第一篇：媽媽的賬單教案

《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念：

本課是略讀課文，預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過(guò)說(shuō)話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的熏染。

教學(xué)目標(biāo)：

在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。

教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份教案的涵義。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。

記得，前不久我們剛學(xué)過(guò)一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)，題目是——《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來(lái)讀一讀吧。

2、今天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在母子之間的一個(gè)有趣的故事。

3、出示課題：“媽媽的賬單”。

一起讀一讀課題。看看“賬”的偏旁你知道了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說(shuō)明和金錢有關(guān)系。）你在什么地方見(jiàn)過(guò)賬單？（賬單：記載錢物支出和收入事項(xiàng)的單子）

4、那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎？

二、初讀自學(xué)，了解大意

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字詞可請(qǐng)教同桌，邊讀邊思考課文一共描寫了幾份賬單？

2、首先檢查一下預(yù)習(xí)情況：課件出示詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了嗎？會(huì)讀還會(huì)理解含義：

商人

賬單 索取 報(bào)酬 慈愛(ài)

如愿以償 羞愧萬(wàn)分 怦怦直跳 躡手躡腳 小心翼翼

3、回答問(wèn)題：課文一共描寫了幾份賬單？

三、對(duì)比兩份賬單

1、出示兩份賬單（電腦顯示）：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。

2、讓我們仔細(xì)閱讀這兩份賬單，找一找它們有哪些不同，你可以在文中兩份賬單處寫一寫、畫一畫。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。

A、內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。

彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)？媽媽的帳單也有四條款項(xiàng)。但內(nèi)容各不相同。

B、時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。

C、報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。

4、具體分析： 我覺(jué)得這是一位可愛(ài)又不會(huì)算賬的媽媽，比如這項(xiàng)——（為他十年中的吃喝 0芬尼）我們一起幫媽媽算算，就算一年365天，十年該是多少天？一天有3餐，乘一乘，十年該是多少餐？（10950餐）該付媽媽多少錢的報(bào)酬？算得清嗎？

5、讓我們一起讀一讀媽媽的這份賬單吧！

教師引說(shuō)：

十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適的衣服??十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜??每次，當(dāng)小彼得生病時(shí)，媽媽總是那樣辛勞??十年來(lái)，媽媽一直是那樣慈愛(ài)??

你們說(shuō)母親十年來(lái)為彼得的辛勤付出就僅僅有這四條款項(xiàng)，如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么？

6、引導(dǎo)對(duì)比，體會(huì)無(wú)私、無(wú)價(jià)

這無(wú)數(shù)次的付出，豈止一份賬單能列得清楚呢？，如果我們也按照彼得的算法你認(rèn)為小彼得應(yīng)該付給媽媽多少？

而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？

是啊！母愛(ài)無(wú)聲，面對(duì)孩子這份賬單，母親沒(méi)有訓(xùn)斥，沒(méi)有拒絕，而是巧妙地開(kāi)出自己的賬單，用她特殊的方式詮釋這母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)。讓我們?cè)僮x一讀媽媽的這份賬單。

四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理

1、引讀——“小彼得讀著讀著，”

2、引導(dǎo)補(bǔ)白

“讀著讀著”說(shuō)明什么？

教師引說(shuō)：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把賬單展開(kāi)讀了起來(lái)，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽??

他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽??

他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯(cuò)??

他讀著讀著，又想起了??

請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫具體？

3、交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。

4、往事歷歷在目，小彼得讀了很多很多遍，他此刻的心情又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀最后一個(gè)自然段是從哪個(gè)詞知道？

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段話，邊讀邊畫，看哪些語(yǔ)句讀懂了小彼得羞愧萬(wàn)分的心情？用橫線畫出。

6、反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過(guò)。

A、這些詞語(yǔ)說(shuō)明當(dāng)時(shí)的小彼得是多么的羞愧萬(wàn)分，男同學(xué)一起讀一讀，讀出小彼得此時(shí)此刻的內(nèi)心。

B、我們每個(gè)人都有做錯(cuò)事時(shí)羞愧萬(wàn)分的感覺(jué)，女孩子們你們能讀出他羞愧萬(wàn)分的感覺(jué)嗎？一起讀讀。

C、同學(xué)們，讓我們一起用朗讀來(lái)傳遞此時(shí)彼得的心聲。

7、是啊！感到無(wú)比羞愧的小彼得將小臉蛋藏進(jìn)媽媽的懷里，他會(huì)和媽媽說(shuō)些什么話？

8、現(xiàn)在，你又對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢？

（是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

五、延伸拓展

1、孩子們，學(xué)了這篇課文，你的內(nèi)心深處也涌動(dòng)著許多想對(duì)自己媽媽說(shuō)的話，再過(guò)幾天就是母親節(jié)了，寫一段話或一封信，把你對(duì)媽媽的愛(ài)、感激、承諾、感恩??寫在里面，當(dāng)作是一份遲到的母親節(jié)禮物送給她們吧。

板書設(shè)計(jì)：

媽媽的賬單 0芬尼

小彼得的賬單

母愛(ài)無(wú)私芬尼

懂事 乖巧

第二篇：媽媽的賬單教案

《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。

教學(xué)難點(diǎn)：理解 媽媽給小彼得那份的涵義。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入：

1、板書

“0”，這是什么？表示什么？

2、解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。

上課之前，我們先來(lái)讀一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)，題目是——《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來(lái)讀一讀吧。

3、圍繞“報(bào)”字引入新課。

還記得詩(shī)中的“報(bào)”是什么意思嗎？我突然想到了另一個(gè)和“報(bào)”有關(guān)的詞（板書“報(bào)酬”），這又是什么意思？（付出勞動(dòng)后得到酬勞。）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。

4、出示課題： “媽媽的賬單”。

一起讀一讀課題。師生共同板書課題“媽媽的賬單”。

你們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)“賬單”？ 有什么問(wèn)題想提的嗎？

二、初讀自學(xué)，了解大意

1、先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文。邊讀邊想剛才提過(guò)的問(wèn)題。

2、檢查詞語(yǔ)：指名讀——分男女生讀——齊讀 解釋：怦怦直跳

躡手躡腳

小心翼翼

3、看一二兩行的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么故事？

三、分析彼得的賬單

1、出示兒子的賬單（自由讀）

2、兒子的賬單里有幾條款項(xiàng)？（指名讀）師解釋“芬尼”

3、從賬單上你讀出了什么？

4、“彼得一直聽(tīng)話”表現(xiàn)在哪里？

5、彼得怎么做到一直聽(tīng)話的呢？課件出示： 媽媽讓我把郵件送往郵局，我（）媽媽讓我（），我（）。

6、彼得怎么向媽媽開(kāi)賬單呢？

7、他想要的報(bào)酬得到了嗎？課文哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們？（如愿以償）

四、分析“媽媽的賬單”

1、出示“媽媽的賬單”。這張賬單有幾條款項(xiàng)？

2、你從這張賬單里讀出了什么？

3、母親“一直慈愛(ài)”從哪里體現(xiàn)出來(lái)？

4、慈愛(ài)的母親十年來(lái)為彼得所付出的僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎？請(qǐng)你們?cè)贋樗膵寢屃信e一些款項(xiàng)。（從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，5、你覺(jué)得媽媽的賬單上應(yīng)寫多少？為什么？

6、出示另一份賬單

A 假如彼得媽媽開(kāi)這樣一份賬單過(guò)分嗎？ B這些錢與他十年所付出的辛勞是等價(jià)的嗎？

C如果彼得看到這樣一份不算過(guò)分的賬單，他會(huì)怎么樣？在他心中會(huì)留下什么？

7、有份資料說(shuō)，如母親的工作可拿工資，合理的年工資約為48萬(wàn)元，若聘請(qǐng)一位人代勞母親所有的工作，一年所付工錢高達(dá)508萬(wàn)元，相當(dāng)一個(gè)公司的總裁所獲得的年收入。

8、而彼得媽媽的這份賬單里開(kāi)出的數(shù)目是多少？為什么？

9、面對(duì)這一個(gè)個(gè)驚人的0芬尼，你有什么新的體會(huì)？

賬單中的那幾個(gè)“０”暗示著寬容和理解，暗示著母親深深的關(guān)愛(ài)，暗示著親人的關(guān)懷是不記報(bào)酬的。更重要的是這幾個(gè)“０”給了彼得自我反省，自我教育的機(jī)會(huì)——是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。）

這一個(gè)個(gè)刺眼的0芬尼映入彼得的眼簾，刺向彼得幼小的心田。這一個(gè)個(gè)0，好象媽媽的嘴巴正向他訴說(shuō)著什么？（隨機(jī)指導(dǎo)讀）

這種教育不需要太多的語(yǔ)言，不需要任何一點(diǎn)兒聲音，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

10、彼得捧著這份沉甸甸的賬單，思緒萬(wàn)千，似乎又回憶起了上什么？請(qǐng)看。當(dāng)我學(xué)習(xí)了一天，餓著肚子回家的時(shí)候，媽媽總會(huì)（）當(dāng)我受到委屈，流著眼淚回家的時(shí)候，媽媽總會(huì)（）。當(dāng)（），媽媽總會(huì)（）。

五、誦讀感悟“羞愧”

1、彼得向媽媽開(kāi)賬單索取60芬尼的報(bào)酬，他還是聽(tīng)話的孩子嗎？（小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

2、出示最后一節(jié)，（自由讀）

3、從哪里表現(xiàn)出他羞愧萬(wàn)分？（指導(dǎo)讀）

4、為什么羞愧？（再讀）

5、看圖說(shuō)話

六、討論題意，升華內(nèi)涵

1、是啊，媽媽付出了那么多，卻不求索取，多么偉大的母親。我們相信，媽媽這份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的親情會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天成長(zhǎng)。親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報(bào)的。所以說(shuō)這是一份（）的賬單。

2、彼得的媽媽是高尚的，她用獨(dú)特的方式讓孩子感受到了母愛(ài)的偉大，我們每個(gè)人都有自己的母親，雖然她們表達(dá)愛(ài)的方式不盡相同，但是無(wú)時(shí)無(wú)刻的愛(ài)著我們。

3講故事《母愛(ài)無(wú)言》

看，母親正緊握著孩子稚嫩的腳，用他掌心的溫柔和熱度向孩子傳遞著愛(ài)。下面老師給你們講兩個(gè)故事怎么樣？

4、聽(tīng)完故事你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

5、母親的愛(ài)，平淡如水。可孩子是母親心中永遠(yuǎn)揮之不去，抹之不掉的牽掛。母親的一聲叮嚀，一聲囑咐，一聲嘮叨，普普通通，啰啰嗦嗦，內(nèi)心傾注的卻是深深的慈母深情，這深深的母愛(ài)不求回報(bào)也無(wú)以回報(bào)。孩子們，想一想，現(xiàn)在你能體會(huì)到媽媽所做的哪些事是對(duì)你的愛(ài)了嗎？你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

（老師都被你們的話所打動(dòng)了，我想你們的媽媽也一定會(huì)為有這樣可愛(ài)懂事的兒子、女兒感到驕傲。）

6、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)不流露出媽媽的愛(ài)。母愛(ài)又是什么呢？請(qǐng)看

7、為了表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，老師做了一首小詩(shī)，看看嗎？

有點(diǎn)缺憾的是由于沒(méi)想好，有些地方老師沒(méi)寫完，幫幫老師行嗎？（課件出示）

8、母愛(ài)，世界上最偉大最圣潔的愛(ài)，不沾污一點(diǎn)銅臭味，不摻雜一點(diǎn)世俗氣，永遠(yuǎn)值得我們珍惜。母親為了子女，當(dāng)牛作馬，吃盡千般苦，受盡萬(wàn)般罪，沒(méi)有一句怨言。我們做兒女的，理應(yīng)孝敬父母，這是人間真情。

第三篇：媽媽的賬單教案

《媽媽的賬單》教案

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生默讀,學(xué)生對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),懂得主動(dòng)幫父母做事。

3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力,運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

教學(xué)理念:本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念,理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。組織引導(dǎo)時(shí),根據(jù)學(xué)生在課堂現(xiàn)場(chǎng)生成的實(shí)際反應(yīng)、實(shí)際問(wèn)題、實(shí)際需要進(jìn)行,為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化活動(dòng),“學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高”,讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。

教學(xué)流程:

一、古詩(shī)導(dǎo)入，理解賬單

1、出示古詩(shī)游子吟。

A、齊讀

B、你從詩(shī)中感受到了什么？

C、詩(shī)中的“報(bào)”是什么意思？ 我突然想到了另一個(gè)和“報(bào)”有關(guān)的詞,這又是什么意思，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。“報(bào)酬”：付出勞動(dòng)后得到酬勞。

2、板書課題：媽媽的賬單

3、什么是賬單？（出示賬單老師并介紹）明白了什么是賬單，對(duì)于課題你有什么疑問(wèn)？

二、初讀課文,整體感知

圍繞賬單你們提出這么多有價(jià)值的問(wèn)題，相信同學(xué)們也能把課文中的字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。問(wèn)題的答案就藏在課文中的字里行間里。不過(guò)老師這里也有幾個(gè)問(wèn)題，找不到答案，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙解決你們?cè)敢鈫幔坷蠋熛嘈拍銈儯灰嘧x多思，大膽提問(wèn)你們完全可以解決，你們有信心嗎？

1、出示學(xué)習(xí)要求。

2、出示詞語(yǔ)，檢查生字。

3、課文講了一件什么事？

三、品讀感悟

（一）出示彼得的賬單

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、交流體會(huì)彼得是一個(gè)怎樣的孩子。

3、既然彼得是一個(gè)聽(tīng)話的孩子,那他為什么要開(kāi)這個(gè)賬單呢?相信你一定能找到答案。

4、你認(rèn)為彼得跟媽媽索取報(bào)酬合理嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

（二）面對(duì)彼得開(kāi)出的這份賬單，他得到報(bào)酬了嗎？你是從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？

如愿以償。什么是如愿以償？

師：是的，彼得很輕松的拿到了報(bào)酬，他心里很高興，但是，他也發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份媽媽開(kāi)給他的賬單。出示媽媽的賬單

1、媽媽的賬單也是本課的課題,我們一起讀讀。用你喜歡的方式把媽媽的賬單多讀幾遍,你能讀懂什么?

2、指名交流體會(huì)媽媽是一個(gè)怎樣的人?(慈愛(ài)、精心照料、關(guān)心孩子。)

3、你能聯(lián)系自己的媽媽,想象一下媽媽是怎樣照顧彼得的嗎?

4、小組合作,計(jì)算“報(bào)酬”。

十年了,媽媽一直用心血和汗水為彼得營(yíng)造了幸福舒適的生活;十年了,就為這吃吃喝喝,媽媽又該忍受多少瑣碎繁雜的家務(wù)勞動(dòng)。對(duì)這樣一位慈愛(ài)的媽媽,你認(rèn)為彼得又該付給她多少報(bào)酬呢?咱們也來(lái)算算這筆賬。

(提示:一元約等于20芬尼。)

5、小組合作匯報(bào)交流。

同學(xué)們已算出具體的數(shù)目,可十年中媽媽付出的心血汗水,還有她寶貴的青春年華這筆錢怎能算得清、算得完?何況媽媽的愛(ài)永遠(yuǎn)沒(méi)有停止還在繼續(xù)。媽媽的賬單是一份無(wú)價(jià)的賬單。(板書:無(wú)價(jià)。)

6、可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢?再讀媽媽的這份賬單你讀懂了什么?(板書:無(wú)私。)

7、指導(dǎo)感情朗讀。

(1)十年來(lái)媽媽全心付出任勞任怨,她給了彼得一筆多么寶貴的愛(ài)的財(cái)富啊!好好讀讀這份無(wú)價(jià)的賬單。(自由讀。)(2)誰(shuí)能把這無(wú)價(jià)的賬單讀好呢?(指名讀。)(3)媽媽的賬單仿佛在說(shuō)：“孩子,媽媽從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)索取任何回報(bào)。”深情地讀讀這份無(wú)私的賬單。(齊讀。)出示課件

四、圖文結(jié)合,提升情感

1、讀著讀著,我們被媽媽這份濃濃的母愛(ài)所深深地感動(dòng);讀著讀著,小彼得的心情又有什么變化呢?出示課件:細(xì)細(xì)讀讀最后一個(gè)自然段,你讀懂了什么?

2、同桌互現(xiàn)交流:彼得為什么羞愧萬(wàn)分?

3、想象說(shuō)話:如果你就是彼得,我就是媽媽。告訴我,你心里在想什么?

4、媽媽沒(méi)有說(shuō)一句話僅憑一張總額為零卻滿載母愛(ài)的賬單就讓彼得羞愧萬(wàn)分,并且把索取的報(bào)酬主動(dòng)退還。對(duì)比著讀讀母子的兩份賬單，你看出了什么？(配樂(lè)自由讀。)

（我看出了媽媽的賬單仿佛在問(wèn)：“孩子你知道該怎么做了嗎?”我看出了她的賬單仿佛在說(shuō)：“孩子,親情無(wú)價(jià)真心的付出是不圖回報(bào)的。”；我可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。；我看出了媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。）

師：是啊，母愛(ài)無(wú)聲,此時(shí)無(wú)聲勝有聲。我們?cè)賮?lái)讀讀這份飽含媽媽用心良苦的賬單。(指名讀。)出示課件

五、表達(dá)感受,抒發(fā)情感

此時(shí)的你一定已被彼得媽媽無(wú)私的母愛(ài)深深打動(dòng),也一定想起自己的媽媽,也許從彼得的身上還看到自己的影子。寫下你心中想說(shuō)的話。

我想對(duì)彼得說(shuō):。

我想對(duì)彼得的媽媽說(shuō)：“。”

我想對(duì)我想對(duì)自己說(shuō)：“。”

我想對(duì)自己的媽媽說(shuō)：“。”

師：面對(duì)同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的感受，老師想到了一首歌，出示歌詞。

七、總結(jié)深化,拓展延伸

一位英國(guó)詩(shī)人說(shuō)過(guò):一位好母親抵得過(guò)一百位教師。感謝彼得的媽媽,她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)、無(wú)聲。讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記這份愛(ài)的賬單。共計(jì)：60芬尼 彼得欠他的母親如下款項(xiàng)： 為在她家里過(guò)的十年幸福生活 0芬尼 為他十年中的吃喝 0芬尼 為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼 為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親 0芬尼 共計(jì)：0芬尼

a.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。（如，“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢；“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真）

b.根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。

課文主要寫了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開(kāi)列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。

對(duì)比兩份賬單，3.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。

現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對(duì)方的賬單時(shí)，你的心里會(huì)想些什么？

（媽媽：真沒(méi)想到，我的小彼得會(huì)給我開(kāi)出一張賬單來(lái)。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明白什么叫愛(ài)的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無(wú)法衡量的。批評(píng)他嗎？教育他嗎？不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理）

（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開(kāi)了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時(shí)無(wú)微不至的照顧，一直那樣的慈愛(ài)，她付出了多少辛勞，這是我一生都無(wú)法回報(bào)的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無(wú)價(jià)的，是再多的金錢也買不來(lái)的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯(cuò)了，我要把錢還給您，您還會(huì)像原來(lái)一樣愛(ài)自己的兒子嗎）

討論深化。

1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。

2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等）

隨文練筆。

（出示課文插圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么。同桌間說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。

第四篇：媽媽的賬單教案

《 媽媽的賬單 》

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

江蘇師范大學(xué)

宋蕾蕾

《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《媽媽的賬單》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。該單元以“可貴的親情友情，感受和回報(bào)父母之愛(ài)”為主題展開(kāi)。《媽媽的賬單》屬記敘文題材。這個(gè)故事通過(guò)媽媽用0芬尼的賬單回復(fù)小彼得60芬尼的賬單，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和無(wú)私，以及孩子在親情的感召下健康成長(zhǎng)。兩份賬單的鮮明對(duì)比以及大量的心理留白是本文最大的寫作特色。

【教學(xué)目標(biāo)】

三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了初步的分辨是非的能力，但感恩意識(shí)比較朦朧。從學(xué)生學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)他們已經(jīng)有了初步的閱讀理解能力，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。3.體會(huì)彼得和媽媽之間不同的心理。

4.體會(huì)母愛(ài)的偉大，懂得回報(bào)父母，學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

結(jié)合課文特點(diǎn)，我把讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情作為文章的重點(diǎn)。其中媽媽的賬單內(nèi)容特殊，母愛(ài)是不需要回報(bào)的，是學(xué)生難以理解的，因此結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我把理解媽媽帳單的含義作為文章的難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、“短信媽媽”相關(guān)資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀的興趣

（一）講述“短信媽媽”的故事

課堂伊始，教師給學(xué)生看一張圖片，（出示圖片）這是一名解放軍戰(zhàn)士懷抱著一個(gè)剛被救出來(lái)的嬰兒，上面還有一行字：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你。”這時(shí)教師說(shuō)：“孩子們，今天老師給大家講一個(gè)‘短信媽媽’的故事。”

搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來(lái)的房子壓死的，透過(guò)那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì)，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進(jìn)去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒(méi)有任何回應(yīng)。當(dāng)人群走到下一個(gè)建筑物的時(shí)候，救援隊(duì)長(zhǎng)忽然往回跑，邊跑變喊“快過(guò)來(lái)”。他又來(lái)到她的尸體前，費(fèi)力的把手伸進(jìn)女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個(gè)孩子，還活著”。

經(jīng)過(guò)一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開(kāi)，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個(gè)月大，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)解開(kāi)被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人都落淚了。

通過(guò)這一感人至深的故事，引起學(xué)生巨大地心靈震撼。隨即引入課文：“那么，今天這篇課文《媽媽的賬單》，又會(huì)給我們講述一個(gè)怎樣的故事呢？”

（二）板書課題

然后板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，理清故事脈絡(luò)

（一）自讀課文

讓學(xué)生自讀課文，教師這樣引導(dǎo)：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這篇課文，讀的時(shí)候注意做到正確、流暢。”

（二）梳理文章的脈絡(luò)

讀完之后，教師引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們先在課文里找一找小彼得給媽媽的賬單在哪里？用大括號(hào)標(biāo)出來(lái)。”學(xué)生找到以后，再讓學(xué)生標(biāo)出媽媽給小彼得寫的賬單。通過(guò)這樣兩個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題的提出，使學(xué)生很容易理清文章的線索。

三、品讀賬單，感受無(wú)私母愛(ài)

（一）出示兩份賬單

先由教師出示兩份賬單。首先讓學(xué)生讀一讀賬單，找出不理解的地方。相機(jī)理解詞語(yǔ)：“款項(xiàng)”指項(xiàng)目；“芬尼”屬德國(guó)貨幣單位，20芬尼相當(dāng)于人民幣1元，文中的60芬尼則合人民幣3元。

（二）分析小彼得的性格

指名讀一讀彼得列出了哪些款項(xiàng)。

待學(xué)生讀完后，教師引導(dǎo)：“從這份賬單中我們可以看出彼得是一個(gè)怎樣的小男孩？”預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答出“聽(tīng)話、懂事、愛(ài)勞動(dòng)”等答案。

（三）猜測(cè)小彼得為什么會(huì)列出這樣一份賬單

教師給予肯定后引導(dǎo)：“既然彼得這么聽(tīng)話，為什么卻會(huì)給媽媽開(kāi)出這樣一份賬單呢？一般的小朋友會(huì)不會(huì)想到要給媽媽列一份清單呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1和第2自然段。”學(xué)生讀完后交流，最后教師引導(dǎo)找出答案：因?yàn)樾”说檬且粋€(gè)商人的兒子，受家庭的耳濡目染，認(rèn)為干家務(wù)活向媽媽索取報(bào)酬是理所當(dāng)然的。

（四）在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)

教師引導(dǎo)：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下兩份賬單上的款項(xiàng)和價(jià)格，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”

例如：“把掛號(hào)信送往郵局

19芬尼”和“為他在家里過(guò)的十年的幸福生活

0芬尼”這兩個(gè)款項(xiàng)及其價(jià)格就形成了鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小彼得把掛號(hào)信送往郵局需要花多長(zhǎng)時(shí)間，付出多少努力？而媽媽給了小彼得在家里10年的幸福生活又需要花費(fèi)多少心血和努力？同樣的例子讓學(xué)生再自己想一想，和同桌說(shuō)一說(shuō)，最后全班交流。

四、補(bǔ)寫心理，進(jìn)行言語(yǔ)練筆

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。因此，教師要根據(jù)文本中的特殊言語(yǔ)形式設(shè)計(jì)巧妙的練筆。在本文的教學(xué)中，我設(shè)

計(jì)了這樣的練筆：

結(jié)合文章最后一段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，圍繞“羞愧萬(wàn)分”，寫一寫小彼得看到媽媽的賬單后的心理。

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)仔細(xì)品味人物的細(xì)微動(dòng)作來(lái)體會(huì)人物細(xì)膩的情感變化，通過(guò)練習(xí)表達(dá)感受，讓學(xué)生在情感上得到質(zhì)的飛躍。

【板書設(shè)計(jì)】

20、媽媽的賬單 彼得：60芬尼

母愛(ài)無(wú)私、無(wú)價(jià)

媽媽：0 芬尼

人們常說(shuō)，好的板書就是一份微型的教案，此板書在教學(xué)過(guò)程中逐步補(bǔ)充添加而完成，簡(jiǎn)明全面的傳達(dá)文章的主要內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。

第五篇：媽媽的賬單教案

《媽媽的賬單》教案

劉繼飛

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容。

2、有感情的朗讀課文。

3、體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私偉大，知道做為兒女應(yīng)該用自己的愛(ài)回報(bào)父母的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)賬單的含義。教具準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？為什么？（生說(shuō)）是啊！因?yàn)橛辛擞H情，過(guò)年令我們那么向往，那么喜愛(ài)。我也喜歡過(guò)年，尤其是媽媽在過(guò)年那天會(huì)精心地準(zhǔn)備一頓豐盛的年夜飯，那時(shí)老師就會(huì)認(rèn)為，母愛(ài)是一頓豐盛的年夜飯。（大屏幕出示）今天呢，我們繼續(xù)品讀《母親的賬單》這一課，感受一下一份普通的賬單又向我們演繹了一段怎樣感人的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們把右手舉高，和老師一同寫課題。

二、引讀課文，深入探究。

1、師：板書少了一個(gè)字，因?yàn)槔蠋煵恢朗悄膫€(gè)“賬”字。誰(shuí)能幫老師選一下？（卡片出示：帳、賬）（指名選并說(shuō)詞）

師：謝謝你們！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆和老師一起寫這個(gè)字。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，大聲讀一遍課文，要做到正確流利，并且邊讀邊想你讀懂了什么？

（學(xué)生自己讀課文，并且指名說(shuō)自己讀懂了什么）

3、師：同學(xué)們真厲害，自己呀就讀懂了那么多東西，老師很佩服你們！現(xiàn)在就請(qǐng)大家再次快速地讀一讀課文，想一想課文講了一件什么事？

（大屏幕出示：課文講的是小男孩彼得————，索取————，當(dāng)小彼得————時(shí)，同時(shí)也看到————。）

（指名回答的同時(shí)，卡片出示：賬單、報(bào)酬、芬尼。讓學(xué)生認(rèn)讀）

師：誰(shuí)能講一下“報(bào)酬”是什么意思？（指名）誰(shuí)能用報(bào)酬說(shuō)一句話？ 齊讀大屏幕出現(xiàn)的句子。

師：哦！原來(lái)兒子給媽媽開(kāi)了一份賬單，多新鮮啊！師：誰(shuí)能告訴老師小彼得為什么要給媽媽開(kāi)賬單？（生回答）

師：小彼得覺(jué)得自己也和爸爸一樣成了一個(gè)小商人，做什么都得有報(bào)酬。

4、師：你們從課文的1、2段讀懂了這么多內(nèi)容，讓我們?cè)賮?lái)讀一下課文最后一段，看你有讀懂了什么？（大屏幕出示）

⑴指名讀。想一想你有什么想問(wèn)的。⑵讀卡片“羞愧”。師：這個(gè)詞是什么意思？（慚愧不好意思）

⑶小彼得為什么羞愧呢？我們帶著這個(gè)深刻的問(wèn)題來(lái)讀一下兒子和母親的賬單，相信一定會(huì)找到答案！

三、研讀課文重點(diǎn)：2份賬單。

1、師：賬單你們見(jiàn)過(guò)嗎？老師這有一份賬單，請(qǐng)同學(xué)們讀一下。（出示賬單）

讓我們?cè)賮?lái)讀小彼得的賬單。

2、出示兒子的賬單。

3、學(xué)生自己讀。師問(wèn)：從這份賬單中，你讀懂了什么？匯報(bào)一下。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想小彼得在寫這份賬單時(shí)心里會(huì)怎么想？（指名說(shuō)）

師：因?yàn)槭芗彝サ挠绊懀”说谜J(rèn)為付出勞動(dòng)就應(yīng)該得到回報(bào)，這是理所當(dāng)然的事。他向媽媽索取多少報(bào)酬？（60芬尼）那大家再想一想媽媽看到這份賬單會(huì)怎么想？有什么感受呢？（看圖）你看到了什么？

（指名說(shuō)）

師：最后媽媽是怎么做的？（指名說(shuō)）

過(guò)渡：媽媽讓小彼得如愿以償了，也同時(shí)給他開(kāi)了一張賬單。

4、讓我們看看媽媽的賬單吧！（大屏幕出示）

師：讓我們靜下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地、默默地讀一讀，想一想你讀懂了什么？（指名說(shuō)：每條款項(xiàng)后面都是0芬尼；媽媽很操勞，想象情景；媽媽付出的多。）

師：通過(guò)對(duì)比讓我們感到媽媽的付出比小彼得多了很多很多，但價(jià)錢卻是0芬尼，你感受到了什么？

（前后桌為小組進(jìn)行討論）指名說(shuō)。

師：是啊！這不是一份普通的賬單，而是一份沉甸甸的愛(ài)呀！讓我們一起替小彼得深情地讀一讀這份賬單吧！（反復(fù)師生對(duì)讀）

5、小彼得拿著賬單像我們一樣讀著讀著，他不禁想起了每一天：想起每天早上媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)香味的熱牛奶；每天會(huì)燒上一桌可口的飯菜。媽媽親手洗的衣服總是那樣干凈；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。想到這他心情怎樣？如果你是小彼得，此時(shí)你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

（指名說(shuō)）

6、師：是啊！正因?yàn)槿绱诵”说糜辛诵呃ⅰＵl(shuí)能再讀這段，把自己感悟到的讀出來(lái)？（指名讀）

7、師：現(xiàn)在誰(shuí)能回答小彼得為什么羞愧萬(wàn)分？（因?yàn)樾”说酶械阶约合驄寢屗魅?bào)酬是不對(duì)的）

8、師總結(jié)：看來(lái)小彼得還是懂事的孩子，知錯(cuò)就改，他領(lǐng)悟到了母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，也感到了自己所做的跟母親的付出比起來(lái)，實(shí)在是微不足道的，他有了一顆感恩的心。

9、師：我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息的伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本文中的母愛(ài)是什么？（大屏幕出示：母愛(ài)是一份寫滿0芬尼的賬單）

10、讓我們看文中第二幅圖：彼得把小臉蛋藏在媽媽的懷里，他一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里。我們也一樣，用這個(gè)故事告訴自己：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)不求回報(bào)的，我們要感恩親情。

三、拓展延伸。

1、讓我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)故事。（大屏幕出示）故事名《瘋娘》學(xué)生自讀。

2、師：讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。（指名說(shuō)）

問(wèn)：你從這個(gè)故事中讀懂了母愛(ài)是什么？（大屏幕出示：母愛(ài)是香甜可口的野山桃）

3、師：請(qǐng)同學(xué)們向前看，這節(jié)課我們共同創(chuàng)作了一首詩(shī) 大屏幕出示：

母愛(ài)是一頓豐盛的年夜飯；

母愛(ài)是一份寫滿0芬尼的賬單； 母愛(ài)是香甜可口的野山桃； 母愛(ài)是————————； 母愛(ài)是————————。

師：讓我們拿起筆，接著往下寫。（生小練筆）匯報(bào)交流。

4、師總結(jié)：老師知道了，你們都會(huì)感受愛(ài)了，但更重要的是學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)。五：作業(yè)：

1、讀相關(guān)文章：比如冰心的《荷葉母親》

2、為自己的親人做一件事。

3、寫一段話或一封信，把你對(duì)媽媽的愛(ài)、感激、承諾、感恩??寫在里面，當(dāng)作是一份遲到的母親節(jié)禮物送給她們吧！板書設(shè)計(jì)：

母親的賬單

兒子

60芬尼

金錢

無(wú)私、無(wú)價(jià)

母親

0芬尼

母愛(ài)