第一篇：琥珀教案

課題 20 琥珀

課型 精讀課文

課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測(cè)、松脂”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

（二）、過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀課文，理解琥珀的形成過(guò)程，理解科學(xué)家這樣想象的依據(jù)。

2、體會(huì)文章的敘述順序

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（－）重點(diǎn)：

1．理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

2．體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

3．理清文章的敘述順序。

（二）難點(diǎn)：理解科學(xué)家假想的根據(jù)。教學(xué)用具 多媒體課件和有關(guān)資料

教材分析 這是一篇精讀課文。文章介紹了由骨骼化石安裝起來(lái)的黃河象的骨架的形態(tài)及這具大象化石的發(fā)掘過(guò)程，并從科學(xué)家假想的角度說(shuō)明了黃河象化石的來(lái)歷。

文章首先介紹了大象骨架的外觀形態(tài)，接著敘述了科學(xué)家對(duì)大象化石來(lái)歷的假想，最后交代了大象化石的發(fā)掘過(guò)程。

教師搜集的有關(guān)資料 琥珀是如何形成的呢？那些昆蟲(chóng)又是如何進(jìn)入到琥珀中去的呢？原來(lái)，當(dāng)古代可分泌樹(shù)脂（膠）的樹(shù)木被折斷枝條的時(shí)候，樹(shù)膠就從傷口中流出來(lái)，并散發(fā)出陣陣清香，引來(lái)了嗅覺(jué)靈敏的昆蟲(chóng)。當(dāng)昆蟲(chóng)與樹(shù)膠一接觸，它就被牢牢地粘住了。而樹(shù)膠仍源源不斷地流出來(lái)，把昆蟲(chóng)包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，昆蟲(chóng)與外界就完全隔絕了。因此，昆蟲(chóng)與外界就完全隔絕了。因此，昆蟲(chóng)也就幸免于細(xì)菌的分解作用，而完整地保存下來(lái)。隨著年代的推移，地殼的運(yùn)動(dòng)，原始森林被埋在地下，樹(shù)木變成了煤炭，而一團(tuán)團(tuán)樹(shù)膠就變成了透明的化石。所以，琥珀實(shí)際上是由古代植物分泌物所形成，是一種遺物化石，而琥珀中的昆蟲(chóng)則是一種身體未變的遺體化石。

還有，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)魚(yú)兒“游”上山的故事嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你看看“游”到喜馬拉雅山峰上的魚(yú)龍吧！魚(yú)龍是古代海洋中成功的一支，是海洋魚(yú)類(lèi)的勁敵。在1964--1968年，我國(guó)科學(xué)家在對(duì)喜馬拉雅山考察時(shí)發(fā)現(xiàn)了許多魚(yú)龍化石。這是世界現(xiàn)知海拔最高的脊椎動(dòng)物產(chǎn)地。那么它是如何“游”到喜馬拉雅山上的呢？原來(lái)產(chǎn)有魚(yú)龍化石的地層時(shí)代為晚三疊世，距今2億1千萬(wàn)年前。當(dāng)時(shí)，喜馬拉雅地區(qū)為一片汪洋大海，并與地中海相通，以后隨地殼運(yùn)動(dòng)而上升為平地、山峰，而原來(lái)埋

在海底的魚(yú)龍也隨著地殼的上升而“游”到了山上。喜馬拉雅是一條年輕的山脈，至今仍在繼續(xù)上升著。從這里我們不僅找到了海洋生物化石，研究生物進(jìn)貨提供了依據(jù)，同時(shí)還可以為古地理學(xué)的研究提供有參考價(jià)值的證據(jù)。

琥珀品種顏色變化繁多，而不同色系的琥珀又有不同的代表意義，如“金珀聚財(cái)，血珀避邪，珀、密蠟是藥珀等等”，從傳統(tǒng)習(xí)慣上來(lái)講：透明的稱(chēng)為琥珀，不透明的琥珀稱(chēng)為密蠟。如依據(jù)專(zhuān)業(yè)角度來(lái)講的話，黃色系的稱(chēng)為金珀；紅色系稱(chēng)作血珀；藍(lán)色系稱(chēng)為藍(lán)珀；綠色系稱(chēng)為綠珀。而正常光線下是黑色，在強(qiáng)光照射下透出紅色的是瑿珀。古籍中載瑿珀為“眾珀之長(zhǎng)、琥珀之圣”。還有內(nèi)含昆蟲(chóng)、樹(shù)葉等包裹體的就是極珍貴的蟲(chóng)珀！密蠟的劃分主要有受地?zé)嵊绊懽優(yōu)榧t橙色的以及半透明的琥珀稱(chēng)為金絞；還有就是很少見(jiàn)的象牙白、孩兒臉等等。

一、琥珀是世界上唯一將生物保存其中，歷經(jīng)千萬(wàn)年依然完好如初的寶石。

二、已知寶石種類(lèi)中最輕盈的寶石。

三、最古老的寶石。（琥珀是已知不分國(guó)家、不分文化、不分地區(qū)，已流行有7000年之久的寶石）

四、色彩最豐富卻又最中性的寶石。（琥珀是不分年齡、不分性別都能佩戴的一種寶石）

五、琥珀是任何一種宗教都信仰的寶石。（如佛教、伊斯蘭教、基督教??）

關(guān)于琥珀的形成經(jīng)過(guò)，科學(xué)家從兩方面進(jìn)行了想象。

（1）松脂球的形成。離不開(kāi)4個(gè)條件：第一，炎熱的夏天，太陽(yáng)光很強(qiáng)烈。第二，是在松樹(shù)林里，許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂。第三，有蒼蠅，有蜘蛛，而且碰巧在一起，一大滴松脂又湊巧滴在它們身上，把他們裹住。第四，松脂不斷下滴，將蒼蠅和蜘蛛重重包在里面，最后形成了松脂球。

（2）松脂球變成化石。同樣也需4個(gè)條件：第一，要很長(zhǎng)時(shí)間。第二，地殼的變動(dòng)。“陸地漸漸下沉，海水漸漸漫上來(lái)”。第三，那片松樹(shù)林被海水淹沒(méi)。樹(shù)被連根拔起。第四，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面成了化石。科學(xué)家這樣想象的根據(jù)：是由琥珀的特點(diǎn)推測(cè)出來(lái)的。而《琥珀》是按時(shí)間的先后順序?qū)懙模葘?xiě)琥珀形成的時(shí)間，接著寫(xiě)琥珀形成的條件和過(guò)程，又寫(xiě)琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，最后寫(xiě)琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)側(cè)記

一、揭題

二、初讀課文，整體感知

三、練讀課文，熟悉文章內(nèi)容

（一）揭示課題，質(zhì)疑

揭題，板題。看到這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？）

（二）初讀課文，整體感知

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書(shū)或詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué)。

（2）邊讀邊畫(huà)出帶生字的詞，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。

（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點(diǎn)？

2．小組內(nèi)討論交流。

3．集體交流。

（1）自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請(qǐng)教，答對(duì)者給小組加分，激勵(lì)同學(xué)自學(xué)、上進(jìn)的意識(shí)，增強(qiáng)小組榮譽(yù)感。在同學(xué)交流過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（2）第3個(gè)思考題，小組議答，全班交流。

（琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。）

（三）（電腦出示琥珀圖片）學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容

（四）聽(tīng)課文錄音，動(dòng)畫(huà)顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容

（五）學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程

1、初讀課文，整體感知

2、小組內(nèi)討論交流

3、集體交流

4學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容

5、學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程

二、深入探究課文

三、感情朗讀課文

四、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

五、擴(kuò)展延伸（（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

課文寫(xiě)了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對(duì)琥珀的真實(shí)描繪？（生回答）。

那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的問(wèn)題。

（二）精讀課文，深入探究

1．默讀形成過(guò)程部分思考上述兩個(gè)問(wèn)題。

（l）獨(dú)立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來(lái)，以便全班交流。）

（2）集體交流。

（3）學(xué)生交流過(guò)程中師相機(jī)引導(dǎo)板書(shū)。

（4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。

（第一，要有松樹(shù)、柏樹(shù)。依據(jù)是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包在里面。）

（5）出示課件。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。

2．科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過(guò)程的？探究想象依據(jù)。

（1）學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。

（2）角色朗讀此部分。

（3）小結(jié)：通過(guò)以上問(wèn)題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？

（討論后學(xué)生歸納：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。）

3．科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？

（l）默讀思考最后一自然段。

（2）小組討論后回答。

4．濟(jì)覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。

在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。

（三）感情朗讀課文

1．自由練讀。

2．分角色朗讀。

（四）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

（五）擴(kuò)展延伸

課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學(xué)交流交流。

1、精讀課文，深入探究 2．獨(dú)立思考后小組討論

3、集體交流 3角色朗讀

4感情朗讀課文 5學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

作業(yè) 以《未來(lái)的××》為題，寫(xiě)一篇想象作文，想象要合理。課外拓展 課外閱讀有關(guān)琥珀的小知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)

想象 炎熱的太陽(yáng)光

松樹(shù)滲出厚松脂

琥珀

包裹兩個(gè)小東西

推測(cè)

陸沉海升

教學(xué)思 《琥珀》這篇課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。

一、從感性正認(rèn)識(shí)“琥珀”

1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。

2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。

二、無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記和諧發(fā)展

在學(xué)生視、聽(tīng)幻景后所講述的問(wèn)題既不具體，又不完整，因?yàn)檫@個(gè)階段是初步的無(wú)意識(shí)記，學(xué)生的認(rèn)識(shí)帶有一定的盲目性，缺乏一定的系統(tǒng)性，為此，龐老師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，帶著問(wèn)題去默讀課文。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使無(wú)意識(shí)記轉(zhuǎn)化為有意識(shí)記而進(jìn)入注意的中心思想，這樣，學(xué)生獲得和輸出的信息，都是系統(tǒng)、完整、具體的。這種“無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記的和諧發(fā)展”，達(dá)到了長(zhǎng)期記憶的目的。

三、點(diǎn)撥，深入體會(huì)科學(xué)家想象的合理性

課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn)，想象了一個(gè)生動(dòng)的故事。

第二篇：琥珀_教案

琥珀螞蟻

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)生字 2、2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)琥珀的形成過(guò)程，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。

4、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

5、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)琥珀的形成過(guò)程，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)一

【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1．指名讀課文，了解主要內(nèi)容。

課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。2．字詞檢查。

（l）讀準(zhǔn)字音：脂（zhī）滲（shan）拭（Shì）澎湃（p?ng pài）（2）注意字形：辣 湃 拭 黏

（3）多音字：黏（nián）黏稠（zhān）黏貼（4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。

松脂一一針葉樹(shù)的樹(shù)干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。

二、結(jié)合預(yù)習(xí)，討論課文的敘述順序。1.敘述順序。

故事發(fā)生的時(shí)間（第1自然段）。琥珀的形成過(guò)程（第2～12自然段）。①松脂球的形成；②化石的形成。琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程（第13～17自然段）。這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值（第18自然段）。第二課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)

指名讀課文，讀后思考討論：

l． 課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）2．那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？（人們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。）

二、啟發(fā)談話

這篇課文的作者通過(guò)仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

三、閱讀課文

1． 指名讀第一自然段。

2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞？

（“約摸”，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)立過(guò)了幾千年，后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)肯定超過(guò)一萬(wàn)年了。）3．老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。4．指名讀第2－11自然段。讀后思考：

（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹(shù)，從課文中找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子。（2）課文中有幾處寫(xiě)了太陽(yáng)光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。（3）為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林？”（因?yàn)樗蓸?shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。）5．老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。6．課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）7． 指名讀第3－4自然段。

8．老師小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng)，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。9． 指名讀第8自然段。

10． 老師小結(jié)：作者對(duì)蜘蛛的描寫(xiě)，突出地刻畫(huà)出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得十分傳神。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1． 思考討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？（松樹(shù)滲出的一滴樹(shù)脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。）2．老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲(chóng)包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來(lái)的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。3． 思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？

（后來(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。）

五、啟發(fā)談話 對(duì)于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。思考討論：

1． 這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來(lái)，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。）

2． 漁民看到這塊琥珀，為什么說(shuō)“這是很少見(jiàn)的？（一塊琥珀包裹兩只蟲(chóng)子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)值。）

六、齊讀最后一段

七、老師小結(jié)

這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬(wàn)年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。

教學(xué)設(shè)計(jì)二

【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、實(shí)物激起，揭示課題。

出示瑰油實(shí)物或者掛圖。（板書(shū)課題。）誰(shuí)能結(jié)合課前收集的有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)什么是琥珀？

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1．指名讀課文，了解主要內(nèi)容。

課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。2．字詞檢查。

（l）讀準(zhǔn)字音：脂（zhī）滲（shan）拭（Shì）澎湃（p?ng pài）（2）注意字形：辣 湃 拭 黏

（3）多音字：黏（nián）黏稠（zhān）黏貼（4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。

松脂一一針葉樹(shù)的樹(shù)干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。

三、結(jié)合預(yù)習(xí)，討論課文的敘述順序。1.敘述順序。

故事發(fā)生的時(shí)間（第1自然段）。琥珀的形成過(guò)程（第2～12自然段）。①松脂球的形成；②化石的形成。琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程（第13～17自然段）。這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值（第18自然段）。

四、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

1．默讀第2～9自然段，思考：這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件？ 2．演示多媒體課件，進(jìn)行討論。

（1）松樹(shù)林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個(gè)條件，必須在松樹(shù)林里。

（2）天氣炎熱。松樹(shù)要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒(méi)有火辣辣的太陽(yáng)是不行的。只有在炎熱的夏天才會(huì)有高溫照射，才能流出松脂。

（3）趕巧蜘蛛準(zhǔn)備吃掉蒼蠅，這個(gè)珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲(chóng)在一起。（4）松脂不斷往下滴，才能積成球。3．練習(xí)有感情地讀這一部分。提示：

（1）天氣環(huán)境，小蒼蠅出現(xiàn)的語(yǔ)段要讀得輕快些，心情是愉悅的。(2）蜘蛛爬過(guò)去一節(jié)讀的語(yǔ)調(diào)要輕，請(qǐng)速放慢。渲染出緊張氣氛。（3）蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。4．練習(xí)有感情地朗讀。第二課時(shí)

一、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這塊玻確的松脂球是怎樣形成的？ 提示：注意講全四個(gè)條件。

松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請(qǐng)學(xué)習(xí)下面的部分。

二、理解“化石形成過(guò)程”這部分。1．默讀課文。

2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？ 總結(jié)出變成化石的條件： 1）時(shí)間長(zhǎng)。3）松樹(shù)腐爛 2）陸沉水漫。4）泥沙掩埋。

三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現(xiàn)過(guò)程。提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。為什么令人驚喜？可以讓學(xué)生講講原因。

四、默讀第四部分。

思考：這塊瑰油是什么樣的？它有什么科學(xué)價(jià)值？ 理解：推測(cè)——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。

五、自由想象。

作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動(dòng)物的特征，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)想象出這樣一個(gè)有趣的故事。同學(xué)們也可以想。

《琥珀》課堂教學(xué)實(shí)錄片斷

教學(xué)結(jié)構(gòu)：變序式 教學(xué)步驟：

一、以實(shí)物(人造琥珀)導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二、改變學(xué)習(xí)順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

(一)學(xué)習(xí)第四段(了解琥珀的樣子，為體會(huì)作者考慮周到奠定基礎(chǔ))(略)(二)學(xué)習(xí)第一段(了解形成所需的時(shí)間)(略)(三)學(xué)習(xí)第二段(通過(guò)讀議、設(shè)疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)(見(jiàn)實(shí)錄)(四)學(xué)習(xí)第三段(找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件，再次體會(huì)作者推理的嚴(yán)密)(略)(五)回到第四段(略)(六)引導(dǎo)總結(jié)板書(shū)，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點(diǎn)(略)下面是步驟(4)教學(xué)實(shí)錄： 師：時(shí)間的估算有科學(xué)依據(jù)：那作者對(duì)琥珀形成過(guò)程的推測(cè)是否合情合理呢?現(xiàn)在我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)第二段，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，試把這一段分為兩層，并總結(jié)層意。(學(xué)生活動(dòng))生：這段的第1小節(jié)為一層，其余是第二層。第一層介紹了環(huán)境，第二層講松脂球是怎樣形成的，又是怎樣變成化石的。

生：我不同意他的意見(jiàn)。第1小節(jié)說(shuō)明不了什么，不應(yīng)該分開(kāi)。我認(rèn)為應(yīng)該分到“把兩只小蟲(chóng)重重包裹在里面”，這層寫(xiě)松脂球是怎樣形成的，第二層講松脂球是怎樣變成化石的。

師：同意這種分法的舉手。看來(lái)，除了你(指著生)，其余同學(xué)的意見(jiàn)一致，你還堅(jiān)持你的意見(jiàn)嗎? 生：我分錯(cuò)了，剛才沒(méi)仔細(xì)讀課文，忙著舉手。師：我也同意第二種分法。板書(shū)：松脂球 化石

下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第一層，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說(shuō)說(shuō)理由。(學(xué)生活動(dòng))生：第一個(gè)條件必須是夏天，只有夏天的天熱。板書(shū)：夏天

生：夏季也有陰天、雨天，我認(rèn)為還得補(bǔ)充有陽(yáng)光，而且強(qiáng)烈。師：為什么? 生：陽(yáng)光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀!師：有道理。補(bǔ)上。板書(shū)：陽(yáng)光強(qiáng)烈。

請(qǐng)同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫(xiě)太陽(yáng)的，各是怎樣寫(xiě)的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。(學(xué)生活動(dòng))生：有三處：1太陽(yáng)暖暖地照著；2太陽(yáng)照得火熱；3晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。氣溫的變化通過(guò)“暖暖”、“火熱”、“熱辣辣”可以看出來(lái)。

師：對(duì)。陽(yáng)光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲(chóng)遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢? 生：蒼蠅必須飛在松樹(shù)上，只有松樹(shù)才有松脂。

生：我認(rèn)為必須發(fā)生在松樹(shù)林，而且必須落在一棵老松樹(shù)上，因?yàn)闃?shù)多，才會(huì)有多年生的老樹(shù)，只有老樹(shù)才會(huì)掉大滴大滴的松脂。師：有道理。板書(shū)：松樹(shù)林 還有呢? 生：不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，“吧嗒”松脂滴下來(lái)了。

師：找得準(zhǔn)。(板書(shū)：蠅、蛛、巧遇、松脂滴)那么，請(qǐng)大家想想，假如不是這么巧呢? 生：如果不是這么巧，就不會(huì)形成這塊琥珀。比方說(shuō)，蜘蛛猛撲過(guò)去，把蒼蠅吞了，大搖大擺地走了，松脂才滴下來(lái)，就不會(huì)有這顆奇異的琥珀了。

生：要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了，還沒(méi)來(lái)得及逃，松脂就滴下來(lái)，雖然包住的也是兩只小蟲(chóng)，可人們只能看到蜘蛛了。

生：假如蜘蛛正要撲過(guò)去，可掉下來(lái)的松脂已經(jīng)把蒼蠅包住了，那蜘蛛決不會(huì)自投羅網(wǎng)了。

師：大家設(shè)想得都有道理。由此可見(jiàn)，作者在推測(cè)過(guò)程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎? 生：有。我看“松脂繼續(xù)滴下來(lái)”也是一個(gè)必不可少的條件。師：我看可有可無(wú)。一大滴已經(jīng)把它們包住了呀!生：必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒(méi)準(zhǔn)兒還能掙扎出來(lái)。

生：如果不重重包裹也許形不成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬(wàn)年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。師：講得好。板書(shū)：松脂繼續(xù)滴

大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣。現(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。(學(xué)生獨(dú)立賞析課文)生：“展開(kāi)”、“飛舞”、“穿過(guò)”、“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的快樂(lè)勁兒寫(xiě)出來(lái)了。生：暖暖的天兒，香香的味兒，這么好一個(gè)環(huán)境，難怪它出來(lái)到處飛。生：蒼蠅歇的時(shí)候，用了幾個(gè)動(dòng)詞：伸、掉、拂拭，一看就知道它喪失警惕了。

生：“飛累了”這句很重要，只有累了，睡得才香，哪還會(huì)防備有蜘蛛要吃它。

生：“身上粘滿了灰塵”是作者根據(jù)琥珀里“兩只小蟲(chóng)腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”推測(cè)出來(lái)的。

生：作者把蜘蛛寫(xiě)活了，“慢慢地”、“小心地”簡(jiǎn)直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

生：前三個(gè)小節(jié)銜接得非常緊，太陽(yáng)暖，蒼蠅才會(huì)出來(lái)飛，聞到香，才會(huì)飛進(jìn)松樹(shù)林，飛累了，想歇會(huì)兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。生：“樂(lè)極生悲”也許有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)美得想歇，一個(gè)饞得想吃，哪能想到大禍就要臨頭呀!生：“剛好”這個(gè)詞用得好，說(shuō)明事情發(fā)生得太巧了。

生：“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”這句話很幽默，這兩家伙太可憐了。

師：講得真好。看來(lái)，大家對(duì)松脂球的形成過(guò)程了解清楚了，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二層。誰(shuí)還記得古生物變成化石這一知識(shí)我們?cè)?jīng)在哪一課學(xué)到過(guò)? 生：《黃河象》

師：你還記得必需幾個(gè)條件嗎? 生：大象陷進(jìn)淤泥里被河水淹沒(méi)了，它的尸體腐爛了，還有棗 師：(板書(shū)：被淹 被埋)你坐下，再想想，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充? 生：時(shí)間必須很長(zhǎng)，地殼發(fā)生過(guò)變化。板書(shū)：歲月漫長(zhǎng) 地殼變化

師：對(duì)。四個(gè)條件。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀這一層，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，如果是，請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。(學(xué)生活動(dòng))生：松脂球變成化石也需要四個(gè)條件，“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了”、“又是幾千年過(guò)去了”這說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)”說(shuō)明地殼發(fā)生過(guò)變化，“水把森林淹沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，松脂球被淹沒(méi)了”這又是兩個(gè)條件。師：(板書(shū)：松樹(shù)林 松脂球)大家同意他的意見(jiàn)嗎? 生：同意。

師：這說(shuō)明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。生：老師，這一層講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛? 師：請(qǐng)你讀有關(guān)的句子。

生：“成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲(chóng)被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一顆老松樹(shù)上。”

師：誰(shuí)來(lái)回答他的問(wèn)題? 生：時(shí)間那么長(zhǎng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見(jiàn)了。師：對(duì)。剛才我們學(xué)習(xí)了第二段，請(qǐng)大家回顧一下，這一段是分幾層意思來(lái)寫(xiě)的? 生：兩層。師：第一層講棗 生：松脂球的形成 師：第二層講----生：化石的形成

師：這兩層，作者是怎樣安排詳略的? 生：第一層詳，第二層略。

師：想想看，作者為什么這樣安排呢? 生：因?yàn)槿藗冏钕胫赖木褪沁@塊琥珀是怎樣形成的，所以作者把它作為重點(diǎn)來(lái)詳細(xì)描寫(xiě)。而古生物是怎樣變成化石的，一般人都有這個(gè)常識(shí)，沒(méi)必要寫(xiě)那么詳細(xì)。

師：非常好。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們懂得了如何得當(dāng)?shù)匕才旁斅裕私饬艘粋€(gè)有趣的故事情節(jié)，又初步體會(huì)到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小呀!??

第三篇：教案琥珀螞蚱

57琥珀螞蚱

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和新詞。會(huì)用“新鮮”、“一樣”造句。

2、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。能說(shuō)出每個(gè)自然段的主要意思。

3、能有表情地、流暢地朗讀課文。會(huì)背誦和默寫(xiě)課文第二自然段。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用常用詞語(yǔ)造句，理解句子意思和課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，說(shuō)出每個(gè)自然段的主要意思。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

2、揭示課題：

二、新授。

1、指導(dǎo)學(xué)生看插圖：

圖中的誰(shuí)？在哪兒？在干什么？

2、讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。

3、提出生字新詞：

琥珀 作伴 雖死猶生 熬化 凝固 細(xì)砂 打磨 成功

愛(ài)不釋手 融進(jìn) 創(chuàng)造

4、教學(xué)生字。

5、理解詞語(yǔ)的意思：

琥珀——松柏樹(shù)脂的化石，淡黃色、褐色或紅褐色的固體，可以做裝飾品。

伴——同伴。

雖死猶生——雖然死了，如同活著。

熬——把東西放在容器里久煮。課文中指把松香放在容器里熬化。

凝固——由液體變成固體。

細(xì)砂紙——實(shí)物演示。

打磨——課文 中指用細(xì)砂紙磨人造琥珀，使它光滑。動(dòng)作演示。

成功——獲得預(yù)期的結(jié)果。結(jié)合課文理解。

愛(ài)不釋手——喜歡地舍不得放下。

融——融合的意思。課文中的意思是：

創(chuàng)造——課文中指做出新東西。

6、讀課文。

三、鞏固練習(xí)。

1、讀、寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、讀課文。

四、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

默寫(xiě)詞語(yǔ)：

琥珀 愛(ài)不釋手 創(chuàng)造 打磨

二、新授。

1、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？

2、教學(xué)第一自然段。

（1）指名讀第一自然段。

（2）提問(wèn)：這一段先講什么，再講什么，最后講什么？小螞蚱是怎么死的？

（3）指名答，小結(jié)。（4）歸納段意：

第一自然段講“我”捉到一只小螞蚱死了，“我”心里很難過(guò)。

3、教學(xué)第二自然段。（1）師范讀。（2）提問(wèn)：

a、看到死去的小螞蚱，“我”想到了什么？ b、“我”是怎樣做人造琥珀的？（3）帶著上面的問(wèn)題再讀課文后回答。（4）小結(jié)段意：

第二自然段講“我”要讓小螞蚱雖死猶生，動(dòng)手做人造琥珀。

4、教學(xué)第三自然段。（1）齊讀第三自然段。（2）理解句子意思： “成功”指人造琥珀做成了。

“勞動(dòng)”是講“我”自己動(dòng)手想出來(lái)的。“感情”是指“我”對(duì)小螞蚱的喜愛(ài)。

（3）小結(jié)：第三自然段講“我”十分喜愛(ài)這塊裹著小螞蚱的人造琥珀，表達(dá)了“我”對(duì)自己勞動(dòng)、創(chuàng)造的喜悅心情，也表達(dá)了“我”對(duì)小螞蚱的感情。

三、鞏固練習(xí)。

1、朗讀課文。

2、試背第二自然段。

四、總結(jié)全文：

這篇課文是講“我”做了一塊人造琥珀，表達(dá)了“我”對(duì)自己勞動(dòng)、創(chuàng)造的喜悅心情。

五、作業(yè)。

背誦第二自然段。

一、第1題。

1、出示題目：

默讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做琥珀的。做成功后，“我”的心情怎樣。

2、默讀課文。

3、指名回答。

4、小結(jié)。

二、第2題。

1、出示題目：

課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要講什么？

2、指名回答。

3、小結(jié)：

課文有三個(gè)自然段。

第一自然段講“我”捉到的一只十分可愛(ài)的小螞蚱死了，“我”心里很難過(guò)。

第二自然段講“我”動(dòng)手做了一個(gè)人造琥珀，讓小螞蚱雖死猶生。第三自然段講人造琥珀做成功了，“我”十分喜愛(ài)這塊裹著小螞蚱的琥珀。

三、練習(xí)背誦第二自然段。

四、作業(yè)。

第1、2題。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名默寫(xiě)第二自然段。

2、說(shuō)說(shuō)課文每個(gè)自然段的主要意思。

二、第3題。

1、出示題目。

讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

做個(gè)人造琥珀，讓它雖死猶生！（“它”指什么？“雖死猶生”是什么意思？）

它融進(jìn)了我的勞動(dòng)、創(chuàng)造和感情啊！（“它”指什么？“勞動(dòng)”、“創(chuàng)造”、“感情”分別指什么？）

2、讀句子，理解句子的意思。

3、想想括號(hào)里的問(wèn)題和上下文的內(nèi)容有什么聯(lián)系。

4、指名回答。

5、小結(jié)。

三、第4題。

填空，再讀一讀。

（1）我在（）中捉到一只（）顏色的小螞蚱。

（2）我（）做了一個(gè)小盒子，（）把螞蚱裝進(jìn)盒子，（）把熬化的松香倒進(jìn)盒里。

讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，完成后再讀一讀。

四、第5題。

1、出示題目：

用下面的詞語(yǔ)造句。

新鮮??

一模一樣??

2、讀課文帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，理解其意思。

3、想想用上面的詞語(yǔ)可以說(shuō)什么內(nèi)容。

4、說(shuō)、寫(xiě)句子。

如：

新鮮??大熊貓愛(ài)吃新鮮的竹葉。

一模一樣??王冕畫(huà)的荷花和湖里采來(lái)的一模一樣。

五、作業(yè)。3、4題。

教后記：

學(xué)生在生字詞教學(xué)中，表現(xiàn)較好，所以學(xué)生生字詞掌握得很好，特別是對(duì)詞意的理解較好。

第四篇：琥珀教案3

《琥珀》

教材分析：

《琥珀》是一篇說(shuō)明文。作者由一塊稀世珍寶琥珀，展開(kāi)大膽合理的想象，采用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，推測(cè)并再現(xiàn)了這塊少見(jiàn)的琥珀的形成過(guò)程。文章布局嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言細(xì)膩形象，邏輯推理嚴(yán)密，真實(shí)與想象相結(jié)合，使文章具有神奇色彩。教學(xué)時(shí)，一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)真實(shí)情景描寫(xiě)的簡(jiǎn)潔翔實(shí)，了解說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生深切感受想象中的故事情節(jié)描寫(xiě)的生動(dòng)傳神，細(xì)致巧妙。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，看圖激趣

1．老師給大家講一個(gè)故事：有一天，在大海邊，一位漁民帶著孩子走在沙灘上，孩子赤著腳，忽然孩子踩著了一塊硬東西，他把它挖了出來(lái)。“爸爸，你看這是什么?”漁民接過(guò)仔細(xì)地看了看，“這是琥珀，孩子”他高興地說(shuō)：“有兩個(gè)小東西關(guān)在里面呢，—個(gè)蜘蛛，一個(gè)蒼蠅，這是很少見(jiàn)的。”

2．出示琥珀圖片。假如你是一位講解員，你能向大家介紹一下嗎?生描述琥珀樣子。3．默讀課文最后一段，用直線畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。4．指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子。5．了解了琥珀的樣子和價(jià)值，你還想知道什么？

二、學(xué)習(xí)課文，理解琥珀的形成過(guò)程及條件。

（一）看視頻了解琥珀的形成過(guò)程 看了這個(gè)故事，你知道了什么?

（二）這塊包裹著蒼蠅和蜘蛛的奇異的琥珀又是怎么形成的呢？這塊琥珀的形成必須具備哪些條件? 1.默讀1——11自然段，抓主要內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

（一只蒼蠅在松樹(shù)上休息，一只蜘蛛爬過(guò)來(lái)想把它當(dāng)作美餐，就在蜘蛛剛撲過(guò)來(lái)的一瞬間，一滴松脂剛好從樹(shù)上滴下來(lái)，把它們包在里頭。）

2.這塊琥珀的形成應(yīng)具備哪些條件？ 天氣熱松樹(shù)老松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅 A．描寫(xiě)天氣的句子。(2.8段)B．發(fā)生了什么可怕的事情？（9段）

用手演示松脂包住蜘蛛和蒼蠅的過(guò)程。（蜘蛛和蒼蠅會(huì)逃離）

這是一只怎樣的蒼蠅？一只怎樣的蜘蛛？（指導(dǎo)朗讀課文3——6自然段）

C．師總結(jié)：當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂(lè)的蒼蠅的那一瞬間，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無(wú)巧不成書(shū)呀！

D．寫(xiě)作特點(diǎn)：豐富合理的想象生動(dòng)準(zhǔn)確的說(shuō)明 E．結(jié)果怎么樣？（10段）

蒼蠅——樂(lè)極生悲蜘蛛——螳螂捕蟬黃雀在后

所以作者說(shuō)“兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。”

（三）松脂球怎樣變成化石

1．一對(duì)敵對(duì)的小蟲(chóng)包進(jìn)了松脂球以后，小蟲(chóng)的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

2．默讀第12、13、14自然段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。在學(xué)生默讀思考后，指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機(jī)板書(shū)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件： 地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(zhǎng)

3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

（四）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。

科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測(cè)出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？

琥珀形成的兩個(gè)階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過(guò)程必須具備的條件是：天氣熱，松樹(shù)老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲(chóng)，形成松脂球；地殼變動(dòng)，松脂球長(zhǎng)時(shí)間埋在海沙下面，變成化石。

（五）小結(jié)

松脂球變成了化石，就是琥珀，于是就有了這節(jié)課開(kāi)頭老師講的故事。作者由一塊稀世珍寶琥珀，展開(kāi)大膽合理的想象。采用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，推測(cè)并再現(xiàn)了這塊琥珀的形成過(guò)程，真實(shí)與想象相結(jié)合，使文章具有神奇色彩。

三、我的視角，引發(fā)思考

1．冬冬：我認(rèn)為這篇課文的題目改成“奇異的琥珀”更好。你覺(jué)得這塊琥珀奇異在哪兒呢？ 2．丁丁：快樂(lè)的小蒼蠅被松脂淹沒(méi)了，我為她惋惜；但我又想，她被封在這塊琥珀里，獲得了永恒。3．引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。

4．學(xué)生發(fā)表自己的看法：你還有什么想說(shuō)的嗎？

四、拓展練習(xí)，激發(fā)想象。

1．出示“柏抱槐”圖片，學(xué)生欣賞。2．拓展練習(xí)

我們以前學(xué)習(xí)過(guò)《黃河象》這篇課文，科學(xué)家根據(jù)黃河骨骼化石的樣子，推測(cè)出它失足落水時(shí)的情景。《琥珀》這篇課文，科學(xué)家根據(jù)琥珀的樣子，推測(cè)出它形成的過(guò)程。我們也當(dāng)一次科學(xué)家，推測(cè)一下柏抱槐的原因，要做到想象合理。課后練習(xí)寫(xiě)出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。

第五篇：11.1琥珀教案

奇異的琥珀

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯推理能力及愛(ài)科學(xué)的精神。

2.了解說(shuō)明文多樣的表達(dá)方式，通過(guò)對(duì)故事的探究，對(duì)詞句的品味，學(xué)習(xí)體會(huì)課文是如何進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。2．體會(huì)科學(xué)家想象的合理。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、今天我們學(xué)習(xí)課文《奇異的琥珀》，齊讀課題。琥珀是天然的樹(shù)脂化石，從“奇異”這個(gè)詞我們明白了什么？(這琥珀一定非常稀少、罕見(jiàn)、與眾不同。)

2、這琥珀奇異在哪呢？在課文中找到描寫(xiě)的語(yǔ)句讀一讀。

3、讀了一段文字，你最想問(wèn)的問(wèn)題是什么？

4、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去探尋這塊奇異琥珀的來(lái)歷。

二、探究形成

1、自主思考：快速默讀課文1—12自然段，認(rèn)真思考這塊琥珀是怎樣形成的？將形成過(guò)程按先后順序找到相應(yīng)的句子并標(biāo)上序號(hào)。

2學(xué)生匯報(bào)自己的思考答案。（引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)作為依據(jù)）

3、通過(guò)大家智慧的碰撞，我們找到了琥珀形成的條件。綜上所述，我們來(lái)高度概括一下形成琥珀的四個(gè)條件？

條件一：必須是炎熱的夏天、松樹(shù)滲出松脂；

條件二：蒼蠅和蜘蛛必須恰恰在松脂滴的時(shí)候被包住。

條件三：松脂必須繼續(xù)滴，積成一個(gè)松脂球。（重重包裹）才能形成松脂球。條件四：必須要被埋在泥沙下，經(jīng)歷漫長(zhǎng)的歲月，才能變成琥珀。（板書(shū)：熱 滲 包 滴 積 埋 變）

4、師：看著這些關(guān)鍵詞，請(qǐng)你用上“之所以……是因?yàn)椤薄叭绻汀卑宴甑男纬蛇^(guò)程完整地說(shuō)一遍。

5、小結(jié)：表達(dá)時(shí)既可以從正面說(shuō)（只有），也可以從反面說(shuō)（沒(méi)有）語(yǔ)言表達(dá)的方式是多種多樣的。這就是科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)周密的推理過(guò)程，我們通過(guò)提煉這些重點(diǎn)詞，抓住琥珀形成的主要條件，這就是概括，運(yùn)用概括的方法我們就把長(zhǎng)的文章讀短，把厚厚地書(shū)讀薄了。

三、感受生動(dòng)

1、小小的一塊琥珀，經(jīng)過(guò)科學(xué)家想像竟推理出一萬(wàn)年前發(fā)生的事，有依的據(jù)，環(huán)環(huán)相扣，我們不得不佩服科學(xué)家的推理嚴(yán)密而準(zhǔn)確的。（板書(shū)：嚴(yán)密準(zhǔn)確）這個(gè)推理通文學(xué)家的想像又成了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，讓我們?cè)诮蚪蛴形兜拈喿x中輕輕松松中了解關(guān)于琥珀的知識(shí)呢，文學(xué)家又是怎么做到的呢？

2、自主感悟：畫(huà)出你喜歡的重點(diǎn)詞句，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，在書(shū)上批注。有感情地朗讀你喜歡的句子，讀得有情有趣。（師：讀書(shū)要學(xué)會(huì)做記號(hào)，記號(hào)是思考的痕跡，誰(shuí)思考了誰(shuí)就有收獲）

3、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)體會(huì)（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示句子）（1）描寫(xiě)天氣的句子 a課文幾處寫(xiě)到天氣。

b讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（三個(gè)詞語(yǔ)程度在逐步加深，仿佛讓我就能觸摸到那強(qiáng)烈的陽(yáng)光了，讀這三個(gè)分句，讓我們感受到天氣越來(lái)越熱，讀出氣溫的變化）

（2）蒼蠅和蜘蛛必須恰恰在松脂滴的時(shí)候被包住。

a你覺(jué)得這段話中哪些詞最重要？（剛、突然、一大滴、一齊、包）包能換別的詞嗎？裹，蓋？蓋是從上往下，蓋住頭可能還露出腳呢，而包，則是把全身完全包裹住了。可見(jiàn)作者用詞準(zhǔn)確，描寫(xiě)生動(dòng)傳情。

b指名讀：讀的時(shí)候，突出這些重點(diǎn)詞，真是千載難逢的機(jī)緣巧合啊，為我們重現(xiàn)在下那個(gè)瞬間。齊讀這個(gè)段落。（3）描寫(xiě)蒼蠅 a女生讀。

b抓住小蒼蠅的動(dòng)作、樣子讀出蒼蠅的快樂(lè)，把自己當(dāng)成小蒼蠅，配上合適的動(dòng)作來(lái)讀。（我也感覺(jué)到小蒼蠅的快樂(lè)，可因?yàn)樘鞓?lè)了吧又或許是飛累了，喪失了應(yīng)有的警惕，才有了后來(lái)的故事，也才有了這塊奇異的琥珀。）c齊讀。

（4）蜘蛛。（你為大家創(chuàng)造了偷獵者的形像，很有個(gè)性的解讀。a男生齊讀

b蜘蛛：作者把蜘蛛寫(xiě)活了，“慢慢地”、“小心地”簡(jiǎn)直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。我們仿佛看見(jiàn)一只饞嘴的蜘蛛活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。c齊讀

（5）老松樹(shù)的淚珠

a把淚珠換成汗珠，你覺(jué)得好嗎？你從“淚珠”一次讀出了什么？ b看到小蟲(chóng)子在粘稠的松脂里前俯后仰，絕望地爭(zhēng)扎，兩個(gè)生氣勃勃的小東西的命運(yùn)就在這一刻凝固了，不禁讓人感到非常惋惜。原來(lái)文字里還飽含著濃濃的情呢。我們?cè)僮x這個(gè)句子，把自己對(duì)兩個(gè)小生命的消失的同情都讀進(jìn)在了老松樹(shù)的眼淚里了。

4、小結(jié)：作者用大量擬人的描寫(xiě)手法，賦予了蒼蠅、蜘蛛、乃至老松樹(shù)都有自己的思想、情感和豐富的內(nèi)心世界，就好像讀到生活中這樣那樣的人一樣，讀起來(lái)覺(jué)得特別有意思，十分親切。文學(xué)的描寫(xiě)不僅生動(dòng)而且傳情（板書(shū)：生動(dòng)傳情）

四、全文總結(jié)：

這是一篇科普說(shuō)明文，說(shuō)明文通常用舉例子，列數(shù)字，做比較等方面進(jìn)行說(shuō)明，這篇課文的獨(dú)道之處就在于課文以生動(dòng)有趣的故事呈現(xiàn)在我們的面前，深入淺出的將科學(xué)道理傳達(dá)給讀者，不僅有科學(xué)的推理，更有幽默的文字，不僅讓我們感受到了樂(lè)趣，更讓我們學(xué)到知識(shí)，這兒童科普讀物的魅力所在。使更多的人喜歡科學(xué)。

五、拓展延伸 課外閱讀：《黃河象》

板書(shū)設(shè)計(jì)：