第一篇：淺談化學與生活在

淺談化學與生活在 高中化學教育中的作用 南陽市第二中學張文波

新課程的基本理念之一就是學習與現實生活的聯系。《化學課程標準》中也指出“高中生會接觸很多與化學相關的生活問題，教師在教學中要注意聯系實際，幫助學生拓寬視野，擴托思路”等。這一指導思想改變了過去課程實施中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，強調聯系生活、社會學生實際，在方法上強調探索、實踐活動，實現課程生活化，社會化和實用化。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。強調學生的身體性參與，學生不僅要用自己的腦子考慮，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說話，用自己的手操作，即用自己的身體去親自經歷。而要實現這些課程目標，綜合實踐活動是最重要的教學方式。

一、生活現象與化學知識的聯系很早的人類生活史表明：社會生活諸多現象都與自然科學密不可分的，都可以用自然科學來解釋。其中化學扮演了重要的一個角色。生活實踐活動強調的是研究過程，而不是研究的結果，過程是變化的，是一個動態的過程。教師指導的內容、方式也是隨著研究情況的變化而變化。根據學生活動過程中出現的各種問題，及時調整指導方案，不能用自己常規的或傳統的判斷去指導學生跟著自己的思路走，中斷或改變學生的思路。而是要融入學生的思路，及時靈活多樣地加以指導。動態性原則要求教師具備隨機應變、靈活機動的指導能力。教師習慣于多年來在課堂教學中給學生指導的式，在指導學生生活化實踐活動時往往指導過度。尤其于高一新生，該學生做的，卻由教師包辦了。而另一極端教師從沒有指導過實踐活動，活動所涉及的知識內容過了自己所學的專業，就感到束手無策，覺得無法給予高臨下的指導，便采取放任自流、不聞不問的態度。不導或指導過少勢必影響學生實踐活動的質量。因此，在導學生時要善于把握指導的度，到位而不越位。高中化學學習中關于電解質溶液加熱蒸干最終產物的判斷問題上，許多學生往往得出錯誤的判斷。有些學生錯誤認為加熱ＮａＣＬ溶液并蒸干，得到的固體是ＮａＯＨ，認為加熱ＣＨＣＯＯＮａ溶液并蒸干，最終固體是ＮａＯＨ。在教學中若用“留客原理”很容易正確判斷電解溶液加熱蒸干最后固體的成分。利用這一思維方法作類比判斷電解質溶液加熱蒸干固體成分是行之有效的。例如加熱ＣＨ３ＣＯＯＮａ溶液并蒸干，加熱水解生成ＮａＯＨ和ＣＨ３ＣＯＯＨ，加熱過程中ＣＨ３ＣＯＯＨ要揮發，但ＮａＯＨ堿性強，因而生成ＣＨ３ＣＯＯＨ還是未揮發掉，固體成分仍為ＣＨ３ＣＯＯＮａ，好比客人要走（ＣＨ３ＣＯＯＨ易揮發）。但主人留客能力強，最終客人還是留住了，（ＮａＯＨ堿性強，ＣＨ３ＣＯＯＨ在劫難逃）。這種方法適用于強堿揮發性酸鹽溶液加熱蒸干成分的判斷，如ＮａＦ、Ｎａ２ＣＯ３等。ＮＨ４ＨＣＯ３溶液加熱蒸干，加熱水解生成，ＮＨ３·Ｈ２Ｏ和Ｈ２Ｏ，而ＮＨ３Ｈ２Ｏ和Ｈ２Ｏ，都分解跑了，最終沒有固體剩余。好比主人有事要走，客人也要走（Ｈ２Ｃ０３分解揮發），最終主人、客人都走了，家里無人。這種方法適用于揮發性酸的銨鹽溶液加熱蒸干成分的判斷，如（ＮＨ４）２ＣＯ３、（ＮＨ４）２Ｓ、ＮＨ４Ｃｌ等。

二、化學學習生活化的應用

美國教育家杜威提出“教學即生活”，生活世界成為課程的內容。我國教育家陶行知先生在他的“生活教育”中提

出“生活即教育，用生活來教育，為生活而教育”。但是在傳統的教學過程中我教師往往比較重視學生解題技巧的訓練，而忽視了學情分析，遠離了學生的生活，遠離了學生的實踐，當學生面對聯系生活的題目會顯得束手無策。學生的實際運用能力并沒有與之成正比．學生的創新意識沒有得到培養，創新能力也就沒有得到提高。事實上教學的過程是一個

“還原生活”的過程。因為知識是源于生活。又高于生活。我們的教學活動內容應扎根于現實生活。對生活的意義進行探尋，對人生進行有意義的指導。使自然生命體在體驗生存體驗生活、體驗生命中達到對人生意義的感悟與領會，滿足其 追求生活意義，超越現實與自我，進行創造的精神生活的需要；讓學生將學習到 的知識運用于生活中解決實際問題，從而將所學的知識轉化為能力。我們日常生活中認識事物的許多觀點與理解化學知識方法有相近相似之處。因而借助一些生活常識、生活規律來理解化學知識。能起到化難為易的作用。教學中用生活常識來類比化學知識的案例很多。如判斷某溶液中的Ｂａ２＋是否沉淀完全。本來Ｂａ沉淀完全是不可能的，我們講沉淀完全是相對的，沉淀不完全是絕對的。作業的生活化在活動過程中，教師要及時了解學生活動的情況，及時了解 學生遇到的困難以及他們的需要，有針

對性地進行指導、點拔與督促。在調查時，不少學生不敢與陌生人打交道，到有關部門去了解請教時，見了領導心里忐忑不安，說話也結巴了。針對這種情況，指導學生要有自信心，對學生進行心理疏導，提供一些訪談技巧，供學生參考。例如性格外向、比較活潑的同學作為訪，談團的先鋒，性格內向膽子小的同學隨后，經過幾次鍛煉后，后者的膽量和魄力便會增強調查訪談能力也會提高。將生活中的種種現象引進入化學學習中進行更為有效的的教學只是推動教學改革的一種方式，如何在化學教學過程中進行實踐活動對教師是個新的挑戰，需要我們每個教育工作者在實踐中不斷探索和前進。

第二篇：生活在高科技時代

生活在高科技時代

——苗琪旻

莎士比亞沒有黑莓，亞里士多德沒有ipone也過得很好。基督教在沒有博客的年代轉向全球，耶穌在山上訓誡時沒有用上廣播和Power Point做展示。我們所有的科技對快樂生活來說，完全沒有必要。

可能是高科技的帶來使人們豆學會了“慣性”生活，一如既往的過著學習有電腦，無聊有電視的生活，人們的交流空間也落在了微博上，思想重履進行，是很多人才的“出場率”降低了許多。在我認為的人才意義中，那些人便是懂得舉一反三，懂得活在現實交流如同在古代那樣的方式，懂得學習的人。也許是高科技的強烈籠罩下，我們不懂得如何去親近與感染這個世界。

有的人很討厭古代君王對老百姓的強暴與封建腐朽的治國之法，在我的觀點下，并不是這樣的，在當時科技落后是情況下，人們懂得運用豐碩的知識來為生活增添光彩，才會有魯迅先生口中的“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，也就成就了才華百出的司馬遷先生，人們稱為“詩仙”的李白先生，也是由于當時古代的簡單而自然的生活，使他融入了這個大自然，融入了當時的社會，才會為后人留美好的詩篇。在沒有高科技的時代中，得到的知識是智慧，而現在的知識只能當飯吃，那并不是生存的意義。

我看不慣人們因科技而玩弄生命，生命是可貴的，如果失去了，你的“科技”也會結束吧！有一個高二的學生，因為朋友你我的利益所愿，因要買 ipone，但卻因為叫家庭貧窮的關系，因而去買點自己的一個腎老換一部手機。科技是不等于快樂的，健康則是大于科技，一個不懂得珍惜自己生命的人，又有什么資格去得到他該有的幸福呢？“一旦你失去它，你才會懂得珍惜”??

生活在高科技時代，有時候你會得到很多與眾不同和一些奇特的東西，同時也會讓我們失去很多的東西，就像是人們在古代沒有手機，但卻發明了飛鴿傳書的交流方式；人們以前也沒有汽車和飛機，但卻在運用馬術是專長，勝人一籌；人們以前也沒有現在的高樓大廈，但建造古色古香的木房子中運用了很多名族特色的彩工令房子堅固華麗。

在高科技的生活中，你要懂得：科學只懂造就一切，但不能改變一切，只有學會樂觀面對生活，對“科技”這個名詞保持一個“平衡”的心態，你才會擁有的更多，失去的更少。

第三篇：我生活在鼓勵中

我生活在鼓勵中

段 窮

跋涉的鳥兒之所以能飛越萬水千山，因為相互鼓勵；渺小的螞蟻之所以能抬起巨大的食物，因為相互的鼓勵……，我之所以能快樂而充實地生活，是因為鼓勵。

老師的鼓勵，如黑暗中的一盞明燈，照亮我前進的道路，給我沖出黑暗的勇氣，奔向黎明的希望。當我考試失去意識，沉浸在痛苦和沮喪中時，當我覺得明朗的天空瞬間變黑暗、陰森時；當我想要退縮、認輸時，是您、老師，告訴我：“失敗是成功之母”。只用這簡短的幾個字，便啟發了我，望著您期盼的眼睛，我堅定地點點頭，鼓勵給了我希望。

父母的鼓勵，如燥熱中的一縷清風，吹去了我的煩燥，給了我在逆境中尋找出口的方向，在迷茫中掙脫誘惑的清醒，當我因老師的批評而傷心難過時，當我被迷霧團團圍住，不知所措時，當我覺得心情煩悶、燥時，是你們，告訴我：“冷靜下來，不要煩燥，清醒起來，不要迷茫，看著他們水般清澈，充滿鼓勵的眼神，我的心瞬間平靜如水，鼓勵給了我清醒。

朋友的鼓勵，如久旱后的一場甘霖，潤濕了我干渴的心，給了我生機，給了我繼續生長的信心同，當我因無人相助，而失去信心，不敢前進時，當我在孤立無援徘徊而不知所措時，當我在懷疑自己的能力不再前進時，是你、朋友，告訴我：“邁出你的腳步，邁出你的人生，我們永遠為你鼓勵、吶喊。”凝視著他們鼓勵的目光，我伸出手，緊緊握住他們的手，鄭重地點點頭，鼓勵給了我自信。

我，生活在鼓勵中，陶醉在幸福中，因為鼓勵，我才能邁好自己人生的每一步。

第四篇：我生活在幸福中國

讀《建設幸福中國》有感

霍彤彤

在這幾天里，我讀了《建設幸福中國》這本書，讀后使我受益匪淺。我是一個90后的孩子，以前我認為，我生活在現在這個時代，我們這一代又是重視時髦、現代、享受，我們的生活很幸福了，很美好了。讀了這本書之后，讓我更深刻的體會到了自己確實是生活在幸福中國，感受到了它所帶給我們的幸福。

九年免費義務教育的實施，讓所有孩子受益。學校免去了學費、書費，我們可以不用花錢就能上學了。很多家庭再也不用為孩子開學時的學費發愁或到處奔波了。現在國家又給農村的孩子進行營養餐補助，不但讓農村的孩子上學，還要讓我們能健健康康地上學。我想國家千方百計的為我們提供良好的學習條件和生活條件，就是想讓我們農村孩子和城里孩子享受同樣的教育，享受同樣的待遇，在為我們這一代創造條件，將來能為建設我們祖國的祖國貢獻自己的一份力量。而我們這一代就應該努力學習，不辜負國家對我們的期望。把我們的中國建設得更加幸福，使我們的生活更加幸福。

農村合作醫療的開始實施，讓農民所有農民受益。現在走到哪都可以聽到農民伯伯在議論農村合作醫療的事，他們都說合作醫療好。現在無論是農民，還是工人，有病都可以到醫院就醫，并得到及時的治療。然后國家能夠給你報銷，自己只要花很少的錢就可以把病治好，國家真好，想我們農民所想，急我們農民所急。我們現在可真幸福啊！

是啊！其實，幸福并不僅僅就是別人夸贊、表揚，更多的是心理感受，與自己的父母一起好好在家里吃一頓飯不就很幸福嗎？身邊的點點滴滴都是幸福，這一切的幸福都來源于我們的國家，所以我們要學會珍惜。同時也要學會建設我們的祖國。

其實，幸福很簡單，不需要那樣舉一大堆數字來說明，只需要做好自己該做且不辜負所做的事情，那么，你就幸福了，只有你幸福了，國家才幸福，因為只有一小片一小片土地，一個一個的人，才匯成一個國家啊。

幸福是需要每個人來建設的，我們這些21世紀的新希望，應該怎樣建設幸福中國呢？首先，我們要好好學習，只有從老師那里獲取知識，我們才有實質力量去建設幸福中國。其次，我們要從現在做起，保護環境，愛護花草樹木，養成良好的習慣，來陶冶我們的精神情操。在生活上，我們不僅要樸素、勤勞、一絲不茍，做事也要認認真真，不馬虎，做一個四好少年，盡一點我們自己的力量，才能建設一個幸福的中國!

第五篇：我們生活在幸福中

我們生活在幸福中

盼啊，盼！年的腳步近了，更近了！家家戶戶都在忙著采購年貨。

早上，媽媽也帶著我去商場買過年的新衣。經過了許多柜臺，看了數不清的衣服，好不容易才選到了一件“杰米熊”的衣服。它的顏色鮮艷，款式新穎，穿上它以后讓我顯得更帥氣了，拿著新買的衣服，我不由地起媽媽：“您以前小的時候也是這樣買衣服的嗎？”媽媽搖搖頭，說道：“我們那時穿的衣服顏色都十分單調，而且款式非常簡單，都是手工做成的，還很長，一般姐姐穿小了給妹妹穿，直到不能穿才扔，而現在的衣服色彩艷麗，款式多樣，穿起來不大不小十分合身。”我聽了以后，更喜歡我的衣服了。

晚上，媽媽煮了一大堆好吃的東西，準備明天除夕的時候用。我問媽媽：“以前的人過春節也吃這么豐盛嗎？”媽媽笑了笑說：“以前哪有這么多好吃的呀！年三十的晚上一般都吃嫩餅，里面有蚵阿煎、米粉、海苔、花生醬、芝麻，這些對于現在的人不算什么，但那時大家都吃得津津有味，現在的人怕麻煩，都到酒店去訂年夜飯，酒店年三十的晚上高朋滿座，好不熱鬧。”聽了媽媽的話，我為能出生在二十一世紀而高興。

因為有了前輩們的艱苦樸素、不斷努力才有了我們今天的幸福生活，希望通過我們這一代人的努力換取下一代更美好的生活。

初一:陳漢森