第一篇：4._我的“長生果”_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1.認識12個生字。

2.有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。3.學習一些讀書和習作的方法。

2.教學重點/難點

讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

3.教學用具

課件

4.標簽

我的“長生果”

教學過程

一、回顧導入

1.這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）

二、檢查預習，整體感知

1、（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）2.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 看香煙人小畫片；看連環畫；

重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理： 作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。（道出了我們的心聲，嘗試背誦）

三、細讀課文，深入理解

師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫作特點可以說是對整個單元的回顧和總結。

它的寫作特色

1、大量的四字詞語、好詞佳句的運用。文辭優美，善用比喻，用詞準確。（板書）

1、出示本課的四字詞語

2、按課文內容填空

3、師：好的詞語組合成一個個優美的語句，老師從課文中選取了兩處，我們一起來欣賞一下：

例一：課文第2自然段：象蜂蝶飛過花叢，象泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。這里運用比喻的修辭手法，從視覺和聽覺兩個方面形象地表達了作者讀書的那種愉悅之情。

例2：象一輪玉盤嵌在藍色的天幕中。這個比喻用的妙，“嵌”字用的好！一個嵌字，將月亮與天空融為一體，給人一種寧靜恬美的感覺。

（指導方法：劃一劃，寫一寫，讀一讀。）

3、那么你們覺得課文中還有哪些詞句優美呢，請同學們默讀課文，把你認為優美的語句圈畫出來，并在旁邊寫一寫自己的感受和體會。（養成不動筆墨不讀書的習慣）

4、生默讀課文，師巡視。

5、生匯報交流

生：我喜歡第9自然段。朗誦：（我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。你們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農民的笑容格外燦爛。）這段采用了比喻和擬人的修辭手法，將秋天寫的非常美。

師：僅僅如此嗎？ 生：作者還非常善于遣詞用句。如：這一系列動詞用的十分生動：拂 撒 擋 捧 等等。作者還善于運用排比短句，使人讀起來朗朗上口。如：“愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野”這些細致入微的描寫個我們展示了一個十分美麗的秋天。

師：你真會讀書。還有沒有 別的同學談談自己的閱讀感悟？

生：我喜歡第5自然段。朗讀（后來，我看到幾本真正的連環畫。一位愛好美術的小學教師，他有幾套連環畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我幾冊小書：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》??只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。）

師：請你談談理由。

生：這段作者用了很多四個字的詞語，使得句子非常生動。如：如醉如癡 浮想聯翩

淚落如珠?..此外，本段采用了列舉法，使得句子變得翔實而生動。

師：說的真好。請同學們齊讀這段。

生：我還喜歡第7自然段。朗讀：（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會呆上半天，構種種神話傳說；躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。）我喜歡這段是因為我覺得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少。

師：真好。你真會讀書。課文中還有很多精彩的段落，只要你留心細細揣摩，一定會品出更醇香的滋味。

師：醉心閱讀使作者悟出了什么？（作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；

2、作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。）

師：本文除了在遣詞用句上 頗具特色外，在布局謀篇上也是我們學習的典范。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡意義的詞語，使得文章行文流暢，渾然一體。同學們找找，看看哪里是過渡段？板書(寫作特色2:善于使用過渡詞,過渡段)

生：第7自然段。朗讀（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會呆上半天，構種種神話傳說；躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。）

生：還有第4，第12自然段。

師：第4自然段（開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。）嚴格意義上來說，只是一個總結段，而不是一個過渡段。此外作者還用了一些明顯具有提示的詞：如最早 后來 漸漸地 這些詞語它和過渡段一樣也起著轉承的作用。

師：那么從這些提示詞上看，你可以看出文章是按什么順序組織材料的？

生：按時間先后順序組織材料

師：說的很好。那么哪些事情寫的詳細，哪些事情寫的簡單？

生：看“香煙人”，看連環畫寫的簡略，到圖書館看書寫的詳細。

師：詳略得當也是我們要掌握的寫作技巧之一。(板書:寫作特色3:時間先后順序組材,詳略得當)除本課的寫作特色之外，我們在第一、三兩課還相應的學了人物的心理描寫，動作描寫，設問，反問等修辭手法，這些我們都應該巧妙的用到我們今后的作文中。

四、布置作業

1.抄寫文中優美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

第二篇：我的長生果教學設計

《我的“長生果”》教學設計

【教學要求】

１、學會生字新詞生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；把握主要內容，體會作者懂得的道理。

３、學習某些讀書和習作的方法。【教學重、難點】

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

同學們，第一單元我們學習的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》中的小女孩，在書店里得到了“竊讀”的樂趣；《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示；《走遍天下書為侶》則提出要善于讀書，常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們還要再學習一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么？

（板書課題。）

生齊讀課題，問：你有什么問題？（如：課文中我的“長生果”是指什么？為什么要把書比喻為我的“長生果”？）

二、初讀課文，整體感知

１、讓生帶著問題自讀課文，看看能不能在文中找到答案。

２、同桌互讀課文，要求讀準字音，讀通課文，相互評價。

３、根據自讀提示中的問題和方法，再讀課文，把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受。

４、四人小組交流檢查讀書情況。

三、細讀課文，深入理解

１、作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

看香煙人小畫片；看連環畫；看文藝書籍；看中外名著；重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。

作者悟出的道理：

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

２、仔細閱讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者從中所悟出的道理？在你自己的寫作中有過類似的體會嗎？

引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，作讀書筆記，會借鑒運用等。

四、精讀課文，體會情感

１、通過剛才的交流，大家理解了為什么把書比作“長生果”了嗎？

長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養極其豐富。把書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。充分表達了書與人類文明發展的關系。而作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

將書喻為長生果，可見作者對書的鐘愛。

２、文中真實地回顧了作者少年時代與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的喜愛之情的？

（通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。作者正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來。所以作者在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）

３、通讀全文，體會讀書的樂趣。

五、品讀語言，學習作者在運用語言上的特點

１、生動的比喻：

讓學生有感情地朗讀背誦。

２、恰當的詞語：

六、聯系實際，交流體會

說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。

七、作業

１、抄寫文中優美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

２、把自己讀書的收獲寫成一篇文章。【板書設計】

香煙人小畫片

連環畫

我的“長生果”

文藝書籍 讀書

中外名著 寫作

構思：別出心裁

落筆：與眾不同

感情：真情實感

第三篇：我的長生果教學設計

“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

一些讀書和習作的方法。

導學生讀懂課文內容，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，并學習作者的讀寫方法。

合自己的課外閱讀和習作體會“長生果”的寓意。

課時

學生搜集關于讀書的名言警句。

導入，激趣讀文

都知道人類的進步和社會的發展都是離不開書的。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。”高爾基說過：“書是夫也說過：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使人高尚。”書又好比是源泉，好比是船單元的學習中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天我們再來學習一篇關于讀書的文章。（板書課題）

課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。課文，感知內容

朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。

桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。）我的“長生果”指的是什么？

者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

交流讀書的收獲。

課文，理解感悟，體會情感

文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關的句交流讀書的體會。

匯報交流讀書體會。

者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么？（引導學生找到相關的句子讀一讀，并說說自己的體會和感受。）

香煙人”的小畫片時津津有味；看連環畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。引導學生結習作者寫讀書筆記：記書中優美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運用。

者在作文中悟到了怎樣的道理？

先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，應該是自己嘔心瀝血的創造。

導學生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。

導學生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。

課文，積累詞句

找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。

片斷，讀寫結合己在讀這篇過程中的收獲。

作業

歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。

4、我的“長生果”

：

津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

閱讀：博覽群書 如情入境 寫讀書筆記

作文：構思別出心裁 寫真情實感 借鑒模仿

第四篇：《我的長生果》教學設計

我的“長生果”

教學目標：

知識與技能：認識12個生字，學習讀書和習作的方法

過程與方法：有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

情感態度與價值觀：學習一些讀書和習作的方法。教學重點：

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。教學時間：一課時 教學過程：

一、質疑導入

齊讀課題，“長生果”的特點是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。

二、自學課文 要求：

1、自學生字新詞，同桌互相考讀。

解釋下列詞語：羞赧 囫圇吞棗 別出心裁 問津 反饋：教師抽查自學情況

2、知內容：試著給課文分段，體會各部分的含義。你能談談各部分中有哪些值得我們借鑒的寫作方法嗎。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經歷）

3、找出描寫兩次作文經歷的段落讀一讀，聯系上下文，為什么她的作文被表揚？而且一次比一次進步的原因？ 反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解。

（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結）

4、同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意。反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像??像一枚讓你的生活永遠年輕的“長 生果”。（體會比喻的表達方法）

5、積累、體會文中精彩語句：

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百字。社會人生這部深奧綿長的大書，我什么時候才能讀懂啊？

三、總結自己的學習收獲。

結合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關系。

教后反思：

今天我講的是《我的“長生果”》一課，教學中使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。

這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。本節課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。

第五篇：我的“長生果”教學設計

《我的長生果》教學設計

教學目標】

１、認識１２個生字。

２、有感情地朗讀課文；把握主要內容，體會作者悟出的道理。3學習一些讀書和習作的方法。

【教學重點】 引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

【教學準備】 多媒體課件。【教學時數】

一課時。

【教學過程】

一、揭題

１、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）

２、說實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學習一篇閱讀課文——我的“長生果”（完成課題板書）３、齊讀課題。

４、課題中的長生果打上了引號，可見它并不是指真的長生果，那指的是什么呢？讓我們一起來讀讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

１、快速默讀課文，思考：

⑴ 課題中“長生果”指的是。

⑵ 課文寫了作者童年時的＿＿＿和＿＿＿的幾件事。

２、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。

３、交流。（板書：讀書 作文）

三、自讀自悟

１、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）

２、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

板書：飽覽“香煙人”畫片《秋天來了》、看圖書、閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》、讀中外名著。

３、從作者所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范圍越來越廣，內容越來越深，從中得到的知識越來越多）

書的類型：我對書的情感、“香煙人”畫片、看圖書、閱讀文藝書籍、讀中外名著。４、作者是怎樣讀書的呢，他對書傾注了哪些情感？仔細閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關的句子或詞語，書的類型

我對書的情感

“香煙人”畫片

看圖書

閱讀文藝書籍

讀中外名著

四、交流，教師點撥

１、讀自己畫的句子，談談自己的體會：

（教師根據學生的回答進行點撥，加深對語言文字的理解。）

２、聯系上下文理解詞意，例如：如醉如癡、津津有味、牽腸掛肚、囫圇吞棗等。

（貼出小黑板條）

３、點擊多媒體，填表。

４、從表上所填的這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）

５、像他這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個（書迷，書蟲，書癡，書狂）

五、品讀課文第二自然段

１、高爾基曾經說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”作者就是這樣如饑似渴地讀書，把讀書當作人生一大

樂事。正如文中所寫：

（點擊多媒體出示課文第二自然段）

２、這段話寫得多美呀，他把讀書當作人生中的一件美事，所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美

美地讀一讀吧。

３、指讀、評議。

４、師范讀。

５、全班齊讀。

６、小結：

作者愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈。

六、交流

１、作者從中悟出了什么道理？

２、多媒體出示道理。

３、學生結合文中事例和自己平時寫作談談感受，理解詞語：嘔心瀝血。

４、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。

５、作者的作文得了“甲優”和“贊譽”都歸功于（讀書）這就是讀書給他的報償和饋贈。（板書：報償 饋贈）

七、總結、升華

１、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當當的作家，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你

而精彩。”

２、我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因為（作者喜歡讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）

所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀）

３、分享一首小詩：神奇的書。

４、總結：

讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的營養，讓我們一生受用！

【板書設計】

４*我的“長生果”

讀書

作文

飽覽“香煙人”畫片

看圖書：報償《秋天來了》 甲優

閱讀文藝書籍：饋贈《一件不愉快的往事》贊譽

讀中外名著