學(xué)完，參加韓國(guó)語(yǔ)能力考試２級(jí)考試。

培訓(xùn)教材：由26所高校共同編寫，北京大學(xué)出版的《標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)》第一冊(cè)。

適讀基礎(chǔ)：零基礎(chǔ)。

培訓(xùn)目標(biāo)：可以閱讀并理解以基本句型，能夠運(yùn)用韓國(guó)語(yǔ)進(jìn)行單的交流，能夠運(yùn)用1000-2000個(gè)基本詞匯進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、及寫作，掌握日常生活的韓語(yǔ)會(huì)話。相當(dāng)韓語(yǔ)能力1級(jí)水平。

教學(xué)模式：從基本韓國(guó)語(yǔ)發(fā)音、基本韓文單詞、基本韓語(yǔ)語(yǔ)法、簡(jiǎn)單韓文課文開(kāi)始，逐個(gè)講解韓文單詞的應(yīng)用，逐句解析韓文課文的含義，逐步提高學(xué)員韓語(yǔ)語(yǔ)法水平，增強(qiáng)學(xué)員韓文閱讀理解能力、韓語(yǔ)口頭表達(dá)與交流能力。

培訓(xùn)師資：我校開(kāi)設(shè)的各類韓語(yǔ)培訓(xùn)班均實(shí)行小班教學(xué)。由高校韓語(yǔ)專業(yè)教師執(zhí)教，效果顯著。他們有深厚的韓語(yǔ)語(yǔ)言功底，全面的專業(yè)知識(shí)背景，豐富的韓語(yǔ)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)對(duì)韓語(yǔ)初學(xué)者的教學(xué)，充分考慮初學(xué)者的接受能力,寓教于樂(lè)，上課極具耐心，注重教學(xué)互動(dòng)，課堂氣氛活躍，有很強(qiáng)的親和力。

第三篇：小短文

高爾基苦讀成才

高爾基是俄國(guó)著名的文學(xué)家。他的成才之路非常艱辛，由于家里很窮，不到十歲便到一個(gè)繪圖師家里做學(xué)徒，當(dāng)學(xué)徒十分辛苦。繪圖師家里有一個(gè)儲(chǔ)藏間，里面堆滿了書(shū)。這對(duì)好學(xué)的高爾基來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是發(fā)現(xiàn)了寶藏。他把書(shū)偷偷帶在身邊，不工作時(shí)就躲到角落里如饑似渴地讀書(shū)。晚上沒(méi)有燈，高爾基就打開(kāi)窗戶，借著月光讀書(shū)。繪圖師家的圣像前常年點(diǎn)著蠟燭，高爾基每天等到夜深人靜的時(shí)候，就悄悄地來(lái)到閣樓，在微弱的燭光下讀書(shū)。

有一次，高爾基太累，抱著書(shū)睡在了閣樓上。繪圖師的妻子拿著掃帚，一邊狠狠地打他，一邊罵道：“小偷，看我不打死你!”繪圖師問(wèn)明了原因，不但沒(méi)有生氣，反而拍著高爾基的頭說(shuō)：“我看你是個(gè)用功的好孩子。你想看書(shū)就直接向我要吧!”從此，高爾基一心陶醉在書(shū)的海洋里。最后終于成為舉世聞名的大作家。

魯迅先生從小也很喜歡讀書(shū)，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了好幾本書(shū)，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)。由于苦讀書(shū)，后來(lái)終于成為我國(guó)著名的文學(xué)家。這兩位大文豪的成功，都告訴我們：“成功哪里得？貴在苦讀書(shū)！”

從這故事中，我們也可以認(rèn)識(shí)到，讀書(shū)和寫作的關(guān)系非常密切，要寫作文，你得先讀書(shū)。讀了許多書(shū)，才有了寫作的基礎(chǔ)，高爾基和魯迅的成功不正是這樣嗎？“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。多多讀書(shū)吧，它是寫好作文基礎(chǔ)。

閱讀聚材

寫作是從閱讀開(kāi)始的，閱讀是學(xué)生積累寫作素材的一個(gè)最重要的途徑。我們上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)別人的文章，就是一種閱讀。我們?cè)陂喿x時(shí)還應(yīng)該將讀課文與寫作文相結(jié)合。由于課文與實(shí)際生活接近，寫作的方法都對(duì)學(xué)生有一個(gè)規(guī)范化的引導(dǎo)，有一些小經(jīng)歷可能都是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的，可以恰如其分地模仿課文內(nèi)容指導(dǎo)自己的寫作實(shí)踐。當(dāng)然，課堂閱讀是有限的，所以課外還應(yīng)花一定的時(shí)間看些有益的書(shū)。多讀課外作品，積累優(yōu)美的語(yǔ)句。同時(shí)要與課堂閱讀結(jié)合起來(lái)，仔細(xì)品位和借鑒經(jīng)典作品的謀篇布局。

1、偉人毛澤東的《講堂錄》

偉人毛澤東有一本《講堂錄》，是毛澤東學(xué)生時(shí)代留下的讀書(shū)筆記。共有47頁(yè)，一萬(wàn)多字，字全部為毛澤東讀書(shū)時(shí)摘抄下來(lái)的精彩詞語(yǔ)句段，且用“蘭亭體”小楷字書(shū)寫而成。他非常仰慕愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，前面11頁(yè)全文抄錄了《離騷》、《九歌》，一絲不茍。后面36頁(yè)主要是國(guó)文和修身的聽(tīng)課筆記。涉及范圍很廣：先秦哲學(xué)、楚辭、漢賦、漢書(shū)、唐宋古文、宋明理學(xué)以及明末清初的思想家與文學(xué)家。這些議論多是做人和治學(xué)的隨感，卻含深刻哲理。

毛澤東很推崇徐特立老師“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)方法。所謂“動(dòng)筆墨”，就是不只是讀前人的書(shū)，而且要經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和消化，把自己的心得和看法寫下

來(lái)，其中包括對(duì)書(shū)中同意或不同意的地方。毛澤東每讀一本書(shū)都會(huì)有條理的記錄文中的名言警句，并寫出自己的體會(huì)。有條理地記錄其中的典故，全文的要點(diǎn)和自己簡(jiǎn)短的議論。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自新中國(guó)政府進(jìn)駐北京到1966年9月，毛澤東先后從北京圖書(shū)館、首都圖書(shū)館、北大圖書(shū)館、北師大圖書(shū)館等借閱圖書(shū)達(dá)2000余種，5000余冊(cè)。

毛澤東由于積累豐富，后來(lái)寫出了許多優(yōu)秀文章，他究竟寫了多少書(shū)，真是的書(shū)多得數(shù)不過(guò)來(lái)。這么豐厚的成果和他學(xué)生時(shí)代及一生認(rèn)真讀書(shū)，刻苦摘抄積累資料分不開(kāi)的。

同學(xué)們是怎樣讀書(shū)的？做到了像毛澤東青少年時(shí)代那樣認(rèn)真讀書(shū)了嗎？一邊讀書(shū)，一邊批注、摘抄，寫筆記，發(fā)議論，大量閱讀，日積月累。這樣既提高閱讀能力，又積累豐富知識(shí)。養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，你的倉(cāng)庫(kù)里存儲(chǔ)了各種材料，到寫文章時(shí)，還怕沒(méi)有東西可寫嗎？

小文的習(xí)作訓(xùn)練

小文被學(xué)校評(píng)文“寫作之星”，被報(bào)社評(píng)為“優(yōu)秀小記者”，他的成功與他爸爸的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。他的爸爸在家第一件事就是和兒子一起學(xué)習(xí)。幾乎每天傍晚，爸爸都帶小文在樹(shù)林里跑步，一邊跑一邊看一看各種不同樹(shù)木生長(zhǎng)的情況，看著野薔薇漫出來(lái)了，會(huì)傷人的話，折一折。如果看到斜坡上面有小木棍的話，對(duì)于跑步的人是很危險(xiǎn)的，他們把它移開(kāi)。

跑到湖邊的時(shí)候，爸爸會(huì)跟孩子說(shuō)：“你看一看這個(gè)水光，可以用哪些詞匯去形容，天光云影映在水里，又可以怎么樣形容。你看這些蓮花，蓮葉甜甜，用什么辦法去形容?！眱鹤痈职謱W(xué)習(xí)，豐富詞匯是第一步。爸爸教小文一套訓(xùn)練的方法：你可以先想想人、地、事、物，可以隨便想一個(gè)，在大樹(shù)下，兩個(gè)人聊天。爸爸讓孩子講，用“聊天”做題目，你怎么樣寫？他從人的角度說(shuō)：“是一位李先生和一位我不認(rèn)識(shí)的小姐，坐在樹(shù)陰下聊天。”人和地有了，“我做作業(yè)的時(shí)候”，事和時(shí)也有了，他們?cè)诹氖裁茨?？你就可以這樣延伸下去，人、地、事、時(shí)、物是很重要的因素。這就是從記敘文的要素出發(fā)進(jìn)行練習(xí)。

另外可以用視覺(jué)來(lái)寫。如《桃花源記》里，當(dāng)他看到桃花林，看到小洞就舍船從口入，“復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗”，是個(gè)大遠(yuǎn)景；“土地平曠”，漸漸到了中景；“桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞”；往來(lái)男女衣著，男女分得出來(lái)了，“黃發(fā)垂髫”，發(fā)式看到了，怡然自樂(lè)，還笑咪咪的，是大特寫。這不是像電視、電影鏡頭一樣嗎？如果我們寫作也用鏡頭的方式來(lái)寫，就很容易了。

小文告訴爸爸去學(xué)校出板報(bào)的事?！敖裉煜挛缫稽c(diǎn)鐘，我騎車來(lái)到學(xué)校的門口，伙伴已經(jīng)在那里等著，大概是怕我遲到吧”，地點(diǎn)講了，時(shí)間講了，人也講了，“跟著伙伴進(jìn)了學(xué)校，老師已準(zhǔn)備好出板報(bào)的資料在那兒等著了”，事件也有了。一個(gè)寫作的人，如果你覺(jué)得難記住用一條線寫。那就分條寫，如果寫你的家庭，先不要寫你的爸爸媽媽，先用單條線形容你的家。于是，可以從你的家門開(kāi)始寫，你可以怎么說(shuō)？

“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我總是看著那一盞門燈在迎接我，推開(kāi)門的時(shí)候，這門已經(jīng)十多年了??”所以人、地、事、時(shí)、物，再加上視線，加上聲音，加上色彩，文章就漂亮起來(lái)了。小文就是這樣在爸爸的啟發(fā)指導(dǎo)下，積累詞匯，不斷練習(xí)作文的。

同學(xué)們，從小文的成績(jī)、成功中，我們可以感悟到，寫作需要養(yǎng)成觀察、思考生活的良好習(xí)慣，并試著表述觀察到的東西，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，使它變成素材在頭腦里存起來(lái)，那才有收獲。席勒指出：“感受能力的培養(yǎng)是時(shí)代最急迫的需要，這不僅是因?yàn)樗且环N改善對(duì)人生洞察力的手段，而且因?yàn)樗旧頃?huì)喚起洞察力的改善?！?/p>

立志讀盡人間書(shū)

蘇軾出身于書(shū)香門第。在家庭影響和父母的熏陶下，蘇軾自幼聰敏好學(xué)。七歲知書(shū)，十歲能寫文章，常受到親友們的贊揚(yáng)。

在贊揚(yáng)聲中，少年蘇軾逐漸增長(zhǎng)了自滿情緒。他想，家里的藏書(shū)從先秦諸子百家著作，到西漢詩(shī)賦、唐代散文，我全都讀過(guò)了，可以稱得上“才高八斗，學(xué)富五車”。有一天，他在書(shū)房門口貼上這樣一副對(duì)聯(lián)：“識(shí)遍天下字，讀盡人間書(shū)?！?/p>

說(shuō)來(lái)也巧，幾天后，有位白發(fā)蒼蒼的者人，上門向蘇軾求教。老人拿出一本古書(shū)請(qǐng)?zhí)K軾誦讀。蘇軾翻開(kāi)一看，別說(shuō)從未讀過(guò)，就是連書(shū)上的字竟有許多不認(rèn)得。蘇軾頓覺(jué)羞愧難當(dāng)。他開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)自己，看來(lái)真是天外有天，人外有人。自己距離“識(shí)遍天下字，讀盡人間書(shū)”還差得很遠(yuǎn)。老人走后，蘇軾暗下決心，要從頭學(xué)起，于是便在原來(lái)的對(duì)聯(lián)上面各加上兩個(gè)字，將對(duì)聯(lián)改為：“發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)?！?/p>

由于蘇軾具有“立志讀盡人間書(shū)”的宏大志向。學(xué)無(wú)止境是對(duì)一個(gè)人用心苦讀的最好鞭策，而像蘇軾這樣孜孜不倦的學(xué)習(xí)詩(shī)文的文學(xué)大家而言，讀盡人間書(shū)的志向僅僅是虛心好學(xué)的一個(gè)小小寫照而已，但是他內(nèi)心真正的虛心向上的學(xué)習(xí)精神，卻是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。

蘇軾讀書(shū)還注重實(shí)踐。他從南方人天天和水打交道，十幾歲就熟悉水性的實(shí)例，悟解出實(shí)踐出真知的道理。為此，他好多的文章，就是通過(guò)親身的經(jīng)歷后有感而發(fā)的。他在二十一歲時(shí)候就考中了進(jìn)士。主考官歐陽(yáng)修讀完蘇軾的文章后，大為嘆服，他給梅堯臣寫信說(shuō)：“不覺(jué)汗出，快哉，快哉!老夫當(dāng)避路，放他出一頭地，可喜，可喜!”歐陽(yáng)修為發(fā)現(xiàn)一個(gè)杰出的人才而欣喜若狂，同時(shí)又感到后生可畏，他想避開(kāi)，讓蘇軾出名。宋仁宗讀了蘇軾的文章，高興地說(shuō)：“我今天為子孫又得到一個(gè)宰相了?！?/p>

蘇軾是具有多方面成就的作家。他的散文和詩(shī)、詞都很有名，在散文方面，他是“唐宋八大家”之一；在詞的方面，他和辛棄疾齊名，被稱為“豪放派”的代表人物；在書(shū)法方面，他自成一派，為世人所推崇。有《經(jīng)進(jìn)東坡文集事略》、《蘇詩(shī)編注集成》、《蘇詞補(bǔ)注》、《東坡詞》和《東坡樂(lè)府》等傳世。

蘇軾多才多藝是北宋文壇領(lǐng)袖之一，他之所以能取得這樣的光輝成就，是和他少年時(shí)孜孜不倦、刻苦讀書(shū)分不開(kāi)的。大凡文學(xué)上有成就的人，一生都是與書(shū)、讀書(shū)結(jié)下了不解之緣的。同學(xué)們，你們都喜歡讀書(shū)嗎？我想你們會(huì)的。

莫泊桑寫小說(shuō)

法國(guó)作家莫泊桑，年輕時(shí)候就開(kāi)始從事寫作，曾寫了許多詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、劇本。但投寄出去都是石沉大海，杳無(wú)音信。多次的失敗使莫泊桑對(duì)寫作喪失了信心。

那時(shí)，他正巧認(rèn)識(shí)了舅舅的同窗好友——大文學(xué)家福樓拜。福樓拜也很欣賞這個(gè)年輕人，決心把自己創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)傳授給莫泊桑。莫泊桑非常尊重嚴(yán)師的教誨，每星期都要把自己寫的習(xí)作送給福樓拜審閱。福樓拜一絲不茍地為他修改習(xí)作，對(duì)莫泊桑的不少作品表示贊賞，但還是勸他：不要急于發(fā)表。

福樓拜對(duì)莫泊桑的要求非常嚴(yán)格，首先要求他訓(xùn)練敏銳透徹地觀察事物的能力。莫泊桑遵從老師教誨，對(duì)自己進(jìn)行長(zhǎng)期嚴(yán)格的訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。后來(lái)，莫泊桑在談到作家應(yīng)該細(xì)致、敏銳的觀察事物時(shí)說(shuō)：“大家要想寫作，必須詳細(xì)地觀察你想要表達(dá)的一切東西，時(shí)間要長(zhǎng)，而且要全神貫注，才能從其中發(fā)現(xiàn)至今還沒(méi)有人看到與說(shuō)過(guò)的那些方面。比如，為了描寫燒得很旺的火或平地上的一棵樹(shù)，我們就需要站在這堆火或這棵樹(shù)的面前，一直到我們覺(jué)得它們不再跟別的火焰和別的樹(shù)木一樣為止。”

福樓拜還建議莫泊桑，做這樣的鍛煉：騎馬出去跑一圈，一兩個(gè)鐘頭之后回來(lái)，把自己所看到的一切記下來(lái)。莫泊桑按照這個(gè)辦法鍛煉自己的觀察力有一年之久。此外，福樓拜還讓莫泊桑，聽(tīng)街上的馬車聲來(lái)訓(xùn)練觀察力。莫泊桑遵照老師的教導(dǎo)，從“抓特點(diǎn)，認(rèn)真觀察”入手，終于寫出了有新意，有獨(dú)特感受的作品。1880年，莫泊桑的作品《羊脂球》發(fā)表了，它使莫泊桑一鳴驚人。讀者稱莫泊桑是文壇上的一顆新星。從此，莫泊桑一躍登上了法國(guó)文壇。

我們學(xué)習(xí)寫作，不妨也像莫泊桑那樣，多留心觀察自己身旁的人或事，景與物。還要進(jìn)行必要的訓(xùn)練，達(dá)到寫出富有新意的，有獨(dú)特感受的文章來(lái)。那時(shí)，我們一定也會(huì)享受到成功的快樂(lè)。

歐陽(yáng)修做文章

歐陽(yáng)修是宋朝時(shí)候杰出的文學(xué)家。他從小死了父親，家里很窮，生活得很苦。母親不得不帶著他離開(kāi)家鄉(xiāng)，去投靠遠(yuǎn)方的叔叔。

叔叔家里也不富裕。歐陽(yáng)修到了上學(xué)的年齡，連買紙筆的錢也花不起。他的母親就用蘆稈當(dāng)筆，把沙土鋪在地上當(dāng)紙，教歐陽(yáng)修認(rèn)字。歐陽(yáng)修認(rèn)字很用心，到了十歲的時(shí)候，已經(jīng)有了自修的能力了。他常到有書(shū)的人家去借書(shū)讀。借來(lái)的書(shū)要按期歸還，他就把書(shū)背熟，再還給人家。他訂了一個(gè)背書(shū)計(jì)劃，每天背三百字。幾年以后，就把四書(shū)都背熟了。

他的叔父看他這樣用功，就把自己用剩下來(lái)的紙，裝訂成本子送給他。他高興極了，把這些本子一半用來(lái)抄書(shū)，一半用來(lái)學(xué)習(xí)做文章。那個(gè)時(shí)候，人們寫文章有一種壞風(fēng)氣，只講究辭句的華麗，不講究?jī)?nèi)容。歐陽(yáng)修覺(jué)得這種風(fēng)氣很不好，他想學(xué)習(xí)寫另外一種文章。

有一次，他從一只破書(shū)箱里找到了幾本舊書(shū)，是唐朝文學(xué)家韓愈寫的。韓愈寫的文章不光文字優(yōu)美，道理也說(shuō)得很透徹。歐陽(yáng)修越讀越覺(jué)得有味道，就把韓愈的文章當(dāng)作自己學(xué)習(xí)寫文章的榜樣，進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿。

歐陽(yáng)修寫文章非常認(rèn)真，為了寫一篇文章，他常常要讀很多書(shū)。每一篇文章的初稿寫好，他就把它貼在墻上，有空就反復(fù)地念，反復(fù)地修改，直改到自己認(rèn)為滿意了才行。

他寫的《醉翁亭記》，開(kāi)頭一段說(shuō)明滁州四周圍都是山。初稿用了幾十個(gè)字，寫了東面有什么山，西面有什么山，南面有什么山，北面有什么山?？傻鹊阶詈蠖ǜ宓臅r(shí)候，只用了五個(gè)字：“環(huán)滁皆山也”，就把意思表達(dá)出來(lái)了。

到了晚年，歐陽(yáng)修也可以說(shuō)是才華橫溢的文學(xué)家了，可他寫文章還是一字一句地仔細(xì)推敲，一點(diǎn)也不馬虎。他的妻子既相勸又打趣說(shuō)：“你已經(jīng)這么大年紀(jì)了，還怕老師罵嗎？”歐陽(yáng)修笑著回答說(shuō)：“我不是怕老師罵，是怕后來(lái)的人笑呀！”

腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)是積累，多讀精品文章，在讀書(shū)中感悟、提高，這是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的有效途徑。歐陽(yáng)修這樣，我們也需要這樣。我們學(xué)寫作要多讀好書(shū)，熱愛(ài)生活，從生活和學(xué)習(xí)中鍛煉出敏銳的感悟能力，尤其注意從閱讀中去借鑒作家感悟生活的經(jīng)驗(yàn)，歐陽(yáng)修就是以韓愈的文章作為自己寫作榜樣的，并進(jìn)行科學(xué)的寫作訓(xùn)練，認(rèn)真、一絲不茍的練寫，修改，直到晚年還是一樣。只有這樣，我們也一定會(huì)享受到從閱讀感悟到作文成功的喜悅的讀書(shū)是要讀出它好處

熊十力(1884——1968)是20世紀(jì)中國(guó)重要的哲學(xué)家。

20世紀(jì)40年代，有一個(gè)國(guó)民黨的陸軍少將，叫徐復(fù)觀，聽(tīng)到友人對(duì)熊十力的推崇和介紹，又在上司那里看到熊十力的著作《新唯識(shí)論》，大為佩服，就寫了一封信，表示自己有志于做學(xué)問(wèn)，希望得到他的指教。

熊十力回信，講了一番治學(xué)做人的道理。有一次，徐復(fù)觀穿著陸軍少將的軍服，去拜見(jiàn)熊十力，請(qǐng)教應(yīng)該讀什么書(shū)。熊十力叫他回去讀王船山的《讀通鑒論》。

徐復(fù)觀說(shuō)早年已經(jīng)讀過(guò)了。熊十力很不高興地說(shuō)：“你并沒(méi)有讀懂，應(yīng)當(dāng)再讀。”過(guò)了一些日子，徐復(fù)觀再去，告訴說(shuō)：“《讀通鑒論》讀完了。”熊十力問(wèn)： “有點(diǎn)什么心得？”徐復(fù)觀覺(jué)得自己讀得很認(rèn)真很仔細(xì)，不免有些得意，說(shuō)，書(shū)里有很多他不同意的地方，接著就一條一條地說(shuō)起來(lái)。

熊十力越聽(tīng)越不是滋味，還沒(méi)等他說(shuō)完，就怒聲斥罵起來(lái)：“你這個(gè)東西，怎么會(huì)讀得進(jìn)書(shū)！像你這樣讀書(shū)，就是讀了百部千部，你會(huì)得到書(shū)的什么益處?讀書(shū)是要先看出它的好處，然后再批評(píng)它的壞處，這才像吃東西一樣，經(jīng)過(guò)消化而攝取了營(yíng)養(yǎng)。譬如《讀通鑒論》，這一段該是多么有意義；那一段理解得多么

深刻。這些你記得嗎？你懂得嗎？你這樣讀書(shū)，真是太沒(méi)有出息!”這一頓罵，罵得陸軍少將目瞪口呆。

原來(lái)，讀書(shū)是先要讀出書(shū)的好處!事后，徐復(fù)觀深情地說(shuō)：“這對(duì)于我是起死回生的一罵?？峙聦?duì)于一切聰明自負(fù)，并沒(méi)有走進(jìn)學(xué)問(wèn)之門的人，都是起死回生的一罵?！?/p>

經(jīng)過(guò)這起死回生的一罵，徐復(fù)觀改變了讀書(shū)的方法，后來(lái)成為一個(gè)有名的學(xué)者，著書(shū)立說(shuō)，為重新檢討和弘揚(yáng)中國(guó)文化，做了出色的貢獻(xiàn)，特別在臺(tái)灣、香港等地產(chǎn)生了很大的影響。

故事里“讀書(shū)，是先要讀出書(shū)的好處”這句話，大家明白了嗎？要抱著欣賞的心情，體會(huì)美在什么地方。同時(shí)，拿到一篇文章，首先就要意識(shí)到，我的任務(wù)不單是瀏覽，而是要自覺(jué)地從幾個(gè)方面入手，去深入理解學(xué)習(xí)，要讀有所得。概括起來(lái)就是：

一、解決“寫了什么”的問(wèn)題；

二、解決“怎么寫”的問(wèn)題；

三、記憶文章中的精彩語(yǔ)段和詞語(yǔ)。這三個(gè)方面其實(shí)就是：讀書(shū)要達(dá)到動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的問(wèn)題。在一篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠有意識(shí)地去解決好這三個(gè)問(wèn)題，這才是真正的“讀”。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。

讀，也是一個(gè)積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和作文素材的手段。涉獵廣泛，見(jiàn)多識(shí)廣，胸中自有“丘壑”。這樣，在作文的過(guò)程中，就可消除無(wú)話可說(shuō)，寫出來(lái)的文章也不會(huì)空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。

第四篇：小短文

一個(gè)獨(dú)特的男孩子

我的名字叫湯若風(fēng)。一聽(tīng)這名字，不同的人就有不同的看法：像我爸媽那種酷愛(ài)看武俠小說(shuō)的人，會(huì)認(rèn)為這名字很大俠風(fēng)范；像我姨媽那種喜歡說(shuō)成語(yǔ)的人，認(rèn)為這名字跟“弱不禁風(fēng)”有聯(lián)系。但不管怎么說(shuō)，聽(tīng)這名字就知道我是個(gè)男孩子。（由名字猜測(cè)個(gè)性風(fēng)采。）

我今年九歲，讀小學(xué)三年級(jí)了。我的模樣很普通：圓頭圓眼圓肚子，腳已大得超過(guò)媽媽了，通常的人都會(huì)把我看大兩歲以上。（點(diǎn)明身份，略寫外貌。）

我的優(yōu)點(diǎn)是聰明。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我就能解答老師出的數(shù)學(xué)題。每次考試下來(lái)，我都能得A。我的缺點(diǎn)大于優(yōu)點(diǎn)，老師常批評(píng)我上課不專心，下課愛(ài)打鬧，驕傲自滿；媽媽總嘮叨我學(xué)習(xí)不自覺(jué)，不講文明。（列舉優(yōu)缺點(diǎn)。）

我的愛(ài)好眾多，男孩子喜歡的玩電腦、踢球、打架……我一個(gè)不落下。

這就是我，一個(gè)獨(dú)特的男孩子。我有信心早日改正自己的缺點(diǎn)，長(zhǎng)大自己的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)超人！（結(jié)尾點(diǎn)題，暢想明天更美好。）

點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作的開(kāi)頭從名字寫起，點(diǎn)出不同的人對(duì)名字的不同看法。小作者沒(méi)有具體描寫自己的外貌，但是抓住了一個(gè)“大”字來(lái)選擇材料，這樣也比較生動(dòng)。緊接著介紹了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，一筆勾出了自己的愛(ài)好之多，最后來(lái)了個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾。

瞧，這假小子

瞧，鏡子里，一個(gè)活潑的小女孩呈現(xiàn)在眼前了，她中等個(gè)兒，不胖不瘦的身材，一張長(zhǎng)圓臉上，嵌著一雙小眼睛，她留著稍有些發(fā)黃的短發(fā)，不是那么漂亮。你猜到她了吧！哈，遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，她就是我──王小琳。（外貌描寫比較細(xì)致。）

我是個(gè)開(kāi)朗的女孩子，什么事都一笑了之，同時(shí)，我的性格酷似男孩，喜歡跟男孩子打成一片，因此，別人叫我“假小子”“花木蘭”等。不僅如此，我的愛(ài)好也相似于男孩，比如打籃球、踢足球、玩電腦、看漫畫(huà)書(shū)等等。在我身上發(fā)生的許多事情都非常有趣。雖然有趣，但有時(shí)也使我很尷尬。（性格開(kāi)朗，酷似男孩，有喜有憂。）

我不喜歡穿女孩衣服，尤其是裙子。一天，我穿了件白襯衣，一條藍(lán)牛仔褲，在小區(qū)的院子里散步，欣賞噴泉，正在我看得入神的時(shí)候，一個(gè)童稚的聲音傳進(jìn)我的耳朵：“大哥哥，請(qǐng)問(wèn)3號(hào)樓在哪里呀？”我以為她在叫別人，可是她拽了拽我的衣角說(shuō)：“大哥哥，你知不知道3號(hào)樓在哪？”我轉(zhuǎn)過(guò)頭，眼睛注視著她，臉一陣紅，一陣青，一陣白，既驚訝又氣憤還好笑，我慌忙給她指了3號(hào)樓的方向，撒腿跑開(kāi)了。當(dāng)時(shí)，我真是不知所措，特別的尷尬。你說(shuō)，是不是很好笑呀？！（不喜歡穿女孩衣服，卻帶來(lái)了尷尬。）

喏，這就是我，一個(gè)活潑開(kāi)朗的女孩，一個(gè)具有男孩性格的女孩兒。（結(jié)尾點(diǎn)明主題。）

點(diǎn)評(píng)：小作者在習(xí)作中集中介紹了自己的性格特點(diǎn)，自己是“一個(gè)活潑開(kāi)朗”“具有男孩性格的女孩?！痹诮榻B自己的特點(diǎn)時(shí)，小作者選擇了自己的愛(ài)好、穿著的實(shí)例來(lái)表現(xiàn)自己“假小子”的特質(zhì)，習(xí)作語(yǔ)言活潑，讀后對(duì)這個(gè)“假小子”確實(shí)留下深深的印象。

你是誰(shuí)？

“你是誰(shuí)？夏天像個(gè)非洲人，挺堅(jiān)強(qiáng)的，最能忍，什么都不怕。”（點(diǎn)出性格特征。）

“別夸我了，我可是個(gè)白字先生喲！只知道幾個(gè)簡(jiǎn)單的字怎么寫?！?/p>

“不要謙虛了，不會(huì)寫字沒(méi)關(guān)系，你有嘴巴、有頭腦呀！睢，你不管到哪里都可以吟上幾句千古絕句；作文兩次上書(shū)，現(xiàn)在還有一篇文章等著發(fā)表呢。”

“本來(lái)我的作文是可以多上好書(shū)的，就因?yàn)槔蠋熆床欢覍懙淖侄斫忮e(cuò)了我精妙的思想，才沒(méi)上好書(shū)……”（能說(shuō)會(huì)寫是優(yōu)點(diǎn)，只因錯(cuò)別字讓作文受牽連。）

“我們不要說(shuō)寫字了，你不還是個(gè)笛子高手嗎？你吹出的笛聲那么悠揚(yáng)，顫音、長(zhǎng)音、短音……簡(jiǎn)直什么音都吹得好。”（會(huì)吹笛子添信心。）

“謝謝你，給了我信心！”

點(diǎn)評(píng)：瞧，小作者竟使用第二人稱，采用對(duì)話的形式來(lái)介紹自己的特點(diǎn)，這樣的寫法可真大膽呀！敢于創(chuàng)新，真棒！讀完習(xí)作，我們看出了小作者具有堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，作文寫得好，還會(huì)吹笛子呢。

我的自畫(huà)像

我，已是三年級(jí)的學(xué)生了。不過(guò)我才八歲，一米三的個(gè)子，短短的頭發(fā)，胖胖的耳朵。一張白里透紅的臉上，一雙圓溜溜的大眼睛，顯得無(wú)比精神，小小的鼻子（可惜有點(diǎn)塌）下面，有著一張櫻桃小嘴。（點(diǎn)明身份，刻畫(huà)外貌。）

我的脾氣與眾不同。高興時(shí)，我會(huì)很溫柔；可我要是生起氣來(lái)，把腳一跺，兩手往腰上一叉，還真像個(gè)“驕傲的公主”呢。我還有個(gè)特點(diǎn)──嗓門大，吼起人來(lái)如爆竹筒子。為這，媽媽不知批評(píng)過(guò)我多少次了。（與眾不同的脾氣）

我的愛(ài)好很廣，電子琴、唱歌、跳舞、繪畫(huà)等方面我都能露一手。上周的班隊(duì)課上，我邊唱邊跳，出色的表演，贏得了在場(chǎng)老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。在去年“慶六一”系列活動(dòng)中，我的電子琴演奏還獲得了縣一等獎(jiǎng)呢。我特別喜歡英語(yǔ)，每當(dāng)看到電視里的大學(xué)生用英語(yǔ)和外國(guó)人談話時(shí)，我羨慕極了。所以，這學(xué)期開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)以來(lái)，我非常認(rèn)真。我想長(zhǎng)大后用英語(yǔ)同外商談生意呢。（愛(ài)好很廣，特別喜歡英語(yǔ)。）

別看我才八歲，我還是媽媽的小幫手呢。我把自己的房間收拾得美麗整潔，從不要媽媽插手；吃完飯，我總是主動(dòng)幫忙收拾餐具。每次，媽媽總豎起大拇指對(duì)我說(shuō)：“我的玲兒長(zhǎng)大了?！保▼寢尩男褪?。）

我這個(gè)人嘛，還有點(diǎn)兒缺點(diǎn)，就是做事太馬虎，喜歡躺在床上看書(shū)。（列舉缺點(diǎn)。）

這就是我的自畫(huà)像，你們對(duì)我有好感嗎？希望我們能成為好朋友。（結(jié)尾點(diǎn)題，期盼交友。）點(diǎn)評(píng)：習(xí)作以充滿稚氣的語(yǔ)言介紹了自己的年齡、相貌、脾氣、愛(ài)好和自己的缺點(diǎn)?！鞍藲q上三年級(jí)”“愛(ài)好很廣”“幫媽媽干活”雖然寫得簡(jiǎn)略，卻讓我們感到了小主人公的可愛(ài)。寫人時(shí)比喻的運(yùn)用，使文章更加生動(dòng)了。

人小志氣高

缺點(diǎn)不少，貪玩、天天接嘴、偶爾發(fā)脾氣，臉皮厚、打“雷”不聽(tīng)、下“雨”才怕。優(yōu)點(diǎn)不多，聰明算一條。用家長(zhǎng)的話總評(píng)：不是完人，而是“玩”人。

知道我為什么要叫雷雨嗎？因?yàn)?，我在家里初一心情不好要“打打雷”，十五考試不好又要“打打雷”（也就是拍拍桌椅板凳……制造點(diǎn)表示生氣的音響）。但我怎么也不敢下雨，因?yàn)槲业挠暝趺匆擦懿粶绨謰尩男苄芰一稹?/p>

我是一個(gè)男子漢，在鏡子前叉腰一站，野氣中帶點(diǎn)清秀：眉毛又濃又粗，活像抹上的兩撇墨汁，一雙老鼠耳讓我的聽(tīng)覺(jué)靈敏了幾分，臉被太陽(yáng)曬得紫紅發(fā)亮。我十分喜歡看書(shū)，也許因?yàn)榭磿?shū)的姿勢(shì)不夠正確，所以在眼睛前又掛了一雙“眼睛”。

那就是我鏡子里有一個(gè)小男孩，長(zhǎng)著高高的個(gè)子，圓圓的臉蛋，大大的耳朵，白白的皮膚，還有一雙閃著金光會(huì)說(shuō)話的小眼睛。

他是個(gè)小書(shū)迷，最愛(ài)看那些《故事大王》、少年科技讀物等。拿起來(lái)就不肯放下，有時(shí)連吃飯都忘了。他還常常會(huì)被書(shū)中的人物或情節(jié)所感動(dòng)呢。

可是，他在班級(jí)里的學(xué)習(xí)不怎么樣。因?yàn)樗幸粋€(gè)壞毛病——粗心大意，每次考試很多題明明都是會(huì)做的，可是因?yàn)轳R虎，得不到滿分，不過(guò)他現(xiàn)在痛下決心要改掉這個(gè)壞毛病。

小朋友，你知道這個(gè)小男孩是誰(shuí)嗎？告訴你吧，那就是我。

第五篇：小短文

武術(shù)

武術(shù)在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。為了更好地推廣武術(shù)運(yùn)動(dòng)，使其與奧運(yùn)項(xiàng)目接軌，中國(guó)武協(xié)和國(guó)際武聯(lián)做了大量艱苦卓絕的工作。現(xiàn)在武術(shù)運(yùn)動(dòng)已被列為一種與保齡球和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞有同行地位的奧運(yùn)表演項(xiàng)目。武術(shù)的蓬勃發(fā)展，除得益于其自身的吸引力之外，早期移居海外的一代武術(shù) 大師功不可沒(méi)。老一代武術(shù)家在海外播種下了武術(shù)的種子，使武術(shù)這門既可以自衛(wèi)又可以健身的運(yùn)動(dòng)很快就在新的地土上扎下了根。今天高超的武術(shù)大師遍布世界各地，武術(shù)愛(ài)好者也與日俱增。

漢語(yǔ)

漢語(yǔ)常被認(rèn)為是一種非常古老的語(yǔ)言。人類所有的語(yǔ)言都可追溯到朦朧的史前時(shí)期。5000年前華夏祖先說(shuō)漢語(yǔ)的方法同說(shuō)英語(yǔ)人士說(shuō)英語(yǔ)的方式大致相似。然而，漢語(yǔ)確實(shí)也是一種很古老的語(yǔ)言。今天所存留下來(lái)的最早的漢字已有近4000年的歷史。這些文字均為甲骨雕文。大部分銘文為神諭圣旨，內(nèi)容大都與政治事件和宗教活動(dòng)有關(guān)，有些則是關(guān)于天氣和戰(zhàn)爭(zhēng)的記錄。漢語(yǔ)有豐富的古代文字作品，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，遠(yuǎn)非其他一種語(yǔ)言的文字可與之媲美。一些最古老的文字屬形象文字。

比薩餅

比薩餅也許是當(dāng)今世界上最知名的食品了。它的演變與發(fā)展歷經(jīng)了好幾個(gè)世紀(jì)。比薩餅的雛形就是一般的面包。作為窮人最常吃的食物之一，面包在歷史上占有重要的地位，因?yàn)檫^(guò)去他們只能以谷物和大自然饋贈(zèng)的幾種農(nóng)作物為生。他們發(fā)揮想像力盡可能將其制成可口的東西。大麥?zhǔn)亲雒姘畛Ｓ玫脑?，最早的比薩狀面包也是用它制作的。人們將大麥碾成粉，和上水，在薄薄的平底鍋上攤平，然后用燒紅的石頭燒烤。后來(lái)，小麥粉替代了其他谷物，成為比薩餅的標(biāo)準(zhǔn)原料。經(jīng)歷了幾個(gè)世紀(jì)，比薩餅逐漸發(fā)展成為我們現(xiàn)在熟知的樣子。

電器發(fā)展

我們不必走出家門去看有什么變化。當(dāng)今美國(guó)家庭的娛樂(lè)方式是克立弗家無(wú)從想像的。30年前，家家戶戶每天晚上圍坐著聽(tīng)收音機(jī)。后來(lái)電視機(jī)取而代之。大多數(shù)家庭只有一臺(tái)電視機(jī)，全家人一起收看。如今，電視機(jī)和電腦將多得令人目眩的娛樂(lè)活動(dòng)帶入家庭。有線電視播出的節(jié)目從有氧操到莎士比亞戲劇無(wú)所不有，錄像機(jī)更是擴(kuò)大了選擇性。要是網(wǎng)絡(luò)電視或有線電視沒(méi)有中意的節(jié)目，錄像制品商店可提供好萊塢制作的品質(zhì)迥異的各種節(jié)目：新近發(fā)行的電影、動(dòng)畫(huà)片、成人電影、體育鍛煉節(jié)目、旅游、運(yùn)動(dòng)以及入門指南錄像帶。讓收看人參與其中的電腦游戲也是提供了相當(dāng)?shù)拇碳?。游戲者能在奧運(yùn)會(huì)上施展身手，尋找外星人，或者在小小的屏幕上摧毀整個(gè)文明國(guó)家。

冰箱

冰箱被看成是必需品。從20世紀(jì)60年代就是這樣了，那時(shí)包裝好的食品上首次出現(xiàn)了“存放于冰箱”的標(biāo)簽。

我的童年是沒(méi)有冰箱的，50年代，我吃得既好又健康。牛奶工人每天都來(lái)，雜貨商、肉商、面包師和賣冰激凌的人每周來(lái)兩到三次。星期天的肉可吃到星期三，剩下的面包和牛奶變成了各種各樣的蛋糕。什么也沒(méi)有浪費(fèi)。我們也從不為腐爛的食品發(fā)愁。送食物上門已經(jīng)停了30年，全國(guó)幾乎都找不到新鮮蔬菜了。冰箱的發(fā)明對(duì)食物的保存工藝幫助很小。早已經(jīng)有許多屢經(jīng)試驗(yàn)的儲(chǔ)存技術(shù)了——自然冷卻、風(fēng)干、熏制、鹽腌、糖漬、瓶裝。

地震

1994年洛杉磯發(fā)生了強(qiáng)烈地震之后，地震學(xué)家報(bào)告了一個(gè)可喜的消息：死傷人數(shù)本來(lái)會(huì)很高，而實(shí)際上卻相對(duì)較少。

在這場(chǎng)地震中死了60多人，相比之下，1988年美國(guó)那一次強(qiáng)度相當(dāng)?shù)牡卣鹬芯褂?5000人喪生。

在洛杉磯地震中，死傷人數(shù)之所以相對(duì)較小，是因?yàn)檫@場(chǎng)地震發(fā)生在一個(gè)假日的凌晨4點(diǎn)31分，當(dāng)時(shí)城里的公路上車輛不多。此外，在過(guò)去的20年中，對(duì)洛杉磯的建設(shè)規(guī)定所作的修改，加固了該城市的建筑和公路，使它們的抗震能力提高了。

盡管有這些好消息，城建工程師并沒(méi)有安于成果，止步不前。他們的繪圖板上正釘著提高搞震能力的建筑物藍(lán)圖。新的設(shè)計(jì)要能給常常發(fā)生地震的城市提供更大的安全保障。

水資源

在全世界可利用的水中，人類使用的還略少于一半。可是，缺水和旱災(zāi)多次發(fā)生，導(dǎo)致某些地區(qū)的饑荒和貧困，而工業(yè)、農(nóng)業(yè)廢渣、廢水還在污染著水源。由于世界人口預(yù)期在未來(lái)50年內(nèi)會(huì)翻一翻，許多專家認(rèn)為，我們已處于廣為擴(kuò)散的淡水危機(jī)邊緣?！?/p>

但是其結(jié)果未必就是如此。要是我們從現(xiàn)在開(kāi)始，比過(guò)去更為珍惜水資源，則世界不一定會(huì)為缺水所困擾。正如在20世紀(jì)70年代石油危機(jī)之后我們更為珍惜石油一樣，我們現(xiàn)在也必須以新的經(jīng)濟(jì)視角來(lái)看待水了。我們?cè)僖矝](méi)有足夠的水，能讓我們認(rèn)為水本來(lái)就是一種免費(fèi)的資源，我們想用多少就用多少，想怎樣用就怎樣用了。

大學(xué)

我知道我最終會(huì)令我父母開(kāi)心。他們兩人都是大學(xué)畢業(yè)生，因此也希望我能成為他們中的一員。多年來(lái)他們一直向我灌輸大學(xué)文憑比高中畢業(yè)證具有更大的優(yōu)勢(shì)。我至今仍能聽(tīng)到媽媽這樣勸說(shuō)我：“去上大學(xué)拿個(gè)學(xué)位吧。你現(xiàn)在需要一個(gè)學(xué)位。以后你會(huì)為此感到驕傲?！彼麄円恢边@么勸說(shuō)，但并不強(qiáng)迫我。同時(shí)，如果我有意愿，他們也愿意讓我自己去想清楚。

我回到學(xué)校的另一個(gè)原因是為了我自己。我希望在我展望未來(lái)的時(shí)候，自己更自信、更樂(lè)觀。我曾親眼目睹我的父母在撫養(yǎng)6個(gè)孩子的同時(shí)為獲取文憑而努力奮斗，也見(jiàn)證了他們通過(guò)努力，大大改善了我們家的生活。我如今他們起步時(shí)更年輕，也無(wú)后顧之憂，因此，我應(yīng)該好好利用現(xiàn)在的時(shí)光去創(chuàng)造更加美好的生活。

教書(shū)

我告訴一位朋友我不想謀求行政職務(wù)時(shí)，他向我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：你為什么要教書(shū)呢？美國(guó)人受的教育是長(zhǎng)大成人后應(yīng)該去追求金錢和權(quán)力，而我卻偏偏不朝這個(gè)方向“發(fā)展”，這使他大惑不解。

當(dāng)然，我之所以教書(shū)并不是因?yàn)樽鼋處熭p松。為了謀生，我做過(guò)各種各校的工作：機(jī)修工、木工、作家，可教書(shū)是最難的行業(yè)。就我而言，教書(shū)是個(gè)令人熬紅眼睛、手掌出汗、精神沮喪的職業(yè)。說(shuō)它是熬紅眼睛的職業(yè)，是因?yàn)槲彝砩蠠o(wú)論備課到多晚，總覺(jué)得準(zhǔn)備的不夠充分;說(shuō)它是令人手掌出汗的職業(yè)，是因?yàn)槲疫M(jìn)教室前總是緊張不已，認(rèn)為學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)我原來(lái)是個(gè)笨蛋；說(shuō)它是令人精神沮喪的職業(yè)，是因?yàn)槲易叱鼋淌乙恍r(shí)后，仍覺(jué)得這堂課上得比平常還要平淡無(wú)味。

退休

很多老年人并不享受65歲之后的生活。停止工作后他們覺(jué)得自己毫無(wú)貢獻(xiàn)，生活也失去了意義。此外，遠(yuǎn)離家人和以前工作的同事也讓他們覺(jué)得孤單。年紀(jì)漸長(zhǎng)，他們?cè)絹?lái)越擔(dān)心自己的健康，居住在大城市的老年人還很擔(dān)心自己的安全問(wèn)題。不過(guò)，也有一些老年人很享受這種生活，以前因?yàn)橐ぷ黟B(yǎng)家沒(méi)有時(shí)間做的事情現(xiàn)在可以做了，有足夠的時(shí)間去發(fā)展自己的愛(ài)好，還可以鍛煉身體和旅游。他們會(huì)和其他興趣相投，也同樣自由的老人來(lái)往。有些人過(guò)了退休年齡還繼續(xù)工作，很多人都在退休之后找到了新的事業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

電腦網(wǎng)絡(luò)

有了電腦網(wǎng)絡(luò)，我們可以通過(guò)電子郵件與世界各地的人自由交流?；ㄉ蠋酌腌娍梢允瞻l(fā)信息，比常規(guī)郵件所需的成本要少得多。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)還可以獲取大量信息，只要雙擊鼠標(biāo)，就會(huì)打開(kāi)一個(gè)嶄新的奇妙世界。但是，如果操作不當(dāng)，電腦網(wǎng)絡(luò)也會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題。有時(shí)候我們不得不花費(fèi)大量時(shí)間清理堆塞在郵箱中的垃圾，一旦系統(tǒng)的日常運(yùn)作因病毒襲擊而中斷，就有可能泄露或丟失有價(jià)值的信息。因此，網(wǎng)絡(luò)安全成了公眾日益關(guān)注的問(wèn)題。

男女平等

婦女運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，越來(lái)越多的女性走出家庭、步入職場(chǎng)，而男生在家庭內(nèi)部則越來(lái)越活躍，開(kāi)始照顧小孩和分擔(dān)家務(wù)。除了家庭內(nèi)部的這些改變，一些過(guò)去普遍認(rèn)為只有女性才會(huì)擔(dān)任的工作，現(xiàn)在也有男性擔(dān)任。男護(hù)士和男性幼兒教師數(shù)量漸增。男性在職場(chǎng)上的女同事和女老板比以前多，他們也不得不適應(yīng)女性與男性迥然不同的溝通和管理方式。無(wú)論在工作中還是在家里，現(xiàn)代北美社會(huì)的男性與他們父輩所擔(dān)任的角色已大大不同。

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