第一篇：對聯綜合性學習閱讀附答案

對聯是傳統文化中很有趣味的語言形式，講究字數相等，結構相同，意境相似或相反。成語也可以對對聯，如：雪中送炭—錦上添花，井然有序—雜亂無章。你也對一對。（2分）①山清水秀—（）②粗茶淡飯—（）【材料1】清代著名戲曲家、大文人李漁，在家鄉浙江蘭溪建了一座亭子，財主李富貴贊助了資金，就要給亭子取名——富貴亭。李漁覺得不好，阻攔道：“且停停。”意思是說，你暫且停一下。財主說：“你有更好的名字嗎？”李漁笑著說：“我已說出名字了——（A）。”后來李漁還為這個亭子擬了一副對聯：名乎利乎道路奔波休碌碌；來者往者溪山清靜 B。[人生路上到底有多少座亭子？也許那并不是一個具體的地方，但都可以走進去，體會生命中的一種從容。（選自《于丹趣品人生》）【材料2】有水的地方就有龍舟 / 有龍舟的競渡就有人擊鼓 / 你恒在鼓聲的前方引路??非湘水凈你，是 C / 你奮身一躍，所有的波濤 / 汀芷浦蘭流芳到現今??有水的地方就有人想家 / 有岸的地方楚歌就四起 / 你就在歌里，風里，水里[（選自余光中《漂給屈原》）【材料3】（提示：以下左邊一半讀完再讀右邊）甲：《水壺傳》我也愛看。甲：和祝英臺嘛！乙：《水壺傳》您都看過呀？ 乙：梁山伯跟祝英臺是另一個故事！甲：一百零八個大水壺嘛！甲：你剛才說的梁山??乙：哎喲，這得多大一個鍋爐房啊！乙：水泊梁山。甲：人都是英雄好漢，什么鍋爐房？ 甲：宋江有吧？乙：英雄好漢有叫水壺的嗎？ 乙：對對對！甲：有那本書啊！甲：扈三娘？乙：《》。

乙：有！甲：《》？ 甲：化蝶了嘛！乙：梁山泊 乙：哎呀！（選自相聲《滿腹經綸》）13.【材料1】講述了李漁為亭子取名的有趣故事，請你根據文意，在A、B兩處各填入恰當的三個字。（2分）A B 14.于丹欣賞李漁所取的亭名，其實是欣賞李漁的一種人生態度，請用【材料1】中的一個雙音節詞概括這種人生態度。（1分）。答： 15.【材料2】用詩歌的形式表達了對屈原的無限崇敬。請巧妙調換劃橫線句的語序，將其填在C處，使之意趣頓生。（1分）答： 16.【材料3】是相聲《滿腹經綸》的節選，讀之令人捧腹，卻又令人深思，請在兩處書名號內填寫同一部名著的名字,并說說這部相聲諷刺了一種怎樣的閱讀現象？（3分）13.（2分）A.且停亭；B.且停停14．（1分）從容15．（1分）C.你凈湘水16．（3分）水滸（或水滸傳）（1分）；對經典名著閱讀很少，張冠李戴，不明所以，似是而非（2分）。（意對即可）17．（1分）吾將上下而求索（見錯無分）

第二篇：語文綜合性學習附答案

語文綜合性學習。（9分）

(1)閱讀下列詩句,結合所學的地理知識,探究詩中所蘊含的物候現象。(2分)

A、“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

B、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”（白居易《大林寺桃花》）

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(2)下面是江都9月6日的天氣預報，電臺計劃播送時，在各條信息內加上一些體現人文關懷的內容。請你為電臺設計一段這樣的話，50字左右。(3分)

9月6日 多云轉陰有陣雨或雷雨 溫度：20—28 0C 風力： ＜3級

(3)【城市印記】瘦西湖是著名的國家AAAA級風景區，每當春回大地，走進瘦西湖大門，滿眼都是滴翠的綠柳，處處涌著綿綿的綠浪：修長的堤岸，三步一柳，亭亭如蓋，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，柔柔的態、長長的絲，飄拂著嫵媚，透逸著秀美，散發著真性。

請給此處景點取一個好聽的名字（5字以內）。（2分）▲

(4)【妙聯拾趣】走進平山堂，首先看到一座殿宇，里面供著大腹便便、面容慈祥、笑容可掬的彌勒佛，兩旁的楹柱上有一副妙趣橫生的對聯，上聯是“大肚能容，容天下難容之事”，請你設計一句下聯。（2分）

下聯： ▲，▲。

答案解析：

8語文實踐活動。（9分）

（1）（2分）A句反映了物候與緯度有關系；B句反映了物候與地勢高下有關系。

（2）（3分）今天多云轉陰有陣雨，溫度20—28 0C，風力小于3級，出門的朋友，請帶上雨具，雨天路滑，請請注意安全。

（3）【城市印記】長堤春柳、柳堤等，形象、簡明即可得分。（2分）

（4）【妙聯拾趣】慈顏常笑，笑天下可笑之人。寬對即可。（2分）

第三篇：對聯題 綜合性學習

（16分）綜合性學習

對聯是中華民族的文化瑰寶，言簡意深，對仗工整，是獨特的藝術形式，從古代詩文辭賦中的駢體句逐漸演化發展而來。具有以下基本特征：字數相等，詞性相同，結構相應，意義相關，平仄相協，節奏相合，音律相諧。學習對聯可增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養。下面請參加以“對聯大闖關”為主題的綜合性學習活動。

5.（8分）在默寫中感知。根據提示填寫正確的詩詞語句。

對聯，是詩歌的斷章。對聯在杜甫春色故城的凝望里，“烽火連三月，①

”是一種說不出的痛；對聯在李白山水漂移的惆悵里，“欲渡黃河冰塞川，②

”是另一種傷不起的盼；對聯里有詩佛王維“大漠孤煙直，③

”的邊塞風情；對聯里有詩豪劉禹錫“苔痕上階綠，④

”的陋室野趣；對聯盛滿文天祥《過零丁洋》“山河破碎風飄絮，⑤

”的悲憤；對聯溢出陳與義《登岳陽樓》“萬里來游還望遠，⑥

”的愁苦；對聯揮灑著蘇東坡“酒困路長惟欲睡，⑦

”的曠達率真；對聯吞吐著辛棄疾“八百里分麾下炙，⑧

”的雄壯豪放。問我對聯夫如何，詩中詞中真不少。6．（3分）在名著中積累。請從下面提供的對聯中，寫出相應的人物。

①美髯公千里走單騎；漢壽侯五關斬六將。②三顧頻煩天下計；一番晤對古今情。③譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領吶喊？ 先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨！

7.（2分）在賞析中品悟。任選其中一聯進行賞析，把玩其巧妙之處。

①坐南朝北吃西瓜，皮向東扔；由上向下讀左傳，書往右翻。

②滄海日，赤城霞，峨眉雪，巫峽云，洞庭月，彭蠡煙，瀟湘雨，武夷峰，廬山瀑布，合宇宙奇觀，繪吾齋壁；

少陵詩，摩詰畫，左傳文，馬遷史，薛濤箋，右軍帖，南華經，相如賦，屈子離騷，收古今絕藝，置我山窗。

8．（3分）在聯想中運用。春節將至，荊州電視臺《壟上行》欄目組擬舉辦“迎龍年，送祝福”的春聯征集活動。請你對照上聯來撰寫下聯，抒發對春天的真實感受，表達對親人、朋友或長輩的新年祝愿。

上聯：紅梅報春，家家戶戶歡聲笑語； 下聯：。

第四篇：八下“對聯”綜合性學習（精選）

八下綜合性學習練習

一、根據要求完成1、2題。

戲曲是中華傳統文化的瑰寶。為貫徹落實國務院《關于支持戲曲傳承發展的若干政策》抓好中華優秀傳統文化藝術傳承與建設，學校決定開展以“戲曲中的美”為主題的綜合性學習活動。

1.在活動過程中，需要小組成員就“戲曲的藝術魅力”從不同角度提出幾個研究選題，小組討論后作出最終選擇。請你草擬三個研究選題。（4 分）2.在小組討論用何種形式展示研究成果時，出現了如下情景： 甲同學：我們可以用唱戲的表演方式來展示，《紅燈記》《楊門女將》《梁山伯與祝英臺》我們都會唱。

乙同學：你這樣展示的目的是什么呢？難道唱一段戲曲片段就表示有研究成果了？ 丙同學：

如果你是丙同學，你準備如何回應？請用簡明連貫得體的語言寫下你的理由（100—120 字）。

二、根據要求完成3、4題。

“對聯”是中國人最喜愛的文學形式之一。“對聯”，也叫“對子”“對句”“聯”。于是，學校準備帶領同學們進行一次以“對聯的魅力”為主題的綜合性學習活動。3.你說在的小組研究的內容是“對聯及其表達的感情和哲理”，作為組長，請你根據這一內容設計出合乎邏輯的學習步驟，讓小組同學知曉先做什么，再做什么，后做什么，表述清楚每一步該做的具體事項。（至少包含三個步驟）（4分）4.學習過程中，大家發現“對聯作者有時會根據事物的自然特性來傳達某種哲理”。在討論會上，為了讓大家信服這一結論，有同學選擇了下面的材料來支撐觀點。你認為這一材料是否能用，請表達你的理由。（120字以內）（4分）

墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

第五篇：語文綜合性學習活動：對聯研究

語文綜合性學習活動：對聯研究

教學目標：

1、通過這次活動，讓學生了解中華民族傳統文化的文化現象——對聯的歷史以及在它在傳統文化歷史上的獨特地位。

2、賞析對聯的妙處，不斷的提高學生的語感和審美能力。

3、利用所學的知識，初步學習對對聯。

4、進一步掌握積累和搜集資料的能力。通過搜集資料，讓學生更加真切的了解中國對聯的特點和性質，培養學生熱愛祖國語言文字的感情。教學重難點：

通過搜集資料，讓學生更加真切的了解中國對聯的特點和性質，培養學生熱愛祖國語言文字的感情。

課時安排：四課時（除課外安排時間）教師準備：

1、搜集關于對聯的有趣的歷史故事，備用。

2、搜集有關的趣聯、書聯、春聯、壽聯、名人聯、行業聯、名勝聯等，準備師生互動。

3、根據學生的興趣，將學生分組，分頭收集資料、分析資料。

4、將學生分成①知識介紹組②故事講述組③表演組 學生準備：

1、收集有關的趣聯、書聯、春聯、壽聯、名人聯、行業聯、名勝聯等，選擇自己感興趣的進行賞析。

2、收集有關對聯的趣聞和歷史故事，準備向同學講述。

3、收集有關對聯的知識，逐步學習創作自己的對聯作品。活動過程：

1、學生個人活動：通過上網、查閱資料、參觀訪問的辦法收集有關對聯的資料、了解對聯的知識、歷史、作用以及它在人們心目中的地位、對中國傳統文化的影響。

2、班級集體活動，活動分為三個環節：知對聯——對對聯——賞對聯 第一個環節：知對聯 小組活動

根據分組，各小組展示本組的活動成果。①②③④⑤⑥⑦⑧

㈠知識介紹組：講述有關對聯的知識。要求學生以《我是對聯》為題講述對聯的知識。側重了解對聯的歷史、對聯的寫法、對聯的類型、對聯的要求等。㈡故事講述組：講述與對聯有關的趣聞，名人典故，奧妙的奇聯等。

A、趣聞與對聯：

例如：相傳清朝大余縣有個戴衢亨，勤奮好學，才華頗高，可因縣官不識才，到30余歲連個秀才也沒撈到。他的朋友出于義憤為他買了個秀才，得以取得鄉試資格。在80天里，他由鄉試到京試再到殿試，連中三元，被點為狀元，衣錦歸鄉，感慨之余，寫下了這樣一副楹聯：

三十年前，縣考無名，府考無名，道考無名，人眼不開天眼見； 八十日里，鄉試第一，京試第一，殿試第一，藍袍脫下紫袍歸。

聯語中“考無名”與“試第一”各自間隔出現三次，形象地表述了自己仕宦途中的坎坷經歷，同時警告了那些玩忽職守、埋沒人才的官吏，堪稱聯壇佳

個性化修改

話，聯中上品。

B、名人與對聯

例如：晚清湖廣總督張之洞坐鎮江夏，有次接待梁啟超來訪時，故意出一上聯刁難梁啟超，自詡江南學者非我莫屬。

四水江第一，四時夏第一；先生居江夏，誰是第一，誰是第二？ 頭角初露的梁啟超不甘示弱，立馬想出下聯來：

三教儒在前，三才人在后；小子本儒人，何敢在前，何敢在后？ 梁雖自卑為“小子”，但又自負不凡，應尋恰到好處，令張之洞也為之嘆服。張之洞任兩廣總督時，梁啟超也曾去拜見張，名片落款是；“愚弟梁啟超頓首拜”。

張之洞一見，大為惱火，隨即口出一聯： 披一品衣，抱九仙骨，狂生無禮稱賢弟； 梁啟超也不假思索，馬上答對下聯： 行千里路，讀萬卷書，俠士有志傲王候。

（三）小品表演組：奇聯與趣事，故事原文如下，學生根據本故事改編為小品，進行演出。

清代才子紀曉嵐關于對聯的故事：

有一年冬天,紀曉嵐跟隨乾隆南巡至白龍寺,適逢寺僧鳴鐘。乾隆詩興大發,揮筆寫下：

“白龍寺內撞金鐘” 紀曉嵐見之，知是乾隆有意考他，便從容揮筆對上下聯： “黃鶴樓中吹玉笛” 乾隆當即拍手稱贊：“佳對！”。

紀曉嵐熟讀詩書,記憶力很強,其師曾以杜甫《兵車行》中一句出聯考他： “新鬼煩冤舊鬼哭” 他巧妙地運用李商隱《馬嵬》中一對之： “他生未卜此生休” 天衣無縫,工整貼切，令其師不得不佩服青出于藍而勝于藍。乾隆16年夏季，乾隆帝見池中荷花初放，乾隆得句云： “池中蓮藕，攥紅拳打誰？” 紀曉嵐看到池子左邊的蓖麻，便以問對句，答道： “岸上蓖麻，伸綠掌要啥？” 同樣以問句相對，天衣無縫，令乾隆稱奇。

紀曉嵐中取進士那年，見京城當鋪林立，隨口吟出一句上聯： “東當鋪,西當鋪,東西當鋪當東西” 但苦思不得下聯。后來他執令赴通州當主考官，見通州有南北之分，苦思數月的上聯便有了下聯：

“南通州，北通州,南北通州通南北。” 絕妙之極。

有一年秋，一個經常愚弄百姓的戲班到紀曉嵐家鄉演出，因該地很窮，生活很差，戲子們心中怨氣很大。于是，在一出戲中飾“主考官”的戲子便借戲諷刺該

地的鄉民：

“酸芥菜，臭黃瓜，入口眉愁眼眨；”

個性化修改

熟料恰逢紀曉嵐回鄉看望父母，于是憤然回敬道： “毀梨園，敗戲德，開臺腔亂調翻！”

紀曉嵐曾有一位脾氣不好的醫生朋友。某日紀曉嵐因小恙前去求診，這位醫生朋友對他說，我出個上聯，你若能對出下聯，診費、藥費全免，紀曉嵐心想對聯之事能難倒我？便點頭應允。上聯為： “膏可吃，藥可吃，膏藥不可吃” 紀曉嵐便借其脾氣發揮，續了下聯： “脾好醫，氣好醫，脾氣不好醫。” 既觸其缺點，又促其改正，一語雙關，妙哉！

一知縣早聞知紀曉嵐才華橫溢，某日恰遇紀曉嵐隨駕巡視至此縣，他便出了個刁鉆的上聯： “鼠無大小皆稱老” 紀曉嵐思慮片刻，一時難以為對，環視四周，見有一鸚鵡，便從容對道： "鸚有雌雄都叫哥”

該知縣對紀曉嵐的才華暗暗稱奇。第二個環節：對對聯 集體活動：

（一）小組對抗——對對聯。

活動組織：將本班同學分為兩個組，每組同學從自己收集或者自己創作的對聯中，一共選擇若干對聯，為上聯征集下聯。以對出的下聯符合要求的數目最多的組為勝，敗組為勝組獻歌一首。

（二）對聯擂臺

活動組織：從小組對抗活動中選出表現好的同學為擂主，由其他同學給出上聯，由他對出下聯，三個回合皆勝者為最后的勝者，游戲進入下一輪。第三個環節：賞對聯

第一步：學生提供自己收集到的對聯，用毛筆抄寫好展示在黑板上，或者作成幻燈片在多媒體里展示。

第二步：同學們每兩人一組進行討論，對對聯進行賞析。

賞析可以從對聯的內容上、思想上、語言運用上、表現手法上、修辭手法上等多角度進行。

第三步：學生發言，對自己選擇的對聯作出賞析。活動最后由學生對本次活動作出總結。

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