第一篇：unit3 Fashion 教案

總第 課時

授課時間： 年 月 日

Unit3 New words Teaching aims: Learn some news words.Emotional aims: Enjoying learning English.Teaching important points: Learn some news words.Teaching difficult points: Learn some news words.Teaching method: practicing Teaching procedure: StepⅠ: Revision Review some words and phrases.StepⅡ:Learn some new words.1.Read after the teacher.2.Read in groups.3.Read themselves.4.Read in turn.StepⅢ Practice Translate some new words into English or Chinese.StepⅣ Summary and homework Recite news words.Teaching thinking: Students are active in class, and the result is good.Blackboard design: Some word formation.wear trousers gold normal intend manufacture

? 總第 課時

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Warming up Teaching aims: Learn some news words.Emotional aims: Making choices in life.Teaching important points: Discuss some questions.Teaching difficult points: Learn some news words.Teaching method: practicing and discussing.Teaching procedure: StepⅠRevision Review some words.StepⅡ1．檢查學生預習生詞的情況。2．組織討論3個問題

Do you know how blue jeans became popular? Do you like to wear blue jeans? What is the present fashion in your town? 3.要求學生用英語如實回答上面的3個問題 StepⅢ Summary and homework Recite news words.Teaching thinking: Students are active in class, and they need to practice more.Blackboard design: Do you know how blue jeans became popular? Do you like to wear blue jeans? What is the present fashion in your town? 總第 課時

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Reading Teaching aims: 理解文章的基本內容 Emotional aims:享受學習英語的樂趣

Teaching important points: 掌握Key words和useful Expressions的基本用法 Teaching difficult points: 掌握Key words和useful Expressions的基本用法 Teaching method: practicing and reading.Teaching procedure: StepⅠ1.Revision Review some words.StepⅡReading 1.Read the text carefully in a few minutes.2.Answer the following questions.(1)Many young people like to wear blue jeans.Do you know who made jeans first?(2)And why did he make this kind of trousers? 3.Discuss in groups and answer these questions.StepⅢ Key words和Useful Expressions ①Each time you step into your old jeans,you are putting on a piece of history.每當你雙腿伸入你的老式牛仔褲時，你便把一段歷史穿上身了。step into“踩入”“踏進”，例如：

He stepped into the boat and said goodbye to us.他登上船向我們道別。

he boy stepped into his shoes and ran out of the room．那個孩子穿上鞋從屋里跑出去。區別put on，have on，wear, dress的用法： put on是“穿??”“戴??”的意思，可用于穿衣服、穿鞋、戴帽子等，著重于穿戴的動作。例如：

Put on more clothes, or you'll be cold．多穿點衣服否則你會感冒的。He put on his hat and went out of the room．他戴上帽子出去了。have on與wear相同，表示穿戴的狀態，意思是“穿著??”“戴著??”，旦have on-般不用于進行時，而wear可以。

Li li is wearing a yellow dress today．李莉今天穿著一件黃色連衣裙。

She always has her red shoes on.(wears her red shoes)她總是穿著一雙紅鞋。dress用于。穿著”“打扮”，表示動作。可作及物動詞和不及物動詞，作穿著解時，只用于穿衣服，不用于穿鞋、戴帽子、戴手套等。作及物動詞時，它的賓語是人，不是衣服，即dress sb意思是“給??穿衣服”“打扮??”。例如：

She is old enough to dress herself.她長大了，可以自己穿衣服了。

The mother hurriedly dressed her son and went out．這位媽媽匆匆忙忙給她兒子穿上衣服就出去了。

另外be dressed in表示狀態，“穿著??衣服”。She was dressed in white.她穿著白色的衣服。

The two foreigners were both dressed in Chinese style clothes．這兩個外國人穿著中式衣服。

②The first jeans were made in 1850, in the California gold rush．第一批牛仔褲在1850年制成，那是在加利福尼亞淘金潮中。

the California gold rush加利福尼亞淘金潮，句中的the California gold rush指的是1848年1月24日在加利福尼亞的薩特磨房發現了黃金，次年就有8萬名夢想發財致富的冒險家迅速涌往西海岸，加入淘金熱潮。

③A man named Levi Strauss realized that the gold miners' normal trousers wore out too quickly．一個名叫李·施特勞斯的人了解到淘金者穿的普通褲子很快就穿壞了。Levi Strauss a man named Levi Strauss一個名叫“李‘施特勞斯的人”。named是過去分詞短語作后置定語，修飾man，相當于who was named Levi Strauss 又如：

Do you know a girl named Yang Mei?你認識一個名叫楊梅的女孩嗎？

再如本課第四自然段中：?the rivet used to strengthen the jeans in the crouch got too hot and made them very uncomfortable．其中used to strengthen the jeans in the crouch也是過去分詞短語做后置定語，修飾the rivet。wear out作“穿壞”“穿舊”“用環”解，例如：

Children wear out their shoes very quickly.小孩子很快就把鞋穿壞了。

I have worn my suit out．I must get another.我已經把衣服穿壞了，必須買一件。My socks have worn out.我的襪子穿壞了。

The old clock finally wore out.最后這只舊鐘用壞了。StepⅣ Practice Translate some new words into English or Chinese.StepⅣ Summary and homework Recite news words and phrases.Teaching thinking: Students are active in class, and they need to practice more.Blackboard design: Some words and expressions.step into put on named wear out 總第 課時

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Reading Teaching aims: 理解文章的基本內容 Emotional aims: 克服學習中的困難

Teaching important points: 掌握Key words和useful Expressions的基本用法 Teaching difficult points: 掌握Key words和useful Expressions的基本用法 Teaching method: practicing and reading.Teaching procedure: StepⅠ1.Revision Review some words.StepⅡReading 1.Read the text carefully in a few minutes.2.Decide whether the following statements are T(true)or F(false).(1).The world's favorite trousers, blue jeans, are now over 150 years old.(2).Maybe he was a business man.(3).The rivet in crotch got too hot by the fire and made them uncomfortable.(4).Because they maybe think it is fashionable or they may admired the film stars 3.Discuss and answer in groups.StepⅢ Key words和Useful Expressions ④Strauss had bought some strong covers, intending to make it into tents and wagon covers.施特勞斯買了一些結實的帆布，打算用來做帳篷和車棚。intend to do sth.意思是“打算做某事” “要做某事”，例如：-What do you intend to do today? 你今天打算做什么？-I intend to visit your school.我打算去參觀你們學校。

I’ve make a mistake，though I didn’t intend to我犯了一個錯誤，盡管不是存心要犯的。

make A into B“用原材料A制成B”，例如：

We make the wood into a table.我們把這些木料制成了一張桌子。

She make the material into a dress.她把那塊料子做成了一件女外衣。注意make A out of B的意思是“B原料制成A”，其被動結構A is made out of B表示“A是用B為原料制成的”。如本課中的：

...he made some trousers out of it...??他用這些帆布制成褲子。又如：

The boy make a boat out of wood.(The boat was made out of wood.)那個男孩用 木頭做了一只小船。

上述make out of短語動詞也可用make of來代替，其意思相同。被動式是A is made of B。例如：

The table is made of wood.桌子是用木頭做的。

Little toys were made of piece of color paper．小玩具是由彩紙做的。另外還有make from“用??制成”；be made from“??是由??制成 的”。例如：Children made little toys from pieces of color paper.孩子們用彩紙做玩具．

Butter is made from milk.奶油是用牛奶制成的．

⑤Strauss ordered boat-loads of that material and, to keep color consistent‘, had it all Shall we order our dinner now? 我們現在就定飯菜，好嗎？ have sth.done結構在本句中表示“使某事完成”的意思。通常是“請別人來完成（做）某事”，有時也可能“本人也參與了”。例如：

We must have the work finished before 10．我們必須使這項工作在10點鐘之前完 成。

She told me she had her house repaired．她告訴我她找人把房子修理了。I must have my hair cut我得理發了。StepⅣ Practice Translate some new words into English or Chinese.StepⅣ Summary and homework Recite news words and phrases.Teaching thinking: Students need to practice more after class.Blackboard design: Some words and expressions.intend to do sth make A into B make A out of B have sth.Done 總第 課時

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Reading Teaching aims: 理解文章的基本內容

Emotional aims: 學會學習，克服學習中的困難

Teaching important points: 掌握Key words和useful Expressions的基本用法 Teaching difficult points: 掌握Key words和useful Expressions的基本用法 Teaching method: practicing and reading.Teaching procedure: StepⅠ1.Revision Review some words.StepⅡReading 1.Read the text carefully in a few minutes.2.Answer some questions.3.Discuss and answer in groups.StepⅢ Key words和Useful Expressions ⑥Strauss didn't take much notice of this until the 1940's...施特勞斯直到二十世紀四十年代才注意到這一點。

till／until在本句中用作介詞。也可用作連詞，用于肯定句時，主句的動詞一般是延續性的，它所表示的動作一直延續到until/till所表示的時問。例如： 1 waited until he came.我一直等到他來。在否定句中，主句的動詞一般是終止性的，即“not...until/till...”意思是“直到??時才??”如本句中until的用法。又如：

Last night we didn't get home until eleven o'clock.昨夜我們十一點才到家。He didn’t leave school until he had finished the composition.他直到寫完作文才離開學校。He didn't go to sleep till midnight-直到半夜他才睡覺。take notice of音思是“注意??”“理會??”，例如：

Don't take any notice of what he said.不要在意他所說的話。We took no notice of his success.我們并沒有注意到他的成功。

1940，s是20世紀40年代；1880's是19世紀80年代；1760's是18世紀60年代?? 依此類推。1940's也可寫作1940s讀作[’nain’ti:n' fo:tiz]。

⑦Film stars like John Wayne and Marilyn Monroe wore them, and so did pop stars like the Rolling Stones.像約翰·威恩和瑪麗蓮·夢露這樣的電影明星穿這種牛仔褲，滾石樂隊這樣的流行歌星也穿。

so did pop stars是倒裝句，此結構中的助動詞和情態動詞一般與上句中的助動詞和情態動詞保持一致。如果上句謂語是be動詞或have，則so后面也用be或have。如果上句的謂語是行為動詞，則so后面用助動詞do的適當形式。例如： do up作?！邸薄跋怠?fasten)解，例如：

You've done up your buttons the wrong way.你把鈕扣系錯了。He stopped to do up his shoes.他停下來把鞋帶系好。do up還可以作“收拾”“整理”“梳妝打扮”解，例如： Let’s do up this room first.咱們先收拾這個房間。

Mary has done herself up for the party.瑪麗打扮的漂漂亮亮準備參加舞會。StepⅣ Practice Translate some new words into English or Chinese.StepⅣ Summary and homework Complete the following sentences with the correct form of the words or phrases in the box.Teaching thinking: Students are hard to complete some exercises and need to practice more after class.Blackboard design: Some words and expressions.till／until take notice of so did pop stars

do up 總第 課時

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Speaking Teaching aims: 掌握有條理性敘述事件經歷的提綱性常用語句 Emotional aims:學會如何與別人進行交流

Teaching important points: 運用常用語句能看圖陳述。Teaching difficult points: 運用常用語句能看圖陳述。Teaching method: speaking Teaching procedure: StepⅠRevision Review some words and phrases.StepⅡ(1)介紹敘述事件過程，一般應包括：人物、事發時間、地點、起因、結果等內容，敘述應有條理性，內容連貫。

I'd like to tell you something about an incident.One day, l was walking towards the library with Li Hua.We saw a girl student riding her bicycle to school.At that time several boys kicked a ball towards her.The girl fell off her bicycle.At the beginning we thought it was nothing serious.But she didn't move.then we ran towards her and found her leg hurt badly.Li Hua suggested we send her to the hospital by taxi.We did so.After that we telephoned the girl's parents.Her father arrived at the hospital half an hour later.He said “thanks” to us and praised us.We said “It's what we should do and goodbye” to the girl and her father and then went on to the library.(2)練習描述事件過程的提綱性常用語句： I'd like to tell you about...One day...at the beginning then after that at last 等等。

(3)運用以上語句，模仿所給的示例，描述親身經歷過的一件事。(4)布置口語練習任務：

分組用英語討論書中的四幅圖所含信息及事件的可能內容，不要約束學生

One day l was going to school and walking in the street when I saw an old woman crossing the street.At the same time a truck was coming nearer and nearer.Suddenly the old woman fell down in the middle of the street, and then the truck stopped.1 went to help the old woman stand up and cross the street.After that the truck driver waved to us, but said nothing.1 was very angry about his attitude towards the old woman.StepⅣ Summary and homework Recite some useful expressions.Teaching thinking: students are poor in speaking, and they need to practice more after class.Blackboard design: Key words和Useful Expressions

I'd like to tell you about...One day...at the beginning

then after that at last 總第 課時

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Supplementary Reading New words

Teaching aims: Learn some news words.Emotional aims: Enjoying learning English.Teaching important points: Learn some news words.Teaching difficult points: Learn some news words.Teaching method: practicing Teaching procedure: StepⅠ: warm up 簡介“美國飲食”：

Generally speaking, American food is not very thick in taste.Americans like to eat salads.They are trying to lose their weight.In supermarkets, people can buy the foods without sugar or salt.Many Americans drink coffee or tea with their meal because American restaurants can't serve beer, wine or liquor, unless they have a liquor license.The main course in American meals is usually meat, chicken or fish.Because they are busy working, most Americans race through daytime meals and the fast-food restaurants really suit their habits.The nationwide chains of fast-food restaurants have the same products and the same price, for example McDonald's, but the foods are high in fat and not very healthy.Many young people like to eat such food.That is why so many Americans are overweight.StepⅡ:Learn some new words.1.Read after the teacher.2.Read in groups.3.Read themselves.5.Read in turn.StepⅢ Practice Translate some new words into English or Chinese.StepⅣ Summary and homework Recite news words.Teaching thinking: Students are active in class, and they can master some new words.Blackboard design: Some word formation.總第 課時

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Supplementary Reading Teaching aims: 理解文章的基本內容

Emotional aims:學會合作學習，探究學習精神

Teaching important points: 掌握Key words和useful Expressions的基本用法 Teaching difficult points: 掌握Key words和useful Expressions的基本用法 Teaching method: practicing and reading.Teaching procedure: StepⅠRevision Review some words.StepⅡ Reading 1.Read the text carefully in a few minutes.2.Answer the following questions and discuss in groups.What drinks are “No Cal” drinks? What foods are “diet” foods? StepⅢ Key words和Useful Expressions ① Salads are much liked and are served all year round.色拉很受人們的歡迎，all(the)year round/around是名詞詞組，作“一年到頭” “一年四季”解(in every month of the year)，在句中作時問狀語。類似的名詞詞組還有：all day long（整天地、一天到晚），all night long（整夜地），all through the winter（整個冬天），all the time（一直）。例如：

The grassland beyond this mountain has little rain all the year round.山那邊的草原終年少雨。

The nurse sat by the patient all night long.護士整夜守候在病人身邊。They had to work all day long，and have no time to talk．他們整天都得工作，沒有時問談話。

②When eating out in the US, we can ask for tea, milk, beer, and so on, if we prefer these to coffee.在美圍當我們出去吃飯時，如果不喜歡喝咖啡，就可以要茶’、prefer...to...“喜歡??而不喜歡??”“喜歡??勝過??”，其中to是介詞。又如：

I prefer the city to the town.我喜歡城市，而不喜歡農村。He prefers swimming to skating.他喜歡游泳勝過滑冰。

⑧Racing through daytime meals is part of the“American pace”of life, for working time is considered valuable.白天的飲食很匆忙是美國生活節奏的組成部分，因為工作時間被認為是寶貴的。這里for表示“原因”。

句中consider sb/sth...作“認為”解，其后可接形容詞或副詞作賓語補足語，如本句中的valuable。另外還可接不定式或“as?”作賓補。例如：

Most people in our factory considered him honest.我們廠里大多數人都認為他誠實。

I considered what he said unimportant.我認為他說的話不重要。

You can，t consider him to be a selfish man.你不能認為他是一個自私的人。We considered you to have done very well.我們認為你已經做得很好了。StepⅣ 1 Practice Translate some words and expressions into Chinese.2.Summary homework.Teaching thinking: students are active in class, and the result is good.Blackboard design: Key words和Useful Expressions

all(the)year round/around

prefer...to...consider sb/sth...總第 課時

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Supplementary Reading Teaching aims: 理解文章的基本內容 Emotional aims:學會克服學習中的困難

Teaching important points: 掌握Key words和useful Expressions的基本用法 Teaching difficult points: 掌握Key words和useful Expressions的基本用法 Teaching method: practicing and reading.Teaching procedure: StepⅠRevision Review some words.StepⅡ Reading 1.Read the text carefully in a few minutes.Why do Americans eat quickly in daytime? What are the advantages of the chain restaurants? Are there any Americans chain restaurants in your city? 2.Understand the text.StepⅢ Key words和Useful Expressions 1.Racing through daytime meals is part of the“American pace”of life, for working time is considered valuable.白天的飲食很匆忙是美國生活節奏的組成部分，因為工作時間被認為是寶貴的。

句中consider sb/sth...作“認為”解，其后可接形容詞或副詞作賓語補足語，如本句中的valuable。另外還可接不定式或“as?”作賓補。例如：

Most people in our factory considered him honest.我們廠里大多數人都認為他誠實。

I considered what he said unimportant.我認為他說的話不重要。

You can，t consider him to be a selfish man.你不能認為他是一個自私的人。We considered you to have done very well.我們認為你已經做得很好了。

④The nationwide chains of fast-food restaurants are suitable for the American eating pattern.遍及全困的快餐連鎖店正適合美國人的飲食方式。are suitable for“對??合適”，又如：

I don，t know what profession would be suitable for me.我不知道什么職業會適合我。

⑤Their standard products are reasonably priced, instantly available and taste the same whether bought in New York City or in Los Angeles.不管是在紐約市還是在洛山磯購買，它們的產品都是定價公平合理、立等可取并且味道完全一樣。句中price用作動詞，意為“給??定價”，又如：

The clothes in this shop are priced high.這個商店的衣服定價高。The coat was priced at $100.這件大衣要價一百美元。

whether bought in New York City or in Los Angeles是一個過去分詞短語作狀語，相當于讓步狀語從句whether they are bought?。

Whether...or...的意思是“不管是??還是??”，引導讓步狀語。又如： Whether we go there or he comes here，the result will be bad.不管我們去那兒還是他來這兒，結果都不會好。StepⅣ 1 Practice Translate some words and expressions into Chinese.2.Summary and homework.Teaching thinking: students can react to the teacher actively.Blackboard design: Key words和Useful Expressions

consider sb/sth...are suitable for

price Whether...or...總第 課時

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Writing Teaching aims: 能運用表示邀請的常用語寫一份簡短的邀請函 Emotional aims:培養學習英語的樂趣。

Teaching important points: 能運用表示邀請的常用語寫一份簡短的邀請函 Teaching difficult points: 能運用表示邀請的常用語寫一份簡短的邀請函 Teaching method: practicing Teaching procedure: StepⅠRevision Review some words and phrases.StepⅡwriting A．復習學過的表示邀請的常用語句，如： Will you come to’?？ Would you like to?？

I would like to invite you to...If you..., I'll be very glad.B．指導寫一封短信，要求內容簡明扼要，時間和地點清楚。3)參考例文 Tom, How are you? I would like to invite you to my birthday party on Friday evening.Will you be free? The party will be held at 6 p.m.in my home.You may take No.1 Bus and get off the bus at the gate of the Shengli park.I will wait for you there at 5:40.Best wishes.Fang Qun StepⅢSummary homework Teaching thinking: students are poor in writing, and they need to practice more.Blackboard design: An example.Will you come to’?？ Would you like to?？ I would like to invite you to...If you..., I'll be very glad.總第 課時

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Grammar Teaching aims: 現在分詞和過去分詞的用法對比 Emotional aims:培養合作學習精神。

Teaching important points: 現在分詞和過去分詞的用法對比 Teaching difficult points: 現在分詞和過去分詞的用法對比。Teaching method: Teaching and practicing Teaching procedure: StepⅠRevision Review some words and phrases.StepⅡ①現在分詞和過去分詞練習題的解題要點：

A．弄清分詞（短語）在句中起什么作用。一般情況下，分詞（短語）可作賓（主）語補足語、定語、狀語以及表語。

B．找分詞（短語）的邏輯主語。一般有以下規律：分詞短語作賓（主）補足語，其邏輯主語就是賓（主）語；作定語，邏輯主語是所修飾的先行詞；作表語，邏輯主語是句子的主語；作狀語，邏輯主語一般是句子的主語。

c．判斷分詞（短語）與邏輯主語之間是主動關系還是被動關系。是主動關系則用現在分詞。是被動關系則有兩種可能：用過去分詞或用現在分詞的被動式。

D．判斷分詞所表示的動作與主要動詞所表示的動作發生的先后順序：如表示與謂語動作同時進行，則用現在分詞；如表示已經完成或在謂語動作之前，則使用現在分詞完成式或過去分詞。

②分詞與邏輯主語問的關系，即主動還是被動關系。

The scientist entered the hall, followed by his assistants.Will the people sitting at the back please move forward? 有些不及物動詞的過去分詞不表示主、被動關系，而是表示南一種狀態進行另一種狀態，強調動作的完成。fallen leaves（落葉）risen sun（升起的太陽）boiled water（開水）

③分詞與句子謂語動作之問的時間關系,即同時發生或先于發生、還是其他情況。Don't let me catch you cheating in the exam again（同時）Having watered the vegetables, he took a rest.（先于）We have to pay duty on goods imported from abroad.（先于）

④分詞作狀語時其邏輯主語要與句子的主語一致，尤其是分詞作狀語位于句首時容易被忽視。如： Waiting for a bus, a brick fell on my head。(誤)Waiting for a bus, 1 was hit by a brick on the head.（正）

Seeing from the top of the hill, the city looks even more beautiful.（誤）Seen from the top of the hill, the city looks even more beautiful.（正）分詞作狀語其邏輯主語如果不是句子的主語，就應將其邏輯主語放在分詞（短語）的前邊，構成獨立主格結構。

Weather permitting，we are going out for a picnic tomorrow.天氣許可的話，明天我們打算去野餐。

⑤過去分詞表示被動，現在分詞的被動式也表示被動，兩者有區別。過去分詞表示被動，人多數情況下含有“已經??”的意思；現在分詞的被動式有一般式(being done)，表示“正在被”。

We visited the new library built（定語）three months ago.They have just paid a visit to the hotel being built（定語）in the center of the city.Told/Having been told（狀語）many times, he still didn't remember them all.StepⅢ 1 Practice Complete each of the following sentences with the correct form of the verb given in the brackets.2.Summary and homework.(page31)Teaching thinking: students are hard to master grammar, and they need to practice more after class.Blackboard design: Some sentences

第二篇：教案

第9課 詩歌與小說

教 案

課標要求

知道詩經、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學成就，了解中國古代不同時期的文學特色。

教學目標

知識與能力：了解《詩經》反映的社會狀況及楚辭、漢賦的形成特點；了解唐朝詩歌繁榮的條件、著名詩人和作品；了解宋詞與元散曲發展的社會條件和名家名篇；讓學生知道明清小說的文學成就，了解中國古代小說的發展脈絡及其流變原因。

過程與方法：結合《碩鼠》、《關雎》等研究《詩經》的特點；結合宋詞、元散曲名篇的內容和背景研究宋元文人情懷。

情感態度與價值觀：感悟《詩經》中對美的憧憬和追求，認識屈原的愛國主義：感悟唐詩反映的唐朝歷史的興衰與滄桑；體會宋元文人在作品中表達出的憂國憂民的情愫；激發學生閱讀中國古典小說的興趣，增強他們對中國古典文學的熱愛之情。

教學重點

明清小說繁榮的背景、文學成就及其特色。教學難點

明清小說繁榮的背景以及通過明清小說認識其反映的社會現實。課時：本節教材用二課時。板書設計：

第9課 詩歌與小說

一、《詩經》、楚辭與漢賦 1．《詩經》：305篇，從西周初期到春秋中期，風、雅、頌，賦、比、興 2．楚辭：屈原，楚國方言，特點 3．“風騷”——源頭

4．漢賦：產生背景，帶韻的散文，特點

二、唐詩、宋詞與元曲

1．唐詩：背景；三大詩人：李白、杜甫、白居易 2．宋詞：豪放派：蘇辛；婉約派：柳永、李清照 3．元曲：含義

三、明清小說 教學過程

導入新課：請同學們閱讀引言：詩歌是人類心靈的窗口，時代精神的火花在這里凝結、積淀，人們的思想、情感在這里郁積、釋放。讓我們一起走進詩歌的海洋，體驗古人的喜怒哀樂，感悟不同時代風情的多姿多彩！明清小說則將日常生活和普通市民都納入創作視野，不僅真實地反映了當時社會的全景，還蘊涵著作者對現實的敏銳洞察和犀利批判。

一、《詩經》、楚辭與漢賦 我們先來看《詩經》，請同學們閱讀本目教材的前兩個自然段，了解一下關于《詩經》的基本情況，然后我們來通過提問來檢驗同學們的閱讀理解能力。

板書：1．《詩經》

《詩經》又被稱為“詩三百”，你知道為什么嗎？因為《詩經》共包括305篇詩歌。板書：1．《詩經》：305篇

這305篇詩歌從出現的年代來看，是從西周初期到春秋中期大約500年。板書：1．《詩經》：305篇，從西周初期到春秋中期

《詩經》中的風、雅、頌指的是什么？賦、比、興指的是什么？ 板書：1．《詩經》：305篇，從西周初期到春秋中期，風、雅、頌，賦、比、興

風、雅、頌是按詩歌的來源分成三個部分。風是周朝時各諸侯國的民歌，統稱“國風”；雅是西周的宮廷樂曲歌詞；頌是為宗廟祭祀配以舞曲的歌詞。其中風的部分最具意義及歷史影響，請看教材是如何評價的？風的內容豐富，有的揭露諷刺統治者的剝削和壓迫，有的頌揚勞動人民的反抗精神和對美好生活的向往，真實而深刻地反映了當時的社會生活。

賦、比、興是《詩經》的藝術手法，請看教材P37《賦、比、興》的文字閱讀框。同學們學過《詩經》中的哪些篇目？

教材的小字部分摘錄了《詩經》中的《碩鼠》、《關雎》中的一些詩句，請同學們閱讀欣賞。

下面我們來看楚辭，楚辭的名稱是怎么來的？ 板書：2．楚辭

楚辭是戰國時期屈原等人吸收南方民歌精華，采用楚國方言，創造出的一種新體詩歌。板書：2．楚辭：屈原，楚國方言

屈原：本是楚國的大夫，熱愛祖國，后因小人誣陷離間而被流放，他把滿腔悲憤化為詩歌，“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”。楚國都城郢被秦攻陷后，屈原百感交集，以極其沉痛的心情寫下《哀郢》：“鳥飛返故鄉兮，狐死必首丘。信非吾罪而棄逐兮，何日夜而忘之!”抒發了自己憂國憂民的情感?！峨x騷》是我國古代最長的一首抒情詩。

教材中哪些語句可以作為楚辭的特點？ 板書：2．楚辭：屈原，楚國方言，特點

特點：自由靈活的句式，瑰麗華美、想像奇特。至此，教材上將中國古代詩歌兩大源頭都介紹給了大家。也就是：“騷體”（楚辭）與“風”（《詩經》）合稱“風騷”，成為中國古代詩歌的兩大源頭。

板書：3．“風騷”——源頭

請同學們看教材P37最后一個小字自然段。板書：4．漢賦

司馬相如是漢賦名家，漢賦這種文學體裁的產生與時代密切相關。板書：4．漢賦：產生背景

請看教材：漢朝政治統一，經濟發展。與其相適應的漢賦被稱為帶韻的散文。板書：4．漢賦：產生背景，帶韻的散文 其特點是：專重鋪陳排比、文采華麗。

板書：4．漢賦：產生背景，帶韻的散文，特點

二、唐詩、宋詞與元曲

漢賦的產生與時代密切相關，唐詩、宋詞、元曲這樣的時代文學也與其時代有著緊密的聯系。我們先來看唐詩。

板書：1．唐詩：背景

請同學們閱讀本目第一自然段，唐詩產生的時代背景可以歸納為幾點。一是繁榮、開放和文化多元的大唐帝國的誕生給中國文學帶來了新生命。二是科舉取士制度的確立使得許多來自中下層的文人有機會施展抱負，他們把豐富的生活體驗、自信樂觀和昂揚進取的精神融人詩歌。三是漢代以來五言詩、七言詩的發展，也為唐詩在格律形式等藝術創作方面提供了借鑒，韻律更加工整、回還有致。

唐詩的繁榮從一個數字上可以得到印證，據記載，唐朝流傳下來的有兩千多位詩人創作的近五萬首詩歌。教材上主要介紹了唐朝的三大詩人：李白、杜甫、白居易的詩歌成就。

板書：1．唐詩：背景；三大詩人：李白、杜甫、白居易 李白，人稱“詩仙”，有人這樣概括他：傲世獨立，灑脫不羈，風馳電掣，雄渾壯闊。李白生活在盛唐時期，所以其詩風體現了盛唐張揚個性、蓬勃向上的時代精神。教材上對他的詩歌成就給予了極高的評價：在他充滿浪漫主義奇特想象的詩篇中，蘊涵著深刻的現實意義和對人世的深摯關愛。同學們都知道他的哪些作品呢？

將進酒

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。

君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月，天生我才必有用，千金散盡還復來，??

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

杜甫有兩個稱呼：“詩圣”、“詩史”?！霸娛ァ敝傅氖撬墒斓膶懽骷记?，凝重的詩風。“詩史”指的是他的詩作內容就是一幅歷史的風情圖。

杜甫曾經經歷過八年的安史之亂（755——763），其作品中的苦澀與艱辛更顯其對國與家的熱愛。教材的小字摘錄了杜甫的《春望》，請同學們閱讀。

同學們還知道杜甫的哪些作品呢？

茅屋為秋風所破歌

??

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山？

嗚呼！

何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。

白居易，生活在中唐時期，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，倡導詩歌沿著“補察時政、泄導人情”的現實主義方向發展，在藝術上追求淺顯平易的詩風。代表作有《賣炭翁》、《杜陵叟》、《琵琶行》、《長恨歌》。

賣 炭 翁 白居易 賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？ 身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

唐詩之后的時代文學就是宋詞。板書：2．宋詞

宋詞又被為“長短句”，與詩相比，其優點是：便于更加靈活地表達情感，并可配樂演唱，按特定的樂調曲譜“填詞”。

宋詞主要有豪放派和婉約派兩種風格，豪放派的風格豪放激憤，氣勢雄偉，內容以記事、說理為主，表達內心感慨；婉約派風格委婉含蓄，細膩感人，內容以詠嘆個人身世、寫景抒情為主。這里需要特別指出的是，兩種風格并不截然分開，許多詞人的作品往往兼具豪放和婉約兩種風格。

教材上分別列舉的代表人物是：豪放派的“蘇辛”，即蘇軾、辛棄疾；婉約派的柳永，小字還介紹了婉約派的另一位代表人物李清照。

板書：2．宋詞：豪放派：蘇辛；婉約派：柳永、李清照

北宋詞人蘇軾：詞風意境開闊，雄渾壯觀，代表作品是《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調歌頭·明月幾時有》。請看教材P39《念奴嬌·赤壁懷古》節選。

水調歌頭·明月幾時有

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。南宋詞人辛棄疾：詞風慷慨激昂、沉郁悲涼，有《稼軒長短句》等作品傳世。

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！

——《破陣子·為陳同甫賦壯語以寄之》

楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會、登臨意。

休說鱸魚堪膾kuài，盡西風、季鷹歸來？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！倩何人，喚取紅巾翠袖，揾wèn英雄淚？

——《水龍吟·登建康賞心亭》

辛棄疾詞《菩薩蠻·書江西造口壁》 此詞全文為：“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。”這首詞回憶了金兵南下燒殺搶掠的罪行，表達了作者渴望祖國統一的愛國主義思想情感。

北宋柳永的詞作體現市民情趣，委婉含蓄、回還往復，成為婉約派的代表。他在代表作《雨霖鈴》中，把依依惜別的離情和肅殺冷落的秋景融合在一起，有很高的藝術感染力。

柳永和《雨霖鈴》

柳永(約984—1053)，字耆卿，崇安(今福建崇安)人。政治上不得志，懷才不遇，放蕩不羈，喜歡和民間藝人、歌女交往。他對詞的發展也作出重大貢獻，形式上由字數較少的小令發展為字數較多的慢詞；語言上突破文人雅詞，吸收了民間俚俗語言；表現手法上形成婉約風格。代表作如《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節!今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說?”詞中，作者把依依惜別的離情和肅殺冷落的秋景融合在一起，有很高的藝術感染力。

李清照也是婉約派的一位代表人物，你知道她的哪些作品呢？

如夢令

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？ 應是綠肥紅瘦。

聲聲慢

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積，憔悴損，而今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個、愁字了得。

相比較唐詩、宋詞而言，元曲可能對同學們來說有些陌生，請看教材是如何對元曲定義的？

板書：3．元曲：含義 元曲是在宋詞、金元俚曲俗謠基礎上經文人重新制作而形成的新詩體，雖然也有格律曲牌限制，但大量使用白話、方言、襯字，是與音樂、戲曲結合比較緊密的詩歌形式。

為什么教材中會說“漢族文人在元朝進取無望”？①元代推行民族分化政策，階級矛盾尖銳。②科舉取士制度被廢除。

正因為漢族文人無法實現人生抱負，他們才會用可俗可雅的元曲來抒發愁悶的情懷或是表達人生的失意和理想的幻滅。請看教材上摘錄的相關詩句。

同學們知道元曲名家有哪些？馬致遠、張養浩。

天凈沙·秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。山坡羊（潼關懷古）

張養浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意踟躕，傷心秦漢經行處。宮闕萬間都做了土。

興，百姓苦。亡，百姓苦。

與唐詩、宋詞、元曲齊名的時代文學是明清小說。

三、明清小說

在第8課《筆墨丹青》的“民間風情”一目中，提到了木刻版畫，那時的木刻版畫是出現在什么文學作品中的？明清小說。

是作為明清小說的插圖而出現的，反映了世俗的審美情趣。明代書法的特點是什么？明代書法隨著社會進一步平民化、世俗化，更加強調個性化的創造。

書法也好，繪畫也罷，它們在明清時期的特點均體現了明清時期經濟繁榮而導致的市民階層隊伍的擴大，因而文化上越來越體現出市民化的特征。而明清小說的繁榮就是應市民階層的文化需求而出現的。請同學們閱讀本目內容，然后我們通過一些關鍵詞來明確本目知識。

明代“四大奇書”：羅貫中《三國演義》，施耐庵《水滸傳》，吳承恩《西游記》，蘭陵笑笑生《金瓶梅》。

“三言”：《警世通言》《喻世明言》《醒世恒言》?！岸摹保骸冻蹩膛陌阁@奇》《續刻拍案驚奇》。“三言”“二拍”是晚明的短篇小說集。

反映現實的百科全書式巨著：曹雪芹《紅樓夢》 “孤憤之書”：蒲松齡《聊齋志異》 長篇諷刺小說的開山之作：《儒林外史》

明清時期產生了這么多傳世之作，我們來做一道探究題。教材P40“自我測評”2．概述明清小說的特色，指出這些特色與明清社會變遷的聯系。

提示：①明清小說的特色：通過文學手段重樹商人等這些原來受歧視的角色的形象，對現實提出深刻批判；②與明清歷史的聯系：其一，明清時期，社會上彌漫著拜金逐利的風氣，傳統的輕商觀念開始淡化。這種風氣深深浸染了小說的創作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作為被歌頌的對象進入文學世界；其二，明清社會繁榮的背后也蘊藏著深刻危機，政治黑暗、官場腐敗，各種社會矛盾逐漸加深，一些文人對現實社會日益不滿，寫出了一批批判現實的力作。

小結：文學作品與書法、繪畫一樣都是中國文化的組成部分，“李杜文章在，光焰萬丈長”。

作業：教材P40“自我測評”2．概述明清小說的特色，指出這些特色與明清社會變遷的聯系。

提示：①明清小說的特色：通過文學手段重樹商人等這些原來受歧視的角色的形象，對現實提出深刻批判；②與明清歷史的聯系：其一，明清時期，社會上彌漫著拜金逐利的風氣，傳統的輕商觀念開始淡化。這種風氣深深浸染了小說的創作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作為被歌頌的對象進入文學世界；其二，明清社會繁榮的背后也蘊藏著深刻危機，政治黑暗、官場腐敗，各種社會矛盾逐漸加深，一些文人對現實社會日益不滿，寫出了一批批判現實的力作。

第三篇：there be教案

There be 句型教案

一、學科： 英語

二、課例名稱： “There be”句型

三、課型：新授課

四、：年級： 六年級

五、教學設計

（一）、教學目標

1、知識目標

能理解并靈活掌握句型“There be”的一般疑問句、否定句及其肯定與否定回答。2）技能目標：

學會利用身邊的人會或物用”There be”句型來詢問敘述。

3）情感目標：培養學生與他人合作的精神以及用應做事情的基本技能，要求學生能夠在小組中于他人交流。

（二）內容分析

1.本節課的目的實使學生學會使用句型”There be”和它的肯定句、疑問句及其肯定與否定回答。再結合所學過的單詞，學會利用身邊的人或物用”There be’句型來問答。把所學的知識運用到實際生活中去。2.教學重難點

教學重點：能理解并掌握句型”there be”

教學難點：理解并靈活使用”There be”句型的一般疑問句、否定句及其肯定與否定回答。

（四）教學方法

1，自然法：讓學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。

2，合作學習法：讓學生通過小組合作完成課文朗讀，使學生學會使用句型”there be”

板書設計： “There be句型

* There is +可數名詞單數或不可數名詞 There are +可數名詞復數

“There be”句型的否定句和一般疑問句口訣：”There be’ 句型有特點，主語放在be后邊,變否定，很簡單，be后要把not 添，變疑問，也不難，把be 提到there 前.肯定句中有some 否定、疑問把any的 用法

（五）教學過程 Step1 Have a dictation Diagnose test 1)There---------some rice in the bowl.2)There-------some chairs in the room.3)There------an apple on the floor.4)There--------a teacher and some students in the classroom.5)There-------a pencil and two rules in the box.Step2 Teaching “There be” 句型

a)“There be”句型的一般疑問句和否定句的口訣 b)Give Ss there minutes to master.Eg:There is a book on the floor.(邊一般疑問句、否定句及其肯定與否定回答)There is not/isn’t a book on the floor.Is there a book on the floor? Yes, There is/Not There isn’t.There are some chairs in the room（.同上）There are not/aren’t any chairs in the room.Are there any chairs in the room? Yes, there are./No,there aren’t.Step3 The different of “There be” and have/has

“There be” 表示在某處有某物或某人，表述某物或某人存在于某個地方，而have/has表示某人擁有某一樣東西。Eg: I have a book.You have some pencils.He has a lot of pens.There is a book on the desk.There are some students in the classroom.*注： 而者有時也可以通用，表示“某物本身擁有。。” Eg: The classroom has forty-eight desks.=There are forty-eight desks in the classroom.Step4 Form test 1)There is a Chinatown in New York.(變否定句)------------------------------Chinatown in New York.2)-Are there any pens on the table?(作否定回答)--------，----------------。

3）There is some meat on the plate.（一般疑問句并做肯定回答）------------------------meat on the plate.---------,----------------.4)are there lots bicycles China in of(連詞成句)----------------。

（六）Homework 背誦”There be “句型的一般疑問句和否定句的口訣，做活動用書第二模塊。

第四篇：教案

教學目標：

1、通過量一量、比一比等活動,初步學會選擇適當的測量標準,用不同的方式表示物體的長度或高度。

2、通過測量和比較等活動,積累測量經驗,初步培養學生的估測能力、長度觀念和數感。

3、能體會合作交流和成功的樂趣,數學與生活的聯系,增強用所學的知識解決實際問題的意識。

教學重點:選擇適當的測量標準,用不同的方式表示物體的長度或高度。教學難點:選擇適當的測量標準,對各種物體的長度的感知。教學過程

回顧舊知、揭示課題：

1、比:你學習了哪些長度單位?(1cm 1m)你能比劃一下1厘米、1米的長度嗎?(抽生比劃后都試一試。)50厘米呢?

2、估:你能估一估鉛筆長度嗎? 你是怎樣估的?(學生演示“指寬”估量法)

3、導:怎樣知道自己估計的對不對呢?(板書:量一量)。在測量長度時要用到哪些測量工具?(學生匯報后,教師借助課件1和實物展示:各種不同的尺子。)測量時要注意什么?(學生匯報:O刻度與物體一端對齊、尺子要拉直、放平。課件2)合作交流、探究新知 ： 說一說

我們可以用“手指的寬”作為測量標準去估量鉛筆的長度,我們還能利用身體哪些部位的長度、身邊哪些物體的長度作為測量標準去估量其他物體的長度呢? 學生匯報(若有難度,教師稍加提醒:肩寬、一庹長、一拃長等。)(板書:肩寬、一庹長、一拃長、黑板長、課桌高、、、、、)明確:像肩寬、一扎長等這種肢體長度,還有像課桌高、黑板長等物體的長度都可以作為測量標準去測量其他物體的長度。(板書:測量標準)

2、量一量

活動1:要想估量物體的長度,先要知道測量標準的長度,下面我們就來先估一估,再量一量我們的肩寬有多長?課件3 1)學生演示合作:量一量肩寬(教師做好分工,讓學生學會合作)2)學生匯報。

活動2:你能像剛才一樣,每組選擇2個以上的測量標準,小組合作先估一估、再選用合適的尺子量一量其他測量標準的長度嗎?小組長做好分工,把測量的數據填在表格中。課件3(1)提出要求:活動時要細聲細語、輕拿輕放,在測量黑板時,為了避免擁擠,請各小組有序上臺測量。

(2)學生小組合作動手實踐,教師巡視指導。(3)學生分組匯報展示。

活動3:靜下心,閉眼想肩寬有多長?課桌有多高?用手比一比。活動4:請你用“一拃長”作為測量標準,量一量課本有幾拃?

3、比一比

活動5:你能利用“肢體長度”“物體的長度”作為測量標準去比一比其他物體的長度嗎?(板書:比一比)下面我們就來試一試!(課件3出示:鱷魚圖)1)想-----閉上眼睛想一想:6米有多長? 2)比-----選用不同的測量標準比一比:6米有多長? 學生匯報演示:以“一庹長”作為標準,6個小朋友手拉手的長度大約是6米長。)3)多樣化:鱷魚有這么長,你還可以選用哪種測量標準去描述6米的長度?(若有難度,教師適時引導。)學生討論后匯報:肩寬、課桌高等。課件4(教師都要加以肯定。)4)優化:鱷魚這么長呀,相當于6個小朋友手拉手、20個孩子肩并肩站一排、10張桌子疊起來,你認為以什么的長度作為測量標準去描述6米的長度最合適呢?(兩臂長、課桌高等)

4、小結: 像這樣,量一量、比一比比較長的物體的長度時,可以選用比較長的測量標準,量一量、比一比比較短的物體的長度時,例如鉛筆,就可以選用比較短的測量標準,實踐運用 ：

1、課件6動物是人類的好朋友!你能選用合適的測量標準比一比他們的長度嗎?請選擇自己喜歡的一種動物比一比,在小組里交流一下看測量結果是怎樣的? 學生小組內交流后匯報。(根據時間需要,適當選擇1-2種動物.。)

2、我們經常課間在操場上鍛煉身體,你能選用合適的工具和測量標準量一量、比一比操場跑道的長度嗎?課件5(學生匯報,教師提示:卷尺、步長、)全課小結：

同學們,今天我們進行了一些有趣的測量活動,學會了用自己身邊熟悉的事物的長度或高度來描述新鮮事物的長度或高度,說一說你有哪些收獲,印象最深是什么?

第五篇：教案

《藤野先生》教學設計

主備人：顧海芳

【教學目標】

1.熟讀課文，簡要復述故事情節。

2.分析人物形象及學習刻畫人物的多種描寫方法。

3.結合時代背景，感悟藤野先生的人格魅力,體會作者的思想感情。理解魯迅青年時代的心路歷程，樹立憂患意識。

【教學重難點】

2、3 【課時安排】兩課時

第一課時

一、導入新課

有首歌這樣唱：“相逢是首歌。”每個人一生中都會遇到難以忘懷的良師益友，魯迅一生中最難忘的有童年時代的可親可敬的長媽媽，少年時代的農家英雄小閏土，還有一個就是他在東京留學時結識的老師藤野先生。今天我們就來學習他回憶藤野先生的一篇散文。

二、小組交流討論自主學習卡上的內容。

櫻（yīnɡ）花

頗（pō）冷 解剖(pōu)抑揚頓挫（cuò）

詰（jié）責

緋（ｆēｉ）紅

宛(wǎn)如

陌（ｍò）生

畸（ｊī）形

不遜（ｘùｎ）

匿（ｎì）名

杳（ｙǎｏ）

瞥（ｐｉē）見

喝（ｈè）采

發髻（ｊì）薈（huì）

裹腳（ɡuǒ）

槍斃（bì）

三、點撥提升

1.以地點的轉移為線索，劃分文章段落。

1—3段

在東京

4—35段

在仙臺

36—38段

離仙臺

2.找出藤野先生與我直接交往的四件事情，口頭復述：

先生其行：添改講義——糾正解剖圖——關心實驗——了解裹腳。3.圈畫出相關語句，并說出藤野先生的性格特征。

先生其貌：黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。（認真，樸素）

先生其言:“我就是叫做藤野嚴九郎的??”（認真、迂闊）

“我的講義，你能抄下來么？”（關心學生）

“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改變它?，F在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”（治學嚴謹）

“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。現在總算放心了，沒有這回事?！保ㄗ鹬乜茖W）

“總是要看一看才知道，究竟是怎么一回事呢？”（務實精神）

4.總結刻畫人物的方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫。通過典型事件來表現人物性格。

先生其人：正直熱忱、治學嚴謹、關心熱愛學生、公平無私，具有真正的教師風范。5.一別20年后，“我”仍然把藤野先生的照片掛在書桌對面，“我”對一個接觸并不多的日本先生的感情是否有些讓人費解？（為什么作者對藤野先生的感情這么深？）

第一，有高深的學問，態度嚴謹認真?！拔摇彪m然不再學醫，但先生高尚的品格，一直影響著“我”。第二，關心異國青年?！拔摇蹦且淮藦亩聲r起，就經歷了甲午和庚子兩次奇恥大辱，為了救國救民，遠到異國尋求救國之路。藤野先生沒有民族偏見，友好公正地對待弱國的學子“我”。一個普通的知識分子，在民族沖突的大背景下，以自己的良知兢兢業業地教誨中國學生，這種精神是偉大的。

第三，藤野先生的平等意識、尊重他人的觀念給魯迅巨大影響，使得“我”一直能夠保持對中國底層百姓和大眾疾苦的關注與同情。

第四，藤野先生的出現恰恰在作者思想轉型的重要時期，看到他的照片，就會想起日本留學的經歷，就會想起自己棄醫從文的原因，想起自己身上肩負的責任，更好地以筆為武器，進行戰斗。

四、小結本課

通過這一節課的學習，我們知道了為什么藤野先生在魯迅心目中留下了如此深刻的印象，我們也要學習藤野先生正直、熱情、治學嚴謹的高尚品質和重視中日友情、毫無民族偏見的精神。

第二課時

一、導入新課

上一節課，我們理清了《藤野先生》這篇文章的情節結構，并且分析了藤野先生的人物形象。他是一位正直熱忱、治學嚴謹、關心熱愛學生、公平無私，具有真正的教師風范的人，值得我們欣賞和學習。在魯迅的心目中，藤野先生也是一個偉大的人，他們之間建立了深厚的師生情誼。那是什么導致他們面臨分別的呢？今天我們繼續來學習本課。

二、小組交流學習卡上的內容。

三、合作探究，點撥提升。

1.找出導致“我”離開仙臺的兩個事件，揣摩作者的思想感情并有感情朗讀。

匿名信事件

看電影事件

讀出憤慨和傷感，“我”看出了中國人的麻木不仁、人民不覺醒是民族落后的根本原因?！拔摇比ト毡緦W醫，本來抱著美好愿望，希望治療國民的體魄，這兩件事使“我”看到了比體魄更需要治療的是人的靈魂。要治療的人的靈魂，必須喚醒民眾，不是學醫就能完成的，所以“我”毅然決定棄醫從文。

這兩件事對探索救國救民之道的作者刺激很大。匿名信事件既用寫匿名信者的卑劣行為來反襯藤野先生的高尚品格，又使作者深感弱國弱民倍受歧視的悲哀，激發了作者強烈的民族自尊心和為拯救民族、富國強民的斗爭精神?！敖K于這流言消滅了”，作者的正義斗爭終于取得了勝利?！翱措娪笆录备钌畹卮碳ち俗髡?。他極為沉痛而憤慨地寫道：“中國是弱國??也無怪他們疑惑。”用這樣的反語來表達作者的自尊心所受到的挫傷，思想上所受到的極大的震動，以及改變志向，棄醫學文的決心。結合課文注釋，我們可以更清楚地了解作者這樣做的原因：中國民眾的愚昧、麻木，使他深感醫學只能解救病人肉體上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要救治人的精神，喚醒民眾的覺悟。作者的這種將個人的志愿與祖國的前途命運緊密的結合在一起的精神，是強烈的愛國主義精神的充發體現。2.藤野先生聽說“我”不學醫，并要離開仙臺，他是什么反應呢？ 藤野先生聽說“我”不學醫，并要離開仙臺，甚感“悲哀”、“凄然”，他“嘆息”，并贈照題辭“惜別”，還希望“我”回贈照片，并常來信告訴他狀況。這些記敘和描寫將“我”與藤野先生依依惜別的深情生動具體地反映出來。先生對“我”這種毫無民族偏見的深情，“我”是終生難忘的。3.寫“我”沒有給藤野先生寄照片和通信的原因。

對“又因為狀況也無聊，說起來也無非使他失望，便連信也怕敢寫了”這句話怎么理解作者對中國辛亥革命后，依然是黑暗混亂的局面感到失望和不滿，而又不愿意將這種情緒帶給他敬愛的老師，對良師的期望無以告慰，用一個“竟”字將自己的這種無限遺憾和內疚之情表達出來。文字的筆調是十分含蓄壓抑的。盡管如此，作者對藤野先生的真摯、深沉的懷念之情還是充分地顯示出來。4盡管我們之間沒有聯系，但我一直沒有忘記藤野先生，從哪些語句可以看出？ a作者為什么說藤野先生是“最使我感激，給我鼓勵”的教師之一？

因為藤野先生品格高尚，尤其是他毫無民族偏見——他對“我”的熱心期望，“小而言之，是為中國??；大而言之，是為學術??”這種精神與品格，在“我”的“眼里和心里”怎能不感到偉大呢？怎能不感激他呢？又怎能不從中受到鼓舞、激勵呢？一個“最”字分量極重，真摯地表達了作者的崇敬、感激和懷念之情。

b對藤野先生的崇敬和懷念化作斗爭的勇氣和力量。(如何化懷念為力量？)作者為了懷念藤野先生，一是裝訂收藏他改正的講義（即講稿）來作為“永久的紀念”，但因丟失，非常惋惜；二是把藤野先生的贈照掛在書桌對面的東墻上，時時可以看到，以此來激勵自己，增強自己的斗爭勇氣和力量，用自己戰斗的筆“繼續寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”。這里的“正人君子”是反語，意在諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的反動御用文人。作者用這種“韌”的戰斗精神和堅持繼續戰斗的行動，來表達自己對藤野先生的仰慕、懷念之情。

小結：時隔20年，作者仍“時時記起他”，足見藤野先生對他人生的影響之大。一位優秀的教師，就像一盞不滅的燈，會長久地照耀著人們，給人以精神和力量！

5.文章以懷念藤野先生為記敘中心，為什么要寫東京留學生的情況呢？主要抓住留學生的什么特征寫的？ A抓住清國留學生的主要特征——將長辮子盤在頭頂，來描寫他們的不男不女、不倫不類的丑陋形象。B用兩個貼切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的發髻”，加上“油光可鑒”，生動形象地描繪與諷刺了清國留學生的奇特打扮?！斑€要將脖子扭幾扭。實在標致極了?！薄皩嵲凇笔恰暗拇_”的意思，“標致”是“漂亮”的意思，用“實在”修飾“標致”，說思想腐朽的清國留學生“的確漂亮”，這是反語，強有力地諷刺了這些頑固維護清王朝統治的“遺少”，強烈表達了作者對他們的極端憎惡之情。同時，還以“上野爛漫的櫻花”之美來反襯這群清國留學生之丑。

C結合背景資料分析。魯迅那一代人從懂事起，就經歷了甲午和庚子兩次奇恥大辱，有志之士懷著尋求救國之路的愿望到異國去留學。魯迅深感在東京的留學生學風不正，所以想找到真正可以學得救國救民知識的清凈之處，決心舍棄繁華都會來到仙臺小鎮。為下文見到藤野先生作好了鋪墊。6.題目為《藤野先生》，第三部分并不是直接寫藤野先生的，是否離題？

第一部分內容看似與寫藤野先生無關，實際上從側面反映了魯迅不愿與清國留學生同流合污的愛國主義思想。他離開了東京，前往仙臺，這為與藤野先生的相識埋下了伏筆。第三部分寫自己回國之后的經歷，著重表現藤野先生對自己思想上的深刻影響，表達了對他的景仰。7．文章的線索是什么？

明線是作者與藤野先生的交往；暗線是作者的愛國情感和棄醫從文的心路歷程。8.結合具體語境，品賞作者在語言中深寓的思想感情。

請同學們自選一句或一段，抓關鍵詞，談出自己對課文的獨特理解，老師適當點撥。例：文章第一段，“無非”表現了作者懷著尋求救國之路的愿望到異國去留學，但那里的留學生不學無術的狀況讓人失望?？此频?，實際上強烈不滿?！皹酥隆睂嶋H上是反語，表現了作者對不知羞辱的留學生的諷刺。朗讀時語氣要憤慨、失望，“無非”、“高高聳起”、“扭幾扭”、“標致”這幾個詞要重音輕讀，讀出諷刺與夸張的意味。

“他們也何嘗不酒醉似的喝采”，“何嘗”與“不”連用，以反詰的語氣來加強肯定，說明“他們”無一例外地是這樣的幸災樂禍，麻木不仁，強烈地表達了作者對反動派長期統治下的人們精神麻木的痛恨。

四、暢所欲言

國家興亡，匹夫有責。魯迅認識到要想改變中國的面貌，就要改變國民的精神，他一直謹記國恥與歷史重任，筆耕不輟，用筆做武器，像尖刀，像匕首，刺向敵人心臟。他用筆墨喚醒了一代又一代中國人。他的小說揭露了中國國民的劣根性，其實在現在，中國人也有劣根性，你能說出“丑陋的中國人”的表現嗎？

諸如：中庸之道、自私、大男子主義、農民的計劃生育不能落實、不孝敬父母、男人酗酒、閉門造車等，這些都是影響文明進步的消極因素。