第一篇：我的教師職業生涯規劃

我的教師職業生涯規劃

在這之前，我想等我考上教師，我只要好好工作，把我的學生教好了，簡簡單單地在我平凡的工作上好好干就沒問題了。至于要如何去規劃自己的職業生涯，其實我真的從未去想過。在我之前的想法中，把教師這一職業簡單的理解為教好書就行了。然而，到我真正走上自己的崗位，真正去了解這一職業的時候，我才發現，原來我之前的想法是多么地膚淺。做一名教育者，我們要規劃的，要學習的，要發展我們的專業的成長道路上，我們要做，要想比我們想象的要復雜，要高深很多。聽了那么多名教師，優秀老師的經驗介紹，我的內心深受震撼，第一次覺得比想象中的茫然，第一次覺得這份職業分量的沉重，第一次有了要對我職業生涯的一個規劃。

靜下心來思考我的職業生涯，10年，20年，我覺得這些都是個太長遠的事情，以至于我都無法感知，我覺得，我當下我更應該的是先規劃好一個短期的目標，一個五年計 劃，只要我把這五年的做好了，才更有可能有接下來的10年，20年。我該如何規劃我的第一個第五年呢？

首先，作為一名剛從學生走上教師崗位的教師，我應該轉變自己的角色觀念，從一個學生的身份轉向老師的身份，我覺得可能并不容易，因為不僅在言行舉止各方面，在思想方面都要有一個過渡的轉變，我們的實際工作需要我們能盡快的適應，成熟，適應教學工作，盡可能快地融入集體中，處理好各種人際關系，虛心向周邊的老師學習取經。

第二，加強學習，提高自身師德修養。一名好的教師首先要有高尚的師德修養，我要以優秀教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學習，努力提升自己的師德水平，成為合格的教師。我覺得一個品行優秀的老師，更能做到熱愛學生，以自己的職業道德素養引領自己的職業成長，忠誠于自己的職業。

第三，用創新課堂教學，用事實證明自己。在課堂方面，做到要精益求精。比如加強課堂教學研究。利用好網絡資源，結合實際，融入課堂;多向老教師、有經驗的教師請教，認真備好每一堂課;用心靈去教育學生，用情感去感動學生。學習和掌握先進的教學方法，不斷探討和研究如何與他們溝通，與他們進行心理上的碰撞來確定管理學生的方式，和學生建立良好的和諧的師生關系。堅持聽課，借鑒別人的長處，改進自己的教學方式，努力創新教學方法。不僅如此，還要掌握現代教學手段。現代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養學生的能力。當今的科技快速發展，要求教師有高深的專業知識。為此，掌握現代化的教學手段，也是促進教師轉型的重大策略。在最短的時間內學習制作復雜的課件，幫助課堂教學，提高教學質量。

第四，加強學習，提高自身業務水平。教師的本職工作就是教書育人。我在制定工作計劃的同時，努力提升自己的業務水平，向專家型教師看齊。因此，我會樹立終身學習的信念，我會抓住一切機會多讀書，并且要做好筆記，寫好批注，爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇讀后感。將讀書放在第一位，是因為這些書籍將填補我在理論方面的缺陷，必將對我一生的教育事業發展產生潛移默化的作用。

最后，我要做一名研究型的教育者。如果只是單一的以做一名教書匠為目標，我覺得是不完整的，作為年輕的一代，我覺得要樹立一個遠大的目標，我們要在教育教學實踐中探討，反思，做好科研工作，要做到真知灼見，開拓思維，突破自我，不能局限于狹窄的領域上停止學習研究，盡管充滿挑戰，但我相信，潛下心去搞科研，一步一個腳印，我一定能夠找到屬于我的輝煌。

2015/8/31

第二篇：我的教師職業生涯規劃

我的教師職業生涯規劃

專業：教育技術學學號：2010421006姓名：韓盼盼

一、教師的價值

今年兩會上，很多政協委員就教育方面的問題提出方案，實現教育經費支出占國內生產總值的4%，教育正受到前所未有的重視。而教師在教育中占據著引導的地位，雖然曾有“家有五斗糧，不當孩子王”這一不重視教師行業的說法，如今由于教師待遇問題，國家雖提倡尊師重教，學生從教熱情仍然不高，但是現在的社會趨勢告訴我們國家及家長越來越重視教育問題，我國的教師地位正在逐步提高，而我也相信待遇會越來越好，教師也確實相對其他行業更穩定。當然我當教師不僅僅是為了教師的美好前途，也是為了發揮教師的價值。

我們上課講過教師專業前途發展一方面體現為自己的內在愉悅價值，另一方面體現為外在社會價值。這點我十分贊同。現在社會倡導終身學習理念，我覺得教師擁有更多的資源與心理來貫徹終身學習理念。教師有便利條件閱讀文學書籍，與他人探討學術理念，提高自我文學修養和內涵，學習的過程尤其是我們感覺自己修養提高時，我們會感到很幸福。同時我們教育學生，看著他們進步，我們也會感到成就感的幸福。對社會而言，教師的勞動聯系著人類歷史的昨天、今夭和明天。教師向學生傳授知識，教育他們為人處世的道理，為社會培養人才，讓他們將來為社會做貢獻。正如我所看過的一段話“教師勞動價值主要體現在三個方面一是傳遞知識、傳播文化的社會性價值；二是開啟心智，塑造人格的對象性價值;三是完善自身、實現自我的主體性價值”①。

既可以自我愉悅感，又可以實現社會價值，而且教師行業越來越受重視，所以這樣的職業是我所喜歡，所傾向的。然而，社會對教師的要求也越來越高。因此我們必須按照教師的要求好好培養自己。

二、如何培養自己成為好的教師

我們知道現代教師的素質要求是教學者、教育者、研究者、學習者四合一，因此我們必須向這幾個方面努力。同時我個人認為現在僅僅是大學的學習不足以讓我們成為優秀的教師，或者更確切的說是僅僅大學的知識是不夠的，因此為了成為優秀的教師，我也會完成研究生的學習。具體來說我的做法：

1．堅持學習教育理論，并注重實踐。

教育理論可以使我們更好的掌握教學藝術，在教學實踐中學習先進經驗，也必須有教育理論指導，教學理論可以使我們更好的進行教學。我看過一本書曾說“學習教育理論最好的方法是把教學實踐與理論學習結合起來，一邊教書，一邊學習，用學到的教育教學理論指導教學實踐，用教學實踐驗證發展教育教學理論。學習→實踐，實踐→學習循環往復，螺旋深化，就能把說教好，就會成為一名研究型、學者型的教師”②。這充分說明了理論學習與實踐的重要性。

目前我仍處于本科大二階段，我了解自己對于教學理論仍是只知道皮毛而已，對此我會在大學期間多進我們學院的資料室和期刊室，多看教育理論與實踐，教育發展史等書籍，來使自己的知識體系和理論知識更豐富。與教師探討請教也是必須的，然而對我而言，不善于與教師交談，我會努力改變自己。對于實踐，我們目前并沒有實踐的基地，甚至以后研究生時也不會有。我們僅僅一年兩次去中小學見習，我感覺效果并不好。但目前對于我們而言，做家教還是可以的。家教雖然同班級教學不同，但照樣可以使我們學到一些教學的策略等東西。我是綠協的一名成員，我們協會會定期去小學講授環保知識，我們也可以參加，去真正進入課堂，來獲取經驗，加深理論。對于教學技能的培養，我們不可以偷工減料。

2．注重師德的培養

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：“你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的指導者和道德的引路人。”這句話就意味著作為專門培養人才的人，應該德才兼備。③隨著國家對教育教師的重視，教師品格的社會期望越來越高。現在對德育的要求也越來越高，師德不好的教師現在也難于得到學生的尊重。

我認為師德的培養是一個長期不斷積累的過程，僅僅知道《中小學教師職業道德規范》是不行的。我認為師德是在逐漸與學生，教師等相處的過程中慢慢體會到的。當然如果我們提前了解道德規范可以使我們更快的驗證體會到師德。師德包含尊重學生，關愛學生，平等待人等。目前我想我能做的就是多看德育方面的書籍，同時在分析教師給我們上課時體現出的師德教育，當然不能一味模仿教師，因為人會犯錯，偶爾師德有一些瑕疵也可以理解，我們要客觀的分析好的與不好的方面。還有就是家教的學生，也要在尊重學生的情況下教學，體會師德。

3．擴大自己視野

現在社會要求全面性人才，由于人的時間精力有限，難以做到門門通。比如作為一位教育技術學老師，我認為沒有必要過多涉獵建筑學知識，當然若有興趣，了解也不錯。但是我認為作為一位教師，擴大自己視野是必須的。但我所看重的是文學素養，精神內涵。有素養有內涵的教師自身愉悅價值會很高，也會更容易得到學生尊重。目前我會在業余時間盡量看一些文學書籍，例如詩詞，名著等，來陶冶情操，增加內涵。

4．教學能力的培養

一位好教師不僅僅是一位知識淵博，會講課的教師。還要會管理學生，管理班級，會選擇適合學生的教學方法。我們資料室有本《微格教學》書，提出教學時要觀察、控制、反思、自我調整。教學時不斷的反思，從中吸取經驗，自我調整，我們的能力也會更強。關于這點，由于現在教學實踐機會確實很少，且不頻繁。我感覺在真正進入教學崗位后，注重微格教學是十分重要的。以后也可以多想有經驗教師學習。但目前我們可以培養組織能力，以便以后管理班級。也要培養自己創新精神，以后敢于創造自己的教育方法。但目前我在膽量創新方面還遠遠不夠，所以我會注重這些的。

三、我的目標

雖然現在我正在為當教師努力，但是關于如何培養自己成為好的老師是一個長期的過程，而本科時期能做的畢竟有限，所以在研究生階段以及真正進入教師職業時，我們都應繼續培養自己，讓自己不斷進步。倡導終身學習理念。盡自己努力讓自己在將來成為一名有自己風格的教學者、教育者、研究者、學習者四合一的教師。

參考文獻：①《現代教學的理論與實踐》李建剛山東教育出版社17頁。

②論文大全網，《淺談教師勞動價值論》

③論文大全網，《試析新時期基礎教育教師職業道德培養》

第三篇：我的教師職業生涯規劃

95054187.doc

我的教師職業生涯規劃

“When my children grow up, I don’t want them to have a job, I want

them to have a career.”這是英國首相布萊爾曾經說過的一句話。專業生涯規

劃對我們意義重大，擁有成功的職業生涯才能最大化地實現人生價值。教師的職

業生涯規劃，是對有關教師職業發展的各個方面進行的設想和規劃。作為一名英

語師范類大三學生，制定一份適合自己的教師職業生涯規劃顯得尤為重要。

記得大一在職業生涯規劃課上做過名叫“霍蘭德職業價值觀”的測試，該項

測試從性格、興趣、能力、環境和人際關系等方面測試個人的職業選擇，當時我的測試結果表明最適合自己的職業是教師、導游、外交工作者等社會型的職業。

這與現實中的我基本符合。自那時起我就一直以一名人名教師的標準要求自己：

學習上打好扎實的英語語言功底，生活上注重培養嚴謹認真的態度，同時我還通

過擔任班長職務在班級管理和與同學的溝通等方面得到了鍛煉，這些將為我從事

教師職業奠定堅實的基礎。

本學期，我學習了《教師專業發展》和《學科課程與教學論·英語》兩門課

程。在接受了關于教師系統的理論知識的培訓后，我了解到要成為一名合格甚至

優秀的教師，僅僅具備英語專業知識和溝通管理能力還遠遠不夠，我的未來任重

而道遠??基于此，我將結合自身情況談談自己的教師職業生涯規劃：

首先，我需要全面客觀地認識自身發展狀況以及所處的社會生活環境現狀。美國心理學家波斯納提出教師成長公式：成長=經驗+反思。（引自課本第168頁）

雖然我現在還是學生，沒有正式從事教師職業的經驗可言，但是全方位的自我反

思卻是必不可少的，因為我始終相信“凡是預則立，不預則廢”。

1、自身素質特點的反思：

我熱愛所學專業，學習刻苦認真，成績優異；作為班長，我對班級工作認真

負責，做事踏實主動，有較強的組織能力；我性格開朗，成熟有主見，與同學相

處融洽。金無足赤，人無完人。我的缺點表現在有時候處事過于急切，想問題不

夠全面；知識面不廣，這將對以后的教育教學活動產生無形的負面影響。

2、成長歷程的反思：

我從小生活在農村，父母靠體力勞動維持生活，養成了勤奮吃苦的好習慣。

我深知父母的辛苦，因此發奮學習，希望日后通過學習改變自己及家族的命運。

我現在就讀于江西師范大學外國語學院，是英語專業的大三學生。面臨實習就業的壓力，相對于其他同學，我有勇氣說自己更加自信，我也相信自己在教師崗位求職時具備一定自身條件的優勢。

3、對當前我國社會生活環境的認識與反思：

建國以來，我國教育事業經歷了不斷改革、發展的過程，中學師資隊伍有了很大提高。據調查數據顯示：1946年普通中學專任教師有7.7萬名，1988年達到295.9萬名，增長了37.4倍。至1992年，全國共涌現出特級教師7000多名，受中央和地方各級表彰獎勵的教師近百萬名。在專業水平方面，以初中專任教師為例，1988年學歷合格率達到35.6％，全國已有2.8萬初中專任教師取得“專業合格證書”。由此可見，我國中學教師隊伍的數量日益增長、質量要求也不斷提高。另外，近幾年來，隨著高校擴招制度的實行，大學生就業壓力越來越大，師范生也不例外。目前師范類院校的就業形勢大致表現為：重點院校畢業生供不應求，而省屬、地屬的師范院校就業形勢較為嚴峻。全國師范類市場需求總量約為30萬，每年畢業的師范生超過60萬，供遠大于求。從以上所述我國中學教師和師范生就業現狀來看，嚴峻的形式要求正處于職前師范教育階段的我們加大學科專業知識的學習，同時通過案例教學、實習等形式熟悉教學情境，初步掌握教學技能，提升自我，以適應競爭激烈的社會現狀。

其次，我要明確自己的職業目標并確定具體可行的實施策略

坐車乘船要有個目的地，蓋樓建廈要有張藍圖，人生百年更需要訂立一個適合自己的目標。每個人在成長的不同階段有不同的目標。對于自己的教師職業生涯我制定了如下目標：

階段目標：大學畢業之前努力擴充知識面，認真復習專業知識，夯實基礎，通過專業八級考試；充分利用大四上學期的頂崗實習機會，將所學知識和技能運用到實際教學情境中，熟悉教學環節和教師角色的轉變。

長遠目標：教學方面：在教學過程中不斷改良教學方法，革新教學手段，提高教育教學能力，逐漸從一名新教師向成熟教師轉變，最后達到優秀教師的標準；教育行政方面：鑒于自己在管理及人際方面的能力，我希望在十年內能成為教學組長或在黨委謀得一定職位。

目標的實現需要我們付諸實踐。教師是新課程改革的主體，教師的專業發展

則是教師教學效果提升的重要途徑。結合所學知識，我將主要從校本教研、教育敘事以及行動研究三方面（《學科課程與教學論·英語》課上所學）談談我將如何在學習與研究中提升教學能力：

1、校本教研

校本教研是指針對學校教育教學管理中存在的問題，將學校教育實踐活動與教育研究緊密地結合，并將研究成果直接應用于學校教育教學的研究活動。自我反思、同伴互助和專業引領是開展校本教研的三大途徑。自我反思的活動方式包括教學日志、課堂錄音、個人教學檔案和自我總結等。將來在教師崗位上我會通過自我認識、自我理解，重新檢視、批判自己的觀念和行為，重建自我、超越自我。同伴互助強調團隊協作精神，我會經常通過上公開課、共同研討教學課題等方式找出自己在教學中存在的問題，在互補共生中成長。專業引領要求中小學教師在大學老師或專門研究人員的指導下開展實踐性研究，我還會努力通過開展學術專題報告、輔導講座等方式提高自己的專業知識水平。

2、教育敘事

教育敘事是指教師本人通過書寫自己在課堂實踐中的教育教學故事來反思自己的課堂教學進而改進教學方法的行動方式。教育敘事大致可分為教學敘事和生活敘事。教師講述日常教學及生活中的意外、反常或突發的事件，可以揭露隱含的教育沖突或矛盾，改變自己的教育行動。記得《學科課程與教學論·英語》老師說過如果一個老師堅持寫五到十年的教育敘事或教學日志，那么他（她）必將成為一名優秀教師。從老師的話中可知教育敘事對教師個人成長的重要性。但是，沒有堅持不懈的精神是很難做到的。我只有將此運用到未來的教學實踐中去才能獲得實效，否則，一切都是空談。

3、行動研究

行動研究是指教師對教學情境的研究，是從改善教學情境中行動質量的角度來進行研究的一種研究取向。學生不僅是行動研究的參與者，而且成為研究的主體。教師通過體驗和共同行動來了解自己以及自己和學生之間的關系。行動研究不同于其他研究，它將理論直接作用于實際行動，學生能從中直接受益，吸取新鮮的教學方式，有利于激發學生的學習興趣。

當然，除了我所講述的關于專業發展的三點策略外，還有很多途徑有助于教

師的發展：教師可參加在職培訓，如現在國家針對中小學教師制定的國培計劃等；利用網絡促進教育的信息化和教學方法的現代化，獲得自身發展；正確處理好教師之間職稱晉升以及學術課題的開展之間的競爭，營造良好的校園學術氛圍；養成看書的習慣，培養多方面的興趣愛好，提升自身人格魅力。

最后，我要根據自身及外部條件的變化對它進行反饋與調整。

古語有云：“窮則變，變則通，通則久”。二十一世紀的今天是不斷向前發展的，而影響個人職業生涯發展的因素很多，我們應該以發展的眼光看待問題，不斷審視內外環境，在以后的學習工作中對現行的職業生涯規劃進行調整、修正，改變落后的觀念方法，使之適應當前需要。

合理的教師職業生涯規劃，是我們理智的復現自己，籌劃未來的自我，控制今后的行為的有效方式，它使得我們對自己今后的發展方向和程度有一個較為清晰的認識，使得我們未來的發展目標得以有效地支配今日的行為。同時，它也有利于促進教師的可持續發展和專業成長，激勵教師積極主動并快樂地投入到教學中去，提高學生的學習效率。每個教師都需要進行職業生涯規劃，這樣才能做自己生命的主角，做自己人生的設計師和領航員，真正做到為自己、為學生們的未來人生負責！

本堂課已接近尾聲，而我的教師職業生涯規劃也基本完成，根據字數統計，我已寫了三千二百多字了，可是，我想寫的關于未來教師職業規劃的內容還有很多很多，我想規劃如何與學生們成為好朋友，如何與同事們和諧相處、共同進步，如何在教學之余豐富自己的生活??雖然這門課結束了，但是我會記住從老師那兒習得的所有，關于教學，關于為人，關于處事，關于愛??

第四篇：我的教師職業生涯規劃

我的教師職業生涯規劃

商學院 10經濟1班 王思情 100141746

我不是一個很有長性的人，背單詞常常五分鐘就昏昏入睡，很多事情也都是虎頭蛇尾。但是想要當老師的夢想，已經9年了，依然堅持著，努力著，并且覺得有這樣一個夢想是一件很棒的事。我知道，我是真的喜歡了。所以，雖然不是師范專業，卻還是想給自己做一個教師職業生涯規劃。

因為是非師范專業的，所以首先要考慮的是教師資格證的問題。我打算大四的時候考。因為教師資格證的有效期為3年，萬一研究生考上了，早考出來的證書就無效了。至于階段和科目，我想的是高中數學。選擇高中的原因有兩個，一是因為想做高中老師。高中生相對心智較成熟，我可以更多得和他們進行思想上的交流而非紀律上的管理，對他們今后人生的影響會更大，有時候對我自己也會有一定的啟發。二是因為教師資格證向下兼容向上不兼容。也就是說，考了高中的證可以去初中當老師，但考了初中的證不能到高中當老師。選擇數學單純是因為數學成績好。

說完教師資格證的問題，我再來說說我的教師職業生涯5年規劃。第一年先要努力進一所高中當老師，學校可以不是很好，也可以不是很近，甚至工資也可以不是很高。因為在這一年中我要做的是積累工作經驗，如何教育各種不同的學生，如何與他們交流，如何與家長交流等等。第二年，有了第一年的經驗，可以開始有自己的一些教育方法。當然，教師應當因材施教，教育方法也是要根據學生的特點來逐一制定的。但是，一個時期、一個年齡段的學生，總會有一些共性存在，我要做的則是找出共性，并針對共性想一些通用的教育方法。第三年，要開始努力提高自己的教學水平了。教育方法固然重要，學科的教學能力也是很重要的。數學是一門講究解題方法和思路的學科，如果一道題就是一道題，那做再多的習題也是少的。所以，相比教會學生們解答者一道題而言，教會他們解答這一類題，我認為更加重要。經過前三年的努力，獲得了寶貴的經驗，加上我的二專這一證書，第四年我就可以考一級教師的證書了。考取證書，并不是為了加工資，長面子等，而是驗證自己前三年的成果，也給學生、學生家長和學校吃顆定心丸。接下來的兩年，我要繼續完善第三年的計劃，也就是說繼續尋找合適的方法提高自己的教學能力，提高學生們的成績，更重要的是提高他們的學習力，最終目標是提高他們的學習動力和興趣，讓孩子們自己愛上學習，主動學習，主動思考，享受學習的樂趣。這不僅是我前五年的教師職業生涯規劃和目標，也將會成為我整個教師職業生涯的努力目標。

為了自己的理想，加油！

第五篇：我的教師職業生涯規劃

我的教師職業生涯規劃

我給自己的一封信

從今天起一直到老，我選擇了作為一名教師：

從你第一次站在孩子們中間，同時觸及到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光的那一瞬間，你就已經知道自己這一輩子該做些什么了。你是幸福的，因為你知道自己喜歡做什么，并且能做著自己喜歡的事。或許生活也因此顯得清貧或簡單。其實，生活的目的，不在于顯要于享受，而在于精神上的充實和事業上的成功。你選擇了做一名教師，就該用行動去詮釋責任，用奉獻去填滿空虛，用愛心去捂熱貧瘠。

“人生最苦的事莫過于身上背著一種未來的責任。”這句話用在教師身上再恰當不過了。你要知道，教師這個職業所帶來的遠不是金錢、名譽和地位，它更多地背負著民族未來的希望與責任。然而，在這個趨于功利化的社會，這份堅守做人民教師的璀璨心理似乎在現實中已逐漸削弱。做一次教師容易，做一輩子教師難，面對享樂與奉獻的艱難選擇，你能否經得起誘惑、耐得住寂寞、守得住清貧？

“師者，所以傳道授業解惑者也。”教師的職責是培養是現代化的人，是要全面發展的、將來能夠立足于社會的、為社會做貢獻的人。過去的教育以知識為本，現在的教育以學生為本。教師作為文化的傳承者，無疑是先進文化發展方向的代表。你要知道，“給別人一碗水，自己得有一桶水”。面對信息化社會的滾滾浪潮，你能否跟得上步伐、緊扣實際、不斷反思，豐富知識，設計出合適的教學方案，發揮孩子的最大潛能？

“師者為師亦為范，學高為師，德高為范”。有人說，兒童是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規律。只有具備了誠實、守信、自信、自尊、自愛的人，才是一個思想健康，積極向上的好老師。你要知道，教師的一言一行都會影響到孩子，即使教師說話不注意，孩子也會學，教師在學生心目中占有非常重要的位置。面對空如白紙的孩子們，你能否能嚴于律己，以足夠的耐心、細心與愛心去書寫美麗的畫卷？

有人說：教育是一項事業，事業的意義在于奉獻；教育是一門科學，科學的意義在于求真；教育是一種藝術，藝術的意義在于創新。于你來講，教育又是什么？“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，你既然選擇了做一名人民教師，就該懂得追求永無止境，奮斗永無窮期；你既然選擇了做一名人民教師，就該懂得教師的價值只能通過學生去延續和兌現；你既然選擇了做一名人民教師，就該懂得教育事業的神圣與莊嚴。教師——這個陽光底下最光輝的職業，播種的是春天的希望，期盼的是秋天的收成。面對風雨兼程的前路，你定當義無反顧！