第一篇：《給予樹》第二課時教學反思

《給予樹》第二課時教學反思

《給予樹》是人教版小學語文三年級上冊第八單元中的一篇課文，這一單元的主題是“獻出我們的愛”，在教學中我利用課本教材、插圖及多媒體課件,引導學生抓住課文中媽媽的情感變化，指導朗讀,使學生深刻理解課文,感悟人物品質,受到思想教育和啟迪。回顧這節課，我覺得完成了教學目標，處理較好的地方有以下幾點：

一、尋找問題的切入口，圍繞一個主導性問題開展教學任務。新課改革中提出，無論是什么形式的課，都存在著一個需要重點突破的主攻方向，沒有重點的教學是低效的。因此，這節課教學時，我整體圍繞一個主導性問題即：媽媽的情感有哪些變化，分三個層次，層層遞進，引導學生深入課文，理解課文。第一層次：找媽媽情感變化的句子，進行質疑；第二層次：細讀課文第2、3、4自然段，抓住重點語句引導學生品讀課文，感受金吉婭的品質。第三層次：說寫訓練、拓展延伸、升華情感。

二、創設情境，進行文本的拓展。

課堂中我注重創設情境，故事發生在圣誕前夕，我創設一個快樂的氛圍，孩子們相互試探心意，希望給予對方最美好的祝福，因此才有了媽媽的擔心、生氣、激動等。課文中沒有介紹那個小女孩在卡片上具體寫了什么，我利用課文的留白，讓學生抓住課文中說小女孩“什么也沒有”展開想象，創設情境，激發了學生的同情心，讓學生與金吉婭產生了情感共鳴。

三、角色體驗，升華情感。

在課堂中學生不僅是一個文本的閱讀者，在我的引導下，他們也是故事的參與者，他們時而成為為孩子擔心的母親，時而成為善良有同情心的小女孩金吉婭，時而又成為金吉婭的哥哥姐姐，讓學生在一系列角色的體驗和轉換中，更加深刻的理解課文的內容，體會人物的情感。

四、注重閱讀方法的指導。

在課的設計中我有目的地培養學生概括文章主要內容的能力，抓住重點語句理解課文的能力，聯系上下文和在語境中理解詞語的能力等。

五、注重朗讀指導，尊重學生的個性化朗讀體驗。在教學中，我非常重視學生讀的訓練，采用多種方式進行朗讀。有自讀、默讀、小組合作讀、教師引讀、男女生對讀、角色扮演讀等幾個環節，將文章讀通、讀懂。最終使學生的言語得到豐富，能力得到發展。此外，我還尊重學生的個性化朗讀體驗，例如在體會媽媽擔心一句時，有的孩子體會出媽媽難過、對不起孩子、愧疚等，我都予以肯定。

第二篇：給予樹教學設計(第二課時)

《給予樹》教學設計

一、揭題導入

1、板書課題，指名讀

師：先看老師寫課題。（板書）這就是我們今天要學習的課文，誰會讀課題？（指名）真不簡單！多音字“給”生字“予”都讀對了。（標注拼音）再找個同學來試試。（指名多人讀）好，全班一起。

二、復習生字詞

1、師：上節課我們 已經學習了課文的生字詞，張老師來考考你們記牢了沒有，敢不敢接受挑戰？（出示生詞：圣誕、分享、沉默不語、仁愛、如愿以償、棒棒糖、援助）援這個字還可以怎么組詞？（指名）課文中還提到了援助中心，對援助中心，你有哪些理解？（指名）課文中還說到，在圣誕節，援助中心就要在商場里設置這樣一棵與眾不同的樹（板畫樹）而且，樹上掛滿許多人的心愿，這棵樹就叫做——(生接：給予樹)

三、初讀課文

1、分組朗讀課文

師：看來生字詞難不倒大家，那課文我們一定讀得更棒。打開課本，我請每個小組讀一段，最后一段全班一起。邊讀邊思考：課文中都寫到了誰？給你印象最深的是誰？

2、誰來說說課文中都寫到誰了？（指名）那誰給你留下最深的印象呢？（指名多人說）大家呢？板書：金吉婭

師：都是金吉婭啊！金吉婭做了什么事給你留下這么深的印象呀？(指名)（預設：她給一個陌生小女孩買了洋娃娃）她給自己的家人買禮物了嗎？（棒棒糖）在圣誕節的時候，金吉婭給自己的家人買了棒棒糖，卻給一個陌生女孩買了洋娃娃，面對金吉婭的這個做法，你有什么疑問嗎？（指名多人）金吉婭為什么要這樣做呢？讓我們一起走近課文，走近金吉婭的內心世界。

3、四、學習第三段，走近金吉婭的內心世界

1、師：先來看看買了禮物走在回家路上的金吉婭。（出示第三段，指名讀）其他同學認真聽，用波浪線畫出描寫金吉婭的句子。誰來說說你劃了哪句？（指名讀句子，課件出示，齊讀）什么是沉默不語啊？不著急舉手，用你的表演告訴我。對，什么話都不說。那張老師明白了，文中的金吉婭沉默不語就是什么話都不說，什么事都不想。對嗎？（引導說出金吉婭心里想了很多）那沉默不語的金吉婭究竟在想些什么呢？自由讀讀文章的1—3自然段，想一想。（自由讀文）

師：沉默不語的金吉婭究竟在想些什么呀？（指名多人，相機點評）透過沉默不語，我們體會到了金吉婭的內心，帶著這樣的體會，我們再來讀讀這句話。（指名2人讀）如果我們和哥哥姐姐興高采烈的樣子對比著讀就更能讀出金吉婭沉默不語時的心情了。（先自己讀，指名讀）哥哥姐姐興高采烈是什么樣的啊？那沉默不語的金吉婭呢？（生表演）那一邊想象一邊讀。（指名多人）

師：透過沉默不語，聯系著上文我們體會到了金吉婭的內心，感受到了她心里想著家人、體貼家人。（板書：體貼）這樣體貼家人的金吉婭為什么只給他們買了棒棒2、3、糖，卻要給一個陌生女孩買洋娃娃呢？默讀文章的第四段，找找答案，畫出相關的句子。

五、學習第四自然段

1、（指名多人讀找到的句子。）師：剛才大家都發表了自己的見解，張老師發現很多同學都劃了這句,(課件出示：可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻沒有。)指名讀。

出示“什么都”。老師覺得不加這三個字也挺通順，挺好的呀。不加行不行？為什么呀？（指名多人說）是呀孩子們，什么都沒有，一丁點都沒有，絲毫都沒有。最喜歡過圣誕節的就是孩子們了，你們看?（課件出示許多禮物。）在圣誕節孩子們能收到許多禮物，孩子們唱啊，跳啊，沉浸在幸福快樂之中，可這個小女孩卻什么都沒有。想想她沒有什么？（指名多人）多么可憐的小女孩，在金吉婭的眼里，她什么都沒有。誰再來讀讀這段話。（指名）誰還想來讀？

師：是呀，多么可憐的小女孩啊！在圣誕節的前夕，她一無所有。（播放音樂）孩子們，如果你就是金吉婭，當你來到商場，走到這課掛滿心愿卡的給予樹下，小女孩的心愿卡深深地吸引著你。（請生上來摘下卡片）小女孩寫什么了？（生讀）小女孩一直在盼望一個洋娃娃呀，白天，她一個人孤零零的時候，一直盼望著，晚上，面對著黑漆漆的屋子，他一直盼望著，甚至連做夢的時候她都在想著洋娃娃。金吉婭，看到小女孩的心愿卡，你的心里在想些什么？（指名多人說）可是金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦攢的錢呀，她是希望你和哥哥姐姐一起來分享圣誕的快樂，你確定要幫助一個連面都沒有見過的小女孩嗎？你想清楚了嗎？（指名多人）師：我感受到了你們對小女孩的同情，你們想幫助小女孩的決心，帶著這樣的體會，誰再來讀讀這句話？（指名）從你的朗讀中，我感受到了金吉婭對小女孩的同情。誰還想讀？從你的朗讀中，我感受到了金吉婭想要幫助小女孩的決心呀！此時她為什么只給自己的家人買棒棒糖卻給一個陌生的小女孩買洋娃娃我們全明白了。那孩子么們，金吉婭送給小女孩的只是一個洋娃娃嗎？她還送給了她什么？（指名多人）多么善良的孩子呀，我們感受到了他的仁愛，感受到了他對小女孩的同情和體貼。（板書：善良、仁愛、同情）

（播放圣誕音樂）師：聽，圣誕的樂章奏響了，(出示圖片)給予樹上有著一個小女孩的夢想，給予樹下，另一個叫做金吉婭的只有八歲的小女孩幫她實現了這個夢想。如果我就是媽媽，我曾經擔心過生氣過，可是現在，我高興極了，緊緊地擁抱著金吉婭。（課件出示“我（）極了，緊緊地擁抱著金吉婭。”）你們想說什么？如果你們也是金吉婭的家人，此時你的心情怎樣？誰來說說這個句子？（指名多人）作為媽媽的我，緊緊地擁抱著金吉婭。（課件出示最后一段）這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。作為哥哥的你會??作為姐姐的你會??（指名）還有我們，我們在座的每一個被感動的人，讓我們一起來讀這段話。

師：八歲的金吉婭善良、仁愛、同情、體貼，深深的打動著我們，可以想象到，收到洋娃娃時，小女孩幸福的笑臉，那她又會對金吉婭說些什么？（指名多人）課后，請大家替小女孩寫幾句感謝的話。2、3、4、5、6、

第三篇：給予樹第二課時教案

教學目標：

1、讀懂課文，理解最后一段的意思。

2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會金吉婭美好、善良的心靈。

3、在朗讀、品味的過程中，關注課文的表達方式，了解“給予”的真正含義。

教學過程：

一、復習導入，抓住重點段做為切入口。

1、師引：今天，我們這一節課繼續來學習《給予樹》。齊讀課題

通過上一節課的學習，你了解了課文中的什么內容？你能用上這樣的句式來說一說嗎？

2、出示：

把，給予了。

3、學生回答，并借機追問，你是從哪一小節中讀懂的？請你把它再好好讀一讀。

二、研讀最后一小節，初次體會感情。

1、齊讀最后一小節，（讓我們一起來讀一讀）。

2、解釋“如愿以償”（你讀懂了“如愿以償”這個詞語的意思了嗎？）

課文中講誰的什么愿望終于實現了？

是誰幫她實現的？請你連起來說一說。

3、師引：那個渴望得到洋娃娃的小女孩得到了夢寐以求的禮物后，她綻開了甜蜜的微笑，這就是一個??（學生齊：一個陌生女孩如愿以償的笑臉。）

4、師引：同學們體會得真不錯，我想這個填空題一定也難不倒你了。

出示：

這個圣誕節，她不但給我們（），還送給我們（）。

但是如果，我這樣表達這句話，你能說出它們有什么不一樣了嗎？

出示：

這個圣誕節，她不但給我們（棒棒糖），還送給我們（善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉）。

（提示:交換了位置,作者想強調的內容不同,在媽媽的心里,對一個陌生女孩的愛心和棒棒糖相比,哪個更讓媽媽喜歡?）

5、師引：是啊，在媽媽的心里，女兒的善良和愛心是多么的珍貴啊！此時此刻，媽媽的內心是??（高興、激動、自豪、興奮等）你能讀出媽媽的心情嗎？

指名、齊讀

三、研讀三、四兩小節，再次體會感情

1、師引：金吉婭送給一個陌生女孩的是昂貴的洋娃娃，送給自己的家人的卻只是棒棒糖，難道金吉婭不愛自己的家人嗎？你是從課文中的哪些句子中體會出來的？請你再次靜下心來，細細讀讀課文，找到句子來體會體會。

2、出示交流：（注意要求學生，讀課文中的句子，并加上自己的理解）

A、金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。

吉婭的心里“像樣的禮物”該是怎樣的？

B、只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

金吉婭為什么沉默不語？（注意用第一人稱）

哥哥姐姐在干什么？（出示課文中的句子）

3、師引：是啊，金吉婭心里很擔心、難過而沉默不語，哥哥姐姐們卻個個興高采烈，這是多么鮮明的對比啊！你能把它們讀出來嗎？

4、師引：那金吉婭為什么還要把那么貴的禮物送給陌生的小女孩呢？

（1）找出金吉婭說的理由，并用筆劃出那句話。

（2）我們在讀這段話時，是不是也要象金吉婭前面說話的聲音那樣很低嗎？為什么？（想得到媽媽的諒解、肯定、支持）

（3）誰想來試一試，（指名試讀）一起來試一試。（齊讀）

（4）讓我們再來讀一讀金吉婭的話吧！（師生合作讀）

四、總結課文，升華情感

1、聽了金吉婭輕輕的敘述，你了解到金吉婭是一個怎樣的孩子？（提示用上善良、仁愛、同情、體貼）來說一說。所有的善良、仁愛、同情、體貼都源自于一個字，那就是??“愛”。

2、感情引讀最后一小節：

多么有愛心的孩子啊，作為孩子的母親，所有的語言都無法表達她此時此刻內心的激動，只有??（激動地讀一讀）

作為孩子的母親，也為剛才誤解了孩子而感到深深的歉意，千言百語化作一個深情的擁抱，（我們滿懷深情地讀一讀）

作為孩子的母親，更為有一個這樣善良、仁愛、同情和體貼他人的孩子而

感到自豪，于是??（讓我們自豪地讀一讀）

4、在一個溫暖如春的下午，金吉婭收到了一封來自遠方的來信，那是那個收到洋娃娃的小女孩的來信，信上會怎么說？（想象說話）

5、師引:

同學們,“給予”是一種快樂，快樂了別人，也快樂了自己；“給予”是冬是里的一縷陽光，溫暖了你的心，也溫暖了他的心……你覺得“給予”是什么？（要求用優美的語句說一說自己對“給予”的理解）

五、全文總結：

“贈人玫瑰，手有余香。”給予是付出，更是一種收獲，讓我們在音樂聲中結束今天的學習吧

第四篇：《31給予樹》第二課時教學設計

《31 給予樹》第二課時

教學設計

一、教材分析

課文寫的是在圣誕節到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。

圣誕節是西方最重要的節日，這是一個愛意流動的日子。在這樣的一個特殊節日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現了，這是一個多么美麗的故事。金吉婭小小的年紀，卻能夠將心比心，設身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。

課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現金吉婭的善良品質。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。

二、教學目標 知識和能力：

1．有感情地朗讀課文。

2.過程和方法：默讀圈點、批注法；合作討論探究法。3．情感態度價值觀：理解課文，培養關愛他人的感情。

三、課前準備：《給予樹》多媒體教學課件、一棵卡紙剪的圣誕樹、寫著善良、仁愛、同情、體貼的四張卡片。

第二課時

一、導入，揭題

“同學們，這個月底我們馬上將迎來一個盛大的西方節日，那是什么節日呢？一起說??”。

①播放圣誕節的音樂，學生看關于圣誕節和圣誕樹的圖片。

②出示課題，今天我們來讀一篇發生在圣誕節前夕的感人故事，讀準課題：“給予樹”。

③理解課題。“給予”是什么意思？“給予樹”是一棵怎樣的樹呢？你是怎么理解這個題目的呢？默讀課文，找到文中關于給予樹的句子。④解決“給予樹”“援助中心”等有中西方文化差距的詞語。

二、初讀課文，整體感知 1.自主閱讀

①按要求把課文讀兩遍。教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。我們來討論交流。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。②指名朗讀課文。

③課件出示：課文寫了一件什么事？

課文主要講述了在（）前夕，（）把應該給家人買禮物的錢買了一個（），送給了一個（）女孩，讓陌生女孩（）的故事。2.合作探究

①默讀課文，在文中用“——”畫出體現母親心情的句子，用“△”畫出句子中表示心情的詞語。學生劃句子小組交流，全班交流，歸納母親心情變化：擔心——生氣——激動

②教師提問引導學生：“媽媽為什么會有這些變化呢？”解決為什么母親會擔心？為什么母親會生氣？最后為什么會激動？

a.朗讀課文，指名朗讀重點段落。b.讀后思考問題，交流。c.適時對比“興高采烈”和“沉默不語”。

要求學生能夠用文中的句子來作答并能展開想象，做出合理化的解釋，了解通過媽媽心情的變化去體會金吉婭的可貴品質。在圣誕節來臨前，媽媽擔心家里不寬裕，沒有更多的錢讓孩子們購買禮物；當看見金吉婭買的棒棒糖時，媽媽有些生氣，同時又有些疑惑；聽完金吉婭的講述后，媽媽為金吉婭的送禮行為和愛心高興、激動。要注意的是，媽媽心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。③指名讀最后一個自然段，完成課件練習：

我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節，她不但送給我們（），還送給我們（）（）（）和（），以及一個陌生女孩（）的笑臉。

④“媽媽為什么說金吉婭還送給了我們善良、仁愛、同情和體貼呢？” 理解四個重點詞語的詞義，并結合課文具體情況進行解釋。如“善良”“仁愛”，“同情”本身有很深的含義，可以讓學生體會到的是“心地純潔善良”“仁慈愛護別人”，“體貼”則可通過釋詞——“金吉婭能體會到小女孩的處境并給與幫助，因而她倆的心緊緊地貼在一起”；舉例子——“當媽媽生病的時候，你給媽媽倒上一杯熱水，這就是體貼”來解決。⑤理解“如愿以償的笑臉” ⑥齊讀最后一段，齊讀整篇課文。

三、練筆拓展

①抄寫自己喜歡句子。

②假如你是那個小女孩，你會對金吉婭說些什么，請你給金吉婭寫一封信。③交流朗讀你寫的信

四、總結課文

第五篇：解析給予樹第二課時教案設計

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《給予樹》第二課時教案設計

度假區中心小學

黃羽宇

教學目標：

1、能流利并有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，在理解課文內容的基礎上感受金吉婭的善良和仁愛。

3、通過朗讀體會金吉婭的“給予”不光是禮物，還有同情和愛心，真正理解給予的意思使給予的種子埋在心底。教學重難點：

圍繞故事情節的變化與人物心情的變化來感受金吉婭的善良和仁愛，體會給予可以帶給別人的歡樂。教學準備：課件 教學過程：

一、復習導入

師：

1、今天我們繼續學習課文《給予樹》，通過上堂課的學習我們知道故事發生在圣誕節的前夕，家里并不寬裕的媽媽讓她的孩子做了一件事，是??？（齊答：采購圣誕禮物）并且提出了要求？（點名交流出：用二十美元至少采購四份禮物）（相繼出示課件字幕：用二十美元至少采購四份禮物）至少的意思就是？（點名交流：不能少于四份禮物。）

2、那你知道采購圣誕禮物是為什么呢?(點名講述并課件出示語句：送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。)

二、精讀感悟

師：

1、孩子們能完成媽媽的任務嗎？他們送出了最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容嗎？趕快讓我們跟隨他們去回家的途中看看吧。認真讀讀課文的第三小節。

2、在回家的途中你看到了什么？（點名交流語句相機課件出示第三小節）①孩子們興高采烈。用你的朗讀聲讓我們感受到孩子們的興高采烈。（點名朗讀）

②金吉婭沉默不語。用你的朗讀聲讓我們感受到金吉婭沉默不語。（點名朗讀）

③媽媽有些生氣。用你的朗讀聲讓我們感受到媽媽有些生氣。（點名朗讀）

3、那么從他們不同的心情中你發現了什么？（點名交流講述出自己的朗讀體會主要引導學生感悟金吉婭只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖來體會她的沉默不語與媽媽的有些生氣。）

4、金吉婭到底用這二十美元做了什么？趕快去她們的家了解下吧！默讀課文的第四小節。（學生默讀課文）

5、這究竟是怎么回事呢？誰用自己的話來簡單地告訴我們？（點名講述）

6、你說得真好，當金吉婭看到援助中心給予樹上的一張卡片時她想的是什么？（大膽想象點名交流出：我們有那么多人，已經能收到許多禮物了，而那個小女孩卻什么也沒有。）

7、是啊！所以她用錢買了洋娃娃想通過給予樹來實現小女孩的愿望。

8、聽了金吉婭的解釋你覺得金吉婭是一位怎樣的女孩？（點名交流善良、仁愛??

9、瞧，這就是金吉婭（課件出示教學插圖人物）

10、誰能榮幸地做一做這么善良、仁慈的金吉婭來讀好她的話呢？老師還為你配樂呢？（課件出示第四小節并播放《圣誕歌》的音樂點名朗讀金吉婭的話）

11、聽了她的解釋媽媽還會有點生氣嗎？媽媽怎樣了？（點名交流完成語句填空：媽媽（）了，我緊緊地擁抱著金吉婭）從中你感受到了什么？（點名交流媽媽內心的喜悅）

三、小練筆

師：

1、如果你是那位一心盼望要洋娃娃的小女孩，當你真得收到了洋娃娃，你會怎樣？把你的心情寫下來回寄一張賀卡給金吉婭吧！（學生寫話）

2、誰來讀讀你寫的內容？（多點名些學生朗讀）

3、我想金吉婭收到“你們”的賀卡一定也會很開心的！

四、拓展延伸 師：

1、（出示語句）這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。讓我們一起讀好這句話，（齊讀語句）現在你能讀懂這句話了嗎？（點名交流）

2、是的！金吉婭送出了最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。給予是快樂的，老師還收集了一些給予名言，讓我們一起讀。（課件出示名言并播放《愛的奉獻》學生配樂齊讀）

3、課文學完了，我們知道給予是一份（善良）、一份（仁愛）、一份（同情）、一份（體貼）一份??（板書結合）

五、布置作業

1、把給予樹的故事講給親人聽。

2、留心身邊體現給予的小故事。六：板書設計

獲蘇州市03屆青年教師語文會課比賽二等獎。本資料來自互聯網共享文檔

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