第一篇：小故事與體會

小故事與體會

1、【不入虎穴焉得虎子】

●典出：《后漢書·班超傳》記載，班超率36隨從出使西域南道，在鄯善國受到熱情接待。但由于匈奴使者從中作梗，鄯善王有意疏遠漢使。班超見勢急，激勵眾人說：不入虎穴，焉得虎子，惟有出其不意，攻殺匈奴使者，才能轉危為安。當夜大風，班超一行夜襲匈奴使者營帳，斬殺來使，迫使鄯善王歸附漢朝。●案例

22.正選案例：海爾美國設廠

張瑞敏之所以冒天下之大不韙，選擇到美國設廠，為的就是四個字：先難后易。雖然2002年海爾的國際化進程一度被包括美國《商業周刊》在內的諸多國內外媒介詬病，但是，2002年底，在中國企業家年會上，張瑞敏反向思維提出了這樣一個問題：誰都說我們走出國門會有危險，但有誰能夠告訴我不走出國門又有多少風險？而據海爾自己披露，自1998年以來，海爾在美國的銷售年均增長率達115%，市場份額也在不斷擴大，海爾的公寓冰箱及小型冰箱已占美國30%以上份額，海爾冷柜已占12%的份額，海爾酒柜已占50%以上的份額。23.備選案例：萬向集團收購美國UAI公司

2000年，萬向集團收購了汽車零部件制造商UAI21%的股權，成為第一大股東。而這宗交易強制性規定，UAI每年必須向萬向購買2500萬美元的產品(制動器)。而因為UAI從萬向采購產品的成本比以前自己的生產成本低30-40%，所以會促使UAI進一步擴大銷量，這樣萬向以后每年拿到的定單就不止2500萬美元了。這是萬向集團首創的反向OEM模式。●未來啟示：

對中國企業走出海外需要提醒的是：①不要放縱時機，老盼著自己實力再強些、規模再大些才可以出去。這種思想極其錯誤，因為再大再強也強大不過人家百年老店的一只胳臂，而且列陣而戰，打對攻，打消耗戰，決非我們應有思路。②不要做表面文

。除了戰略的應做部分，還要細致考察戰術上的能做部分。像科龍1997年在神戶投資11億日元設立日本科龍，試圖打造技術前哨，但是以日本人對技術輸出的保守性，日本科龍淪為雞肋可想而知。③最危險的地方往往最安全。中國企業進軍海外的履歷往往就是一個現代版的小馬過河：河水不像外國牛趟水的那么淺，也絕不像淹死松鼠的那么深。

2、【八壇七蓋】

●典出：清代胡雪巖名言：八個壇七個蓋，蓋來蓋去不穿幫，這就是做生意。胡雪巖可能是中國歷史上第一個資本運營商人。他用10萬兩銀子的貨，在生絲行和洋行之間巧與斡旋，輕松做成了100萬兩銀子的生意。

●案例

24.正選案例：海鑫集團超常速擴張。

海鑫的成長史用飛躍形容并不過分，據統計，從1993年9月海鑫鋼鐵公司建成之后，至2001年年底的8年，海鑫的總資產也增長了34.7倍。李海倉在2002年的一次經驗介紹會上，把資本運營當作海鑫超常速發展的首要因素。具體表現為兩點：①把有限的存量資本無限地發揮。李海倉舉例說：海鑫在有2000萬資產時，想上8000萬的固定資產項目；在資產有2億時，上4億的項目。②在預期收益上大做文章，將預期收益資本化，用明天的錢辦今天的事。設若李海倉沒有遇害，海鑫的帝國式擴張力量和速度不知仍將怎么延伸。●未來啟示

七壇八蓋的方式其實也是一種不同植株資本之間的雜交產物，是袁隆平科學成果在資本市場的原理式應用(如果歷史不反對由后往前假設)。它的本質是利用規則的邊緣或罅隙取得自身的資本收益，而這種資本收益，本來就來自于一種彈性增量，即把餅做得更大的空間，而不是在原餅中靠擠壓別人份額而擴大自己。

當張海等擅長資本運作的財富英雄游弋于經濟領域并受到追捧時，至少說明中國企業界與全球市場經濟的軌道更加咬合。這中間可能出現資本掮客、騙子和形形色色的獵手，可能出現錢權交易，財富轉移、再分配，國家和納稅人資產遭受巨大損失的案例，但是，這正說明我們為市場經濟保駕護航的社會配套體系需要同步健全，至少也該快步趕上的道理。既然這樣，中小企業通過IPO或借殼融資求得發展，與大企業通過戰略重組、兼并滾動式發展，實際上舉的都是一張速度牌。轉得快，好世界。銀行、股市、保險業都越來越以企業本色參與商業生態鏈，彼此磨合出新的游戲規則，共同謀求資本在各個鏈條上的增值。這也就是八壇七蓋手段在新時期的一種給出的一道并不難的考題：讓資本活起來，跑起來，而不是沉淀、風化

3、割草的男孩(哲理故事)

一個替人割草打工的男孩打電話給一位陳太太說：“您需不需要割草？”

陳太太回答說：“不需要了，我已有了割草工。”

男孩又說：“我會幫您拔掉花叢中的雜草。”

陳太太回答：“我的割草工也做了。”

男孩又說：“我會幫您把草與走道的四周割齊。”

陳太太說：“我請的那人也已做了，謝謝你，我不需要新的割草工人。”

男孩便掛了電話，此時男孩的室友問他說：“你不是就在陳太太那割草打工嗎？為什么還要打這電話？”

男孩說：“我只是想知道我做得有多好！”

感想：

1．我認為這個故事反映的ISO的第一個思想,即以顧客為關注焦點，不斷地探詢顧客的評價，我們才有可能知道自己的長處與不足,然后揚長避短，改進自己的工作質量，牢牢的抓住顧客。

2．這也是質量管理八項原則第6條：“持續改進”思想的實際運用的一個例子。我們每個員工是否也可結合自己的崗位工作，做一些持續改進呢？

3．不光是營銷人員，所有的員工都可以做到讓顧客滿意。對于營銷人員來說這樣是可以得到忠誠度極高的顧客.對于我們每個職能部門員工來說,只有時刻關注我們的”顧客（服務對象）”,工作質量才可以不斷改進

4.這也是溝通的問題, 一個人想得到公正,客觀的評價真的好難。這個故事是否為我們提供了一個好的方法呢？應該算是一種創新吧。（營銷人員可以借鑒，冒充別***打電話給經銷商，看看是否有些地方可以改進）轉自：世界經理人社區(bbs.icxo.com)

4、小和尚撞鐘

————制度（工作標準）與培訓

有一個小和尚擔任撞鐘一職，半年下來，覺得無聊之極，“做一天和尚撞一天鐘”而已。有一天，主持宣布調他到后院劈柴挑水，原因是他不能勝任撞鐘一職。小和尚很不服氣地問：“我撞的鐘難道不準時、不響亮？”老主持耐心地告訴他：“你撞的鐘雖然很準時、也很響亮，但鐘聲空泛、疲軟，沒有感召力。鐘聲是要喚醒沉迷的眾生，因此，撞出的鐘聲不僅要洪亮，而且要圓潤、渾厚、深沉、悠遠。”

感想：

1.本故事中的主持犯了一個常識性管理錯誤，“做一天和尚撞一天鐘”的結果，是由于主持沒有提前公布工作標準造成的。如果小和尚進入寺院的當天就明白撞鐘的標準和重要性，我想他也不會因怠工而被撤職。

2.工作標準是員工的行為指南和考核依據。缺乏工作標準，往往導致員工的努力方向與公司整體發展方向不統一，造成大量的人力和物力資源浪費。因為缺乏參照物，時間久了員工容易形成自滿情緒，導致工作懈怠。制定工作標準盡量做到數字化，要與考核聯系起來，注意可操作性。

3.既然我們有了工作標準就應該很好的去執行它，不要打折扣，不要等到領導認為你不能勝任工作才后悔！

4.所以公司、各部門、各崗位的培訓都是很重要的，為了讓員工知道該怎么做，就必須定好標準，作好培訓！

領導------請重視制度和培訓，這樣才能培養員工，您才不需要這么忙

員工------請遵守制度，這樣才能勝任工作，你才不會因怠工而被撤職。

5、降落傘的真實故事

————品質沒有折扣,多站在消費者的觀點想一想

不知道那位大師曾經說過這樣的話“品質沒有折扣”，品質就是按照客戶的要求執行！

這是一個發生在第二次世界大戰中期，美國空軍和降落傘制造商之間的真實故事。在當時，降落傘的安全度不夠完美，即使經過廠商努力的改善，使得降落傘制造商生產的降落傘的良品率已經達到了99.9%，應該說這個良品率即使現在許多企業也很難達到。但是美國空軍卻對此公司說 No, 他們要求所交降落傘的良品率必須達到100%。于是降落傘制造商的總經理便專程去飛行大隊商討此事，看是否能夠降低這個水準？因為廠商認為，能夠達到這個程度已接近完美了，沒有什么必要再改。當然美國空軍一口回絕，因為品質沒有折扣。

后來，軍方要求改變了檢查品質的方法。那就是從廠商前一周交貨的降落傘中，隨機挑出一個，讓廠商負責人裝備上身后，親自從飛行中的機身跳下。這個方法實施后，不良率立刻變成零。

一點體會：

許多人做事時常有“差不多”的心態，對于領導或是客戶所提出的要求，即使是合理的，也會覺得對方吹毛求疵而心生不滿！認為差不多就行。就像我們經手的日本協和的質量投訴。我當時真的認為有些是吹毛求疵。但這是一種對待產品質量精益求精的態度和嚴謹細致的工作作風，態度決定一切。

6、維修機器

某公司招聘一名維修部主管，在經過幾輪殘酷的淘汰考核之后，應聘人數從幾十人減到最后兩人，他們分別是小張和小李。最后一輪考核總經理親自出場，給了他們每人一部殘舊不堪的壞機器，然后叫他們修理。小張把機器拆開，仔細地檢查內部的每個零件，不一會兒，他皺起了眉頭。總經理看了笑著問：“可以修好嗎?”小張猶豫片刻，自信地說：“只要功夫深，鐵杵磨成針，我一定能修好的，請放心好了。”

總經理又看了看小李這邊，他也是把機器拆了個“粉碎”，仔細地檢查，過了一會兒，也皺起了眉頭。總經理又問：“可以修好嗎?”小李笑了笑：“對不起，這部機器實在是修不好，很抱歉。”最后應聘結果讓人大跌眼鏡，竟然是小李。小張不解地望著總經理，想尋找答案。總經理笑了笑：“原因很簡單，因為這兩部機器是無法修好的，無論你下的功夫有多深，針是無論如何也磨不成鐵棒的。”

職場專家有話說：相當贊同總經理的選擇，如果是招聘維修員，我可能會選擇努力而執著的小張，因為基層員工最重要的職能就是執行，聽話而執著的員工，至少是一種不壞的選擇。但是招聘維修主管，總經理選擇小李相當明智，因為主管的職責不僅僅是執行，更重要的是選擇。上個世紀，一位老人曾說過這樣一句話：“管理是一種實踐，其本質不在于‘知’，而在于‘行’;其驗證不在于邏輯，而在于成果;不但要正確地做事，更要做正確的事。”這個老人就是現代管理之父，大師中的大師——彼得·德魯克。

7、善待自己人:表揚重于批評

聯邦快遞員工之所以有非常高的穩定性，因為公司已經為他們提供了足夠大的發展空間。每個人都有提升的機會，很多重要職位上的管理人員，都是公司內部人員提升上來的。1976年以兼職形式加入公司的戴維·羅伯特，由于熱情肯干、全心投入而不斷被提升，現在已是美國操作部的高級副總裁。他凡事親力親為，也很清楚下屬6萬員工所做的工作范圍。他說：“我一直設身處地，這使我在做決定時能顧及員工們的感受。” 對于一個在公司里干了二十多年的人來說，他一生中最寶貴的時光都是在這個公司里度過，他對企業的感情，對工作的責任心，對情況的熟悉程度，都不是一個新來乍到的人可以比的。有感情才能呵護備至，有責任才能全心投入，有充分的熟悉才能事事得體，公司自己培養的人，就有這樣的好處。外來的和尚好念經，但外面的和尚來了，對本來和尚就是個打擊。終究，強龍不壓地頭蛇，很多事情還是要依靠本地人來做的。好齋飯都給了新人，舊人難免寒心。新人最終也要變舊，到了最后，是大家都沒了盼頭。

弗雷德認為，一名成功的企業家必須做到能夠與員工順暢地交流。他不愿意讓員工整天盤算著怎樣做最少的工作而又不被解雇，而是希望他們想的是怎樣盡全力把工作做得最好。

第二篇：英語教學體會-故事與表演

故事與表演（英語教學體會）

隨著課程改革的進一步深化和實施，在教學實踐中，我作為教師充分的認識到教師在教學過程中的“導演”位置的重要。

在教學的實際活動中，我認為學生的學習是遞進式不斷提高的過程。在英語學習的過程中應從學生的實際出發，在學習的過程中結合各自的特點，從不同的角度學會求知、學會交際、學會創造。自己在2B的教學中發現教材要求的詞匯和課文故事教學有著緊密的聯系。在教學的實踐中，我從2個方面對學生的認讀和表演進行了實驗，下面談談自己的體會。

一、從詞匯入手，再進行課文故事學習的方法。

從詞匯入手學習后再進行課文故事的學習英語方法，我認為有2個好處：一是，學生先了解字音，再了解字意，便于學生將課文故事自己閱讀理解并根據自己的理解表演出來；二是，在閱讀中降低難度，學生學習增強興趣。不足之處我認為長此以往，學生會對詞匯學習產生依賴心理，不懂得如何在閱讀中學會猜詞、結合上下文的意思理解詞匯。

這種方法的學習不能長期使用，適合對剛剛接觸英語又沒有什么詞匯基礎的學生。

教師在執教時，不能光從詞匯的角度引導學生學習，而是在認讀完詞匯的讀音和了解完詞義后，將詞匯完全放在句子中，讓學生理解詞的意思和用法。有時很簡單的詞匯可以讓學生自己說一個句子、相互說一個句子看看使用詞匯表達是否準確。這里，我認為教師的“導演”作用要發揮的適時、到位。特別是要使用激勵評價，調動學生的積極性和主動性。在學生說的過程中及時肯定學生：Good!Well done!等。

在學生能夠認識詞匯的基礎上，要讓學生先學會傾聽，給學生一個反饋提高的過程。采取游戲的方法能有效地將詞匯學習和課文學習緊密結合。通過嘗試我認為此法很有實效，下面介紹一下具體的步驟。采取游戲方法具體的步驟是：

1、教師將詞匯卡片分別發到不同的學生手中；

2、將課文錄音播放給學生；

3、讓學生聽到手中卡片一詞的同時舉起卡片或站起來并大聲朗讀。

4、教師播放第二遍錄音；

5、學生重復錄音中的幾個單詞或句子。（此時教師應及時予以鼓勵評價，小組評價）這樣的一個游戲將單詞和課文緊密的聯系在一起，學生學習的不枯燥，而且興趣很濃，課堂氣氛十分活躍。同時，給那些平時不愛開口說話的學生一個展示的平臺。

通過前面的游戲教學，學生再去認讀句子，大大降低了閱讀難度，為表演創造了方便。

二、從故事入手，強化詞匯朗讀的方法。

從故事入手，強化詞匯朗讀的方法我認為也有2個好處：一是提高學生的理解能力；二是在學習中能夠掌握猜詞的技巧，為將來進一步的閱讀文章打下基礎。不足之處我認為，學生年齡較低，理解能力沒有達到較高水平，往往以來圖片進行理解，對圖片有很強的依賴感，學生對詞匯認讀欠準確。

我認為此方法使用于中高年級的學生，他們有一定的詞匯量，能夠結合上下文猜詞、理解課文，并進行表演。

教師在執教時應注重學生的實際特點，從聽入手，在多聽的同時結合圖片理解意思，找出生詞，重點聽并結合文章理解其意。

在我的教學實踐中我采用這個方法嘗試中認識到：教師更應突出學生的實際；更應在教學過程中培養學生的聽力。

教師采用此方法授課的課前準備是大量的。首先是制作一些與課文相關配套的句子卡片，每組手中要有全部句型，每個學生手里要有2-3句；其次，制作一個沒有文字只有圖片的課件（按課文圖片順序排好）；錄制3-5遍的課文錄音放入課件中。

采用游戲的方法：

1、分組并下發句型卡片；

2、布置任務要求按照聽力提示給每幅圖排列順序；

3、根據每幅圖和手中的句型排列句型的順序；

4、根據聽力朗讀排列句型；

5、學生小組表演，評選最先優勝小組。這種游戲教學的方法能夠體現學生的小組內合作學習的能力。同時，讓學生能夠在組內結合自己的優勢盡情發揮。學生在組內學習互幫互助大大提高學生學習效率。但是教師不容易控制局面和把握學生的學習質量，這節課上下來比較費時，教師的調控和進入各組了解學生學習情況是十分重要的一個環節。

通過前一階段的學習后再讓學生打開書自己朗讀，自我評價。

教師在學生認度讀學習的基礎上，出示單詞卡片強化對單詞的理解，對學生來說更容易些。

總之，通過對2B的學習，我越來越認識到學生的身上有很大的潛力可以挖掘出來，作為教師要從學生的實際出發，選擇適當的教法、采用各種游戲吸引學生，讓他們融入其中，以學生親身的感受去學習，在實踐和體驗中感受英語的魅力。

通過自己的嘗試，有了一些膚淺的認識，愿意和朋友們交流，共同提高。有不妥之處望各位老師批評指正。

第三篇：“小故事”與歷史教學

小故事

歷史課在教學過程中，如照本宣科，只注重知識性而不注重趣味性，會枯燥無味，使學生厭學，影響課堂效果和教學質量。

宋代大教育家朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學”。激發學生學習興趣是很重要的，在歷史課教學中教師可以通過各種方法使學生對歷史知識產生學習興趣。其中，用“小故事”就是使歷史課充滿濃厚興趣的有效的方法之一。

在歷史課教學中，“小故事”能夠使歷史課充滿濃厚的興趣，從而促進學生識記；充分發揮教師的主導作用并調動學生主動性，但也不是說所有的“小故事”都能起到如上所說的作用。歷史課利用“小故事”要以教育目的為核心，根據教學的要求和教材實際需要進行有效地選用，主要有兩種形式：一種是插入一段與所教內容有關的課外的歷史小故事；一種是根據教材內容編制便于記憶的奇特的小故事。

選用與教材有關的課外的歷史小故事，一定要注意簡短、真實而典型、切不可虛假亂造、冗長。否則，會造成渲賓奪主，本未倒置。比如，有的教師在講“文化大革命”這一史實時，向學生講一些當時造反派們如何造反的故事，學生們是饒有興趣地聽了，但這有什么教育目的呢？學生們聽了又有何益呢？可見選取典型的“小故事”要與教材內容息息相關，為教育目的服務，如講述典型“戚繼光抗倭”時；插入一段戚繼光親自參戰的動人故事…在一個風沙雨濕的夜晚，戚繼光跨上戰馬揮舞雙劍，東砍西殺，他的部下大聲疾呼：“主帥沖鋒了，”士兵們聽到喊聲，頓時精神大振，其勇無比，經過這場拼殺，將敵全部殲滅。經過四年的戰斗，東南沿海的日本倭寇基本肅清。民族英雄戚繼光和他的戚家軍，為驅走倭寇的斗爭作出了重大的貢獻，學生聽了這個“小故事”必然產生對民族英雄戚繼光無比敬佩。從而對他的英雄事跡產生興趣，達到無意識記的目的，這個小故事的選用不僅達到了教學要求還使學生受到愛國主義教育，起到了事半功倍的效果。

根據教材內容編制便于記憶的奇特的小故事是由于有些歷史知識本身枯燥無味且難記憶，把它“改造成奇特的小故事則可使這些枯燥無味的知識變得“有滋有味”，充滿的濃厚興趣，如把“墨西哥資產階級民主運動”編制成 …… 在一個墨一般黑的地下室，堆放著大量美元，突然，砰砰！兩聲巨響，通天（北）大門微微拉開，紅太陽光芒照射進來，黑暗頓時變光明 …… 這個奇特的“小故事”是通過引發學生好奇心 , 來調動學生——這一主體的求知欲 , 從而使學生掌握了這段歷史知識。

興趣是人們積極從事實踐活動 , 不斷獲得知識 , 開闊眼界豐富人的精神生活的推動力量，.利用“小故事”使歷史課充滿濃厚的興趣，能夠激發學生學習歷史的興趣，調動他們學習歷史的主動性，從而提高歷史教學質量，讓歷史源遠流長。

第四篇：品德與社會教育小故事

品德與社會教育活動

高陽小學 范花萍

在品德與社會課教學活動中，隨著課改的春風徐徐吹來，最近這幾年慢慢走上正軌。從中我們不難看出，小學品德教學課的重要性。通過一年的摸索，我把自己在教學中的經歷與大家分享一下。

根據我的教學實踐證明：學生主動參與學習的欲望來自于學生對學習的興趣和自主學習中獲得的成功。學習興趣具有促進學習的作用，而且會使學習者在學習過程中產生愉悅的情緒體驗，有利于產生進一步學習的需要。即使碰到暫時的困難，也能千方百計加以克服，完成學習任務。魯迅先生也說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。但是，不少學生卻覺得品德內容比較嚴肅，枯燥，學習起來缺少興趣。與之形成鮮明對照的是，在接受調查的學生中無一例外地表示他們很喜歡聽故事。于是我想，如果讓故事和品德內容有機結合，讓故事為品德課教學服務，這樣也許可以趣化品德課教學，調動學生學習的積極性。基于此想法，我在課堂教學中做了故事激趣的嘗試。

一、采用故事談話導入，吸引學生注意

成功的新課導入，無疑是為整節課的教學開了一個好頭。何為成功的導入呢？我認為主要看能否真正吸引學生的注意。因為注意是一切認識過程的開端，如果把學生在課堂教學中的心理過程比做一艘航船，那么注意不僅掌管著起航，還負責領航，護航。心理學告訴我們：凡是能滿足人的精神需要或引起人的興趣的事物，必然會成為注意的對象。采用學生愛聽，愛講的故事進行導入，無疑能快速吸引學生的注意，使其進入最佳的學習狀態。

以教學《男生女生》為例。這節課的教學重點是懂得男女生交往的重要，知道男女生怎么交往才合適。教學難點是怎么保持與異性交往。一上課我會這樣說：今天我給大家講幾個關于男女生交往的案例，問他們生搶著發表自己的想法。這樣的導入，學生的注意被牢牢吸引，不知不覺融入了故事，參與了故事的情節發展，為整節課增色不少。同時使教學難點和教學重點得以突破。

二、運用故事設疑，引發學生探索

《我是參與者》這節課,學生學習起來特別容易覺得枯燥乏味。因此，激發學生學習興趣，引發學生主動探索尤為必要。方法何在？運用故事設疑可起事半功倍的效果。

那么這節課中我是如何運用故事設疑的呢？我這樣說：“有一個人在看天空，結果第二第三......全部的人都在看天空。其實天上什么都沒有”這個疑惑讓學生充滿了學習的熱情，投入到主動探索新知的行列中去。我們常說：“學起于思，思起于疑。”“學貴有疑。”為學生提供有趣的素材，使學生產生疑問，進而好奇心和求知欲望被激起，從而引發學生主動探索，這是我在課堂教學中為之不懈努力的事。而我找到的有趣的素材便是“故事”。

三、創設故事情境，使學生主動練習

練習是對剛剛學習的知識進行及時的鞏固和深化，是形成技能，發展智力的重要手段。但學生沒有了獲取新知識的新鮮感，練習起來熱情相對降低。甚至容易產生厭倦心理，使練習處于被動狀態。針對這一情況，在練習中我采用創設故事情境的方法，把練習內容寓于故事之中，幫助他們從厭倦的情緒中解放出來。喚起他們主動參與練習的激情，收到事半功倍的效果。并從中體驗成功的喜悅，喚起他們興味盎然地再一次追求成功的心向。

四、加強課堂提問的藝術性

故事帶著他特有的趣味性融入了我的課堂，與教學內容巧妙結合，能快速吸引學生注意，引發學生探索，更能讓學生在故事情境中主動練習。討論課上，有的教師“干呼萬喚”，學生就是不動，出現冷場的情況。其實能否展開討論與課堂設問有密切的關系，這就需要在教學過程中對提問要精心設計。最好能從學生的生活中發現問題，然后拿貼近他們的事例讓學生分析并展開討論。比如可以這樣設計：首先對學生進行了問卷調查，了解學生在日常生活中面臨的最大誘惑是什么？調查結果表明，學生中普遍存在對網絡等的癡迷，教師在上課時可以在黑板上寫上“成熟”、“吸煙”和“發展”三個詞語，然后問“這三者之間有聯系嗎？有什么聯系？”請你們暢所欲言。大家會討論起來，有人會這樣交往正確嗎？于是學說：“吸煙代表我們已經長大了，我會被別人所認可”。有人會說：“一些名人、作家都是一邊吸煙一邊工作，只有吸煙他們才會有更好的作品出現，吸煙有利于他們的發展”。有人會說：“別人都抽煙，自己不抽煙，不成熟”有人會說：“吸煙是一種享受，能提精神?”這樣在激發興趣、啟迪思維、培養創新精神、提高綜合素質等方面都具有不同程度的作用。在教學中，教師若能重視課堂設問的藝術性，善加指點，一定會有詩意的教學境界。

總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當，都會有好的效果。如果我們在教學的情景創設中注意了這些問題，相信會給我們的教學帶來更多的實效，給我們的課堂帶來更多的精彩。

我的教育故事

高陽小學

范花萍 我是一個平凡的小學教師，幾年來我一直在嘗試著我的教學。我沒有感人的教育故事，有的只是那平淡的課堂教學中的一些瑣事。

我愛我的學生，我愛看著他們在我的教育下露出滿足的笑容。我羨慕許多優秀教師的精彩課，我也希望自己能有一個“熱鬧”的課堂。我喜歡學生爭先恐后舉著手回答問題的樣子，喜歡學生們創造性的發言，創造性的表演。我想做學生們喜歡的老師，我也一直在為這個目標而努力。

我一直認為，對一位老師來講，與學生建立良好和諧、愉快的人際關系是提高教育教學質量的重要因素。因此，我嘗試著放下老師的架子，和學生們做朋友，上課時我多注意知識的延伸，讓學生自由些，多動腦筋，自主學習，但這種課堂往往容易亂。于是，接下來一段時間我一直板著臉上課，這樣紀律倒好多了，可課堂陷入了一潭死水狀態。

現在，我正逐步調整自己的教學方式，緩和對學生的態度。這是發生在我的教學上的一些真實的事件，在教學活動中它非常普遍。但它就這樣存進了我的記憶庫，每一處細節都有保存的價值。

一、張揚個性 放飛心靈

新課程熱切呼喚著教學過程的開放，較之傳統課堂最根本的區別在于一切為了促進學生的發展，最顯著的特征是課堂活躍起來了，課堂成了孩子們盡情展示個性的舞臺。識字課，教學生寫“汽”，我問：“如果你是小老師，你最想提醒同學書寫時注意哪個地方?”問題一拋出，孩子們就開始仔細觀察“汽”：“記住左邊是三點水”、“記住右邊中間一橫最短……教室里氣氛活躍，一個個爭著說，把教室“折騰”得亂哄哄的，突然，一個女生毫無顧忌地跑到講臺捂住我的耳朵說悄悄話：“老師，您寫汽字時別把橫折斜鉤寫成橫折彎鉤啦，我只提醒你哦!”

孩子們全然不顧，仍各自無拘無束的“展現”，如果我這時大吼一聲“停下來”!課堂上和諧氣氛便會突然間被我的嚴厲破壞!于是我將亂就亂：孩子們，剛才我們班童童小朋友和我說了一個秘密，你們想聽嗎?教室里頓時安靜下來;“不過，我得先問問童童小朋友，同不同意公開秘密;”我把臉轉向童童，小女孩微笑著點點頭。

大家都在認真地聽著寫“汽”字時特別提醒注意的地方：“千萬別把橫折斜鉤寫成橫折彎鉤了”。課堂掀起一個又一個學習高潮，看著孩子們在課堂盡情展現自己的個性和揮灑自己獨特感受、享受課堂的幸福;我暗自慶幸自己沒有大發雷霆來“治亂”;原來，“亂”也能成為有益的課程資源。

二、甜甜的批評

俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。” 自古批評就是一劑苦藥，雖利于病，但卻沒有人愿意領略逆耳的批評。如果我們換一種方式，把逆耳的批評，變做善意的勸告，那樣的效果又將會是怎樣呢?

曾看到這樣一個故事：有個小女孩，一心貪玩，居然把她的小狗“貝貝”帶進了一家嚴禁攜帶小狗入內的商場。小女孩只顧與她的“貝貝”說著悄悄話，一點兒也不知道這條規矩，當她上了二樓突然看到墻上“嚴禁攜帶小狗入內”的警示牌，才發現小狗已沒地方藏，她挺著急，便趕緊乖乖地站好，一邊緊摟著“貝貝”一邊看著迎面走來的商場的保安，等待著想象中的“狂風暴雨”，不料保安不僅沒有生氣，還笑瞇瞇地看了看她，問：“多么可愛的小狗，它叫什么名字?”小女孩輕輕回答：“它叫貝貝。”而那位叔叔也就再次笑了笑，摸了摸小狗的頭，說：“親愛的貝貝，你怎么糊涂了?我們這兒是不準小狗帶小女孩進來的，但既然來了也就不難為你了，請離開時記住，千萬別忘了帶走你身邊的這位小姑娘!” 這是多么美妙的勸告，又是多么美妙的批評啊。保安的這段話，立刻給小女孩留下了一個終身難忘的美好印象——原來批評可以是甜的!這位高貴的保安，他的修養、他的內涵實在令我折服。我想：如果這位保安做教師的話，他一定是一位出色的教師。因為他懂得尊重他人，他懂得尊重孩子的自尊。在日常的教育教學工作中，在對待犯錯誤的學生時，我們為何不學學保安的做法，試試這種“甜甜的批評”呢?這樣也許會收到意想不到的效果。班里有位孩子總是拖拉作業，在批他的作業本時，我仔仔細細地找出每一個端正的字，圈了一個個紅圈圈，然后對他說：“你看，這些字多漂亮啊!你知道嗎?旁邊的字在嫉妒它們呢!為什么你對他們那么好，她們希望小主人能一視同仁的對待它們!小明，你能一樣對待每一個與你朝夕相伴的字寶寶嗎?”小明聽了我的話，臉兒微微一紅，朝我點點頭。一會兒，他就把作業本又交給了我，呵呵，小明每一個字都是那么漂亮!我給了他極大的鼓勵。在后來的日子里，我變著法兒指出他學習上的問題，讓他絲毫感覺不到難堪。在我甜甜的批評下，他逐步改掉了拖拉作業的習慣。同樣是批評，帶著甜味的批評有如加了糖的咖啡，更容易讓人接受，也能達到了事半功倍的教育效果。在教育教學中，試著多使用甜甜的批評，用一個提醒的手勢，一個溫馨的眼神，一點關愛的微笑，一個甜甜的舉動，一種幽默的言辭，一段婉轉的對話，都會讓孩子感受到你的關愛。它體現著批評者的高尚和大度，體現著批評者的修養與寬容，更體現著批評者的胸襟與情懷。若能如此，批評對于被批評者來說不再苦口，也不再逆耳，它是一種甘甜的良藥。

讓孩子在接受批評時從教師甜甜的言語中感受到師愛，體會到寬容，那么批評也將是一種享受，一種幸福。

第五篇：三個故事體會

三個故事體會

六道河中心小學 王偉利

心態決定結果

一天，有人問三個正在砌墻的泥瓦匠，說：“你們在干什么？”第一個人沒好氣地說，“你沒看到？在砌墻。”第二個人心平氣和地說：“我們正在建一座高樓。”第三個人喜氣洋洋地說：“我們正在建設美好生活。”10年過去了，第一個人仍在砌墻，作泥瓦匠，第二個人成了一位工程師，而第三個人成了兩個人的老板。

同樣都在干一件重復的、單調的工作，三個人三種態度。這三種不同的態度促成了三種不同的結果，成就了三種不同的人生。在教師的職業中，每天早來晚走，進課堂，出課堂，寫教案，批作業，一日一日地重復。如果不能從內心感受到教育過程的價值和意義，不能感受到教育結果的幸福和快樂，那么一幫子也就是一名普通教師，沒有建樹，沒有獨特的教育風格，沒有職業幸福感。

其實這三種處理結果，就是我們在平時對待事情的態度，你抱有一個什么樣的心態，就會得到什么樣的結果。而我們大部分老師在面對犯錯誤的學生時，往往就存在著這三種處理方式。有的老師大發雷霆，收不到好的教育效果，而有的則是放任自流，浪費了大好的教育時機。有的老師就能控制好情緒，既能處理好學生的錯誤，得到良好的教育效果，還能拉近師生關系。

用心成就未來

兩個青年人湯姆和瓊斯分到一個單位。兩個人能力相當，又是好朋友。兩年后，湯姆獲得升職，瓊斯心里很不平衡，就去找老總詢問。老總對他的詢問沒有解釋，而是讓他去辦一件事：單位的食堂今天中午沒菜，去看看市場有什么菜。一會兒，瓊斯回來說：“天氣太冷，只有一個老頭在賣土豆。”老總問：“多少錢？”他說：“我沒問。”再去，回來說：“五角錢。”老總問，“只吃土豆太單調，有點配菜才好。”于是，再去，回來說：“老頭家里還有西紅柿。”老總說：“不知多買能便宜？”瓊斯欲再

去。老總說：“你坐下來歇會兒，喝口茶。我把湯姆叫來。”湯姆來了，老總也說的是“單位的食堂今天中午沒菜，去市場看看有什么菜。”過了一會兒，湯姆回來了，對老總說：“天太冷，只有一個老頭賣土豆，五角錢一斤，多買能便宜到四角五分。他家里還有點西紅柿，我們可以做個湯。”老總說：“那去辦吧。”湯姆說：“我已經讓他跟我回來，在樓下等著呢。”

用心去做一件事，才能成功。所謂用心做事就是做事時，加入智慧，加入對事的長遠打算，加入對事的一步一步的思考和謀劃。人們常說，教師是一個良心活。誰能在教育教學的工作中謹慎地思考自己的教學設計對孩子今天乃至未來的影響，誰能在日常的班級管理中培養孩子的各種習慣和能力，誰能在面對千差萬別的孩子時，有針對性地真誠去呵護成長著的心靈，誰就能在用心成就學生的同時，成就了自己。

“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”在足球界不是有一句：細節決定一切嗎？我想這里的細節就是細心，作為教師要成就一番事業，就應該作教育的有心人，“生活既是教育，教育既是生活”。

加里寧說過：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細的富有敏感的善于窺視出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。”因此，作為教師要為人師表，力爭用自己的言行去感染學生，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶。現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒積極主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衛生呢？從這以后，我每天都早早來到學校，首先打掃一下教室，拖好地，發現地上有紙再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班

同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事，使我認識到，大聲喊、指派別人不如自己親自去做，給學生做出個樣來，學生有樣可學，受感染才能更快。現在，我班同學人人都關心班級，把班級當作自己的家一樣愛護。

細節決定成敗

1485年，英國國王查理三世與亨利伯爵在波斯沃斯展開決戰。戰前，他的馬夫為他備馬，釘一個馬掌時少了一顆釘。因為少了這枚釘，行軍時，這個馬掌丟了。在打仗時，戰馬因為少了這個馬掌，被敵人掀翻在地，致使國王被俘，查理三世輸了這場戰爭，也丟了國家。

一個小小的細節問題，決定了人的命運、國家的命運。細節決定成敗。今年仍然是一個靠細節取勝的年代。細節之中蘊藏著巨大的機會，對于細節必須精益求精。在教育教學中，我們往往能在細節之處發現新思路。做好了細節才能做好整體。在細節的關注中體現一個人的工作態度、行為方式、做人理念。關注細節是一個優秀的教師必備的素質，有具備這樣素質的教師才能創造出出色的業績。

作為教師，我深感學校無小事，學生無小事，簡單不等于容易。我們如果每天都能像趙老師那樣，花大力氣做好小事情，將每一件“小事”做到極致，也必將收獲成功的碩果。

學生的心靈是敏感而細膩的，教師一些細微的行為和表現，會在學生心中激起一圈一圈的漣漪。一貫板著面孔的教師，今天突然對學生笑了，教師今天不經意地撫摩學生的頭，這都會讓學生莫名地感到高興。甚至教師換了一件衣服，換了一副眼鏡，改變了一種交流的方式，學生也會覺得是在傳達某種特別的含義。例如每道例題的分析，板書的順序，看似小事,卻能在循序漸進中培養了一個人的邏輯性。再如：你在對學生的教育中，說不準你不經意中說的一句鼓勵的話讓他銘記在心，使得一個無所事事者變成為一位有成就的成功者。而一句譏諷之言，讓學生對你產生反感的情緒，處處與你對抗，有的不惜犧牲自己的學業、前途，更有甚者斷送了自己年輕的生命。這樣的事例在我們身邊發生的是屢見不鮮。俗話說“一句話使人笑，也能使人跳”，這一句話不正是教育細節所在之處嗎？反思一下，我們作為教師不應該吝

嗇自己的一句鼓勵的話，一點甜美的微笑，一點熱忱的關懷。有些細節所反映的，恰恰是教師思想深處的教育理念。你能意識到要對學生微笑，要耐心傾聽學生的話，要壓制稍觸即發的怒火，這說明你懂得尊重學生，能和學生平等相處。

關注細節、完善細節往往體現了教師真誠地為學生著想的拳拳之忱。一個真心實意地在細節上下功夫的教師，其教學品質怎能不優秀，家長當然愿意把自己的孩子送來，當然會全力支持教師的工作。所以，教師只有細致入微地審視自己，注重細節，精益求精，才能讓教學質量日臻完美。教育的效果正是通過這些教育的細節傳遞出來。

細節決定成敗，這個道理并不難懂，可真要做起來，卻實屬不易，但我認為習慣成自然，讓我們每一個教師在這浮躁的、喧囂的社會中潛下心來教書，靜下心來育人。注重細節，從我做起，從身邊的小事做起，愿我們每一個人都能收獲一個成功的人生。