第一篇：媽媽的賬單教案

20、媽媽的賬單

教學課時：1課時

教學目標：

1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關鍵詞語。

2、學習借助關鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心

理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

教學重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。教學準備：教師：課件

學生：充分預習。

教學過程：

一、巧設懸念，激發(fā)興趣。

師：（師板書“0＞60”）看到這個特殊的算式，你有什么疑問？（在算式下方打一個問號）問題的答案就藏在今天我們要學的《媽媽的賬單》這篇課文里，同學們齊讀課題。（師板書課題，生齊讀課題。）

師：這是一篇略讀課文，平時我們是怎么學習這類文章的？ 生：匯報學習方法。（讀熟課文，自學生字詞，圍繞閱讀提示中的問題研讀課文。）今天我們就按照這樣的方法來學習這篇文章。

（設計意圖：設置懸念，激發(fā)學生學習的興趣。教育心里學告訴我們，引起學僧學習的最直接動力既非遠大的理想，也非美好的未來，而是知識的趣味性和學生的好奇心。“0＞60”這樣一個違背常理的算式，很容易就調(diào)動了學生的好奇心，同時告訴學生問題的答案就在文中，很自然的引入課題，同時也調(diào)動了學生學習的欲望。學習方法的回顧，為后面的學習作好鋪墊，幫學生揭示學法。）

二、預習反饋。

師：同學們回家都做了預習，請你把自己的預習成果和小組同學交流一下。

生：小組交流預習情況。（讀文，認識生字詞，找多音字，四字詞。）班級反饋：

生1：我認識了文中帶拼音的字詞，我領同學們來讀一下。指生領讀。

生練讀，交流讀，齊讀。

生2：我找到了多音字。得 藏 塞

生3：我找到了幾個四字詞語。如愿以償 羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼

師：同學們的字詞預習比較細致，請同學來讀課文，注意讀準字音，讀通句子。指生讀文。

師：同學們預習得十分到位。（設計意圖：對于一篇略讀課文而言，正確流利讀文是必須的，是課標的最底線要求，而正音、多音字、四字詞是基本的考點。一課的教學既要解決相關的知識點，還要落實考點，這樣一堂課才有實效性。因此我設計了這一環(huán)節(jié)。）

三、初讀課文，初知課文大意，循導自學，整體感受。

師：請一名同學讀閱讀提示，其他同學邊聽邊想閱讀提示中提出了哪些閱讀要求。

師：請你自己默讀，邊讀邊畫一畫提出的閱讀要求。

生匯報要求：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；

b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”； c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

師：請你帶著第一個問題默讀課文。生：讀文，思考。

生匯報：課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

（設計意圖：學習一篇文章首先要了解文章的主要內(nèi)容，然后圍繞主要內(nèi)容研讀課文。《課標》強調(diào)學生應初步具備概括文章大意的能力。而能力的具備應是一點一滴培養(yǎng)起來的，因此這一環(huán)節(jié)的設計也是十分必要的。）

四、精讀感悟。

1、重點理解媽媽的賬單。，師：聽同學們說主要內(nèi)容時，提到了文中的兩份賬單，我們就來研究這兩份賬單。什么是“賬單”呢？

（課件出示兩份賬單）

指生讀兩份賬單。（找兩名學生分別讀）

師：同學們理解賬單中提到的“芬尼”一詞嗎？（芬尼，德國的貨幣單位。）

師：下面再請你用心把這兩份賬單多讀幾遍，邊讀邊比較這兩份賬單有什么區(qū)別？（想出來了可以在旁邊簡單圈畫或記錄。）生：學生自由讀文，讀后思考。

生：同桌或小組同學交流自己讀了賬單的想法 全班交流

師：同學們讀得很認真，討論得也很熱烈，那我們來討論一下，這兩份賬單有什么不同？生匯報：1）數(shù)量上的區(qū)別:媽媽為彼得付出了很多，媽媽一直不辭勞苦地照顧彼得；

2）時間上的區(qū)別:為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天； 3）報酬上的區(qū)別:小彼得是60芬尼，媽媽是“0”芬尼。

師：是啊！兩份賬單的區(qū)別太大了，媽媽為彼得所做的太多太多，然而他向兒子索取的卻是“0”芬尼。你能理解媽媽為什么寫的都是“0”芬尼嗎？ 師：請你再讀媽媽的賬單，說說你從中能體會到什么？ 生：自由談自己的理解。

生1：我覺得媽媽很愛小彼得。

師：大家讀的字音清楚，聲音洪亮，但我覺得不但要用眼讀，還要用心讀。用心讀的孩子會在不經(jīng)意間為一個詞、一個情景讓自己的心靈為之一動的。請再用心讀一讀，看媽媽的賬單中哪點最打動你？并畫出感動你的詞語或短語，想想是為什么。有心、用心的孩子最先發(fā)現(xiàn)。生：0芬尼。

師：除了數(shù)字，還有哪些文字打動了你?（學生一時回答不出，師小聲讀，突出一些關鍵詞，提示學生靜靜地聽）生：“十年幸福生活”讓我感動。

師：這“十年”中你仿佛看到了什么？想想，柳芽吐綠、草長鶯飛時，彼得的媽媽會帶他去郊外干什么？ 生：尋春。生：放風箏。??

師：夏天來臨，彼得踢球一身臭汗，回到家，把臟衣服往地板上一扔，媽媽看到大汗淋淋的兒子，會怎么做？ 生：為他洗衣服。生：為他擦汗。??

師：深夜，當涼爽的秋風吹進窗子時，媽媽會坐在燈下干什么? 生：為彼得織毛衣。師：織的僅僅是線嗎？ 生：織進去的是媽媽的愛。

師：冬天，雪花紛飛，媽媽會帶他干什么？ 生：堆雪人。生：打雪仗。??

師：再讀這十年幸福生活，你會怎樣讀？

（學生深情讀）

師：看到孩子的幸福生活，你仿佛看到了媽媽臉上露出了什么樣的表情？ 生：高興。

師：帶著微笑讀一讀這句話。

（學生再讀）

師：還有哪兒讓你感動？ 生：十年中的吃喝。

師：想想，早晨，彼得的餐盤里會有什么？ 生：雞蛋。生：面包。??

師：中午，餐桌上會有什么？ 生：美味佳肴。

生：彼得愛吃的飯菜。??

師：這豐盛的午餐來自哪兒？ 生：媽媽的辛勤。

師：傍晚，還會有媽媽的關愛等著他。就這樣，一年，兩年，??十年，再讀這句話。

（學生再讀）

師：還有哪兒讓你感動？繼續(xù)交流。生：生病時的護理。師：彼得生病了，媽媽護理時眼里充滿了什么？ 生：憂傷。生：淚水。

師：此時此刻，你仿佛又看到了媽媽的臉上露出了什么樣的表情？ 生：焦急。

（學生再讀）

師：是啊，大家從這份賬單里讀到了微笑，讀到了眼淚，讀到了關注，讀到了期待。媽媽十年來對兒子的辛勤付出就僅僅是這四條嗎？還有哪些？讓我們帶著思考齊讀這份賬單。師：請同學們交流媽媽還有哪些付出？

師引導：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時??（注意請學生說四五條）師：母親永遠是那樣慈愛，如果公正點，媽媽的賬單不寫“0”芬尼，請你為母親的付出算筆賬應該是多少芬尼？師：這“0”里面含有什么？ 生：媽媽的愛。

師：一個慈愛的母親標價時該有多少錢？這“0芬尼”是一種怎樣的愛？ 生：無私的愛。生：無價的愛。生：崇高的愛。

師：是啊！媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心地愛著自己的孩子，一味地付出，從不計報酬。下面讓我們懷著對媽媽的無比崇敬與熱愛，再次來深情地讀一讀這份賬單。

2、學習課文最后一段。

師：媽媽的這份賬單飽含著對兒子濃濃的愛，小彼得展開賬單讀了起來，情不自禁地想起了過去的一幕幕：他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌；他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（）；他讀著讀著，想起了（）??

師：讀著讀著，媽媽辛勤為她操持的身影在他的腦海中一次次閃過，這時的彼得又有了怎樣的感受呢？請你細讀最后一自然段說說你從哪些詞中體會到了什么？

生：結合文中句子回答。（抓住“羞愧萬分、怦怦直跳、藏、小心翼翼”等詞來體會小彼得意識到了自己的錯誤，并修正了自己的行為。）

師：是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法，把錢偷偷地塞進了媽媽的衣兜里。

師：小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，他在心里可能會對媽媽說些什么呢？（有時間寫一寫）我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說：這還是一份（愛）的賬單

5、領會“0＞60”的含義

師：那你對“0＞60”還有疑問嗎？

生：沒有，因為在這里“0＞60”就是“愛＞60”，這是毫無疑問的。

（設計意圖：一篇略讀文章一般情況下應圍繞閱讀提示中的問題，運用在精讀課文中掌握的閱讀方法來研讀課文。在精讀課文這一環(huán)節(jié)里，我著重引導學生圍繞閱讀提示中的問題展開學習，引導學生思考探索。同時為了幫助學生更深刻地理解問題，還引導學生結合自己的生活實際，拓寬思維，深入理解。最后通過學生的感悟，扣回開課時所設的懸念，其實“0”和愛是等同的，愛是無價的，所以愛應該大于60，使其前后照應，消除懸念。）

五、總結深化，拓展延升。

師：我們在媽媽的愛里一天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”，這是人間真情。讓我們有感情的贊嘆母愛的偉大。（指讀）

媽媽的愛

有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊，媽媽的愛是清涼的風。

有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，還對媽媽說了謊，我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛是責備的目光。既然媽媽對我們無私的關愛，我們也應該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她送上幾句祝福，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

（設計意圖：通過這一小練筆，將學生從文本中、牽到自己的生活實際，讓他們有所感有所悟，懂得作為兒女應該為自己的媽媽做些力所能及的事，使其受到良好的思想教育。）板書設計：

《媽媽的賬單》教學反思

《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的孩子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛。但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反復讀課文，仔細體會小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無價、無私、無聲的愛。

教學中，我先出示學法，引導學生自學本文。

在預習反饋這一環(huán)節(jié)里，讓學生自主交流有關字詞方面的知識，讓學生掌握本課的考點，同時為后面理解感悟文章內(nèi)容做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的處理還算比較得當，但如果再加大一點力度，敲得再狠點，那么效果會更好，這一環(huán)節(jié)會更有實效性。

在理解感悟文章內(nèi)容時，我著重引導學生圍繞閱讀提示中提出的三個問題展開學習。

我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學生參與學習的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學設計引導學生的觀察、思維、表達，使學生自始至終地保持參與的積極性，加強了語文學習的興趣與課堂參與欲望。

第一，引題直接了當，開門見山，有利于調(diào)動學生的學習積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學生的注意力集中起來。

第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導學生讀課文時先讓學生讀相關的具有探究意義的問題，這樣讓學生在讀課文時做到有的放矢，也有利于幫助學生更快地理解課文內(nèi)容。

第三，突出重點，突破難點。教師富有啟發(fā)性的語言，會在課堂教學中起到畫龍點睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學生創(chuàng)設情境，設計三讀賬單，這樣的教學環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學們解決了重點的問題，理解媽媽的愛是無價、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉變的這一難點。這樣的引導真實感人，富有說服力。

第四，引導學生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動作、神態(tài)以及心理活動，引讀、齊讀、小隊讀、默讀等進行實實在在地讀賬單，有利于學生加深理解課文內(nèi)容。

第五，結尾設計巧妙，富有感染力。在學生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛，來結束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。

情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是走進了學生的心靈，觸發(fā)了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學生在讀中實了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進一步體驗、升華，使心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，引導了他們朝著真、善、美的領域去發(fā)展。

一、我游離于學生之外。課堂看起來熱熱鬧鬧，很多學生爭著發(fā)言，但，他們的收獲卻是不多的，主題的挖掘不夠深入，道理不夠通透。我好象為我的教案所約束，沒有根據(jù)課堂的反饋及時調(diào)整。下回應該根據(jù)教學目標把教案設計成一個一個的版塊，可以根據(jù)課堂的發(fā)展前后調(diào)整，而不是把教案設計成線形，一環(huán)緊扣一環(huán)。二、三維目標在短短的40分鐘幾乎無法既深刻又全面地體現(xiàn)，只能是抓住重點、突破難點、凸現(xiàn)

一、兩處特色就行了。太多特色就等于沒有特色。有時，太多的花朵堆積在一起只能是亂花迷人眼，而無法砌出光彩奪目的春天。

三、就常規(guī)教學來說，課堂上孩子們讀書的時間還是太少了。齊讀可以，一個一個讀行嗎？朗讀一遍書，比老師分析課文重要得多了。孩子們的書沒有讀通、讀深入，體會自然不深刻。如何讓孩子們喜歡讀大聲讀書、有滋有味讀書？是下一步主要思考的問題。

四、課堂上，孩子們的詞匯是多么貧乏，這是我平時沒有強制他們積累詞語的結果啊！我愛書，我也經(jīng)常引導孩子們?nèi)タ磿５O(jiān)控得太少了，孩子們有看課外書嗎？看的效果如何？我卻很少去關心了，是我的失職。我不喜歡增加孩子的負擔，只是讓他們把喜歡的詞句劃出來讀一讀，沒有讓孩子們每天養(yǎng)成摘抄的習慣，擔心這樣每天摘抄好詞佳句，逢讀必抄，會讓看書成為一種負擔而非享受。這是對還是錯？天下本就沒有免費的午餐啊！

五、我自己發(fā)現(xiàn)自己的教學已經(jīng)進入一個瓶項，突破不了，前進不了。始終是老師說得太多，引得太多了，怎么該？心中沒有底，只能是以后多點學習、聽課、評課、上課了。

第二篇：媽媽的賬單教案

《媽媽的賬單》教學設計

教學目標：

在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。

教學難點：理解 媽媽給小彼得那份的涵義。

教學過程：

一、課前導入：

1、板書

“0”，這是什么？表示什么？

2、解讀古詩，引入教學。

上課之前，我們先來讀一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是——《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。

3、圍繞“報”字引入新課。

還記得詩中的“報”是什么意思嗎？我突然想到了另一個和“報”有關的詞（板書“報酬”），這又是什么意思？（付出勞動后得到酬勞。）今天我們就一起來學習一個關于“報酬”的故事。

4、出示課題： “媽媽的賬單”。

一起讀一讀課題。師生共同板書課題“媽媽的賬單”。

你們有沒有看見過“賬單”？ 有什么問題想提的嗎？

二、初讀自學，了解大意

1、先請同學們自由地讀課文。邊讀邊想剛才提過的問題。

2、檢查詞語：指名讀——分男女生讀——齊讀 解釋：怦怦直跳

躡手躡腳

小心翼翼

3、看一二兩行的詞語說說課文主要講了什么故事？

三、分析彼得的賬單

1、出示兒子的賬單（自由讀）

2、兒子的賬單里有幾條款項？（指名讀）師解釋“芬尼”

3、從賬單上你讀出了什么？

4、“彼得一直聽話”表現(xiàn)在哪里？

5、彼得怎么做到一直聽話的呢？課件出示： 媽媽讓我把郵件送往郵局，我（）媽媽讓我（），我（）。

6、彼得怎么向媽媽開賬單呢？

7、他想要的報酬得到了嗎？課文哪個詞語告訴我們？（如愿以償）

四、分析“媽媽的賬單”

1、出示“媽媽的賬單”。這張賬單有幾條款項？

2、你從這張賬單里讀出了什么？

3、母親“一直慈愛”從哪里體現(xiàn)出來？

4、慈愛的母親十年來為彼得所付出的僅僅只有這四條款項嗎？請你們再為他的媽媽列舉一些款項。（從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，5、你覺得媽媽的賬單上應寫多少？為什么？

6、出示另一份賬單

A 假如彼得媽媽開這樣一份賬單過分嗎？ B這些錢與他十年所付出的辛勞是等價的嗎？

C如果彼得看到這樣一份不算過分的賬單，他會怎么樣？在他心中會留下什么？

7、有份資料說，如母親的工作可拿工資，合理的年工資約為48萬元，若聘請一位人代勞母親所有的工作，一年所付工錢高達508萬元，相當一個公司的總裁所獲得的年收入。

8、而彼得媽媽的這份賬單里開出的數(shù)目是多少？為什么？

9、面對這一個個驚人的0芬尼，你有什么新的體會？

賬單中的那幾個“０”暗示著寬容和理解，暗示著母親深深的關愛，暗示著親人的關懷是不記報酬的。更重要的是這幾個“０”給了彼得自我反省，自我教育的機會——是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。）

這一個個刺眼的0芬尼映入彼得的眼簾，刺向彼得幼小的心田。這一個個0，好象媽媽的嘴巴正向他訴說著什么？（隨機指導讀）

這種教育不需要太多的語言，不需要任何一點兒聲音，此時無聲勝有聲。

10、彼得捧著這份沉甸甸的賬單，思緒萬千，似乎又回憶起了上什么？請看。當我學習了一天，餓著肚子回家的時候，媽媽總會（）當我受到委屈，流著眼淚回家的時候，媽媽總會（）。當（），媽媽總會（）。

五、誦讀感悟“羞愧”

1、彼得向媽媽開賬單索取60芬尼的報酬，他還是聽話的孩子嗎？（小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

2、出示最后一節(jié)，（自由讀）

3、從哪里表現(xiàn)出他羞愧萬分？（指導讀）

4、為什么羞愧？（再讀）

5、看圖說話

六、討論題意，升華內(nèi)涵

1、是啊，媽媽付出了那么多，卻不求索取，多么偉大的母親。我們相信，媽媽這份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的親情會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天成長。親情是無私無價的、不求回報的。所以說這是一份（）的賬單。

2、彼得的媽媽是高尚的，她用獨特的方式讓孩子感受到了母愛的偉大，我們每個人都有自己的母親，雖然她們表達愛的方式不盡相同，但是無時無刻的愛著我們。

3講故事《母愛無言》

看，母親正緊握著孩子稚嫩的腳，用他掌心的溫柔和熱度向孩子傳遞著愛。下面老師給你們講兩個故事怎么樣？

4、聽完故事你能說說你的感受嗎？

5、母親的愛，平淡如水。可孩子是母親心中永遠揮之不去，抹之不掉的牽掛。母親的一聲叮嚀，一聲囑咐，一聲嘮叨，普普通通，啰啰嗦嗦，內(nèi)心傾注的卻是深深的慈母深情，這深深的母愛不求回報也無以回報。孩子們，想一想，現(xiàn)在你能體會到媽媽所做的哪些事是對你的愛了嗎？你想對她說點什么嗎？

（老師都被你們的話所打動了，我想你們的媽媽也一定會為有這樣可愛懂事的兒子、女兒感到驕傲。）

6、生活中的點點滴滴，無不流露出媽媽的愛。母愛又是什么呢？請看

7、為了表達對媽媽的愛，老師做了一首小詩，看看嗎？

有點缺憾的是由于沒想好，有些地方老師沒寫完，幫幫老師行嗎？（課件出示）

8、母愛，世界上最偉大最圣潔的愛，不沾污一點銅臭味，不摻雜一點世俗氣，永遠值得我們珍惜。母親為了子女，當牛作馬，吃盡千般苦，受盡萬般罪，沒有一句怨言。我們做兒女的，理應孝敬父母，這是人間真情。

第三篇：媽媽的賬單教案

《媽媽的賬單》教案

教學目標:

1.學生默讀,學生對課文中不理解的地方提出疑問。

2.讀懂課文內(nèi)容,體會母愛的無私與無價,懂得主動幫父母做事。

3.培養(yǎng)獨立的閱讀能力,運用以前學到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文培養(yǎng)學生合作探究的精神。

教學重點:讀懂課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。

教學難點:理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

教學理念:本課教學力求體現(xiàn)“一切從學生實際出發(fā)”的理念,理解感悟課文從學生的實際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。組織引導時,根據(jù)學生在課堂現(xiàn)場生成的實際反應、實際問題、實際需要進行,為學生進行有效學習服務。閱讀是學生個性化活動,“學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”,讓學生在主體閱讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。

教學流程:

一、古詩導入，理解賬單

1、出示古詩游子吟。

A、齊讀

B、你從詩中感受到了什么？

C、詩中的“報”是什么意思？ 我突然想到了另一個和“報”有關的詞,這又是什么意思，今天我們就一起來學習一個關于“報酬”的故事。“報酬”：付出勞動后得到酬勞。

2、板書課題：媽媽的賬單

3、什么是賬單？（出示賬單老師并介紹）明白了什么是賬單，對于課題你有什么疑問？

二、初讀課文,整體感知

圍繞賬單你們提出這么多有價值的問題，相信同學們也能把課文中的字音讀準確，句子讀通順。問題的答案就藏在課文中的字里行間里。不過老師這里也有幾個問題，找不到答案，想請同學們幫忙解決你們愿意嗎？老師相信你們，只要多讀多思，大膽提問你們完全可以解決，你們有信心嗎？

1、出示學習要求。

2、出示詞語，檢查生字。

3、課文講了一件什么事？

三、品讀感悟

（一）出示彼得的賬單

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、交流體會彼得是一個怎樣的孩子。

3、既然彼得是一個聽話的孩子,那他為什么要開這個賬單呢?相信你一定能找到答案。

4、你認為彼得跟媽媽索取報酬合理嗎?說說理由。

（二）面對彼得開出的這份賬單，他得到報酬了嗎？你是從哪個詞中看出來的？

如愿以償。什么是如愿以償？

師：是的，彼得很輕松的拿到了報酬，他心里很高興，但是，他也發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。出示媽媽的賬單

1、媽媽的賬單也是本課的課題,我們一起讀讀。用你喜歡的方式把媽媽的賬單多讀幾遍,你能讀懂什么?

2、指名交流體會媽媽是一個怎樣的人?(慈愛、精心照料、關心孩子。)

3、你能聯(lián)系自己的媽媽,想象一下媽媽是怎樣照顧彼得的嗎?

4、小組合作,計算“報酬”。

十年了,媽媽一直用心血和汗水為彼得營造了幸福舒適的生活;十年了,就為這吃吃喝喝,媽媽又該忍受多少瑣碎繁雜的家務勞動。對這樣一位慈愛的媽媽,你認為彼得又該付給她多少報酬呢?咱們也來算算這筆賬。

(提示:一元約等于20芬尼。)

5、小組合作匯報交流。

同學們已算出具體的數(shù)目,可十年中媽媽付出的心血汗水,還有她寶貴的青春年華這筆錢怎能算得清、算得完?何況媽媽的愛永遠沒有停止還在繼續(xù)。媽媽的賬單是一份無價的賬單。(板書:無價。)

6、可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢?再讀媽媽的這份賬單你讀懂了什么?(板書:無私。)

7、指導感情朗讀。

(1)十年來媽媽全心付出任勞任怨,她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富啊!好好讀讀這份無價的賬單。(自由讀。)(2)誰能把這無價的賬單讀好呢?(指名讀。)(3)媽媽的賬單仿佛在說：“孩子,媽媽從來沒有也永遠不會索取任何回報。”深情地讀讀這份無私的賬單。(齊讀。)出示課件

四、圖文結合,提升情感

1、讀著讀著,我們被媽媽這份濃濃的母愛所深深地感動;讀著讀著,小彼得的心情又有什么變化呢?出示課件:細細讀讀最后一個自然段,你讀懂了什么?

2、同桌互現(xiàn)交流:彼得為什么羞愧萬分?

3、想象說話:如果你就是彼得,我就是媽媽。告訴我,你心里在想什么?

4、媽媽沒有說一句話僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分,并且把索取的報酬主動退還。對比著讀讀母子的兩份賬單，你看出了什么？(配樂自由讀。)

（我看出了媽媽的賬單仿佛在問：“孩子你知道該怎么做了嗎?”我看出了她的賬單仿佛在說：“孩子,親情無價真心的付出是不圖回報的。”；我可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。；我看出了媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。）

師：是啊，母愛無聲,此時無聲勝有聲。我們再來讀讀這份飽含媽媽用心良苦的賬單。(指名讀。)出示課件

五、表達感受,抒發(fā)情感

此時的你一定已被彼得媽媽無私的母愛深深打動,也一定想起自己的媽媽,也許從彼得的身上還看到自己的影子。寫下你心中想說的話。

我想對彼得說:。

我想對彼得的媽媽說：“。”

我想對我想對自己說：“。”

我想對自己的媽媽說：“。”

師：面對同學們發(fā)自內(nèi)心的感受，老師想到了一首歌，出示歌詞。

七、總結深化,拓展延伸

一位英國詩人說過:一位好母親抵得過一百位教師。感謝彼得的媽媽,她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛的無私、無價、無聲。讓我們永遠在心中銘記這份愛的賬單。共計：60芬尼 彼得欠他的母親如下款項： 為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼 為他十年中的吃喝 0芬尼 為在他生病時的護理 0芬尼 為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼 共計：0芬尼

a.請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項”就是每一個項目多少錢；“如愿以償”就是實現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認真）

b.根據(jù)兩份賬單來匯報你讀懂的內(nèi)容。

課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。

對比兩份賬單，3.創(chuàng)設情境，體驗情感。

現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？

（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）

（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）

討論深化。

1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。

2.若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）

隨文練筆。

（出示課文插圖）請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。

第四篇：媽媽的賬單教案

《 媽媽的賬單 》

教 學 設 計

江蘇師范大學

宋蕾蕾

《媽媽的賬單》教學設計

【教材分析】

《媽媽的賬單》這篇課文是人教版小學語文三年級下冊第五單元的一篇略讀課文。該單元以“可貴的親情友情，感受和回報父母之愛”為主題展開。《媽媽的賬單》屬記敘文題材。這個故事通過媽媽用0芬尼的賬單回復小彼得60芬尼的賬單，表現(xiàn)了母愛的偉大和無私，以及孩子在親情的感召下健康成長。兩份賬單的鮮明對比以及大量的心理留白是本文最大的寫作特色。

【教學目標】

三年級的孩子已經(jīng)有了初步的分辨是非的能力，但感恩意識比較朦朧。從學生學習能力來說他們已經(jīng)有了初步的閱讀理解能力，根據(jù)課程標準的要求，教材特點和學生的實際情況我確定了以下教學目標：

1．準確流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。3.體會彼得和媽媽之間不同的心理。

4.體會母愛的偉大，懂得回報父母，學會對父母感恩的道理。

【教學重難點】

結合課文特點，我把讀懂課文內(nèi)容，體會人物思想感情作為文章的重點。其中媽媽的賬單內(nèi)容特殊，母愛是不需要回報的，是學生難以理解的，因此結合學生年齡特點，我把理解媽媽帳單的含義作為文章的難點。

【教學準備】

多媒體課件、“短信媽媽”相關資料。

【教學過程】

一、提問導入，激發(fā)閱讀的興趣

（一）講述“短信媽媽”的故事

課堂伊始，教師給學生看一張圖片，（出示圖片）這是一名解放軍戰(zhàn)士懷抱著一個剛被救出來的嬰兒，上面還有一行字：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。”這時教師說：“孩子們，今天老師給大家講一個‘短信媽媽’的故事。”

搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進去確認了她已經(jīng)死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應。當人群走到下一個建筑物的時候，救援隊長忽然往回跑，邊跑變喊“快過來”。他又來到她的尸體前，費力的把手伸進女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個孩子，還活著”。

經(jīng)過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識的看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。

通過這一感人至深的故事，引起學生巨大地心靈震撼。隨即引入課文：“那么，今天這篇課文《媽媽的賬單》，又會給我們講述一個怎樣的故事呢？”

（二）板書課題

然后板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，理清故事脈絡

（一）自讀課文

讓學生自讀課文，教師這樣引導：“現(xiàn)在請同學們自己讀一讀這篇課文，讀的時候注意做到正確、流暢。”

（二）梳理文章的脈絡

讀完之后，教師引導：“請同學們先在課文里找一找小彼得給媽媽的賬單在哪里？用大括號標出來。”學生找到以后，再讓學生標出媽媽給小彼得寫的賬單。通過這樣兩個簡單問題的提出，使學生很容易理清文章的線索。

三、品讀賬單，感受無私母愛

（一）出示兩份賬單

先由教師出示兩份賬單。首先讓學生讀一讀賬單，找出不理解的地方。相機理解詞語：“款項”指項目；“芬尼”屬德國貨幣單位，20芬尼相當于人民幣1元，文中的60芬尼則合人民幣3元。

（二）分析小彼得的性格

指名讀一讀彼得列出了哪些款項。

待學生讀完后，教師引導：“從這份賬單中我們可以看出彼得是一個怎樣的小男孩？”預設學生會回答出“聽話、懂事、愛勞動”等答案。

（三）猜測小彼得為什么會列出這樣一份賬單

教師給予肯定后引導：“既然彼得這么聽話，為什么卻會給媽媽開出這樣一份賬單呢？一般的小朋友會不會想到要給媽媽列一份清單呢？請同學們自由讀課文第1和第2自然段。”學生讀完后交流，最后教師引導找出答案：因為小彼得是一個商人的兒子，受家庭的耳濡目染，認為干家務活向媽媽索取報酬是理所當然的。

（四）在對比中發(fā)現(xiàn)

教師引導：“現(xiàn)在請同學們比較一下兩份賬單上的款項和價格，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？舉一個例子來說一說。”

例如：“把掛號信送往郵局

19芬尼”和“為他在家里過的十年的幸福生活

0芬尼”這兩個款項及其價格就形成了鮮明的對比，引導學生說一說小彼得把掛號信送往郵局需要花多長時間，付出多少努力？而媽媽給了小彼得在家里10年的幸福生活又需要花費多少心血和努力？同樣的例子讓學生再自己想一想，和同桌說一說，最后全班交流。

四、補寫心理，進行言語練筆

新課標指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。因此，教師要根據(jù)文本中的特殊言語形式設計巧妙的練筆。在本文的教學中，我設

計了這樣的練筆：

結合文章最后一段的關鍵詞語，圍繞“羞愧萬分”，寫一寫小彼得看到媽媽的賬單后的心理。

這個環(huán)節(jié)通過仔細品味人物的細微動作來體會人物細膩的情感變化，通過練習表達感受，讓學生在情感上得到質的飛躍。

【板書設計】

20、媽媽的賬單 彼得：60芬尼

母愛無私、無價

媽媽：0 芬尼

人們常說，好的板書就是一份微型的教案，此板書在教學過程中逐步補充添加而完成，簡明全面的傳達文章的主要內(nèi)容，體現(xiàn)教學重點。

第五篇：媽媽的賬單教案

《媽媽的賬單》教案

劉繼飛

教學目標：

1、了解課文內(nèi)容。

2、有感情的朗讀課文。

3、體會母愛的無私偉大，知道做為兒女應該用自己的愛回報父母的愛。教學重點：體會賬單的含義。教具準備：課件、詞語卡片。教學過程：

一、談話導入。

同學們喜歡過年嗎？為什么？（生說）是啊！因為有了親情，過年令我們那么向往，那么喜愛。我也喜歡過年，尤其是媽媽在過年那天會精心地準備一頓豐盛的年夜飯，那時老師就會認為，母愛是一頓豐盛的年夜飯。（大屏幕出示）今天呢，我們繼續(xù)品讀《母親的賬單》這一課，感受一下一份普通的賬單又向我們演繹了一段怎樣感人的故事呢？請同學們把右手舉高，和老師一同寫課題。

二、引讀課文，深入探究。

1、師：板書少了一個字，因為老師不知道是哪個“賬”字。誰能幫老師選一下？（卡片出示：帳、賬）（指名選并說詞）

師：謝謝你們！現(xiàn)在請同學們拿起筆和老師一起寫這個字。

2、師：請同學們把書打開，大聲讀一遍課文，要做到正確流利，并且邊讀邊想你讀懂了什么？

（學生自己讀課文，并且指名說自己讀懂了什么）

3、師：同學們真厲害，自己呀就讀懂了那么多東西，老師很佩服你們！現(xiàn)在就請大家再次快速地讀一讀課文，想一想課文講了一件什么事？

（大屏幕出示：課文講的是小男孩彼得————，索取————，當小彼得————時，同時也看到————。）

（指名回答的同時，卡片出示：賬單、報酬、芬尼。讓學生認讀）

師：誰能講一下“報酬”是什么意思？（指名）誰能用報酬說一句話？ 齊讀大屏幕出現(xiàn)的句子。

師：哦！原來兒子給媽媽開了一份賬單，多新鮮啊！師：誰能告訴老師小彼得為什么要給媽媽開賬單？（生回答）

師：小彼得覺得自己也和爸爸一樣成了一個小商人，做什么都得有報酬。

4、師：你們從課文的1、2段讀懂了這么多內(nèi)容，讓我們再來讀一下課文最后一段，看你有讀懂了什么？（大屏幕出示）

⑴指名讀。想一想你有什么想問的。⑵讀卡片“羞愧”。師：這個詞是什么意思？（慚愧不好意思）

⑶小彼得為什么羞愧呢？我們帶著這個深刻的問題來讀一下兒子和母親的賬單，相信一定會找到答案！

三、研讀課文重點：2份賬單。

1、師：賬單你們見過嗎？老師這有一份賬單，請同學們讀一下。（出示賬單）

讓我們再來讀小彼得的賬單。

2、出示兒子的賬單。

3、學生自己讀。師問：從這份賬單中，你讀懂了什么？匯報一下。

師：請同學們想一想小彼得在寫這份賬單時心里會怎么想？（指名說）

師：因為受家庭的影響，小彼得認為付出勞動就應該得到回報，這是理所當然的事。他向媽媽索取多少報酬？（60芬尼）那大家再想一想媽媽看到這份賬單會怎么想？有什么感受呢？（看圖）你看到了什么？

（指名說）

師：最后媽媽是怎么做的？（指名說）

過渡：媽媽讓小彼得如愿以償了，也同時給他開了一張賬單。

4、讓我們看看媽媽的賬單吧！（大屏幕出示）

師：讓我們靜下心來，認認真真地、默默地讀一讀，想一想你讀懂了什么？（指名說：每條款項后面都是0芬尼；媽媽很操勞，想象情景；媽媽付出的多。）

師：通過對比讓我們感到媽媽的付出比小彼得多了很多很多，但價錢卻是0芬尼，你感受到了什么？

（前后桌為小組進行討論）指名說。

師：是啊！這不是一份普通的賬單，而是一份沉甸甸的愛呀！讓我們一起替小彼得深情地讀一讀這份賬單吧！（反復師生對讀）

5、小彼得拿著賬單像我們一樣讀著讀著，他不禁想起了每一天：想起每天早上媽媽會準時送上一杯散發(fā)香味的熱牛奶；每天會燒上一桌可口的飯菜。媽媽親手洗的衣服總是那樣干凈；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。想到這他心情怎樣？如果你是小彼得，此時你會對媽媽說些什么？

（指名說）

6、師：是啊！正因為如此小彼得有了羞愧。誰能再讀這段，把自己感悟到的讀出來？（指名讀）

7、師：現(xiàn)在誰能回答小彼得為什么羞愧萬分？（因為小彼得感到自己向媽媽索取報酬是不對的）

8、師總結：看來小彼得還是懂事的孩子，知錯就改，他領悟到了母愛的無私、無價，也感到了自己所做的跟母親的付出比起來，實在是微不足道的，他有了一顆感恩的心。

9、師：我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息的伴著小彼得一天天長大。現(xiàn)在誰能說說本文中的母愛是什么？（大屏幕出示：母愛是一份寫滿0芬尼的賬單）

10、讓我們看文中第二幅圖：彼得把小臉蛋藏在媽媽的懷里，他一定會把這個關于“報酬”的故事永遠珍藏在心里。我們也一樣，用這個故事告訴自己：親情是無私無價不求回報的，我們要感恩親情。

三、拓展延伸。

1、讓我們再來讀一個故事。（大屏幕出示）故事名《瘋娘》學生自讀。

2、師：讀懂了嗎？說說你的感受。（指名說）

問：你從這個故事中讀懂了母愛是什么？（大屏幕出示：母愛是香甜可口的野山桃）

3、師：請同學們向前看，這節(jié)課我們共同創(chuàng)作了一首詩 大屏幕出示：

母愛是一頓豐盛的年夜飯；

母愛是一份寫滿0芬尼的賬單； 母愛是香甜可口的野山桃； 母愛是————————； 母愛是————————。

師：讓我們拿起筆，接著往下寫。（生小練筆）匯報交流。

4、師總結：老師知道了，你們都會感受愛了，但更重要的是學會回報愛。五：作業(yè)：

1、讀相關文章：比如冰心的《荷葉母親》

2、為自己的親人做一件事。

3、寫一段話或一封信，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩??寫在里面，當作是一份遲到的母親節(jié)禮物送給她們吧！板書設計：

母親的賬單

兒子

60芬尼

金錢

無私、無價

母親

0芬尼

母愛